SESIÓN 6 GUÍA PRÁCTICA DE LA

SUELO
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/
quimicII/por_qu_es_importante_el_suelo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 Recurso Suelo

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de
solución.
c. Indicador de logro: Identifica las posibles causas que lleven al deterioro de la calidad del suelo,
en la zona de estudio, en una espina de ishikawa.
______________________________________________________________________________________________________________________________

I. Fundamentación
2
El trabajo de campo nos permite conocer al ecosistema de manera global con sus diversos
componentes y características potenciando así la capacidad de evaluar el impacto provocado por
el hombre. Por ello es necesaria nuestra acción junto a la población bajo el ejercicio de la
ciudadanía ambiental con una adecuada gestión sostenible. En la presente sesión a través de la
metodología basada en proyectos continuaremos con la elaboración del plan de sensibilización
con gestión sostenible frente al manejo inadecuado del recurso suelo y los otros recursos ya
estudiados en la zona de estudio, en el marco de aplicación de los objetivos del desarrollo
sostenible.

II. Organización de actividades:

1. Observe su zona de estudio y recoja 3 muestras diferentes de suelo.
a. Suelo de jardín
b. Arena
c. Suelo contaminado por el humo de los carros u otro contaminante.

2. ¿Qué tipos de suelo existe en su zona y que características presenta? Complete en el cuadro.

SUELO PRESENCIA DE SERES VIVOS COLOR TEXTURA OLOR

A SI ( ) NO ( )
Suelo de ¿Cuáles?
jardín …………………………………………
…………………………………………
B SI ( ) NO ( )
Suelo ¿Cuáles?
arenoso …………………………………………
…………………………………………
c SI ( ) NO ( )
Suelo
¿Cuáles?
contamin
…………………………………………
ado
…………………………………………

3. Dialogan en equipo respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tiempo demora en formarse un cm de suelo?
b) ¿Qué importancia tienen los microorganismos en la calidad de los suelos?
c) ¿En qué aspectos beneficia al hombre la conservación del recurso suelo?
4. Recorra el entorno, deteniéndose en zonas donde se evidencia el deterioro o degradación de

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 suelos.
5. Registre imágenes de los impactos ambientales que ha sufrido el recurso suelo en su zona de
estudio (contaminación por residuos sólidos, vertimiento de aguas residuales, arrojo de
desmonte…). Señale los focos diagnosticados dentro de las imágenes

6. Identifique las posibles causas que lleven al deterioro de la calidad del suelo de la
zona de estudio, y registre en una espina de ishikawa.
7. Determine los efectos para cada causa del deterioro de la calidad del suelo en la
espina de ishikawa.

CAUSAS

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 8. Formulan preguntas e interrogantes a su docente a través del coordinador haciendo uso de
las redes sociales.
9. Afinan su plan de sensibilización trabajada en la sesión 4 y 5 (guía 4 y guía 5)
10. Establecen coordinaciones con sus aliados estratégicos, según comisiones al interior del grpo.

V. Socialización y/o conclusión

1. Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
2. Socializan sus textos virtualmente para la presentación final de la actividad.
3. El coordinador remite la guía práctica a su docente a través del drive compartido en formato
office o escaneado (nitidez y claridad)
4. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica) 4

VI. Evaluación

 Producto académico a evaluar: Espina de ishikawa

 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

VII. Glosario

Meteorización
Erosión
Degradación
Napa freática

VIII. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
344.820463 Ghersi C. (2004) Daños al ecosistema y al medio ambiente. Buenos Aires.:
G41 Editorial Trillas
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011
Mcgraw-Hill Interamericana Editores.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

Brack A. (2015). Revista Perú Routes. Las once ecorregiones del Perú.
Recuperado de http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm

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SEMESTRE 2018-1
 ANEXO 01

Aspectos conceptuales e investigaciones sobre el tema investigado

1. Delimite conceptualmente las variables de estudio de su investigación, (Además mencione los

componentes de la variable de estudio, esto servirá para elaborar el instrumento de recolección
de datos
(El uso del cuadro es referencial, se puede omitir su usos )
VARIABLE COMPONENTES DE LA VARIABLE DESCRIPCIÓN DE LA VARIABLE
1. 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2. Investigaciones: Mencione cuatro investigaciones, 2 nacionales y 2 internacionales sobre su

tema de estudio para ello complete el siguiente cuadro:

AUTOR OBJETIVOS DISEÑO / TIPO / MUESTRA / RESULTADOS CONCLUSIONES

Y AÑO NIVEL LOCALIZACIÓN

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