Professional Documents
Culture Documents
Mat 9u1 PDF
Mat 9u1 PDF
Unidad 1
UTILICEMOS ECUACIONES
CON RADICALES
Objetivos de la Unidad:
Utilizarás con seguridad los determinantes y las ecuaciones con
radicales, aplicando sus propiedades en la propuesta de soluciones
a situaciones problemáticas del aula y del entorno.
Graficarás la línea recta e interpretarás sus elementos y
características con el fin de proponer soluciones a problemas
relacionados con el ámbito escolar y del entorno.
Resolverás situaciones problemáticas de tu entorno escolar y social,
utilizando sistemas de ecuaciones.
55
Las Determinantes:
determinantes y - Elementos
sus propiedades - Filas y columnas
- Diagonales
- Radicales
- Reducción a:
Ecuaciones con - Ecuaciones
radicales de primer grado
Eliminación:
- De la raíz
por el producto
Sistemas de:
Línea recta - Coordenadas cartesianas
- Coordenadas de punto
- P (abscisa, ordenada)
- Pendiente (m)
Tipos de pendiente:
- Positiva
- Negativa
- Cero e indefinida
Gráfico intercepto con el eje de las ordenadas
Sistemas de:
Sistemas de - Dos ecuaciones
ecuaciones - Ecuaciones con dos incógnitas
Sistema de:
- Ecuaciones lineales
Métodos de Método gráfico:
resolución de - Para resolver ecuaciones con dos
ecuaciones incógnitas
Otros métodos
Al final de esta unidad podrás construir un sistema de ecuaciones simultáneas con dos incógnitas y encontrarás las
respuestas a situaciones en donde se usan las ecuaciones lineales utilizando el método por determinantes. También
graficarás coordenadas cartesianas ubicando puntos en ellas para luego determinar la pendiente que existe entre
dichos puntos. Teniendo conocimiento de pendiente de una línea recta definirás la ecuación de una línea recta.
Indicadores de logro:
Explicarás con confianza el proceso de formación de Resolverás de manera ordenada ejercicios y problemas
un determinante. aplicando determinantes de Segundo orden.
Identificarás con seguridad los elementos, filas, columnas,
diagonales y orden de un Determinante.
En temas anteriores, has visto que toda ecuación de En el desarrollo de esta lección, aprenderás como
primer grado con dos incógnitas, es indeterminada; en los determinantes te ayudan a resolver este tipo de
otras palabras tiene infinitas soluciones. problemas. Espero que te prepares y pongas interés para
aprender el mundo de los determinantes.
Observa este ejemplo:
Igualdad 1 2(3) + 5(2) = 6 + 10 = 16
Igualdad 2 − 3(3) + 4(2) = −9+8=−1
Ahora las escribes con incógnitas:
(1) 2x + 5y = 16
(2) 3x + 4y =−1
Observa que las soluciones de estas ecuaciones son
para x = 3 y para y = 2 ya que satisfacen a las dos
ecuaciones. Dos ecuaciones con dos incógnitas son
simultáneas, cuando se satisfacen, con iguales valores
para las incógnitas.
Determinantes
Un determinante, es un número asociado a un arreglo cuadrado de números,
encerrados entre dos barras verticales.
Ejemplo: 4 −3
0 5
Los números que forman el arreglo se llaman elementos del determinante. En este
ejemplo los elementos son 4, −3, 0 y 5.
Este determinante por tener dos filas y dos columnas de elementos es de segundo
orden.
3 0 5
4 −2 3
En este otro ejemplo el determinante es de tercer orden: por tener
1
tres filas y tres columnas. 2 −1
2
a d
La línea que une: c con d, es la diagonal secundaria.
c b
Fíjate que las columnas de un determinante, están constituidas por las cantidades que
están en una misma línea vertical; en este ejemplo a constituye la primera
c
columna d y es la segunda columna.
b
Por otra parte, las filas, están constituidas por las cantidades que se encuentran en una
misma línea horizontal. En el ejemplo que estás viendo, ad es la primera fila y cb la
segunda fila.
Orden de un determinante
El orden de un determinante cuadrado está dado por el número de filas y de columnas.
