EVALUACION

ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
EL LOGRO Y *PARA TOMAR A TRAVES DEL AL MAESTRO Y AL EVALUACION AL
AVANCE DE LOS CONCIENCIA DE *PORTAFOLIO SEGUIMIENTO Y ALUMNO. AL SER FORMATIVA
ALUMNOS TANTO LOS *RUBRICA O MATRIZ VALORACION DE: MAESTRO LE SE REALIZA A LO
EN EL APRENDIZAJES DE VERIFICACION *CONOCIMIENTOS PERMITE LARGO DEL
DESARROLLO DE ALCANZADOS DE *LISTAS DE COTEJO PREVIOS RETROALIMENTAR DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES MANERA O CONTROL *DESARROLLO DE Y PERMITIENDO LOS PROYECTOS.
COMO EN LA INTEGRADA Y *ESCALAS DE ACTIVIDADES AJUSTES EN LAS AL INICIO DIAG.
CALIDAD Y COMO SON VALORACION PLANEADAS ACTIVIDADES DURANTE
PERTINENCIA DE UTILIZADOS EN *REGISTRO *LOS AVANCES DE PROGRAMADAS Y FINAL
LOS PRODUCTOS SITUACIONES ANECDOTICO LOS ALUMNOS IDENTIFICANDO ( SUMATIVA )
CONCRETAS. *ESCALA DE *EL DESEMPEÑO DEL LOGROS Y
*PARA ACTITUDES DOCENTE NECESIDADES DE
RETROALIMENTAR *OBSERVACION MEJORA.
ESPAÑOL AL DOCENTE Y AL DIRECTA EVAL. DIAGNOSTICA
ALUMNO SOBRE EVAL. FORMATIVA
LA EFICIENCIA Y EVAL. FINAL
PERTINENCIA
*PARA TOMAR
DECISIONES Y
REORIENTACION
DE ESTRATEGIAS
DOCENTES
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
TRES ELEMENTOS
DEL PROCESO CON TAREAS MEDIANTE LA TRES ELEMENTOS EL PROCESO ES
DIDACTICO: EL NUEVAS QUE OBSERVACION DEL DEL PROCESO PERMANENTE Y
DOCENTE , LAS IMPLIQUEN TRABAJO QUE DIDACTICO: EL CONTINUO, SE
ACTIVIDADES DE MOVILIZAR REALIZAN LOS DOCENTE , LAS EVALUA DURANTE EL
ESTUDIO Y EL PARA MEJORAR LO CONOCIMIENTOS Y ALUMNOS PARA ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LAS
ALUMNO QUE SE EVALUA , HABILIDADES, CONOCER SUS ESTUDIO Y EL ACTIVIDADES Y
LOS DOS EL DESEMPEÑO ADEMAS DE LA LOGROS Y ALUMNO MEDIANTE LA
PRIMEROS DEL ALUMNO Y INFORMACION DE LIMITACIONES BUSQUEDA DE
PUEDEN DEL PROFESOR Y LAS TAREAS COMO LAS LOS DOS INFORMACION EN
EVALUARSE POR LA CALIDAD DE PLANTEADAS. ACCIONES PRIMEROS LOS TRABAJOS QUE
MEDIO DE JUICIOS LAS ACTIVIDADES. *REGISTROS PERTINENTES PARA PUEDEN REALIZAN LOS
BREVES SOBRE LA BREVES DE MEJORAR LOS EVALUARSE POR ALUMNOS.
PERTINENCIA DE OBSERVACION. RESULTADOS. MEDIO DE
LAS ACTIVIDADES *CUADERNOS DE JUICIOS BREVES.
Y DESEMPEÑO DEL LOS NIÑOS EL ALUMNO
MATEMATICAS DOCENTE. EN EL *LISTAS DE CONSIDERANDO
ALUMNO SE CONTROL LOS
EVALUAN DOS *ANECDOTARIOS Y APRENDIZAJES
ASPECTOS: QUE *PORTAFOLIOS ESPERADOS Y EL
TANTO SABEN DESARROLLO DE
HACER Y EN QUE LAS
MEDIDA APLICAN COMPETENCIAS
LO QUE SABEN MATEMATICAS.
(COMPETENCIAS
MATEMATICAS) Y
SU APLICACIÓN EN
SITUACIONES
COTIDIANAS.
