SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA
DIRECCIÓN REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS JUÁREZ ZONA 8
ESCUELA SECUNDARIA N° 238
“RAMÓN BETETA”
TURNO MATUTINO

GUIA PARA RESOLVER ELEXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE

ESPAÑOL DE SEGUNDO GRADO CORRESPONDIENTE AL PERIODO DE ENERO 2018.
PROFESOR(A) QUE CALIFICO FIRMA _____________________

NOMBRE DEL ALUMNO (A): GRUPO: _____

A. PATERNO A. MATERNO NOMBRE (S)

FECHA DE EXAMEN ACIERTOS CALIFICACION

DIA MES AÑO NÚMERO Y LETRA

GUÍA PARA RESOLVER EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE Commented [u1]: UIA DE ESTUDIO PARA EL
ESPAÑOL DE SEGUNDO GRADO CORRESPONDIENTE AL PERIODO DE ENERO 2018. EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACION…
LA SIGUIENTE GUÍA TIENE POR OBJETIVO EL APOYAR AL ALUMNO CON EJERCICIOS SIMILARES A LOS Commented [UdW2R1]:
ENCONTRARÁ EN EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE LA MATERIA DE ESPAÑOL DE SEGUNDO GRADO
Commented [UdW3R1]:
INSTRUCCIONES GENERALES: A CONTINUACIÓN, APARECEN REACTIVOS, QUE DEBERÁS CONTESTAR Commented [UdW4R1]:
CORRECTAMENTE, COMO SE INDICA UTILIZANDO BOLÍGRAFO DE COLOR NEGRO ESCRIBE CON LETRA CLARA
Y LEGIBLE. CONTESTA LOS REACTIVOS DE MENOR DIFICULTAD Y DEJA AL ÚLTIMO LOS DE MAYOR DIFICULTAD Commented [UdW5R1]:
SE RECOMIENDA HACER USO DEL LIBRO DE TEXTO Y DE MEDIOS DE INVESTIGACIÓN COMO EL USO DEL Commented [UdW6R1]:
INTERNET.

ESTUDIA Y ANALIZA LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

Texto narrativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los
textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan
a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto
de vista se cuentan. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la
descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.
Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por
el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término objeto
debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana
o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible.
Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una
experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación
artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los
manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de
medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo
prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos
Texto argumentativo Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de
determinada posición o tesis con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando
una postura a favor o en contra. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de
valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido,
adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos
típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de
vista frente a algo ya sea tu posición positiva o negativa.
Texto informativo o expositivo Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva,
determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta
convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos
concretos, por lo que muchas veces se habla de textos expositivo-argumentativo Ejemplos: típicos de texto
expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.
ACTIVIDAD: LEE LOS PÁRRAFOS SIGUIENTES Y ANOTA DEBAJO DE CADA UNO EL TIPO DE TEXTO
QUE ES Y POR QUÉ
He andado muchos caminos Antonio Machado He andado muchos caminos, He abierto muchas veredas; He
navegado en cien mares Y atracado en cien riveras. Tomado de Machado, Antonio. Poesía. Editores Mexicanos
Unidos, México, 1992. Tipo de texto: ¿Por qué?
Amor Hernán Pérez García
En lo fundamental, el amor se explica mediante la atracción que ambos sexos ejercen el uno sobre el otro. El
deseo es su principal motivación, pero como hombre y mujer no son sólo puramente instintivos y su afectividad
es compleja, el amor, a su vez, se compone de otros sentimientos como amistad, ternura, solidaridad, piedad,
estima y admiración. Todos contribuyen a gozar de la presencia del otro, incluso sin la relación sexual, y por lo
tanto, a desear su compañía hasta la convivencia. El primer paso hacia el amor es la posibilidad de identificación
con el otro; se procura introducirse en su ser, captar sus razones, su modo de ser, su historial. Tal identificación
es la base de la amistad, la ternura y la solidaridad. Tomado de Pérez García, Hernán. Revista de Geografía
Universal. Noviembre, 1984. Tipo de texto: ¿Por qué?
Los abusos en los precios no impiden el despilfarro para el 14 de febrero: los artículos de temporada suben un
35% Celia María Deolarte A. El día de San Valentín cae como anillo al dedo para que los comerciantes se
recuperen de la cuesta de enero a manos llenas; a costa de quieren se dejan llevar por el comercialismo y
convierten al día del amor y la amistad en una ocasión materialista, donde los regalos, y no los sentimientos,
ocupan el primer lugar. Y como se trata de reponerse, ningún vendedor se ha puesto la mano en el corazón y
los productos de la ocasión se han incrementado en un 35%. Tarjetas, chocolates, flores, muñecos de peluche,
globos y hasta la ropa en algunas tiendas; ahora parecen artículos del lujo cuando hace unos días estaban al
alcance de cualquier bolsillo. Tipo de texto: Por qué:
Las perspectivas del amor El amor sabe hablar también con los labios cerrados. (Alemania) Los amores se van
y los dolores se quedan. (España) Lo más agradable del amor son los comienzos. (Francia) El primer amor se
parece a la primera nieve en lo poco resistente. (Finlandia) El amor que se alimenta de regalos tiene siempre
hambre. (Inglaterra) El amor es como un nido de gorriones que una vez destruido, ya no puede reconstruirse.
(Turquía) Tipo de texto: ¿Por qué?