Mira estos ejemplos:
a d y 1 2 son determinantes de segundo orden.
c b 3 4
Elementos de un determinante
Para: a1 b1
a2 b2
Columna 1 Columna 2
Como puedes ver, un determinante de 2º orden tiene dos filas (elementos de línea
horizontal) y dos columnas (elementos de línea vertical).
Cálculo de un determinante de segundo orden
a1 b1 = a1b2 –a2b1
a2 b2
3 −2
Si: H= el determinante de H lo encuentras de la siguiente manera:
4 −1
3 −2
H= determinante de H es: 3(−1) – 4(−2) =5
4 −1
Ejemplo 6
2 3
= 2(−5) – (−3) (3) = −1
−3 −5
1 Actividad
1. Encuentra el valor de los siguientes determinantes:
4 5 2 7 −2 5
a) d) g)
4 3
2 3 3 5
7 9 5 −3 9 −11
b)
5 −2
e)
−2 −8 h)
−3 7
−15 −1 12 −1 10 3
c) f) i)
13 2 13 −9 17 13
Ejemplo 8
7 −2
= 7(−6) – (21) (−2)= −42 + 42 = 0
21 −6
Propiedad 4
Si cada uno de los componentes de una fila o de una columna de un arreglo, se
multiplica por un mismo número, su determinante también se multiplica por él.
Actividad de aplicación
Encuentra el determinante asociado a cada uno de los siguientes arreglos tomando en
cuenta las propiedades que vimos anteriormente.
x −3
a) El valor de x para = 36 es:
4 2
3 3
b) El determinante de es:
−4 −4
−1 3
c) Intercambia las columnas en |A| =
2 5
Calcula el nuevo valor del determinante y comprueba que el resultado es −|A|.
3 2
d) Multiplica la segunda columna por 3 en y encuentra su determinante.
4 −5
3 2
Luego compara la respuesta con el valor de
4 −5
Multiplica entre si los tres números por los que pasa cada diagonal.
Los productos de los números que hay en las diagonales trazadas de izquierda a
derecha se escriben con su propio signo:
(1)(2)(3)=6 (−4) (−1) (−3)= −12 5(−2) (1)= −10
Los productos de los números que hay en las diagonales trazadas de derecha a
izquierda se escriben con el signo cambiado:
(−3)(2)(5) = −30 cambiándole el signo tenemos: 30
(1)(−1)(1) = −1 cambiándole el signo: 1
(3)(−2)(−4) = 24 cambiándole el signo: −24
Para que al final resuelvas efectuando las operaciones:
6− 12 − 10 + 30 + 1 − 24 = −9 este valor es el determinante del arreglo de tercer orden.
También puedes aumentar
1 -2 -3 1 2
las dos primeras columnas
y hacer el mismo -4 2 1 -4 2
procedimiento anterior. Así: 5 -1 3 5 -1
Resumen
Autocomprobación
Desarrolla los siguientes determinantes y encuentra su respuesta.
1 4 5
2 3
3 −2 5
4 3
a) 2 c) 3 a) 26 c) −26
b) 24 d) −2 b) 24 d) 20
2 2 5
2 3
4 7 9
5 −2
a) 16 c) 4 a) 59 c) 30
b) −4 d) 9 b) −59 d) −56
4. b. 3. c. 2. b. 1. a. Soluciones
Indicadores de logro:
Identificarás y explicarás con seguridad una serie de
ecuaciones con radicales transformables en ecuaciones de Resolverás ejercicios utilizando las ecuaciones con radicales
primer grado. transformables en ecuaciones de primer grado.
Aplicarás con interés las reglas de los exponentes al resolver
ecuaciones con radicales.
Observa
Radical racional
Observa este ejemplo: 4 a 2 es una cantidad racional porque si se extrae las raíces el
resultado es: 2 a
Ejemplo 1 16a 4 = 4a 2
Ejemplo 2 3 8x 3 = 2x
Radical irracional
Una expresión radical es irracional si la raíz no puede extraerse con exactitud.
Ejemplo 3
2
3
2 x 2 = 1.25992....x 3
El grado de un radical
Es el índice de la raíz. Así, x es un radical de segundo grado, ya que x =2x
Ejemplo 4
3
3a es un radical de tercer grado.
