Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Información Geográfica
Código del curso 358031
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 26 de marzo de 2018 22 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aprende a hacer operaciones básicas de
Geoprocesamiento con capas vectoriales. Además, aprende a
georreferenciar imágenes satelitales e interpolar datos para generar
nueva información. Finalmente, aprende qué es la geoestadística, como
método alterno para generar información.
Temáticas a desarrollar:
Consultas espaciales. Uso de herramientas de geoprocesamiento.
Manejo de superficies ráster. Geoestadística.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el
aprendizaje visual y la comprensión lectora. Para esto, los estudiantes
trabajarán tanto individualmente como colaborativamente, en el
desarrollo y análisis de algunos conceptos y los presentarán utilizando
diferentes técnicas de exposición visual. Además de esto, la actividad
cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le permitirán
al alumno afianzar los conocimientos adquiridos en las anteriores
estrategias.
Actividades a desarrollar
NOTA: No confundir las actividades con los productos a entregar. El
desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a
entregar.

PARTE 1: Análisis vectorial. Actividades para desarrollar

individualmente (NO deben ser discutidas en el foro colaborativo):
1. Para tener los datos necesarios, podrá tomar cualquiera de los dos
caminos que se le sugieren a continuación: A. Por medio del siguiente
link http://humboldt.org.co/es/noticias/actualidad/item/109-nueva-
cartografia-de-los-paramos-de-colombia-diversidad-territorio-e-
historia ingrese al apartado “Cartografía en shapefile” y descargue los
datos que allí se encuentran (se le pedirá registrar sus datos). B. O si
lo prefiere, ingrese al entorno de aprendizaje práctico y descargue los
datos directamente de allí.
2. Cargue en QGIS la capa de municipios que descargó en la actividad
del paso 2 de este curso (si no lo ha hecho, recuerde que la puede
encontrar en el Sistema de Información Geográfica para la Planeación
y el Ordenamiento Territorial SIG-OT
http://sigotn.igac.gov.co/sigotn/default.aspx). Cargue además, la
capa del complejo de páramos que acaba de descargar.
3. Abra la tabla de atributos de la capa de páramos y observe los
campos (encabezados de las columnas) que allí se encuentran. De
acuerdo a los dos últimos números de su número de identificación
(por ejemplo, cédula), haga una selección por expresión, donde se le
solicite al sistema, traer el polígono cuyo IdNum sea igual al valor
absoluto del doble de los dos últimos dígitos de su documento de
identidad menos 60 unidades. Por ejemplo, para una cédula que
termina en 08, sería: |(8 × 2) − 60| = 44
4. De acuerdo a la zona donde esté ubicado el páramo seleccionado,
guarde las capas (municipios y páramo) en el sistema de
coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS que le corresponda y
cárguelas en un proyecto de QGIS que tenga ese mismo sistema de
 referencia de coordenadas (SRC).
5. Luego, cree en QGIS un buffer de 10 kilómetros alrededor del
páramo seleccionado y guárdelo en su carpeta de trabajo.
6. A continuación, haga una selección por localización de los municipios
que se intersectan con el buffer creado.
7. Con la selección de municipios, haga una disolución basada en el
nombre del departamento y guarde la selección en una nueva capa.
8. Recalcule al área del o de los polígonos creados, en kilómetros
cuadrados, y elimine todos los campos innecesarios, dejando
solamente el ID, el área calculada, el nombre del departamento y el
código del departamento.

PARTE 2: Análisis ráster. Actividades para desarrollar

individualmente: (NO deben ser incluidas en el foro colaborativo):
1. Ingrese al entorno de aprendizaje práctico y descargue la Imagen
Digital Globe que allí encontrará.
2. En un nuevo proyecto de QGIS, georreferencie la imagen con las
coordenadas WGS84 que se relacionan a continuación:
Punto Latitud Longitud
1 5.789352° -72.903425°
2 5.765469° -72.863682°
3 5.759766° -72.906547°
4 5.785138° -72.872055°
5 5.774412° -72.886082°
3. Los (errores) residuales de cada punto de control, no deben superar
en ningún caso los 5 pixeles.
4. Calcule las coordenadas geográficas WGS 84, a partir de las
siguientes coordenadas MAGNA-SIRGAS origen Bogotá (Central):
Estación Este (m) Norte (m) PM10
E1 1133326.8 1130362.8 110
E2 1134037.8 1129924.1 60
E3 1131866.3 1129814.2 80
E4 1129851.5 1131648.8 40
E5 1129764.1 1129287.5 35
E6 1131734.9 1131977.4 25
E7 1133412.5 1131613.9 75
E8 1134239.5 1131715.87 40
5. Cree una capa puntual llamada MONITOREO_Apellidos (utilice sus
propios apellidos para crear la capa). Esta capa debe contener los
campos y datos de tabla anterior, y además la latitud y longitud que
calculó. Puede hacerlo creando previamente una tabla CSV en Excel y
 cargando la tabla en QGIS en el sistema WGS 84. O, puede hacer la
capa completamente desde QGIS.
6. La columna PM10 de la tabla anterior corresponde al Material
Particulado menor a 10 micrómetros, medido en µg/m³. Utilice estos
valores para generar una interpolación IDW que abarque únicamente
la extensión de la imagen satelital. Utilice una gama de
pseudocolores para representar los valores de la manera más
adecuada. Por ejemplo, tonos rojos para las áreas más
contaminadas.
7. Genere las curvas de nivel para la capa de interpolación, cada 5
µg/m³ e incluya las respectivas etiquetas y simbología más adecuada
para una curva de nivel. Procure que las etiquetas no sean
desproporcionadas.

