CAPITULO 3

TRAZADOS ARTESANALES DE
COMPOSICIÓN SOCIAL

CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

CAPITULO 5
CONVERSACIÓN CON PAOLO VIRNO
 CAPITULO 3
TRAZADOS ARTESANALES DE COMPOSICIÓN SOCIAL

LA
LAESCUELA
ESCUELAHOY
HOY

•LA ESCUELA HOY DEBE LIDIAR CON LO

INSÓLITO, ESTAR EXPUESTA AL IMPREVISTO,
PRODUCIENDO UN ENTRENAMIENTO EN LA
PRÁCTICA DE LIDIAR CON LAS IRRUPCIONES
REPENTINAS.

•LA ESCUELA HOY ESTÁ HECHA DE

COMPONENTES QUE NO SE DEJAN
“FORMATEAR” DESDE LA MAQUINARIA
INSTITUCIONAL. ES, HOY, UN ESPACIO
TOMADO POR MÚLTIPLES PRESENCIAS.
 CAPITULO 3
TRAZADOS ARTESANALES DE COMPOSICIÓN SOCIAL
•LA ESCUELA COMO NODO, PUNTO QUE REUNE
CONEXIONES. CON PRESENCIAS QUE NO
NECESARIAMENTE SE AFECTAN RECÍPROCAMENTE.
(PIBES, ALUMNOS, TALLERISTAS, MAESTROS, LÍDERES
SOCIALES)
 CAPITULO 3
TRAZADOS ARTESANALES DE COMPOSICIÓN SOCIAL

•ESCUELA DE FLUJOS: TERRITORIO COMPUESTO POR

FORMAS INESTABLES O DIVERSOS. NO ES YA UNA
ESCUELA INUNDADA.
•ESCUELA DE LA MULTITUD: ALBERGA FORMAS
MÚLTIPLES, CON LA IMPOSIBILIDAD DE FORMAR UNA
UNIDAD SINTÉTICA.
 CAPITULO 3
TRAZADOS ARTESANALES DE COMPOSICIÓN SOCIAL

•CUERPO A CUERPO: SOCIALIDAD HECHA

DE CUERPOS , NO EN FUNCIÓN DE UN
SISTEMA DE REFERENCIAS O GARANTÍAS,
SINO EN EL UNO A UNO.

•SITUACIONES VIVIDAS POR LOS PIBES EN

LA ESCUELA SON FRUTOS DE LOS
AVATARES DEL ENCUENTRO.
 CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

•VIDA ERRANTE: DISPOSICIÓN ACTIVA A TOMAR LO QUE

IRRUMPE Y AGENCIAR ALGO EN TORNO A ESO.

•EL ERRANTE APRENDE QUE MÁS VALE CONECTARSE

CON LA TRANSITORIEDAD Y EL DEVENIR QUE SER PRESA
DEL IDEAL.
 CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

•ERRANCIA COMO OPORTUNIDAD DE CONVERTIRSE EN

LAZO, EN TIEMPOS DISCIPLINARIOS ERA VISTA COMO
MARGINAL.
 CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

CARTOGRAFÍAS
CARTOGRAFÍAS ESCOLARES
ESCOLARES
•EL MAESTRO EXISTE EN LA MEDIDA QUE SALGA
DE SÍ, SU FUNCIÓN ES ESTAR A LA CAZA DE
OCASIONES.
•EL TARTAMUDEO PEDAGÓGICO NO TRATA DE
UNA INVERSIÓN DE ROLES SINO DE NO CENTRAR
EL ROL EN LO PEDAGÓGICO SINO EN VER
CONDICIONES DE DIÁLOGO.
•EL MINIMALISMO SE EXPRESA EN MIRAR EN
OTRO REGISTRO, VISIBILIDAD DE LO
HETEROGÉNEO.
 CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

CARTOGRAFÍAS
CARTOGRAFÍAS ESCOLARES
ESCOLARES
•EL MAESTRO DEBE TENER UNA INQUIETUD
EXISTENCIAL , CURIOSIDAD POR SABER SOBRE
ESTOS PIBES.

•EL TERRITORIO DE LOS MAESTROS ERRANTES

SON LOS CHICOS, SE ROMPEN LOS LÍMITES DE
LA ESCUELA.
 CAPITULO 4
MAESTROS ERRANTES

DIMENSIÓN
DIMENSIÓN POLÍTICA
POLÍTICA DE
DE LA
LA ERRANCIA
ERRANCIA

•PROBLEMA POLÍTICO DE LA ERRANCIA: HAY

ESTADO, HAY PROYECTOS PERO LA COTIDIANIDAD
NO LOGRA SER TOMADA POR ESTAS LÓGICAS.

•NO APELAR AL VOLUNTARISMO DE LOS

DOCENTES , SINO CONFERIRLE A LA ERRANCIA LA
POTENCIA POLÍTICA DE UNA PRÁCTICA. COMO
FUERZA PRODUCTORA DE VALOR SOCIAL.

•MAESTRO COMO CARTÓGRAFO.

 CAPITULO 5
CONVERSACIÓN CON PAOLO VIRNO

CRISIS DEL ESTADO: LA MÁQUINA ESTATAL ES

UNA MÁQUINA DE REGLAS, INCAPAZ DE INCLUIR
LA REGULARIDAD DE LA INFORMALIDAD.

•INCERTIDUMBRE COMO CAPACIDAD DE

INVENCIÓN E INNOVACIÓN, CUYA RAIZ ES LA
INFANCIA.

•INSTITUCIONES POSESTATALES, REGIDAS POR EL

ESTADO DE EXCEPCIÓN, RELACIÓN ENTRE LO
FORMAL, LO INFORMAL Y LAS REGLAS.