Mòdul 1 - El Currículum I El Treball Per Projectes - 2017.pd

!
EL TREBALL PER PROJECTES
MÒDUL 1. El currículum i el treball per

projectes
!
!
“Les%preguntes%dels%nens%són%preguntes%tan%essencials%que%
volen%respostes%lentes”%%
!
%
EULÀLIA%BOSCH%
!
!
Amb!la!col)laboració!de!l’!
Mòdul&1.&El&currículum&i&el&treball&per&projectes&
MÒDUL 1. El currículum i el treball per

projectes
En! aquest! mòdul! 1! es! presenta! el! currículum! del! segon! cicle!
d’Educació! Infantil! i! el! currículum! d’Educació! Primària,! les! seves!
característiques! i! aquells! apartats! més! importants! per! tal! de! dur! a!
terme!la!tasca!docent.!
A!més,!es!presenta!la!metodologia!de!treball!per!projectes!i!s’exposen!
els! trets! distintius! i! les! característiques! principals! d’aquesta!
metodologia.!
1"" Introducció"
2." El"currículum"d’Educació"Infantil"
2.1"Què"és"el"currículum"d’Educació"infantil?"
2.2"Distribució"i"característiques"del"currículum"
2.2.1"Les"capacitats"
2.2.2"Les"àrees"i"els"continguts"
2.2.3"Els"objectius"
3." El"currículum"d’Educació"Primària"
3.1"Què"és"el"currículum"d’Educació"primària?"
3.2.1"Les"competències"bàsiques"
4." El"treball"per"projectes"
4.1"Què"és"el"treball"per"projectes?"
4.2"Característiques"del"treball"per"projectes"
4.3"Objectius"didàctics"del"treball"per"projectes"
5." Materials"d’ampliació"
" "
!
©!SomDocents!Proyectos!Educativos!SL,!2017!
!Tots!els!drets!reservats!! !2!
1."Introducció"
Benvinguts"i"benvingudes"al"curs!""
Comencem!un!curs!sobre!una!metodologia!que!ens!permet!treballar!
de!manera!transversal!els!continguts!del!currículum.!La!metodologia"
de"treball"per"projectes."
El! treball! per! projectes! permet! que! cada! nen/a! potenciï! les!
seves" capacitats! individuals" i! desenvolupi! habilitats! per! ser!
competent! i! resoldre! els! reptes! que! se! li! plantegin,! implica! molts!
aspectes!com!és!la!recerca!d’informació,!la!cooperació!o!l’autonomia,!
entre!d’altres.!!
Per! aprofundir! en! el! marc! teòric! podeu! consultar! els! materials! de!
referència!escollits!per!a!l’elaboració!d’aquest:!!!
•! Currículum! d’Educació! Infantil! Decret" 181/2008," de" 9" de"

setembre! pel! qual! s'estableix! l'ordenació! dels! ensenyaments!
del! segon" cicle" d'educació" infantil.! DOGC! núm.! 5216! Z!
16/09/2008.!
•! Currículum!d'Educació!Primària!DECRET"119/2015,"de"23"de"
juny," d'ordenació" dels" ensenyaments" de" l'educació"
primària!!
•! La& Organización& del& currículum& por& proyectos& de& trabajo.!

Fernando!HernándezZ!Montserrat!Ventura.!Bolsillo.!Octaedro.!
•! Perspectiva! escolar.! Els! Projectes! de! treball.! Número! 318.!

Octubre!2007.!Publicació!de!Rosa!Sensat.!!
•! Del! currículum! a! les! programacions! una! oportunitat! per! a! la!

reflexió! pedagògica! a! l’educació! bàsica.! Generalitat! de!
Catalunya.! Departament! d’Educació.! Direcció! General! de!
l’Educació! Bàsica! i! el! Batxillerat.!
http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco!
•! Un!lloc!anomenat!escola.!Eulàlia!Bosch.!MicroZMacro.!Graó.!
!
Abans!de!començar!el!mòdul!1!us!volem!convidar!a!situarZvos!en!el!
tema! gaudint! d’uns! vídeos! que! recullen! aquells! aspectes! més!
importants!de!la!metodologia!de!treball!per!projectes.!!
Clica!els!següents!enllaços!per!veure’ls.!!
•! https://www.youtube.com/watch?v=htafBEcApFY!
•! https://www.youtube.com/watch?v=j8C76wkJRbk!
ACTIVITAT" 1" –" FÒRUM:" Què" entenc" per" treball" per"

projectes?!
Després! del! visionat! dels! següents! vídeo,! reflexiona! sobre! la!

metodologia! de! treball! per! projectes.! Anima’t! i! escriu! al! fòrum! què!
entens!per!treball!per!projectes!i!quines!impressions!en!treus.!
• https://www.youtube.com/watch?v=htafBEcApFY"
• https://www.youtube.com/watch?v=j8C76wkJRbk"
Segur!que!entre!tots!podem!extreure’n!moltes!coses.!!
SomZhi,!doncs!!
A! continuació! es! presenta! el! currículum! d’Educació! Infantil! i! el!

currículum!d’Educació!Primària!i!les!seves!parts.!
" "
!
2."El"currículum"d’Educació"Infantil"
2.1"Què"és"el"currículum"d’Educació"Infantil?"
La!finalitat!de!l’Educació!Infantil!als!centres!escolars!és!contribuir!en!
el!desenvolupament!emocional!i!afectiu,!físic!i!motor,!social!i!cognitiu!
dels!infants!en!col·laboració!amb!les!seves!famílies,!proporcionantZ
los! un! clima! i! un! entorn! de! confiança! on! se! sentin! acollits! i! amb!
expectatives!d’aprenentatge.!
La!proposta!curricular!al!llarg!de!tota!l’educació!bàsica!posa!l’accent!
en!l’adquisició!de!les!competències!necessàries!per!entendre!el!món!
i! esdevenir! persones! capaces! d’intervenir! activa! i! críticament! en! la!
societat! plural,! diversa! i! en! canvi! continu.! Atenent! als! requisits!
competencials!i!a!les!característiques!evolutives!dels!infants!fins!a!sis!
anys!es!considera!que,!a!l’Educació!Infantil,!no"es"pot"demanar"ni"
esperar" que" els" infants" desenvolupin" les" competències"
bàsiques,! que! impliquen! elements! d’autonomia! i! de! complexitat!
elevada!per!a!les!seves!característiques!evolutives,!com!ara,!la!plena!
autonomia!en!la!seva!aplicació,!que!sovint!encara!és!molt!dirigida!per!
la!persona!adulta,!així!com!la!possibilitat!de!resoldre!problemes!molt!
diversos! i! en! situacions! diferents,! accions! que! també! requereixen!
nivells!de!complexitat!elevats.!
Unes"bones"bases"en"aquestes"capacitats,"assegurarà"que"els"
infants"més"endavant"adquireixin"les"competències"bàsiques!per!
a!la!vida!en!el!món!actual.!No!podem!oblidar!que!els!infants!d’aquesta!
etapa!poden!ser!competents!en!moltes!situacions,!en!petites!tasques,!
però!no!en!les!competències!bàsiques!per!a!la!vida.!
Al! llarg! de! l’etapa! d’Educació! Infantil,! caldrà! desenvolupar! unes!

capacitats! motrius,! cognitives,! emocionals! o! d’equilibri! personal,!
relacionals,!i!d’inserció!i!actuació!social,!amb!l’objectiu!d’educar!per!
viure!i!conviure!en!el!nostre!món!actual.!
!
!
Font:!Departament!d´Educació.!
!
A!continuació!s’exposen!aquells!elements!fonamentals!del!currículum!
que! hem! de! tenir! en! compte! per! programar! i! treballar! amb! una!
metodologia!basada!en!el!treball!per!projectes.!
"
2.2.1"Les"capacitats"
Les! capacitats! definides! en! el! desplegament! del! currículum! i! la!

programació!al!segon!cicle!de!l’Educació!Infantil!(2009),!obeint!el!que!
diu!el!Decret!181/2008!per!a!aquesta!etapa,!indiquen!que!l'infant,!en!
finalitzarZla,!haurà!de!ser!capaç!de:!!
!
"
Font:!El!desplegament!del!currículum!i!la!programació!al!segon!cicle!de!l’educació!infantil.!Departament!
d’Ensenyament!de!la!Generalitat!de!Catalunya.!!
!
Per! tant! les! activitats! s’han! de! centrar! en! desenvolupar! aquestes!
competències.!
En!el!currículum!d'educació!infantil!s’especifiquen!per!a!cada!àrea!els!
continguts,! agrupats! en! diferents! blocs.! Aquest! agrupament! no!
suposa,!en!cap!cas,!una!seqüència!determinada.!!
Les!àrees!i!els!continguts!són!els!següents:!
Àrea!1.!Descoberta!d’un!mateix!i!dels!altres!
Àrea!2.!Descoberta!de!l’entorn!
Àrea!3.!Comunicació!i!llenguatges!
!
Continguts"1"
Àrea"1."Descoberta"d’un"mateix"i"dels"altres"
Autoconeixement!i!gestió!de!les!emocions!!
•! Exploració! i! reconeixement! de! característiques! bàsiques! del!

propi! cos:! parts,! canvis! físics,! creixement,! necessitats!
bàsiques.!!
•! Integració! de! les! descobertes! en! un! esquema! i! una! imatge!

corporals!de!bases!sòlides!i!flexibles.!!
•! Exploració!i!reconeixement!de!les!pròpies!possibilitats!a!través!
del!cos:!emocionals,!sensorials!i!perceptives,!motrius,!afectives!
i!relacionals,!expressives!i!cognoscitives.!!
•! Acceptació! positiva! de! les! pròpies! característiques,! tant!

