RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Matriks
Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,
bekerjasama, jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan
konteks nyata.
Indikator :
• Mampu mendeskripsikan tentang matriks, notasi, dan ordo matriks.
• Mampu menunjukkan jenis-jenis matriks.
• Mampu menentukan transpos matriks.
• Mampu menentukan elemen-elemen pada kesamaan matriks.

3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan

masalah
Indikator :
• Mampu menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih
• Mampu menentukan nilai determinan matriks.
• Mampu menentukan invers matriks

1
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks
Indikator :
• Mampu merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks.
• Mampu menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks.

C. Tujuan Pembelajaran

• Diberikan suatu permasalahan nyata, siswa dapat mendeskripsikan masalah tersebut ke

dalam bentuk matriks dan menentukan ordo matriks tersebut.
• Diberikan suatu jenis matriks, siswa dapat menunjukkan jenis matriks tersebut.
• Diberikan suatu matriks, siswa dapat menentukan transposnya.
• Diberikan dua buah matriks, siswa dapat menentukan elemen-elemen yang belum
diketahui pada kesamaan matriks.
• Siswa dapat menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih
• Siswa dapat menentukan nilai determinan matriks.
• Siswa dapat menentukan invers matriks
• Siswa dapat merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks.
• Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks.

D. Materi Pembelajaran

Matriks
• Konsep Matriks
• Notasi dan Ordo Matriks
• Jenis-Jenis Matriks
• Operasi Hitung Matriks
• Determinan Matriks
• Invers Matriks

E. Metode pembelajaran

 Pendekatan : Secientific
 Metode : Cooperatif Learning
 Strategi : Student Teams Achievment Division (STAD)

F. Media Pembelajaran
- Papan tulis
- LCD
- LKS

G. Sumber Belajar
- Buku Paket Matematika SMA/SMK
- LKS Matematika SMA/SMK Intan Pariwara

2
 H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Al.Waktu

1. Guru memeriksa kesiapan siswa dengan mengadakan absensi
kehadiran siswa.
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
matriks dan memberikan gambaran tentang aplikasi eksponen
dalam kehidupan sehari-hari. 10
Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menit
yaitu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat (eksponen)
dan menggunakan sifat – sifat eksponen dalam menyelesaikan
soal - soal.
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompoknya masing – masing.
2. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan pada kelompoknya.
3. Setiap anggota kelompok diberikan tanggung – jawab yang
berbeda dalam menyelesaikan soal.
4. Bila siswa belum mampu menyelesaikannya, guru memberi
scaffolding dengan mengarahkan pada konsep eksponen.
5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya. 70
Inti
6. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan menit
hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai eksponen, berdasarkan hasil review
terhadap presentasi salah satu kelompok.
9. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang bagaimana definisi
dan sifat – sifat eksponen.
1. Guru memberikan penghargaan hasil pembelajaran individu dan
kelompok.
2. Guru memberikan kuis pada siswa.
Penutup 3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan 10
eksponen dalam pemecahan masalah. menit
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

I. Penilaian hasil pembelajaran

Tes tertulis dalam bentuk kartu ( Terlampir)

1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama

pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

3
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

matriks. saat diskusi

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali cara Pengamatan dan Penyelesaian tugas
menjumlahkan dan mengurangi matriks tes individu dan
kelompok

3. Keterampilan
Mampu dan terampil menjumlahkan dan Pengamatan Penyelesaian tugas
mengurangi matriks (baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi

Instrumen Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pertemuan I
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

4
 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pertemuan I
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
5
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan
sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

PENILAIAN AUTENTIK

1. Prosedur Penilaian

6
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap

1. Aktif mencari informasi terkait Observasi Selama Proses Pembelajaran

dengan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan
dan perkalian matriks
2. Bekerja sama dalam kelompok
belajar
3. Menyampaikan pendapat
4. Toleransi terhadap
pemecahan masalah yang
berbeda dan konsisten.
2 Pengetahuan

Sesuai indikator pencapaian Tes Individual Diakhir pembelajaran

KD (terlampir dalam kisi-kisi
soal)

3 Keterampilan Portofolio Selama mengerjakan LKS

Siswa mampu dan trampil

dalam menemukan konsep
serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah

2. Instumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
 Kisi-kisi Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Indikator aktif mencari informasi terkait dengan penyelesaian masalah.

Skor Deskripsi Penilaian Kategori

1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam Kurang

mengumpulkan informasi, menelaah serta
menalar terkait dengan penyelesaian masalah

2 Sudah ambil bagian dalam mengumpulkan Cukup

informasi, menelaah serta menalar terkait
dengan penyelesaian masalah tetapi tidak
konsisten

3 Ambil bagian dalam mengumpulkan informasi, Baik

menelaah serta menalar terkait dengan
penyelesaian masalah secara terus menerus
dan konsisten

7
Indikator bekerja sama dalam kelompok belajar

Skor Deskripsi Penilaian Kategori

1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam Kurang

pembelajaran

2 Sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi Cukup

tidak konsisten

3 Ambil bagian dalam pembelajaran secara terus Baik

menerus dan konsisten

Indikator menyampaikan pendapat

Skor Deskripsi Penilaian Kategori

1 Sama sekali tidak pernah mengemukakan Kurang

pendapat dalam penyelesaian masalah baik
dalam kelompok ataupun menanggapi
pertanyaan maupun pendapat kelompok lain

2 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian Cukup

masalah dalam kelompok belajar tetapi tidak
menanggapi pertanyaan maupun pendapat
kelompok lain

3 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian Baik

masalah baik dalam kelompok ataupun
menanggapi pertanyaan maupun pendapat
kelompok lain

Indikator toleransi terhadap pemecahan masalah yang berbeda

Skor Deskripsi Penilaian Kategori

1 sama sekali tidak bersikap toleran terhadap Kurang

proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif

2 Sudah ada usaha untuk bersikap toleran Cukup

terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masih belum

8
 konsisten.

