Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de Gestión

PERÚ Educación Educción de Lima Educativa Local N° 02 Pedagógica

Metropolitana

"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL NIVEL INICIAL 5 AÑOS

TIPO DE UNIDAD SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE ACTIVIDADES O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DURACI
DIDÁCTICA
APRENDIZAJE TAREAS ON
(En semanas
y sesiones)
Proyecto . Conocemos a IDENTIDAD CONCIENCIA -Nombra sus emociones en 2 días
N° 1 En las II.EE. del ámbito de Reconocimient nuestros amigos PERSONAL. EMOCIONAL diferentes situaciones, con
la UGEL 02 se observa que Se relaciona con Reconoce y expresa ayuda de la docente: “estoy
“Organiza al iniciar el año escolar los
o de las
otras personas sus emociones, triste”, “estoy molesto”, “Estoy
mos niños no cuentan con las instalaciones demostrando explicando sus alegre”, “tengo miedo”, etc.
nuestra aulas organizadas e del aula y de la autonomía, motivos.
aula” implementadas con sus IIEE conciencia de sus
propuestas , por tal motivo Recorremos las principios cualidades AUTOESTIMA Explora su entorno según su 1 día
se propone realizar el instalaciones de la personales y Explora, reconoce y iniciativa e intereses.
presente proyecto. Ante IIEE y del aula confianza en ellas valora
este hecho maestras y sin perder de vista positivamente sus
estudiantes deciden su propio interés características y
cambiar esta situación y cualidades
mejorar estas condiciones. personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.

Propuestas de los AUTONOMIA - Elige entre alternativas que se 1 día

niños para la Toma decisiones y les presenta que quiere jugar,
organización del realiza actividades dónde jugar, que actividades
aula con independencia y realizar, con quien quiere
seguridad, según sus realizar su proyecto.
deseos, necesidades
e intereses.
 Nos organizamos en IDENTIDAD .AUTONOMIA Elige entre alternativas que se le 2 días
Organizamos la grupos de trabajo y PERSONAL. Toma decisiones y presentan: Qué quiere jugar,
implementación elaboramos el cartel Se relaciona con realiza actividades con quién quiere jugar, dónde
de los sectores de coevaluación otras personas con independencia y jugar: qué actividades realizar,
del aula. demostrando seguridad, según sus con quién quiere realizar su
autonomía, deseos, necesidades proyecto.
conciencia de sus e intereses.
principios cualidades
personales y
confianza en ellas
sin perder de vista
su propio interés

Establecemos los CONVIVENCIA NORMAS DE - Propone acuerdos y normas 1 día

acuerdos de DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA que regulen los juegos y
convivencia INTERCULTURAL Se compromete con actividades del aula: saludar y
Convive de manera las normas y despedirse cada día, levantar la
democrática en acuerdos como base mano para participar, ordenar
cualquier contexto o para la convivencia. los materiales después de
circunstancia y con usarlos, mantener limpia el aula.
todas las personas
sin distinción

Organizamos el EXPRESIÓN ORAL Aplica variados Incorpora normas de la 1 día

espacio del aula Produce de forma recursos expresivos comunicación: pide la palabra
para nuestros coherente diversos según distintas para hablar, espera que otro
sectores tipos de textos situaciones termine de hablar, no
orales según su comunicativas. interrumpe cuando otra persona
propósito habla.
comunicativo, de
manera espontanea
o planificada,
usando variados
 recursos expresivos

