RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Listrik Statis
Waktu : 4 x 30 Menit

A. Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan produk teknologi.

B. Kompetensi Dasar
1. Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi
potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.

C. Indikator
1. Mendeskripsikan fluks listrik statis.
2. Memformulasikan persamaan fluks listrik.
3. Mendeskripsikan hukum gauss.
4. Memformulasikan persamaan hukum gauss.
5. Mendeskripsikan energi potensial listrik.
6. Memformulasikan persamaan energi potensial listrik.
7. Menjelaskan potensial listrik.
8. Memformulasikan persamaan energi potensial listrik.
9. Menjelaskan potensial listrik dan medan listrik pada bola konduktor.
10. Menjelaskan potensial listrik pada keping konduktor sejajar
11. Mendiskusikan tentang fenomena kelistrikan, fluks listrik, energi potensial listrik dan
potensial listrik.

D. Pertemuan 1 : fluks listrik

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran yang berlangsung, semua peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar fisika
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
4. Mampu menjelaskan fluks listrik.
5. Mampu mengaplikasikan persamaan fluks listrik pada soal sederhana.
6. Mampu menjelaskan hukum gauss.
7. Mampu mengaplikasikan persamaan hukum gauss pada soal sederhana.

2. Materi Pembelajaran
Fluks listrik adalah Jumlah garis-garis medan listrik yang menembus usatu bidang.
Φ = 𝐸. 𝐴 cos 𝜃
dengan:
Φ = fluks listrik (Nm2/C),
A = Luas bidang (m2)
θ = sudut antara garis normal dengan medan listrik yang menembus bidang.
E = Medan listrik (N/C)

Hukum Gauss adalah jumlah garis-garis medan listrik yang menembus pada
permukaan gauss sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dilingkupi oleh
permukaan tertutup dibagi dengan permitivitas udara
𝑄
E.A=
𝜀0
dengan:
E = Medan listrik (N/C)
A = Luas bidang (m2)
𝜀0 = Permitivitas udara 8,85 × 10-12 C/Nm2
q = muatan partikel (C)

3. Metode Pembelajaran
Metode/strategi Pembelajaran : Direct Instruction, diskusi, tanya jawab
Model Pembelajaran : Saintifik, Discovery

4. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media pembelajaran
a. spidol, papan tulis, dan powerpoint.
b. Laptop dan infocus.
2. Sumber pembelajaran
a. Buku Fisika untuk SMA Erlangga kelas XII, LKS Fisika kelas XII
b. Buku Fisika lain yang relevan.

5. Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Alokasi waktu : 2 x 30 Menit per pertemuan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdo’a untuk memulai pembelajaran.
Pendahuluan 10 menit
2. Memeriksa kehadiran siswa.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan “
Apa kalian masih ingat medan listrik?”
5. Melakukan motivasi dengan mengamati gambar yang
diberikan.
1) Mengamati

Melalui animasi tentang fluks listrik pada bidang tertentu

(gambar 1.1) dan medan listrik pada permukaan gauss di
ruang tertutup.

Gambar 1.1 Animasi potensial listrik oleh muatan titik

dan gambar potensial listrik oleh beberapa muatan

2) Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing
untuk menanya:
Kegiatan -Apa definisi Fluks listrik? 45 menit
Inti -Jelaskan mengenai hukum Gauss?

3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa
mengumpulkan Informasi dengan cara:
-Melakukan tanya jawab dan diskusi untuk mengumpulkan
informasi mengenai definisi medan listrik, garis gaya
listrik, factor-faktor yang mempengaruhi besar kuat medan
listrik, medan listrik oleh muatan titik, medan listrik oleh
banyak muatan titik, medan listrik oleh bola konduktor
bermuatan, medan listrik diantara dua keeping sejajar
bermuatan, dan fluks listrik (Hukum Gauss).

4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa
mengasosiasikan hasil pengumpulan informasi dengan cara:
-Menelaah hasil diskusi dan tanya jawab mengenai definisi
medan listrik, garis gaya listrik, factor-faktor yang
mempengaruhi besar kuat medan listrik, medan listrik oleh
muatan titik, medan listrik oleh banyak muatan titik,
 medan listrik oleh bola konduktor bermuatan, medan
listrik diantara dua keeping sejajar bermuatan, dan fluks
listrik (Hukum Gauss).