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
EL PROCESO DE PARA MEJORAR *CON LOS APRENDIZAJES
EVALUACION LA ENSEÑANZA Y PORTAFOLIOS Y ESPERADOS EN A ALUMNOS Y LA CONCEPCION
TIENE COMO EL APRENDIZAJE, CARPETAS, DONDE CONOCIMIENTOS: LO DOCENTES DEL PROCESO
PROPOSITO NO YA QUE APORTA LLEVE UN QUE DEBEN SABER FORMATIVO
SOLO EVALUAR INFORMACION REGISTRO AL LOGRAR LA CONSIDERA UNA
LOS OPORTUNA PARA SISTEMÀTICO DE COMPRENSION Y EL VALORACION
APRENDIZAJES CAMBIAR, LOS TRABAJOS MANEJO DE PERMANENTE DE
QUE VA ADECUAR O QUE LOS ALUMNOS NOCIONES Y CONOCIMIENTOS,
LOGRANDO EL CONTINUAR CON HAN REALIZADO CONCEPTOS , LO HABILIDADES Y
ALUMNO, SI NO DETERMINADAS POR BIMESTRE O QUE SABEN HACER, VALORES A LO
TAMBIEN VALORAR ESTRATEGIAS CICLO ESCOLAR. Y EL DESARROLLO LARGO DE L
LA PRACTICA DOCENTES QUE *REGISTRO DE LOS DE ACTITUDES Y CICLO ESCOLAR,
DOCENTE Y LOS MEJOREN EL APRENDIZAJES VALORES PARA
RECURSOS DESARROLLO DE LOGRADOS Y LAS *ES IMPORTANTE IDENTIFICAR
EXPLORACION DIDACTICOS APRENDIZAJES DE ACTITUDES DE LOS PROMOVER LA SITUACIONES
UTILIZADOS. LS ALUMNOS. NIÑOS EN AUTOEVALUACION Y QUE REQUIERAN
DE LA DIFERENTES COEVALUACION CAMBIOS EN EL
NATURALEZA ASPECTOS, AL ENTRE PARES. PROCESO DE
TRABAJAR EN ENSEÑANZA.
EQUIPO ( Tolerancia,
respeto, solidaridad
etc)
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
CON A TRAVES DE AL MAESTRO Y AL DE MANERA
SE EVALUAN LOS CONOCER LOS INSTRUMENTOS DIVERSAS ALUMNO. AL PERMANENTE
QUE APORTEN SITUACIONES DE PRIMERO LE
AVANCES EN LA AVANCES EN EL
INFORMACION CARÁCTER PROPORCIONA ANTES, DURANTE Y
DELIMITACION DESARROLLO ELEMENTOS PARA AL FINAL.
CONCEPTUAL Y EN COGNITIVO DE CUALITATIVA Y FORMATIVO
MEJORAR LOS
EL LOS CUANTITATIVA ATENDIENDO LAS PROCESOS DE
CIENCIAS FORTALECIMIENTO ESTUDIANTES, RELEVANTE EN CARACTERISTICAS Y ENSEÑANZA Y A LOS
NATURALES DE IDENTIFICAR RELACION CON LOS NECESIDADES DE ALUMNOS LES
PROCEDIMIENTOS NECESIDADES Y AVANCES EN EL LOS ALUMNOS ORIENTA Y APOYA
Y ACTITUDES SUGERIR APRENDIZAJE EVALUAR LOS EN SU PROCESO DE
PLANTEADAS EN ACCIONES PARA *LA OBSERVACION AVANCES EN LA APRENDIZAJE
LOS MEJORAR Y DIRECTA DELIMITACION
APRENDIZAJES FACILITAT LA *RUBRICAS O CONCEPTUAL
ESPERADOS , PROGRESION, MATRICES DE *PROCEDIMIENTOS
ALCANZAR LOS REVISAR LA VALORACION EMPLEADOS POR
PROPOSITOS DE PLANEACION Y LA *LISTAS DE COTEJO LOS ALUMNOS EN LA
LA FORMACION PRACTICA *PORTAFOLIOS RESOLUCION DE
CIENTIFICA DOCENTE. *EJERCICIOS DE DIVERSAS
BASICA, AUTOEVALUACION SITUACIONES
COMPETENCIAS Y COEVALUACIÒN (HABILIDADES) Y
ESPECIFICAS ACTITUDES
VALORAR LA
COHERENCIA ENTRE
SUS INTENCIONES
EXPRESADAS Y SU
ACTUAR.