ACTIVIDAD: REALIZA EL SEGUIMIENTO DEL TEMA QUE SE ABORDA EN LOS TEXTOS ANTERIORES
FICHA COMPARATIVA DE TEXTOS TEMA:
Título Fuentes o datos Género Conceptos que Aspectos que se Cita textual bibliográficos Literario se repiten
destacan representativa He andado muchos caminos Amor Los abusos en los precios no impiden el
despilfarro para el 14 de febrero: los artículos de temporada suben un 35% Las perspectivas del amor
3. ESTUDIA Y ANALIZA EL PÁRRAFO
Párrafo: es la parte en que se divide un escrito, y que es posible localizar porque se inicia con una letra
mayúscula y termina con un punto y aparte o punto final. Cada párrafo debe tener cierta unidad de sentido, y a
la vez relacionarse con el anterior y con el siguiente con el objetivo de que el texto tenga coherencia. En el
párrafo existen expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos,
tales como: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de…
Tipos de párrafo:
1. Párrafo de enumeración: permite organizar las ideas por medio de listas que tienen relación entre los
elementos.
2. De Secuencia: se presentan las ideas por separado, pero se ordenan según un criterio explícito.
3. De comparación-contraste: indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos
. 4. De desarrollo de un concepto: se da una idea principal, enunciada de forma explícita que posteriormente
se reafirma por medio de ejemplos.
5. De enunciado – solución de un problema: se plantea un problema y se expone su solución para desarrollar
una idea.
6. De causa-efecto: presentan un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han
causado, se encuentra con frecuencia en textos argumentativos.
7. De desarrollo de un concepto: normalmente el contenido de este párrafo indica el problema, plantea la idea
defendida por quien escribe.
8. Que concluye: este tipo de párrafo resume el sentido del escrito.
ACTIVIDAD: LEE ATENTAMENTE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
LOS DERECHOS HUMANOS
Los Derechos Humanos (abreviado como DD.HH.) son, de acuerdo con diversas filosofías jurídicas, aquellas
libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a
toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son
independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no
dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.
Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que
permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser
personas, identificándose consigo mismos y con los otros. Habitualmente, se definen como inherentes a la
persona, irrevocables, inalienables, intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos
humanos es universal (para todos los seres humanos) e igualitario, así como incompatible con los sistemas
basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determinados. Según la
concepción iusnaturalista tradicional, son además atemporales e independientes de los contextos sociales e
históricos. Los derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran fuerza
moral y con un respaldo creciente.
Legalmente, se reconocen en el Derecho interno de numerosos Estados y en tratados internacionales. Para
muchos, además, la doctrina de los derechos humanos se extiende más allá del Derecho y conforma una
base ética y moral que debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo. La Declaración
Universal de los Derechos Humanos se ha convertido en una referencia clave en el debate ético- político
actual, y el lenguaje de los derechos se ha incorporado a la conciencia colectiva de muchas sociedades. Sin
embargo, existe un permanente debate en el ámbito de la filosofía y las ciencias políticas sobre la naturaleza,
fundamentación, contenido e incluso la existencia de los derechos humanos; y también claros problemas en
cuanto a su eficacia, dado que existe una gran desproporción entre lo violado y lo garantizado estatalmente.
La doctrina ha realizados un importante esfuerzo por clasificar y sistematizar el derechos humanos.
