MENTORING AND COACHING DALAM PENAMBAHBAIKAN P&P
MOHD FUAD OMAR
Jabatan Matematik, Sains Dan Komputer,
Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah
06000 Jitra, Kedah Darul Aman
Email : fuadsp81@gmail.com
ABSTRAK
‘Mentoring & Coaching’ adalah program yang
digunakan untuk membimbing dan melatih pelajar agar
dapat menjalani proses pembelajaran secara berkesan
dan tidak terumbang ambing dalam menjalani
kehidupan mereka di kampus dan seterusnya beroleh
kejayaan.Konsep ‘Mentoring & Coaching’
membolehkan pensyarah memantau pelajar secara
berterusan sepanjang pengajian bagi memastikan
mereka sentiasa berusaha dan tidak tewas dengan
cabaran-cabaran sekeliling. Berdasarkan analisis
pencapaian pelajar dan perbandingan yang dibuat
dengan rakan-rakan sekelas yang dipilih, maka dapat
disimpulkan bahawa pelajar di bawah program ini
telah menunjukkan prestasi yang baik terutamanya
dalam Kursus Matematik. Pensyarah hendaklah
berusaha sedaya upaya untuk membantu pelajar
menjadi insan yang berharga dan berjaya. Kejayaan
seorang pelajar bukanlah hanya cemerlang di dalam
bidang akademik semata-mata tetapi mestilah
mempunyai sahsiah diri yang baik.
Kata kunci: Mentoring, Coaching
I. PENGENALAN
Mentoring & Coaching adalah program yang telah
diguna pakai di Politeknik Malaysia tetapi hanya di
peringkat pensyarah. Projek ini adalah sebagai usaha
pensyarah untuk melakukan perkara yang sama di
peringkat pelajar dengan kaaedah pensyarah tersendiri
kerana ramai dikalangan pelajar POLIMAS tidak dapat
menjalani proses pembelajaran secara berkesan dan
terumbang ambing dalam menjalani kehidupan mereka
di kampus. Projek Mentoring & Coaching yang
diadakan ini adalah mengikut konsep Mentor Mentee
di mana pensyarah bertindak selaku Mentor iaitu
dengan melaksanakan tugas mentoring and coaching
kepada mentee yang terdiri daripada pelajar. Pelajar
seperti juga orang dewasa, tidak terlepas daripada
masalah. Ada pelajar yang kurang bermotivasi untuk
42
belajar serta menyiapkan tugasan. Ada yang belajar
dengan cara dan teknik yang salah. Ada pula yang
terlibat dalam tingkah laku anti sosial seperti
vandalism atau kegiatan kumpulan liar. Sebilangan
pelajar, pada peringkat remaja sudah terlibat dalam
alam percintaan. Ada pelajar yang mengalami tekanan
melampau kerana harapan ibu – bapa adalah terlalu
tinggi terhadap prestasi akademik mereka. Kesemua
masalah perlu ditangani dengan bantuan bimbingan
seorang pendidik di kampus. Menurut Alice Crow
menerangkan bahawa bimbingan merupakan bantuan
yang diberi kepada seseorang individu bagi
menentukan matlamat jangka masa pendek dan jangka
masa panjang, merancang cara-cara bertindak serta
memperbaiki sikap dan tingkah laku dalam aspek-
aspek yang perlu (Dr. Ee Ah Meng 2003).
Selain itu, tabiat serta sikap pelajar sendiri merupakan
antara faktor-faktor utama yang menyebabkan
pencapaian kurang memberangsangkan di kalangan
pelajar. Selain itu, faktor pengurusan masa, kurang
kemahiran matematik dan komputer juga turut
dikenalpasti ( Mahamod Ismail 1990; Normah
Abdullah et al. 1990).
Suasana belajar di IPT adalah sangat berbeza dengan
suasana belajar di sekolah. Belajar di IPT memerlukan
komitmen dan disiplin yang tinggi seseorang pelajar
kerana kebanyakan mereka tinggal berjauhan dengan