Radicales semejantes
Observa estos radicales: 2 3 , −5 3 y 4 3
¿Qué tienen en común? Puedes ver que todos tienen el
índice igual a 2 y tienen la misma cantidad subradical.
Por eso se llaman radicales semejantes.
¿Podrías decir que son radicales semejantes?
Son los que tienen el mismo grado (igual índice) y que
tienen la misma cantidad subradical.
Ejemplo 5
Así, 2 3 , 5 3 y 1/2 3 son radicales semejantes.
Ejemplo 6
2 3 y 5 5 2 no son radicales semejantes.
Simplificación de radicales
Ejemplo 7
n
a = a n n
am =a n
Simplifica 9a 3 Descompones 9 y a3
9a 3 = 32 .a 2 .a = 32 . a 2 . a = 3a a
Así, por ejemplo:
6
3
a6 = a 3 = a2
8
a =a =a4
8 2
Ejemplo 8 Ejemplo 11
1
9 =9 2
2x 3 . 3 4 y = 3 ( 2x 3 ) ( 4 y )
3
Ejemplo 9
2 = 3 23 x 9 2 2 y
3
3 =3
2 3
= 3 25 x 9 y = 3 32 x 9 y
Te das cuenta, que la base de la potencia es la misma
cantidad dentro del radical y el exponente es una
fracción cuyo numerador es el exponente de la cantidad De igual forma lo puedes extraer del signo radical: lo
subradical y el denominador es el índice del radical. que tienes que hacer es lo siguiente: Se descompone el
radicando en factores primos y se expresa en forma de
Con base a lo anterior, puedes introducir un factor bajo potencias. Si un exponente es menor que el índice, la
el signo radical al elevarlo al índice del radical. cantidad se deja en el radical, y si es igual al índice, se
extrae la cantidad subradical.
Ejemplo 10
Así, 12 = 22 .3 = 2 3 dejamos el factor 3 dentro
2 3 4 y = 3 23 ( 4 y ) del radicando, pero si el exponente de algún factor
= 3 32 y subradical es igual al índice, el factor correspondiente
sale fuera del radicando.
( )= ( 5x )
2
2 2
5x 2 = 52 x 4 = 5 x 2
Para elevar un radical a una potencia se eleva a dicha potencia el radicando y se deja el
mismo índice.
( a)
m
n
= n a m Esto es de forma generalizada.
Ejemplo 16
( 18 ) = (18 )2 = 3 ( 2.32 ) = 3 22 .3 4 = 3 22 .33 .3 = 3 3 12
2 2
3 3
Punto de apoyo
( a ) =a
n
n
1.
2. n
an =a
Siempre que los radicales, estén definidos.
b)
4
y 3 − 2 x = x + 5 e) x + 6 − 2x = x
x
c) = x 2 − 7x Observa
x +6
Se llama ecuación radical aquella ecuación que
involucra al menos un radical cuya cantidad
subradical es una expresión algebraica.
(4x − 15 ) = ( 2 x − 1)2
2 2
Primero debes aislar el radical:
Elevas al cuadrado ambos miembros para eliminar el radical:
(4x − 15 ) = ( 2 x − 1)2 Esto te queda: 4 x 2 − 15 = 4 x 2 − 4 x + 1
2 2
Suprimes 4x2 en ambos miembros: −15 = −4x + 1; 4x = 16 ; x = 4
Para estar seguro de lo que has encontrado la respuesta correcta, sustituye en la
ecuación original: 4 x 2 − 15 − 2 x = −1
Comprueba:
4 x 2 − 15 − 2 x = −1 para cuando x = 4
4 ( 4 )2 − 15 − 2( 4 ) = −1
4 (16 ) − 15 − 8 = −1
64 − 15 = −1+ 8
49 =7 raíz cuadrada de 49 es 7
Por lo tanto nos resulta: 7 = 7
Después de resolver este ejemplo puedes enumerar los pasos para resolver ecuaciones
con radicales:
a) Aíslas un radical en uno de los dos miembros, pasas al otro miembro el resto de
los términos, aunque tengan también radicales.
b) Elevas al cuadrado los dos miembros.