Elegimos y COMPRENSION ESCUCHA Hace preguntas y responde 1 día

Elaboramos escribimos los ORAL ACTIVAMENTE sobre lo que le interesa saber
carteles del aula rótulos del aula Comprende mensajes en olo que no sabe
críticamente distintas
diversos tipos de situaciones de
textos orales en interacción oral
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
Elaboramos los reflexión. 4 días
carteles del aula PRODUCCION DE Planifica la - Menciona con ayuda del
(cuadro de control TEXTOS producción de adulto, el destinatario
de asistencias, de Produce diversos tipos de (paraquien, el tema (qué va a
responsabilidades, reflexivamente textos. escribir) y el propósito (para qué
tiempo, calendario) diversos tipos de va a escribir) de los textos que
textos escritos en va a producir.
variadas situaciones
comunicativas, con Textualiza Dicta textos a su docente
coherencia y experiencias, ideas, indicando qué va a escribir, a
cohesión, utilizando sentimientos, quién y qué le quiere decir.
vocabulario empleando las
pertinente y las convenciones del Desarrolla sus ideas en torno a
convenciones del lenguaje escrito los carteles del aula con la
lenguaje escrito, intención de trasmitir un
mediante procesos mensaje.
de planificación,
textualización y
revisión, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
 Elaboramos el NUMERO Y Matematiza Explora situaciones cotidianas 1 día
Implementamos inventario de los OPERACIONES situaciones que referidas a:
nuestros materiales de cada Resuelve situaciones involucran Agrupar una colección de
sectores del sector. problemáticas de cantidades y objetos de acuerdo a un criterio
aula. contexto real y magnitudes en perceptual (color, forma,
matemático que diversos contextos. tamaño y grosor) usando
implica la material concreto no
construcción del Representa estructurado y estructurado.
significado y uso de situaciones que
Inauguración de los los números, involucran Expresa con material concreto, 3 días
sectores. empleando diversas cantidades y dibujos o gráficos, la agrupación
estrategias de magnitudes en de una colección de objetos
solución, diversos textos. usando los cuantificadores
justificando y “muchos”, “pocos” “ninguno”,
valorando sus “más que” , “menos que”
procedimientos y
resultados. Comunica - Dice con sus propias palabras
situaciones que el criterio de agrupación de una
involucran o más colecciones de objetos
cantidades y usando los cuantificadores
magnitudes en muchos, pocos, uno, ninguno,
diversos contextos. más que – menos que.

ESCUCHA
Evaluamos nuestro ACTIVAMENTE Hace preguntas y responde 1 día
proyecto. COMPRENSION mensajes en sobre lo que le interesa saber
ORAL distintas olo que no sabe
Comprende situaciones de
críticamente interacción oral
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
reflexión.
“Nos En las II.EE. del ámbito de Vistamos el mercado COMPRENSION Escucha activamente Hace preguntas y responde 1 día
alimentamos la UGEL 02 Indagamos de la comunidad. ORAL mensajes en sobre lo que le interesa saber, lo
nutritivament se observa que los sobre los Comprende distintas situaciones que no sabe o no ha
e” estudiantes no traen alimentos que críticamente de interacción oral. comprendido.
loncheras con alimentos no traemos en la diversos tipos de
saludables, lo cual no textos orales en
lonchera
ayuda a formar hábitos diferentes
alimenticios saludables en situaciones
los estudiantes, por ello los comunicativas,
maestros y estudiantes se mediante procesos
proponen a mejorar esta de escucha activa,
situación. interpretación y
reflexión.

Nos pesamos y Conocemos los CUERPO HUMANO Y Reconoce algunas Menciona el peso que tiene 3 días
tallamos alimentos que nos CONSERVACIÓN DE características del usando una balanza.
hacen crecer, los LA SALUD funcionamiento de
que nos protegen y su cuerpo: observa
los que nos dan Practica con agrado el peso y talla que Menciona la talla que tiene
fuerza hábitos de tiene usando el tallímetro.
alimentación ,
higiene y cuidado,
reconociendo su
importancia para
Descubrimos conservar su salud
nuestro peso y lo
representamos 1 día

