i

KATA PENGANTAR

Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas) sesuai tugas dan fungsinya
di bidang pembinaan terhadap GTK PAUD dan Dimas setiap tahun menyelenggarakan
kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat Nasional.

Tujuan utama kegiatan Apresiasi ini adalah untuk memberikan apresiasi (penghargaan)
kepada para GTK PAUD dan Dikmas atas dedikasi, berbagai kreasi dan karya
inovasi/karya terbaik, olahraga dan seni, melalui proses seleksi dari Tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi, sampai ke Tingkat Nasional.

Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2018 meliputi 17 (tujuh
belas) jenis perorangan dan 2 (dua) jenis kelompok.

Pedoman ini digunakan khusus untuk “Kategori Tutor Pendidikan Kesetaraan Paket A,
B dan C”, yang memuat rambu-rambu dalam kegiatan seleksi dari tingkat kabupaten/kota,
provinsi, sampai ke tingkat nasional.

Semoga dengan adanya pedoman penilaian ini penyelenggaraan seleksi Apresiasi GTK
PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2018 dapat dilaksanakan secara obyektif,
transparan, efektif dan efisien.

Jakarta, Februari 2018

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

Dr. Abdoellah, M.Pd.

NIP. 19600820 198603 1005

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
DAFTAR ISI ....................................................................................................................... ii
A. PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1
B. DASAR HUKUM ........................................................................................................ 2
C. TUJUAN ...................................................................................................................... 2
D. LINGKUP PELAKSANAAN ...................................................................................... 3
E. TOPIK .......................................................................................................................... 3
F. PENGERTIAN KONSEPTUAL .................................................................................. 3
G. MATERI APRESIASI .................................................................................................3
H. PENULISAN NASKAH .............................................................................................. 4
I. TAHAPAN PENILAIAN ............................................................................................ 7

LAMPIRAN 1 Pernyataan Keaslian Karya Nyata .............................................................. 18

LAMPIRAN 2 Format Penilaian Naskah ............................................................................ 19
LAMPIRAN 3 Format Penilaian Presentasi ........................................................................ 23
LAMPIRAN 4 Format Rekapitulasi Hasil Penilaian Naskah ............................................. 26
LAMPIRAN 5 Berita Acara Penilaian ................................................................................ 27

ii
 APRESIASI GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN ANAK
USIA DINI DAN KEPENDIDIKAN MASYARAKAT TAHUN 2018

KATEGORI TUTOR PENDIDIKAN KESETARAAN

PAKET A, B DAN C

A. PENDAHULUAN
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat (Dit. PGTK PAUD dan Dikmas), Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen. GTK) berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bertugas melaksanakan perumusan dan
koordinasi pelaksanaan kebijakan serta fasilitasi penerapan standar teknis di bidang
guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan masyarakat. Selain tugas di atas, Dit. PGTK PAUD dan Dikmas juga
menjalankan fungsi pelaksanaan pemberian penghargaan dan pelindungan GTK
PAUD dan Dikmas.

Pada tahun 2007 sampai dengan tahun 2010, Dit. PTK PNF telah menyelenggarakan
kegiatan pemberian penghargaan kepada PTK PNF berprestasi dalam bentuk kegiatan
Jambore 1000 PTK PNF. Seiring dengan perubahan struktur organisasi maka pada
tahun 2011 nomenklatur kegiatan Jambore diubah namanya menjadi “Apresiasi PTK
PAUDNI Berprestasi”. Dengan terbitnya Permendikbud Nomor 11 Tahun 2015
tentang Struktur Organisasi dan Tata Kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, maka kegiatan Apresiasi pada tahun 2018 namanya menjadi
“Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi”.

Selaras dengan kebijakan Pemerintah maka kegiatan apresiasi ini diarahkan untuk
mewujudkan Revolusi Mental yang mencakup aspek integritas, etos kerja dan gotong
royong bagi GTK PAUD dan Dikmas dalam pelaksanaan tugasnya. Apresiasi GTK
PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat Nasional diikuti oleh 17 (tujuh belas) kategori
GTK PAUD dan Dikmas, di antaranya adalah Tutor Kesetaraan Paket A, B dan C.

1
 Selain apresiasi yang bersifat perorangan juga akan diadakan apresiasi terhadap
kelompok yaitu Senam Kreasi Daerah dan Paduan Suara yang akan diikuti oleh finalis
dari apresiasi perorangan.

Agar pelaksanaan kegiatan apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dari
Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional dapat berjalan dengan lancar, perlu
disusun Pedoman Penilaian Tutor Kesetaraan Pakert A, B dan C, yang dimaksudkan
untuk memberikan arahan atau petunjuk bagi Tim Penilai Daerah dan Tim Penilai
Tingkat Nasional agar dapat dilakukan secara seragam sesuai dengan rambu-rambu
yang telah ditetapkan.

B. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 Tentang Perimbangan Keuangan Antara
Pemerintah Pusat dan Pemerintahan Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2014 Tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 90 Tahun 2014 Tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Instruktur pada Lembaga Kursus
dan Pelatihan;
8. Daftar Isian Penggunaan Anggaran (DIPA) Satuan Kerja Direktorat Pembinaan
GTK PAUD dan Dikmas Tahun Anggaran 2018.