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE EVALUA COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
Los avances de Para conocer Se propone evaluar con En estrecha relación con
actividades significativas la planeación y sus
los estudiantes en dificultades de
que correspondan a momentos:Inicial,o A los alumnos, los En forma
relación con los los alumnos en factores afectivos y diagnóstica, pretende profesores, los permanente y no de
conceptos, sus aprendizajes, relacionales de los reconocer los conceptos recursos y estrategias manera
habilidades y obtener alumnos. Instrumentos previos en el inicio de una empleadas e incluso extraordinaria
que se proponen : secuencia didáctica los padres de familia.
actitudes información
geográficas que sobre el tipo de *mapas la permanente o
formativa constituye la
se desarrollan a ayuda que se *cuadros de estados.
parte medular , en esta
partir de los debe brindar. *Modelos, diario de puede utiizar
aprendizajes clase instrumentos de
esperados. evaluación que respalden
GEOGRAFIA *Àlbumes, portafolios
los procesos y productos
En función de *Periódicos murales en relación con los
aprendizajes esperados
trabajos en *videos. Presentaciones en equipo e individual y la
equipo e orales o escritos sumativa o final. Es la
individuales. *bitácora del docente
revisión de lo ocurrido
durante todo el proceso
*libreta del alumno de aprendizaje y la
valoración de los logros
*investigaciones de alcanzados por parte del
interés alumno. Se sugiere la
autoevaluación y
coevaluaciòn.

ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE EVALUA COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
 EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
Las competencias de *Uso de materiales Mediante los tres
los alumnos gráficos. (líneas del momentos evaluación
Para mejorar la tiempo, estadísticas , inicial, evaluación Al alumno y al Durante todo el
Conocimientos: lo que enseñanza y el imágenes y fotografías) docente ciclo escolar
formativa y evaluación
debe saber, al lograr la aprendizaje, ya que
*Utilización de fuentes sumativa.
comprensión y el manejo aporta información E l proceso de Considerando una
de nociones y conceptos escritas .(libros, periódicos evaluación tiene como
oportuna para Para apoyar el proceso valoración
que se trabajan en los o revistas )
cambiar , adecuar o de evaluación se sugiere propósito no solo permanente para
contenidos. evaluar las
continuar con *Visitas a museos locales el uso de : identificar ámbitos de
determinadas sitios o monumentos competencias que va oportunidad que
Habilidades: lo que sepa
hacer, lo que incluye prácticas docentes históricos(contextualización Portafolios y carpetas, logrando el alumno, requieran cambios o
HISTORIA espacial y temporal) en las que se lleve un sino también la
técnicas y destrezas para favorecer el modificaciones en el
relativas a las prácticas desarrollo de registro sistemático de los práctica docente y los proceso enseñanza-
*Exposición escrita , oral
de los conocimientos. competencias. trabajos durante el recursos didácticos aprendizaje.
o gráfica.
bimestre o ciclo escolar, utilizados y las formas
Actitudes y valores: lo
*Uso de las TIC en la para identificar avances y de enseñanza.
que se considera
búsqueda y selección de limitaciones.
deseable que logre , con
información.
la orientación del Rúbrica. Registro de los
maestro ( respeto, *Realización de un conocimientos,
tolerancia , solidaridad ) proyecto en el tramo final habilidades, actitudes y
del curso. valores que
sistemáticamente van
logrando sus alumnos a
lo largo del ciclo escolar
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE EVALUA COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
FORMACION Los aprendizajes Para tomar *Producciones *Que se desarrolle en En función de los Durante el ciclo
esperados referidos en decisiones para escritas y gráficas torno a las actividades de alumnos, desde la escolar a través de
CIVICA Y ETICA
el programa, expresan retroalimentar, elaboradas por los aprendizaje que realizan heteroevaluaciòn, la una evaluación
el desarrollo de rediseñar su alumnos en las que los alumnos. coevaluaciòn o la permanente,
competencias planeación, cambiar expresen sus autoevaluación. , sin considerando los
estrategias y recursos perspectivas y *Que proporcione embargo, la valoración diferentes momentos
de carácter didáctico. sentimientos ante información para no puede limitarse a la y finalidades.
diversas situaciones. reflexionar y tomar observación de una
decisiones. sola variable en los
*Proyectos colectivos. *Que involucre a los procesos o los
alumnos en la valoración resultados, por lo que
*Esquemas y mapas de sus aprendizajes para se deberá considerar
conceptuales identificar dificultades y diversas estrategias y
establecer compromisos recursos que permitan
*Registros y cuadros
con su mejora paulatina. obtener información
de actitudes de los
*Que contemple al apren- sobre los aspectos
alumnos observadas
dizaje y el desarrollo de que favorezcan o
en actividades
las competencias cívicas dificultan el desarrollo
colectivas.
y éticas y el respeto a la de competencias
*Portafolios y carpetas. diversidad de formas de cívicas y éticas.
aprender.

