Texto Rosario Elizalde Ilustraciones Fabiola Solan

plan lector 1º - 8º básico
El pirata Barbasverdes
Texto: Rosario Elizalde
Ilustraciones: Fabiola Solano
1º Básico | Nivel avanzado
El placer de formar lectores El pirata Barbasverdes
> 1º Básico > Nivel avanzado > > Lectorcitos > El pirata Barbasverdes >
Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche
Contenido de la asignatura:
Si lo conozco lo entiendo Reconocer algunas palabras Dominio
Pág. 5 presentes en el texto para facilitar su Comprensión
comprensión.
Antes de la lectura
Estrategias:
Los lectores hacen cosas Dominio
Identificar diferentes acciones que
Pág. 5 Comprensión
realiza un lector mientras lee.
Vocabulario:
Cazando palabras Dominio
Durante la lectura Pág. 6
Escribir un nuevo significado a
Autoexpresión
palabras de acuerdo al contexto.
Comprensión: Interpersonal
Barbasverdes, me pregunto yo
Realizar preguntas relacionadas con Comprensión
Pág. 7
lo leído. Dominio
Código lector Habilidades: Interpersonal

Pág. 7 Recordar detalles de la historia. Dominio
Recuperar información:
Te presento a Barbasverdes Determinar diferentes características Dominio
Después de la lectura Pág. 8 de Barbasverdes de acuerdo a cuatro Comprensión
temas.
Comprensión: Interpersonal
Quién, cómo, cuándo, dónde
Relacionar un tipo de pregunta clave Autoexpresión
Pág. 8
para una situación determinada. Comprensión
Destrezas:
Para contar, primero ordenar Ordenar una secuencia de imágenes
Dominio
Pág. 9 de acuerdo a cómo ocurrieron en la
historia.
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Reseña:
El pirata Barbasverdes, viejo, cojo y mal vestido, no
es de esos piratas llenos de tesoros, ¡sino uno muy
especial! Con su bote un tanto hechizado vive aven-
turas llenas de humor, rimas y magia; viaja al tró-
pico, a Mercurio y a la costa, sin sombrero pomposo
y con una rata jocosa. Le sonríe a la vida, sueña e
imagina; sin duda sabe pasarlo bien. Y aunque en su
pueblo lo crean un loco, nadie disfruta tanto como él
de cada una de sus diversas aventuras.
Autora | Rosario Elizalde

Nació en Santiago en 1983. Estudió Teatro y pos-
teriormente Ilustración en la Universidad Finis
Terrae. Ha cursado diversos talleres de pintura
y actualmente trabaja como ilustradora y como
profesora de teatro escolar, además de escribir
poesías y cuentos para niños. En Editorial Zig-Zag
ha publicado como autora, y con ilustraciones de
Fabiola Solano, Una ciudad llamada Chifladura
(Lectorcitos) y los títulos de la colección Las fuer-
zas de la naturaleza: El dragón furioso, El gran
oso blanco y La vieja está en la cueva.
Ilustradora | Fabiola Solano

Nació en Santiago en 1972. Estudió Diseño In-
dustrial en la UTEM y luego un Postítulo de Arte
con mención en Ilustración en la UFT, además
de asistir a diversos talleres dictados por des-
tacados ilustradores. En Zig-Zag ha ilustrado
varios libros, entre los que destacan Una ciudad
llamada Chifladura, ¡Traca traca qué alaraca!
(ambos de la colección Lectorcitos) y, de la co-
lección Delfín de Color (azul), Policarpo y el tío
Pablo, Policarpo en Manhattan y Policarpo y el
Camino del Diablo del autor Poli Délano.
Palabras de la autora
1. ¿En qué te inspiraste para crear al personaje de Barbasverdes?
¿De dónde nace?
Me inspiré en quienes con muy poco viven felices. La
felicidad no depende de cuántas cosas tengamos, sino de
desarrollar al máximo nuestro potencial, retribuir, cumplir
nuestros sueños y compartirlos con quienes más queremos.
El pirata es un viajero innato, insaciable de aventuras, y
gracias a su bote mágico y a su compañero ratón puede
hacer realidad todos sus sueños.
2. ¿Cuál de las aventuras de Barbasverdes es tu favorita?

