Para Facilitar el Estudio de la Historia

Para facilitar el estudio de la Historia, por ejemplo, en 4º de ESO y en la ESPA

(enseñanza secundaria semipresencial de adulos) creemos que hay que tener en
cuenta que el alumnado carece de apoyatura interna para asimilar los contenidos
de Historia de forma ordenada. Es por eso que se propone el esquema que aparece
en la ilustración. Un esquema o mapa conceptual al que acudir como estructura
organizativa del estudio y asimilación de los temas que veremos durante el año
académico. La propuesta que se hace se utiliza, en las primeras sesiones para
familiarizarse con cada uno de los óvalos/subapartados que conforman el mapa
conceptual.... Una vez tratado, desmenuzado, ... se inicia el estudio del Antiguo
Régimen de forma que sea la primera clase en la que

En el estudio de los hechos históricos hay que tener en cuenta los aspectos
Sociales, Económicos, Políticos y Culturales/Mentalidad. Mirad el mapa
conceptual. Se mantienen los colores.

1.- Cuando hablamos de Sociedad, nos referimos a las personas. A la Historia le

interesa saber

1.1. Cuántas ... Es decir, las que nacen (natalidad), las que mueren
(mortalidad), las que quedan restando las que fallecen a las que nacen
 (crecimiento vegetativo), las que se desplazan y por qué (movimientos
migratorios), la cantidad que hay según el espacio medido en km2(densidad),
... Es decir, le interesa la Demografía.

1.2.Dónde viven ... Interesa conocer sus preferencias respecto a vivir en el

campo o en la ciudad. Es decir, a la Historia le interesa estudiar
Los Asentamientos.

1.3. Cómo se agrupan ... si los grupos se realizan en función de la estirpe

(TRIBUS), pero estos grupos no los vamos a estudiar porque corresponden a
épocas muy antiguas. Este año las agrupaciones de la población que
estudiaremos, serán de dos clases: Grupos Cerrados a los que se pertenece
por nacimiento o herencia. Se llaman Estamentos. Una vez que se produzcan
las revoluciones, como la Revolución Francesa, los grupos que se estudiarán
son abiertos. Es decir, se pertenece a ellos en función a la riqueza. Son grupos
abiertos. Se llaman Clases Sociales.

1.4. Cómo se manifiestan, si están o no conformes con la situación en la que

viven ... Es decir, la Historia se ocupa de los conflictos, de los enfrentamientos,
rebeliones, protestas, ... de la población reivindicando mejoras sociales. A esto
se le llama Movilidad Social.

2.- Cuando hablamos de Economía, nos referimos a los recursos, a la riqueza,

de dónde y cómo se obtiene. A la Historia le interesa conocer

2.1. Cómo es el medio físico porque este medio proporciona recursos (peces,
riqueza forestal, suelos agrícolas, ganado, ...). Conforme han avanzado los
tiempos, el hombre ha ido dominando el medio con sus inventos y aplicaciones
tecnológicas. En los siglos que se van a estudiar, se desarrollaron los grandes
inventos que mejoraron la obtención de la riqueza del medio natural y su
aplicación. El Medio Físico.

2.2. La obtención de riqueza/recursos del medio natural: agricultura, pesca,

minería, riqueza forestal, … Se llama Sector Primario.

2.3. La obtención de riqueza/recursos por transformación de lo que ofrece la

naturaleza, bien mediante la energía humana (artesanía), bien mediante
fuentes de energía se llama Sector Secundario.

2.4. La obtención de riqueza/recursos restantes (comercio, transporte,

servicios, profesiones liberales, ...) constituye el Sector Terciario.

3.- Cuando hablamos de Política, nos referimos a los recursos, a la riqueza, de

dónde y cómo se obtiene. A la Historia le interesa información sobre
 3.1. Quién manda. Es decir, quien ejerce el poder político. En el tiempo
histórico que vais a estudiar, esa forma de gobierno se ha ejercido
por reyes (Monarquía), por emperadores (Imperio, por jefes elegidos por el
pueblo (República), por jefes que se autoimponen al pueblo (Dictadura). Pues
bien, cuando hablamos de quién manda, estamos hablando de la Forma de
Gobierno.