C. TUJUAN
1. Memberikan acuan bagi Penyelenggara dan Tim Penilai dalam melaksanakan
kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus bagi Tutor

2
 Pendidikan Kesetaraan Paket A, B dan C Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan
Nasional.
2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas
Berprestasi di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.

D. LINGKUP PELAKSANAAN
Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus Tutor Pendidikan Kesetaraan
Paket A, B dan Cdilaksanakan di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional.

E. TOPIK
“Strategi Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan dalam Membangun Karakter Peserta
Didik”

F. PENGERTIAN
1. Tutor Paket A, B dan C adalah pendidik profesional yang memberikan bantuan
belajar kepada peserta didik dalam proses pembelajaran jarak jauh dan atau
pembelajaran tatap muka pada satuan pendidikan nonformal.
2. Karya Nyata adalah karya yang menggambarkan hasil pengalaman langsungTutor
(bukan gagasan, bukan hasil penelitian, bukan skripsi, bukan tesis, dan bukan
disertasi) dalam pembelajaran yang bersifat inovatif dan memiliki kekhasan atau
keunggulan tertentu.
3. Karya Nyata Pembelajaran adalah karya nyata yang menggambarkan hasil
pengalaman langsung Tutor dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai
pembelajaran dengan indikator: (1) efektivitas, yakni pencapaian tujuan
pembelajaran; (2) tampilan, antara lain motivasi dan partisipasi dalam proses
pembelajaran, dan (3) dampak, yakni kecakapan hidup peserta didik meningkat.
Karya nyata yang ditulis oleh Tutor wajib mengikuti sistematika yang telah
ditentukan sebagaimana terlampir.

G. MATERI APRESIASI
Materi apresiasi adalah karya nyata strategi pembelajaran yang dilakukan melalui
penggunaan metode dan teknik serta sumber daya dalam proses pembelajaran dengan

3
 mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter pada pendidikan kesetaraan Paket A,
B atau C. Penguatan pendidikan karakter yang dimaksud dilaksanakan secara
terintegrasi pada setiap mata pelajaran serta kegiatan kokurikuler dan ekstra kurikuler.
Pelaksanaan penguatan pendidikan karakter mengacu pada Peraturan Presiden Nomor
87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter dan aturan lain terkait.

H. PENULISAN NASKAH
1. Sistematika Penulisan naskah dan Deskripsinya
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang Anda hadapi
berkenaan dengan upaya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui
program Pendidikan Kesetaraan Paket A atau B atau C, sehingga menjadi
masalah ketika Anda melaksanakan tugas sebagai Tutor yang harus dicari jalan
keluarnya melalui tindakan nyata berupa strategi pembelajaran yang inovatif.
Uraian harus didukung oleh pengalaman nyata.
B. Permasalahan
Identifikasi dan rumuskan masalah khusus yang dikaji dalam karya nyata
sesuai dengan alasan rasional dan pengalaman nyata di lapangan yang
diuraikan pada latar belakang masalah.
C. Tujuan
Rumuskan tujuan khusus dan terukur sesuai dengan rumusan masalah yang
sudah dirumuskan.
D. Strategi Pemecahan Masalah
Jelaskan secara singkat strategi pembelajaran dalam mendukung penguatan
pendidikan karakter yang Anda gunakan dan sudah dilaksanakan dalam
memecahkan masalah sehingga tujuan dapat dicapai.

4
BAB II PEMBAHASAN
A. Konsep Strategi Pembelajaran
Jelaskan konsep strategi pembelajaran yang mengintegrasikan penguatan
pendidikan karakter pada pendidikan kesetaraan yang dikembangkan secara
terinci dan runtut. Jumlah subbab disesuaikan kebutuhan
B. Implementasi Strategi Pembelajaran
Jelaskan bagaimana implementasi strategi pembelajaran tersebut di lembaga
Tempat Anda mengabdi sebagai Tutor. Jumlah judul subbab sesuai kebutuhan
C. Hasil yang Dicapai
Uraikan hasil-hasil yang telah dicapai secara kualitatif dan kuantitatif
D. Dampak Implementasi Strategi
Uraikan dampak yang ditimbulkan terkait dengan prestasi, sikap, dan perilaku
peserta didik pendidikan kesetaraan, serta transformasi nilai-nilai karakter
terhadap budaya pada lembaga tempat Anda mengabdi.
E. Kendala dan Solusi
Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama implementasi strategi tersebut
dan penyelesaian masalah yang telah dilakukan sehingga strategi pembelajaran
yang mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter tersebut dapat berjalan
dan sukses.
F. Faktor-faktor pendukung
Jelaskan faktor-faktor pendukung implementasi strategi tersebut baik faktor
internal (sumberdaya manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun
eksternal (masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain)
sehingga strategi tersebut dapat dilaksanakan.
G. Alternatif pengembangan
Uraikan alternatif pengembangan yang akan dilakukan di lembaga tempat
Anda mengabdi dan kemungkinan untuk diadaptasi oleh lembaga lain.

BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Rumuskan kesimpulan sesuai uraian pembahasan di atas.
B. Rekomendasi

5
 Saran atau rekomendasi harus mengacu pada hasil pembahasan dan
dirumuskan secara spesifik, operasional, dan sangat mungkin untuk
dilaksanakan.

Lampiran-lampiran
- Dokumen-dokumen pendukung (poster yang memuat moto tentang pendidikan
karakter, foto, video, testimony, dan lain-lain).
- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) minimal 2 RPP
- Contoh soal evaluasi dan data hasil belajar peserta didik (bila ada)
- Currculum Vitae atau portofolio untuk menilai kiprah tutor terkait tugasnya
sebagai Tutor.
- Dokumen lain yang relevan

2. Ketentuan Khusus
a. Tutor Pendidikan Kesetaraan Paket A, B dan C adalah Tutor yang lembaganya
terdaftar dan memiliki ijin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
b. Naskah karya nyata disertai lampiran tentang profil kesetaraan Paket A, B dan
C yang berisi logo, visi, misi, tujuan, strategi, program kerja tahun 2018dan ijin
operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
c. Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi pada jenis lomba
kesetaraan Paket A, B dan C diselenggarakan melalui 2 tahap,yaitutahap
penilaian naskah dengan bobot nilai karya nyata sebesar 30%, dan tahap
presentasi dengan bobot nilai presentasi sebesar 70%.
d. Karya nyata berisi tulisan pengalaman konkrit menerapkan inovasi strategi
pembelajaran Paket A, B dan C sesuai topik.
e. Naskah harus karya asli peserta, bukan jiplakan, belum pernah
diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun.
f. Naskah ditik dengan format ukuran A4 (kuarto), spasi 1.5 dan menggunakan
font 12 Times New Roman.
g. Naskah diketik dengan format batas margin atas dan kiri berjarak 4 sentimeter
dan margin bawah dan kanan berjarak 3 sentimeter.
h. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
i. Panjang naskah maksimal 20 (dua puluh) halaman sudah termasuk lampiran.

6
 j. Naskah dijilid dengan warna sampul:
- Tutor Paket A – Hijau Muda
- Tutor Paket B – Hijau Tosca
- Tutor Paket C – Hijau Tua

I. TAHAPAN PENILAIAN
Penilaian Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dilakukan setelah peserta
lulus verifikasi administrasi yang dilakukan oleh panitia berdasarkan persyaratan yang
telah ditetapkan. Penilaian dilakukan dalam dua tahap penilaian oleh tim juri.
1. Pemeriksaan Administrasi Naskah
a. Tim Pemeriksa Administrasi Naskah
Tim pemeriksa kelengkapan administrasi peserta dilakukan oleh panitia yang
ditetapkan oleh pejabat yang berwenang sesuai tingkat pelaksanaan kegiatan
apresiasi (Kabupaten, Provinsi, dan Nasional) dengan menggunakan format
terlampir.
b. Ketentuan Pemeriksaan Administrasi Naskah
Ketentuan pemeriksaan kelengkapan dan kebenaran administrasi peserta
sebagai berikut:
1) Pemeriksaan dilakukan paling lambat sudah selesai 1 (satu) minggu
sebelum pelaksanaan penilaian naskah oleh tim juri;
2) Pemeriksaan dilakukan dengan cermat tentang kelengkapan dan keabsahan
dokumen yang ada;
3) Setiap pemeriksa wajib bertanggungjawab atas hasil kerjanya dan siap
menerima sanksi jika disengaja melakukan kesalahan;
4) Hasil pemeriksaan ditandatangani oleh pemeriksa dan dibenarkan oleh
ketua pelaksana/panitia serta dilampirkan pada naskah untuk diteruskan
pada tim juri;
5) Dokumen administrasi yang tidak memenuhi syarat atau tidak lengkap
harus dinyakan tidak dilanjutkan untuk mengikuti apresiasi
c. Mekanisme Pemeriksaan Administrasi Naskah
1) Ketua panitia/pelaksana atau pejabat yang berwenang menetapkan tim
pemeriksa dengan membagi secara proposional administrasi naskah peserta
yang akan diperiksa;

7
 2) Tim pemeriksa mengalokasi waktu tersendiri dalam melakukan pekerjaan
pemeriksaannya agar cermat dan teliti;
3) Peserta yang telah dinyatakan lengkap dan memenuhi syarat
administrasinya maka format isiannya ditandatangani oleh pemeriksa dan
ketua pelaksana atau pejabat yang berwenang;
4) Hasil pemeriksaan diserahkan pada penanggungjawab kegiatan dan
diteruskan pada tim juri.
2. Penilaian Naskah
a. Tim Juri
Jumlah anggota tim juri apresiasi sebanyak 3 (tiga) orang, terdiri atas
akademisi, birokrasi, dan praktisi yang memiliki keahlian dan pengalaman di
bidang yang dinilainya. Penetapan tim juri apresiasi dilakukan sebagai berikut:
1) Tim juri Tingkat Nasional ditetapkan oleh Direktur PGTK PAUD dan
Dikmas.
2) Tim juri Tingkat Provinsi ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi.
3) Tim juri Tingkat Kabupaten/Kota ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
b. Bobot, Skor dan Indikator Penilaian Naskah
1) Bobot nilai substansi naskah tertulis karya nyata adalah sebesar 30%.
2) Rentang hasil penilaian naskah tertulis karya terbaik antara 0 sampai
dengan 100, dengan ketentuan:
 81-100 = jika 5 indikator terpenuhi,
 61-80 = jika 4 indikator terpenuhi,
 41-60 = jika 3 indikator terpenuhi,
 21-40 = jika 2 indikator terpenuhi, atau
 0-20 = jika 1 indikator terpenuhi.
3) Penilaian naskah dilakukan oleh 3 (tiga) orang juri dengan menerapkan
rumus penilaian sebagai berikut:
Nilai Presentasi (NP)= Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3
3
Aspek-aspek penilaian presentasi dan bobot penilaian disampaikan dalam tabel
sebagai berikut:
Tabel 1. Indikator dan Bobot Penilaian Naskah

