PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
___________________________________________
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1.2 I.E.I. :
___________________________________________
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1.3 DIRECTORA :
___________________________________________
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1.4 PROFESORA :
___________________________________________
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1.5 SECCION :
___________________________________________
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II. NOMBRE DEL PROYECTO: “conocemos los medios de transporte”

III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del

2017

IV. Necesidad o interés: Que aprendan a conducirse en la vía y en el

vehículo.

V. JUSTIFICACIÓN
Es importante que desde muy pequeños los niños conozcan las normas de
seguridad vial, para que en un futuro puedas evitar los accidentes de
tránsito, así mismo conozcan los diferentes medios de transporte que
existen.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Que los niños conozcan - A través de visitas. - Papeles, stickers,
las señales de tránsito. - A través de cuentos goma, tijeras,
- Que visiten terminales - A través de canciones plastilina, fichas.
aéreos, terrestres. - Con plastilina
- Que se conduzcan en las
principales calles de la
ciudad.
- Que modelen carritos de
cerámica.

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA COMPETENCIAS
DP, S 1. Explora de manera
yE autónoma el espacio, su
cuerpo y los objetos e
interactúa en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades y
cuidando su integridad
física (DCN)
2.2 Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza en sí
mismo mostrando
autonomía en las
actividades cotidianas de
juego, alimentación,
higiene cuidando su
integridad física (DCN)
4. Participa activamente y
con agrado en prácticas
propias de la confesión
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y creador (DCN)
CA 2. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
características generales
de su medio ambiente
demostrando interés por su
cuidado y conservación.
(DCN)
Desarr NÚMERO Y
ollo
del
OPERACIONES
pensa
miento
matem
ático
D de COMPRENSIÓN ORAL
la C Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos. (Rutas)
CAPACIDADES INDICADORES
1.6 Maneja el espacio - Imita el
en relación con su desplazamiento de
cuerpo, los objetos y los medios de
los otros, identificando transporte en sus
nociones espaciales: juegos.
arriba, abajo, delante,
detrás, derecha,
izquierda cerca, lejos.
1.7 Identifica nociones - Diferencia nociones
temporales en temporales (mucho y
diferentes actividades: poco tiempo) en los
rápido – lento, mucho juegos que realiza.
tempo – poco tiempo.
2.2.3 Evita situaciones - Aprende a evitar
peligrosas en el lugar accidentes de
donde se desenvuelve, tránsito, haciendo
para prevenir buen uso de la vía y
accidentes y discrimina el vehículo,
objetos y ambientes
peligrosos.
4.3 Escucha con - Dice la verdad
atención pasajes como Jesús lo
referidos al nacimiento hacia.
y la vida de niño Jesús.
2.10 Identifica - Cuida su entorno
problemas de inmediato con
contaminación y responsabilidad.
reconoce la
importancia de no
arrojar los desperdicios
al ambiente.
Matematiza - Usa los primeros
Representa números en
Comunica situaciones
Elabora problemáticas.
Utiliza - Cuenta medios de
Argumenta transporte de su
entorno.
ESCUCHA - Pregunta sobre lo
ACTIVAMENTE que observa en su
Mensajes de distintas visita a la ciudad.
situaciones de
interacción oral.
 EXPRESIÓN ORAL EXPRESA - Interpreta canciones
Produce de forma Con claridad mensajes referidas a los
coherente diversos tipos de empleando las medios de
textos orales según su convenciones del transporte.
propósito comunicativo, de lenguaje oral.
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos. (Rutas).
COMPRENSIÓN DE SE APROPIA - Explica para qué
TEXTOS Del sistema de sirven las señales de
Comprende críticamente escritura. tránsito.
diversos tipos de textos - Hace lectura de
escritos, e variadas diferentes señales
situaciones comunicativas que se le muestra.
según su propósito de REORGANIZA - Dibuja escenas que
lectura, mediante procesos Del sistema de más le han gustado
de interpretación y escritura. de su visita.
reflexión (Rutas).