3.2. Cómo realiza su mandato. Es decir, la persona que manda, puede hacerlo
acumulando todo el poder, sin repartir su competencia o bien repartiendo ese
gran poder. La forma en se distribuya, o no el poder da lugar al Sistema
Político. ¿Y de qué poder hablamos? El poder político se divide en tres:

a.- El poder para hacer las leyes (Poder Legislativo);

b.- El poder aplicarlas o mandar (Poder Ejecutivo)

c. el poder juzgar y castigar a quien no cumpla las leyes (Poder

Judicial)

3.2.1. Cuando una persona acumula los tres poderes se le

llama absolutista. Esta acumulación cuando la hacen los
reyes/monarcas, se dice que son absolutistas. Por tanto, el
sistema político es el Absolutismo. El absolutismo es un sistema
político que aplicaron los monarcas durante mucho tiempo. Cuando un
jefe aplica el absolutismo, una vez que se ha
autoelegido/autoimpuesto, el sistema político es dictatorial, nunca se
le llama absolutista.

3.2.2. Cuando la persona que manda reparte los poderes, tenemos

dos Sistemas Políticos diferentes. Uno, Liberalismo. Otro,
Democracia. En ellos, el monarca tiene el poder Ejecutivo, el
legislativo lo tiene el Parlamento y el Judicial, los Tribunales de
Justicia. Pero es esencial la diferencia. En el Liberalismo esa
separación no se da de forma clara porque el monarca tiene
competencias legislativas. A veces muchas, con lo que no hay
separación de poderes auténtica. Cuando, la separación de poderes
está bien delimitada estamos ante el sistema político llamado
Democracia. Es una de las diferencias. No obstante, hay otras muy
importantes que estudiaremos para diferenciarlos bien.

3.3.- Las Leyes: constituyen una de las instituciones más importantes. Por eso la
sacamos del apartado siguiente. Son la referencia de organización de la
organización política. Tienen diferente grado de desarrollo. Ejemplos actuales los
las Leyes, los Reales Decretos, los Decretos, lar órdenes, las Resoluciones,
Instrucciones, …
3.4.- Otras Instituciones: entre las que citamos, por ejemplo, el ejército, los
Ministerios, la organización fiscal, …

4.- Cuando hablamos de La Cultura/Mentalidad, nos referimos a los recursos, a

la riqueza, de dónde y cómo se obtiene. A la Historia le interesa esta información
porque no pueden entenderse los anteriores apartados sin relacionarlos con lo que
se contiene en este apartado.

4.1.- El Pensamiento/La Filosofía: orientan las formas de vida. Incluso la

explican. No puede entenderse el siglo XVIII, sin la fe del pueblo en la Razón,
...

4.2.- La Ciencia y la Técnica: tuvieron un gran avance desde los siglos XVIII
al XX, objeto de estudio. Ciencia y Técnica suelen ir unidad y requieren de
relación para el estudio de la época. Por ejemplo, los grandes inventos y su
aplicación, tienen su origen en el avance de esas Ciencias.

4.3.- las Manifestaciones Artísticas: Están vinculadas a un contexto histórico.

Tanto la Pintura, como la escultura y Pintura se realizan por autores que se
relacionan con la época que les tocó vivir y, a su vez, difícilmente se pueden
sustraer las obras artísticas del avance de las Ciencias, …

4.4.- Las creencias religiosas, identifican a un sector del pueblo. Estas

creencias van a influir enormemente la actitud de las personas ante la vida.

4.5.- Las costumbres y formas de vida: Nos dan a conocer cómo se pueden
realizar diferentes formas de vida. Las diferencias vendrán dadas por el nivel
de vida de las personas y de los pueblos.

4.6- Otros aspectos: La educación; las costumbres, ...