PemahamanKurikulum 2013

AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 padaMapel

KOMPETENSI  KetercapaianDimensiKogniti
KOMPETENSI DASAR
DASAR fdan Bentuk
KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDimen
PENGETAHUAN BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KD-4) DimensiKognitifdanBe siKognitifdengan
(KD-3) midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dalam Mata Pelajaran
ntukDimensiPengetah Bentuk
Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTaksonomisem
uan Pengetahuan
ua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1.Mengidentifikasi 4.1.Menginterpretasi isi teks Tingkat dimensi Mengidentifika Menginterpreta KD-3 mengidentifikasi KD-3 dari KD-KD pengetahuan
laporan hasil laporan hasil onservasi kognitif adalah si (C1) tidak si adalah (C1) tidak setara mata pelajaran Bahasa
observasi yang berdasarkan interpretasi mengidentifikasi sesuai keterampilan dengan manipulasi Indonesiatidak memenuhi
dipresentasikan baik secara lisan (C1) dan dipasangkan (P2), sedangkan KD-4 Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
(abstrak )
dengan lisan dan tulis maupun tulis mempresentasi dengan menginterpretasi (P2), maka C1 dinaikkan menjadi C3
(metakognetif) mempresentasi tingkat hal ini tidak setara, yaitu mengaplikasibentuk
adalah bentuk (metakognetif ) manipulasi tetapi Pengetahuan juga sudah
pengetahuan (P2) (P2). direkomendasikan KD- terpenuhi yaitu konseptual,
3 dinaikkan menjadi prosedural, dan metakognitif.
menafsirkan (C2)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 1

PemahamanKurikulum 2013

menganalisis
3.2 4.2Mengonstruksikan Tingkat dimenssi mengontrukssi
adalahketeram
KD-3 menganalisiss KD-KI tidak ada kesetaraan
Menganalisisisi tekslaporanobservasi kognitif adalah kan (C6),
pilanabstrak,
(C4)
danaspekkebah Menganalisis(C4) sesuaidipasangka setaradenganartikulasi
berkaitan bidang tingkat
, dan pola ndenganpola … (P4), sedangkan KD-4
asaandari pekerjaan Imitasi (P1),
…adalahbentukme (metakognitif) mengontruksikan
minimal denganmemerhatika nciptkan (P1). Hal
duatekslaporan nisidanaspekkebaha metakognitif inimasihdalambataskes
hasilobservasi saanbaiklisanmaupu etaraan.
berkaitan ntulis
dengan bidang
pekerjaan

3.3 4.3 Mengembangkan Tingkat dimensi Mendeskripsika Mengembangka KD 3

Mendeskripsika isi (permasalahan, kognitif adalah n (C2) sesuai n adalah mendeskripsikan
n(permasalahan mendeskripsikan dipasangkan keterampilan (C2) setara dengan
argumen,
(C2), dan dengan abstrak imitasi (P1),
, argumentasi, pengetahuan, dan mendeskripsikan pengetahuan tingkat sedangkan KD 4
pengetahuan, rekomendasi) teks (permasalahan, konseptual Presisi(P3) mengembangkan(P
dan eksposisi berkaitan argumentasi .... 3). Hal ini masih
rekomendasi) dengan bidang adalah bentuk sesuai dan bisa
teks eksposisi pekerjaan secara pengetahuan digunakan.
berkaitan konseptual
lisan dan/tulis
dengan bidang
pekerjaan yang
didengar dan
atau dibaca

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 2

PemahamanKurikulum 2013

3.4 Tingkat dimensi Menganalisis Mengonstruksik

4.4 kognitif adalah (C4 (C4) cocok an termasuk
KD 3 Menganalisis C4
Menganalisis setara dengan
Mengonstruksikan ),dan pola /sesuai jika pada
struktur dan metakognitif adalah
teks eksposisi metakognitif adalah dipasangkan ketrampilan
kebahasaan bentuk (sedangkan
berkaitan bidang bentuk P3 dengan abstrak tingkat
mengontruksikan
teks eksposisi (menganalisis butir meniru (P1)
pekerjaan dengan termasuk pada dimensi
yang berkaitan Presisi) metakognitif
memperhatikan ketrampilan pola (P1)
dengan bidang
isi(permasalahan,arg
pekerjaan umen,pengetahuan,d
an
rekomendasi),strukt
ur dan kebahasaan

