Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka
BAB 3 : TEKANAN EMOSI DALAM
KALANGAN MURID
3.1 GANGGUAN EMOSI
 Seseorang itu dikatakan
mengalami gangguan emosi jika
emosi yang dialaminya
menimbulkan gangguan kepada
dirinya.
 Gangguan berlaku apabila emosi
terlalu kuat seperti terlalu sedih
atau tidak ada emosi dalam diri.
 Sebab berlaku gangguan emosi:
o Mengalami emosi tertentu
seperti depresi, kecemasan,
marah.
o Tidak mampu menunjukkan
kasih sayang, marah serta
penolakan – bagi orang yang
jarang mengalami gangguan
emosi.
o Sukar berhubung dengan orang
lain.
o Mempunyai dua atau lebih
emosi seperti marah dengan
takut, benci dengan sayang.
 Orang yang fobia akan mengalami
satu keadaan di mana dirinya akan
memasuki situasi yang
menakutkan dan akan
digambarkan dengan kecemasan.
3.2 GANGGUAN EMOSI DALAM
KALANGAN MURID
 Tingkah laku murid yang
mengalami gangguan emosi ini
akan menjadi masalah dan beri
kesan kepada pencapaian
akademik.
 Ia akan menjejaskan keupayaan
belajar dan berhubung dengan
orang lain.
 Guru bertanggungjawab mengenal
pasti gangguan emosi muridnya
dan mengambil langkah tertentu
untuk mengatasinya.
 Kanak-kanak yang mengalami
gangguan emosi biasanya:
o Tidak berupaya berinteraksi
secara normal dengan kanak-
kanak lain – tingkah laku
mereka lebih bersifat keanak-
anakan dan tidak ikut tahap
umur mereka.
o Adakalanya mereka didapati liar
dan ganas, tiada sifat sabar dan
kerap mengamuk –
menunjukkan kecenderungan
bertingkah laku kurang sesuai
dengan situasi normal dan tidak
ikut norma seperti kanak-kanak
yang sama peringkat umur.
3.3 PUNCA GANGGUAN EMOSI
 Faktor yang ketara:
o Ketidakfungsian otak
o Pemakanan
o Masalah keluarga
 Masalah murid tunjukkan sifat
kurang matang, tidak suka
berhubung dengan orang lain,
sukar bekerjasama dalam
kumpulan dan tidak berani
suarakan pendapat > kemahiran
sosial yang rendah, tiada
keyakinan diri dan tidak berupaya
menyesuaikan diri dengan
persekitaran.
 Faktor keluarga dan pengaruh
persekitaran – punca murid
bertingkah laku agresif.
 Mereka dibesarkan dalam keluarga
yang sentiasa menunjukkan sikap
kasar dan agresif.
 Rakan sebaya dan persekitaran
banyak mempengaruhi cara
berfikir dan bertindak.
Guru dan Cabaran Semasa | 1
 Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka
3.4 LANGKAH MENANGANI
MASALAH GANGGUAN EMOSI
DALAM KALANGAN MURID
 Program-program pendidikan
sebagai tindakan sokongan dalam
pembentukan tingkah laku.
 Khidmat psikologi dan kaunseling.
 Beri bimbingan kerjaya.
 Kerjasama dengan ibu bapa – beri
maklumat tentang anak-anak dan
bincang dari semasa ke semasa.
 Gunakan modifikasi tingkah laku
yang sesuai – peneguhan positif
untuk murid yang tunjukkan
tingkah laku yang diingini.
 Guru perlu mahir dalam kawalan
bilik darjah – jelaskan peraturan-
peraturan kepada murid.
3.5 HAK ASASI KANAK-KANAK
 Konvensyen Hak Kanak-kanak
1989 merupakan satu dokumen
yang memberi perlindungan
kepada kanak-kanak dari segi:
o Pengabaian
o Penderaaan
o Eksploitasi
o Jaminan kanak-kanak dapat
haknya
 Mengapa konvensyen ini perlu?
o Banyak negara tiada struktur
perundangan bagi kanak-kanak
o Menjamin perkembangan sihat
