El documento presenta varios problemas estadísticos relacionados con distribuciones normales. Incluye preguntas sobre la probabilidad asociada con variables aleatorias continuas con distribuciones normales, como la duración de clases, lecturas de termómetros y puntajes de CI. También plantea preguntas sobre la adecuación de estándares como el tamaño de puertas y ataúdes basados en la estatura humana.
Original Description:
Taller de variables continuas y distribuciones de probabilidad.
El documento presenta varios problemas estadísticos relacionados con distribuciones normales. Incluye preguntas sobre la probabilidad asociada con variables aleatorias continuas con distribuciones normales, como la duración de clases, lecturas de termómetros y puntajes de CI. También plantea preguntas sobre la adecuación de estándares como el tamaño de puertas y ataúdes basados en la estatura humana.
El documento presenta varios problemas estadísticos relacionados con distribuciones normales. Incluye preguntas sobre la probabilidad asociada con variables aleatorias continuas con distribuciones normales, como la duración de clases, lecturas de termómetros y puntajes de CI. También plantea preguntas sobre la adecuación de estándares como el tamaño de puertas y ataúdes basados en la estatura humana.
Tema: Distribución De Probabilidad De Una separan a los termómetros Variable Aleatoria Continua rechazados de los otros. 3. Para una distribución normal estándar, calcule el porcentaje de datos que 1. Un profesor de estadística planea sus están clases con tanto cuidado que sus a) dentro de 1 desviación estándar a duraciones están distribuidas partir de la media. b) dentro de 1.96 desviaciones estándar uniformemente entre 50 y 52 min. a partir de la media. (Como las clases de estadística son c) entre 𝜇 − 3𝜎 y 𝜇 + 3𝜎 tan interesantes, generalmente dan la d) entre 1 desviación estándar por impresión de ser más cortas). Esto es, debajo de la media y 2 desviaciones cualquier tiempo entre 50.0 y 52.0 min estándar por encima de la media. es posible, y todos los valores e) a más de 2 desviaciones estándar a posibles tienen la misma probabilidad. partir de la media. 4. Suponga que las puntuaciones z se Si seleccionamos aleatoriamente una distribuyen normalmente, con una de las clases y permitimos que x sea media de 0 y una desviación estándar la variable aleatoria que representa la de 1. duración de esa clase, calcule la a) Si P(0 < z < a) = 0.3907, calcule a. probabilidad de seleccionar el tiempo b) Si P(-b < z < b) = 0.8664, calcule b. dado c) Si P(z > c) = 0.0643, calcule c. d) Si P(z > d) = 0.9922, calcule d. a) Menor que 51.5 min e) Si P(z < e) = 0.4500, calcule e. b) Mayor que 50.5 min y 51.5 min 5. ¿Cuál es la diferencia entre una c) Entre 51.5 min y 51.6 min distribución normal estándar y una 2. Suponga que las lecturas de distribución normal no estándar? termómetros se distribuyen 6. Suponga que sujetos adultos tienen normalmente, con una media de 0° y puntuaciones de CI distribuidas una desviación estándar de 1.00°C. normalmente, con una media de 100 y Se selecciona aleatoriamente un una desviación estándar de 15 (como termómetro y se prueba. En cada en la prueba Wechsler). (Sugerencia: caso, dibuje un bosquejo y calcule la Dibuje una gráfica en cada caso). probabilidad de cada lectura. (Los a. Calcule la probabilidad de que un valores están en grados Celsius). adulto seleccionado al azar tenga un a) Menor que -1.00 CI menor que 130. b) Menor que -2.50 b. Calcule la probabilidad de que un c) Menor que 1.00 adulto seleccionado al azar tenga un d) Menor que 2.50 CI mayor que 131.5 (el requisito para e) P(-1.96 < z < 1.96) ser miembro de la organización f) P(z < 1.645) Mensa, que agrupa a personas con un g) P(z<-2.575 o z > 2.575) elevado cociente intelectual). h) P(z<-1.96 o z > 1.96) c. Calcule la probabilidad de que un i) Si se rechaza el 2.5% de los adulto seleccionado al azar tenga un termómetros porque tienen lecturas CI entre 90 y 110 (denominado rango demasiado altas y se rechaza otro normal). 2.5% porque tienen lecturas Triola, M. (2012). Estadistica. 1st ed. [Mexico]: Prentice Hall d. Calcule la probabilidad de que un ataúd estándar, y qué porcentaje de adulto seleccionado al azar tenga un mujeres son demasiado altas para CI entre 110 y 120 (denominado caber en un ataúd estándar? Con normal brillante). base en esos resultados, ¿parece que 7. Use la siguiente información (según el tamaño de un ataúd estándar es datos de la National Health Survey). adecuado? La estatura de los hombres se distribuye b. Un fabricante de ataúdes desea normalmente, con una media de 69.0 reducir los costos de producción pulgadas y una desviación estándar de 2.8 fabricando ataúdes más pequeños. pulgadas. ¿En qué longitud interna cabrían todos La estatura de las mujeres se distribuye los hombres con excepción del 1% de normalmente, con una media de 63.6 los más altos? pulgadas y una desviación estándar de 2.5 pulgadas a) El Club Beanstalk, una organización social para personas altas, requiere que las mujeres midan al menos 70 pulgadas (o 5 pies 10 pulgadas). ¿Qué porcentaje de las mujeres cumple con este requisito? b) El ejército de Estados Unidos requiere que las mujeres midan entre 58 y 80 pulgadas. Calcule el porcentaje de mujeres que cumple con este requisito. ¿Se negará a muchas mujeres la oportunidad de unirse al ejército por ser demasiado bajas o demasiado altas? c) La altura estándar de la entrada de una puerta es de 80 pulgadas. a. ¿Qué porcentaje de hombres son demasiado altos para pasar por la entrada de una puerta estándar sin tener que agacharse, y qué porcentaje de mujeres son demasiado altas para pasar por la entrada de una puerta estándar sin tener que agacharse? Con base en esos resultados, ¿parece que el diseño actual de las entradas de las puertas es adecuado? b. Si un especialista en estadística diseña una casa de tal manera que la entrada de las puertas tenga una altura suficiente para todos los hombres, con excepción del 5% de los más altos, ¿cuál sería la altura de la entrada? d) El ataúd estándar tiene una longitud interna de 78 pulgadas. a. ¿Qué porcentaje de hombres son demasiado altos para caber en un Triola, M. (2012). Estadistica. 1st ed. [Mexico]: Prentice Hall