8
 ASPEK-ASPEK BOBO
NO INDIKATOR
PENILAIAN T (B)
A. Teknik Penulisan (20%)
1. Teknik Penulisan a. Sistematika penulisan sesuai dengan
Keseluruhan pedoman
Naskah b. Judul sesuai dengan substansi isi
c. Struktur penyajian sikuensnya runtun dan
penggunaan bahasa baik dan benar
20%
d. Teknik Penomoran dan notasi yang
digunakan konsisten
e. Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan
dengan substansi

B. Kualitas Isi (70%)

1. Pendahuluan a. Latar belakang disajikan secara rasional
dan runtun 10%
b. Latar belakang masalah didukung oleh
bukti-bukti empiris yang otentik
c. Rumuskan masalah jelas, spesifik, dan
terkait dengan penguatan pendidikan
karakter
d. Tujuan spesifik, terukur, dan relevan
dengan rumusan masalah
e. Strategi pemecahan masalah relevan
dengan masalah

2. Deskripsi a. Strategi pembelajaran mengintegrasikan

Konsep Strategi penguatan pendidikan karakter
Pembelajaran b. Strategi pembelajaran dideskripsikan secara
jelas, runtun, dan rasional
c. Uraian naskah karya nyata mulai dari latar
belakang, isi, dan kesimpulan saling
berkaitan 10%
d. Strategi pembelajaran menguraikan
metode, pendekatan, teknik, prosedur, dan
penilaian
e. Menguraikan indikator keberhasilan secara
spesifik dan terukur

3. Deskripsi a. Strategi pembelajaran terbukti sudah

Implementasi diimplementasikan (periksa bukti)
10%
Strategi b. Prosedur implementasi jelas dan terukur

9
 ASPEK-ASPEK BOBO
NO INDIKATOR
PENILAIAN T (B)
Pembelajaran c. Implementasi sesuai dengan konsep strategi
pembelajaran yang dirancang
d. Strategi pembelajaran diimplementasikan
secara mesatuan pendidikan dan sinergi
dengan sdm lain
e. Strategi pembelajaranberdampak
terhadappengembangan budayasatuan
Pendidikan

4. Deskripsi Hasil a. Capaian indikator keberhasilan disajikan

yang Dicapai secara jelas
b. Deskripsi hasil yang dicapai didukung data
kualitatif dan kuantitatif
c. Ada bukti-bukti otentik yang bisa dipercaya
(foto, video, dan dokumen lain yang
10%
relevan)
d. Terdapat bukti peningkatan prestasi belajar
peserta didik
e. Terdapat bukti perubahan karakter positif
pada peserta didik (ada testimoni)

5. Dampak a. Ada bukti perubahan karakter peserta didik

Implementasi di lingkungan satuan pendidikan
Strategi b. Ada bukti perubahan karakter peserta didik
Pembelajaran di keluarga (ada testimoni)
c. Ada bukti perubahan karakter peserta didik
di masyarakat (ada testimoni) 10%
d. Ada bukti kepercayaan masyarakat
terhadap satuan pendidikan meningkat
e. Ada bukti keiinginan tutor lain untuk
meniru

6. Kendala dan a. Kendala-kendala yang dihadapi

Solusi teridentifikasi dengan baik
b. Ada upaya nyata untuk meminimalisir
kendala yang dihadapi
c. Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala 5%
yang muncul
d. Ada apresiasi dari pengelola terhadap
upaya yang telah dilakukan tutor
e. Membangun kemitraan (pemerintah dan

10
 ASPEK-ASPEK BOBO
NO INDIKATOR
PENILAIAN T (B)
organisasi nonpemerintah) dalam
menyelesaikan setiap masalah dan kendala
yang dihadapi

7. Alternatif a. Menguraikan alternatif pengembangan

Pengembangan strategi ke depan
b. Terbuka untuk berbagi pengalaman dengan
tutor dan/atau satuan pendidikan lain
c. Menjadi rujukan program penguatan
pendidikan karakter bagi satuan pendidikan 5%
lain
d. Dapat dikembangkan menjadi program
nasional
e. Dipublikasikan/disosialisasikan

