PENTINGNYA PSIKOLOGI PENDIDIKAN

 Mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan kegagalan kita dalam memberikan pengajaran. Misalnya:
stres, temperamen, situasi lingkungan dan lain sebagainya.
 Mengetahui bagaimana perkembangan anak,perkembangan kognitif,teori belajar dan yang tidak kalah
penting adalah psikologi sosial, sebab hubungan siswa dan guru merupakan masalah sosial

Dengan memahami psikologi pendidikan, seorang guru melalui pertimbangan – pertimbangan psikologisnya
diharapkan dapat :

1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat.

Dengan memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru akan dapat lebih tepat dalam
menentukan bentuk perubahan perilaku yang dikehendaki sebagai tujuan pembelajaran. Misalnya, dengan
berusaha mengaplikasikan pemikiran Bloom tentang taksonomi perilaku individu dan mengaitkannya dengan
teori-teori perkembangan individu.

2. Memilih strategi atau metode pembelajaran yang sesuai.

Dengan memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru dapat menentukan strategi atau
metode pembelajaran yang tepat dan sesuai, dan mampu mengaitkannya dengan karakteristik dan keunikan
individu, jenis belajar dan gaya belajar dan tingkat perkembangan yang sedang dialami siswanya.

3. Memberikan bimbingan atau bahkan memberikan konseling.

Tugas dan peran guru, di samping melaksanakan pembelajaran, juga diharapkan dapat membimbing para
siswanya. Dengan memahami psikologi pendidikan, tentunya diharapkan guru dapat memberikan bantuan
psikologis secara tepat dan benar, melalui proses hubungan interpersonal yang penuh kehangatan dan
keakraban.

4. Memfasilitasi dan memotivasi belajar peserta didik.

Memfasilitasi artinya berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang dimiliki siswa, seperti bakat,
kecerdasan dan minat. Sedangkan memotivasi dapat diartikan berupaya memberikan dorongan kepada siswa
untuk melakukan perbuatan tertentu, khususnya perbuatan belajar. Tanpa pemahaman psikologi pendidikan
yang memadai, tampaknya guru akan mengalami kesulitan untuk mewujudkan dirinya sebagai fasilitator
maupun motivator belajar siswanya.

5. Menciptakan iklim belajar yang kondusif.

 Efektivitas pembelajaran membutuhkan adanya iklim belajar yang kondusif. Guru dengan pemahaman
psikologi pendidikan yang memadai memungkinkan untuk dapat menciptakan iklim sosio-emosional yang
kondusif di dalam kelas, sehingga siswa dapat belajar dengan nyaman dan menyenangkan.

6, Berinteraksi secara tepat dengan siswanya.

Pemahaman guru tentang psikologi pendidikan memungkinkan untuk terwujudnya interaksi dengan siswa
secara lebih bijak, penuh empati dan menjadi sosok yang menyenangkan di hadapan siswanya.

7. Menilai hasil pembelajaran yang adil.

Pemahaman guru tentang psikologi pendidikan dapat mambantu guru dalam mengembangkan penilaian
pembelajaran siswa yang lebih adil, baik dalam teknis penilaian, pemenuhan prinsip-prinsip penilaian maupun
menentukan hasil-hasil penilaian.

Arti Penting Psikologi Pendidikan

Ada beberapa hal penting yang perlu penyususn kemukakan mengenai kajian
psikologi pendidikan, antara lain :
1. Psikologi pendidikan adalah pengetahuan kependidikan yang didsarkan atas hasil-hasil
temuan riset psikologi.
2. Hasil-hasil temuan riset psikologis tersebut kemudian dirumuskan sedemikian rupa
hingga menjadi konsep-konsep, teori-teori dan metode-metode serta strategi-strategi
yang utuh.
3. Konsep, teori, metode dan strategi tersebut kemudian disistematiskan sedemikian rupa
hingga menjadi ”repertoire of reseources”, yakni rangkaian sumber yang berisi
pendekatan yang dapat dipilih dan digunakan untuk praktik-praktik kependidikan
khususnya dalam proses belajar mengajar.
Dengan demikian dapat dipastikan bahwa pendekatan psikologi pendidikan
adalah pendekatan ilmiah (scientific approach). Manfaat psikologi pendidikan ialah
untuk membantu para guru dan para calon guru dalam mengembangkan pemahaman
yang lebih baik mengenai kependidikan dan prosesnya. Secara umum psikologi
pendidikan merupakan alat bantu yang penting bagi para penyelanggara pendidikan
dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

