La Ley

Cabe recordar que el nacimiento de la actual Ley se remonta al mes de marzo

de 2016, cuando las docentes de la Escuela Jardín número 23 “Misericordia” y
la Escuela 160 Nuestra Señora de la Misericordia, representados en la
vicedirectora de Jardín María Lidia Zacarías, la Licenciada en Psicopedagogía
Daiana Carreira y la docente técnica en psicología María Andersen; expusieron
ante los legisladores sobre “la importancia de la Educación Emocional como
estrategia de prevención primaria inespecífica, pero necesaria, frente a los
paradigmas y realidades en las cuales nuestros niños están creciendo hoy”.

Así nacía el expediente parlamentario, que finalmente se sancionara en

noviembre último, bajo el número de Ley 6398.

El especialista en la materia Lucas Malaisi, considerado promotor de la

educación argentina, señaló en varias oportunidades que era necesario esta
normativa en todas las provincias, para complementar las leyes de Educación
Nacional (26.206) y de Educación Sexual Integral (26.150); aclarando que “si
bien ambas contemplan habilidades asociadas a las emociones, es de suma
importancia poder profundizar sobre ellas, encontrando en la Educación
Emocional herramientas y técnicas ya validadas y exitosas, cooperando
también en este recorrido la participación de las familias de manera activa”.

La Ley, establece, la capacitación de los docentes, en el sentido de evolucionar

y estar a la altura de las nuevas realidades, en sus correspondientes contextos.

En definitiva, lo que se busca es fomentar estrategias metodológicas y técnicas

para una educación emocional que estimule el desarrollo de competencias en
los niños y niñas de nuestras escuelas enfocándonos en habilidades que
permitan una mejor convivencia, y la construcción para la paz; en consonancia
con lo que la UNESCO plantea para la Educación del Siglo XXI: Aprender a
Ser, aprender a vivir juntos, y aprender a vivir con los demás”.

Objetivos

Teniendo en cuenta que la Educación Emocional, está incluida en la Ley de

Educación de la Provincia de San Juan con buen éxito; también en Corrientes,
sería una realidad, la inclusión en la futura Ley.

Asi se formará –desde el Estado- al docente en cuestiones como violencia

familiar, educación sexual integral, discriminación, inclusión, violencia escolar,
conflictividad social, mediación y diálogo en la resolución de conflictos, lectura
crítica de los medios, educación emocional, para el consumidor y otros.
Todo ello, porque se vuelve “primordial favorecer la adquisición de
competencias socio-emocionales para el desarrollo integral de los educandos”.

Dichas competencias incluyen Autoconocimiento y simbolización de las

emociones (corresponde a la adquisición del léxico emocional y conocimiento
de las emociones); Autorregulación (capacidad de espera, calma, control de
impulsos, tolerancia a la frustración); Motivación (capacidad de orientarse en
sus metas, ser consciente de los intereses que lo motivan, enfocarse en los
objetivos); Empatía (capacidad de identificar y nombrar las emociones en el
otro, incluye, según los especialistas, la capacidad de escucha, comprensión y
saber que siente el otro); Habilidades sociales (resolución de conflictos,
popularidad, asertividad, cooperación, ayuda a otros, solidaridad)
y Autoconocimiento.