‫إعداد‬

‫د‪/‬زينب عبد الحافظ‬

‫أستاذ مساعد بقسم االقتصاد المنزلي‬
 ‫مقدمة‬

‫إن البحث العلمي هو الدعامة الرئيسة لالقتصاد و األمن القومي او‬

‫الوطني وهو الطريق الذي يمهد للكشف عن كل ما يضيف للحضارة‬

‫اإلنسانية من سبل الحياة الكريمة و الرقي الفكري ‪.‬‬

‫ولقد أمرنا هللا عز وجل بالبحث و الغوص في أرجاء هذا الكون‬

‫العظيم الذي يزخر بكل آيات اإلعجاز و اإلبداع و الذي ما خلقه هللا اال‬

‫ليعمره اإلنسان و يزخرفه بالخير ال بالجهل و الدمار‪.‬‬

‫عناصر املوضوع‬

‫كٌفٌة اختٌار‬ ‫تعرٌف البحث‬

‫النقطة البحثٌة‬

‫طرق جمع‬
‫المادة العلمٌة‬ ‫مكونات الورقة البحثٌة‬

‫فوائد ممارسة‬
‫البحث الصفً‬ ‫صٌاغة الورقة البحثٌة‬
 ‫أوال‪ :‬تعريف البحث‬

‫دراسة وتحلٌل‬ ‫ابتكار وإبداع‬

‫وتجدٌد‬

‫تحقٌق صحة‬
‫معلومة مجهولة‬
‫ثانيا‪ :‬كيفيت اختيار النقطت البحثيت‬
‫توفر المراجع‬
‫والمصادر‬
‫كٌف نقوم‬ ‫حولها‪.‬‬ ‫اتصال النقطة‬
‫بإنجاز النقطة‬ ‫البحثٌة بالتخصص‬
‫البحثٌة‬ ‫المدروس‬
‫ٌتم اختٌار النقطة‬
‫البحثٌة التً‬
‫تتوافر فٌها النقاط‬
‫االتٌة‪:‬‬
‫توفر المكان‬ ‫مناسبتها‬
‫الذي تطبق‬ ‫للوقت‬
‫فٌه النقطة‬ ‫وضوح الهدف من‬ ‫الالزم‬
‫البحثٌة‪.‬‬ ‫النقطة البحثٌة‪.‬‬ ‫إلنجازها‬
 ‫ثالثا‪ :‬مكوناث الورقت البحثيت‬
‫‪A scientific paper‬‬
‫تتكون الورقة البحثٌة من عدد من األجزاء هً‪:‬‬

‫المالحق‬ ‫الطرق ( الوسائل)‬ ‫المقدمة‬

‫‪Appendices‬‬ ‫‪Methods‬‬ ‫‪Introduction‬‬

‫الفكرة التجرٌدٌة‬
‫المراجع‪References‬‬ ‫النتائج ‪Results‬‬
‫‪Abstract‬‬

‫الخالصة‬ ‫العنوان ‪Title‬‬

‫المناقشة ‪Discussion‬‬
‫‪Conclusion‬‬
 ‫(‪ )1‬العنوان ‪Title:‬‬
‫‪‬البد وأن تحتوي صفحة العنوان على البنود الرئٌسة اآلتٌة‪:‬‬
‫‪-1‬عنواف الورقة بالكامل حسب ما أقره أستاذ المادة ‪.‬‬
‫‪ -2‬اسم الطالب ورقمو الجامعي حسب سجالت دائرة القبوؿ والتسجيل ‪.‬‬

‫‪ -3‬اسم المادة المقدـ فيها الورقة ورقمها ‪.‬‬

‫‪ -4‬اسم أستاذ المادة ‪.‬‬
‫‪ -5‬الفصل الدراسي والعاـ الجامعي المقدمة فيو الورقة ‪.‬‬