3.5Menganalisis 4.5Mengonstruksi Tingkat dimensi Menganalisis Mengontruksi KD-3 menganalisis Bisa diterima untuk diterapkan
teks anekdot makna tersirat kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan
analiss (C4) adalah dipasangkan keterampilan (P3) sedangkan KD-4
dari aspek dalam sebuah teks
bentuk dengan abstrak tingkat mengontruksi setara
makna tersirat anekdot baik lisan pengetahuan metakognitif imitasi (P1) dengan imitasi (P1).
maupun tertulis metakognitif Hal ini masih dalam
batas kesataraan,
tetapi
direkomendasikan
dinaikan menjadi
menyempurnakan (P3)

Menciptakan
3.6 4.6 Menciptakan Tingkat dimenssi Mengevaluasi
adalah
KD-3 mengevaluasi KD-3 mengevaluasi (C5)
Mengevaluasi kembali teks anekdot kognitif adalah (C5), sesuai
keterampilan
(C5) setara dengan setara dengan naturalisai (P5),
struktur dan mengevaluasi dipasangkan naturalisai (P5), sedang kan KD-4 mencipta
dengan konkret,
(C5), dan pola dengan pola … sedang kan KD-4 (P3). Hal ini masih belum
kebahasaan memerhatikan tingkat
…adalah bentuk (metakognitif) mencipta (P3). Hal ini kesetaraan, tetapi dire
teks anekdot struktur, dan menciptkan
presisi (P3),
masih belum komendasikan KD-3 turunkan
kebahasaan baik metakognitif kesetaraan, tetapi dire menjadi menganalisis (C4)
lisan maupun tulis. komendasikan KD-3
turunkan menjadi

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 3

PemahamanKurikulum 2013

menganalisis (C4)
Menceritakan
3.7 4.7 Tingkat dimensi Mendeskripsika KD-3 Memaha mi (C2)
adalah
kognitif adalah, n (C2), sesuai setara dengan
Mendeskripsikan Menceritakan kembali isi ketrampilan
Mendeskripsikan ( dipasangkan konseptual, sedang
nilai-nilai dan isi yang cerita rakyat (hikayat) yang konkret
C2)nilai-nilai dan dengan nilai- kan KD-4
terkandung dalam didengar dan dibaca , tingkat
isi yang nilai dan isi menceritakan (P2) ini
cerita rakyat Manipulasi
terkandung dalam yang setara dengan (C3)
(hikayat) baik lisan (P2)
cerita rakyat terkandung
maupun tulis
(hikayat) baik lisan dalam cerita
maupun tulis rakyat
adalah bentuk (hikayat) baik
pengetahuan lisan maupun
Konseptual tulis …
(konseptual)

Sleman, 30 Oktober 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Asih Hidayatun, S.Ag Rizki Dahliyanti, S.Pd

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 4

PemahamanKurikulum 2013

Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan PembelajarandanMateriPembelajaran

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

KompetensiDasar
3.1 Memahami laporan hasil
observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
yang dipresentasikan
dengan lisan dan tulis
IPK
3.1 Menjabarkan struktur teks laporan
hasil observasi dengan tertulis.
3.2 Menentukan jenis kata dan bentuk
kalimat teks laporan hasil observasi.
3.3 Menentukan unsur kebahasaan teks
laporan hasil observasi.
3.4 Menginterpretasikan isi teks laporan
hasil observasi.
Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta 1.Pengenalan struktur
didik dapat ; teks laporan hasil
3.1.1.Menjabarkan struktur teks laporan hasil observasi.
observasi dengan tertulis serta percaya diri. 2.Pemahaman isi bagian
3.1.2.Menentukan jenis kata dan bentuk kalimat teks struktur teks laporah hasil
laporan hasil observasi dengan penuh tanggung observasi
jawab. 3.Pengenalan unsur-
3.1.3.Menentukan unsur kebahasaan teks laporan unsur kebahasaan teks
hasil observasi dengan tanggung jawab. laporan hasil observasi.
3.1.4.Mengintepretasikan isi teks laporan hasil 4.Pemahaman isi teks
observasi dengan percaya diri. laporan hasil observasi.