Aísla un radical: x + 4 = 5 − x −1 20 = 10 x − 1
( )
2
Elevas ambos lados al cuadrado: Divides por 10: 2 = x −1
( ) ( ) ( )
2 2 2
x + 4 = 5 − x −1 Elevas al cuadrado: 22 = x − 1 , entonces 4= x − 1
Te queda: x + 4 = 52 − 2 × 5 x − 1 + ( x − 1)
2
Despejas x y tienes x = 5
1 Actividad
Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales tomando en cuenta los pasos para convertirlas a
ecuaciones de primer grado.
a) x − 8 = 2 c) 7 + 3 5x − 2 = 9 e) x 2 − 2x + 1 = 9 − x
b) 5 − 3 x + 1 = 0 d) 9 x 2 − 5 − 3 x = −1
Ejemplo 19
2
Resuelve: x + 4 − x −1 = =2, x ≠ 1
x −1
Antes de comenzar multiplicas por el común denominador x −1 para eliminar el
denominador de la ecuación.
2 siempre que x ≠ 1
Multiplicas: x −1 ( x + 4 − x −1 = ) ( x −1 )
x − 1
Eliminas el denominador: x −1 ( x + 4 − x −1 = 2 )
Efectúas las operaciones indicadas: ( x + 4 )( x − 1) − ( x − 1) = 2
2
Efectúas: x 2 + 3 x − 4 − ( x − 1) = 2
x 2 + 3x − 4 − x + 1= 2
x 2 + 3x − 4 = x + 1
Elevas al cuadrado: x + 3 x − 4 = x + 2 x + 1
2 2
Resumen
En esta lección trabajaste con un método para resolver ecuaciones con radicales abordaste
los temas que te ayudarán a entender la forma de tratar a las expresiones con radicales. Entre
otros temas que vistes están: Operaciones con radicales, Expresión de un radical en forma de
potencia, Extracción de factores fuera del signo radical, Potencia de radicales, Potencias de
exponente racional y resolución de ecuaciones con radicales que se reducen a primer grado.
Autocomprobación
Resuelve las ecuaciones con radicales y selecciona la respuesta.
1 15 − 3 7 x − 1 = 12
3 x + x +7 =7
a) 4 a) −9
b) – 4 b) 10
c) 5 c) 9
d) 3 d) 8
2 3 x − 5 + 3 x − 14 = 9
4
a) −6
x + 10 − x + 19 = −1
a) 10
b) − 10 b) 6
c) 9 c) 9
d) − 9 d) −9
4. b. 3. c. 2. a. 1. a. Soluciones
Indicadores de logro:
Identificarás con seguridad los elementos de un sistema de Utilizarás y valorarás el uso de la fórmula de la pendiente de
coordenadas cartesianas. la recta conocido dos puntos por donde pasa.
Identificarás y colocarás con seguridad las coordenadas de Calcularás con exactitud el valor de la pendiente positiva,
un punto en el plano cartesiano. negativa, cero e indefinida de una recta al conocer los
valores de las coordenadas de dos puntos por donde ésta
pasa.
Comienza escribiendo los pares ordenados que están en Lo que escribiste anteriormente son pares ordenados,
la gráfica. dicho de otra forma es un par de números que
representa un punto en una gráfica.
Punto A: (5, 4) 7
6
D 5 A
Cuando escribes un par ordenado, escribes el valor de
Punto B: (−2, −3) 4 entrada y luego el valor de salida, en matemática tiene
(-5,4) 3 (5,4)
Punto C: (0, 1) F 2 C un nombre especial, y se llaman primera componente y
(-6,0) 1 (0,1) segunda componente respectivamente.
Punto D:(−5, 4) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6 7
B -2
Punto E: (5, −4) -3
(-2,-3)-4
E
-5 (5,-4)
Punto F: (−6, 0) -6
-7
9 Y Ordenadas Observa
8
7 Un sistema de coordenadas te ayudará a localizar
6 los puntos en el plano. Las coordenadas se
5 escriben dentro de un paréntesis y separados por
Cuadrante II 4 Cuadrante I
(-,+) (+,+) una coma, (x, y)
3
2
1
X Abscisas
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1
−2
1 2 3 4 5 6 7
1 Actividad
−3
Cuadrante III −4 Cuadrante IV a) Grafica en el plano cartesiano los puntos (3, 2), (2, 3) y (4, 5).