kanak-kanak
o Kanak-kanak lemah berbanding
orang dewasa
o Kanak-kanak tidak berhak
mengundi dan tiada pengaruh
politik dan ekonomi
3.5.1 Prinsip-prinsip Konvensyen
 Kanak-kanak tidak seharusnya
didiskriminasi.
 Kanak-kanak mempunyai hak
kepada kehidupan dan
perkembangan.
 Kepentingan terbaik kanak-kanak
mesti diberi keutamaan.
 Kanak-kanak harus diberi peluang
melibatkan diri secara aktif dalam
semua perkara yang menyentuh
kehidupan mereka dan diberi
kebebasan menyuarakan
pendapat mereka.
3.5.2 Pelaksanaan Konvensyen
Konvensyen Hak Kanak-kanak ini telah:
 Memperakui bahawa setiap kanak-
kanak mempunyai hak dan
kebebasan tanpa mengira
keturunan, warna kulit, jantina,
bahasa dsb.
 Memberi penekanan khas kepada
kanak-kanak dan syor supaya
keluarga beri perlindungan dan
bantuan.
 Mengingati kanak-kanak itu belum
matang dari segi fizikal dan mental
– perlukan perlindungan dan
jagaan khas.
 Mengiktiraf bahawa di seluruh
dunia terdapat kanak-kanak yang
tinggal dalam keadaan amat susah
dan perlu pertimbangan khas.
3.5.3 3 Prinsip Utama Konvensyen
HKK
 Kanak-kanak ialah seseorang yang
berumur bawah 18 tahun.
 Semua hak meliputi hak kanak-
kanak tanpa pengecualian dan
diskriminasi.
 Semua tindakan yang diambil
mestilah dilakukan berdasarkan
prinsip demi kepentingan terbaik
kanak-kanak.
Guru dan Cabaran Semasa | 2
 Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka
3.5.4 Hak Kanak-kanak
 Hak Kehidupan
 Hak Perlindungan
 Hak Perkembangan
 Hak Penyertaan
Hak Kehidupan
 Memastikan keperluan asas
seperti makanan, tempat tinggal,
air minum yang bersih dan jagaan
kesihatan.
 Hak standard kesihatan dan
perubatan yang tinggi.
Hak Perlindungan
 Perlindungan dari segi
diskriminasi, penderaan,
pengabaian, perlindungan untuk
kanak-kanak tanpa keluarga /
pelarian, penderitaan seksual dan
fizikal dan penyalahgunaan dadah.
Hak Perkembangan
 Termasuk semua jenis pendidikan
(formal & tidak formal) dan hak
kepada ‘standard of living’ –
meliputi fizikal, mental, rohani,
moral.
 Persekitaran yang selamat,
pendidikan, kemudahan dan
kebebasan daripada diskriminasi.
Hak Penyertaan
 Semua kanak-kanak berhak:
o Berjumpa dengan kanak-kanak
lain dan berkawan.
o Menyertai kelab / persatuan
o Memberi pandangan mereka.
 Konvensyen ini mengiktiraf kanak-
kanak sebagai individu dengan hak
untuk berkembang secara mental,
fizikal dan sosial.
3.6 HAK KANAK-KANAK DI
MALAYSIA
 Perundangan yang dibentuk untuk
melindungi kanak-kanak:
o Akta Perlindungan Kanak-kanak
1991
o Akta Taman Asuhan Kanak-
kanak 1984
o Pengambilan Anak Angkat
(Akta Pengangkatan Anak
Angkat 1952)
o Akta Kanak-kanak 2001
Akta Perlindungan Kanak-kanak 1991
 Berkaitan dengan pemuliharaan
dan perlindungan kanak-kanak.
 Kanak-kanak dikatakan perlukan
perlindungan jika:
o Kanak-kanak itu telah / besar
kemungkinan akan dicederakan
/ dianiaya oleh penjaganya dari
segi fizikal, emosi dan seks.
o Penjaga kanak-kanak itu tidak
layak / telah mengabaikan atau
tidak berupaya menjalankan
pengawasan dan pengawlaan
yang sepatutnya ke atas kanak-
kanak tersebut.
o Kanak-kanak itu tiada penjaga /
telah ditinggalkan penjaganya
dan selepas siasatan,
penjaganya tidak dijumpai dan