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que a través de experiencias directas los niños puedan iniciarse en la
prevención de accidentes.
IX. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
viernes Un buen día. Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios
- Entonamos el himno nacional del Perú.
- Marchan alrededor del patio portando
la bandera.
- En el aula controlan carteles.
Juego y me Utilización libre de los sectores Material
divierto. - Planificación: Se organizan y de
planifican el juego en sectores. sectores
- Ejecución: Los niños juegan con los
materiales elegidos.
- Orden: Ordenan y guardan los
materiales.
- Socializan lo realizado y lo dibujan.
Planifican el Actividad del Proyecto
proyecto - Preguntamos a los niños ¿Ustedes
salen a pasear con sus padres?
¿dónde? ¿van al mercado? ¿Cuántas
veces? y cuando salen ¿Qué cosas
ven en las calles? ¿Qué más? ¿Qué
pasaría si no habrían señales en las
calles? ¿Qué podemos hacer?
 Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Planifican el proyecto en un papelote. Papelote
¿Qué ¿Cómo la ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- La docente saca un periódico y lo Periódico
Dialogamos muestra a los niños ¿Lo conocen?
sobre los ¿Dónde lo vieron? ¿En tu casa lo
accidentes compran? ¿Qué creen que hay aquí?
- Voy a leer lo que dice en la portada
del periódico.
“Niño fue atropellado por una combi”
- Seguimos leyendo: “Un niño que
estaba jugando en la pista fue
atropellado por una combi cuyo chofer
manejaba a toda velocidad”.
- Dialogamos sobre el título del
periódico. ¿Qué creen que pasó?
¿Qué tenemos que hacer para que no
sucedan accidentes?
- En casa cada niño investigará sobre
¿Cómo se podrían evitar los
accidentes?
Hacemos las Actividades gráfico plástico
llantas del - Motivación: ¿Tienes carritos de Silueta
carro. juguete? ¿Cuántas llantas tienen? Ficha
¿Cómo son las llantas? Serpenti-
- Desarrollo: Entregamos la silueta de na
un carro en cartulina y otros papeles. Goma
- Pegan la silueta en una hoja,
completan los detalles (ventanas,
puertas, luces, etc.).
- Se entrega a cada niño un rollito de
serpentina para que enrolle y le
coloque las llantas a su carro.
- Hacen las pistas y completan el
paisaje.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Salida.
sábado Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de sectores
- Juega en el sector elegido.
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Nos Utilización del cuerpo y del espacio
desplazamos Fase inicial: Salimos al patio y
rápido-lento. realizamos ejercicios de calentamiento
evitando chocar con el compañero.
- Se les da a conocer las reglas de juego
y los materiales que se utilizará.
Fase central: La docente dice vamos a Señales
imaginar que somos carros.
- Mostramos dos señales una para que
avancen rápido y otra para que
avancen lento.
- Luego nos transformamos en aviones,
barcos, en cada caso usamos las
señales.
- Formamos 4 trenes que se desplazan
por un túnel, rápido o lento.
Fase final: Realizamos ejercicios de
relajación:
- En el aula dialogan sobre lo realizado.
- Dibujan lo que les agradó y lo adornan
con algún movimiento que hicieron.
Exponen sus Actividad del proyecto
investigaciones - Cada niño expone sobre sus Señales
investigaciones referidas a evitar los
accidentes y sobre las señales de
tránsito.
- Colocamos las señales que trajeron en
la pizarra.
- Dialogamos sobre la importancia de
respetar las señales de tránsito para
evitar los accidentes.
- Entregamos una ficha a cada niño
Ficha
para que dibuje las señales que más
le han llamado la atención.
- Exponen sus trabajos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Es importante Actividad del proyecto
conocer las - Utilizando tarjetas, narramos escenas Tarjetas
reglas de donde no se respetan las reglas de
tránsito tránsito en la vía y en el vehículo.
 Subir al carro y sacar la cabeza o
manos por la ventana.
 Colgarse en la puerta.
 Cruzar las calles por lugares
indebidos.
 Caminar por la pista
 Fecha Actividades Estrategias Recursos
 Desconocimiento de las luces del
semáforo. Ficha
- En una ficha identifican donde se Colores
cumplen las reglas de tránsito y las
encierran.
Cantamos al Actividad musical
semáforo. Motivación: ¿Conocen el semáforo?
¿Para qué sirve? ¿Qué colores tiene?
Desarrollo: Vamos a aprender la
canción del semáforo.
- La docente canta primero, luego la
acompañan los niños.