(-,-) (+,-)
−5 ¿En que cuadrante están?
−6
−7 b) Grafica los puntos (−3, −2), (−2, −5) y (−5, −2).
−8
−9 c) Ubica puntos en el segundo cuadrante.
Y
5
4
1
m= con inclinación hacia la derecha 3
2
del plano. Por eso es positiva. 2 m = 1/2
1 (2,1)
X
(0,0) 1 2 3 4 5
Caso 2
Ahora localizas en el plano el par de puntos (2, 3), (4, 0) y determinarás la pendiente de
la recta que las contiene:
Aplicas la definición de la pendiente y obtienes:
Y
5
4
3
(2,3) 0−3 3
2 m= =−
m = 3/2 4−2 2
1
X
1 2 3 4 5
(4,0)
Observa
Caso 3 Caso 4
Calcula la pendiente de la recta que pasa por los puntos Calcula la pendiente de la recta que pasa por los
P1:(3, −3) y P2: (3, 7). puntos: P1 (−2, 4) y P2 (3, 4).
7 − ( −3 ) 10
Observas que: m = = . Como no puedes Utiliza la fórmula y obtienes que
3−3 0
dividir por cero, concluyes que la pendiente no existe. 4−4 0
m= = = 0 en este ejemplo la pendiente
3 − ( −2 ) 5
tiene un valor de cero y de igual manera lo verificas en
Observa la siguiente gráfica:
Ahora observa la gráfica y aprecia. ¿Cómo es la línea recta que se forma cuando la
¿Cómo es la línea recta que no tiene pendiente? pendiente de ella es cero?
Muy bien, es una línea horizontal.
10 Y
9
8 5
7 (3,7)
6 4
(-2,4) (3,4)
5
4 3
m=0
3 m = no existe
2 2
1 X 1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-2 -2 -1 1 2 3 4
-3 (3,-3) -1
25
20
15
10 (0,10)
5
(-4,0)
- 15 - 10 -4 5 10 15
Esta gráfica le pertenece a la ecuación: y = 2.5 x + 10 puesto que con ella generamos
los pares ordenados para su construcción.
Comprueba que (−4, 0) le pertenece a la recta, sustituyendo x por −4.
Con los puntos P1 (0, 10) y P2 (8, 30) puedes encontrar Solución:
la pendiente m:
y 2 − y1 4 − 3 1 1
= = =−
y 2 − y1 30 − 10 20 x 2 − x1 −2 − 1 −3 3
m= = = = 2.5
x 2 − x1 8 − 0 8
1
Observa que m es el valor del coeficiente de x en la Ahora utilizas m= − y cualquiera de los puntos.
3
ecuación y = 2.50 x + 10 y que 10 es el corte con el eje Por ejemplo el punto (1, 3).
de las y, en general tienes que:
y = mx + b es una ecuación de la línea recta en donde Ahora sustituyes el valor de m y el punto (1, 3) en
1
m es la pendiente y b es el valor donde se cruza dicha y –y1 =(x − x1); y − 3 = − (x−1);
línea con el eje vertical y. Se denomina ecuación de la 3
línea recta pendiente-intersecto. 1 1 1 1 1 10
y − 3 = − x + − ; y= − x + +3; y= − x +
Fíjate que la pendiente de una línea recta es única, es 3 3 3 3 3 3
decir cualesquiera dos puntos que tomes el resultado es
el mismo.
Considera un punto cualesquiera (x, y) y el punto (8, 30)
Luego:
y − 30 Actividad 3
x −8
Por lo tanto: Determina en cada caso la ecuación de la recta.
y − 30 = m(x −8) y como m = 2.5 entonces: a) Pasa por el origen y tiene pendiente −3;
Despeja “y” y obtienes la ecuación: c) Pasa por (1, 8) y tiene pendiente m = −2;
y = 2.5x −20 + 30 1
d) Pasa por (2, −6) y tiene pendiente m =
= 2.5 + 10 2
y = 2.5x + 10 es la ecuación pendiente intersecto que ya
conocías. Donde la pendiente es m = 2.5 y el intersecto
con el eje vertical “y” es 10.