4.1 Menyajikan isi teks 4.1.Memperbaiki teks laporan hsil 4.1.1.Memperbaiki isi teks laporan hasil observasi 5.Perbaikan isi teks
(intisari) laporan hasil observasi secara lisan. dengan penuh tanggung jawab. laporan hasil observasi.
observasi berkaitan 4.2.Menyajikan isi teks laporan hasil 4.1.2.Menyiapkan isi teks laporan hasil observasi 6.Isi teks laporan hasil
dengan bidang pekerjaan observasi. dengan penuh percaya diri. observasi.
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 3.1.1 Mengidentifikasi isi teks laporan 3.2.1 Mengamati untuk mengidentifikasi Isi teks hasil observasi
kebahasaan dari minimal dua hasil observasi yang berkaitan isi,struktur, dan ciri kebahasaandalam teks
teks laporan hasil observasi dengan bidang pekerjaan. laporan hasil observasi.
berkaitan dengan bidang 3.1.2 Mengidentifikasi aspek kebahasaan
pekerjaan teks laporan hasil observasi yang 3.2.2 Mengumpulkan data untuk membedakan
berkaitan dengan bidang pekerjaan isi dan aspek kebahasaan dari dua teks
3.1.3 Membedakan isi dan aspek laporan hasil observasi yang berkaitan
kebahasaan dari dengan bidang pekerjaan
3.2.3 Mengolah data tentang merancang isi dan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 5

PemahamanKurikulum 2013
4.2 Mengonstruksikan teks
laporan observasi berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun
tulis
3.3 Mendeskripsikan
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang didengar 3.3.2
dan atau dibaca
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
4.2.1 dua teks laporan hasil observasi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
4.2.2 Merancang isi teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
4.2.3 Mengonstruksi teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
3.3.1 Menceritakan (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,dan
rekomendasi) dari teks eksposisi
yang telah dibaca/didengar
Mengidentifikasi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,dan
rekomendasi) dari teks eksposisi
yang telah dibaca
3.3.3 Merinci isi pokok teks eksposisi
yang didengar
3.3.4 Merinci isi pokok teks eksposisi
yang dibaca
3.3.5 Menentukan karakteristik teks
eksposisi (struktur teks) berkaitan
dengan bidang pekerjaan
aspek kebahasaan teks laporan hasil
observasi yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.2.4 Mengomunikasikan teks laporan hasil
observasi dengan memerhatikanisi,
struktur, danciri kebahasaan.
4.2.1 siswa dapat membandingkan dua teks Struktur LHO
laporan hasil observasi yang berkaitan
dengan bidang pekerjaan.
4.2.2 Siswa Merancang isi teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan.
4.2.3 siswa Mengonstruksi teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta  Pokok-pokok informasi
didik dapat:  Pola penalaran
3.3.1 menceritakan (permasalahan, argumentasi,
- deduktif
pengetahuan, dan rekomendasi) teks
eksposisi yang telah dibaca/didengar dengan - induktif
percaya diri  Struktur teks
eksposisi (pernyataan
3.3.2 mengidentifikasi (permasalahan, argumentasi, tesis, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) teks pernyataan ulang)
eksposisi yang telah dibaca dengan percaya
 Ciri-ciri teks eksposisi
diri
3.3.3 merinci isi pokok teks eksposisi yang telah
didengar dengan benar
3.3.4 merinci isi pokok teks eksposisi yang telah
dibaca dengan benar
3.3.5 menentukan karakteristik teks eksposisi
(struktur teks) berkaitan dengan bidang
pekerjaan
6
PemahamanKurikulum 2013

4.3 Mengembangkan isi 4.3.1
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi berkaitan dengan 4.3.2
bidang pekerjaan secara lisan
dan atau tulis
4.3.3
memproduksi teks eksposisi
berdasarkan permasalahan yang
ada saat ini secara tertulis
menyempurnakan teks eksposisi
yang telah dibuat sesuai EYD
secara tertulis
menyajikan teks eksposisi yang
telah dibuat secara lisan
Setelah melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik  langkah-langkah
dapat: menyusun teks
4.3.1 memproduksi teks eksposisi berdasarkan eksposisi
permasalahan yang ada saat ini secara tertulis  perbaikan isi teks
dengan tepat eksposisi berdasarkan
EYD
4.3.2 menyempurnakan teks eksposisi yang telah
dibuat sesuai EYD secara tertulis
4.3.3 menyajikan teks eksposisi yang telah dibuat
secara lisan dengan percaya diri

Sleman, 30 Oktober 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Asih Hidayatun, S.Ag Rizki Dahliyanti, S.Pd