3 Menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap Baik

toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

 Lembar Observasi Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Matriks

Kelas/Semester : X/1

Waktu Penilaian : Pertemuan 1

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Bubuhkan skor sesuai dengan observasi di kelas berdasarkan rubrik lembar observasi.

Indikator Penilaian Sikap

No Nama Siswa Aktif

Menyampaikan Toleransi
mencari Bekerjasama
pendapat
informasi
1

10

dst

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

9
  Kisi-kisi tes prestasi belajar dan Rubrik Penilaian
 Tes Prestasi Belajar

Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar

No KI/KD Indikator Butir soal

1 3.4 Mendeskripsikan operasi sederhana Menjelaskan Pengertian No : 1,2

matriks serta menerapkannya dalam penjumlahan dan pengurangan
pemecahan masalah matriks

Rubrik Penilaian
1. Siswa yang menjawab salah nilainya 0
2. Siswa yang menjawab benar nilainya 1

I.Penilaian :

Tes tertulis berbentuk kartu (terlampir)

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

 Kisi-kisi serta Rubrik Penilaian Keterampilan
Indikator Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

Skor Deskripsi Penilaian Kategori

1 Sama sekali tidak dapat menemukan konsep Kurang

matematika sesuai dengan algoritma
pengerjaan pada LKS serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan dan
perkalian matriks

10
 2 Ada usaha untuk menemukan konsep Cukup
matematika sesuai dengan algoritma
pengerjaan pada LKS serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan,pengurangan dan
perkalian matriks tetapi belum tepat

3 Dapat menemukan konsep matematika sesuai Baik

dengan algoritma pengerjaan pada LKS serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan dan perkalian matriks

 Lembar Penilaian Portofolio.

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Matriks

Kelas/Semester : X/1

Waktu Penilaian : Pertemuan 1

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Bubuhkan skor sesuai dengan rubrik penilaian portofolio..

Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep

No Nama Siswa serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

11
 Skor Katagori

10

dst

Mengetahui, Tabanan,
Kepala SMK Par.Triatma Jaya Tabanan Guru mata pelajaran

Dra. Ni Luh Putu Yuli Hermayati Jati Utami, S. Pd.

12
 KARTU SOAL

1. Diketahui matriks:
3 0 2 4 2 2
A = [ 1 −1 4] B = [3 5 −4]
−4 −3 5 6 −3 5

Tentukan hasil dari penjumlahan kedua matriks di atas

2. Diketahui matriks:
7 9 2 −5 4 3
C = [4 −2 0] D = [−4 8 9]
5 −8 7 −6 2 5

Tentukan nilai dari C-D

13
 Lembar Kerja Siswa

Nama : .........................................................

Kelompok : ........................................................

Kompetensi Dasar :

4.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapnnya

Dalam pemecahan masalah

Kegiatan :

Pada suatu sekolah kelas Boga I dan kelas Boga II akan praktek membuat dua jenis kue
dan diperlukan dua jenis bahan, seperti yang ada pada tabel di bawah :

Amati tabel dibawah ini !

Tabel 4.5 :

Bahan I Bahan II

14
 Kue I 250 700

Kue II 25 35

Tabel 4.6

Bahan I Bahan II

Kue I 150 400

Kue II 15 20

Dari table 4.5. dan 4.6 diatas :

 Tulis kedua tabel tersebut kedalam bentuk matriks

 Tentukan hasil dari penjumlahan kedua matriks di atas

 Tentukan hasil dari pengurangan kedua matriks diatas

LEMBAR KERJA SISWA

Nama : ...................................................

Kelompok : ...................................................

Kompetensi dasar :

3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya

Pemecahan masalah

Kegiatan :

1. Pada suatu sekolah kelas boga akan membuat 3 macam kue dan diperlukan 3 macam
bahan kue (tepung, gula,mentega) Harga dari bahan kue tersebut perkilonya seperti tertera
pada tabel:
Tabel 4.5

Tepung Gula Mentega

15
 (dlm kilo) (dlm kilo) (dlm kilo)

Kue I 5 2 3

Kue II 7 3 2

Kue III 3 1 1

Tabel 4.6

Harga tepung(perkilo) 3

Dlm ribuan

Harga gula (perkilo) 5

Dlm ribuan

Harga mentega (perkilo) 4

Dlm ribuan

Dari tabel 4.5 dan 4.6 di atas :

 Tulis kedua tabel tersebut kedalam suatu matriks

 Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan kedua matriks di atas

16