capacitats!com!limitacions!personals.!!
•! Actitud!optimista,!esforç!i!iniciativa!per!anar!resolent!situacions!
de! dificultat:! físiques,! emocionals,! relacionals! i! intel·lectualsv!
comptant!amb!l’ajut!de!les!persones!adultes!o!els!iguals.!!
•! Identificació!de!les!emocions!bàsiques:!amor,!alegria,!tristesa,!
enuig! i! por! a! partir! de! les! pròpies! vivències.! Associació! amb!
causes!i!conseqüències.!Relació!entre!coneixement!i!acció.!!
•! Expressió! de! les! pròpies! emocions! per! mitjà! dels! diferents!

llenguatges:! corporal,! plàstic,! musical! i! verbal.! Adquisició!
progressiva!del!vocabulari!referit!a!les!emocions.!!
•! Confiança!i!seguretat!en!els!progressos!propis.!Autoregulació!
progressiva!d’emocions!per!aconseguir!un!creixement!personal!
i!relacional!satisfactori.!!
1
!Currículum!d’Educació!Infantil!Decret!181/2008,!de!9!de!setembre!DOGC!núm.!5216!Z!16/09/2008.!
!
Joc!i!moviment!
•! Gust!i!valoració!del!joc,!l’exploració!sensorial!i!psicomotriu!com!
a!mitjà!de!gaudi!personal!i!de!relació!amb!si!mateix,!amb!els!
altres!i!amb!els!objectes.!!
•! Exploració!de!moviments!en!relació!amb!un!mateix,!els!altres,!
els!objectes,!i!la!situació!espaciotemporal,!tot!avançant!en!les!
possibilitats!expressives!del!propi!cos.!!
•! Expressió,!a!partir!de!l’activitat!espontània,!de!la!vida!afectiva!i!
relacional!mitjançant!el!llenguatge!corporal.!!
•! Domini! progressiu! de! les! habilitats! motrius! bàsiques:!

coordinació,! to! muscular,! equilibri,! postures! diverses! i!
respiració.!!
•! Organització!progressiva!de!la!lateralitat.!!
•! Experimentació! i! interpretació! de! sensacions! i! significats!

referits! a! l’espai:! dintreZfora,! davantZdarrere,! segurZperillós,!
entre! altres,! i! referits! al! temps:! ritme,! ordre,! durada,!
simultaneïtat,!espera.!
•! Creixement!personal!en!el!desenvolupament!de!diversos!jocs:!
de! maternitat,! de! contrastos,! exploratoris,! sensoriomotors,!
simbòlics.!
•! Comprensió!i!valoració!progressiva!de!la!necessitat!de!normes!
en!alguns!jocs.!
•! Prudència!davant!algunes!situacions!de!risc!o!perill.!Relacions!
afectives!i!comunicatives.!
•! Exploració,!acceptació,!respecte!i!valoració!positiva!dels!trets!
característics! dels! altres,! sense! prejudicis! ni! estereotips! que!
dificulten!la!convivència.!
•! Interès!i!confiança!per!acostarZse!afectivament!a!les!emocions!
de! les! altres! persones.! Sensibilitat! i! percepció! de! les!
!
necessitats! i! els! desitjos! dels! altres! amb! progressiva! actitud!

d’ajuda!i!de!col·laboració.!
•! Sentiment! de! pertànyer! al! grup! i! compromís! de! participar! en!

projectes!compartits.!
•! Reflexió! sobre! les! relacions! que! s’estableixen! en! els! grups! i!

participació! en! la! concreció! de! normes! per! afavorir! la!
convivència.!
•! Reflexió! sobre! les! relacions! que! s’estableixen! en! els! grups! i!

participació! en! la! concreció! de! normes! per! afavorir! la!
convivència.!
•! Disposició! a! la! resolució! de! conflictes! mitjançant! el! diàleg,! a!

l’assumpció! de! responsabilitats! i! a! la! flexibilització! d’actituds!
personals! per! trobar! punts! de! coincidència! amb! els! altres! i!
arribar!a!acords.!
Autonomia!personal!i!relacional!!
•! Autoregulació!progressiva!d’hàbits!d’autonomia!i!rutines!referits!
a! la! cura! del! cos:! higiene,! descans,! alimentació,! seguretat.!
Aplicació! d’hàbits! d’autonomia! i! rutines! en! la! vida! escolar,!
mostrant!iniciativa!i!esforç!per!trobar!personalment!solucions!a!
situacions!i!dificultats!superables,!sabent!demanar!ajuda!quan!
faci! falta! i! acceptarZla! quan! calgui.! Exercitació! progressiva!
d’hàbits!que!afavoreixin!la!relació!amb!els!altres:!cura,!atenció,!
escolta,!diàleg!i!respecte.!Participació!en!la!cura!i!manteniment!
dels! objectes! i! espais! col·lectius.! Incorporació! progressiva!
d’hàbits!beneficiosos!per!a!la!salut!com!a!benestar!personal!i!
interpersonal.! Iniciativa! per! fer! propostes,! comunicar!
experiències! i! participar! activament! en! la! presa! de! decisions.!
Desig!d’autonomia!i!iniciativa!pròpia.!Seguretat!i!confiança!en!
les! pròpies! possibilitats! d’aprenentatge! i! satisfacció! pels!
progressos!assolits.!
"
!
Àrea"2:"Descoberta"de"l’entorn:"
Exploració!de!l’entorn!!
•! Observació! i! identificació! de! diferents! elements! de! l’entorn:!

materials,!objectes,!animals,!plantes,!paisatges.!!
•! Observació!i!identificació!de!qualitats!d’elements!de!l’entorn.!!
•! Observació! i! identificació! de! fenòmens! naturals:! dia,! nit,! sol,!

pluja,!núvols,!vent,!entre!altres,!i!valoració!de!la!seva!incidència!
en!la!vida!quotidiana.!!
•! Identificació!de!figures!tridimensionals:!esfera,!cilindre!i!prisma,!
i! planes:! triangle,! quadrilàter! i! cercle,! que! formen! part!
d’elements!de!l’entorn.!
•! Observació!i!identificació!de!l’entorn!social:!l’escola,!el!carrer,!
el! barri,! el! poble! o! ciutat.! Reconeixement! de! pertinença! a! la!
família,! a! l’escola,! al! grup! classe,! i! les! relacions! que! s’hi!
estableixen.!!
•! Observació!de!la!diversitat!de!costums,!maneres!d’interpretar!
la!realitat,!procedències,!llengües!familiars,!entre!un!mateix!i!els!
companys! i! companyes! de! classe! i! acceptació! d’aquesta!
realitat!com!una!manera!d’aprendre.!!
•! Identificació! de! festes,! tradicions,! històries! o! llegendes! de!

l’entorn!proper!i!de!Catalunya.!Interès!per!participar!en!activitats!
socials!i!culturals!i!per!conèixer!manifestacions!pròpies!de!les!
cultures!de!companys!i!companyes!de!classe.!!
•! Identificació! de! diferents! ocupacions! i! serveis! que!

desenvolupen!les!persones!adultes!de!l’entorn.!!
•! Ús! de! diferents! recursos! gràfics! per! recollir! i! comunicar! les!

observacions!com!el!dibuix!o!la!càmera!fotogràfica,!entre!altres.!!
!
•! Valoració! de! les! normes! que! regeixen! la! convivència! en! els!
grups!socials,!tot!establint!relacions!de!respecte!i!col·laboració!
amb!les!persones!de!l’entorn!proper.!!
•! Respecte!pels!elements!de!l’entorn!natural!i!social!i!participació!
en!actuacions!per!a!la!conservació!del!medi.!!
Experimentació!i!interpretació!!
•! Observació! i! reconeixement! de! semblances! i! diferències! en!

organismes,! objectes! i! materials:! color,! grandària,! mida,!
plasticitat,!utilitat,!sensacions!i!altres!propietats.!!
•! Experimentació!d’accions!que!provoquen!canvis!en!objectes!i!
materials,!fent!anticipacions!i!comparant!els!resultats.!!
•! Ús! d’instruments! d’observació! directa! i! indirecta! per! a! la!

realització! d’exploracions! i! d’experiències,! tant! analògics! com!
digitals:!lupes,!balances!i!sensors!per!a!la!recollida!i!posterior!
anàlisi! de! dades.! Iniciació! en! l’ús! de! les! tecnologies! de! la!
informació!i!la!comunicació.!!
•! Mesurament! d’objectes! manipulables! per! conèixerZne! les!

característiques! i! compararZlos.! Ús! d’estratègies! de!
mesurament! de! longitud,! capacitat,! massa,! temps,!
temperatura,! fent! estimacions! i! prediccions! i! usant! unitats! no!
convencionals.!!
•! Observació! de! característiques! i! comportaments! d’alguns!

animals! i! plantes! en! contextos! diversos:! com! són,! com!
s’alimenten,!on!viuen,!com!es!relacionen.!
•! Reconeixement! dels! canvis! que! es! produeixen! en! animals! i!

plantes!en!el!decurs!del!seu!desenvolupament,!interpretant!les!
primeres!nocions!d’ésser!viu!i!cicle.!!
•! Curiositat! i! iniciativa! per! la! descoberta,! per! ferZse! preguntes,!

cercar! informació! de! diferents! fonts,! compartirZla! amb! els!
companys! i! companyes! de! classe,! i! organitzarZla! en! els!
diferents!models.!!
!
•! Verbalització! dels! processos! i! dels! resultats,! evocant!

l’experiència!realitzada!i!valorant!les!aportacions!dels!altres.!!
•! Representació! gràfica! del! procés! seguit! en! l’experimentació! i!