Normalmente se dividen en dos categorías: derechos positivos y derechos negativos. Los derechos negativos,
como el derecho a la intimidad, se definen exclusivamente en términos de obligaciones ajenas de no
injerencia; los derechos positivos, por el contrario, imponen a otros agentes, tradicionalmente –aunque ya no
de manera exclusiva– el Estado, la realización de determinadas actividades positivas. Otra clasificación muy
extendida es la que ordena los derechos humanos en tres o más generaciones, atendiendo por lo general al
momento histórico en que se produjo o produce su reivindicación. SAAVEDRA ROJAS, Edgar; y, GORDILLO
LOMBANA, Carlos. Documentos históricos de los derechos humanos. Madrid – España
1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto anterior?
2. ¿Cuál oración de las subrayadas carece de concordancia? Desde un punto de vista más relacional, los
derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la
persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los
otros. La doctrinas ha realizados una importante esfuerzo por clasificar y sistematizar el derechos humanos.
3. ¿El escrito anterior, a qué tipo de texto pertenece?
4. Encierra las expresiones y nexos que ordenan información o encadenan argumentos.
5. Realiza la ficha bibliográfica del texto. Recuerda usar la clave PALETA
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?
LEE DETENIDAMENTE EL CUENTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES.
El Cholo que se vengó
—Tei amao como naide ¿sabés vos? Por ti mei hecho marinero y hei viajao por otras tierras… Por ti hei estao
a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobrev vieja: por ti que me habís engañao y te habís burlao
e mí… Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho
que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos! La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor.
Y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao … Pero no. Er no
tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como
hei sufrío yo… Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba
gritos ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo quesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos.
Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar … De repente me llaman pa
trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo
andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos
te habías largao con Andrés. No se sabía e ti. ¿Te acordás? El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar
empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de
balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a
Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría…
¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades:
hei conocío muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra! El sol se oculta tras los manglares
verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras
parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores policromas.
—Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Sólo tienes que
sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha
destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi una paliza… La vela de la balandra crecía. Unos
alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los
labios del cholo que se vengó. Aguilera Malta, Demetrio.
―El cholo que se vengó‖, en Seymour Menton. El cuento hispanoamericano, F.C.E., México, 1992, pp. 278 y
279. 1. ¿Por qué crees que el personaje utiliza la forma verbal ―¿sabés vos?‖?
2. Notas que el personaje cambia te he por tei y amado por amao?
3. Señala algunas características del personaje.
4. ¿Qué tipo de información aporta el narrador en el segundo párrafo: tiempo, lugar…?
5. ¿Contrastan las intervenciones del narrador y del personaje?, ¿cómo?
6. ¿Podría hacerse una relación entre el ánimo de Melquíades y los estados del mar?, ¿cuál?
7. En los párrafos 6, 7 y 8 hallamos referencia de la hora del día en que ocurre todo. ¿Tendría el mismo
