KESEDARAN

KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA
 HASIL PEMBELAJARAN

• Membincangkan aspek, kesan dan

implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1)
 STRUKTUR
BAHASA
MASYARAKAT

KESEDARAN
KEPELBAGAI
JANTINA A SOSIO- ADAT RESAM
BUDAYA

BANGSA
KEPERCAYAAN
 BANGSA

 Menurut Kamus Dewan (1999), bangsa merupakan

sekumpulan orang yang mempunyai ciri-ciri
kebudayaan, nilai dan aspirasi yang sama
 Menurut Kamus Pelajar (1993), bangsa ditakrifkan
sebagai kumpulan manusia yang sama asal usulnya
serta serupa sifatnya.
 Bangsa merupakan suatu kelompok manusia yang di
anggap memiliki identiti bersama, yang bersatu pada
satu wilayah dan mempunyai keterikatan dengan
wilayah tersebut
 Contohnya, Melayu, Cina dan India di Malaysia yang
hidup bersama sejak dahulu dan telah membentuk
identiti Malaysia yang ada kini.
 Bangsa juga merujuk kepada nilai sosial seperti
bekerjasama, toleransi, hormat-menghormati,
setiakawan, dedikasi, persahabatan, perkongsian,
kesabaran dan kegigihan yang boleh dipupuk dalam
kalangan murid untuk mencorakkan suasana bilik
darjah yang sihat dan dinamik.
 Integrasi sosial- proses menyatupadukan pelbagai
kelompok, menerima ciri ahli lain tanpa
mengambilkira identiti dan asal usul mereka.
 Penyerapan budaya

 Penyerapan budaya melalui beberapa proses iaitu;

 Asimilasi
-kumpulan minoriti hilang identiti dan diserap oleh
kumpulan majoriti.
-

 Amalgamasi
-proses percantuman dari segi biologi
berlaku melalui perkahwinan campur
-perkahwinan akan menghasilkan satu kelompok
baru
yang seterusnya membentuk budaya baru dalam
masyarakat berkenaan
7
 REFLEKSI

• Dengan menggunakan peta pemikiran

yang sesuai banding bezakan budaya
dalam bagi masyarakat yang telah
dibentangkan.
 Pluralisme
-proses mempertahankan kepelbagaian budaya
-ciri-ciri kebudayaan pelbagai kelompok dikekalkan
-setiap etnik mempunyai hak terhadap warisan
kelompok, justeru itu terus mengamalkan budaya
yang diwarisinya.
 Akomodasi
-setiap etnik menyedari nilai dan norma antara satu
sama lain.
-Mereka menghormati budaya etnik lain dan dalam
masa yg sama mempertahankan budaya mereka
sendiri.
 Akulturasi

- Masyarakat menerima dan meminjam unsur-

unsur budaya golongan majoriti tanpa
mengubah unsur-unsur budaya asal
-proses ini juga dikenali sebagai asimilasi
budaya
 Keadaan di malaysia

 Malaysia merupakan sebuah negara berbilang kaum

yang pernah menghadapi konflik etnik.
 Hubungan antara etnik yang berbeza wujud dalam
suasana yang baik dan mampu memacu
perkembangan ekonomi negara.
 Hubungan etnik mencerminkan darjah dan sumber
ketegangan sosial dalam sesebuah masyarakat
 Hubungan etnik mempengaruhi dasar sosial dan
perancangan sosial sesebuah negara
 STRUKTUR MASYARAKAT / KELAS SOSIAL

 Masyarakat merupakan sekelompok besar manusia

yang hidup saling berhubungan dan bergantungan
berasaskan satu budaya serta bidang tertentu dan
mempunyai matlamat yang sama
 Roucek dan Warren (1979) – masyarakat sebagai
satu kumpulan manusia yang berhubung secara
tetap dan tersusun dalam manjalankan aktiviti
secara kolektif dan merasakan bahawa mereka hidup
bersama
 De Fleur (1974) – masyarakat sebagai sebuah pola
yang sangat kompleks mengenai organisasi sosial,
dimana ahli-ahlinya saling bergantung dan terdapat
garis panduan bagi semua bidang tingkah laku sosial.
 Ciri-ciri utama masyarakat

