M12 浅谈小学语文教学中听说能力的训练阅读报告

组员 :侯俊佳 黄恬甄 林依霓 郑淑煌

小学语文教学的基本任务在于使学生能充分掌握听、说、读、写四项技能。这四项
能力的训练是相辅相成，缺一不可的。然而，一直以来听说能力的训练在语文教学中倍受
忽视，也正如覃璐先生在《浅谈小学语文教学中听说能力的训练》所说的：“在过去的传
统教学中,四种能力训练的地位并不均等。听说能力虽然在前，却没有受到应有的重视。
建国后四十多年（指中国）的语文教学大多只抓阅读和写作。听说教学无论在理论上强调
到怎样的高度，实践中依然是“雷声大，雨点小”。这显然是传统的语文教学的一大缺
陷。”

如覃璐先生的说法，这正是因为传统教学方式已在校园里根深蒂固而使听说教学受
到忽视。传统教学方式以教师为主，学生为辅。教学通常是单向交流的。学生在课堂上只
需专心听教师讲课即可。学生一味吸收，极少有机会发言，这样的教学方式缺乏师生之间
的互动与交流，难免就忽略了听说方面的训练。

覃璐先生在文中提出了一些自身的教学实践，他认为教师必须用好现行教材进行听
说教学，具体做法就是把听说训练融入不同类型的课，如识字教学、作文教学、讲读课文
教学等等。覃璐先生提出的方法并非单独实施听说教学，而是将听说教学与其他读写教学
结合进行。我觉得这算是个一箭双雕的做法。教师给予学生发表意见、复述、提问等机会
的同时也帮助学生更深入理解教材，岂不是事半功倍了吗？除此之外，在进行听说教学时
都需要一些教材，例如供学生们聆听或讲述的故事、对话、演讲稿、文本、图画等等。其
实，教师只要善用课本，配合学生的生活实际经验，便可为听说教学提供充足的教材。教
师也无须再花费太多的时间精力于教材设计之上了。

学习不限于课堂之内，只要能够激发学生的学习兴趣，课里课外都能得到良好的教
学效果。因此，除了课内训练之外，覃璐先生也组织丰富多彩的课外活动以进行听说训练，
具体活动有：班会课、语文知识竞赛和讲故事活动。这些活动都以学生为中心，教师从旁
辅助而已。开展这些丰富多彩的课外活动进行听说训练，同时也发展了学生的自学能力，
开拓学生的视野，培养学生的创造力、促进学生的全面发展，使学生健康、快乐地成长。

听与说是语文基本能力，它不但促进学生的思维发展，同时也提高学生的语文能力。
而进行听说教学时，教师应着重培养学生良好的聆听及说话习惯，小心理解别人的说话，
懂得把握中心，有条理叙事说理，并做到发音准确、语气恰当、用词正确。而覃璐先生的
这篇文章提醒了我们听说教学的实施除了独立进行之外，亦能够与其他读写教学相结合，
相辅相成。教师的良好教学心态是十分重要的。多以学生为中心，避免教师单向教学，才
能够增强学生的听说训练，培养学生优秀的听说能力。