efecto si el encuentro de los personajes hubiera sido a mediodía?, ¿por qué?
8. ¿Qué características psicológicas tendrá Melquíades?, ¿por qué?
9. ¿A qué atribuyes el silencio de Andrea?
10. Subraya los regionalismos y realiza una lista.
11. Investiga los siguientes conceptos: a) Variante b) Variante dialectal c) Variante social d) Regionalismos e)
Extranjerismos
12. Realiza los cuadros Variantes del español presentes en “El cholo que se vengó” Dialectales Sociales
6. Estructura de “El cholo que se vengó”
Tema:
Planteamiento:
Desarrollo:
Conflicto:
Clímax:
Desenlace:
Trama:
Narrador:
LEE CUIDADOSAMENTE UN FRAGMENTO DEL SIGUIENTE DOCUMENTO Y CONTESTA LAS
CUESTIONES:
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Artículo 1º. El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos derechos serán
reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2º. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado
todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes
con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Artículo 3º. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 4º. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados
especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda,
recreo y servicios médicos adecuados.
Artículo 5º. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
1. Consulta los siguientes conceptos: a).- Verbo:
b).- Tiempo:
c).- Persona:
d).- Género:
e).- Número:
f).- Modo:
LEE LA INTRODUCCIÓN A UNA MESA REDONDA Y CONTESTA CORRECTAMENTE LAS CUESTIONES.
A continuación, se presenta la introducción de una Mesa Redonda.
Hace unos pocos días, en la avenida Reforma de la Ciudad de México ocurrió un enfrentamiento entre unas
llamadas tribus urbanas. En una congregación de jóvenes llamados emos irrumpieron otro grupo de jóvenes
llamados darketos arguyendo que los emos son una mala copia de estos y atribuyéndoles una serie de
características que los colocan a niveles infrahumanos, listos para asestarles el tiro de gracia. Justo cuando el
pleito entre los emos(conocidos por su profunda emotividad y vestimentas semi-dark pero llamativas), y los
punketos (que no quieren ser confundidos con los emos, pero que a los ojos de los observadores no educados
en estos asuntos tribales, parecen muy similares) afloraba, y se disponían a darse macanazos y asestarse
golpes no solo de palabras, sino con cuanto objeto pudieran, otra tribu urbana se presentó a calmarlos: los hare
krishna. Este evento me pareció extraño, pero muy pintoresco y mientras me rascaba la cabeza en mi ambiente
anestesiado del sur de California, me preguntaba cómo es la vida ahora entre tribus urbanas en mi ciudad natal.
Lo que me pareció ingenioso, fue que la presencia de los Hare Krishnas (una tribu urbana bastante vieja), haya
calmado los ánimos de exterminio de los
8. darkos, y punketos en contra de los emos, que según éstos, son percibidos como poco auténticos,
comercializados y con prácticas sexuales fuera de lo común ¿qué es lo común para los punketos me pregunto?.
Las tribus han generado noticias durante toda la semana, tanto los punketos como los emos han sido
entrevistados, y mientras en Querétaro el gobierno se apresuraba a persuadir a los emos a no juntarse en la
plaza central para evitar la ira de los Punks y los darks, otros conflictos asomaban en distintas partes del país
(sobre todo en la ciudad de México y en la red) en donde los emos son catalogados como poco menos que sub-
humanos y candidatos a la eliminación como solución última a la humillación que los darketos perciben de este
otro grupo, pues son muy parecidos entre sí, y los darkos no quieren ser identificados como emos...Por eso la
negación casi brutal. Hay sólo que ver algunos videos en el youtube, que asustan por tal contenido de odio y
de cosificación hacia este grupo del que apenas me entero de su existencia. Por otro lado, como bien lo dicen
en muchas fuentes noticiosas, éstos jóvenes (tanto darkos, como punkos y demases), responden con este