de!la!interpretació!dels!resultats.!
•! Reconeixement!i!interpretació!de!diferents!rols!observables!en!
entorns!propers!i!quotidians.!
Raonament!i!representació!!
•! Comparació,! ordenació! i! classificació! d’objectes! i! material,!

establint! relacions! qualitatives! i! quantitatives,! per! reconèixer!
patrons,!verbalitzar!regularitats!i!fer!anticipacions.!!
•! Construcció! de! la! noció! de! quantitat! i! inici! de! la! seva!
representació.!!
•! Reconeixement! i! representació! de! nombres! en! situacions!

diverses,! adonantZse! que! són! presents! en! situacions!
quotidianes! i! per! a! què! es! fan! servir:! quantitat,! identificació,!
ordre!i!situació.!!
•! Reconeixement! de! seqüències! i! ordenació! temporal! de! fets! i!

activitats!de!la!vida!quotidiana.!Identificació!de!sèries!i!predicció!
de!la!seva!continuïtat.!!
•! Aplicació! d’estratègies! de! càlcul! per! afegir,! treure,! repartir! i!

agrupar! reconeixent! la! modificació! de! les! quantitats! i! fent!
estimacions!de!resultats.!!
•! Situació! dels! objectes! en! l’espai,! reconeixent! la! posició! que!

ocupen!i!la!distància!respecte!d’un!punt!determinat.!Orientació!
en!espais!habituals!de!l’habitatge,!l’escola!i!d’entorns!coneguts,!
fent!ús!de!la!memòria!espacial.!!
•! Ús! d’estratègies! per! resoldre! situacions! que! requereixin!

coneixements! matemàtics.! Verbalització! dels! processos! i!
valoració!dels!resultats.!!
!
•! Adquisició!progressiva!de!l’autonomia!cognitiva!que!genera!el!
treball! basat! en! l’experimentació! i! el! raonament,! amb! la!
comprovació,!el!contrast!i!la!justificació!com!a!manera!habitual!
de!conèixer!i!d’elaborar!explicacions.!!
•! Identificació!d’alguns!canvis!en!la!vida!quotidiana!i!els!costums!
en!el!pas!del!temps!i!en!situacions!properes.!Consciència!del!
pas!del!temps,!els!dies,!les!setmanes,!els!mesos!i!les!estacions.!
Ús!del!calendari.!!
•! Identificació! de! canvis! que! es! produeixen! en! l’entorn! i! en! el!
temps,!establint!relacions!causaZefecte.!!
•! Ús! del! dibuix! com! a! mitjà! de! representació:! observació! de! la!
realitat,!processos,!canvis.!!
•! Elaboració! i! interpretació! de! representacions! gràfiques!

senzilles!sobre!dades!de!la!vida!quotidiana.!!
•! Identificació! d’informacions! proporcionades! pels! diferents!

mitjans!de!comunicació,!i!expressió!de!la!pròpia!opinió.!
"
Àrea"3:"Comunicació"i"llenguatges"
Observar,!escoltar!i!experimentar!
•! Sensibilitat!i!interès!per!l’escolta,!l’observació!i!l’exploració!de!
les! possibilitats! sonores,! simbòliques,! cinètiques! i! plàstiques!
d’elements!de!l’entorn.!!
•! Participació! i! escolta! activa! en! situacions! habituals! de!

comunicació,!com!ara!converses,!contextos!de!joc,!activitats!de!
la!vida!quotidiana!i!activitats!relacionades!amb!la!cultura.!!
•! Ús! d’estratègies! per! comprendre! els! altres! quan! s’expressen!

verbalment,!adoptant!una!actitud!positiva!i!de!respecte!envers!
les!llengües.!!
!
•! Comprensió! del! llenguatge! no! verbal! com! a! expressió! de! les!

emocions.!
•! Curiositat,! interès! i! gaudi! davant! les! creacions! musicals,!

visuals,! literàries,! audiovisuals,! plàstiques,! obres! escèniques,!
usant!estratègies!per!escoltar,!mirar!i!llegir.!!
•! Escolta! i! comprensió! de! narracions,! contes,! cançons,!

llegendes,! poesies,! endevinalles! i! dites,! tradicionals! i!
contemporànies,!com!a!font!de!plaer!i!d’aprenentatge.!!
•! Escolta! activa! de! creacions! musicals! per! a! la! discriminació,!

identificació! i! captació! de! la! pulsació! i! ritmes,! estructures,!
qualitats!dels!sons,!melodies!i!harmonies.!
•! Experimentació! amb! tècniques! plàstiques! i! audiovisuals!

bàsiques:! dibuix,! pintura,! collage,! modelatge,! estampació,!
edició!gràfica!amb!ordinador!i!imatge,!treballant!l’alfabet!visual:!
punt,!línia,!taca,!color,!textura,!volum,!enquadrament,!punts!de!
vista! i! llum.! Exercitació! de! destreses! manuals:! retallar,!
esquinçar,! arrugar,! punxar! i! plegar,! adquirint! coordinació!
oculomanual.!!
•! Exploració!de!diferents!instruments:!llapis,!retoladors,!pinzells,!
ratolí! i! teclat! d’ordinador,! i! tampons,! per! produir! missatges!
escrits!o!gràfics.!!
•! Experimentació! amb! el! gest! i! el! moviment,! dansant,! jugant! a!

crear!diferents!moviments!amb!el!cos,!per!saber!trobar!la!pròpia!
capacitat!expressiva!i!les!emocions!que!comporta.!!
•! Progressió!en!el!domini!i!l’ús!de!la!veu,!a!partir!de!jocs!i!de!la!
cançó,!així!com!en!les!habilitats!i!actituds!necessàries!per!a!l’ús!
dels! instruments! musicals.! Iniciació! als! usos! socials! de! la!
lectura! i! l’escriptura.! Exploració! de! materials! de! l’entorn,! com!
etiquetes,!cartells,!llibres!i!revistes,!en!suport!de!paper!o!digital,!
que!contenen!text!escrit.!!
!
•! Satisfacció!per!les!descobertes!i!els!progressos!individuals!i!de!
grup!en!les!habilitats!lingüístiques!i!expressives.!!
Parlar,!expressar!i!comunicar!!
•! Interès! per! compartir! interpretacions,! sensacions! i! emocions!

provocades!per!les!produccions!artístiques:!literàries,!musicals,!
teatrals,!plàstiques!i!audiovisuals.!!
•! Ús!i!valoració!progressiva!de!la!llengua!oral!per!evocar!i!relatar!
fets,!per!expressar!i!comunicar!idees,!desigs!i!sentiments,!com!
a! forma! d’aclarir,! organitzar! i! accedir! al! propi! pensament,! per!
regular!la!pròpia!conducta!i!la!dels!altres.!
•! Ús!de!recursos!expressius!del!propi!cos!i!de!suports!visuals!en!
la!comunicació!oral.!!
•! Expressió! i! comunicació! de! fets,! sentiments! i! emocions,!

vivències! o! fantasies! a! través! del! dibuix! i! de! produccions!
artístiques:!musicals,!plàstiques,!escèniques!i!audiovisuals.!!
•! Utilització!d’estratègies!per!ferZse!comprendre!i!per!comprendre!
els! altres,! amb! imitació! de! models! i! amb! un! ús! de! la! llengua!
cada! vegada! més! acurat:! pronunciació! clara,! estructura!
gramatical!correcta,!lèxic!precís!i!variat,!entonació!i!to!de!veu!
apropiats.!!
•! Gust!per!participar!en!les!converses!amb!l’ús!progressiu!de!les!
normes!que!regeixen!els!intercanvis!lingüístics:!torns!de!parla,!
atenció,!manteniment!i!canvi!de!tema,!adequació!al!context,!i!
de! les! formes! establertes! socialment! per! iniciar,! mantenir! i!
finalitzar!les!converses.!
•! Participació!en!converses!sobre!diferents!temes,!tot!compartint!
les! descobertes,! hipòtesis,! desitjos,! sentiments! i! emocions,!
aprenent!a!contrastar!i!a!incorporar!les!aportacions!dels!altres.!!
•! Ús! de! la! llengua! per! mostrar! acords! i! desacords! i! resoldre!

conflictes!de!manera!apropiada!i!assertiva.!!
!
•! Utilització! d’instruments! tecnològics! (TIC)! i! del! llenguatge!

audiovisual! com! a! mitjà! de! comunicació,! per! enregistrar,!
escoltar!i!parlar.!!
•! Comunicació! a! través! del! codi! matemàtic! en! situacions! de! la!

vida!quotidiana.!!
Interpretar,!representar!i!crear!!
•! Ús! dels! llenguatges! verbal,! musical,! plàstic,! matemàtic,!

audiovisual!i!corporal!com!a!objectes!de!diversió,!de!creació!i!
d’aprenentatge! a! través! de! jocs! lingüístics! i! expressius.!
Apreciació!de!l’estètica!de!les!formes!literàries!—ritme!i!rima—!
i!artístiques,!i!de!les!sensacions!i!emocions!que!provoquen.!!
•! Descoberta!i!coneixement!progressiu!de!les!relacions!entre!el!
text!oral!i!l’escrit.!!
•! Ús! d’estratègies! per! aproximarZse! a! la! lectura,! com! són! ara!

identificació!de!paraules!significatives!i!usuals,!ús!del!context!i!
de! la! forma! de! l’escrit,! reconeixement! de! lletres,! ús! de! les!
il·lustracions,! gràfics! i! altres! imatges! que! acompanyen! els!
textos.!!
•! Iniciativa! i! interès! per! produir! textos! escrits! en! contextos!

significatius! amb! diferents! funcions! i! amb! aproximació!
progressiva!a!l’escriptura!convencional.!!
•! Utilització! de! la! intuïció,! la! improvisació,! la! fantasia! i! la!