Resumen
En general:
En esta unidad abordaste los contenidos sobre
Para P (x, y) y P1 (x1, y1) puntos de una recta se tiene: coordenadas cartesianas, puntos en los distintos
y − y1
= m la cual equivale a y − y1 = m ( x − x1 ) que cuadrantes del plano cartesiano, algunas gráficas para
x − x1 hacer más comprensible las referencias de un punto,
se denomina ecuación de la recta punto−pendiente.
definiciones de los ejes cartesianos, los cuadrantes del
Ejemplo 5 plano cartesiano y por último se retoma la construcción
de la ecuación de la pendiente tomando como base las
Encuentra la ecuación de la recta que pasa por P1 (1, 3) y gráficas de puntos para finalmente llegar a la definición y
P2 (−2, 4).
construcción de la ecuación de la línea recta.
Autocomprobación
4. c. 3. a. 2. b. 1. a. Soluciones
PENDIENTE Ó INCLINACION
Pendiente entre dos puntos: un automóvil
que baja por una cuesta, como en la figura,
comúnmente decimos que se mueve pendiente
abajo. La idea de pendiente tiene que ver con
el grado de inclinación que tiene el camino
respecto del suelo horizontal.
Mira la gráfica de la par.
La pendiente será positiva si forma un ángulo
agudo con el eje X positivo, será negativa si
forma ángulo obtuso con este mismo eje. Será
cero si es paralela al eje X y no está definida si
es perpendicular al eje X.
Indicadores de logro:
Determinarás y explicarás con interés un sistema de Determinarás y explicarás el método gráfico y valorarás su
ecuaciones lineales con dos incógnitas. importancia al resolver sistemas lineales con dos incógnitas.
Resolverás con curiosidad sistemas de ecuaciones lineales de Resolverás con seguridad y precisión el trazo de un sistema
dos incógnitas. de ecuaciones usando el método gráfico.
Utilizarás con interés el método gráfico para solucionar
problemas de sistemas de ecuaciones.
Y
18
16 P(5, 15)
14
12 S(7, 13)
10
8 Q(12, 8)
6
4 R(15, 5)
2
X
Los valores x = 0 , y = 17.60 ; x = 22 , y = 0 cumplen la 2 4 6 8 10 12 14 16 18
ecuación 1.20 x + 1.50 y = 26.40
Por lo tanto:
Verifica si x = 12 , y = 8 satisface la ecuación anterior.
Toda ecuación de primer grado con dos variables
Observa que (12, 8) satisface ambas ecuaciones representa una línea recta.
x + y = 20 y 1.20 x + 1.50 y = 26.40 por lo tanto la
señora compró 12 libras de tomates y 8 libras de ayotes. Si la ecuación carece de término independiente, la línea
recta que ella representa pasa por el origen.
En esta lección aprenderás a encontrar esta solución de
manera directa. Si la ecuación tiene término independiente, la línea recta
que ella representa no pasa por el origen.
x 3 64
y =− x +
5 5
1 61 Se descarta, no es entero
5
3 11 Es solución
4 3 64 52 Se descarta, no es entero
− (4)+ =
5 5 5
8 3 64 40 Es solución
− (8)+ = = 8
5 5 5
7
6
5
4
x+y = 6 5x-4y = 12
3
2 (4,2) Punto de intersección
1
X
1 2 3 4 5 6 7
Ejemplo 2
4 x + 5 y = −32
Resuelve gráficamente el sistema:
3 x − 5 y = 11
Solución:
2
En la ecuación 4 x + 5 y = −32 , tienes que: Para x = 0, y = −6 y para y = 0, x = −8.
5
2
Grafica (0, −6 ) y (−8, 0) y únelos con una línea.
5
1
En la ecuación 3 x − 5 y = 11 , se tiene: Para x = 0, y = −2 y para y = 0, x = 3 2 .
5 3
1 2
Grafica (0, −2 ) y ( 3 , 0) y únelos con una línea.
