 TENTANG JURNAL

 KIRIM DAN SUBMIT JURNAL

 CARA DOWNLOAD JURNAL


 JURNAL
 PSIKOLOGI
o
o
o
o
o
o
o
o
 KESEHATAN
o KEDOKTERAN
o KEPERAWATAN
o KESEHATAN MASYARAKAT
o KEBIDANAN
o FARMASI
 ILMU SOSIAL
o
o
o
o
o
o
o
o
o
 TEKNIK
o
o
o
o
o
o
 PENDIDIKAN SAINS
o
o
o
o
o
o
o
o
 PAPERTPET
o
o
o
o
Kategori Hasil Belajar Menurut Bloom
psikologimania Belajar

Ada beberapa kategori belajar menurut Bloom. Bloom dan kawan-kawan membedakan hasil
belajar ke dalam 3 kategori, atau biasa sering dikenal dengan ”ranah” (terjemahan dari domain),
yaitu, ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor (Ivor Davies, 1976, dalam Burhan
Nurgiyantoro, 1986).

Ketiga ranah tersebut kemudian terkenal dengan sebutan taksonomi Bloom. Ranah-ranah
tersebut secara singkat, yaitu sebagai berikut:

Ranah Cognitif (Cognitive Domain)

Ranah Cognitif (Cognitive Domain); yaitu, ranah yang berkaitan dengan aspek pengetahuan dan
kemampuan seseorang. Tujuan atau hasil belajar kognitif melibatkan siswa dalam proses berpikir
seperti mengingat, memahami, menganalisa, menghubungkan, memecahkan masalah, dan
sebagainya.

Ranah Afektif (Affective Domain)

Ranah Afektif (Affective Domain); yaitu, ranah atau domain ini berkaitan dengan aspek-aspek yang
berhubungan dengan perasaan, feeling, nada, emosi, dan variasi tingkatan penerimaan dan
penolakan terhadap sesuatu rangsangan. Antara ranah kognitif dan afektif mempunyai kesamaan
situasi. Ranah kognitif berkaitan dengan masalah isi dan proses orientasi, sedangkan ranah afektif
terutama berkaitan dengan masalah orientasi. Jangkauan tujuan ranah afektif lebih bersifat
kesadaran melalui penerimaan dan kecondongan terhadap nilai-nilai.

Ranah Psikomotor (Psychomotor Domain)

Ranah Psikomotor (Psychomotor Domain); yaitu, secara singkat ranah psikomotor berkaitan
dengan hasil belajar yang menyangkut gerakan-gerakan otot. Sebagai petunjuk bahwa siswa telah
memperoleh keterampilan (gerak otot) itu, siswa dapat melakukan keterampilan-keterampilan
tertentu yang disarankan oleh tujuan. Misalnya, seorang siswa dapat melakukan kegiatan-
kegiatan tulis menulis, mengucapkan lafal bahasa, terampil menyiapkan peralatan laboratorium,
dan sebagainya.
 Artikel Terkait :
Belajar
 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR
 PENGERTIAN PRESTASI BELAJAR
 TUJUAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI
 PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI
 PENGERTIAN PEMBELAJARAN
 TUJUAN MENULIS MENURUT HADIYANTO
 BERBAGAI KESALAHAN MEMBACA
 JENIS-JENIS MEMBACA
 PENGERTIAN MEMBACA
 CARA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK
 METODE SUKU KATA
 PENGERTIAN METODE EJA
 PENGERTIAN METODE BUNYI
 BAGAIMANA CARA MENGAJARI ANAK BELAJAR MEMBACA?
 PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN
 PENGERTIAN KURIKULUM
 Kategori Hasil Belajar Menurut Gagne
 Pengertian Hasil Belajar
 Prinsip-prinsip Belajar
 PENGERTIAN BAHAN AJAR
 Tipe-tipe strategi Self Regulated Learning
 PENGERTIAN DAN MANFAAT STUDI KASUS
 Pengertian Self Regulated Learning
 Pengertian Satuan Kredit Semester
Posting Lebih BaruPosting LamaBeranda