Seguridad, seguridad
en las calles y el vehículo
seguridad, seguridad
en las calles de la ciudad
el semáforo es
una cajita con luces
hay que tener cuidado
para cruzar las calles.
Evaluación: Cantamos por grupos.
Salida.
- Nota: Traer para el día de mañana los
ingredientes para preparar la cerámica
en frío.
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutinas.
Utilización libre de los sectores.
- Juegan con el material elegido.
Jesús me Actividad de religión
enseña a decir - Ver: Saben ustedes ¿qué quiere decir
la verdad. la verdad? ¿Tú dices la verdad? ¿Qué
pasa si mentimos?
- Narramos una breve historia de un
niño que miente con mucha frecuencia
así como el pastor mentiroso
- Juzgar: Dialogamos sobre las
consecuencias de las mentiras:
* Nadie va a confiar en nosotros
* No van a creer lo que decimos
* Nos llamarán mentirosos.
- Actuar: Nos comprometemos a decir
siempre la verdad así nos duela, así
estaremos agradeciendo a Dios e
imitando a Jesús.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos
Conocemos Actividad del proyecto
otros medios - Mostramos una lámina en donde se Lámina
de transporte. aprecian: Un avión, un tren, una moto,
un camión, un barco.
- Preguntamos ¿Qué vemos?
- Hacemos lectura de imágenes.
- ¿Cuántos carros hay? ¿Cuántas
llantas tiene este carro? ¿Cuántas
ventanas tiene el avión? ¿y el tren?
- Dialogamos sobre la importancia de
cada medio de transporte.
- Preguntamos: ¿Qué pasaría si no
existieran estos medios de transporte?
¿En que se parecen los medios de
Ficha
transporte?
Tijera
- En una ficha recortan y pegan cada
medio donde corresponde. Goma
Actividad de aseo y refrigerio.
- Acciones de rutina
Hacemos Actividad del proyecto
nuestros - Colocamos en la pizarra el instructivo
carritos. de la receta:
Cerámica al frío
- Hacemos lectura de los materiales y
del procedimiento.
- Sacamos nuestros ingredientes y Materiales
procedemos a preparar la cerámica
cuando ya está lista les indicamos que
cada niño hará sus carritos y
animalitos modelando, de acuerdo al
Ficha
tamaño y forma de las siluetas de la
MED
pág. 225 del MED.
- Colocan los moldes en un lugar
determinador para el secado.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Juegan con los materiales elegidos.
Nos Utilización del cuerpo y el espacio
desplazamos Fase inicial: Salimos al patio, nos
siguiendo organizamos y realizamos ejercicios de
consignas. calentamiento.
- Damos a conocer las reglas de juego.
Fase central: Se entrega a cada niño la
figura de un medio de transporte (carro,
avión, barco, tren).
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Se juntan de acuerdo a la figura que Sogas
les tocó y se forman haciendo una
columna.
- Participan en competencias de
(carreras, saltos, gateo, etc) entre
grupos.
- En un papelote se registra los
resultados.
- Jugamos a perseguir y pisar a la
serpiente, la profesora jala una soga
moviéndola en forma de sig sag y los
alumnos por grupos persiguen la
serpiente tratando de pisarla.
- Todos los grupos participan, ganando
el grupo que piso la soga.
Fase final: Guardan los materiales y
realizan ejercicios de relajación.
- En el aula, dialogamos sobre lo
realizado en el patio.
- La docente pregunta ¿Cómo se movía
la serpiente? ¿Se puede dibujar su
movimiento? ¿Cómo?
- Se les entrega una ficha, dibujan lo