¿Por qué?
La que más me gusta es cuando viaja al trópico a comer
mangos; me lo imagino en una hamaca, con un enorme y
jugoso mango en la boca y a su amigo ratón tomando
muy contento jugo de coco mientras se moja las patitas
en el agua celeste.
Antes de la lectura
Si lo conozco lo entiendo
Anticipar algunas palabras con las que los es- • Recursos: libro, lápices de colores, hojas de
tudiantes podrían tener dificultades para su de- block, Ficha N° 1 Si lo conozco lo entiendo
codificación puede ayudar a mejorar la com- (págs. 10 a 13).
prensión de la lectura.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
Para contribuir a mejorar la decodificación selec- reconocer algunas palabras presentes en el
cione algunas palabras que considere que sus texto para facilitar su comprensión.
estudiantes no conocen o que puedan presen-
tar dificultad. También puede seleccionarlas
según alguna dificultad ortográfica o haciendo Los lectores hacen cosas
énfasis en una letra que podría llevar a un error
Para los estudiantes que se inician en la lectura
al escribirla.
independiente es importante que lectores ex-
Asocie a cada palabra una imagen y elabore pertos, como usted, le comenten cuáles son las
tarjetas con la palabra por un lado y la imagen acciones que se realizan mientras se lee una
por el reverso. Si lo desea, puede utilizar las historia.
palabras e imágenes de la Ficha N° 1 Si lo co-
Comparta con ellos el afiche de la Ficha N° 2 Los
nozco lo entiendo (págs. 10 a 13), o puede crear
lectores hacen cosas (pág. 14). Dé demostracio-
sus propias tarjetas.
nes de cada una de las acciones que realiza un
Lea cada tarjeta en voz alta, luego pregunte lector. Luego, deje expuesto el afiche y pida a cada
qué creen que significa y si es un objeto o estudiante que realice cada una de las seis accio-
una característica, para que puedan ir clasifi- nes después de leer la página 6 y 7 de su libro.
cando cada tarjeta. Luego, pida que cada estu-
• Recursos: libro, Ficha N° 2 Los lectores hacen
diante elija una palabra y que dibuje lo que cree
cosas (pág. 14).
o imagina que es.
Para finalizar, muestre la imagen de cada tar-
de identificar diferentes acciones que realiza
jeta y déjelas expuestas en un rincón para que
un lector mientras lee y ponerlas en práctica.
puedan consultarla libremente mientras leen.
durante la lectura
Cazando palabras
Aprender a buscar las palabras y su significado Luego, invítelos a buscar y a anotar otras pala-
en contexto requiere de una necesidad que lo- bras que no conozcan o que les generen dudas.
gre motivar a los lectores a dar con su signifi- Para eso, entregue la Ficha N° 4 Cazando pala-
cado. Para esto, recurra a las tarjetas que uti- bras (pág. 16) para que sus estudiantes puedan
lizó en la actividad Si lo conozco lo entiendo y completarla mientras leen. Convenga con ellos
anime a que sus estudiantes, luego de descubrir un mínimo de palabras nuevas que deben bus-
en qué página se encuentra cada palabra, in- car para rellenar la ficha.
venten un significado para ellas.
• Recursos: libro, set de palabras de la activi-
Para ayudar a comprender cómo funciona el dad si lo conozco lo entiendo, Ficha N° 3 y
significado de las palabras en contexto, repro- Ficha N° 4 Cazando palabras (págs. 15 a 16).
duzca el afiche de la Ficha N° 3 Cazando pala-
bras (pág. 15), para compartirlo con sus estu-
de escribir un nuevo significado a palabras de
diantes.
acuerdo al contexto.
después de la lectura
Barbasverdes, me pregunto yo Código lector

Aprender a hacer preguntas ayuda a la compren- Las actividades en que los lectores comparten
sión y a ahondar en el significado de situaciones, sus lecturas los motivan a seguir leyendo y a
palabras y pasajes que les permiten a los estu- comprender que la lectura es una actividad
diantes ser más autónomos en su aprendizaje. social.
Por otro lado, hacer preguntas necesita de una Para esta actividad, forme tríos, entrégueles
ejercitación constante, pues los estudiantes un dado y el código que aparece en la Ficha
están más acostumbrados a contestarlas que a N° 5 Código lector (pág. 17). Luego, explique
hacerlas. que la actividad consiste en tirar el dado por
turno y según el número que cada uno saque
Invite a sus estudiantes a hacerle preguntas a
deberá seguir una de las instrucciones del có-
Barbasverdes, tanto con información que apa-
digo.
rece en la lectura, como con otra que crean que
él podría contestar. Para eso, forme parejas, de Dé la señal de inicio para que los estudiantes
tal manera que cada integrante haga cuatro pre- se pongan de acuerdo y comiencen a jugar. Des-
guntas y al terminarlas le pida a su compañero tine alrededor de 10 minutos al juego, para que
que las responda como si fuera Barbasverdes. las actividades a realizar no se repitan dema-
siado entre los participantes.
Una vez que todos hayan terminado, invite a
los estudiantes a poner en común sus preguntas • Recursos: Ficha N° 5 Código lector (pág. 17),
y respuestas. Si alguna de las preguntas se libro.
repite, vea si las respuestas son diferentes.
• Recursos: libro. de recordar detalles de la historia.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de
realizar preguntas relacionadas con lo leído.
Te presento a Barbasverdes Quién, cómo, cuándo, dónde