*que tome en cuenta

aprendizajes esperados.

*Que considere la
disposición de los
alumnos para construir
sus propios valores.
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE EVALUA COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
EDUCACION El aprendizaje a través *Verificar los logros o Se evalúa con registros A los alumnos y a los En forma permanente
de los aprendizajes dificultades en el de indicadores que dan docentes. y en sus tres
FISICA Utilizar instrumentos para
esperados, la aprendizaje de los cuenta del desarrollo de momentos.
enseñanza y la la competencia y la evaluación criterial la A los alumnos para
alumnos.
planeaciòn de aprendizajes esperados. cual busca comparar al fortalecer su trabajo y Al inicio y al final de
actividades. *Reflexionar sobre alumno consigo mismo, mejorar su desarrollo, los bloques
aspectos globales de *La observación con criterios derivados de les permite (diagnóstico y
la aplicación de sistemática su propia situación inicial, autoreconocerse y valoración ,
estrategias didácticas. que adquiera conciencia tomar conciencia de
*El registro anecdótico de sus avances, sus potencialidades, durante el proceso
*Analizar los atendiendo sus superando sus (evaluación formativa
* las listas de cotejo.
elementos que respuestas para construir limitaciones. y al final de éste
regulan el proceso *La recopilación de nuevas situaciones de
Al docente le permite confrontando el logro
didáctico en su evidencias aprendizaje.
realizar los ajustes de los aprendizajes.
conjunto para
reorientar la acción Además de considerar la *Registro anecdóticos. necesarios para que la
educativa en los autoevaluación, relación pedagógica
* Se debe considerar la se oriente a hacia los
casos necesarios. coevaluaciòn y
evaluación inicial a fin de fines establecidos.
heteroevaluaciòn.
determinar experiencias
previas a los alumnos.
ASIGNATURA QUE SE EVALUA PARA QUE SE CON QUE SE EVALUA COMO EVALUAR A QUIEN SE DIRIGE CUANDO
EVALUA LA EVALUACION EVALUAR
Las capacidades *Conocer el nivel de *portafolio Las formas de trabajo y
propias y de otras logro educativo de los evaluación deben permitir
personas *Bitácora o diario de al maestro acompañar a El maestro y a los Se evalúa al inicio,
aprendizajes de sus
clase los alumnos como guía alumnos a través de como diagnóstico
alumnos.
* Desarrollo de la en su proceso de la evaluación para reconocer
competencia cultural y *Rúbrica cualitativa, la
*Identificar los construcción y desarrollo conocimientos
artística así como el de intereses y las de conocimientos, autoevaluación y la previos, durante los
*Guía de observación
las competencias para necesidades habilidades, actitudes y coevaluaciòn procesos de acción
la vida. educativas de los *Cuestionarios de valores. para reconocer el
alumnos como áreas opinión y entrevista nivel de logro de
* Procedimientos que La observación, la
de oportunidad para aprendizajes, al final
utiliza el alumno para *Registros de logros argumentación el
seguir aprendiendo. con la finalidad de
lograr un propósito relevantes cuestionamiento, la
EDUCACION estético –artístico.
dar cuenta si ha
*valorar la reflexión de lo sucedido y alcanzado y en que
ARTISTICA participación del
*Fotografías, videos,
el análisis de sus
*El grado de inventiva audio , entre otros. medida el logro de
alumno como creador, creaciones es lo que los aprendizajes
en el proceso y los
productor, diseñador, permite la esperados en lo
productos.
público espectador y retroalimentación del individual y grupal.
*La expresividad crítico. maestro con los niños,
estética reflejada en la así como la reflexión.
*Orientar los procesos
forma cómo los
continuos y finales en *Análisis de producciones
alumnos hacen uso de
la toma de decisiones ayuda a saber cómo
los medios , materiales
que respondan a las trabajan los niños y qué
y herramientas de los
necesidades son capaces de hacer
lenguajes artísticos.
especificas.
*La valoración que da
Comentar con los
el alumno a las
padres de familia los
manifestaciones
logros de los alumnos
culturales de su
entorno y del mundo. y hacerlos participes y
corresponsales de su
proceso