‫‪‬و ٌجب أال ٌكون العنوان طوٌال جدا ولكن ٌجب أن ٌصف‬
‫بالضبط ما هو عن تجربتك‪.‬‬
 ‫(‪ )2‬الفكرة التجريدية ‪Abstract‬‬
‫الفكرة التجرٌدٌة هً عبارة عن تعبٌر ٌتكون من مائتً (‪ )200‬كلمة‬
‫أو أكثر تصف العمل الداخلً بالكامل مع مالحظة أن الفكرة‬
‫التجرٌدٌة ٌجب أن تقدم المفهوم العام للبحث دون الرجوع إلى‬
‫تفاصٌل النص وهً ترتكز على أربع نقاط‪:‬‬
‫‪ -1‬الغرض من الدراسة‬
‫‪ -2‬بٌان موجز للطرق‬
‫‪ -3‬النتائج المتحصل علٌها‬
‫‪ -4‬ملخص المناقشة‬
 ‫(‪)3‬املمدمة ‪Introduction‬‬
‫وظٌفة المقدمة هى ‪:‬‬
‫‪(1‬تمثٌل السؤال العلمً ‪.‬‬
‫‪(2‬ذكر معلومات عن الموضوع المراد دراسته‬
‫‪(3‬مدى أهمٌته و نستطٌع أن نلخصها فً النقاط التالٌة ‪:‬‬
‫أ) وصف طبٌعة الموضوع المراد دراسته ‪.‬‬
‫ب) الغرض من الدراسة و الطرق العامة لتحقٌقها‪.‬‬
‫جـ) النظرٌات و النتائج المتكهنة‪.‬‬
 ‫(‪)4‬الطرق ( الوسائل) ‪Methods‬‬
‫الطرق وهً الوحدة التً تصف خطوات التجربة‬
‫وتتلخص فً النقاط التالٌة‪:‬‬
‫‪ -1‬شرح كل خطوة تم عملها وماهً المتغٌرات المقاسة ولماذا‪.‬‬
‫‪ -2‬ذكر المالحظات توازٌا مع ذكر خطوة العمل‪.‬‬
‫‪ -3‬االستشهاد بالمعادالت الرٌاضٌة واالختبارات االحصائٌة‪.‬‬
‫‪ -4‬مراعاة ذكر الخطوات دون استخدام المبنً للمجهول‪.‬‬
‫‪ -5‬الوصف الدقٌق للمعدات واألسالٌب المستخدمة‪.‬‬
 ‫(‪)5‬النتائج ‪Results‬‬

‫وظٌفتها تلخٌص االتجاهات العامة ونتائج‬

‫التجربة دون التعلٌق علٌها‪.‬‬

 ‫(‪)6‬املنالشة ‪Discussion‬‬
‫المناقشة وظٌفتها تحلٌل البٌانات وربطها مع الدراسات األخرى‬
‫ونقصد بالتحلٌل هنا تقٌٌم النتائج مع موضوع الدراسة أو النظرٌة‬
‫وٌمكن تلخٌصها فً النقاط التالٌة‪:‬‬
‫‪-1‬المناقشة ٌجب أن تتضمن على األقل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬العالقة بٌن النتائج و النظرٌة األصلٌة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬التحقق من النتائج من خالل مقارنتها بالدراسات السابقة ‪.‬‬
‫ج‪-‬شرح النتائج و المالحظات غٌر المتوقعة‪.‬‬
‫‪ -2‬تجنب التكرار بٌن النتائج و المناقشة بمعنى عدم تكرار الوصف‬
‫التفصٌلً للنتائج أثناء المناقشة‪.‬‬
‫‪ -3‬ختم المناقشة بذكر النقاط األساسٌة العلمٌة التً تهم القارئ بهدف‬
‫الوصول إلى الفكرة المراد توضٌحها‪.‬‬
 ‫(‪)7‬اخلالصة ‪Conclusion‬‬
‫‪ٌ‬تم من خاللها عرض أهم ما توصل إلٌه الباحث من نتائج فً‬
‫نقاط محددة‪.‬‬
‫‪‬تحلٌل وبٌان أسباب تلك النتائج التً توصل إلٌها الباحث‬
‫وبٌان عالقتها بالمتغٌرات المختلفة‬
‫‪‬مقارنة نتٌجته بنتٌجة غٌره من الباحثٌن ‪.‬‬
‫‪‬وضع مقترحات وتوصٌات إلكمال الموضوع أو فروعه على‬
‫ٌد باحث آخر ‪.‬‬
 ‫(‪)8‬املراجع ‪References‬‬
‫ٌتم من خاللها ذكر المراجع التً استند إلٌها الباحث أثناء كتابة الورقة‬
‫البحثٌة و تشمل المراجع العلمٌة و الصحف العلمٌة الدولٌة والمواقع‬
‫المتخصصة على شبكة اإلنترنت و ٌنبغً أن تشمل اسم المؤلف ‪ ،‬العنوان ‪،‬‬
‫تارٌخ النشر وأرقام الصفحات بحٌث ٌمكن العثور على المعلومات بسهولة‪.‬‬
‫‪‬المجالت العلمٌة ٌجب أن تشمل اسم المؤلف ‪ ،‬عنوان المجلة ‪ ،‬رقم‬
‫العدد‪ ،‬تارٌخ اإلصدار وعنوان الموضوع‪.‬‬
‫‪‬الموقع على شبكة االنترنت ٌجب وضع عنوان الموقع بالضبط ‪ ،‬وتارٌخ‬
‫النشر‪.‬‬
 ‫(‪ )9‬املالحك ‪Appendices‬‬