5 3
3
2
P(-8, 0) 1 P(32/3, 0)
-8 -7 -6 -5 - 4 -3 - 2 -1 -1 1 2 3 4 5
-2
-3 P(0, -21/5)
-4
-5
P(-3,-4)
-6 P(0, -62/5)
-7
Si te fijas, la gráfica es de mucha utilidad para conocer en que punto se intersectan las
líneas rectas de cada ecuación.
Actividad 1
Resuelve gráficamente en tu cuaderno los siguientes sistemas de ecuaciones con dos incógnitas:
x − y = 1 3 x = −4 y
a) d)
x + y = 7 5 x − 6 y = 38
x − 2 y = 10 3 x + 4 y = 15
b) e)
2 x + 3 y = −8 2 x + y = 5
5 x − 3 y = 0
c)
7 x − y = −16
Resumen
Autocomprobación
Encuentra los puntos de intersección de cada par de ecuaciones:
1 x − y = 1
x + y = 7
3 x + y =1
2 x + 2 y = 2
a) (3, 4) a) (1, 0)
b) (4, 3) b) Equivalentes
c) (−3, 4) c) (0, 1)
d) No existe solución. d) No existe solución.
2 x − 2 y = 1
x − 2 y = 4
4 2 x + 3 y = 18
3 x + 4 y = 25
a) (1, 0) a) (3, 4)
b) (4, 0) b) ( 4, 3)
c) (0, −2) c) (−4, 3)
d) No existe solución. d) No existe solución.
4. a. 3. a. 2. d. 1. b. Soluciones
Indicadores de logro:
Resolverás con seguridad un sistema de dos ecuaciones Resolverás con seguridad un sistema de ecuaciones lineales
utilizando el método de sustitución. aplicando el método de reducción.
Utilizarás con orden el método de sustitución para Utilizarás con interés el método de reducción para
solucionar problemas de sistemas de ecuaciones. solucionar problemas de sistemas de ecuaciones.
Resolverás con seguridad un sistema de ecuaciones lineales Resolverás con seguridad un sistema de ecuaciones lineales,
aplicando el método de igualación. aplicando el método de determinantes.
Utilizarás con interés el método de igualación para solucionar
problemas de sistemas de ecuaciones.
El valor de “y” que haz encontrado lo sustituyes en cualquiera de las ecuaciones que
estas usando, por ejemplo lo haces en la ecuación 1, así:
21
7 x + 4 y = 13 , 7 x + 4( −2 ) = 13 ; 7 x − 8 = 13 ; 7 x = 13 + 8 ; 7 x = 21 ; x = = 3
7
x = 3
Entonces el conjunto solución es:
y = −2
Cuando sustituyes los valores encontrados en las ecuaciones originales; te darás cuenta
que satisfacen ambas ecuaciones.
Compruébalo:
Ecuación (1) Ecuación (2)
7 x + 4 y = 13 5 x − 2 y = 19
7( 3 ) + 4( −2 ) = 13 5( 3 ) − 2( −2 ) = 19
21− 8 = 13 15+4=19
13 = 13 19=19
Cómo pudiste comprobar los valores encontrados satisfacen las dos ecuaciones; por lo
tanto se convierten en solución del sistema.
Te queda resolver paso a paso las operaciones que intervengan en esta otra ecuación.
3 y + 19
2 + 5 y = −24 Tienes que simplificar el 2 y el 8.
8
3 y + 19
+ 5 y = −24 Multiplicas toda la expresión por 4 para eliminar el denominador.
4
2 x + 5 y = −24 (1) 8 x − 3 y = 19 ( 2)
1 1
2( ) + 5( −5 ) = −24 8( ) − 3( −5 ) = 19
2 2
1 − 25 = −24 4 + 15 = 19
−24 = −24 19 = 19
Nos resulta: 4 x + 6 y = 16
Lo que lograste con este método es hacer iguales los coeficientes de una de
las incógnitas.
Como resultado obtienes:
9 x − 6 y = −42
4 x + 6 y = 16
Observa que los coeficientes de la variable “y” son iguales pero tienen distinto signo, lo
que te permite sumar estas ecuaciones para que se elimine la incógnita y:
9 x − 6 y = −42
4 x + 6 y = 16 −26
x= x = −2
13 x = − 26 13
Encontrar el valor de y es sencillo, lo que tienes que hacer es sustituir x = −2 en
cualquiera de las ecuaciones originales, por ejemplo en la ecuación (1).