keluarga. Mereka mesti belajar berdikari dan bijak
menyesuaikan diri dengan suasana baru. Di kampus,
pelajar-pelajar ini tinggal samada di asrama ataupun
menyewa rumah bersama kawan – kawan di luar. Oleh
itu, kebanyakan mereka diperingkat awal mengalami
sedikit kejutan budaya disebabkan peralihan suasana di
sekolah dengan suasana di IPT. Sistem pembelajaran
di IPT juga berbeza dengan sistem pembelajaran di
sekolah. Sekolah menggunakan sistem penggal
manakala IPT menggunalan sistem semester di mana
pelajar dinilai dari awal semester sehingga peperiksaan
akhir. Di POLIMAS, para pensyarah akan mengajar
berdasarkan silibus dan masa yang diberikan. Hanya
30% sahaja yang dapat diusahakan oleh pensyarah
mengikut jadual yang diberikan dan selebihnya adalah
dari usaha pelajar. Ramai dikalangan pelajar
kejuruteraan mengalami masalah dalam kursus
matematik. Ini kerana kursus ini memerlukan latih tubi
yang banyak. Pelajar yang tidak mempunyai disiplin
diri yang tinggi biasanya akan tersasar dan tidak dapat
menguasai kursus ini dengan baik.
Sebagai seorang pensyarah, konsep mentoring &
coaching perlu diterapkan dalam dunia pendidikan
terutamanya di IPT bagi mendekatkan diri seorang
pendidik dengan pelajar. Kajian yang lebih mendalam
terhadap sistem mentoring mendapati bahawa amalan-
amalan program mentoring berupaya mempengaruhi
kemajuan mente, terutamanya pelajar institusi
pengajian tinggi (Raelin, 2000; Sambrook, 2001;
Mayer & Aviram, Sharifah, 2006). Konsep mentoring
& coaching membolehkan pensyarah memantau
pelajar secara berterusan sepanjang pengajian bagi
memastikan mereka sentiasa berusaha dan tidak tewas
dengan cabaran-cabaran sekeliling.
II. OBJEKTIF
Objektif Mentoring & Coaching ialah:
(a) Membantu pelajar yang lemah untuk berjaya di
dalam bidang akademik di POLIMAS.
(b) Melahirkan pelajar yang mempunyai sahsiah diri
yang baik.
III. SKOP
Pensyarah mengambil sampel seorang pelajar Diploma
Kejuruteraan Elektrik (DET) sebagai permulaan
kepada projek ini. Pensyarah memantau pelajar ini
bermula semester satu sehingga semester 6. Fokus
kursus yang dipantau adalah Matematik Kejuruteraan.
Selain itu, pensyarah juga memberi tunjuk cara atau
teknik belajar untuk kursus – kursus yang lain bagi
mencapai kejayaan pelajar ini. Motivasi dan tazkirah
turut diselitkan kepada pelajar bagi santapan
kerohanian dan membina sahsiah diri pelajar yang
cemerlang.
IV. CETUSAN IDEA
Kemasukan pelajar baru Sesi Januari 2010 berjalan
dengan jayanya. Pada semester tersebut, pensyarah
43
ditugas kan untuk mengajar seperti biasa dan salah
satunya adalah mengajar kursus B1001 Matematik
Kejuruteraan semester 1 kelas DET 1A. Kelas itu agak
nakal dan selalu membuat bising semasa proses P & P.
Salah seorang pelajar kelas ini bernama Zakaria bin
Alias dan selalu duduk di hadapan semasa pensyarah
mengajar. Terdapat beberapa orang di dalam kelas ini
yang sangat lemah dan Zakaria adalah salah seorang
daripadanya.
Semasa di semester 1, kebanyakan pelajar- pelajar
kelas ini tinggal di kamsis. Namun Zakaria mula
menjadi perhatian apabila saya selalu melihat dia rajin
ke Pusat Islam untuk solat berjemaah dan selalu datang
untuk bersalaman dengan saya setelah selesai solat.
Setelah beberapa kali bertemu dengannya, saya