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 7

PemahamanKurikulum 2013

Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran denganProses Berfikir Ilmiah (Saintifik) pada
Mapel Bahasa Indonesia

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1.Memahami 3.1.Menjabarkan Setelah ber-
struktur teks diskusi dan Stimulus mencermati
laporan hasil
laporan hasil menggali Siswa teks
observasi
laporan hasil
berkaitan dengan observasi denganinformasi
observasi yang
bidang pekerjaan tertulis. peserta didik
diberikan guru
yang 3.2.Menentukan dapat ;
dipresentasikan isi bagian- bagian3.1.1.MenjabarkIdentifikasi . Siswa
dengan lisan dan struktur teks an struktur teks masalah Siswa berdiskusi mempresentas
tulis laporan hasil laporan hasil untuk ikan hasil
mengidentifikasi diskusi.
observasi. obser-vasi
struktur yang melaporkan
3.3.Menentukan dengan tertulis meliputi: kesimpulan
unsur serta percaya
pernyataan hasil diskusi
kebahasaan teks diri. umum, aspek yang telah
laporan hasil 3.1.2.Menentuk yang dilaporkan direvisi.
observasi. an isi bagian- dan deskripsi
3.4.Menginterpretbagian struktur bagian, manfaat
asikan isi teks teks laporan serta maksud isi
laporan hasil hasil observasi teks yang
observasi. dengan penuh berkaitan tentang
tanggung jawab. bidang
3.1.3.Menentuk pekerjaan.
an unsur Siswa berdiskusi
kebahasaan tentang aspek
teks laporan kebahasaan
hasil observasi yang meliputi:
dengan kalimat
tanggung jawab.

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 8

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1.4.Mengintep deklaratif,imperat
retasikan isi if,interogatif,kalim
teks laporan at persuasif ,dan
hasil observasi argumentatif
dengan percaya dengan
diri. memperhatikan
aspek
kesantunan
berbahasa.

Siswa secara
berkelompok
merumuskan
struktur dan
kaidah ke bahasa
an teks laporan
hasil observasi.
Siswa secara Siswa secara
4.1.Menyajikan 4.1.Memperbaiki 4.1.1.Memperba
berkelompok berkelompok
isi teks (intisari) teks laporan hsil iki isi teks
observasi secara laporan hasil mengakses mendemonstra
laporan hasil
lisan. observasi internet untuk sikan laporan
observasi
menemukan hasil observasi
berkaitan dengan 4.2.Menyajikan dengan penuh
strutur dan kaidah berkaitan
bidang pekerjaan isi teks laporan tanggung jawab.
kebahasaan teks dengan bidang
berdasarkan hasil observasi. 4.1.2.Menyiapka
laporan hasil kerja
interpretasi baik n isi teks
observasi.
secara lisan laporan hasil
Siswa berdiskusi
maupun tulis observasi
untuk
dengan penuh
menemukan
percaya diri.
struktur dan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 9

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
aspek
kebahasaan yang
terdapat pada
teks laporan hasil
observasi yang
dibacanya..

Sleman, 30 Oktober 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Asih Hidayatun, S.Ag Rizki Dahliyanti, S.Pd

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 10

PemahamanKurikulum 2013

Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Bahasa Indonesia denganProses Berfikir Ilmiah
(Saintifik) pada Mapel Bahasa Indonesia

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Tujuan model
Kompetensi
IPK Discover Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
y Informasi kasikan
Learning
3.2 Menganalisis isi 1. Menemukan isi 1. Melalui diskusi Siswa
dan aspek dua laporan siswa dapat Stimulu mencermat
kebahasaan dari hasil observasi. menemukan isi s i teks
minimal dua teks dua teks laporan
2. Memerinci unsur
laporan hasil laporan hasil observasi
kebahasaan
observasi berkaitan observasi. yang
teks
dengan bidang diberikan
laporan.hasil 2. Melalui diskusi
pekerjaan guru
observasi siswa dapat
Siswa
memerinci
unsur Identifik berdiskusi
kebahasaan asi merumuskan
teks laporan masala pertanyaan
hasil h tentang isi dan
observasi. unsur
kebahasaan
1. Menyusun 1. Setelah teks laporan
4.2 kerangka teks pembelajari hasil observasi
Mengonstruksika laporan hasil siswa dapat dengan bahasa
observasi sesuai menyusun
n teks laporan yang baik
dengan isi yang kerangka teks secara pro-aktif,
observasi laporan hasil
tepat. responsif,
berkaitan bidang observasi
2. Menyusun peduli, dan
pekerjaan dengan sesuai dengan
kerangka teks santun.
memerhatikan isi laporan hasil isi yang tepat. Siswa
dan aspek opservasi sesuai 2. Setelah berdiskusi untuk
kebahasaan baik dengan struktur pembelajaran memerincii isi
siswa dapat