8. Kesimpulan dan a. Kesimpulan sejalan dengan pembahasan

Rekomendasi b. Kesimpulan dirumuskan dengan jelas
c. Kesimpulan menjawab masalah
d. Rekomendasi jelas dan terukur 10%
e. Rekomendasi sangat mungkin untuk
dilaksanakan

C. Faktor Pendukung (10%)

9. Dukungan a. Ada dukungan yang kuat dari pengelola
Internal dan satuan pendidikan
Eksternal b. Dukungan kolegial dari tutor lain
c. Sarana dan prasarana satuan pendidikan
memadai
10%
d. Dukungan dari pihak Pemda dan
stakeholders
e. Keterlibatan masyarakat sekitar satuan
pendidikan

JUMLAH 100

c. Mekanisme Penilaian Naskah

Mekanisme penilaian naskah dapat dilakukan melalui dua cara berikut:
1) Penilaian naskah soft copy
Penilaian naskah dalam bentuk file PDF dilakukan di tingkat nasional dan
dapat dilakukan pada tingkat provinsi.

11
 2) Penilaian naskah hard copy (cetakan)
Naskah dicetak dengan rapi beserta lampirannya. Penilaian ini dapat
dilakukan pada tingkat kabupaten/kota dan provinsi.
d. Alokasi Waktu Penilaian Naskah
Alokasi waktu penilaian naskah ditetapkan oleh panitia atau pejabat yang
berwenang pada masing-masing tingkat pelaksanaan kegiatan apresiasi
(kabupaten/Kota, provinsi, atau nasional).

3. Penilaian Presentasi
a. Tim Juri
Jumlah anggota tim juriapresiasi sebanyak 3 (tiga) orang, terdiri atas
akademisi, birokrasi, dan praktisi yang memiliki keahlian dan pengalaman di
bidang yang dinilainya. Penetapan tim juriapresiasi dilakukan sebagai berikut:
1) Tim juri Tingkat Nasional ditetapkan oleh Direktur PGTK PAUD dan
Dikmas.
2) Tim juri Tingkat Provinsi ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi.
3) Tim juriTingkat Kabupaten/Kota ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
b. Bobot, Skor dan Indikator Penilaian Presentasi
1) Bobot nilai presentasi karya nyata adalah sebesar 70%.
2) Rentang hasil penilaian presentasi karya nyata antara 0 sampai dengan 100,
dengan ketentuan:
 81-100 = jika 5 indikator terpenuhi,
 51-80 = jika 4 indikator terpenuhi,
 41-60 = jika 3 indikator terpenuhi,
 21-40 = jika 2 indikator terpenuhi, atau
 0-20 = jika 1 indikator terpenuhi.
3) Penilaian presentasi dilakukan oleh 3 (tiga) orang juri dengan menerapkan
rumus penilaian sebagai berikut:
Nilai Presentasi (NP)= Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3
3
Penilaian presentasi dapat mencermati indikator dan bobot pada berikut ini.

12
Tabel 2. Indikator dan Bobot Penilaian Presentasi

BOBOT
NO ASPEK INDIKATOR
(B)
1 Kemampuan a. Deskripsi strategi pembelajaran
mendeskripsikan jelas
strategi b. Strategi pembelajaran djelaskan 15%
pembelajaran secara runtut
c. Deskripsi strategi pembelajaran
mencakup substansi secara
konseptual dan operasional
d. Penjelasan sesuai dengan
substansi isi dalam naskah
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti.

2 Kemampuan a. Menguasai strategi pembelajaran

menunjukkan secara konseptual
orisinalitas dan b. Menguasai strategi pembelajaran
kekhasan strategi secara operasional 20%
pembelajaran c. Didukung data empirik
d. Strategi pembelajaran yang telah
dilakukan khas dan unik
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti.

3 Kemampuan a. Mampu menggambarkan proses

menjelaskan proses strategi pembelajaran yang telah

13
 BOBOT
NO ASPEK INDIKATOR
(B)
dan hasil diimplementasikan
implementasi b. Mampu mengungkapkan
strategi kesesuaian antara strategi 15%
pembelajaran pembelajaran yang
dikembangkan dengan
permasalahan yang dihadapi
c. Mampu menunjukkan
peningkatan kualitas proses
pembelajaran yang
mengintegrasikan penguatan
pendidikan karakter
d. Mampu menunjukkan kontribusi
terhadap pengembangan budaya
karakter pada satuan pendidikan
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti.

4 Kemampuan a. Mampu menunjukkan

menjelaskan optimalisasi pencapaian indikator
efektivitas dan keberhasilan
efisiensi b. Mampu menunjukkan efisiensi
penggunaan waktu dan biaya 10%
dalam penerapan strategi
pembelajaran
c. Mampu menunjukkan efisiensi
penggunaan tenaga (SDM)
d. Mampu menunjukkan
transformasi nilai karakter pada
peserta didik dan seluruh warga
pada satuan pendidikan
Pendidikan

14
 BOBOT
NO ASPEK INDIKATOR
(B)
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti

5 Kemampuan a. Kemampuan
menyampaikan mengkomunikasikan dan
argumentasi menjawab pertanyaan secara
rasional dan logis 10%
b. Keruntutan dalam penalaran
c. Kemudahan untuk difahami
d. Konsistensi uraian materi dengan
kesimpulan
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti

6 Penggunaan sarana a. Penguasaan penggunaan media

pemaparan TIK
b. Variasi tampilan presentasi
c. Penggunaan alat peraga untuk 10%
mendukung paparan
d. Relevansi bahan pemaparan
dengan isi
e. Efektivitas penggunaan sarana
pemaparan.