Descubrimos CAMBIO Y
nuestra talla y lo RELACIONES Matematiza Usa cuadros de doble entrada
representamos Resuelve situaciones situaciones que simples para registrar el peso y
problemáticas de involucran talla. 1 día
contexto real y regularidades,
matemático que equivalencias y
implica la cambios en diversos
construcción del contextos.
significado y uso de
los números,
 empleando diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Experimentamos
con los alimentos no
nutritivos
SERES VIVIENTES, Realiza Dice con sus palabras lo que
MUNDO FISICO Y experimentos observa lo que ocurre a los
CONSERVACION DEL sencillos alimentos no nutritivos al 1 dia
Preparamos una AMBIENTE manipularlos con agua.
receta (Cuaderno de
Trabajo 5 años del
MED)
COMPRENSIÓN DE Planifica la Explica para que sirve el 2 días
TEXTOS producción de recetario.
Comprende diversos tipos de
Participamos de críticamente textos.
diversos tipos de
la Jornada de
textos escritos en
degustación
Elaboramos variadas situaciones
invitaciones para la comunicativas
jornada de
degustación PRODUCCION DE Textualiza - Menciona con ayuda del 1 día
TEXTOS experiencias, ideas, adulto, el destinatario (para
Produce sentimientos, quien, el tema (qué va a escribir)
reflexivamente empleando las y el propósito (para qué va a
diversos tipos de convenciones del escribir) de los textos que va a
textos escritos en lenguaje escrito producir
variadas situaciones
comunicativas, con
Elaboramos afiches coherencia y
para difundir la cohesión, utilizando
jornada de vocabulario -Desarrolla sus ideas en torno a 2 días
degustación. pertinente y las la elaboración de afiches.
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
 textualización y
revisión, con la
finalidad de
Jornada de utilizarlos en
degustación con las diversos contextos
familias Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a
(Feria de platos de EXPRESIÓN ORAL mensajes temas de su interés y según el 3 días
comida con Produce de forma empleando las evento de la feria de alimentos.
alimentos nutritivos) coherente convenciones del
diversostipos de lenguaje oral.
textos orales según Comprende textos referidos a
su propósito los alimentos nutritivos
comunicativo, de
manera espontanea
o planificada,
Establecemos usando variados
acuerdos para traer recursos expresivos.
loncheras nutritivas NORMAS DE Cumple los acuerdos de la
CONVIVENCIA CONVIVENCIA lonchera nutritiva. 1 día
DEMOCRÁTICA E Se compromete con
INTERCULTURAL las normas y
Convive de manera acuerdos como base
democrática en para la convivencia.
cualquier contexto o
Necesitamos circunstancia y con
todas las personas
crecer sanos y
sin distinción
fuertes Evaluamos nuestro
proyecto
Colaboración y Desarrolla sus ideas en torno a 1 día
IDENTIDAD Tolerancia la evaluación sobre las
PERSONAL Interactúa loncheras nutritivas.
Se relaciona con respetando las
otras personas, diferencias
demostrando incluyendo a todos.
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
 su propio interés.

SITUACION Intercambiamos En asamblea

N°3 En las II.EE. del ámbito de regalos conversamos sobre
la UGEL 02 se observa que nuevas formas de
Los estudiantes muestran convivir según
actitudes agresivas físicas situaciones
y verbales en relación con cotidianas
sus pares, originado por las
características propias del Vivenciamos la hora
entorno generando del abrazo
interrelaciones
inadecuadas con sus pares. Intercambio de
Ante esta situación la regalos
comunidad educativa se Practicamos valores
propone trabajar para a través de la lectura
fomentar la buena de textos
convivencia.
Leemos diversos
textos relacionados
a los valores

Festival de teatro
resaltando los
valores
“Cuidemos En las II.EE. del ámbito de Sensibilización a la Elaboración de
nuestro la UGEL 02 se observa comunidad carteles para la
medio desperdicios (papeles, educativa sobre el sensibilización
ambiente” envolturas, cáscaras de cuidado del medio Dramatización
frutas, etc) en las aulas, ambiente sobre la situación
patios y SSHH, situación del medio ambiente
que se ha generalizado a Sembrado de
pesar que existen tachos plantas
de basura distribuidos en el Entrevista al
local escolar, personal de
evidenciándose un administrativo sobre
ambiente poco propicio la importancia del
para el aprendizaje y la reciclado
salud integral de toda la
comunidad educativa.