‫الغرض من الملحق هو أن ٌحتوي على مواد مهمة‬

‫لتقدٌم فهم كامل لموضوع الورقة البحثٌة‪ ،‬وطرحها فً‬
‫النص مرهق للغاٌة لطولها؛ وطرحها فً النص ٌعنى‬
‫قطع حبل أفكار القاريء‪ .‬مثل الجداول و الرسوم‬
‫البٌانٌة واستمارات التحكٌم‪..................‬الخ‬
 ‫رابعا ‪ :‬طرق مجع املادة العلميت‬
‫‪‬النقل بالمعنى‪ :‬وىو وضع النص من غير عالمتي‬
‫تنصيص‪ ،‬واالشارة بعالمة أو بمعلومة في الحاشية‬
‫(الهامش) إلى المصدر الذي أخذ عنو‪.‬‬
‫‪‬النقل الحرفي‪ :‬وىو وضع النص المنقوؿ بين عالمتي‬
‫تنصيص " "‪ ،‬واالشارة بعالمة أو بمعلومة في الحاشية‬
‫(الهامش) إلى المصدر الذي أخذ عنو‪.‬‬
 ‫طريقة إعداد و ترتيب البطاقات البحثية‬
‫‪ ‬جمع المعلومات من مصادرىا كما ىي في النص األصلي‪ ،‬دوف تلخيص أو إعادة صياغة أو عصرنة‬
‫أسلوب‪.‬‬
‫‪ ‬من الممكن كتابة أكثر من بطاقة في موضوع واحد‪ ،‬وىذا أفضل‪.‬‬
‫‪ ‬تثبيت المعلومات التوثيقية على البطاقة‪ :‬اسم المؤلف‪ ،‬اسم الكتاب‪ ،‬الجزء‪ ،‬الصفحة‪ ،‬دار النشر‪،‬‬
‫ومكاف النشر‪ ،‬وسنة النشر‪ ،‬ورقم الطبعة‪.‬‬
‫‪ ‬كتابة البطاقات واختبار معلوماتها بناء على صلتها بالموضوع ومحاوره وفرضياتو ومحدداتو‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف البطاقات بناء على صلة كل بطاقة بمحور(أو فصل) من محاور البحث‪.‬‬
‫‪ ‬عزؿ البطاقات غير المناسبة أو التي يظن أنها ال تتصل بالموضوع اتصاال قوياً‪ ،‬أو إذا أدخلت ال تخدـ‬
‫الموضوع‪ ،‬وتكوف معلوماتها حشوا‪.‬‬
‫‪ ‬بعد ترتيب البطاقات بناء على محاور البحث تقرأ ثانية كي تفهم‪ ،‬ويكوف للباحث شخصية في بحثو‪.‬‬
‫وفيما يلى نموذج من البطاقات البحثية‬
 ‫‪ ‬تجمع المعلومات من مصادرىا كما ىي في النص األصلي‪ ،‬دوف تلخيص أو إعادة صياغة أو 􀂃‬
‫‪‬عصرنة أسلوب‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪‬يمكن أف يكتب أكثر من بطاقة في موضوع واحد‪ ،‬وىذا أفضل‪􀂃 .‬‬
‫‪‬تثبت على البطاقة المعلومات التوثيقية‪ :‬اسم المؤلف‪ ،‬اسم الكتاب‪ ،‬الجزء‪ ،‬الصفحة‪ ،‬دار 􀂃‬
‫‪‬النشر‪ ،‬ومكاف النشر‪ ،‬وسنة النشر‪ ،‬ورقم الطبعة‪.‬‬
‫‪‬تكتب البطاقات وتختار معلوما‪‬ا بناء على صلتها بالموضوع ومحاوره وفرضياتو ومحدداتو‪􀂃 .‬‬
‫‪‬تصنف البطاقات بناء على صلة كل بطاقة بمحور(أو فصل) من محاور البحث‪􀂃 .‬‬
‫‪‬تعزؿ البطاقات غير المناسبة أو التي يظن أنها ال تتصل بالموضوع صلة قوية‪ ،‬أو إذا أدخلت ال 􀂃‬
‫‪‬تخدـ الموضوع‪ ،‬وتكوف معلوما‪‬ا حشوا‪.‬‬
‫‪ ‬بعد تريتب البطاقات بناء على محاور البحث تقرأ ثانية كي تفهم‪ ،‬ويكوف للباحث شخصية 􀂃‬
‫‪‬في بحثو‪.‬‬
 ‫خامسا‪ :‬صياغت الورقت البحثيت‬
‫على الطالبة مراعاة األمور التالية في إعداد الورقة البحثية‪:‬‬
‫‪‬أف يتم كتابة الورقة البحثية بشكل مطبوع باللغة العربية السليمة‪ ،‬مع‬
‫جواز كتابتها باللغة اإلنجليزية أو الفرنسية بعد أخذ موافقة أستاذ المادة‬
‫على ذلك‬