meminta pelajar ini datang berjumpa saya di pejabat
sekiranya tidak faham kursus matematik yang diambil
tersebut. Di dapati pelajar benar – benar berjumpa
dengan saya untuk bertanya soalan-soalan yang tidak
difahaminya. Pertemuan pertama ini saya gunakan
untuk memberi motivasi dan tunjuk ajar kepadanya
agar tidak berputus asa dan terus berusaha. Zakaria
bukanlah pelajar aliran sains ataupun teknikal. Dia
merupakan pelajar aliran sastera. Oleh itu dia juga
mengharapkan saya dapat membimbingnya berjaya di
POLIMAS.
Setelah tamat semester satu, Zakaria berharap agar
saya dapat membimbingnya lagi selepas ini. Oleh itu
saya menyusun pertemuan dengannya seminggu sekali
bagi memantau dan melihat perkembangan
akademiknya. Saya seperti mentor kepadanya dan
proses ini berjalan sehingga dia tamat pengajian.
V. METODOLOGI
Pada peringkat permulaan, proses membina hubungan
antara mentor dan mente dilakukan. Secara khusus,
komunikasi antara mentor dan mente dan penyertaan
mente dalam program mentoring adalah dua bentuk
amalan yang sangat penting dalam program mentoring
and coaching. Pelaksanaan amalan ini secara terancang
mampu mendorong mente menguasai pengetahuan,
kemahiran dan kebolehan baru bagi menambahbaikkan
psikososial dan prestasi pengajian (Oliver & Aggleto,
2002; Kleinman, Siegel & Ecktein, 2001).Oleh itu,
antara kaedah yang digunakan adalah kerap berjumpa
pelajar sekurang-kurangnya seminggu sekali. Tempat
pertemuan adalah pelbagai seperti Jabatan, Pusat
Islam, Perpustakaan, Asrama dan lain-lain lagi.
Terdapat juga aktiviti luar seperti membawa pelajar
untuk makan dan minum diluar, kunjung- mengunjung
seperti pelajar ke rumah pensyarah dan pensyarah
menziarahi pelajar di kampungnya di Kuala
Terengganu telah diadakan. Selain itu, aktiviti
perkongsian cerita seperti berkongsi masalah pelajar
dengan menjadi pendengar yang baik dan membantu
pelajar setakat yang mampu. Bagi hal ehwal akademik,
setiap kali pertemuan, pensyarah akan bertanya
perkembangan akademik pelajar. Pensyarah biasanya
memberi tugasan kepada pelajar berbentuk latihan
matematik. Semasa pelajar di semester satu, didapati
dia sangat lemah asas matematik iaitu Algebra. Banyak
latihan yang diberikan berkaitan tajuk tersebut dan
meminta pelajar membuat berulang-ulang kali soalan-
soalan yang menjadi kesalahan dirinya.
Semasa pelajar di semester satu juga, pelajar di bawa
ke Kem Bulan Sabit Merah Malaysia (BSMM)
POLIMAS. Tujuan pelajar di bawa bukanlah untuk
melibatkan dirinya dengan aktiviti persatuan tetapi
adalah untuk memberi suasana baru kepada pelajar
membuat latih tubi matematik. Kem yang berlangsung
3 hari 2 malam memberi ruang masa yang banyak
kepadanya untuk membuat banyak soalan – soalan
matematik. Ini kerana matematik adalah satu subjek
yang pelajar perlu buat latihan untuk menguasainya,
bukan menbaca (Fauzi Ahmad, 2011).
Selain itu, pada setiap awal semester, pelajar diminta
untuk mencari soalan-soalan peperiksaan akhir yang
lepas dan mula membuatnya di awal semester
berdasarkan topik-topik yang diajar. Sekiranya
pensyarah sudah habis mengajar bab 1, maka pelajar
diminta untuk membuat soalan-soalan yang berkaitan
bab tersebut dan begitulah seterusnya. Sekiranya
pelajar sukar untuk mendapat koleksi soalan-soalan
