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Título de la investigación:
Criterios
Compromiso Total %
Exploración Análisis Evaluación Comunicación
personal
Puntaje
logrado
Puntaje 2 6 6 6 4 24 100
Los puntos se dan en un enfoque adecuado basado en los niveles conseguidos en cada aspecto de un criterio dado.
Consulte las páginas de criterios para obtener información más detallada.
Declaración del "Confirmo que este trabajo es mi propio trabajo y es la versión final. He reconocido cada uso
candidato (a) de las palabras o ideas de otra persona, ya sea escrita, oral o visual "
Firma
1
Nota: Adaptado de Taylor, S. (2016). Investigación Cycle & IA Lista de verificación.
Recuperado de https://i-biology.net/ia__trashed/investigation-cycle/ Fuente original de Chris Paine de BioKnowledgy.
Traducción de Carmen Olarte.
Dirección de Educación Básica para
Ministerio de Colegio de Alto
PERÚ Educación
Estudiantes con Desempeño Rendimiento de Ayacucho
Sobresaliente y Alto Rendimiento
Con este criterio se evalúa el grado en que el estudiante se involucra con la exploración y la hace suya. El compromiso
personal podrá reconocerse con diferentes atributos y habilidades. Estos podrían incluir hacer frente a intereses personales o
que presenten indicios de pensamiento independiente, la creatividad o iniciativa en el diseño, la aplicación o la presentación
de la investigación.
Aspectos
Puntos
La evidencia de compromiso personal con la La justificación dada para la Hay poca evidencia del aporte
exploración es limitada, con poco elección de la pregunta de personal e iniciativa en el diseño, la
pensamiento, iniciativa o información investigación y / o el tema objeto aplicación o la presentación de la
1
independiente. de la investigación no demuestra la investigación.
importancia personal, el interés o
la curiosidad.
La evidencia de compromiso personal con la La justificación dada para la Hay pruebas de la aporte personal
exploración está claro con un peso elección de la pregunta de y la iniciativa en el diseño, la
significativo pensamiento, iniciativa o investigación y / o el tema en aplicación o la presentación de la
2
información independiente. investigación demuestra investigación
significación personal, el interés o
la curiosidad.
P1. Los argumentos consideran los P2.2 La pregunta de P3. El método utiliza
2 datos publicados y las investigación se basa en 2 protocolos conocidos,
observaciones en conjunto, no intereses personales pero los adapta a la
como entidades separadas. investigación por una
buena razón.
Lista de verificación
P2.4 La pregunta de
investigación es
novedoso y/o inusual
Nota. A diferencia de otros criterios, compromiso personal sólo tiene que ser probado con un aspecto, no tiene que
cumplir con todos los puntos de forma exhaustiva.
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Este criterio evalúa en qué medida el alumno establece el contexto científico del trabajo, plantea una pregunta de
investigación clara y bien centrada, y utiliza conceptos y técnicas adecuados al nivel del Programa del Diploma. Cuando
corresponde, este criterio también evalúa la conciencia sobre consideraciones de seguridad, medioambientales y éticas.
Aspectos
Puntaje
0 El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
E1.3 La pregunta de E2.3 El problema E3.3 Las variables E4. Las cuestiones
investigación se de controladas 3 ambientales son
puede usar para investigación más plenamente
formular una está importantes consideradas
hipótesis. actualizado y están
se refiere a los identificados y
antecedentes presentadas
en una tabla.
E3.9 El método
específico
para
mantener
constante
cada variable
controlada se
ha explicado
con claridad.
Esto debe
incluir los
valores y el
equipo
utilizados en
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E3.10 El método no
es genérico,
pero se
adapta para
responder a la
pregunta de
investigación
E3.11 El método es
claro,
concreto y
puede ser
fácilmente
replicado por
el lector, si lo
desea.
E3.12 Se escribe la
cita completa
del protocolo
publicado, si
se usa (o
elementos de
los mismos)
* Las incertidumbres
relacionadas con la
publicar información,
contar o por lo menos
juicio razonado
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Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona evidencia de que el estudiante haya
seleccionado, registra, procesa e interpreta los datos de manera que sean relevantes para la pregunta de investigación y
pueden apoyar una conclusión.