deseo de arraigarse en una identidad determinada, a las nulas perspectivas del mercado laboral que tiene ya
varias décadas sin integrarlos como seres productivos. Siendo así, las identidades y las diferenciaciones en
estilos de música y de vestimenta, suplen a la identidad forjada respecto a las ocupaciones, el estado, el
gobierno y el porvenir (que para muchos nunca se cristalizará en una vida productiva, no por falta de deseos de
ser productivo, sino por la falta de opciones viables y de un sistema alienante que sólo premia a los que ya
tienen y condena a no mejorar a los menos afortunados). Por otro lado, este tipo de manifestaciones de
identidad, curiosamente adolescen de interrogantes y propuestas respecto al estado, al gobierno, a las
organizaciones de la fe, o a la sociedad alienante. Son identidades directamente ligadas al libre mercado, que
tienen mucho que ver con los productos (ropa, música, etc), que se adquieren para verse o identificarse con
uno u otro grupo. Esta característica es precisamente la que hace que estos movimientos estén a merced de
los cambios en la moda y las fluctuaciones de lo considerado cool;. Aquí, los últimos sucesos respecto a este
conflicto entre tribus urbanas......lo que es estar uno desfasado. Y pensé que los conflictos entre naco y fresa
eran los principales entre las tribus mexicanas.... y según informes, los emos y los darkos ya tienen sus cuatro
añitos odiándose.... hay que vivir más!
1. Realiza una lluvia de ideas sobre la mesa redonda.
2. Escribe los verbos que expresan opiniones Subráyalos en el texto.
3. ¿Cuáles son las expresiones que indican una postura personal? Enciérralas.
4. ¿Qué frases se utilizan para expresar una posición? Remárcalas.
LEE LA BIOGRAFÍA Y REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
1. Investiga la biografía de Mario Benedetti y cerciórate de que los datos que se te presentan sean los
correctos.
2. Realiza la ficha de reconstrucción de la historia de Mario Benedetti.
Mario Benedetti
Mario Benedetti, poeta, novelista, cuentista, ensayista, dramaturgo y crítico, quien falleció este domingo en
Montevideo a los 88 años de edad, fue el más prolífico exponente de la literatura uruguaya con títulos traducidos
a varios idiomas.
En agosto de 2008 editó Testigo de uno mismo, escrito en verso, un libro más introspectivo y alejado de su
habitual compromiso socio-político. Asimismo, trabajaba actualmente en un poemario, Biografía para
encontrarme, género con el que se sentía más cómodo, según confesó en una entrevista con la Asociación de
la Prensa Extranjera en Uruguay.
Autor de decenas de libros, Benedetti recibió numerosos premios literarios, entre los cuales el Premio
Internacional Menéndez Pelayo en 2005, el Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana en 1999 o el Premio
Iberoamericano José Martí en 2001. En sus novelas Benedetti explora la naturaleza humana y retrata a la clase
media, en particular a los burócratas, y en muchas ocasiones no elude ni disimula su compromiso político con
los movimientos de izquierda.
Nacido el 14 de setiembre de 1920 en Paso de los Toros, Benedetti, a quien sus padres bautizaron Mario
Orlando Hamlet Hardy Brenno, se trasladó de niño con su familia a Montevideo. Doctor honoris causa de
universidades latinoamericanas y europeas, el fallecido escritor estudió en el Colegio Alemán y luego en un
liceo público, terminando sus estudios secundarios en forma libre debido a las dificultades económicas de su
familia, que le obligaron a trabajar desde los 14 años.
Su primer trabajo fue en una casa de repuestos para automóviles donde se desempeñó como cajero, contable
y vendedor. En 1939 se trasladó a Buenos Aires y permaneció allí hasta 1941, cuando regresó a Montevideo
para obtener un puesto de funcionario público. En 1945, año en que editó su primer libro de poesía, La víspera
indeleble, Benedetti se integró al semanario Marcha, del que fue director literario desde 1954 y donde escribió