7 Kemampuan a. Kemampuan mengintegrasikan

menjelaskan nilai pendidikan karakter pada
membangun setiap rencana pembelajaran 10%
karakter warga b. Kemampuan membangun nilai
belajar karakter dalam setiap kegiatan
pembelajaran
c. Kemampuan membiasakan nilai-

15
 BOBOT
NO ASPEK INDIKATOR
(B)
nilai karakter pada warga belajar
dalam lingkungan satdik
d. Kemampuan meneladani nilai-
nilai karakter kepada warga
belajar
e. Penjelasan dengan bahasa yang
jelas dan mudah dimengerti

8 Etika a. Berpakaian rapi dan sopan

b. Menggunakan bahasa yang
santun
c. Menunjukkan sikap dan perilaku 10%
terpuji selama presentasi
d. Serius, atusias/semangat, dan
lugas
e. Kesantunan merespon
tanggapan/pertanyaan
JUMLAH 100%

c. Pelaksanaan Presentasi
1) Urutan presentasi ditentukan berdasarkan hasil undian yang dilakukan oleh
panitia di lokasi apresiasi.
2) Peserta apresiasi mempersiapkan bahan presentasi.
3) Selama penilaian kinerja presentasi berlangsung:
a) Peserta yang lain boleh hadir saat peserta presenter menyampaikan
karya nyatanya.
b) Peserta yang menyaksikan tidak boleh mengajukan pertanyaan dan
atau mengganggu saat peserta lainnya tampil.
4) Panitia mengingatkan kesiapan peserta berikutnya yang akan presentasi.
d. Alokasi Waktu Presentasi

16
 Alokasi waktu presentasi dan tanya jawab dalam kegiatan penilaian kinerja
presentasi ditetapkan seperti berikut.
Tabel 3. Alokasi Waktu Presentasi

WAKTU
NO KEGIATAN
(menit)
1 Pengenalan diri 2
2 Penyajian Karya Nyata 10
3 Tanya jawab 18
JUMLAH 30

e. Perlengkapan Presentasi
Perlengkapan yang disediakan panitia laptop dan in fokus untuk presentasi.
Peserta membawa perlengkapan yang tidak disediakan oleh panitia.

f. Pakaian Presentasi
Peserta mengenakan pakaian sebagai sebagai seorang tutor, harus rapih, sopan
dan menggunakan motif batik/tenun/songket sesuai dengan ciri khas dari
daerah masing-masing.
4. Penentuan Hasil Akhir Nilai
a. Penentuan Hasil Akhir Nilai Naskah
Hasil akhir nilai naskah merupakan rerata dari jumlah skor masing masing-
masing juri dengan formulasi berikut ini.
Nilai Naskah (NN)= Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3 =……
3
b. Penentuan Hasil Akhir Nilai Presentasi
Hasil akhir nilai presentasi merupakan rerata dari jumlah skor masing masing-
masing juri dengan formulasi berikut ini.
Nilai Presentasi (NP)= Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3 = ……
3
c. Penentuan Hasil Akhir Nilai Akhir
Nilai akhir (NA) terdiri dari Nilai naskah dengan bobot 30 % + Nilai
Presentasi dengan bobot 70 %
Nilai Akhir (NA) =(0,3 x NN) + (0,7 X NP) = .......

17
 Lampiran 1

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah
diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun.
2. Karya nyata ini adalah murni hasil pengalaman saya sebagai Tutor Paket A/B/C.
3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat
penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima
sanksi apapun dari penyelenggara Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi tahun
2018.

................,………………………… 2018
Yang membuat pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

...........................................

18
 Lampiran 2

FORMAT PENILAIAN NASKAH KARYA NYATA

TUTOR PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET A/B/C *)

Nomor Undian :
Nama Peserta :
Nama Satuan :
Kabupaten :
Provinsi :
Topik :

Petunjuk pemberian skor:

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian perhatikanlah
apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam naskah tersebut.
2. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator yang
dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:
Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi
Skor 61 – 80 = jika 4 indikator terpenuhi
Skor 41 – 60 = jika 3 indikator terpenuhi
Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi
Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

ASPEK-ASPEK BOBOT
NO INDIKATOR SEKOR
PENILAIAN (B)
D. Teknik Penulisan (20%)
1. Teknik Penulisan a. Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman
Keseluruhan b. Judul sesuai dengan substansi isi
Naskah c. Struktur penyajian sikuensnya runtun dan
penggunaan bahasa baik dan benar
20
d. Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan
konsisten
e. Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan
dengan substansi
E. Kualitas Isi (70%)
2. Pendahuluan a. Latar belakang disajikan secara rasional dan
runtun