5) Mengkomunikasikan
a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis
dan mempresentasikan hasil tanya jawab dan diskusi
tentang medan listrik serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh
kelompok siswa lainnya.
b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai
materi ajar, hasil tanya jawab dan diskusi yang
dilakukan mengenai medan listrik.

a. Siswa menyimpulkan proses pembelajaran yang

dibimbing oleh guru mengenai materi listrik statis dan
fenomenanya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru menugaskan siswa mengerjakan PR yaitu uji
kompetensi di buku paket Fisika untuk SMA kelas 5
Penutup
XII. menit
c. Guru menginformasikan materi minggu depan dan
menyuruh siswa untuk mempelajari materi tersebut.
d. Kegiatan pembelajaran berakhir, ditutup dengan do’a
dan memberi salam.

E. Pertemuan 2 : energi potensial listrik

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran yang berlangsung, semua peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar fisika
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
4. Mampu menjelaskan energi potensial listrik.
5. Mampu mengaplikasikan persamaan energi potensial listrik.
6. Mampu menjelaskan potensial listrik.
7. Mampu mengaplikasikan persamaan energi potensial listrik.
8. Mampu menjelaskan potensial listrik dan medan listrik pada bola konduktor.
9. Mampu menjelaskan peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan sehari-hari
menggunakan alat dan bahan sederhana.
2. Materi Pembelajaran
Energi potensial listrik adalah usaha yang dilakukan gaya Coulomb, untuk
memindahkan muatan uji +q’ dari suatu titik ke titik lainnya.
𝑄1 𝑄2
𝐸=
𝑟2
dengan:
EP = Energi potensial (Joule),
q1,q2 = muatan masing-masing partikel (C)
r = jarak antar muatan (m)
k = tetapan, untuk ruang hampa = 9x109 N.m2C2

Potensial listrik didefinisikan sebagai energi potensial persatuan muatan di suatu

titik. Besar potensial di suatu titik persamaannya dapat dituliskan sebagai berikut :
𝐸𝑝
V=
𝑞
dengan:
V = Potensial listrik (V)
EP = Energi potensial (Joule),
q1,q2 = muatan masing-masing partikel (C)
r = jarak antar muatan (m)

3. Metode Pembelajaran
Metode/strategi Pembelajaran : Direct Instruction, diskusi, tanya jawab
Model Pembelajaran : Saintifik, Discovery

4. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Alat/media pembelajaran
c. spidol, papan tulis, dan powerpoint.
d. Laptop dan infocus.
Sumber pembelajaran
c. Buku Fisika untuk SMA Erlangga kelas XII, LKS Fisika kelas XII
d. Buku Fisika lain yang relevan.

5. Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Alokasi waktu : 2 x 30 Menit per pertemuan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan pembukaan pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdo’a untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa.
Pendahuluan 10 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan “
Apa kalian masih ingat energi potensial gravitasi?”
  Melakukan motivasi dengan mengamati video yang
diberikan.
1. Mengamati
Melalui animasi tentang potensial listrik oleh muatan titik
(gambar 1.2) dan potensial listrik oleh beberapa muatan
(gambar 1.2), siswa dapat mengamati jarak muatan
terhadap suatu titik tertentu.

Gambar 1.2. Animasi potensial listrik oleh muatan titik

dan gambar potensial listrik oleh beberapa muatan

Melalui gambar 1.3 tentang potensial listrik oleh bola

konduktor bermuatan siswa dapat mengamati jarak dari
pusat bola konduktor sampai titik tertentu.

Kegiatan
45 menit
Inti
Gambar 1.3 Potensial listrik oleh bola konduktor
bermuatan

2. Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing
untuk menanya
-Bagaimana menentukan potensial listrik oleh beberapa
muatan?
-Bagaimana menentukan potensial listrik di luar bola
konduktor?
-Bagaimana menentukan besar kuat medan listrik diantara
dua keping sejajar?
-Apa hubungan potensial listrik dengan energy potensial
listrik?

3. Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan Informasi dengan
cara:
-Melakukan diskusi dan studi literature untuk
mendapatkan informasi perumusan potensial listrik oleh
 beberapa muatan, factor-faktor yang mempengaruhi besar
potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan,
perumusan potensial listrik di dalam sampai permukaan
bola konduktor, perumusan potensial listrik di luar bola
konduktor, dan hubungan potensial listrik dengan energi
potensial listrik.

4. Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa
mengasosiasikan hasil pengumpulan informasi dengan
cara:
-Merumuskan kembali informasi yang didapat tentang
factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik
oleh muatan titik, perumusan potensial listrik oleh muatan
titik, perumusan potensial listrik oleh beberapa muatan,
factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik
oleh bola konduktor bermuatan, perumusan potensial
listrik di dalam sampai permukaan bola konduktor,
perumusan potensial listrik di luar bola konduktor,
hubungan potensial listrik dengan energy potensial listrik,
perumusan usaha oleh energy potensial listrik.

5. Mengkomunikasikan
-Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil tanya jawab, studi literature, dan
diskusi tentang potensial listrik serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok
siswa lainnya.
Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai
materi ajar, hasil tanya jawab, studi literature, serta diskusi
yang dilakukan mengenai potensial listrik.

 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran yang

dibimbing oleh guru mengenai materi listrik statis dan
fenomenanya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menugaskan siswa mengerjakan PR yaitu uji 5
Penutup kompetensi di buku paket Fisika untuk SMA kelas XII.
menit
 Guru menginformasikan materi minggu depan dan
menyuruh siswa untuk mempelajari materi tersebut..
 Kegiatan pembelajaran berakhir, ditutup dengan do’a
dan memberi salam.
6. Penilaian
- Jenis penilaian : tes tertulis
- Waktu: di akhir kegiatan pembelajaran
- Bentuk instrumen: latihan dan pekerjaan rumah (PR) pada LKS
1. Format Penilaian Lembar Kerja Siswa
A. Latihan Soal (Terlampir)
Nilai
No. Soal dan Jawaban
Maksimum
1. Jika medan listrik antara dua plat paralel sebesar 2400 N/C dan jarak antar
kedua plat 0,5 cm, maka beda potensialnya adalah...
A. 12 V
B. 10 V
C. 9 V
D. 7,5 V
25
E. 6 V
Jawaban :
V= E . d
V=2.400 N/C . 0,005 m = 12 V

Jawaban : A
2. Pada titik sudut persegi ABCD diberi muatan listrik masing-masing Qa =
Qc = +5√2 . 10-6 C dan Qb = Qd = - 5√2 . 10-6 C. Jika rusuk persegi tersebut
10 cm, maka hitunglah potensial listrik total pada perpotongan diagonal
persegi tersebut?

Jawaban: 25
Vtot = Va + Vb + Vc + Vd
Vtot = k (Qa / Ra) + (- k (Qb/Rb)) + k (Qc/Rc) + (- k (Qd/Rd))
Vtot = k ( +5√2 . 10-6 C/10√2 - 5√2 . 10-6 C/10√2 + 5√2 . 10-6
C/10√2 - 5√2 . 10-6 C/10√2)
Vtot = 9 x 109 Nm2/C2 (0)
Vtot = 0

3. Sebuah bola Konduktor bermuatan 10 µC dan jari-jari bola 1 cm.

25
Tenrtukan besarnya kuat medan listrik pada permukaan bola?
 Jawaban:
𝑸
E= 𝒌 𝒓𝟐
10−5
E = 9x 109 (𝟐𝒙𝟏𝟎−𝟐 )𝟐 = 2.25 N/C

4. Medan listrik sebesar 500 N/C melewati permukaa persegi dan

membentuk sudut 600 terhadap bidang. Luas permukaan persegi
adalah 2 m2. Tentukan fluks persegi yang melewati permukaan
persegi.
25
Jawab :
Φ = 𝐸. 𝐴 cos 𝜃
Φ= 500 x 2 x cos 30 = 250√3 Nm2/C

Jumlah 100
2. Format Penilaian Afektif
Indikator sikap
Nama Skor
No. Keseriusan Hormat
siswa Pakaian Kerajinan kerjasama keberanian total
dalam belajar pada guru

Keterangan :
A = bagus C = kurang bagus
B = sedang D = buruk

Serang, Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa

Judi Muatallah, S.Pd, Si Aji Pancer Agung R