 Hidup berkelompok
 Mempunyai budaya
 Sering mengalami perubahan
 Saling berinteraksi sama ada dalaman dan dengan
pihak luar
 Mempunyai pemimpin
 Mempunyai aturan sosial
 KEPENTINGAN MASYARAKAT MAJMUK

 Struktur masyarakat atau kelas sosial berperanan

untuk mewujudkan perpaduan dalam kalangan
masyarakat.
 Pergaulan bebas dan tidak berkelompok dalam
satu masyarakat juga akan menentukan pola
kehidupan masyarakat.
 Contohnya, murid golongan bawahan dapat
bergaul dan berinteraksi dengan murid golongan
atasan tanpa mengira budaya dan masyarakat lain
 Murid perlu didedahkan supaya mereka dapat
mengelakkan rasa tinggi diri dan seterusnya
menerima rakan sebagai sebahagian daripada
komuniti dalam kehidupan mereka
 Hubungan yang baik juga dapat memupuk nilai
persahabatan, nilai kerjasama dan nilai toleransi dalam
bilik darjah yang menjamin kesejahtaeraan dan
keharmonian murid.
 Hubungan yang baik menunjukkan adanya nilai-nilai
penyayang dapat disemai dalam jiwa murid-murid.
 Oleh itu, masalah tingkah laku yang tidak diingini dapat
dikurangkan dan dibendung dengan lebih berkesan
 Murid golongan bawahan dan golongan atasan dapat
bergaul tanpa mengira budaya dan masyarakat lain
 Secara langsung satu suasana pembelajaran yang kondusif
akan terbentuk
 KEPERCAYAAN

 Kepercayaan bermaksud akuan akan benarnya

terhadap sesuatu perkara.
 Seseorang yang menaruh kepercayaan akan berasa
‘pasti’ terhadap sesuatu perkara yang berkenaan
 Kepercayaan dalam konteks psikologi adalah
bermaksud suatu keadaan jiwa yang berkaitan
dengan sikap berkedudukan memihak.
 Kepercayaan akan membentuk nilai yang akan
menjadi amalan dalam kehidupan masyarakat.
 Kamus Dewan (1994) - kepercayaan merupakan
keyakinan atau akuan mengenai kebenaran
berlakunya sesuatu
 Kepercayaan adalah sesuatu yang dipercayai dan
diterima secara turun-temurun
 Kepercayaan masyarakat Melayu

 Masyarakat Melayu banyak meninggalkan pelbagai

kepercayaan yang mana dalamnya mengandungi
pelbagai pantang larang, tunjuk ajar dan nasihat
yang berguna
 Bertujuan untuk mendidik tetapi disampaikan
secara halus supaya tidak menyinggung perasaan
mereka yang ditegur malah dapat memperkayakan
adat dalam masyarakat
 Contohnya
 Melarang anak duduk atas bantal
 Tidak boleh menyanyi atau bersiul di dapur
 Kepercayaan masyarakat Cina

 Percaya kepada semangat yang kekuatannya luar

biasa – semangat yang berada di dalam fenomena
alam seperti langit, matahari, tanah air, tumbuhan
dan gunung
 Fenomena ‘Yang’ dan ‘Ying’
 ‘Jade’ – memberi kekayaan dan keharmonian
 Feng-shui – memberi tuah dalam kehidupan