 DAFTAR JURNAL GRATIS

Copyright 2016 E-JURNAL

Powered by Blogger.com

 Upload
 Login
 Signup




Submit Search

 Home

 Explore

 Presentation Courses

 PowerPoint Courses

 by LinkedIn Learning
 1 of 19

Mendesain Tujuan Pembelajaran (SK,KD,

Indikator) menentukan media yg sesuai
800 views

 Share

 Like

 Download

 ...
o

4sharemidwifery
Follow
 Published on Dec 10, 2014

TUGAS 3

...
Published in: Education

 0 Comments
 0 Likes
 Statistics
 Notes

Post

 Be the first to comment

Mendesain Tujuan Pembelajaran (SK,KD, Indikator) menentukan media yg

sesuai

1. 1. Mendesain Tujuan Pembelajaran (SK,KD, Indikator) menentukan media yg sesuai 

OKTAFIANI  FITRIANI ANDI  NUR ISNAENI ANNIZA  INDAH YUN DINIATY R 
KHANIFATUN WITANINGTIAS  BESSE DERNILAWATI  A.WECHUDAI WAJUANNA 
REZKIASARI M  SITI HARIANI  ULFI DAMAYANTI SALIWU  DESIANTI NATALIA 
YANTI DATU ARUNG  LINDAH  MULHAYAIL DAYYANI DIAH
2. 2. Manfaat Tujuan Pembelajaran • Memberikan arah pembelajaran • Mengoptimalkan
sumber daya pembelajaran • Menentukan perilaku sebagai bukti pencapaian hasil belajar
mahasiswa • Sebagai alat untuk membantu perencanaan pembelajaran dan evaluasi
3. 3. Sistematika Tujuan Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Goal of Education
(Tujuan Pendidikan Universitas) Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi)
Matakuliah 1 Matakuliah 2 Dst General Learning Objective General Learning Objective
Specific Learning Objective-1 Specific Learning Objective-2 Specific Learning Objective dst
4. 4. Start Media
5. 5. Standar Kompetensi (SK) 1. Pengertian Untuk memantau perkembangan mutu pendidikan
diperlukan SK. SK dapat didefinisikan sebagai “pernyataan tentang  pengetahuan, 
keterampilan, dan sikap
6. 6. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan,
ketrampilan nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak.
Dalam hal ini kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, ketrampilan dan kemampuan yang
dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga ia dapat
melakukan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya
7. 7. Ada beberapa aspek didalam kompetensi sebagai tujuan, antara lain: 1) Pengetahuan
(knowlegde) 2) Pemahaman (understanding) 3) Kemahiran (skill) 4) Nilai (value) 5) Sikap
(attitude) 6) Minat (interest)
8. 8. IV.Indikator Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam
mengembangkan indikator perlu mempertimbangkan: (1) tuntutan kompetensi (2)
karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah; (3) potensi dan kebutuhan peserta
 didik, masyarakat, dan lingkungan/ daerah. Dalam mengembangkan pembelajaran dan
penilaian, terdapat dua rumusan indikator, yaitu: (1) indikator pencapaian kompetensi (2)
indikator penilaian
9. 9. Fungsi Indikator Indikator memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam
mengembangkan pencapaian kompetensi berdasarkan SK-KD. Indikator berfungsi sebagai
berikut: a. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran. b. Pedoman dalam
mendesain kegiatan pembelajaran. c. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar. d.
Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar.. Manfaat Indikator.
Indikator Penilaian bermanfaat bagi : (1) guru dalam mengembangkan kisi-kisi penilaian;
(2) peserta didik dalam mempersiapkan diri mengikuti penilaian tes maupun non-tes. (3)
pimpinan sekolah dalam memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan pembelajaran dan
penilaian di kelas; dan (4) orang tua dan masyarakat dalam upaya mendorong pencapaian
kompetensi siswa lebih maksimal.
10. 10. Analisis SK/KD Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan
Pembelajaran Sumber Belajar/ Media Buku, LKS, .......