hasta 1974, cuando el periódico fue clausurado por el gobierno de facto de la época.
A partir de 1949 codirigió Número, una destacada revista literaria de la época. En 1964, cuando ya había
publicado sus célebres Poemas de oficina (1956) y su primera novela, Quien de nosotros (1953), trabaja como
crítico de teatro y codirector de una página literaria en un matutino y colaboraba como humorista en la revista
Pelo duro.
En ese entonces fue designado director del Departamento de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Universidad de la República, en Montevideo. Casi toda su obra poética está
reunida en Inventario, libro publicado por primera vez en 1963 y reeditado en varias oportunidades. Entre sus
novelas destacan La Tregua; (1960), Gracias por el fuego (1965), El cumpleaños de Juan Angel (1971, escrita
en verso), Primavera con una esquina rota (1982), La borra del café (1992) y Andamios (1996).
Además de escritor, Benedetti fue dirigente político del Movimiento 26 de marzo, que fundó en 1971 junto con
el Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros, y fue representante en la Mesa Ejecutiva del Frente Amplio.
Exiliado durante la dictadura uruguaya (1973-1985), el escritor residió en Argentina, Perú, Cuba y España,
regresó a Uruguay con la restauración democrática y desde entonces residió alternativamente en Madrid y
Montevideo hasta la muerte de su esposa, Luz López Alegre, con quien contrajo matrimonio en 1946. Luz, a
quien conocía de niña, fue su gran amor y compañera de vida. Tardé seis años en decírselo y ella un minuto y
medio en aceptarlo, contó alguna vez Benedetti, quien además explicó que casarse con alguien que lleva la luz
y la alegría en su nombre parece una buena inversión. Tras el fallecimiento de su esposa en abril de 2006,
Benedetti se instaló definitivamente en Montevideo, luego de donar parte de su biblioteca personal al Centro de
Estudios Iberoamericanos Mario Benedetti de la Universidad de Alicante (España).
FICHA DE RECONSTRUCCIÓN DE LA HISTORIA MARIO BENEDETTI Descripción Momentos más
importantes de su vida Contexto Sucesos paralelos relevantes Relaciones causales principales Observaciones
3. Realiza un esquema de los recursos gramaticales en la narración de sucesos históricos
Presente simple de indicativo Habitual Histórico Atemporal
LA ENTREVISTA ES UNA TÉCNICA QUE TE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN. REALIZA LAS
ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES.
1. Investiga los siguientes conceptos:
a) Entrevista:
b) Elementos de la entrevista:
c) Finalidad de la entrevista:
2. ¿Qué es el informe o reporte de entrevista?
3. Escribe los elementos de un reporte de entrevista.
4. Realiza un resumen de la entrevista periodística.
ACTIVIDAD: LA NOTICA Y EL REPORTAJE ESTÚDIALOS ANALÍTICAMENTE Y CONTESTA LAS
SIGUIENTE CUESTIONES:
1. Realiza un esquema sobre la noticia y el reportaje:
2. Detalla los pasos para realizar un reportaje Investigación Redacción Selecciona el Elaboración de tema un
esquema 3. Escribe los signos de puntuación que se utilizan al incluir testimonios en los reportajes
LEE CUIDADOSAMENTE EL FRAGMENTO DE LA OBRA Y CONTESTA LAS CUESTIONES:
LOS SOLIDARIOS
En el pueblo COMPADRE está sentado. Entra HOMBRE
HOMBRE: Eh, compadre. Te estaba buscando. (Se sienta a su lado)
COMPADRE: Hombre, saludo. ¿De qué se trata?
HOMBRE: Es que... tú sabes cómo está la situación. Tengo un poco de deudas y cuatro hijos en el colegio. Tú
sabes como es.
COMPADRE: Amigo, si estas pensando lo que pienso que estas pensando, los únicos ahorros que tengo son
los piojos en el pelo de mis pelados.
HOMBRE: No, compadre. No vengo para prestar. Vengo a hablarte de una idea. Es que estoy pensando que
de pronto debemos unir las fuerzas para empezar algo juntos.
COMPADRE: ¿Cómo qué?
HOMBRE: No sé, pero estoy cansado de esta lucha. Nada me da resultado. De pronto si tu y yo y otro
compadre, si hacemos un negocio juntos...
COMPADRE: ¿Y qué otro compadre?
HOMBRE: Estaba pensando en el compadre Alfredo.
