‫‪ 60‬دق‬ ‫التوقيت ‪:‬‬ ‫س‪6‬‬ ‫القسم ‪:‬‬ ‫هندســــــــــــــــــة‬ ‫مذكرة‬

‫‪0‬‬
‫المحتــــــوى‪ :‬بناء زاوية ذات ‪60 :‬‬ ‫كفاية المــــادة ‪ :‬حلل وضعيات مشكل داللةّ إنماء للساتدللا الرياضي‬
‫الهدف المميــــز‬
‫‪0‬‬
‫هدف الحصة ‪ :‬أن يتملكن الطأفالا من بناء ‪ 3 / 2‬زوايا ذات ‪60‬‬ ‫رسم الزوايا‬ ‫مكوناات الكفاية‪ :‬حلل وضعيات مشكل داللةّ بتوظيف خصائص‬
‫انطلقا من قطعةّ مستقيم في كل ملرةّ‬ ‫و الرمز إليها‬ ‫الشأكالا الهندسايةّ‬
‫] باعتماد البركار [‬

‫المحتوى و التمشي البيداغوجي‬ ‫التهيئة و المراجعة‬

‫‪ ( 1‬و ضعية الناطلق ‪:‬‬ ‫‪ ( 1‬أتذكر و اجيب ‪:‬‬
‫‪0‬‬
‫لحاظ البأ ابنه و هو يرسم مجموعة من الزوايا الحامدة خصوصا الزوايا ذات ‪ 60‬معتمدا في ذلك‬
‫* أسممي أواع الزوايا ‪................................................. - :‬‬
‫على المنقلة أحاياناا و على الكوس ممرة أخرى ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪................................................ -‬‬
‫‪ -‬قال البأ ‪ >> :‬يا أحامد ‪ ،‬أل تعلم أنانا ناستطيع الحصول على الزاويةالحادة ذات ‪ 60‬دون استعمال‬
‫‪................................................ -‬‬
‫المنقلة و ل استعمال الكوس ‪<<..‬‬
‫‪................................................. -‬‬
‫* هل توافق كلما البأ ؟ إن كنت موافقا فكيف ذلك ؟‬
‫] قم بمحاولتك منطلقا من قطعة المستقيم ‪ ] :‬أ بأ ( [‬
‫‪ ( 3‬اكتب رمز فتحات الزوايا التالية ‪:‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪ ] ‬أ بأ أ ج [‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪ ] ‬ما ن ما ع [‬
‫‪ ( 2‬فسح المجال اماما الطافال للقياما ببعض المحاولت على كراساتهم و أثناء المراقبة و المرافقة‬
‫أ ( ناقوما ببعض المحاورات و في نافس الوقت يتم رصد التمشيات و المراحال و الطرق التي‬ ‫‪ ( 3‬أسمي أناواع المثّملثّات التالية ‪:‬‬
‫اعتمدها الطافال‬
‫بأ ( يتم اقتراح ‪ 3‬محاولت من محاولت الطافال ] محاولة ‪ 1‬خاطائة و مشوشة المراحال ل تؤدي‬
‫إلى المطلوبأ [‬
‫] محاولة ‪ 2‬فيها من المراحال ما هو صحيح بقليل من التعديلت ناصل إلى المطلوبأ [‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫] محاولة ‪ 3‬محاولة صحيحة و مراحالها واضحة تؤدي مباشرة إلى المطلوبأ [‬

‫‪............... ...‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪.................‬‬

 ‫‪ ( 3‬إذا حاصلت هذة المحاولت‬
‫على إثرها يتم استنتاج المراحال التالية ‪ ]:‬ما ‪ : 1‬نافتح البركار وناعمين بعدا يقايس قطعة المستقيم‬
‫نافس مراحال بناء الموسط‬ ‫] ما ‪ : 2‬بالبركار و محافظة على نافس تلك الفتحة ناعمين قوسا (‬
‫العمودي‬
‫] ما ‪ : 3‬ناحافظ على نافس الفتحة السابقة و ناعمين قوسا آخر اناطلقا من النقطة الثّاناية‬
‫] ما ‪ : 4‬نارسم المستقيم بين ناقطة تقاطاع القوسين و احاد طارفي القطعة ‪.‬‬
‫بهذه المراحال ناكون قد تحصلنا على زاوية حاادة ذات ‪ .. .0 60‬و على إثر ذلك ناممر إلى التطبيقات و الممارسات لبناء زوايا ذات ‪ 60‬مع المرافقة و المراقبة‬
‫‪0‬‬

‫يتخللها تعديل و تصويب فردي أحاياناا و جماعي مرة أخرى‪ ...................‬ثم تختم بالتقييم‬

‫التقييم‬ ‫المحتوى و التمشي البيداغوجي‬

‫‪0‬‬
‫ابن زاوية ذات ‪ 60‬اناطلقا من‬ ‫التطبيقات ‪:‬‬ ‫‪ ( 4‬في حاالة لم ناجد المحاولت السابقة التي اناطلقنا منها‬
‫‪0‬‬
‫ابن زاوية ذات ‪ 60‬اناطلقا من كل قطعة مستقيم كل ناصف مستقيم‬ ‫) محاولة ‪ ) ( 1‬محاولة ‪ ) ( 2‬محاولة ‪( 3‬‬
‫ناتوخى التمشي التالي ‪ (1 :‬توزع قصاصة صغيرة فيها مثّلث‬
‫متقايس الضلع ) مثّلث منتظم (‬
‫دعوة التلميذ إلى قيس أضلعه ثم إلى قيس فتحات الزوايا‬
‫ماذا نالحاظ ؟ ‪ ] ......‬تقايس الضلع و تقايس الزوايا ‪3 × 60‬‬

‫* بالعتماد على المثّلث المنتظم ] متقايس الضلع [‬

‫ناقوما بالمراحال التالية‬

‫‪ ]:‬ما ‪ : 1‬نافتح البركار وناعمين بعدا يقايس قطعة المستقيم‬

‫] ما ‪ : 2‬بالبركار و محافظة على نافس تلك الفتحة ناعمين قوسا (‬
‫] ما ‪ : 3‬ناحافظ على نافس الفتحة السابقة و ناعمين قوسا آخر‬
‫اناطلقا من النقطة الثّاناية‬
‫] ما ‪ : 4‬نارسم المستقيم بين ناقطة تقاطاع القوسين و احاد طارفي القطعة ‪.‬‬
‫* بهذه المراحال ناكون قد تحصلنا على زاوية حاادة ذات ‪.. .0 60‬‬
‫‪0‬‬
‫و على إثر ذلك ناممر إلى التطبيقات و الممارسات لبناء زوايا ذات ‪60‬‬
‫مع المرافقة و المراقبة و يتخللها تعديل و تصويب فردي أحاياناا‬
‫و جماعي مرة أخرى‪ ...................‬ثم تختم بالتقييم‬