creativitat!tant!en!l’observació!i!l’escolta!com!en!els!processos!
creatius!artístics.!!
•! Ús!de!materials!i!tècniques!plàstiques!per!fer!representacions!
de!manera!creativa.!!
•! Creació!individual!i!col·lectiva!de!diferents!tipus!de!textos,!com!
són!ara!contes,!relats,!rodolins!i!endevinalles,!gaudint!del!plaer!
de!la!creació!de!mons!imaginaris!a!través!de!les!paraules!i!les!
imatges.!!
!
•! Interpretació! de! cançons! i! danses! tradicionals! catalanes! i!

d’arreu! del! món,! i! representació! de! personatges,! fets! i! jocs!
d’expressió!corporal.!!
•! Adquisició!d’actituds!i!habilitats!necessàries!per!posicionarZse!
com!a!intèrpret,!oient,!compositor!o!director:!escoltar,!observar,!
interpretar!i!crear.!!
•! Ús! de! llibres,! també! en! format! multimèdia,! per! imaginar,!

informarZse,!divertirZse,!estar!bé.!
•! Utilització!d’instruments!tecnològics!en!els!processos!creatius!
per! al! treball! amb! la! fotografia,! el! vídeo! i! l’ordinador! a! través!
dels! programes! oberts! d’edició! de! textos,! gràfics,!
presentacions.! Expressió! audiovisual! per! crear! històries,!
dibuixar!i!pintar!amb!editors!gràfics!i!multimèdia.!!
•! Iniciació! en! les! habilitats! per! a! l’anàlisi! de! la! llengua,!

correspondència! soZgrafia,! segmentació! sil·làbica,! amb! ús! de!
vocabulari!específic!per!referirZse!a!alguns!dels!seus!elements!
bàsics:! paraula,! lletra,! so,! títol.! Gust! per! provar,! reformular! i!
reflexionar!sobre!la!llengua.!!
•! Reconeixement! i! ús! de! llenguatge! matemàtic! amb! nombres,!

símbols! i! codis! que! poden! ser! llegits! pels! altres! i! que! tenen!
significats! compartits! per! la! societat! en! contextos! reals! i!
situacions!progressivament!més!complexes.!
•! Ús! de! procediments,! com! ara! preguntar,! negociar,! predir,!

planificar,!raonar,!simular.!
•! Construcció! de! la! noció! de! quantitat! i! inici! de! la! seva!
representació.!
•! Valoració!i!respecte!per!a!produccions!orals,!gràfiques!i!escrites!
pròpies!i!dels!companys!i!companyes.!
"
"
!
Relació́ "de"les"capacitats"amb"les"àrees"d’educació́ "infantil:"
Font:!Departament!d’Ensenyament.! "
Com!observem!a!la!taula2,!hi!ha!9!capacitats!i!cadascuna!d’elles!es!
relaciona! amb! una! de! les! àrees! del! currículum.! Recordem! que! les!
àrees!són:!!
Àrea!1.!Descoberta!d’un!mateix!i!dels!altres!
Àrea!2.!Descoberta!de!l’entorn!
Àrea!3.!Comunicació!i!llenguatges!
El! segon! cicle! de! l’educació! infantil! contribueix! a! desenvolupar! en!

l’alumne/a! les! 9! capacitats! i! aquestes! capacitats! a! desenvolupar!
estan!relacionades!amb!els!objectius!a!assolir!que!són!els!següents:!!
1.! IdentificarZse! com! a! persona! tot! sentint! seguretat! i! benestar!

emocional,! coneixent! el! propi! cos,! les! seves! necessitats! i!
possibilitats,! els! hàbits! de! salut,! i! guanyar! confiança! en! la!
regulació!d’un!mateix.!!
2
!Relació!de!les!capacitats!amb!les!àrees!d’educació!infantil.!Del!currículum!a!les!programacions.!Una!oportunitat!per!a!
la!reflexió!pedagògica!a!l’educació!bàsica!www.xtec.cat/edubib!Departament!d’educació.!
!
2.! Ser! i! actuar! d’una! manera! cada! vegada! més! autònoma,!

resolent!situacions!quotidianes!amb!actitud!positiva!i!superant!
les!dificultats.!!
3.! Sentir! que! pertany! a! grups! socials! diversos,! participantZhi!

activament! i! utilitzant! els! hàbits,! actituds,! rutines! i! normes!
pròpies.!!
4.! Aprendre! amb! i! a! través! dels! altres,! gaudir! de! la! relació! i!
integrarZse!en!el!grup!tot!establint!relacions!afectives!positives!
amb! actituds! d’empatia! i! col·laboració! i! intentant! resoldre!
conflictes!de!manera!pacífica.!!
5.! Observar! i! experimentar! en! l’entorn! proper! amb! curiositat! i!

interès,! interpretantZlo! i! fentZse! preguntes! que! impulsin! la!
comprensió!del!món!natural,!social,!físic!i!material.!!
6.! Conèixer!experiències,!històries!i!símbols!de!la!cultura!pròpia!
del! país! i! de! la! d’altres! companys! i! companyes,! generant!
actituds! de! confiança! i! respecte! per! les! diferències! i! valorant!
les!relacions!socials!i!afectives!que!s’hi!estableixin.!!
7.! Representar!i!evocar!aspectes!de!la!realitat!viscuda,!coneguda!
o! imaginada! i! expressarZlos! mitjançant! les! possibilitats!
simbòliques! que! els! ofereix! el! joc! i! altres! formes! de!
representació.!!
8.! Comprendre! les! intencions!

comunicatives! d’altres! infants! i!
persones! adultes! i! expressarZse!
mitjançant!la!paraula,!el!gest!i!el!joc.!!
9.! Desenvolupar! habilitats! de!

comunicació,!expressió,!comprensió!
i! representació! per! mitjà! dels!
llenguatges! corporal,! verbal,! gràfic,!
musical,!audiovisual!i!plàsticv!iniciar!
el!procés!d’aprenentatge.!
!
3." El"currículum"d’Educació"Primària"
3.1"Què"és"el"currículum"d’Educació"Primària?"
És! el! conjunt! de! competències! bàsiques,! objectius,! continguts,!

mètodes!pedagògics!i!criteris!d'avaluació!de!cada!àrea!per!a!l’etapa!
d’Educació!Primària.!
Document:! DECRET! 119/2015,! de! 23! de! juny,! d’ordenació! dels!

ensenyaments!de!l’educació!primària!
http://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/6900/1431926.pdf!
El!currículum!conté!una!sèrie!d'objectius!o!elements!que!han!de!ser!
assolits! pels! alumnes! i! que! fixen! el! pla! d'estudis! corresponent.! Els!
elements!poden!pertànyer!a!conceptes,!procediments,!valors,!dades!
o! qualsevol! idea! i! conducta! que! es! consideri! susceptible! de! ser!
treballada."
Objectius"del"currículum:""
•! Afavorir!que!tots!els!alumnes!aprenguin!més!i!millor.!!
•! Potenciar!el!treball!per!competències!a!l’escola.!!
•! Consolidar!un!sistema!educatiu!inclusiu.!
•! Desenvolupar! l’acció! tutorial! per! contribuir! al! creixement!

personal!de!cada!alumne/a.!
A!continuació!s’exposen!aquells!elements!fonamentals!del!currículum!
que! hem! de! tenir! en! compte! per! programar! i! treballar! amb! una!
metodologia!basada!en!el!treball!per!projectes.!
"
"
"
3.2.1"Les"competències"bàsiques3""
S’entén! per! competència! bàsica! la! capacitat! d’una! persona! de!

resoldre! problemes! reals! en! contextos! diversos! integrant!
coneixements,! habilitats! pràctiques,! actituds! i! altres! components!
socials!i!de!comportament!que!es!mobilitzen!conjuntament!per!assolir!
una!acció!eficaç!i!satisfactòria.!
Les!competències!bàsiques!són!aquelles!que!tots!els!alumnes!han!
d’adquirir! en! un! grau! suficient! en! acabar! la! seva! escolarització!
obligatòria!i!que!li!han!de!permetre!poder!incorporarZse!a!la!societat!
com! a! un! ciutadà! actiu! i! assegurar! els! fonaments! sobre! els! quals!
construirà!el!seu!procés!formatiu!al!llarg!de!la!vida.!!
Les!competències!bàsiques!són!les!següents:!
!
Font:! Un! currículum! competencial! per! a! l’educació! primària! Un! pas! més! cap! a! l’assoliment! de! les!
competències!bàsiques!Departament!d’ensenyament!de!la!Generalitat!de!Catalunya.!
!
3
!Font:!Un!currículum!competencial!per!a!l’educació!primària!Un!pas!més!cap!a!l’assoliment!de!les!competències!bàsiques!
Departament!d’ensenyament.!
"
!
Les! àrees! s’agrupen! en! àmbits! segons! la! seva! afinitat! i! caràcter!
complementari.!
Els! continguts! són! objectes! d’aprenentatge,! sabers! i! coneixements!

que! fan! referència! a! conceptes,! procediments! i! actituds.! Aquests!
continguts!degudament!combinats!i!contextualitzats!permeten!assolir!
les!competències!bàsiques!a!més,!es!presenten!agrupats!per!blocs!
de!continguts.!
Cada"ÀMBIT!té:!
•! DIMENSIONS."Agrupació!de!les!competències!pròpies!de!cada!
àmbit!segons!la!seva!afinitat!i!el!seu!caràcter!complementari.!
S’identifiquen!els!continguts!clau.!Aquestes!dimensions!tenen!
COMPETÈNCIES" BÀSIQUES" PRÒPIES! que! són! objectius!
que!s’han!d’assolir!al!final!de!l’etapa!d’Educació!Primària.!!
•! ORIENTACIONS"METODOLÒGIQUES.!Criteris!per!dissenyar!
activitats!d’aprenentatge!de!caràcter!competencial.!
•! ORIENTACIONS" PER" A" L’AVALUACIÓ.! Indicacions! per! a!