COMPADRE: ¿Pero no es él que te quedó mal?
HOMBRE: Pues, si. Le presté plata y nunca me lo devolvió. Pero él está en peores condiciones que yo.
Tantos hijos. Por lo menos mi mujer tiene trabajo. El no tiene ningún ingreso.
COMPADRE: No sé. Todos tan apurados, ¿en quién se puede confiar?
HOMBRE: También está el compadre Pedro. COMPADRE: No, hombre. Él me debe a mí. Hace rato le presté
el Betamax y nunca me lo devolvió.
HOMBRE: Bueno, ¿ya pa' qué? Está obsoleto.
COMPADRE: Verdad. Y aunque me comprara el V.H., no tengo para alquilar películas. HOMBRE: Entonces,
¿qué dices? ¿Hacemos un negocio?
COMPADRE: Pero ¿con qué y con quién? No se puede confiar en nadie y nadie confía en uno. Entonces
¿cómo? HOMBRE: Pero no se puede quedar quieto mientras el agua le sube hasta la nariz.
COMPADRE: Bueno, déjame quieto aquí. De pronto la situación cambia. HOMBRE: De pronto, pero yo no
puedo quedarme quieto. Hasta luego, compadre.
COMPADRE: Hasta luego. (Se queda dormido).
1. ¿A qué género pertenece el texto anterior?, ¿por qué?
2. ¿Cuáles son los personajes que intervienen en la obra?
3. ¿El título del texto hace referencia al contenido de la obra?, si tuvieras qué modificar el título cuál le
pondrías.
4. ¿Cuál es el tema principal de la obra?
5. En relación al espacio donde ocurre la historia, dónde lo puedes citar:
6. ¿Cuál es el tiempo que se emplea en la obra (presente, pasado o futuro)?
7. ¿Cómo te imaginas el vestuario de los personajes?
8. En la obra se encuentran diferentes signos de puntuación, subraya los signos de interrogación y
admiración; encierra los paréntesis y lo que dicen, observa los diferentes usos del punto.
9. Investiga el uso de los siguientes signos de puntuación:
a) Signos de interrogación:
b) Signos de admiración:
c) Guion largo:
d) Paréntesis:
e) Puntos suspensivos:
f) Punto y seguido:
g) Punto y aparte:
h) La coma:
10. Realiza un guión teatral donde consideres la tormenta que azotó a Monclova y donde tanto lluvia, como
granizo se hizo presente. Recuerda tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Reconocer los sucesos principales de la trama.
b) Identificar a los personajes de la narración que adaptarás.
c) Determinar el conflicto.
d) Establecer el espacio donde ocurre la acción.
e) Identificar el tiempo en el que sucede la acción: ¿en el futuro?, ¿en el pasado?
f) Realiza los borradores necesarios.
REALIZA LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS DOCUMENTOS QUE COMPRUEBAN LA
PROPIEDAD DE BIENES Y LA VALIDEZ DE TRANSACCIONES COMERCIALES
1. los diferentes documentos que sirven para mostrar la propiedad de bienes, así como las transacciones
comerciales, por lo que es importante que leas cautelosamente y completes la información.
Documento Propósito Marco legal Elementos Cheque
1. La mención de ser cheque en forma escrita.
2. Lugar y fecha.
3. La orden de pagar una cantidad.
4. Nombre del librado
5. El lugar del pago.
6. La firma del librador. Recibo Factura SAT (Servicio de Administración Tributaria) de la Secretaría de
Hacienda y Crédito Público.
Pagaré Compromiso formal de pagar una determinada cantidad.
Carta Poder
2. ¿Cómo se escriben las cantidades en los documentos?
3. ¿Qué significan las abreviaturas M.N.?
4. ¿Qué significa 00/100?
5. Escribe el nombre de los números, observa el ejemplo. 13. trece
15. 16. 19. 105. 600. 7002.
REALIZA LAS ACTIVIDADES SOBRE EL TEMA DE GRABAR UN PROGRAMA EN AUDIO O VIDEO.

1. Realiza un esquema sobre cómo dirigirse a distintas audiencias

Cómo dirigirse a distintas audiencias
2. Realiza un mapa radial sobre el guión de radio (cuando no se tiene el apoyo de las imágenes).

ELABORO JEFE LOCAL

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PROF. ERASTO SALAZAR MENDOZA PROFRA. IRENE ROJAS MARTINEZ

Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA Vo.Bo.
SUPERVISOR ZONA 8

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PROFRA. ETHELVINA HERNÁNDEZ PÉREZ _________ ____________________
MTRO. FRANCO AGUILAR RUÍZ