peperiksaan akhir yang lepas, pelajar akan dibantu oleh
mentor untuk mendapatkannya.Mentor akan membuat
semakan kepada latihan yang dibuat setiap kali
pertemuan diadakan. Pelajar diminta untuk membuat
pembetulan dan akan menyemak semula pembetulan
tersebut. Ini bertujuan untuk memastikan pelajar benar-
benar buat latihan. Melalui latihan – latihan berbentuk
peperiksaan, minda pelajar akan lebih bersedia dan
pelajar akan lebih berkeyakinan menghadapi
peperiksaan (Fadzilah Kamsah & Rohidzir Rais,
2008).
Melalui program ini juga, didapati pelajar tidak
mempunyai nota yang kemas dan tersusun. Oleh itu,
44
pelajar ditekankan berkenaan kepentingan membuat
nota yang baik dimana pelajar akan mendapat banyak
faedah seperti menjimatkan masa sewaktu
mengulangkaji, membantu mengukuhkan daya ingatan,
membantu mengeluarkan isi penting atau idea mata
pelajaran, mengurangkan bebanan dalam proses
pembelajaran, membantu meningkatkan minat dalam
mata pelajaran dan menambahkan kefahaman dalam
sesuatu topik (Fadzilah Kamsah & Rohidzir Rais,
2008). Sekiranya pelajar kurang bersemangat atau
jemu membuat latihan, mentor akan memainkan
peranan dengan menggalakkannya membuat aktiviti –
aktiviti yang ringan seperti, mengemaskini dan
menyusun nota dengan baik agar di hujung semester
pelajar akan mudah membuat ulangkaji.
Setiap kali pertemuan, mentor akan berusaha untuk
memastikan pelajar akan lebih bersemangat belajar
selepas itu. Ini dapat dilakukan dengan memberi
motivasi kepada pelajar. Motivasi merupakan suatu
bentuk dorongan minda dan hati yang menjadi
penggerak utama seseorang, sesebuah keluarga atau
organisasi untuk mencapai apa juga yang diinginkan
(Taidin Suhaimin, 2013). Pensyarah akan
menceritakan kejayaan-kejayaan pelajar lain di
POLIMAS dan juga akan menceritakan berkenaan
pelajar-pelajar yang gagal sebagai pengajaran yang
boleh diambil. Contohnya pelajar yang gagal sesuatu
kursus dikehendaki mengulang kursus pada semester
berikutnya (Arahan-arahan peperiksaan dan kaedah
penilaian Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia, 2009). Oleh itu, pelajar biasanya akan
menghadapi kesukaran dalam menyusun jadual waktu
semester berikutnya kerana berlaku pertindihan kursus.
Pelajar yang mengulang kursus biasanya akan merasa
rendah diri apabila terpaksa memasuki kelas junior dan
sebagainya. Ini sedikit sebanyak menimbulkan rasa
sedikit kerisauan kepadanya apabila tidak berusaha
bersungguh-sungguh yang boleh mengakibatkan gagal
dan mengulang kursus. Pengalaman mentor mengajar
pelajar-pelajar yang rajin juga turut digunakan bagi
menyuntik semangat pelajar agar berusaha tanpa jemu
dan putus asa.
Pelajar juga seringkali tidak dapat memahami
pengajaran pensyarah di dalam kelas. Jadi pelajar
dinasihati agar rajin bertanya pesyarah ilmu – ilmu
yang tidak dapat difahaminya di dalam kelas
sepertimana sebuah hadith yang bermaksud “jika
bukan kerana bertanya, pasti ilmu akan lenyap.”
(Riwayat Imam Darumi). Pensyarah juga mungkin
memberikan tip untuk soalan peperiksaan yang akan
datang Selain itu, hubungan pelajar akan menjadi lebih
baik dengan pensyarah dan ini juga dapat
meningkatkan minat pelajar untuk mengikuti kelasnya
(Fadzilah Kamsah & Rohidzir Rais, 2008). Pelajar juga
diingatkan agar selalu menimbulkan persoalan-