l’avaluació! del! procés! d’ensenyamentZaprenentatge.! Fan!
referència!al!caràcter!formatiu!de!l’avaluació.!
Cada!ÁREA!de!coneixement!té:!
•! CONTINGUTS.! Objectes! d’aprenentatge! que! degudament!

combinats!i!contextualitzats!permeten!assolir!les!competències.!
•! CRITERIS"D’AVALUACIÓ.!Enunciats!que!expressen!el!tipus!i!
el!grau!d’aprenentatge!que!han!d’assolir!els!alumnes!
Els!objectius!a!assolir!en!acabar!l’etapa!d’educació!primària!!són!les!
competències!bàsiques:!
!
1.! Competència" comunicativa" lingüística" i" audiovisual.! És! la!

capacitat! d’expressar,! interpretar! i! comunicar! conceptes,!
pensaments,!fets!i!opinions,!oralment!i!per!escrit,!fent!servir!diferents!
suports!i!formats!(escrit,!audiovisual,!gràfic…)!atenent!la!diversitat!de!
llengües,! per! interactuar! lingüísticament! de! manera! adequada! i!
creativa!en!diferents!contextos!socials!i!culturals.!!
2."Competència"matemàtica.!És!la!capacitat!per!formular,!emprar!i!
interpretar! les! matemàtiques! en! diferents! contextos.! Inclou! el!
raonament! matemàtic,! la! resolució! de! problemes! i! la! utilització! de!
conceptes,!procediments,!dades!i!eines!matemàtiques!per!descriure,!
explicar! i! predir! fenòmens.! Permet! reconèixer! el! paper! de! les!
matemàtiques!en!el!món!actual!i!emetre!judicis!i!prendre!decisions!
ben!fonamentades!pròpies!de!ciutadans!constructius,!compromesos!
i!reflexius.!!
3." Competència" en" el" coneixement" i" la" interacció" amb" el" món"
físic.!És!la!mobilització!de!sabers!que!han!de!permetre!a!l’alumnat!
comprendre!les!relacions!que!s’estableixen!entre!les!societats!i!el!seu!
entorn!i!fer!un!ús!responsable!dels!recursos!naturals,!tenir!cura!del!
medi!ambient,!fer!un!consum!racional!i!responsable!i!protegir!la!salut.!
Inclou! també! el! desenvolupament! i! l’aplicació! del! pensament!
cientificotècnic! per! interpretar! la! informació,! predir! i! prendre!
decisions.""
4." Competència" artística" i" cultural.! És! el! coneixement,! la!

comprensió!i!la!valoració!crítica!de!diferents!manifestacions!culturals!
i!artístiques,!tradicionals!o!no,!que!s’utilitzen!com!a!font!d’enriquiment!
i! gaudi.! També! inclou! la! capacitat! de! crear! produccions! artístiques!
pròpies! o! expressar! experiències! i! emocions! a! través! de! diferents!
mitjans!artístics.!!
5." Competència" digital.! És! l’adquisició! d’habilitats! imprescindibles!

per! interactuar! amb! normalitat! en! la! societat! digital! en! què! es! viu.!
Inclou! destreses! referides! a! instruments! i! aplicacions! digitalsv! al!
tractament! de! la! informació! i! organització! dels! entorns! digitals! de!
treball! i! d’aprenentatgev! a! la! comunicació! interpersonal! i! a! la!
col·laboració!en!entorns!digitalsv!i!als!hàbits,!civisme!i!identitat!digital.!!
!
6."Competència"social"i"ciutadana.!És!la!capacitat!per!comprendre!
la!realitat!social!en!què!es!viu,!afrontar!la!convivència!i!els!conflictes!
emprant! el! judici! ètic! que! es! basa! en! els! valors! i! pràctiques!
democràtiques!i!exercir!la!ciutadania,!actuant!amb!criteri!propi!i!sentit!
crític,!contribuint!a!la!construcció!de!la!pau!i!la!democràcia!i!mantenint!
una!actitud!constructiva,!solidària!i!responsable!davant!el!compliment!
dels!drets!i!obligacions!cívics.!!
7.! Competència" d’aprendre" a" aprendre.! És! la! capacitat!

d’emprendre,!organitzar!i!conduir!un!aprenentatge!individualment!o!
en!grup,!en!funció!dels!objectius!i!necessitats,!així!com!dominar!els!
diferents!mètodes!i!estratègies!d’aprenentatges.!!
8."Competència"d’autonomia,"iniciativa"personal"i"emprenedoria.!
És!l’adquisició!de!la!consciència!i!l’aplicació!d’un!conjunt!de!valors!i!
actituds! personals! interrelacionades,! com! la! responsabilitat,! la!
perseverança,! el! coneixement! de! si! mateix! i! l’autoestima,! la!
creativitat,! l’autocrítica,! el! control! emocional,! la! capacitat! d’elegir,!
d’imaginar! projectes! i! de! convertir! les! idees! en! les! accions,!
d’aprendre!de!les!errades,!d’assumir!riscos!i!de!treballar!en!equip.!
D’aquesta!manera!s’entén!que!a!cadascuna!de!les!àrees!hi!ha!els!
objectius"específics!a!desenvolupar.!!
Les!àrees!són:!
•! Àrea!de!llengua!catalana!i!literatura!
•! Àrea!de!llengua!castellana!i!literatura!
•! Àrea!de!primera!llengua!estrangera!(anglès)!
•! Àrea!de!matemàtiques!
•! Àrea! de! coneixement! del! medi! natural.! Àrea! de! coneixement!
del!medi!social!i!cultural!
•! Àrea!d’educació!artística:!visual!i!plàstica,!música!i!dansa!
•! Àrea!d’educació!física!
•! Àrea!d’educació!en!valors!socials!i!cívics!o!àrea!de!religió!
!
QUADRE"RESUM"DE"L’ORGANITZACIÓ"DEL"CURRÍCULUM"
Font:!Un!currículum!competencial!per!a!l’educació!primària!Un!pas!més!cap!a!l’assoliment!de!les!
competències!bàsiques!Departament!d’Ensenyament!de!la!Generalitat!de!Catalunya,!"
"
!
El"currículum"i"els"projectes"
El!currículum!del!segon!cicle!d’Educació!Infantil!i!d’Educació!primària!
són!molt!extens!i!tracten!de!recollir!tota!la!informació!que!fa!referència!
a! aquesta! etapa! i! al! procés! d’ensenyamentZaprenentatge,! però! per!
programar!i!posarZho!en!pràctica!ens!hem!de!centrar!en!algunes!de!
les!seves!parts:"Les"capacitats/competències,"els"continguts"i"els"
objectius."
"
Beneficis"del"treball"per"projectes"
Amb" els" projectes" els" alumnes" assoleixen" els" nivells"

d’aprenentatge" requerits" per" superar" les" competències"
bàsiques?"
En! moltes! escoles! es! plantegen! canviar! les! metodologies!

d’ensenyamentZ!aprenentatge.!Però!en!més!d’una!ocasió!la!por!a!que!
els!alumnes!no!tinguin!bons!resultats!a!les!proves!de!competències!
bàsiques! fa! que! no! s’atreveixin! a! fer! aquest! pas.! El! treball! per!
projectes!fa!que!els!alumnes!siguin!més!competents!i,!per!tant,!també!
que!millorin!els!resultats!d’aquestes!proves.!
Documents"competències"bàsiques"(format"PDF)"
Aquests! documents! concreten! les! competències! bàsiques! de! cada!