que hicieron y adornan con los
movimientos de la serpiente.
- Exponen sus trabajos
Otras señales Actividad del proyecto
importantes - La docente muestra carteles con Carteles
algunas señales como: (Animales en
la vía, maquinaria agrícola, pare y
otros que previamente realizó).
- Preguntamos a los niños se conocen,
esas señales, ¿Alguna vez las vieron?
¿Dónde? ¿Para qué servirán?
- Escuchamos sus comentarios,
absolvemos sus dudas y, a partir de
sus conocimientos previos, les
brindamos mayor información.
- Invitamos a los niños a jugar con los
carteles de las señales.
- Cada uno elige si será animalito o
maquinaria agrícola.
- Los niños se podrán desplazar por el
circuito sin chocarse, rápido o lento,
siguen la consigna que da la
profesora, todos prestarán atención
por si se presenta el cartel de PARE.
- Se entrega a cada niño los anexos Anexos
troquelados de la pág. 255 libro MED
 Fecha Actividades Estrategias Recursos
(vaca, oveja, camión, maquinaria
agrícola, carreta y señal PARE).
- Los observan y describen, luego se da
la muestra para pegar por ambos
lados en sus moldes de cerámica,
ahora tiene 2 animales, una señal y 3
medios de transporte. Pág. 295
- Cada dos niños jugarán con sus MED.
materiales haciendo uso del cinturón
vial
- Al término guardan sus materiales y
socializan lo realizado.
Actividad de refrigerio, aseo y recreo.
- Acciones de rutina
Hacemos Actividad gráfico plástico
origami. Motivación: Se les muestra un barquito Origami
y un avión de papel, ¿Los podremos
hacer? ¿Cómo?
Desarrollo: Se entrega un cuadrado y
una hoja A-4 a cada niño. Papel
- Se pega en la pizarra las instrucciones bond de
del avión y junto con la docente color
procedemos a doblar paso a paso. Colores
- Adornan sus avioncitos y le colocan su
nombre.
- Hacemos volar los avioncitos en el
patio.
- Retornamos al aula y realizan el
doblado del barquito siguiendo las
instrucciones.
- En un depósito por grupos hacemos
nadar los barcos.
Evaluación: Guardan los materiales y
socializan lo realizado.
Nota: Para mañana saldremos de visita
por la ciudad.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
¡Puedo Actividad del proyecto
desplazarme - Los niños escuchan las
por las calles! recomendaciones que deberán cumplir
en la calle.
- Nos conducimos en las calles de la
ciudad cumpliendo reglas de tránsito
como:
 Cruzar las calles por los cruceros
peatonales.
Fecha Actividades Estrategias Recursos
 Respetar las luces del semáforo vial
y peatonal.
 Caminar por las veredas
 No jugar cuando estoy en la calle.
- En lugares despejados cada dos niños
pueden cruzar las calles, según las
luces del semáforo.
- Luego de haber recorrido al circuito
retornamos al aula.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina
Conocemos Actividad del proyecto
otras señales. - Colocamos en la pizarra otras señales Señales
como:
 Silencio.
 Zona reservada para
discapacitados.
 Prohibido fumar.
 Zona de ciclistas y otros.
- Preguntamos: ¿Las conocen? ¿Dónde
las vieron? ¿Cuál es su significado?
- De acuerdo a sus hipótesis
dialogamos sobre la importancia y
significado de cada señal. Ficha.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen los absurdos.
- Socializan sus resultados.
Evaluación del proyecto
- Verificamos y comparamos lo Papelote
planificado con los resultados
Salida.