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 11

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Tujuan model
Kompetensi
IPK Discover Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
y Informasi kasikan
Learning
lisan maupu yang tepat menyusun teks laporan
3. Menyempurnaka kerangka teks hasil observasi
n kerangka teks laporan hasil yang berkaitan
menjadi teks observasi tentang bidang
laporan hasil sesuai dengan pekerjaan.
observasi sesuai struktur yang
dengan isi dan tepat.
unsur 3. Setelah
kebahasaan pembelajaran Siswa secara
yang tepat. siswa dapat berkelompok
menyempurna merumuskan
kan kerangka struktur dan
teks menjadi kaidah ke
teks laporan bahasaan teks
hasil observasi laporan hasil
sesuai dengan observasi
isi dan unsur
kebahasaan
yang tepat

Mengu Siswa secara

mpulka berkelompok
n mengakses
informa internet untuk
si menemukan
strutur dan kaidah
kebahasaan teks
laporan hasil

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 12

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Tujuan model
Kompetensi
IPK Discover Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
y Informasi kasikan
Learning
observasi

Siswa berdiskusi
untuk menemukan
struktur dan aspek
kebahasaan yang
terdapat pada teks
laporan hasil
observasi yang
dibacanya
pembuk Siswa
tian menukarkan
hasil diskusi
antarkelompok
untuk
mendapatkan
masukan/tang
gapan secara
tertulis atau
lisan.

Siswa
merevisi hasil
kerja
berdasarkan
masukan dari

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 13

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Tujuan model
Kompetensi
IPK Discover Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
y Informasi kasikan
Learning
kelompok lain

General
isasi Siswa
mempresenta
sikan hasil
diskusi.
melaporkan
kesimpulan
hasil diskusi
yang telah
direvisi.

Siswa secara
berkelompok
mendemonstr
asikan teks
hasil
observasi
berkaitan
dengan
bidang kerja.

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 14

 PemahamanKurikulum 2013

MatrikPerancahPemaduanSintak Model PembelajaranDiscovery LearningdenganProses BerfikirIlmiah

(Saintifik)padaMapelBahasa Indonesia

Sintaksis Proses BerfikirIlmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan modelDisco
IPK MengumpulkanI Mengomuni-
Dasar very Mengamati Menanya Menalar
nformasi kasikan
Learning
3.3 Mendeskripsikan 3.3.6 menceritakan Melalui diskusi dan  Siswa
(permasalahan, stimulus membaca
(permasalahan, menggali informasi,
argumentasi, teks
pengetahuan, dan argumentasi, peserta didik dapat: eksposisi
rekomendasi) teks pengetahuan,da3.3.6 menceritakan(p yang
eksposisi berkaitan n rekomendasi) diberikan
ermasalahan, guru
dengan bidang dari teks argumentasi,
pekerjaan yang
eksposisi yang pengetahuan, Identifikasi  Siswa
didengar dan atau
dibaca telah dibaca dan masalah berdiskusi
untuk
3.3.7 Mengidentifikasi rekomendasi) mengidentifika
i teks eksposisi si isi
(permasalahan, yang telah permasalahan
argumentasi, dibaca dengan pada teks
eksposisi yang
pengetahuan,da tepat dibaca
n rekomendasi) 3.3.7 mengidentifikas  Siswa secara
dari teks i berkelompok
eksposisi yang merumuskan
(permasalahan, isi pokok teks
telah dibaca argumentasi, eksposisi
3.3.8 Merinci isi pengetahuan,  Siswa secara
pokok teks dan berkelompok
merumuskan
eksposisi rekomendasi) struktur teks
yang didengar teks eksposisi eksposisi
3.3.3 Merinci isi pokok yang telah
teks eksposisi dibaca dengan
yang dibaca