Determinar las características principales del per- En actividades anteriores los estudiantes for-
sonaje de Barbasverdes le ayudará a sus estu- mularon algunas preguntas que le harían al pi-
diantes a definir los elementos centrales y los rata Barbasverdes. Ahora, invítelos a contestar
detalles de la historia. Además, esta actividad preguntas y a fijarse que estas se relacionan
ejercita la habilidad de pensamiento del recuerdo. con situaciones determinadas. Por ejemplo,
cuando la pregunta es dónde, la respuesta se
Entregue la Ficha N° 6 Te presento a Barbasver-
referirá a un lugar. Si la pregunta es quién, la
des (pág. 18) para que sus estudiantes completen
respuesta tendrá que ver con un personaje.
las características de este personaje en cuanto a:
Entregue a cada estudiante la Ficha N° 7 Quién,
• ¿cuáles eran sus mascotas?
cómo, cuándo, dónde (pág. 19) para que ellos
• ¿qué gustos tenía?
relacionen cada ilustración con la pregunta que
• ¿qué secretos guardaba?
le corresponde.
• ¿cuáles eran sus miedos?
Al finalizar la actividad, pídale a sus estudiantes
Esta actividad también es útil para determinar
que ordenen las imágenes temporalmente.
cómo es la comprensión de sus estudiantes y qué
tipo de detalles o ideas generales pueden recordar. • Recursos: Ficha N° 7 Quién, cómo, cuándo,
dónde (pág. 19), libro.
Finalmente, si lo desea, realice una exposición
de esta actividad. • Evaluación: los estudiantes serán capaces
de relacionar un tipo de pregunta clave para
• Recursos: Ficha N° 6 Te presento a Barbas-
una situación determinada.
verdes (pág. 18), libro.
de determinar diferentes características de
Barbasverdes de acuerdo a cuatro temas.
8
Para contar, primero ordenar

Ordenar temporalmente los hechos es una des- invítelos a ordenar secuencialmente la his-
treza de comprensión lectora que a muchos lec- toria. Una vez que estén las láminas en orden,
tores les demanda esfuerzo, pues a veces, les haga que las dividan en las que son del inicio,
es difícil recordar cómo ocurre la historia de ma- del desarrollo y del final. Luego, invítelos a
nera temporal. Por eso, ejercitar esto siempre escribir un pequeño texto que les ayude a unir
es una instancia en la que podemos comprobar cada imagen y a recordar lo leído.
cómo está esta destreza en los estudiantes, pero
• Recursos: Ficha N° 8 Para contar, primero
también descubrir cómo podemos ayudarlos, es
ordenar (págs. 20 a 26), libro.
decir, si es más difícil recordar hechos del inicio,
del desarrollo o del final del texto. • Evaluación: los estudiantes serán capaces
de ordenar una secuencia de imágenes de
Entregue a cada estudiante la Ficha N° 8 Para
acuerdo a cómo ocurrieron en la historia.
contar, primero ordenar (págs. 20 a 26) e
Ficha Nº 1 | Si lo conozco lo entiendo
• Elabore tarjetas con cada imagen y con la palabra respectiva por el reverso.
Barbasverdes
Desteñido
Cantina
Patuleco
Muelle
Tango
Zafiro
Añejo
Cochayuyo
Acordeón
Mango
Manatí
Ficha Nº 2 | Los lectores hacen cosas
Los lectores cuando leen hacen cosas:
VISUALIZAR PREGUNTAR
Imaginar lo que Hacer preguntas
estoy leyendo mientras leen
RESUMIR
Ideas importantes
PREDECIR
INFERIR
Usar claves para
inferir lo que podría Usar pistas de lo que
pasar después ve y lee
CONECTAR
Usar lo que conozco
para entender mejor
lo que leo
Ficha Nº 3 | Cazando palabras
Palabras en contexto
¿Cómo lo hago cuando tengo que
buscar un significado en contexto?
• Releo el párrafo donde está la palabra.

