UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Esta es la carátula que

debe acompañar a la tarea
Tarea académica 2 académica 2. Por ningún
motivo deben usar otro
formato.

Colocar aquí el título del trabajo de investigación, que puede ser obtenido de la pregunta

Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presentan los alumnos

APELLIDO, Nombre

Código

Ciudad, fecha de presentación

 EJEMPLO DE TAREA ACADÉMICA 2 (colocar siempre un título)

EJEMPLO
Se deben presentar DEtextuales.
fichas TAREA ACADÉMICA
No olvides que 2toda ficha textuales debe tener título y
referencia bibliográfica abreviada. El contenido debe ir entre comillas.
Ficha textual 1

Definiendo el proceso de chilenización

“El proceso de chilenización se extendió entre los años 1900 y 1926 aproximadamente y
se manifestó con mayor intensidad a partir de 1908.29 Se caracterizó por el
establecimiento de un programa fundamentado en la violencia y en la hostilidad y que
contemplaba una serie de medidas radicales en perjuicio de los peruanos, tales como la
clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la
prensa y la destrucción de imprentas, así como la expulsión progresiva y en masa de los
peruanos, todo ello con el objeto de impedir la transmisión de los valores patrios
peruanos y de reducir a la mínima expresión sus instancias de manifestación pública.”

Hurtado 2010: 142

Ficha textual 2

La educación de los niños peruanos durante la chilenización.

“Al salir para el Liceo mi abuela me acompañaba hasta la puerta y daba su última
recomendación con un gesto. Ponía el índice de su mano derecha sobre sus labios
imponiéndome
ggg Ficha textual 2un silencio forzoso. Al comenzar la diaria jornada de estudios, formados
en el patio se entonaba el himno nacional chileno. Yo recordaba bien la orden. No
Ficffffffha Ficha textual 2
cantar. Otros chicos también respetaban órdenes impartidas por madres, tías o
thermanas
Ficha textualmayores.
2 Desde un pódium se tomaba nota de quienes callaban y al salir
quedábamos castigados. Así todos los días. Por eso mi familia decidió enviarme a La
extual 2
Paz.”

Basadre y Jiménez Borja 1989: 147.

Ficha textual 3

Ausencia de varones en Tacna

“Tacna era una ciudad sin hombres. Mi padre, mis tíos lejos de vejaciones y mal tratos.
Mi tía al atardecer se vestía cuidadosamente, y recibía a sus amigas, devolvía visitas,
tocaba en el piano “Mi Patria y mi Bandera”. Yo veía a mi padre, de tarde en tarde, eran
visitas fugaces, casi secretas. Cuando partía mi madre entristecía por largo tiempo. Este
mundo sin risas, silencioso (…)”

Basadre y Jiménez Borja 1989: 148

 Ficha textual 4
El comportamiento de la mujer peruana durante la chilenización

“Las señoritas de Tacna en misa, se sentaban al lado de otras señoras y señoritas

peruanas. Se visitaban entre ellas y formaban un círculo muy cerrado en el que no se
colaba ningún varón ni dama que no fuese peruana. Así envejecieron y se quedaron
solteras. Yo ví (sic) marchitarse a mi tía, poco a poco, sin perder su compostura, ni
apoyar la espalda en el respaldo de los sillones, con dignidad de nardo que se desmaya
lentamente.”

Basadre y Jiménez Borja 1989: 150.

Ficha textual 5

Los inicios de la chilenización violenta

“Con la expulsión de los curas peruanos en 1910, y con el saqueo de clubes, imprentas y
locales de Tacna, Arica y Tarapacá en 1911, la ocupación de las provincias mencionadas
comenzó a transformarse en una chilenización compulsiva. La pax castrense profundizó
su contenido de violencia física, psicológica y estructural (…) Había quedado atrás,
definitivamente, tanto en lo diplomático como en lo social y político, la chilenización
conciliadora basada en la hegemonía, para entrar definitivamente en la pax castrense,
basada en la acción de grupos violentos (…)

González 2008: 44

Ficha textual 6
Reacciones de los peruanos frente a la violencia de la chilenización

“Durante el período investigado [chilenización de Tacna y Arica] se observa una

creciente hostilidad y violencia contra los habitantes peruanos (con mayor intensidad
desde fines de 1910) que llevó a la aplicación de medidas extremas como la clausura de
escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la prensa, la
prohibición de manifestar en público su peruanidad y la expulsión progresiva y en masa.
Todo esto iba de la mano de un sentimiento de desencanto y desamparo
experimentado por las víctimas, quienes observaban con dolor y desconcierto la
indiferencia de la Iglesia y de las autoridades civiles frente a los abusos cometidos. Sin
embargo, nada logró apabullar su sentimiento patrio, por lo que comenzaron a llevar
una vida en la clandestinidad, fundando sus propias escuelas, habilitando lugares como
templos, conmemorando a sus próceres y celebrando las principales fiestas dentro de
sus hogares, entre otras cosas.”