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 15

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses BerfikirIlmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan modelDisco
IPK MengumpulkanI Mengomuni-
Dasar very Mengamati Menanya Menalar
nformasi kasikan
Learning
3.3.4 Menentukan tepat
karakteristik teks
eksposisi 3.3.8 merinci isi
(struktur teks) pokok teks
yang berkaitan eksposisi yang
dengan bidang telah didengar
pekerjaan 3.3.9 Merinci isi
pokok teks
eksposisi yang
dibaca
dengan benar
3.3.10 Menentukan
karakteristik teks
eksposisi
(struktur teks)
yang berkaitan
dengan bidang
pekerjaan
dengan tepat
 Siswa secara
mengumpul berkelompok
kan mengakses
informasi internet/
membaca buku
pelajaran untuk
menemukan
cara
menentukan
pokok-pokok
informasi pada
teks
 Siswa secara

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 16

PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses BerfikirIlmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan modelDisco
IPK MengumpulkanI Mengomuni-
Dasar very Mengamati Menanya Menalar
nformasi kasikan
Learning
berkelompok
menemukan isi
pokok teks
eksposisi yang
telah dibaca
 Siswa secara
berkelompok
menentukan
struktur teks
eksposisi yang
telah dibaca

pembuktian  Siswamenuk
arkanhasildis
kusiantarkelo
mpokuntukm
endapatkan
masukan/tan
ggapansecar
atertulisatauli
san
 Siswamerevi
sihasilkerjab
erdasarkanm
asukandarik
elompok lain.
generalisasi  Siswamempre
sentasikanhasi
ldiskusi
 Siswa
melaporkanke
simpulanhasild
iskusi yang
telahdirevisi

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 17

 PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses BerfikirIlmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan modelDisco
IPK MengumpulkanI Mengomuni-
Dasar very Mengamati Menanya Menalar
nformasi kasikan
Learning

Siswasecarab
4.3 Mengembangkan 4.3.4 memproduksi Setelah melalui erkelompokme
isi nyajikan teks
teks eksposisi kegiatan pembelajaran,
(permasalahan, eksposisi yang
argumentasi, berdasarkan peserta didik dapat: telah
pengetahuan, permasalahan4.3.4 memproduksi disempurnaka
dan yang ada saat teks eksposisi n
rekomendasi) ini secara berdasarkan
teks eksposisi permasalahan
tertulis
berkaitan dengan yang ada saat
bidang pekerjaan 4.3.5 menyempurna ini secara
secara lisan dan kan teks tertulis dengan
atau tulis eksposisi tepat
yang telah 4.3.5 menyempurnak
dibuat sesuai an teks
eksposisi yang
EYD secara
telah dibuat
tertulis sesuai EYD
4.3.6 menyajikan secara
teks eksposisi tertulisdengan
yang telah benar
dibuat secara 4.3.6 menyajikan
lisan teks eksposisi
yang telah
dibuat secara
lisan dengan
percaya diri

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 18

PemahamanKurikulum 2013

KISI-KISI DAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMK Budi Mulia Dua

Bidang Keahlian :
Program Keahlian :
Kompetensi Keahlian : ...........................
Kelas :X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.1.Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun tulis.
4.1.Menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun tulis.

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal

3.1 Memahami laporan 3.1.Menjabarkan struktur teks
hasil observasi laporan hasil observasi dengan
berkaitan dengan tertulis.
bidang pekerjaan 3.2.Menentukan jenis kata dan
yang dipresentasikan bentuk kalimat struktur teks
dengan lisan dan tulis laporan hasil observasi.
3.3.Menentukan unsur
kebahasaan teks laporan hasil
observasi.
3.4.Menginterpretasikan isi teks
laporan hasil observasi.
1.Pengenalan struktur teks
laporan hasil observasi.
2.Pemahaman jenis kata dan
bentuk kalimat teks laporah
hasil observasi
3.Pengenalan unsur- unsur
kebahasaan teks laporan
hasil observasi.
4.Pemahaman isi teks
laporan hasil observasi.
1. Diberikan sebuah teks Pilihan Ganda 1
laporan hasil observasi siswa
diminta untuk memilih yang
termasuk salah satu struktur.
Pilihan Ganda
2. Diberikan sebuah teks laporan 2
hasil observasi siswa diminta
untuk menganalisis jenis kata
3. Diberikan sebuah teks laporan Pilihan Ganda 3
hasil observasi siswa diminta
menganalisis bentuk kalimat.
4. Diberikan sebuah teks laporan
hasil observasi siswa diminta Pilihan Ganda 4
menentukan isi teks.