Palabra • Trato de explicar con mis propias
palabras.
• Leo la oración que está antes y después de

Oración antes la palabra que busco.
y después • Intento reemplazar la palabra por otra o
explicarla según lo que leo antes o después
• Veo y me ayudo de signos que acompañan

Signos a la palabra que busco.
Sinónimos • Busco un sinónimo para la palabra.
Antónimos • Busco y reemplazo la palabra por un

antónimo.
Ficha Nº 4 | Cazando palabras

Nombre: Fecha:
• Completa esta ficha con las palabras que encuentres en el texto.
PIENSO QUE SU EL TEXTO ME DICE QUE DIBUJO LO QUE

NUEVA PALABRA
SIGNIFICADO PUEDE SER SU SIGNIFICADO ES REPRESENTA
Ficha Nº 5 | Código lector
• Tiren el dado por turnos y realicen lo que indica el número obtenido.
DIBUJAR LA PARTE MÁS ENTRETENIDA MARCAR EN EL LIBRO LO QUE NO ENTENDÍ
DIBUJAR UN PERSONAJE PARA DIBUJAR LO QUE TENGO

QUE LOS DEMÁS LO ADIVINEN PARECIDO A BARBASVERDES
Hacer UNA MÍMICA DE UNA SITUACIÓN DE EL GRUPO ACUERDA QUÉ ES

LA HISTORIA PARA QUE LA ADIVINE EL QUE LO QUE HARÁ EL PARTICIPANTE
VIENE CON EL TURNO DESPUÉS DE TI
Ficha Nº 6 | Te presento a Barbasverdes

Nombre: Fecha:
• Completa cada cuadro con una o más características del pirata.
Sus mascotas eran: Sus secretos eran:
Lo que le gustaba era: Sus miedos eran a:
Ficha Nº 7 | Quién, cómo, cuando, dónde

Nombre: Fecha:
• Relaciona cada una de las imágenes con la pregunta a la cual da respuesta.
¿quién? ¿cuándo? ¿cómo? ¿dónde?
Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Nombre: Fecha:
• Recorta las imágenes y pégalas en orden según como ocurrieron en la historia. Luego
escribe un pequeño texto que ayude a unir cada imagen y a recordar la historia.

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plan lector 1º - 8º básico

Momento Nombre de fantasía Tipo

Código lector Habilidades: Interpersonal

Autora | Rosario Elizalde

Ilustradora | Fabiola Solano

2. ¿Cuál de las aventuras de Barbasverdes es tu favorita?

Barbasverdes, me pregunto yo Código lector

Te presento a Barbasverdes Quién, cómo, cuándo, dónde

Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 1 | Si lo conozco lo entiendo

Ficha Nº 1 | Si lo conozco lo entiendo

Ficha Nº 1 | Si lo conozco lo entiendo

Ficha Nº 1 | Si lo conozco lo entiendo

Ficha Nº 2 | Los lectores hacen cosas

Los lectores cuando leen hacen cosas:

Ficha Nº 3 | Cazando palabras

• Releo el párrafo donde está la palabra.

• Leo la oración que está antes y después de

• Veo y me ayudo de signos que acompañan

Sinónimos • Busco un sinónimo para la palabra.

Antónimos • Busco y reemplazo la palabra por un

Ficha Nº 4 | Cazando palabras

PIENSO QUE SU EL TEXTO ME DICE QUE DIBUJO LO QUE

Ficha Nº 5 | Código lector

• Tiren el dado por turnos y realicen lo que indica el número obtenido.

DIBUJAR LA PARTE MÁS ENTRETENIDA MARCAR EN EL LIBRO LO QUE NO ENTENDÍ

DIBUJAR UN PERSONAJE PARA DIBUJAR LO QUE TENGO

Hacer UNA MÍMICA DE UNA SITUACIÓN DE EL GRUPO ACUERDA QUÉ ES

Ficha Nº 6 | Te presento a Barbasverdes

Sus mascotas eran: Sus secretos eran:

Lo que le gustaba era: Sus miedos eran a:

Ficha Nº 7 | Quién, cómo, cuando, dónde

¿quién? ¿cuándo? ¿cómo? ¿dónde?

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

Ficha Nº 8 | Para contar, primero ordenar

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