persoalan berkenaan apa yang dipelajarinya. Ini kerana
persoalan–persoalan itu boleh menimbulkan semangat
untuk terus mendalami ilmu yang akan dipelajari.
Kadang–kadang pelajar juga akan diceritakan tentang
kes-kes disiplin yang melibatkan pelajar politeknik.
Contohnya pelajar boleh digantung pengajian atau di
buang dari politeknik sekiranya melanggar peraturan Rajah 1 : Proses Pemilihan Pelajar
seperti berkhalwat dianatara lelaki dan perempuan,
mencemarkan nama baik politeknik, terlibat dengan
kongsi gelap, berzina dan sebagainya (Buku panduan VI. KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN
dan peraturan am POLIMAS, 2012). Ini bertujuan agar
pelajar dapat mengambil pengajaran dan seterusnya
pelajar akan dapat menjaga diri dari aspek disiplin dan A. Analisis Pencapaian Pelajar
sahsiah diri serta menjauhkan diri daripada
maksiat.Imam Syafie pernah mengadu kepada Pencapaian pelajar di peringkat PMR dan SPM adalah
gurunya, Waqi, tentang kesukarannya untuk seperti berikut:
mengingati pelajaran. Lalu gurunya berpesan agar
meninggalkan perkara–perkara maksiat (Fadzilah Jadual 1: Pencapaian pelajar di peringkat PMR dan
Kamsah & Rohidzir Rais, 2008) Sebagai mentor dan SPM
pernah menjadi Felo Kamsis di mana pelajar juga
adalah penghuni kamsis, didapati pelajar merupakan PMR SPM
seorang yang rajin solat berjemaah dan suka kepada Bahasa Melayu B Bahasa Melayu 4B
program – program kerohanian. Oleh itu, pelajar Matematik D Matematik 6C
dinasihati agar sentiasa istiqomah dalam solat Sains C Sains 4B
berjemaah dan menggunakan konsep doa, usaha dan Pendidikan Islam B Pendidikan Islam 3B
tawakal untuk berjaya (Fadzilah Kamsah & Rohidzir Bahasa Inggeris E Bahasa Inggeris 8E
Rais, 2008). Salman al-Farisi meriwayatkan bahawa Sejarah Sejarah
B 1A
Nabi Muhammad SAW bersabda bermaksud: “Tidak
Kemahiran Hidup C Sains Pertanian 4B
ada yang dapat mengubah takdir selain doa, dan tidak
Geografi 5C
ada yang dapat memanjangkan umur melainkan Geografi C
Tasawwur Islam 3B
memperbanyakkan amal kebajikan," (Riwayat
Tirmizi). Ini kerana usaha semata-mata belum tentu
menjamin kejayaan, namun iringan doa itu sangat Berdasarkan pencapaian pelajar di peringkat sekolah
penting kerana doa itu mampu mengubah takdir dan iaitu PMR dan SPM, didapati Zakaria merupakan
tawakal itu pula tanda penghambaan kepada Allah. pelajar kategori sederhana. Pemilihan pelajar
Pelajar juga dinasihati agar sentiasa menjaga Allah melajutkan pelajaran ke peringkat diploma program
dengan beriman dan bertakwa kepadanya. Kejuruteraan Elektrik adalah berat memandangkan
Sesungguhnya kecemerlangan bermula dari dalam pencapaian matematik moden yang sederhana dan
manusia. Ledakan iman dan takwa mampu mengubah tidak mengambil mata pelajaran Matematik Tambahan.
dunia dan seisinya (Dr. Danial Zainal Abidin, 2006). Walaubagaimanapun untuk berjaya di dalam bidang
yang dipilih adalah tidak mustahil kerana dengan azam
Mentoring & Coaching ini melalui beberapa proses yang kuat bersama-sama dengan usaha dan doa, pelajar
untuk memilih pelajar seperti yang ditunjukkan di boleh berjaya dengan izin Allah. Pencapaian pelajar di
dalam Rajah 1 di bawah: peringkat Diploma Kejuruteraan Elektrik berdasarkan
HPNM adalah seperti berikut:

45
 Bil. No. Pend Nama Pelajar
1 03DET09F2029 ZAKARIA BIN ALIAS
MOHAMAD SUHAIMI
2 03DET09F2035
BIN ARBAEN
MUHAMAD RAMLI BIN
3 03DET09F2007
AB RAHMAN
MOHAMMAD HAIRIL
4 03DET09F2004
SYAHIMI BIN SAAD
MOHD ISHMAN HAKIM
5 03DET09F2025
BIN RAMLI @ AZIZ
Rajah 2 : Pencapaian pelajar di peringkat Diploma MUHAMAD HAFIZAL
Kejuruteraan Elektrik berdasarkan HPNM 6 03DET09F2038 BIN SAHIDIN @
BAHARUDDIN
Pencapaian pelajar di peringkat Diploma Kejuruteraan MOHD DINIE AKMAL
7 03DET09F2014
Elektrik berdasarkan KURSUS MATEMATIK adalah BIN MARUZEKI
seperti berikut: 8 03DET09F2036 RUZAIMI BIN ZAKARIA
KHAIRUL AMMAR BIN
9 03DET09F2043
ABDUL LATIP

Berikut pula menunjukkan perbandingan pencapaian

berdasarkan HPNM pelajar:

Rajah 3 : Pencapaian pelajar di peringkat Diploma

Kejuruteraan Elektrik berdasarkan KURSUS
MATEMATIK

B. Analisis Perbandingan Pencapaian Pelajar

Analisis dibuat adalah bertujuan untuk melihat

perkembangan Zakaria selepas melalui program Rajah 4 : Perbandingan pencapaian HPNM pelajar
‘Mentoring & Coaching’ berbanding dengan rakan- semester 1
rakan yang tidak mengikuti program ini. Rakan – rakan
yang dipilih adalah berdasarkan latarbelakang aliran
semasa tingkatan 4 dan 5 dan pencapai matematik
moden diperingkat SPM. Seramai 9 orang yang terdiri
daripada 3 orang aliran sastera, 3 orang aliran
vokasional dan 3 orang aliran sains tulen & teknikal.

Berikut adalah jadual pencapaian Zakaria dan rakan-

rakan di peringkat SPM bagi mata pelajaran Matematik
Moden.
Rajah 5 : Perbandingan pencapaian HPNM pelajar
Jadual 2 : Perbandingan pencapaian Matematik Moden semester 2
SPM

46
 *B1001 S = SEMESTER SEMASA B1001 UM1 =
ULANG MODUL KALI PERTAMA

Rajah 9 : Perbandingan pencapaian berdasarkan

Kursus B1001 - Matematik Kejuruteraan 1

Rajah 6 : Perbandingan pencapaian HPNM pelajar

semester 3

*B2001 S = SEMESTER SEMASA B2001 UM1 =

ULANG MODUL KALI PERTAMA

Rajah 10 : Perbandingan pencapaian berdasarkan

Kursus B2001 - Matematik Kejuruteraan 2

Rajah 7 : Perbandingan pencapaian HPNM pelajar

semester 5

Rajah 11 : Perbandingan pencapaian berdasarkan

Kursus B3001 - Matematik Kejuruteraan 3

Rajah 8 : Perbandingan pencapaian HPNM pelajar

semester 6
Rajah 12 : Perbandingan pencapaian berdasarkan
Berikut adalah perbandingan pencapaian berdasarkan Kursus B4001 – Matematik Kejuruteraan 4
Kursus Matematik pelajar di peringkat Diploma.