19
 ASPEK-ASPEK BOBOT
NO INDIKATOR SEKOR
PENILAIAN (B)
b. Latar belakang masalah didukung oleh bukti-
bukti empiris yang otentik
c. Rumuskan masalah jelas, spesifik, dan terkait
dengan penguatan pendidikan karakter 5
d. Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan
rumusan masalah
e. Strategi pemecahan masalah relevan dengan
masalah
3. Deskripsi a. Strategi pembelajaran mengintegrasikan
Konsep Strategi penguatan pendidikan karakter
Pembelajaran b. Strategi pembelajaran dideskripsikan secara
jelas, runtun, dan rasional
c. Uraian naskah karya nyata mulai dari latar
5
belakang, isi, dan kesimpulan saling berkaitan
d. Strategi pembelajaran menguraikan metode,
pendekatan, teknik, prosedur, dan penilaian
e. Menguraikan indikator keberhasilan secara
spesifik dan terukur
4. Deskripsi a. Strategi pembelajaran terbukti sudah
Implementasi diimplementasikan (periksa bukti)
Strategi b. Prosedur implementasi jelas dan terukur
Pembelajaran c. Implementasi sesuai dengan konsep strategi
pembelajaran yang dirancang
d. Strategi pembelajaran diimplementasikan 10
secara mesatuan pendidikan dan sinergi
dengan sdm lain
e. Strategi pembelajaranberdampak
terhadappengembangan budayasatuan
pendidikan
5. Deskripsi Hasil a. Capaian indikator keberhasilan disajikan
yang Dicapai secara jelas
b. Deskripsi hasil yang dicapai didukung data
kualitatif dan kuantitatif
c. Ada bukti-bukti otentik yang bisa dipercaya
10
(foto, video, dan dokumen lain yang relevan)
d. Terdapat bukti peningkatan prestasi belajar
peserta didik
e. Terdapat bukti perubahan karakter positif pada
peserta didik (ada testimoni)

20
 ASPEK-ASPEK BOBOT
NO INDIKATOR SEKOR
PENILAIAN (B)
6. Dampak a. Ada bukti perubahan karakter peserta didik di
Implementasi lingkungan satuan pendidikan
Strategi b. Ada bukti perubahan karakter peserta didik di
Pembelajaran keluarga (ada testimoni)
c. Ada bukti perubahan karakter peserta didik di 10
masyarakat (ada testimoni)
d. Ada bukti kepercayaan masyarakat terhadap
satuan pendidikan meningkat
e. Ada bukti keiinginan tutor lain untuk meniru
7. Kendala dan a. Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi
Solusi dengan baik
b. Ada upaya nyata untuk meminimalisir kendala
yang dihadapi
c. Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala
yang muncul
10
d. Ada apresiasi dari pengelola terhadap upaya
yang telah dilakukan tutor
e. Membangun kemitraan (pemerintah dan
organisasi nonpemerintah) dalam
menyelesaikan setiap masalah dan kendala
yang dihadapi
8. Alternatif a. Menguraikan alternatif pengembangan strategi
Pengembangan ke depan
b. Terbuka untuk berbagi pengalaman dengan
tutor dan/atau satuan pendidikan lain
c. Menjadi rujukan program penguatan
10
pendidikan karakter bagi satuan pendidikan
lain
d. Dapat dikembangkan menjadi program
nasional
e. Dipublikasikan/disosialisasikan
9. Kesimpulan dan a. Kesimpulan sejalan dengan pembahasan
Rekomendasi b. Kesimpulan dirumuskan dengan jelas
c. Kesimpulan menjawab masalah
d. Rekomendasi jelas dan terukur
e. Rekomendasi sangat mungkin untuk
10
dilaksanakan

21
 ASPEK-ASPEK BOBOT
NO INDIKATOR SEKOR
PENILAIAN (B)
F. Faktor Pendukung (10%)
10. Dukungan a. Ada dukungan yang kuat dari pengelola satuan
Internal dan pendidikan
Eksternal b. Dukungan kolegial dari tutor lain
c. Sarana dan prasarana satuan pendidikan
10
memadai
d. Dukungan dari pihak Pemda dan stakeholders
e. Keterlibatan masyarakat sekitar satuan
pendidikan
JUMLAH 100
…………….., ................................ 2018
Juri I/II/III
(..................................)
Keterangan:
*) Lingkari sesuai jenis lomba

22
 Lampiran 3

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI

TUTOR PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET A/B/C *)
Nomor Undian :
Nama Peserta :
Nama Satuan :
Kabupaten :
Provinsi :
Topik :
Petunjuk pemberian skor:
1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian perhatikanlah
apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam naskah tersebut.
2. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator yang
dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:
Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi
Skor 61 – 80 = jika 4 indikator terpenuhi
Skor 41 – 60 = jika 3 indikator terpenuhi
Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi
Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT

1 Kemampuan a. Deskripsi strategi pembelajaran jelas
mendeskripsikan b. Strategi pembelajaran djelaskan secara runtut
strategi c. Deskripsi strategi pembelajaran mencakup 15
pembelajaran substansi secara konseptual dan operasional
d. Penjelasan sesuai dengan substansi isi dalam
naskah
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah
dimengerti
2 Kemampuan a. Menguasai strategi pembelajaran secara
menunjukkan konseptual
orisinalitas dan b. Menguasai strategi pembelajaran secara
kekhasan strategi operasional 20
pembelajaran c. Didukung data empirik
d. Strategi pembelajaran yang telah dilakukan khas
dan unik
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah

23
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT
dimengerti

3 Kemampuan a. Mampu menggambarkan proses strategi

menjelaskan proses pembelajaran yang telah diimplementasikan
dan hasil b. Mampu mengungkapkan kesesuaian antara
implementasi strategi pembelajaran yang dikembangkan
strategi dengan permasalahan yang dihadapi 15
pembelajaran c. Mampu menunjukkan peningkatan kualitas
proses pembelajaran yang mengintegrasikan
penguatan pendidikan karakter
d. Mampu menunjukkan kontribusi terhadap
pengembangan budaya karakter pada satuan
pendidikan
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah
dimengerti
4 Kemampuan a. Mampu menunjukkan optimalisasi pencapaian
Menjelaskan indikator keberhasilan
Efektivitas dan b. Mampu menunjukkan efisiensi penggunaan
Efisiensi waktu dan biaya dalam penerapan strategi
pembelajaran 10
c. Mampu menunjukkan efisiensi penggunaan
tenaga (SDM)
d. Mampu menunjukkan transformasi nilai
karakter pada peserta didik dan seluruh warga
pada satuan pendidikan pendidikan
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah
dimengerti
5 Kemampuan a. Kemampuan mengkomunikasikan dan
menyampaikan menjawab pertanyaan secara rasional dan logis
argumentasi b. Keruntutan dalam penalaran 10
c. Kemudahan untuk difahami
d. Konsistensi uraian materi dengan kesimpulan
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah
dimengerti
6 Penggunaan sarana a. Penguasaan penggunaan media TIK
pemaparan b. Variasi tampilan presentasi
c. Penggunaan alat peraga untuk mendukung 10
paparan

24
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT
d. Relevansi bahan pemaparan dengan isi
e. Efektivitas penggunaan sarana pemaparan.

7 Kemampuan a. Kemampuan mengintegrasikan nilai pendidikan

menjelaskan karakter pada setiap rencana pembelajaran
membangun b. Kemampuan membangun nilai karakter dalam
karakter warga setiap kegiatan pembelajaran 10
belajar c. Kemampuan membiasakan nilai-nilai karakter
pada warga belajar dalam lingkungan satdik
d. Kemampuan meneladani nilai-nilai karakter
kepada warga belajar
e. Penjelasan dengan bahasa yang jelas dan mudah
dimengerti
8 Etika a. Berpakaian rapi dan sopan
b. Menggunakan bahasa yang santun
c. Menunjukkan sikap dan perilaku terpuji selama 10
presentasi
d. Serius, atusias/semangat, dan lugas
e. Kesantunan merespon tanggapan/pertanyaan.
JUMLAH 100
……………….., ................................ 2018
Juri I/II/III
Keterangan:*) Lingkari sesuai jenis lomba (..................................)

25
 Lampiran 4

FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN NASKAH DAN

PRESENTASI APRESIASI KARYA NYATA TUTOR PAKET A, B DAN C
Jumlah Total
Nilai Juri I Nilai Juri II Nilai Juri III
No. Nilai
Undian Sub- Presen- Sub- Presen- Sub- Presen- Substansi Presentasi
Jml Jml Jml
stansi tasi stansi tasi stansi tasi (30%) (70%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1
2
3
dst

………….., ………….…………. 2018

Juri I Juri II Juri III

(......................) (...........................) (..........................)

26
 Lampiran 5

BERITA ACARA PENILAIAN

LOMBA KARYA NYATA
TUTOR PENDIDIKAN KESETARAAN (PAKET A, B dan C)

Pada hari ini ………. tanggal …… bulan Juli tahun dua ribu delapan belas, kami yang
bertandatangan di bawah ini :
Nama : Nama Juri I

Jabatan :

Unit Kerja :

Nama : Nama Juri II

Jabatan :

Unit Kerja :

Nama : Nama Juri III

Jabatan :

Unit Kerja :

Dalam hal ini bertindak dalam jabatannya tersebut di atas, sebagai JuriTutor Paket A, B
dan C dalam rangka Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat
Kabupaten/Kota/Provinsi/Nasional Tahun 2018, menyatakan bahwa berdasarkan seleksi
diperoleh hasil penilaian sebagai berikut:

ASAL NILAI
NO. NAMA
PROVINSI AKHIR
1
2
3
4
5
dst

27
Selanjutnya berdasarkan hasil penilaian di atas maka di tetapkan pemenang Tutor Paket A,
B dan C dalam rangka Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2018 adalah:

Pemenang Pertama : Nama Juara I, Tutor Paket A, B dan C,

Provinsi ...............
Pemenang Kedua : Nama Juara II, Tutor Paket A, B dan C,
Provinsi..............
Pemenang Ketiga : Nama Juara III, Tutor Paket A, B dan C,
Provinsi.............

Demikian hasil penilaian ini kami buat dengan sesungguhnya.

………….., ………….…………. 2018

JuriI JuriII JuriIII

(.................................) (...................................) (......................................)

28