19
 Kepercayaan masyarakat India

 Dewa-dewi
 Unsur alam
 Unsur jahat seperti hantu, roh dan penunggu

 Sesiapa yang melanggar kepercayaan biasanya akan

menerima nasib buruk atau kesan negatif

20
 Nilai dan kepercayaan adalah saling berkaitan

 Kepercayaan memberi hala tuju manusia tentang

kehidupan

 Nilai merupakan prinsip-prinsip yang menentukan

apakah yang sesuai dan bermoral dalam sesebuah
masyarakat

 Nilai dalam masyarakat boleh mempengaruhi norma

masyarakat tersebut
 BAHASA

 Bahasa merupakan satu sistem komunikasi yang

menggunakan bunyi atau simbol dengan pengertian
yang tidak harus digunakan dengan sewenag-
wenangnya, tetapi mempunyai struktur
 Cole (1998) – bahasa adalah satu set simbol-simbol
dan aturcara-aturcara yang disusun bersama dengan
kaedah yang bermakna sengan sistem komunikasi
kompleks
 Bahasa adalah bersifat dinamik kerana bersesuaian
dengan kelompok masyarakat dan peredaran masa
 Fungsi bahasa dalam masyarakat

 Menggambarkan suasana
 Menyampaikan maklumat antara penutur dengan
pendengar
 Supaya pendengar menyambut (percakapan)
 Untuk menyatakan perasaan
 Untuk mempertingkatkan prestasi dalam aspek
penggunaan bahasa, aktiviti pertandingan,
perbahasan, syarahan dan pidato adalah
digalakkan sebagai galakan pengggunaan bahasa.

 Sekolah Wawasan (tiga aliran sekolah yang

berbeza) –
 membolehkan murid-murid di SJKC menguasai
bahasa Melayu dan bahasa kebangsaan disamping
membolehkan murid memahami budaya, bahasa
serta pemikiran rakannya daripada kaum yang
berlainan.
 ADAT RESAM

 Adat resam
 Sesuatu cara yang telah ditentukan untuk melakukan
sesuatu yang telah diakui oleh masyarakat.
 Kelaziman yang diharapkan daripada anggota
masyarakat dan turut mempunyai kesan (isbat)
kepada pelaku samada positif atau negatif.
 Adat Resam
Melayu

Adat resam 3
Adat Resam
kaum utama di
Cina
Malaysia:

Adat Resam
India
 Adat Resam Melayu

“ Biar Mati anak, jangan mati adat”.

 Perumpamaan berikut jelas menunjukkan bahawa
masyarakat Melayu sangat mementingkan adat.
 Tatacara dan adat resam masyarakat Melayu
banyak dipengaruhi oleh adat yang diwarisi oleh
budaya Hindu yang disesuaikan mengikut unsur-
unsur Islam.
 Adat resam
perkahwinan

Adat resam Adat resam

kelahiran kematian

Adat ini dapat

dilihat dari pada 3
aspek kehidupan
Adat resam yang masih diteruskan dan diamalkan
hingga hari ini….
 Melenggang perut
 Meminang & bertunang
 Kematian
 Bersunat
 Bercukur jambul
 Adat Resam India

Antara adat resam India yang masih diteruskan dan

diamalkan:
• Sewaktu mengandung – Adat Valaikaappu
• Semasa bersalin – membisikkan nama Tuhan
(Gayati Mantiram)
 JANTINA

 Menurut Butler & Manning (1998), “ the term

gender describes masculinity and feminity- the
thoughts, feelings and behaviour that identify one
as either male or female”.
 Walaupun terdapat persamaan antara lelaki dan
perempuan, namun masih terdapat perbezaan
antara mereka.
 Guru hendaklah mengenalpasti dan merancang
pengalaman pembelajaran yang bersesuaian dengan
jantina.
 Faktor jantina turut mempengaruhi pembentukan
iklim di dalam bilik darjah, justeru itu, guru harus
mengetahui pengaruh jantina terhadap pembelajaran
murid

 Campuran jantina di dalam bilik darjah memberi

peluang murid-murid lelaki dan perempuan bergaul
dengan lebih tertib, bertanggungjawab, menghormati
perbezaan yang wujud dari segi jantina serta
meluaskan lagi ruang persefahaman dan toleransi.