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 19

PemahamanKurikulum 2013
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan isi teks
(intisari) laporan hasil
observasi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara
lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan
aspek kebahasaan dari
minimal dua teks laporan
hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.2
Mengonstruksikan
teks laporan
observasi berkaitan
bidang pekerjaan
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
IPK
4.1.Memperbaiki teks laporan
hsil observasi secara lisan.
4.2.Menyajikan isi teks laporan
hasil observasi.
1. Peserta didik mampu
menemukan isi dua
laporan hasil observasi.
2. Peserta didik mampu
memerinci unsur
kebahasaan teks
laporan.hasil observasi
3. Peserta didik mampu
membuat kalimat
deskripsi dalam teks
laporan hasil observasi
1. Peserta didik mampu
menyusun kerangka teks
laporan hasil observasi
sesuai dengan isi yang
tepat.
Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal
5.Perbaikan isi teks laporan Siswa diminta membuat teks Esay 5
hasil observasi. laporan hasil observasi dengan
mengambil tema bebas
6.Isi teks laporan hasil
observasi.
1. Isi teks laporan hasil 1. Disediakan dua buah teks PG 1
observasi laporan hasil observasi siswa
2. Unsur kebahasaan dapat menemukan isi teks
teks laporan hasil
tersebut
observasi
2. Disediakan teks laporan hasil
observasi siswa dapat
memerinci unsur kebahasaan PG 2
dalam teks tersebut
3. Disediakan teks laporan hasil
observasi siswa dapat
membuat kalimat deskripsi
PG 3
1. Disediakan teks
laporan hasil observasi esai 4
siswa dapat menyusun
kerangka sesuai isi
teks tersebut
20
PemahamanKurikulum 2013

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal

dengan 2. Menyusun kerangka teks 2. Siswa dapat menyusun

memerhatikan isi laporan hasil observasi kerangka teks laporan
dan aspek sesuai dengan struktur hasil observasi sesuai esai 5
kebahasaan baik dengan tepat dengan struktur yang
lisan maupu tepat

3.3 Mendeskripsikan 3.3.2 mengidentifikasi  Pokok-pokok informasi 1.
(permasalahan,
(permasalahan,  Pola penalaran
argumentasi,
pengetahuan, dan argumentasi,
rekomendasi) teks pengetahuan, dan
eksposisi berkaitan rekomendasi) teks
dengan bidang pekerjaan eksposisi yang telah
yang didengar dan atau
dibaca dengan tepat 
dibaca
3.3.4 Merinci isi pokok teks
eksposisi yang dibaca
3.3.5 Menentukan karakteristik
teks eksposisi (struktur 
teks) yang berkaitan
dengan bidang
pekerjaan dengan tepat
- deduktif
- induktif
2.
Struktur teks eksposisi
(pernyataan tesis,
argumen berupa fakta,
argumenberupa para
ahli, pernyataan ulang)
Ciri-ciri teks eksposisi 3.
Disediakan teks eksposisi Pilihan ganda 1
siswa dapat menentukan
pokok permasalahan dengan
tepat
Disediakan teks eksposisi Pilihan ganda 2
siswa dapat menentukan ide
pokok bacaan yang sesuai
dengan teks.
Disediakan teks ekposisi Pilihan ganda 3
siswa dapat menentukan
struktur teks eksposisi
(argumen berupa para ahli)
dengan tepat.

4. Disediakan teks eksposisi

siswa dapat menentukan Pilihan ganda 4
struktur teks eksposisi

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 21

PemahamanKurikulum 2013
Kompetensi Dasar
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara
lisan dan atau tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Asih Hidayatun, S.Ag
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal
(pernyataan ulang) dengan
tepat.
5. Disediakan teks eksposisi,
siswa dapat melengkapi Pilihan ganda 5
paragraf yang rumpang
dengan kalimat yang tepat.
4.3.7 memproduksi teks Langkah-langkah menyusun 1. Siswa dapat menyusun teks esai 1
eksposisi berdasarkan teks eksposisi berdasarkan eksposisi berdasarkan struktur
permasalahan yang
struktur teks eksposisi teks eksposisi.
ada saat ini secara
tertulis dengan tepat
Sleman, 30 Oktober 2017
Guru Mata Pelajaran
Rizki Dahliyanti, S.Pd
22
PemahamanKurikulum 2013

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 23

PemahamanKurikulum 2013

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 24