Tabel 2.

11 Analisis KI-KD
Mata Pelajaran: SIMULASI DAN LOMUNIKASI DIGITAL
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Simulasi dan
Komunikasi digital pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai keterampilan; adalah untuk
dengan bidang kerja Simulasi dan Komunikasi digital. Menampilkan program pendidikan 3
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
tahun
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
KI-3 dan KI-4 tersebut
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. sesuai menjadi rujukan KD-
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, KD mata pelajaran Simulasi
membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah dan Komunikasi digital
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, pada Kompetensi Keahlian
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan akuntansi keuangan dan
langsung. lembaga (3 Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Mata Pelajaran: SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kesetaraan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Bentuk Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Dimensi dan Tingkat
Bentuk KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan 4.1 Menggunakan Tingkat dimensi menerapkan Menggunaka KD-3 menerapkan
logika dan fungsi-fungsi kognitif adalah (C3), sesuai n adalah (C3) setara dengan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
menerapkan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2), mata pelajaranDasar-Dasar
algoritma Perintah (C3), dan logika dengan logika konkret, sedang kan KD-4 Kegrafikaan sudah memenuhi
komputer (Command) dan algoritma dan algoritma tingkat menggunakan (P2). Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
computer computer Manipulasi Hal ini masih dalam yaitu memahami, menerapkan,
adalah bentuk (prosedural) (P2), batas kesetaraan. menganalisis, dan mengevaluasi.
pengetahuan Sedangkan Bentuk Pengetahuan
procedural juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural, dan
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat peta- Tingkat dimensi menerapkan Membuat KD-3 Menerapkan metakognitif.
metode peta minda kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) setera dengan
minda menerapkan dipasangkan
keterampilan
manipulasi (P2), Tingkat taksonomi
(C3), dan dengan metode sedangkan KD-4 (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
metode peta peta minda konkret, Membuat (P2). Hal KI-3, ada pada KD 3.12
minda adalah (procedural) tingkat ini masih dalam Mengevaluasi hasil pekerjaan ....
bentuk manipulasi batas kesetaraan.
procedural (P2) Tuntutan KI-4 pada ranah
abstrak yaitu menalar, mengolah,
3.3 Mengevaluasi 4.3 Menyusun Tingkat dimensi Mengevaluasi Menyusun K-3 Mengevaluasi dan menyaji, dan ranah konkret
kognitif adalah (C4),, sesuai adalah (C4) setera dengan yaitu mempersepsi, kesiapan,
paragraf kembali format Mengevaluasi meniru (P1), membiasakan (P2),
dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
deskriptif, dokumen (C4), dan sedangkan KD-4 gerak mahir (P3), dan gerak
dengan metode konkret,
argumentatif, pengolah kata paragraf Menyusun (P2). Hal alami (P4)
peta minda tingkat
naratif, dan deskriptif, ini masih dalam
argumentatif, (metakognitif) Naturalisasi batas kesetaraan. KD-4 dari KD-KD keterampilan
persuasif.
naratif, dan (P5) mata pelajaran Dasar-Dasar
persuasif Kegrafikaan sudah memenuhi
adalah bentuk Tingkat Taksonomi tuntutan KI-
procedural 4 pada ranah konkretyaitu
Memilih (P2), Melakukan (P2),
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kesetaraan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Bentuk Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Dimensi dan Tingkat
Bentuk KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.4 Menerapkan 4.4 Mengoperasikan Tingkat dimensi menerapkan Mengoprasik KD-3 Menerapkan Menggunakan (P2), Menunjukan
logika, dan perangkat lunak kognitif adalah (C3), sesuai an adalah (C3) setera dengan (P3), dan Mengadaptasi (P4)
Menerapkan keterampilan presisi (P3),
operasi pengolah angka (C3), dan logica
dipasangkan
perhitungan data dengan logica konkret, sedangkan KD-4
dan operasi Tingkat taksonomi
perhitungan dan operasi tingkat Mengoprasikan
(KKO)tertinggi sesuai tuntutan
data adalah perhitungan Presisi (P3) (P3). Hal ini masih
KI-4, ada pada KD 4.12
bentuk data dalam batas
Mengadaptasi hasil pekerjaan
procedural (procedural) kesetaraan.
penyelesaian grafika.

menganalisis Membuat KD-3 Menganalisis

3.5 Menganalisis 4.5 Membuat slide Tingkat dimensi (C3) setera dengan
(C4), sesuai adalah
fitur yang tepat untuk kognitif adalah
keterampilan manipulasi (P2),
Menganalisis dipasangkan
untuk presentasi dengan fitur konkret, sedangkan KD-4
(C4), dan fitur
pembuatan slide yang tepat yang tepat tingkat Membuat (P2). Hal
untuk untuk Manipulasi ini masih dalam
pembuatan pembuatan (P2) batas kesetaraan.
slide adalah
(metakognitif)
bentuk
metakognitif

3.6 Menerapkan 4.6 Melakukan

teknik presentasi presentasi yang
yang efektif efektif
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kesetaraan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Bentuk Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Dimensi dan Tingkat
Bentuk KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.7 Menganalisis 4.7 Membuat E-
pembuatan E- book dengan
book perangkat lunak
E-book Editor

3.8 Memahami 4.8 Merumuskan

konsep etika
Kewargaan Kewargaan
Digital Digital

3.9 Menerapkan 4.9 Melakukan

teknik penelusuran
penelusuran informasi
Search Engine
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kesetaraan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Bentuk Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Dimensi dan Tingkat
Bentuk KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.10 Menganalisis 4.10 Melakukan
komunikasi komunikasi
sinkron dan sinkron dan
asinkron dalam asinkron dalam
jaringan. jaringan

3.11 Menganalisis 4.11 Menggunakan

fitur perangkat fitur untuk
lunak pembelajaran
pembelajaran kolaboratif
kolaboratif daring (kelas
daring maya)

3.12 Merancang 4.12 Membuat

dokumen tahap dokumen tahap
pra-produksi. pra-produksi
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kesetaraan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Bentuk Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Dimensi dan Tingkat
Bentuk KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.13 Menganalisis 4.13 Memroduksi
produksi video, video dan/atau
animasi animasi
dan/atau musik dan/atau musik
digital. digital

3.14 Mengevaluasi 4.14 Membuat

pasca-produksi laporan hasil
video, animasi pasca-produksi
dan/atau musik
digital