àmbit!i!aporten!la!següent!informació:!
Enllaç:"
http://apliense.xtec.cat/arc/competenciesZbasiques!
" "
!
4."El"treball"per"projectes"
Actualment!ens!trobem!en!una!societat!molt!diversa"i!aquesta!gran!
diversitat! es! transmet! a! les! nostres! aules.! La! metodologia!
d’ensenyança! uniforme! actualment! no! funciona.! Cal! que! ens!
replantegem!de!quina!manera!podem!atendre!els!nostres!alumnes.!
El! treball! per! projectes! permet! que! cada! infant! potenciï! les!
seves" capacitats! individuals" i! desenvolupi! habilitats! per! ser!
competent!i!resoldre!els!reptes!que!se!li!plantegin.!Hem!de!concebre!
l’infant!com!un!ésser!capaç!de!pensar,!de!ser!crític!i!reflexiu.!
Aquesta!metodologia!permet!treballar!sobre!vivències!i!experiències!
reals" que! interessen! i! motiven! als! infants! i! que! alhora!
desencadenaran!en!unes!conclusions!també!reals!i,!per!tant,!difícils!
d’oblidar.!
Els! infants! troben! els! projectes! divertits! i! motivadors" ja! que! se’ls!
plantegen! grans! reptes! que! han! de! resoldre.! Ells! formen! part! de!
manera! activa! durant! tot! el! procés! de! planificació:! s’organitzen,!
cerquen! la! informació,! resolen! els! reptes,! extreuen! unes!
conclusions…!
"
"
"
!
4.1"Què"és"el"treball"per"projectes?"
El! treball! per! projectes! permet! als! nens! i! nenes! iniciar! un! procés!
d’aprenentatges!obert,!on!es!busquen!solucions!als!reptes!que!van!
sorgint!en!el!nostre!dia!a!dia.!L’infant!es!pregunta,!dialoga,!interpreta,!
connecta!i!construeix!a!partir!dels!interessos!que!manifesta.!Treballar!
per!projectes!suposa!ajudar!a!interpretar!la!realitat!que!ens!envolta.!
Una!realitat!complexa,!farcida!de!contrastos!i,!sovint,!d’interrogants.!
Com!es!diu!en!la!revista!de!perspectiva!escolar4,!“Els!projectes!són!
l’aventura! de! construir! cada! dia! una! experiència! d’aprenentatge!
singular”.!
Els!projectes!de!treball!no!els!podem!definir!només!com!un!simple!
mètode,! una! pedagogia! o! una! forma! didàctica! basada! en! seguir!
només!una!sèrie!de!passos.!Sinó!que!es!tracta,!sobretot,!d’aprendre!
a!donar!sentit!als!problemes!i!interrogants!que!tenen!els!infants!sobre!
ells!mateixos!i!sobre!el!món.!!
Amb! el! treball! per! projectes! es! pretén! estimular! la! reflexió! i! els!
interrogants!sobre!els!sabers!i!els!aprenentatges.!!
Els! projectes! poden! esdevenir! una! bona! manera! de! motivar! als!
alumnes,!ja!que!aquesta!eina!de!treballar!suposa!per!a!ells!un!gran!
repte!personal,!complir!els!seus!propis!objectius!i!la!satisfacció!del!
treball!aconseguit. Tot!això,!sense!deixar!enrere!que!un!bon!Treball!
per!projectes,!permet!a!més!a!més,!donar!un!gran!sentit!av!nocions,!
mètodes!i!coneixements!indispensables!que!s’aprenen!a!classe.!!
"
Tipologia"de"projectes"
Projecte"global/treball"per"projectes.!Totes!les!àrees,!continguts!i!
capacitats!es!treballen!a!partir!d’un!únic!projecte!o!de!petits!projectes.!
Treball"per"projectes"mixt.!Es!segueix!una!metodologia!mixta!on!es!
realitzen! petits! projectes! en! algunes! de! les! àrees! o! es! treballa! un!
4
Perspectiva!Escolar.!Publicació!de!Rosa!Sensat.!Octubre!2007.!Número!318.!Els!Projectes!de!Treball.
!
projecte!cada!trimestre.!!
Projectes"puntuals.!Es!segueix!una!metodologia!de!treball!diferent!
al! treball! per! projectes! però! es! realitza! de! manera! puntual! algun!
projecte!respecte!algun!tema!o!àrea.!
Recurs" web." (no" avaluable):! CONFERÈNCIA" “COM" APRENDRE"

SIGNIFICATIVAMENT" EN" EL" MARC" DEL" TREBALL" PER"
PROJECTES”"Neus"Sanmartí."
"
https://www.youtube.com/watch?v=Ng6DyjYo9vA"
El!treball!per!projectes!permet:!!
a.! Acostarwse"a"la"identitat"dels"alumnes"i"afavorir"la"construcció"
de"la"subjectivitat!a!partir!del!desenvolupament!d'una!sèrie!de!
competències!que!els!permetin!comprendre's!i!interpretar!el!món!
en! el! qual! viuen! (Hernández,! 1999).! Aquest! aspecte! implica!
considerar! que! la! funció! de! l'escola! no! és! només! ensenyar!
continguts!ni!vincular!l'educació!només!amb!l'aprenentatge.!
b.! Replantejar" l'organització" del" currículum" per" àrees" i" la"

manera" de" plasmarwho" en" el" temps" i" l'espai" escolar.! Aquest!
aspecte! fa! necessari! desenvolupar! una! proposta! de! currículum!
que! no! sigui! una! representació! del! coneixement! fragmentada! i!
allunyada! dels! problemes! que! viuen! i! als! quals! necessiten!
respondre!els!alumnes.!
!
Es!fa!necessària!una!organització!del!currículum!transdisciplinar!i!
per!problemes,!fet!que!s'allunya!de!la!concepció!curricular!basada!
en! els! continguts! fixes! i! estables.! El! coneixement! ha! de! ser!
general!per!poder!resoldre!els!problemes!i!qüestions!del!dia!a!dia.!
Una! concepció! del! currículum! transdisciplinar! aposta! per! la!

necessitat! de! creuar! i! superar! límits! en! el! coneixement! i! té! en!
compte!un!horitzó!educatiu,!plantejat!no!com!a!metes!sinó!com!a!
objectius! de! procés! i! per! desenvolupar! un! ventall! de!
competències!que!vagin!més!enllà!del!final!de!l'escolaritat!bàsica.!
(Klein,!1996)!
Així,!el!currículum!es!configura!com!un!procés!en!construcció.!El!
que!requereix!l'intercanvi!entre!docents,!l'obertura!a!l'actualització!
dels!sabers!i!no!fixa!el!que!s'ensenya.!!
c.! Tenir" en" compte" el" que" succeeix" fora" de" l'escola," les"
transformacions" socials" i" en" els" sabers,! l'obertura! cap! als!
coneixements! que! circulen! fora! de! l'aula! i! que! van! més! enllà!
dels!continguts!delimitats!per!currículum!bàsic.!!
Això!és!important!per!poder!aprendre!a!establir!relacions!amb!
la! gran! quantitat! d'informació! que! avui! dia! es! produeix! i! tenir!
presents! les! diferents! realitats! que! ens! trobem! a! l’aula! i! les!
seves!característiques.!
d.! Replantejar"la"funció"docent!tenint!en!compte!un!nou!paper!
de! facilitador,! aquest! paper! ajuda! a! establir! una! relació! entre!
els!problemes!dels!alumnes!amb!el!coneixement,!ve!a!ser!un!
procés!en!el!qual!el!mestre!actua!com!a!aprenent.!!
En!aquest!replantejament,!la!importància!de!l'actitud!d'escolta!
de! l'educador! serveix! de! base! per! construir! amb! els! alumnes!
experiències!substantives!d'aprenentatge.!!
Una! «experiència! substantiva»! és! la! que! no! té! un! únic!
recorregut,! permet! desenvolupar! una! actitud! investigadora! i!
ajuda!als!estudiants!a!donar!sentit!a!les!seves!vides!(aprendre!
d'ells!mateixos)!i!a!les!situacions!del!món!que!els!envolta.!!
!
Els! projectes! de! treball! apunten! cap! a! una! manera! de!

representar! el! coneixement! escolar! basada! en! l'aprenentatge!
de!la!interpretació!de!la!realitat,!orientada!cap!a!l'establiment!de!
relacions!entre!la!vida!dels!alumnes!i!docents!i!el!coneixement!
de! les! disciplines! (que! no! coincideixen! amb! les! àrees!
curriculars)!i!altres!sabers!no!disciplinaris.!
El! canvi! en! la! funció! del! docent! te! l’objectiu! d’afavorir! el!
desenvolupament! d'estratègies! i! competències! d'indagació,!
interpretació!i!presentació!del!procés!seguit!en!treballar!un!tema!
o!un!problema,!que!per!la!seva!complexitat!afavoreix!el!millor!
coneixement!per!part!dels!alumnes!i!els!docents!de!si!mateixos!
i!del!món!en!el!qual!viuen.!!
D'aquesta! manera,! els! projectes! de! treball! i! la! visió! educativa! a! la!
qual!es!vinculen,!conviden!a!repensar!la!naturalesa!i!les!funcions!de!
l'escola!i!les!competències!que!contribueixen!a!desenvolupar!en!els!
subjectes!pedagògics.!!
La!concepció!d'un!currículum!transdisciplinar!a!la!qual!es!vinculen!els!
projectes!de!treball,!requereix!una!organització!del!temps!i!de!l'espai!
de! la! classe! més! complexa! i! flexible,! un! enfocament! educatiu! que!
possibiliti! la! comprensió! dels! problemes! i! els! temes! en! els! quals!
investiguen! els! alumnes,! una! utilització! més! àmplia! de! fonts! de!
coneixement!que!la!que!brinden!els!llibres!de!text,!que!solen!seguir!
concepcions!i!mostrar!informacions!de!dubtosa!actualitat,!a!més!de!
suggerir!activitats!de!baixa!complexitat!cognitiva!(Alonso,!1998)."
"
Els"projectes"i"les"competències"
Els!projectes!poden!contribuir,!com!apunta!Henry!(1994:49)!a!afavorir!
en!els!estudiants!l'adquisició!de!competències!relacionades!amb:!!
•! La"construcció"de"la"pròpia"identitat,!en!la!mesura!en!què!el!
que! s'estudia! respon! a! qüestions! «inquietants»! per! als! nens,!
les!nenes!i!els!adolescentsv!qüestions!que!tenen!a!veure!amb!
!
les! interpretacions! que! construeixen! del! món! i! amb! les!

preguntes!que!es!fan!sobre!la!realitat.!
•! L’autodirecció,! en! la! mesura! en! què! possibilita! el!

desenvolupament! de! les! seves! iniciatives! per! realitzar! de!
manera! individual! o! amb! altres! processos! d'indagació,!
ordenació!i!recerca.!
•! La"inventiva,!mitjançant!la!utilització!creativa!(quan!es!cerca!i!
exploren! camins! alternatius! des! del! diàleg! amb! els! existents)!
de! recursos,! mètodes! i! explicacions! alternatives! a! les! quals!
solen!aparèixer!en!els!llibres!de!text.!!
•! La" integració" conceptual,! afavoreix! la! síntesi! d'idees,!

experiències!i!informació!de!diferents!fonts!i!disciplines.!
•! La" crítica,! quan! es! posa! en! qüestió,! i! es! produeix! la! revisió,!
l’anàlisi! i! la! interpretació! de! les! formes! de! poder! que! es!
transmeten!en!les!formes!canòniques!de!com!són!presentats!
alguns!sabers.!
•! El" plantejament" i" la" resolució" de" problemes,! es! produeix!