Obtienes: 3 x − 2 y = −14
3( −2 ) − 2 y = −14
−6 − 2 y = −14 −8
y= ∴ y=4
−2
−2 y = −14 + 6
−2 y = −8
Si haces que x = −2, y = 4 en las dos ecuaciones originales, te darás cuenta que ambas se
convierten en identidad. (Dejo el paso de la comprobación para ti).
5x + 3 y = 5
5( −2 ) + 3( 5 ) = 5
−10 + 15 = 5
5=5
Para la segunda ecuación:
4 x + 7 y = 27
4( −2 ) + 7( 5 ) = 27
−8 + 35 = 27
27 = 27
7 −17
2 −1 −7 + 34 27
y= = = =9
7 −5 −7 + 10 3
2 −1
x = 4
El conjunto solución es:
y =9
Actividad 1
Resuelve por el método de igualación:
x + 6 y = 27 3 x − 2 y = −2
a) b)
7x − 3 y = 9 5 x + 8 y = −60
Resuelve por el método de sustitución:
x +3 y = 6 5 x + 7 y = −1
c) d)
5 x − 2 y = 13 −3 x + 4 y = −24
Resuelve por el método de reducción:
6 x − 5 y = −9 7 x − 15 y = 1
e) f)
4 x + 3 y = 13 −x − 6 y = 8
Resumen
Autocomprobación
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el método que se te indica:
1 Igualación:
7x − 4 y = 5
9 x + 8 y = 13
3 4x + 5 y = 5
Sustitución:
−10 y − 4 x = −7
1 3 2
a) x = 1, y = c) x = 2, y = 1 a) x = , y = c) x = 4, y = 3
2 5 5
1 1 3 2
b) x= −1, y = d) x = , y =1 b) x = , y = d) x = 3, y = 4
2 2 4 5
2 7 x + 9 y = 42
12 x + 10 y = −4
4 10 x + 18 y = −11
16 x − 9 y = −5
a) x = −12, y = 14 c) x = 12, y = −14
1 1 1 1
a) x = − , y = − c) x = , y =
2 3 2 3
b) x = 12, y = 14 d) x = 14, y = 12
b) x = 1, y = 2 d) x = 2, y = 1
4. a. 3. b. 2. a. a. Soluciones 1.
f) −95 g) −26 h) 30 i) 79
Lección 2
Actividad 1
a) 12 b) 8 c) 2 d) 1 e) 5
Lección 3
Actividad 1
y y
a) b)
5
4 -5 -4 -3 -2 -1 x
-1
3 -2
2 -3
1 -4
x -5
1 2 3 4
En el primer cuadrante En el tercer cuadrante
c)
y d) y
3
1 2 3 4 5 x
2 -1
1 -2
-3
-5 -4 -3 -2 -1 x
-4
-5
-4 -3 -2 -1 1 2 x
c) y
4
3 m = −4/5
2
1
1 2 3 4 5 x
Actividad 3
1
a) y = −3x b) y = 0 c) y = −2x + 10 d) y = x −7
2
Lección 4
Actividad 1
a) x = 4, y = 3 b) x = 2, y = −4 c) x = −3, y = −5
d) x = 4, y = −3 e) x = 1, y = 3
Lección 5
Actividad 1
27 17
a) x = 3, y = 4 b) x=−4; y=−5 c) x= ,y=
46 21 13 13
172 117
d) x= , y =− e) x= ,y= f) x = −2,y = −1
41 41 19 19
2. Juan le pregunta a Roberto: ¿Qué edad tiene su tío ya que este es una persona muy
trabajadora y entusiasta? Roberto le contesta lo siguiente: este año la suma de mi
edad con la de mí tío es de 74 años y el año pasado él tenía el triple de años que
tengo yo. Encuentra tú la edad de mi tío.
(Sugiérele a Juan lo siguiente: que le llame "m" a la edad de Roberto y “n” a la edad de su
tío y luego que plantee dos ecuaciones lineales para resolverlas)
www. didactika.com
www.descartes.com
www.sectormatematico.com
http://es.wikipedia.com