47

Rajah 13 : Perbandingan pencapaian berdasarkan
Kursus B5001 - Matematik Kejuruteraan 5
Berdasarkan analisis pencapaian Zakaria dan
perbandingan yang dibuat dengan rakan-rakan sekelas
yang dipilih, maka dapat disimpulkan bahawa Zakaria
telah menunjukkan prestasi yang baik malah dalam
Kursus Matematik dia merupakan yang terbaik. Ini
kerana biarpun dia berlatarbelakangkan aliran sastera
dan hanya memperolehi keputusan C6 dalam
Matematik Moden dan tidak mengambil Matematik
Tambahan di peringkat SPM, Zakaria telah
membuktikan pencapaian yang baik diperingkat
diploma Program Kejuruteraan Elektrik. Ini
menunjukkan pelajar yang lemah boleh berjaya
sekiranya dibimbing dengan cara yang terbaik dan
pelajar sendiri mempunyai azam yang tinggi untuk
berjaya.
Walaubagaimanapun kejayaan ini terhasil atas keizinan
dan kehendak yang Maha Esa kerana sebagai manusia
kita hanya mampu berusaha dengan kudrat yang
diberikan, namun semuanya terserah kepada yang
Maha Esa. Pensyarah juga berkeyakinan bahawa
pelajar juga selalu berdoa untuk kejayaannya
memandangkan pelajar seorang yang tidak
meninggalkan solat dan selalu bersolat secara
berjemaah.
VII. CADANGAN
Pensyarah yang ingin melihat kejayaan anak didiknya
berjaya boleh menggunakan projek ini. Guru adalah
pemimpin yang berperanan sebagai agen perubahan
(Barth, 2001). Oleh itu, itu pensyarah hendaklah
memainkan peranan ini agar pelajar akan merasai
dirinya dihargai melalui bimbingan – bimbingan dan
latihan – latihan yang diberikan seterusnya mereka
tidak mudah terleka dan tidak mensia-siakan harapan
pensyarahnya.
48
Melalui program ini, pensyarah boleh berusaha
mengundang sebab-sebab yang menjadikan hidayah
Allah sentiasa turun ke permukaan bumi ini. Dengan
demikian maka usaha kita itu sangat berharga di sisi
Allah, lebih berharga dari seekor unta yang berwarna
merah, yang merupakan sejenis kenderaan yang paling
mahal pada zaman dahulu (Ahmad Fahmi Zam-Zam,
2004).
Selain mempunyai kemahiran dan ilmu di dalam
kursus yang di ajar di dalam kelas, pensyarah juga
perlu lah mendalami ilmu kaunseling dan psikologi
agar dapat digunakan dalam membantu pelajar
menyelesaikan masalah mereka. Pensyarah juga perlu
belajar cara memotivasikan pelajar kerana motivasi itu
penting bagi membangkitkan semangat juang mereka
untuk memburu kejayaan.
Seorang pensyarah juga adalah pemimpin kepada
pelajarnya dan seorang pemimpin hendaklah menjadi
contoh dan tauladan yang baik agar dapat diikuti oleh
anak didiknya. Jadikan Nabi Muhammad SAW sebagai
idola. Ini kerana nabi memimpin manusia dengan
menghayati nilai-nilai kemanusiaan yang tinggi.
Justeru, nabi disayangi oleh sahabat (Dr. Danial Zainal
Abidin, 2008).
Pensyarah boleh melaksanakan projek ini kepada
pelajar – pelajar tertentu dalam bilangan pelajar yang
kecil agar mudah untuk membuat pemantauan.
Contohnya pelajar yang lemah, pelajar yang
bermasalah atau pelajar yang benar – benar
mengharapkan bimbingan seorang pensyarah.
VIII. KESIMPULAN
Pelajar adalah aset yang sangat berharga. Sebagai
pensyarah kita berusaha sedaya upaya untuk
membantu mereka menjadi insan yang berharga dan
berjaya. Kejayaan seorang pelajar bukanlah hanya
cemerlang di dalam bidang akademik semata-mata
tetapi mestilah mempunyai sahsiah diri yang baik.
Namun pertemuan yang terhad di bilik kuliah telah
menghadkan ruang yang boleh digunakan pensyarah
membantu mereka tetapi dengan adanya projek ini,
seseorang pensyarah dapat menggunakan kreativiti
yang ada untuk mencungkil potensi pelajar,
membimbing dan melatih mereka mencapai kejayaan.
 Dato’ Dr. Hj. Mohd Fadzilah Kamsah, Rohidzir Rais
SINGKATAN (2008). Tip Menjadi Pelajar IPT Cemerlang.Telaga
Biru.
POLIMAS Politeknik Sultan Abdul Halim
Mu’adzam Shah Dr. Danial Zainal Abidin (2006). Tip-tip Cemerlang
P&P Pengajaran dan Pembelajaran Daripada Quran. PTS Millennia SDN. BHD.