Aspectos
Puntaje
1 El informe no incluye suficientes Se realiza cierto El informe muestra Los datos procesados se
datos brutos pertinentes como procesamiento básico de pruebas de que el efecto interpretan de manera
2 para respaldar una conclusión datos, pero es demasiado de la incertidumbre de las incorrecta o
válida para la pregunta de impreciso o demasiado mediciones en el análisis insuficiente, de tal
investigación. insuficiente como para apenas se toma en forma que la conclusión
llevar a una conclusión consideración. no es válida o es muy
válida. incompleta.
3 El informe incluye datos brutos Se realiza un El informe muestra Los datos procesados se
cuantitativos y cualitativos procesamiento adecuado y pruebas de que el efecto interpretan de tal forma
4 pertinentes pero incompletos que suficiente de datos que de la incertidumbre de las que se puede deducir
podrían respaldar una conclusión podría llevar a una mediciones en el análisis una conclusión válida a
simple o parcialmente válida con conclusión válida a grandes se toma en consideración grandes rasgos, pero
respecto a la pregunta de rasgos, pero hay de manera limitada. incompleta o limitada,
investigación. importantes imprecisiones con respecto a la
e incoherencias en el pregunta de
procesamiento. investigación.
A1.1 Los datos recogidos A2.1 Si es necesario A3.1 Las A4.1 Los patrones
son relevantes y se hacen Incertidumbres y las
adecuados para cálculos para ajustadas o tendencias de
responder a la determinar eliminado para los datos
pregunta de variable reflejar los descritos con
investigación. dependiente cálculos referencia al
realizados.
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A1.2 Mínimo 5 A2.2 Las desviaciones A3.2 La discusión de A4.2 Variación (por
incrementos de (2 estándar deben la magnitud de ejemplo
medios de estar incluidas las Desviación
comparación) durante (se requiere un incertidumbres media)
un intervalo adecuado mínimo de 5 en comparación dentro de los
de la variable repeticiones con los datos datos
independiente. para un cálculo recogidos. ¿Está analizados.
válido). la validez de la
conclusión
afectada?
A1.4 Datos cualitativos A2.4 Las pruebas A3.4 Fuente barra de A4.4 Patrones en
interesantes y estadísticas error (por los datos
completas incluyen los ejemplo, la relacionados
(observaciones). detalles desviación con la
completos, estándar o los pregunta de
incluyendo las valores investigación
hipótesis nula y máximos y
alternativa, mínimos) se
grados de declararon
libertad, valores correctamente
críticos y niveles
de probabilidad.
A2.6 Señala la
fórmula (o Excel
equivalente). Se
da ejemplos de
cómo hizo los
cálculos
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Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona pruebas de evaluación de la investigación y los
resultados con respecto a la pregunta de investigación y el contexto científico aceptado.
Aspectos
Puntaje
1 Se resume una conclusión que La conclusión hace una Los puntos fuertes y El alumno ha resumido
no es pertinente para la comparación superficial débiles de la investigación, muy pocas sugerencias
2 pregunta de investigación o que con el contexto científico como las limitaciones de realistas y pertinentes
no cuenta con el respaldo de los aceptado. los datos y las fuentes de para la mejora y la
datos que se presentan. error, se resumen pero se ampliación de la
limitan a exponer las investigación.
cuestiones prácticas o de
procedimiento a las que el
alumno se ha enfrentado.
3 Se describe una conclusión que Se describe una Los puntos fuertes y El alumno ha descrito
es pertinente para la pregunta conclusión que realiza débiles de la investigación, algunas sugerencias
4 de investigación y que cuenta cierta comparación como las limitaciones de realistas y pertinentes
con el respaldo de los datos que pertinente con el contexto los datos y las fuentes de para la mejora y la
se presentan. científico aceptado. error, se describen y ampliación de la
demuestran cierta investigación.
conciencia de las
cuestiones
metodológicas*
implicadas en el
establecimiento de la
conclusión.