PARTE 3: Lecturas y Geoestadística. Actividades para desarrollar en

grupo: (SÍ deben ser incluidas en el foro colaborativo):
1. A lo largo de las cuatro semanas, el estudiante debe leer los capítulos
9 a 11 del libro de Víctor Olaya y complementarlo con las demás
lecturas sugeridas en el Syllabus. Debe hacer un aporte de buena
calidad por cada capítulo de Víctor Olaya en el Foro de Aprendizaje
Colaborativo. Los aportes deben ser redactados directamente en el
foro y no enviados como documentos adjuntos.
2. Aporte y debata con sus compañeros acerca de ¿qué es la
geoestadística? ¿En qué consiste el krigeado o kriging? ¿Qué es un
semi-varograma? Y ¿qué diferencias hay entre la interpolación IDW y
el krigeado? Consulte al menos tres fuentes bibliográficas y cítelas
adecuadamente utilizando normas APA.

En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de dudas

e inquietudes generales.
A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía
Skype deben remitir sus dudas de las PARTES 1 y 2.
Entornos En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, deben hacer
para su una discusión académica en torno a los temas de la PARTE
desarrollo 3. Los productos colaborativos se deben replicar al final de
la entrega de cada estudiante.
En el Entorno de Seguimiento y Evaluación cada
estudiante debe hacer su propia entrega con los productos
que se detallan a continuación.
Productos Individuales:
a entregar Estos productos académicos tienen una ponderación de 90
por el puntos. Cada estudiante debe hacer su propia entrega en
estudiante el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Productos parte 1: Análisis vectorial

NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS, se
debe incluir al menos una captura de pantalla y nunca
más de tres, donde se evidencie el procedimiento.

1. Indique su número de cédula y muestre una captura de

pantalla de la expresión que construyó para seleccionar
el páramo.
2. Investigue en una fuente bibliográfica académica y
responda: ¿Cuál es la estructura general de una
consulta espacial SQL? Indique en norma APA la fuente
consultada. No puede ser una página de Internet. Con
sus propias palabras responda ¿Qué relación tienen las
consultas SQL con las consultas elaboradas en software
SIG como la del punto anterior?
3. Provea una captura de pantalla de la herramienta Medir
Línea, donde se pueda observar la medición de la
distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta
el borde del buffer creado.
4. Provea una captura de pantalla, donde se vea: el
páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados.
5. Provea una captura de pantalla con la capa creada de la
unión de municipios. Y la tabla de atributos modificada.
Además, incluya una captura de pantalla mostrando
cómo calculó el área.

Productos parte 2: Análisis ráster

NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS, se
debe incluir al menos una captura de pantalla y nunca
más de tres, donde se evidencie el procedimiento.

1. Investigue y responda ¿cómo afecta el relieve del

terreno la georreferenciación de una imagen? Y, ¿qué
papel juega un Modelo de Elevación Digital en una
georreferenciación? Indique en norma APA qué página
 de Internet utilizó para responder las preguntas. Utilice
una página de información confiable.
2. Presente una captura de pantalla legible con la tabla de
errores residuales y responda ¿qué son Puntos de
Control Terrestre y qué indica el error residual?
3. Presente la tabla de atributos de las estaciones de
monitoreo, en la cual debe estar incluida la latitud y
longitud (WGS84) de todos los puntos y se vea el
encabezado de la tabla con sus apellidos.
4. Presente una captura de pantalla con la interpolación y
sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo a la
simbología y etiquetas requeridas. Utilice una página
completa en orientación horizontal para presentar este
mapa, y recorte los bordes innecesarios del pantallazo.
Utilizando las herramientas de Word, añádale en la
parte superior el siguiente título: DISTRIBUCIÓN DE
MATERIAL PARTICULADO ACERÍAS PAZ DEL RIO,
ABRIL DE 2018, e inclúyale como subtítulo su nombre y
apellidos.