tiada orang sanggup
peliharanya.
o Kanak-kanak itu berkelakuan
dengan cara atau yang mungkin
memudaratkan dirinya / mana-
mana orang lain dan
penjaganya tidak berupaya
menghalang.
o Terdapat pertelingkahan antara
kanak-kanak dengan
penjaganya sehingga hubungan
kekeluargaan terganggu
dengan seriusnya.
Guru dan Cabaran Semasa | 3
 Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka
Akta Taman Asuhan Kanak-kanak 1984
 Berkaitan dengan pendaftaran,
pengawalan dan pemeriksaan
taman-taman asuhan kanak-kanak
 Bertujuan memberi perlindungan
kepada kanak-kanak yang berusia
bawah 4 tahun.
 Tahap kesihatan, keselamatan dan
pendidikan terjamin.
 Kawalan dan pengawasan dapat
dilakukan oleh pihak berkuasa
seperti Pejabat Kesihatan, Pihak
Berkuasa Tempatan dsb.
 Pihak berkenaan boleh masuk dan
periksa premis taman asuhan
untuk pastikan kesihatan dan
kesejahteraan kanak-kanak atau
pekerja di situ.
Pengambilan Anak Angkat (Akta
Pengangkatan Anak Angkat 1952)
 Undang-undang peruntukan dalam
kes pengambilan anak angkat –
bertujuan mengawal selia kes-kes
permohonan anak angkat.
 Untuk memastikan kebajikan dan
masa depan anak angkat terjamin.
Akta Kanak-kanak 2001
 Usaha untuk memastikan
perlindungan, pemulihan dan
pembangunan diberi perhatian
serius oleh kerajaan bagi menjaga
kebajikan dan kepentingan kanak-
kanak.
 Digubal mengambil kira prinsip
Konvensyen Hak Kanak-kanak.
 Akta ini mewajibkan pengamal
perubatan, ahli keluarga dan
penyedia perkhidmatan penjagaan
kanak-kanak membuat laporan
sekiranya berlaku kes penderaan
kanak-kanak.
 Kanak-kanak berumur kurang
daripada 18 tahun.
 Kategori kanak-kanak:
o Kanak-kanak yang memerlukan
jagaan dan perlindungan
o Kanak-kanak yang memerlukan
perlindungan dan pemulihan
o Kanak-kanak yang dilarikan /
dijual
o Kanak-kanak yang melakukan
kesalahan jenayah
o Kanak-kanak yang mengemis
 Kanak-kanak bukan sahaja diberi
hak perlindungan tetapi juga hak
pemulihan.
 Menjadi kesalahan jika mendera,
mengabaikan, meninggalkan atau
mendedahkan kanak-kanak
kepada kemungkinan dicederakan
secara fizikal atau emosi,
membenarkan kanak-kanak didera
dsb.
3.7 USAHA MELINDUNGI KANAK-
KANAK
 Meningkatkan penyertaan ahli
masyarakat dalam aktiviti /
program pencegahan & pemulihan.
 Pasukan Pelindung Kanak-kanak
dan Pusat Aktiviti Kanak-kanak
ditubuhkan di setiap daerah.
 Perkhidmatan kaunseling untuk ibu
bapa, kursus keibubapaan serta
penjagaan anak-anak.
 Pasukan untuk Mengesan
Penderaan Kanak-kanak dan
Kanak-kanak Terabai (SCAN)
ditubuhkan di hospital daerah &
negeri – untuk menyelia dan
memantau kes penderaan kanak-
kanak yang dirujuk di hospital.
 Akta Pusat Jagaan Kanak-kanak
1984 – untuk memastikan standard
minimum penjagaan kanak-kanak
di pusat jagaan dikaji semula untuk
menetapkan penguatkuasaan yang
Guru dan Cabaran Semasa | 4
 Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

lebih ketat dan meningkatkan

kualiti penjagaan kanak-kanak.

Rujukan:

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying,

Sharifah Fakhriah Syed Ahmad &
Zuraidah A. Majid. (2010). Guru dan
Cabaran Semasa. Shah Alam: Oxford
Fajar Sdn. Bhd.

Guru dan Cabaran Semasa | 5