5 Se describe y se justifica una Se describe y se justifica Los puntos fuertes y El alumno ha discutido
conclusión detallada que es correctamente una débiles de la investigación, sugerencias realistas y
6 totalmente pertinente para la conclusión mediante una como las limitaciones de pertinentes para la mejora
pregunta de investigación y que comparación pertinente los datos y las fuentes de y la ampliación de la
cuenta con el respaldo absoluto con el contexto científico error, se discuten y investigación.
de los datos que se presentan. aceptado. demuestran una clara
comprensión de las
cuestiones
metodológicas*
implicadas en el
establecimiento de la
conclusión.
EV1.1 Los posibles impactos EV2.1 Explicación EV3.1 ¿Es la EV4.1 Mejoras
de los datos científica de tendencia / pertinentes y
cualitativos se los resultados patrón en los relacionadas
discuten. descritos. resultados con la
claros o la no pregunta de
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EV1.2 La conclusión se basa EV2.2 Explicación EV3.2 ¿El rango de EV4.2 Las mejoras
y se refiere a la científica incrementos / como nombres
interpretación de los justificada con variable de equipos
datos procesados y referencia independiente (por ejemplo)
sin procesar. explícita a los producen son
datos. valores de específicos y
datos que claramente
permite explicados
responder a la
pregunta de
investigación?
EV1.3 El nivel de apoyo EV2.3 Comparación EV3.3 ¿El análisis de EV4.3 Las mejoras, si
(fuerte, débil, sin realizada con la suficiencia está
apoyo, o no los datos de los datos, es relacionado
concluyente) para la publicados y la forma en con protocolos
hipótesis / la textos teóricos que la variable o técnicas
pregunta de dependiente se publicadas, se
investigación se mide citan
identifica, correcta y produciendo correctamente.
justificadamente. resultados
válidos o
necesita ser
cambiado?
Este criterio evalúa si la presentación de la investigación y su informe contribuyen a comunicar de manera eficaz el objetivo, el
proceso y los resultados.
Aspectos
Puntaje
C1.1 Un estilo lingüístico C2.1 Estructura C3.1 Todos los datos C4.1 Los
coherente (voz clara, se indica, y gráficos son encabezados
pasiva por ejemplo, relevantes para de columna de
preferentemente / epígrafes y la pregunta de una tabla
tercera persona) se títulos claros investigación deben estar
mantuvo durante presentes y
todo el ensayo. correctos (la
variable
independiente
en la primera
columna y los
valores de las
columnas
posteriores
para la
variable
dependiente)
C1.2 Las citas dadas para C2.2 Los gráficos, C3.2 Todas las C4.2 Incertidumbres
todo el material de tablas e imágenes y los correcta (± __)
apoyo procedente imágenes medios de
de fuentes. titulados, por comunicación
son relevantes
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C1.3 Las citas deben C2.3 Los gráficos, C3.3 Todas las citas C4.3 Los puntos
utilizar un estilo tablas e incluidos son decimales en
consistente y claro, imágenes relevantes para consonancia
las citas en línea incluidas lo más la pregunta de con la
deben ser utilizadas cerca posible de investigación precisión de
para apoyar el uso su primera los equipos /
de las citas dentro referencia / incertidumbre
del texto. uso.
C2.5 El uso eficaz del C3.5 Informe consta C4.5 Los datos en
espacio de 6 a 12 bruto deben
conduce a la páginas distinguirse
claridad de la claramente de
presentación los datos
procesados
(tablas
separadas)
C4.8 El eje de la
escala del
gráfico debe
ser la
apropiada
C4.10 El ensayo
contiene un
dominio y
fluidez en el
uso de la
terminología
científica.
*Por ejemplo, no rotular (o rotular de manera incorrecta) gráficos, tablas o imágenes; uso incorrecto de unidades;
uso incorrecto de decimales. Para cuestiones relacionadas con la citación de referencias, consulte la sección
“Probidad académica”.