Ruang lingkup psikologi pendidikan menurut Good dan Broopy ( 1997 ) adalah sebagai berikut:
 Hubungan antara psikologi dengan guru
 Manajemen kelas : Perkembangan dan sosialisasi anak kepemimpinan dan dinamika kelompok, modelling,
reward, punishment, extinction. Hasil – hasil penelitian manajemen kelas, persiapan dan pelaksanaan
pengajaran yang baik.
  Mengurai masalah belajar : pengertian, prinsip, perbedaan individu dalam belajar, model dan desain
belajar dan prinsip pengajaran
 Pertumbuhan dan perkembangan dalam pendidikan : Prinsop dalam perkembangan fisik, kognitif, sosial dan
kepribadian, kreativitas dan aplikasinya dalam pendidikan
 Motivasi : Pengertian, teori dan aplikasinya dalam pendidikan
 Evaluasi dalam belajar : pengertian, macam, cara menyusun, prosedur penilaian, monitoring kemajuan
siswa, validiras dan realibilitas penggunaan statistik dalam pengolahan hasil tes

DAFTAR PUSTAKA

1. Haryu islamuddin, 2011.psikologi pendidikan, stain jember press

2. Drs Wasty Soemanto,M.Pd. 2006, psikologi pendidikan, rineka cipta

Santrock, John W. (2008). Educational Psychology.New York: McGraw-Hill.

IMPORTANCE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

Knowing the factors that led to our failure in teaching . For example : stress , temperament ,
environmental situation and so forth .

Knowing how child development , cognitive development , learning theory , and that is no less
important is social psychology , because the student-teacher relationship is a social problem

By understanding the psychology of education , a teacher through considerations - psychological are

expected to :

1 . Formulate appropriate learning objectives .

By understanding the psychology of an adequate education teachers are expected to be more precise in
determining the shape of the desired behavior change as learning objectives . For example , by trying to
apply the ideas of Bloom taxonomy of individual behavior and relate it to theories of individual
development .

2 . Choosing strategies or teaching methods accordingly.

By understanding the psychology of an adequate education teachers are expected to determine the
strategy or appropriate learning methods and appropriate , and able to relate to the characteristics and
uniqueness of the individual , the type of learning and learning styles and developmental levels being
experienced students.

3 . Provide guidance or even provide counseling .

Task and role of the teacher , in addition to implementing the learning , is also expected to guide the
students. By understanding the psychology of education , teachers would be expected to provide
psychological assistance appropriately and correctly , through the process of interpersonal relationships
full of warmth and intimacy .

4 . Facilitate learning and motivate learners .

Facilitate means to strive to develop the potential of all students , such as talent , intelligence and
interests . While motivating means trying to provide encouragement to the students to perform certain
acts , particularly acts of learning . Without an adequate understanding of educational psychology ,
teachers seem to be having difficulty manifests itself as a facilitator and motivator of student learning .

5 . Creating a conducive learning climate .

Effectiveness of learning requires the presence of a conducive learning climate . Teachers with an
adequate understanding of educational psychology makes it possible to be able to create a climate
conducive socio - emotional in the classroom , so that students can learn in a comfortable and fun .

6 , Interacts appropriately with students.

Teachers' understanding of educational psychology allows for the creation of interaction with students
more wisely , empathy and a figure of fun in front of their students .

7 . Assessing learning outcomes are fair .

Teachers' understanding of the psychology of teacher education can help children in developing student
learning assessment more equitable , both in the technical assessment , the fulfillment of the principles
of assessment and determine the results of the assessment.