Hurtado 2010: 150

 Desarrollar de la misma forma hasta completar las fichas textuales requeridas.

 Se deben presentar fichas de resumen. No olvides que toda ficha de resumen debe tener
título y referencia bibliográfica abreviada. El contenido debe ser una paráfrasis de una parte
del texto consultado.

Ficha de resumen 1

Buenas relaciones en la primera fase de la chilenización

Se puede distinguir una primera fase dentro del proceso de chilenización, que va desde
la firma del Tratado de Ancón en 1883 hasta los primeros años del siglo XX. Esta primera
etapa se caracteriza por las buenas relaciones que intentan mantener las autoridades
chilenas con la población peruana de Tacna y Arica. Se trata, entonces, de un intento
pacifico de las autoridades chilenas para ganarse la adhesión de los peruanos en el
futuro plebiscito que debía celebrarse.

Palacios 1974: 25

Ficha de resumen 2

Clausura de los centros educativos peruanos durante la chilenización

Los centros escolares se convirtieron en el núcleo de la peruanidad. Allí, los niños

peruanos aprendían su historia. En un primer momento, las autoridades chilenos los
permitieron y toleraron. De esta manera, los maestros y maestras se convirtieron en los
paladines del espíritu nacional. Por ello, una de las primeras medidas del intendente
chileno en Tacna, Manuel Francisco Palacios, fue decretar su clausura. Con esta medida
se buscaba que los niños peruanos tengan que asistir a las escuelas chilenas en donde
se les enseñaría la historia chilena. Esto se decretó a mediados de mayo de 1900.

Palacios 1974: 69

Ficha de resumen 3

Participación de la mujer tacneña durante la chilenización

La mujer tacneña fue la responsable que el amor a la patria perdure entre los tacneños.
Ellas eran las que enseñaban, en las escuelas clandestinas, las primeras letras a los niños
y se encargan de trasmitir la peruanidad. En las casas, eran las responsables de preparar
las celebraciones por las fiestas patrias, que habían sido prohibidas por las autoridades
chilenas. Ellas inculcaban a los niños que el 7 de junio era un día de tristeza porque se
recordaba el heroísmo de Bolognesi y de otros peruanos que, sabiéndose en
inferioridad de condiciones, marcharon hacia el encuentro de la muerte por la defensa
de la patria.

Basadre y Jiménez Borja: 1989: 147 - 152

Ficha de resumen 4

La población tacneña en medio de la chilenización

El proceso de chilenización puede ser entendida como una suerte de guerra diplomática. Por un
lado, los representantes de la cancillería chilena justificando cada una de las acciones realizadas
por su gobierno en Tacna y Arica y deplorando las actitudes de la cancillería peruana cada vez
que denunciaba un ataque en contra de la población peruana residente en las provincias
cautivas. Por otro lado, las autoridades peruana denunciado ante América las bravuconadas
chilenas y pidiendo que se cumpla con lo estipulado en el Tratado de Ancón. En el medio, la
población peruana manteniendo vivo el amor a la patria y construyendo barreras, cada vez más
grandes, frente a la prepotencia chilena.

Gonzáles 2008: 105 - 108

 Desarrollar de la misma forma hasta completar las fichas de resumen requeridas.

BIBLIOGRAFÍA:

BASADRE, Jorge y JIMENEZ BORJA, José (1989) El alma de Tacna: ensayo de interpretación
histórica. 2 ed. Lima: Cofide.

GONZÁLEZ, Sergio (2008) La lleva y el candado: el conflicto entre Perú y Chile por las provincias
de Tacna y Arica (1883 – 1929). Santiago: LOM.

HURTADO, Paula (2010) Sin Dios ni ley: violencia, incomprensión y desamparo. La situación de
Tacna, Arica y Tarapacá tras la Guerra del Pacífico, a la luz del diario El Comercio y la revista
Variedades, 1910-1912, pp. 133 – 153. En: Letras Históricas N° 2.

PALACIOS, Raúl (1974) La chilenización de Tacna y Arica 1883 – 1929. Lima: Arica.

 La bibliografía debe elaborarse de acuerdo al sistema funcional y presentarse en orden

alafabético