quan! es! realitza! el! diagnòstic! de! situacions! i! el!
desenvolupament! d'estratègies!
analítiques,! interpretatives! i!
avaluatives.!
•! La" presa" de" decisions,! ja! que!

s’ha!de!triar!el!que!és!rellevant!en!
la!recerca!i!el!que!s'ha!d'incloure!en!
el!projecte!per!comunicarZho.!
•! La"comunicació"interpersonal,!ja!
que! s’han! de! contrastar! les! pròpies! opinions! i! punts! de! vista!
amb! uns! altres,! i! ferZse! responsable! d'elles,! on! intervé!
l'escriptura!o!altres!formes!de!representació.!!
!
!
ACTIVITAT"2."El"treball"per"projectes"i"l’aprendre"a"aprendre"w"la"
capacitat" d’aprendre" a" ser" i" actuar" d’una" manera" cada" vegada"
més"autònoma.!
A! partir! de! la! lectura! del! marc! teòric! fes! una! reflexió! al! fòrum!
responent!a!la!pregunta:!Com$contribueix$el$treball$per$projectes$
al$desenvolupament$de$l’aprendre$a$aprendre$i$a$l’aprendre$a$ser$
i$a$actuar$d’una$manera$cada$vegada$més$autònoma?!
Segur!que!entre!tots!plegats!podem!extreure’n!moltes!coses.!!
SomZhi!doncs!!
4.2"Característiques"del"treball"per"projectes"
Les!característiques!són:!!
•! El" recorregut" per" un" temawproblema" afavoreix" l'anàlisi," la"

interpretació"i"la"crítica"(com"a"contrast"de"punts"de"vista).!
Aquest! temaZproblema! pot! partir! d'una! situació! que! algun!
alumne!planteja!a!la!classe,!o!pot!ser!suggerit!pel!docent.!En!tots!
dos! casos! l'important! és! que! el! desencadenant! contingui! una!
qüestió!valuosa,!substantiva!per!ser!explorada.!!
Tractar! de! buscar! d'entrada! la! vinculació! amb! les! àrees! del!
currículum!o!pretendre!trobar!relacions!forçades!amb!allò!que!el!
docent!pensa!que!els!alumnes!han!d'aprendre,!suposa!allunyarZ
se!de!la!finalitat!del!procés!d'indagació!que!s'inicia!amb!l'elecció!
del!problema/objecte!de!recerca.!Una!vegada!establert!el!què!i!
el!com,!a!manera!d'hipòtesi!inicial,!és!convenient!ferZho!públic!
(per! exemple,! amb! un! cartell! a! l'entrada! de! l'escola! on! es!
consignessin!els!títols!de!projectes!que!es!realitzen!i!el!problema!
que! s'investiga),! perquè! la! comunitat! educativa! participi! del!
procés!de!recerca!que!emprèn!el!grup.! !
•! Predomina"l'actitud"de"cooperació"i"el"mestre"és"un"aprenent"
i"no"un"expert!(ajuda!a!aprendre!sobre!temes!que!ha!de!treballar!
amb! els! alumnes).! Atès! que,! amb! freqüència,! s'aborden!
!
qüestions!que!també!poden!ser!noves!per!al!mestre.!Treballar!a!
la! classe! per! projectes! suposa! un! canvi! d'actitud! per! part! de!
l'adult.!!
Aquesta!actitud!el!converteix!en!aprenent,!no!només!davant!dels!
temes!de!l’objecte!d'estudi,!sinó!davant!el!procés!a!seguir!i!les!
maneres! d'abordarZho,! que! mai! es! repeteixen,! que! sempre!
adquireixen!dimensions!noves!en!cada!grup.!
•! Un" recorregut" que" busca" establir" connexions" entre" els"

fenòmens" i" que" qüestiona" la" idea" d'una" versió" única" de" la"
realitat.! Les! representacions! sobre! la! realitat! són! construïdes!
per! grups! d'individus! no! d'una! manera! neutral! i! innocent,! sinó!
com!a!resposta!o!conseqüència!de!la!implantació!de!determinaZ!
dónes! formes! de! saberZpoder.! Aquesta! idea,! que! pot! semblar!
complexa!per!abordarZla!a!les!classes!amb!els!més!petits,!pot!
adquirir!matisos!diferents!segons!el!problema/objecte!d'estudi.!!
•! Cada"recorregut"és"singular"i"es"treballa"amb"diferents"tipus"
d'informació.$ Els! projectes! no! són! una! fórmula! que! pugui!
aplicarZse! de! manera! repetida.! Cada! tema! pot! sorgir! en! una!
circumstància! diferent:! la! visita! a! una! exposició,! una! qüestió!
plantejada!en!la!premsa!o!la!televisió,!un!debat!a!la!classe,!un!
tema! que! el! docent! consideri! necessari! estudiar.! La!
problematització! del! tema! és! una! tasca! clau,! doncs! obre! el!
procés!de!recerca.!!
Aquesta! situació! té! en! compte! no! només! el! que! els! alumnes!
saben! (o! creuen! saber)! sinó! el! contrast! amb! evidències! que!
qüestionen!i!posen!en!conflicte!els!seus!punts!de!vista.!!
•! El"docent"ensenya"a"escoltar:"del"que"els"altres"diuen"també"
podem"aprendre.$El!que!es!produeix!a!l’aula,!en!el!treball!del!
grup! (no! s’ha! d’oblidar! que! un! projecte! pot! ser! abordat! per!
alumnes!d'edats!i!nivells!diferents)!és!material!de!primer!ordre!
per!al!desenvolupament!del!projecte.!$
La! transcripció! de! les! converses,! els! debats! i! la! seva! anàlisi!
forma! part! del! contingut! del! projecte.! Amb! això! s'aconsegueix!
!
que!els!alumnes!no!només!es!responsabilitzin!del!que!diuen!sinó!
que! tinguin! en! compte! als! altres! com! a! facilitadors! del! propi!
aprenentatge.!Així,!el!projecte!contribueix!a!la!creació!d'actituds!
de!participació!i!reconeixement!de!l’altre!que!transcendeixen!al!
contingut!temàtic!de!la!recerca!que!es!duu!a!terme.!
•! El"que"volem"ensenyar"hi"ha"diferents"formes"d'aprendrewho."
A! l’aula,! els! alumnes! aprenen! de! maneres! diferents,! uns!
estableixen!relacions!amb!uns!aspectes!dels!que!es!treballen!i!
uns!altres!es!connecten!a!continguts!diferents.!La!relació!a!l'aula!
no!és!unidireccional!i!unívoca.!Al!contrari,!es!caracteritza!per!la!
seva!dispersió!i!per!la!reinterpretació!que!cada!alumne!fa!d'allò!
que,! suposadament,! ha! d'aprendre.! En! els! projectes! són!
aquestes!versions,!aquestes!apropiacions!les!que!es!tracta!que!
aflorin.!"
En! els! projectes! es! potencien! els! recorreguts! alternatius,! les!

relacions! infreqüents,! els! processos! de! aprenentatge!
individuals,!perquè!d'ells!aprèn!el!grup.!D'aquí!procedeix!també!
la!importància!que!adquireix!l'avaluació,!com!una!situació!que!no!
està! separada! del! propi! projecte,! i! que! permet! a! cada! alumne!
reconstruir!el!seu!recorregut!i!transferirZho!a!altres!situacions.$
•! Un"acostament"actualitzat"als"problemes"de"les"disciplines"i"
els" sabers." La! selecció! dels! temes! dels! projectes! es! troba!
relacionada!amb!els!continguts!del!currículum.!!
El!currículum!oficial!és!el!reflex!d'un!camp!d'interessos,!poders!i!
influències,!caracteritzat!gairebé!sempre!per!una!formulació!dels!
continguts!de!caràcter!general,!que!poden!servir!de!referència,!
però!mai!de!fre!i!límit!per!al!procés!d'aprenentatge.!!
Per!tant,!el!currículum!per!àrees!curriculars!pot!servir!com!a!lloc!
de!contrast,!però!no!de!guia!ja!que!els!temes!i!problemàtiques!
poden!ser!molt!diversos.!
•! Una"forma"d'aprenentatge"on"es"té"en"compte"que"tots"els"
alumnes"poden"aprendre.""
!
Una!de!les!possibilitats!que!brinden!els!projectes!és!que!tots!els!
alumnes!poden!trobar!el!seu!paper.!Per!això,!en!els!projectes,!
tenir! en! compte! la! diversitat! del! grup,! les! aportacions! que!
cadascun!pot!fer,!i!no!els!dèficits!i!les!limitacions,!és!fonamental.!
En!els!projectes!!es!tracta!d'afrontar!la!complexitat,!obrint!portes!
i!motivant!a!l’alumnat!per!seguir!aprenent!al!llarg!de!la!seva!vida.!
En!aquesta!expansió!del!coneixement,!cadascun!dels!alumnes!
pot!tenir!un!lloc.!
•! L'aprenentatge" vinculat" en" fer," a" l'activitat" manual" i" a" la"
intuïció,"també"és"una"forma"d'aprenentatge.!En!els!projectes!
es! té! molt! present! la! forma,! la! manera! en! el! qual! es! crea! i! es!
presenta!el!recorregut!realitzat!per!un!tema!o!un!problema.!La!
pròpia!interacció!amb!l’objecte!d’estudi!permet!un!aprenentatge!
significatiu.!"
"
"
4.3"Objectius"didàctics"del"treball"per"projectes"
La! metodologia! basada! en! el! treball! per! projectes! contribueix! a!