Dr. Danial Zainal Abidin (2008). 7 Formula Individu

PENGHARGAAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha
Penyayang serta selawat dan salam untuk Junjungan
Nabi Muhammad S.A.W. Alhamdulillah, dipanjatkan
kesyukuran kerana dengan limpah kurniaNya, kajian
ini dapat.
Pertama kali setinggi-tinggi penghargaan dirakamkan
kepada keluarga dan rakan-rakan yang banyak member
dorongan, sokongan moral, tunjuk ajar dan kata-kata
semangat dalam menyiapkan kajian ini.
Sekalung penghargaan dirakamkan kepada individu-
individu yang terlibat secara langsung atau pun tidak
yang membantu menyiapkan kajian ini. Sekian, terima
kasih
Cemerlang Edisi Kedua. PTS Millennia SDN. BHD.
Ee Ah Meng (2003). Ilmu Pendidikan, Pengetahuan
dan Ketrampilan Ikhtisas. Fajar Bakti SDN. BHD.
Fauzi Ahmad (2011), Teknik Belajar Matematik
Berkesan.
Jabatan Hal Ehwal Pelajar (2012). Buku Panduan
Peraturan Am. POLIMAS.
Ramizi Mohamed, Aini Hussain, Salina Abdul Samad,
Hilmi Sanusi, Azah Mohamed dan Mohd Marzuki
Mustafa (2005). Penilaian Keberkesanan system
Mentor-Mentee di Jabatan Kejuruteraan Elektrik,
Elektronik Dan Sistem, Fakulti Kejuruteraan UKM.
Razali Saaran (2010). Hebatnya Cara Rasulullah
Mendidik. Mustread SDN BHD.

Taidin Suhaimin (2013). Definisi-Pengertian-Maksud-

Makna Motivasi.

RUJUKAN

Abdullah Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed, Abdul

Ghani Abdullah (2007). Guru Sebagai Pemimpin. PTS
PROFESSIONAL Publishing SDN. BHD.

Ahmad Fahmi Zamzam (2004). Empat Puluh Hadith,

Kelebihan Ilmu dan Ulama’. Pustaka Darussalam.

Azman Ismail, Rizal Abu Bakar, Dyg Nailul Munna

Abg Abdullah & Anda Maja (2007). Program
Pembangunan Pelajar: Satu Kajian di Sebuah
Universiti Malaysia Timur.

Bahagian Peperiksaan Dan Penilaian Sektor

Pengurusan Politeknik (2009). Arahan – Arahan
Peperiksaan Dan Kaedah Penilaian. Jabatan
Pengajian Politeknik Dan kolej Komuniti.

49