Difusión sobre el Campaña de

cuidado del medio limpieza.
ambiente
Producción de
textos alusivos al
cuidado del medio
ambiente.

Implementación de
tachos adecuados
en la Institución
educativa
Campaña de Elaboración de
reciclaje tachos de basura

Elaboración de
objetos con material
de reciclaje
Exposición del
material creado con
el reciclaje

Desfile de disfraces
con material de
reciclado.

Generar ingresos
con la venta del
reciclaje.

Conformación de la Elección de la
Brigada del medio brigada del medio
ambiente ambiente.
Elaboración de
acuerdos y / o Plan
de trabajo
 Elaboración de
distintivos

SITUACION Los estudiantes de las Sensibilización sobre Elección de

N°5 II.EE. del ámbito de la UGEL el adecuado uso de programas y video
02 en sus horas libres se los medios de juegos para niños.
dedican a ver televisión y a comunicación
jugar videojuegos en red a Elaboración de
las que acceden desde sus horario para ver
casas o cabinas de su televisión
barrio repercutiendo en la
adquisición de Elaboración de
comportamientos encuesta sobre el
inadecuados en el aula. uso de los medios de
Estas actividades ocupan la comunicación en
mayor parte de su tiempo casa.
dejando de lado otras
actividades educativas, Procesamiento de
recreativas y/o familiares. encuesta
Entrevista al padre
de familia.

Establecimiento de
compromisos en el
hogar
Celebremos el día Recopilación de los
del Juego juegos tradicionales
de sus padres.

Organización del
local escolar

Elaboración de
invitaciones.

Festival del juego

tradicional.
SITUACION En la conmemoración de Conociendo mi Perú Relato “Mi historia
N°6 las fiestas patrias se personal”
observa distintas
manifestaciones culturales Exponemos las
como las ferias riquezas de las
gastronómicas, ferias regiones de las que
regionales, de danza, etc. proviene mi familia
Donde los estudiantes
participan, estas
actividades son Realizamos una Nos organizamos
oportunidades para Feria Gastronómica para la elección de
afianzar la identidad Peruana los platos típicos del
nacional. Perú.

Elaboramos la
receta de los platos
típicos y carteles
para la feria.

Decoramos el
espacio para la feria.

Realizamos la feria
gastronómica.

Implementación del
sector “Mi Perú Organizamos una
Lindo” asamblea para
implementar un
nuevo sector en el
aula.

Implementamos el
sector con
vestuarios,
instrumentos
musicales y otros
objetos propios de
cada región a través
de donaciones o
compras.
 Inauguramos el
sector “Mi Perú
lindo"

SITUACION Se observa que en la Construimos un Practicamos las

N° 7 mayoría de espacios parque temático de medidas de
habitados (mercados, II.EE, seguridad vial seguridad vial
hogares, centros
comerciales, etc.) existe Elaboramos las
alta vulnerabilidad señales de transito
generado por acciones del
hombre que en su afán de Construimos el
satisfacer necesidades parque temático
inmediatas ponen en
riesgo la integridad física Utilizamos el parque
de las personas. temático de
seguridad vial.

SITUACION Se programa un paseo por Organizamos una Conversamos en

N° 8 el día del niño o el mes de mañana/tarde de asamblea sobre la
la juventud como parte de integración. importancia de
las actividades tener un tiempo
extracurriculares que busca especial para
promover la integración de integrarnos como
la comunidad educativa. familia escolar.

Elaboramos
invitaciones para la
comunidad
educativa.

Proponemos la
creación de juegos
de integración.

Celebramos la
mañana o tarde de
integración con la
familia escolar.
Realizamos un
museo con dibujos
de lo vivido en la
mañana o tarde de
integración.