desenvolupar!els!objectius!didàctics!següents:"
•! Estimular! els! nens! i! nenes! a! ser! responsables! amb! el! seu!

aprenentatge. !
•! Formar!alumnes!que!donin!sentit!allò!que!volen!aprendre. !
•! Motivar!als!alumnes!a!que!siguin!col·laboradors!i!participatius.!
!
•! Afavorir!el!diàleg!i!la!comunicació!a!l’aula.!
•! Ajudar!als!alumnes!a!agafar!confiança!en!ells!mateixos/es. !
•! Contribuir!a!què!els!nens!i!les!nenes!siguin!autònoms. !
•! Aprendre!mitjançant!el!descobriment.!!
•! Tenir! present! que! el! mestre! o! l’equip! de! mestres! no! són! els!
únics!responsables!de!les!activitats!de!l’escola. !
•! Posar! als! alumnes! davant! reptes! que! els! facin! superarZse! en!
cadascun!dels!seus!aprenentatges. !
•! Aprendre! que! els! projectes! de! treball! s’inicien! des! d’una!

vessant!crítica!i!constructiva. !
•! Contribuir! que! els! nens! i! nenes! exposin! els! coneixements!

adquirits.!
•! Fomentar!la!cooperació.!
•! Treballar!la!resolució!de!problemes.!
•! Iniciar!als!nens!i!nenes!en!els!mètodes!d’investigació.!
ACTIVITAT"3."Qüestionari"
Respon!el!qüestionari!que!trobaràs!al!campus!a!l’apartat!del!mòdul!
1!que!fa!referència!als!continguts!treballats.!
Atenció!! Es! pot! realitzar! més! d’un! intent! i! es! guardarà! la! millor!
puntuació!obtinguda.!
SomZhi!doncs!!
" "
!
5."Materials"d’ampliació"
A!continuació!s’exposen!aquells!recursos!que!ens!
poden!ser!de!gran!utilitat!per!aprofundir!més!sobre!
el!tema.!!
•! Entrevista!Educativa!Z!Robert&Lenz&y&el&Aprendizaje&Basado&en&
Proyectos!
!
https://www.youtube.com/watch?v=r0hwcq2gtgY!
•! Els! projectes:! l’alumne! centre! de! l’aprenentatge! a! primària.!

Experiència!de!personalització!educativa.!
!
https://www.youtube.com/watch?v=V0EAQr1Mw6Y!
•! Muñoz,! F.! I.,! La! Cueva,! A.,! &! Jiménez,! R.! M.! L.! (2003).!
Enseñando& por& proyectos& en& la& escuela:& la& clase& de& Laura&
Castell.!Revista!de!educación,!(332),!131Z148.!
•! Fernando!Hernández.!(1997).!La&necesidad&de&repensar&el&saber&
escolar&(&y&la&función&de&la&escuela)&en&tiempos&de&mudanzas.!!
!
•! Diez! Navarro,! C.(2002).! La& oreja& verde& de& la& escuela.& Trabajo&
por& proyectos& y& vida& cotidiana& en& la& escuela& infantil.! Madrid.!
Ediciones!de!la!Torre.!
•! La!Cueva,!A.!(1998).!La&enseñanza&por&proyectos:¿&mito&o&reto?!
Revista!Iberoamericana!de!Educación,!(16),!165Z190.!
•! Hernández,!Fernando.!Los&proyectos&de&trabajo:&la&necesidad&de&
nuevas& competencias& para& nuevas& formas& de&
racionalidad.! Educar,! [S.l.],! v.! 26,! p.! 39Z51,! ene.! 2000.! ISSN!
2014Z8801.!Disponible!en:!!
<http://educar.uab.cat/article/view/v26Zhernandez/249>.!
•! Perspectiva!Escolar.!Publicació!de!Rosa!Sensat.!Octubre!2007.!
Número!318.!Els!Projectes!de!Treball.!!
•! Pozuelos!Estrada,!F.J.!(2007).!Trabajo&por&proyectos&en&el&aula:&
descripción,& investigación& y& experiencias.! Sevilla.! Colección!
Colaboración!Pedagógica.!Publicaciones!M.C.E.P.!
•! López,!M.!J.!P.,!&!Melero,!M.!L.!(2012).!Para&poder&trabajar&por&
proyectos& de& investigación& en& el& aula,& primero& debemos&
conocernos.!Revista!de!Educación!Inclusiva,!5(1),!83Z94.!
•! Los&proyectos&pedagógicos&de&aula&
&
https://www.youtube.com/watch?v=SkykzdgNeb0!
"
!

Mòdul 1 - El Currículum I El Treball Per Projectes - 2017.pd

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mòdul 1 - El Currículum I El Treball Per Projectes - 2017.pd

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

!

EL TREBALL PER PROJECTES

MÒDUL 1. El currículum i el treball per

MÒDUL 1. El currículum i el treball per

•! Currículum! d’Educació! Infantil! Decret" 181/2008," de" 9" de"

•! La& Organización& del& currículum& por& proyectos& de& trabajo.!

•! Perspectiva! escolar.! Els! Projectes! de! treball.! Número! 318.!

•! Del! currículum! a! les! programacions! una! oportunitat! per! a! la!

ACTIVITAT" 1" –" FÒRUM:" Què" entenc" per" treball" per"

Després! del! visionat! dels! següents! vídeo,! reflexiona! sobre! la!

A! continuació! es! presenta! el! currículum! d’Educació! Infantil! i! el!

Al! llarg! de! l’etapa! d’Educació! Infantil,! caldrà! desenvolupar! unes!

Les! capacitats! definides! en! el! desplegament! del! currículum! i! la!

•! Exploració! i! reconeixement! de! característiques! bàsiques! del!

•! Integració! de! les! descobertes! en! un! esquema! i! una! imatge!

•! Acceptació! positiva! de! les! pròpies! característiques,! tant!

•! Expressió! de! les! pròpies! emocions! per! mitjà! dels! diferents!

•! Domini! progressiu! de! les! habilitats! motrius! bàsiques:!

•! Experimentació! i! interpretació! de! sensacions! i! significats!

necessitats! i! els! desitjos! dels! altres! amb! progressiva! actitud!

•! Sentiment! de! pertànyer! al! grup! i! compromís! de! participar! en!

•! Reflexió! sobre! les! relacions! que! s’estableixen! en! els! grups! i!

•! Reflexió! sobre! les! relacions! que! s’estableixen! en! els! grups! i!

•! Disposició! a! la! resolució! de! conflictes! mitjançant! el! diàleg,! a!

•! Observació! i! identificació! de! diferents! elements! de! l’entorn:!

•! Observació! i! identificació! de! fenòmens! naturals:! dia,! nit,! sol,!

•! Identificació! de! festes,! tradicions,! històries! o! llegendes! de!

•! Identificació! de! diferents! ocupacions! i! serveis! que!

•! Ús! de! diferents! recursos! gràfics! per! recollir! i! comunicar! les!

•! Observació! i! reconeixement! de! semblances! i! diferències! en!

•! Ús! d’instruments! d’observació! directa! i! indirecta! per! a! la!

•! Mesurament! d’objectes! manipulables! per! conèixerZne! les!

•! Observació! de! característiques! i! comportaments! d’alguns!

•! Reconeixement! dels! canvis! que! es! produeixen! en! animals! i!

•! Curiositat! i! iniciativa! per! la! descoberta,! per! ferZse! preguntes,!

•! Verbalització! dels! processos! i! dels! resultats,! evocant!

•! Representació! gràfica! del! procés! seguit! en! l’experimentació! i!

•! Comparació,! ordenació! i! classificació! d’objectes! i! material,!

•! Reconeixement! i! representació! de! nombres! en! situacions!

•! Reconeixement! de! seqüències! i! ordenació! temporal! de! fets! i!

•! Aplicació! d’estratègies! de! càlcul! per! afegir,! treure,! repartir! i!

•! Situació! dels! objectes! en! l’espai,! reconeixent! la! posició! que!

•! Ús! d’estratègies! per! resoldre! situacions! que! requereixin!

•! Elaboració! i! interpretació! de! representacions! gràfiques!

•! Identificació! d’informacions! proporcionades! pels! diferents!

•! Participació! i! escolta! activa! en! situacions! habituals! de!

•! Ús! d’estratègies! per! comprendre! els! altres! quan! s’expressen!

•! Comprensió! del! llenguatge! no! verbal! com! a! expressió! de! les!

•! Curiositat,! interès! i! gaudi! davant! les! creacions! musicals,!

•! Escolta! i! comprensió! de! narracions,! contes,! cançons,!

•! Escolta! activa! de! creacions! musicals! per! a! la! discriminació,!

•! Experimentació! amb! tècniques! plàstiques! i! audiovisuals!

•! Experimentació! amb! el! gest! i! el! moviment,! dansant,! jugant! a!

•! Interès! per! compartir! interpretacions,! sensacions! i! emocions!

•! Expressió! i! comunicació! de! fets,! sentiments! i! emocions,!

•! Ús! de! la! llengua! per! mostrar! acords! i! desacords! i! resoldre!

•! Utilització! d’instruments! tecnològics! (TIC)! i! del! llenguatge!

•! Comunicació! a! través! del! codi! matemàtic! en! situacions! de! la!

•! Ús! dels! llenguatges! verbal,! musical,! plàstic,! matemàtic,!

•! Ús! d’estratègies! per! aproximarZse! a! la! lectura,! com! són! ara!

•! Iniciativa! i! interès! per! produir! textos! escrits! en! contextos!

•! Utilització! de! la! intuïció,! la! improvisació,! la! fantasia! i! la!

•! Interpretació! de! cançons! i! danses! tradicionals! catalanes! i!