‫‪‬إذا كانت الورقة البحثية تتضمن تعريفات كثيرة فالبد من ‪:‬‬

‫‪-1‬تعريف الكلمات والمصطلحات الواردة خصوصاً تلك المصطلحات التي تتضمن معاف كثيرة ‪.‬‬

‫‪-2‬يجب أف يكوف التعريف جامعاً مانعاً غير ناقص وغير مجزأ‪.‬‬

 ‫‪ ‬في حالة وجود نوع من المقارنة في الورقة البحثية فال بد من اآلتي‪:‬‬
‫‪.1‬تقدٌم مفصل لكلتا النقطتٌن محل المقارنة‪.‬‬
‫‪ .2‬وضع فاصل فً النقطة األولى قبل االنتقال إلى المقارنة‪.‬‬
‫‪.3‬استخدام كلمات مناسبة للمقارنة مثل‪ :‬مقارنة بـ‪ ،‬من جهة أخرى‪ ،‬وعلى العكس من‪،‬‬
‫ومن جانب آخر‪ ،‬وبصورة أخرى‪ ،‬وعلى النقٌض من هذا الرأي ٌرى الباحث‪ ... ،‬الخ)‪.‬‬
‫‪‬في حالة وجود وصف في الورقة البحثية احرص على اآلتي‪:‬‬
‫‪.1‬ال تبسط فً الوصف بتقلٌل المعلومات الضرورٌة‪.‬‬
‫‪.2‬جملة رئٌسة فً بداٌة الفقرة أو فً نهاٌتها‪.‬‬
‫‪.3‬ال تقدم حكمًا مبكرً ا‪.‬‬
‫‪.4‬نظم المعلومات بطرٌقة سهلة وطبٌعٌة‪.‬‬
‫‪.5‬رأي الباحث حٌث ٌتم تقدٌمه بطرٌقة المقارنة السابقة التً أشرنا إلٌها‪.‬‬
‫يمكن للتحقق من كتابة الورقة البحثية طرح التساؤالت التالية‪-:‬‬
‫‪-1‬ىل الجمل طويلة ج ًدا؟‬
‫‪-2‬ىل الجمل غير واضحة المعنى؟‬
‫‪-3‬ىل الزمن (ماض‪ ،‬أـ مضارع) مناسب للكتابة‪.‬‬
‫‪-4‬ىل المبتدأ والخبر متناسقاف إعرابًا (الرفع)‪.‬‬
‫‪-5‬ىل الضمائر التي تشير إلى أشخاص أو أحداث واضحة‬
‫غير مربكة للقارئ وتؤدي مهمتها المرجوة منها؟‬
‫‪-6‬ىل الصفات مناسبة للموصوفات من حيث العدد والنوع؟‬
 ‫ألاسل ـ ــوب‬
‫‪ ‬ىل اللغة والمفردات المستخدمة تناسب المعنى المقصود ؟ ( اللغة معاصرة أـ تراثية ‪ ،‬مباشرة أـ أدبية‪ ،‬سهلة‬