Colaborativos:
Estos productos académicos tienen una ponderación de 30
puntos. Y, deben ir al final del trabajo, después de los
productos individuales.

Productos parte 3: Lecturas y Geoestadística

1. El grupo debe construir una tabla que contenga la
síntesis de los aportes de los capítulos evaluados.
Deben usar normas APA para referirse a cada parte del
libro que estén comentando. Antes de incluir la tabla
deben indicar el nombre de los estudiantes que
participaron en su construcción.
2. El grupo debe construir en conjunto un cuadro
sinóptico, donde se dé respuesta a todos los
interrogantes planteados en el numeral 2 / PARTE 3
(Geoestadística).

NOTA: Ya que esta entrega es individual, la tabla de las

lecturas y el cuadro sinóptico de geoestadística,
deberán aparecer replicados al final de cada trabajo; a
 menos que el estudiante no haya realizado los
respectivos aportes en el foro, en cuyo caso no podrá
entregar la PARTE 3 de este trabajo.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para el desarrollo de los productos colaborativos, cada
de
estudiante debe asumir la responsabilidad de participar
actividades
activamente en el Foro colaborativo, de modo que
para el
puedan construir los productos grupales de una manera
desarrollo
coordinada. No dejen las actividades colaborativas para
del trabajo
última hora.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Ya que la entrega es individual, no hace falta asumir
estudiante roles. Sin embargo, se detallan a continuación para su
dentro del elección opcional.
grupo
colaborativo
A continuación, se detallan los roles disponibles, los
cuales no son necesarios para la entrega individual:
 Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
Roles y teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
responsabili de todos los participantes y que solo se incluya a los
dades para participantes que intervinieron en el proceso. Debe
la informar a la persona encargada de las alertas para
producción que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
de que no se les incluirá en el producto a entregar.
entregables  Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
por los los productos y enviar el documento en los tiempos
estudiantes estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
 docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de En el curso deberán hacer uso de las citas y referencias
referencias bibliográficas según la normas APA 2017 (6ª edición).
Los trabajos que presenten copias entre estudiantes de
este u otro semestre, serán anulados, sin posibilidad de
recuperación.
Políticas de
Los trabajos que presenten plagio de fuentes de
plagio
Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente
perteneciente a un tercero, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación y podrán ser reportados
para su respectiva sanción disciplinaria.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☐
individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
La calidad y
La expresión es
La calidad de los completitud de los
correcta. Explica la
ítems desarrollados ítems
estructura general de
no alcanza la correspondientes en
una consulta SQL.
SQL excelencia, o se muy baja o no 20
Responde los
entregaron de modo presenta el
interrogantes con
parcial. respectivo
normas APA .
desarrollo .
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
Presenta el buffer
La calidad y
con la distancia.
La calidad de los completitud de los
Incluye la captura de
ítems desarrollados ítems
pantalla con las
no alcanza la correspondientes en
Geoproceso capas solicitadas.
excelencia, o se muy baja o no 25
s Entrega la capa de
entregaron de modo presenta el
unión, la tabla de
parcial. respectivo
atributos y cálculo
desarrollo.
del área.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
Responde
No responde
acertadamente las La respuesta a las
adecuadamente las
preguntas preguntas es de baja
preguntas. La
Georrefere planteadas. Incluye calidad. Los errores
imagen se 20
nciación la tabla de errores residuales son
encuentra sin
residuales con los demasiado altos.
georreferenciar.
valores adecuados.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
 Incluye la tabla de
La calidad y
coordenadas
La calidad de los completitud de los
transformadas a
ítems desarrollados ítems
WGS84. Responde
no alcanza la correspondientes en
Interpolació las preguntas.
excelencia, o se muy baja o no 25
n Presenta el mapa de
entregaron de modo presenta el
interpolación con la
parcial. respectivo
simbología y
desarrollo.
etiquetas solicitadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
La tabla presentada
tiene buenos aportes Los aportes son de
La tabla se
de todos los baja calidad o no
encuentra
Lecturas capítulos y sus son de autoría de 20
incompleta.
respectivas normas los estudiantes.
APA.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
El grupo elabora un El mapa conceptual
No presenta el
Mapa mapa conceptual de entregado no alcanza
mapa conceptual o
conceptual excelente calidad, a la excelencia, o el
la calidad es 10
Geoestadíst partir del desarrollo estudiante lo hizo de
demasiado baja.
ica hecho en el foro. manera individual.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 120