11. 11. SILABUS MATA KULIAH PROGRAM STUDI : ………………………………………..
MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ………………………………………. KODE MATAKULIAH :
………………………………………. BOBOT SKS : ………………………………………. SEMESTER :
……………………………………….. MATAKULIAH PRASYARAT : …………………………………………
STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………. NO KOMPETENSI DASAR INDIKA
TOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ ALAT
PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 8
12. 12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI :
……………………………………………………………. KOMPETENSI DASAR :
……………………………………………………………. ALOKASI WAKTU :
……………………………………………………………. INDIKATOR :
……………………………………………………………. MATERI POKOK :
……………………………………………………………… LANGKAH KEGIATAN : Langkah pembelajaran
Metode Waktu Sumber/media/ alat Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
13. 13. KOMPETENSI DASAR  Menentukan media dan sumber belajar yang sesuai dengan mata
kuliah INDIKATOR : Mengklasifikasikan media dan sumber belajar. Menjelaskan prinsip-
prinsip penggunaan media dan sumber belajar yang efektif
14. 14. Contoh penerapan sk,kd,indikator serta media yang digunakan SK/KD DAN INDIKATOR:
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK Meningkatkan
keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir
Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir 1.1.1 Siswa dapat menjelaskan
pengertian beriman kepada hari akhir 1.1.2 S iswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir,
dst Iman kepada hari akhir dan alam ghaib yang masih berhubungan dengan hari akhir
15. 15. • MEDIA PEMBELAJARAN YANG DIKEMBANGKAN: • Power Point yang didalamnya
disisipkan Audio Visual • Media pembelajaran yang cocok atau sesuai untuk materi
mengenai beriman kepada hari akhir dan alam ghaib yang masih berhubungan dengan hari
akhir adalah Audio Visual. Media audio visual tersebut adalah berupa video mengenai
gambaran terjadinya hari akhir, dan juga gambar-gambar tentang kiamat sugro (berupa
bencana alam) yang disisipkan dalam media power point.
16. 16. • Pertimbangan memilih media audio visual, sebagai berikut: • 1.Pemahaman materi
lebih ditingkatkan lagi melalui penggunaan media audio visual dalam bentuk video. Sehingga
siswa bukan hanya sekedar menguasai secara kognitif materi keimanan kepada hari akhir,
akan tetapi memberi kesan yang lebih mendalam bagi pembentukan sikap dan perilaku
hidupnya sehari-hari. • 2.Dengan media audio visual siswa tidak akan merasa bosan karena
penyajian materinya tidak monoton. • 3.Biayanya juga sangat murah karena guru sendiri
yang mendesain media pembelajarannya.
17. 17. 18 Syarat Pengembangan Media V isible : Mudah dilihat I nteresting : Menarik S imple :
Sederhana U seful : Isinya berguna/bermanfaat A ccurate : Benar (dapat
dipertanggungjawabkan) L egitimate : Masuk akal/sah S tructured : Terstruktur/tersusun
dengan baik
Recommended


Elearning Techniques: Visual Design

Online Course - LinkedIn Learning


 Gaining Skills with LinkedIn Learning
Online Course - LinkedIn Learning


 PowerPoint for Teachers: Creating Interactive Lessons
Online Course - LinkedIn Learning


 Mendesain Tujuan Pembelajaran (SK,KD, Indikator) menentukan media yg sesuai

lindahbidan

Tugas ppt media pembelajaran (visa mei tiara)

visa mei

Bab v gerak melingkar copy

tenrhii

PPT Puzzle Milus 2

Indah Sari

Inovasi media pembelajaran

 universitas muhammadiyah sby

Membuat Media Pembelajaran Sederhana

Eneng Susanti

Macam macam alat media pembelajaran dan karakteristiknya

Moh Imron Aja

 English
 Español
 Português
 Français
 Deutsch
 About

 Dev & API

 Blog

 Terms

 Privacy

 Copyright

 Support



 


LinkedIn Corporation © 2018