‫واضحة أـ صعبة وغامضة )‬

‫‪ ‬ىل استخدمت بعض العبارات أو المصطلحات أكثر من الالزـ ؟‬

‫‪‬ىل ىناؾ تكرار في بعض الكلمات ؟ الكاتب يلجأ إلى االستطراد ‪.‬وىل يكثر من المترادفات واألضداد ‪.‬وىل‬

‫االستطراد مفيد أـ غير مفيد؟‬

‫‪ ‬ىل يستخدـ الكاتب المؤكدات في بداية الجمل ؟‬

‫‪ ‬أي الجمل أكثر سيطرة ىل الجمل الفعلية أـ االسمية ؟‬

‫‪ ‬ىل يلف الغموض الفكرة أـ أنها واضحة جلية ؟‬

‫‪ ‬ىل استدؿ باآليات القرآنية واألحاديث النبوية أو المأثورات نثرا أو شعرا ؟‪.‬وىل االقتباسات تتناسب والسياؽ ؟‬

‫‪ ‬ىل األسلوب سردي أو حواري أو بطريقة ترقيم األفكار ؟ وىل ىو صعب معقد أو دقيق واضح ‪ ،‬وىل ىو‬

‫تعليمي‬
‫التنظيم ( علي مستوى الفقرة) داخليا‪:‬‬
‫‪ ‬ىل الفكرة واضحة‪ ،‬مختصرة‪ ،‬ومباشرة؟‬
‫‪ ‬ىل تحوي كل فقرة فكرة جديدة ؟‬
‫‪ ‬ىل تحوي كل فقرة جملة رئيسة تضبط الفقرة ؟ وما ىي ؟‬
‫‪ ‬ىل الفقرة كافية في التفاصيل واألمثلة ؟‬
‫‪ ‬ىل كل جملة في الفقرة ترتبط عضوياً بالجملة الرئيسة ؟‬
‫‪ ‬ىل أدوات الربط مناسبة ؟‬
‫‪ ‬ىل المعلومات المقدمة متناسقة معنوياً ؟‬
‫‪ ‬ىل الخاتمة كافية ؟‬
‫َّمت اآلراء المقدمة باألمثلة والشواىد ؟‬
‫‪ ‬ىل دع َّ‬
 ‫اإلمالء والترقيػ ػػم‬
‫‪ ‬مراجعة النص للتأكد من خلوه من األخطاء اإلمالئية‪ ،‬وخاصة كتابة الهمزات؛‬
‫لكثرة الخطأ فيها‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من وجود عالمات الترقيم في مكانها الصحيح المعبرة عن المعانى‬
‫المقصودة ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫• النقػ ػ ػػطة (‪).‬‬
‫• عالمات االستفهاـ (؟)‬
‫• عالمات التعجب (!)‬
‫• الفاصػ ػػلة (‪)،‬‬
‫• الفاصلة المنقوطة (؛)‬
‫• الشرطة (‪)-‬‬
‫• عالمات التنصيص (”)‬
‫• عالمات التقسيم إلى فروع ‪.‬‬
 ‫كيفية توثيق المصادر‬
‫•وىناؾ نوعاف من طرؽ اإلشارة إلى المصادر وتوثيق المعلومات ىما‪-:‬‬
‫‪‬اإلشارة داخل املنت ‪ :‬تدون بعد االقتباس مباشرة وبني قوسني لقب املؤلف وعنوان املصدر و‬
‫رقم الصفحة وتاريخ النشر ‪.‬‬
‫‪‬االشارة خارج املنت‪:‬ولو صور عديدة‪ ،‬تذكر فيها بعض املعلومات املصدر أو أرقام متثلها داخل‬
‫املنت‪ ،‬ومتتاز بالبساطة واليسر يف إجرائها ومن الطرق اليت تستخدم فيها‪:‬‬
‫‪-1‬اإلشارة املباشرة ‪:‬‬
‫تدون بعد االقتباس مباشرة وبني قوسني لقب املؤلف ورقم الصفحة وتصنف يف ىذه الطريقة قائمة‬
‫ملصادر على أساس الصفحة وتصنف يف ىذه الطريقة قائمة املصادر على أساس لقب املؤلف‪ .‬ورقم‬
‫الصفحة ‪.‬‬
‫‪-2‬اإلشارة بلقب املؤلف وتاريخ النشر‪:‬‬
‫تدون بعد االقتباس مباشرة وبني قوسني لقب املؤلف وتاريخ النشر والصفحة ‪.‬‬
‫‪-3‬اإلشارة باألرقام ‪:‬‬
‫يدون بعد االقتباس مباشرة وبني قوسني رقم املصدر يف القائمة ورقم الصفحة مثال‪ )15 ،25( :‬تعين‬
‫املصدر رقم ‪ 15‬يف القائمة والصفحة رقم ‪ 25‬يف ىذا املصدر‪.‬‬
 ‫صفحة المصادر والمراجع‬
‫‪‬ترتب صفحة قائمة المصادر والمراجع حسب أسماء المؤلفين ترتيبا ألفبائياً ‪ ،‬وىي كما يلي ‪ :‬أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر‬

‫ز س ش ص ض ط ظ ع غ ؼ ؽ ؾ ؿ ـ ف ىػ و ي ‪.‬‬

‫‪‬ويكوف توثيق وترتيب المعلومات إذا كانت من الكتب كما يلي ‪ [:‬توثيق الكتب]‬

‫‪-3‬مكاف النشر‬ ‫‪ -2‬اسم الكتاب‬ ‫‪-1‬اسم المؤلف‬

‫‪-6‬سنة النشر‬ ‫‪ -5‬رقم الطبعة‬ ‫‪-4‬دار النشر‬

‫‪‬ويكوف ترتيب وتوثيق المعلومات إذا كانت من دوريات‪[ :‬الصحف والمجالت اليومية واألسبوعية والشهرية ] كما يلي ‪:‬‬

‫‪(-2‬عنواف المقاؿ) ويكوف بين قوسين‬ ‫‪-1‬اسم المؤلف‬

‫‪ -4‬مكاف النشر‬ ‫‪-3‬اسػم الدورية ويوضع خط تحت االسم‬

‫‪-6‬تاريخ نشر العدد‬ ‫‪ -5‬رقم والعػدد المجػلد‬

‫‪‬ويُػفصل بين كل معلومة وأخرى بفاصلة ‪ ،‬ويوضع خط تحت اسم الكتاب عندما يكوف مرجعا ‪ ،‬ويوضع خط تحت اسم‬

‫الدورية إذا كانت مرجعا ‪ ،‬وتنتهي المعلومات بالنقطة‪.‬‬

 ‫مثاؿ على الكتاب ‪:‬‬

‫‪ ‬مصطفى صادؽ الرافعي ‪ ،‬تاريخ آداب العرب‪ ،‬دار الكتاب‬

‫العربي ‪ ،‬ط ( ‪، ) 2‬بيروت ‪1394 ،‬ىػ ‪1974 /‬ـ ‪.‬‬

‫مثاؿ على الدوريات ‪:‬‬

‫أحمد أمين ‪ ،‬مجمع اللغة العربية ‪ ،‬مجلة مجمع اللغة العربية ‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫مجمع اللغة العربية‪ ،‬ج ‪ ، 8‬القاىرة ‪1934 ،‬ـ ‪.‬‬

 ‫كتابة الهوامش (الحواشي)‬
‫‪ ‬الهوامش ىي مواد لها عالقة بالنص (متن البحث) لكنها عالقة جانبية‬
‫ال تمثل عنصرا رئيسيا في مضمونو‪ ،‬ولذلك يتم تجميعها وعزلها عن متن‬
‫البحث محافظة على انسياب النص وتسلسلو‪.‬‬
‫‪ ‬ويمكن تمييز الهوامش إلى أربعة أنواع منها ‪:‬‬
‫‪ .1‬مصادر النصوص واألفكار المقتبسة (أي معلومات عن مصدر‬
‫االقتباس)‬
‫‪ .2‬مالحظات حوؿ نقاط وعبارات جاءت بالنص‪.‬‬
‫‪ .3‬نصوص بلغة أجنبية ودرجت ترجمتها بالمتن‪.‬‬
‫‪ .4‬إحالة إلى أماكن أخرى (فصوؿ أو أبواب) في البحث‪.‬‬
 ‫فهرس البحث( المحتويات)‬
‫الصفحة‬ ‫الموضـــــــــــوع‬

‫اإلهداء‬

‫المقدمة‬

‫الفصـــــــل األول‬
‫• يوضع في بداية البحث أو في‬
‫آخره ‪ ،‬ويتضمن توزيع المادة‬
‫الواردة في البحث حسب ورودىا‬
‫الفصـــــــل الثاني‬
‫متسلسلة ‪ ،‬حيث يوضع كل‬
‫عنواف رئيسي أو فرعي ويقابلو‬
‫الفصـــــــل الثالث‬ ‫رقم الصفحات التي ورد فيها ‪.‬‬
‫مثاؿ‬
‫النتائج‬ ‫•‬

‫المراجع والمصادر‬
‫سادسا ‪ :‬فوائد كتابت البحث الصفي‬
‫‪‬تحسين مستوى الكتابة ‪.‬‬
‫‪ ‬الربط بين الجمل والفقرات والموضوعات المتداخلة في البحث‬
‫الصفي‪.‬‬
‫‪ ‬التعود على المطالعة واستخداـ المكتبة ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرب على األمانة العلمية بتوثيق المعلومات ‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على اختيار مصادر المعلومات المناسبة ‪.‬‬
‫‪ ‬االستفادة من أوقات الفراغ ‪.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫‪ ‬زيادة المعلومات ‪.‬‬
‫‪ ‬ممارسة مهارة التلخيص لكثير مما تقرأ للبحث الصفي ‪.‬‬
‫‪ ‬تحسن مستوى الفهم ‪ ،‬واستخراج األفكار الرئيسة ‪.‬‬
‫‪ ‬تحسن مستوى سرعة القراءة ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرب على وضع عناوين مناسبة لفروع وجزئيات البحث ‪.‬‬
‫‪ ‬نقد األفكار وتحليلها بإعطاء األدلة والبراىين التي تدعم وجهة النظر الجديدة ‪.‬‬
‫‪ ‬ينمي مقدرة الطالبة على محاكاة األشياء ؛ مما ينمي شخصيتها العلمية واألدبية ‪.‬‬
‫‪ ‬إضافة التفصيالت واإليضاحات لما تم نقلو ‪.‬‬
‫‪ ‬الخروج بنتائج وخالصة (خاتمة ) للموضوع قيد البحث ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرب على كتابة المحتويات والفهارس والمالحق ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرب على كتابة المراجع والمصادر وترتيبها حسب أسماء المؤلفين أو حسب أسماء‬
‫الكتب ‪.‬‬
‫انتهى‬