Tega Neuroejecucion Pianistica® Aportes de las Neurociencias a la ejecucion pianistica ItRopuccion Ese traojo se orienta a nazar deste el campo de as Neuroiencis tes aspects de a ejecuctn paisa: engute muscal cma sistema sbi), a emoctén (como dspasvonecesaro para la poduccn muscal yen el vacalo docente-almnoy ta tabicad mat Laliigenea musical (Garner, 1994) en pariouar'a jcurin plana, se caracteraa parla cote. a de diversas haiiaaes Conasy motices. Ene proceso ensenanza-arentzye de este srument, es preciso etblecerestatepa pra promove ls dstnos pes de aprendzaje que demanda la Wecucin expt. Debio a estas caracteristicas, esta imprescinble considera ls apates qe ls Neurociencias han realizado sobre as bases neurobigcas de aprenden general para luego alc ala ensefana instrumental y ‘eterminar qué tip eactndades yen qu momento de prendzaepromovern Ge mod Opti el aprendzale musical en general y dl piano en paral. Para el, en primera instanca Se prsentan equ slgumasconceptasrelvartos tener en cuenta acerca del anced DESARROLLO supuesto sic del que paren las Newrocencis es que la actividad cerebral subycea toda condita, sea ‘simple come papadearycaminar 0 complea como hab, econcerostos 0 conpoer una sini trina *Aeurcleneas" agua oda ls sips que estutan el tema neveso, en cq de us rvs de ganzacin (sstmas, reds, neuzonas, snaps, mlécuasy gone) Las amas ms rates para a efucaion ‘sot la Neuropsvlgi y a Neuociencia conta que etcian el cerebro a nivel de sistemas de esala mayor, ‘ue son la base neural de funcions como a memo, e lengua, a ectra la copii social ete ots. (Casta, 20121 ParalaPsiconewrcinogi, laren, es entnsdo como un proceso complejo que depended deposits innatas (native, tone, sensopecepcion, emi y merora} y dl ambiente (sore este timo se pueden ‘eer modieacionesyapicaresategas pra patencaro El aprendzae se elie a proceso med ecal Ine egerienoae mascan mine stoma neo, pr conclu, aoa conduct (Creo, 2002) Veotna vy ivare, 2012 Los tins aprendaajey memoria en muchas ocasiones se wtizan Ge manera insta, ben aprender ‘nota adqulacen de mera Infrmacn, memora se eee ala persica de ese aprendizfe con to ‘e que pueda ser puesto de manifesto en un futuro, es dec que cca informacion una ve almacenada puede ‘ser recuperada Ferrers, 2006) Vesti y Avarez, 2012) El temin emooin se refer a conduct yespuestasfoyca (otuesautinamas y hormones) asec asa sentinieniosemocionals que reoresentan al componente ute. El componente condscal se manies- ‘a mediante epresiones fails, umando ora funcin ese dspostvo com lo esl comunicacion sobre como ros sentines prebblemente& modo 6 antpacén Ge cémo res compartaremes. www.ude.edu.ar 31Ls proesns alenconales agrupan mecansmos neuuigics que foalan fa concenia en aquelos aspects ‘elevates cl espacio extra erpesinal, metas ibs lanusin de os estiuls que esiton ser ds: ‘wactores (Mesulam, 1852 ctado por Tarr yAlegt, 199) La atecin const de wes components: selec, ‘iglanciay contol Prasumaran, 1998 ctado por Drake, 2008), queen conutio petmitenejciary mantener a conducta dig a una meta ‘Sein Meslay, (1982 cad por Tamar y Alegi 1985) se puede dscrniar entre ater nica, respons bled aviglancay a concentacén,y ura terion selctva que se ocupa dea cecién ce a terion, Lamemari es un proceso psicosogico lecalado en el sistema nervioso catal que pemiteadaur deforma ‘orscionte o inconscinte, rteeryulzar, con ester o de manera automa una experienc. bsten mails sistas de memoria como la mora de trabajo, corto plz, y momar a trgo paz: site mas de repesntacion perceptual, memoria seménica, memoria episies, mea procedimania yprocesos ‘Ge memoria coeacin, amacenamiento,ecuperaca aig, 1984) especto als proceso, el almacenamiento debe ser corracanato con cams on lasconexones nerales Intlads mediante el mecanismo de Neuroplasticiat. Cuando ests modiacones del extructra dea sina ‘3s tan temporals la memara es e cto paz, sen cabo perdran ena oma como per ej clando romueven ta insercén de receptors a parr de un pool aumentanco s canidad en a membrana post shgtica © deleminan su sits partir de la ranscripcin gérice, la memoria es de lg pao, a intomacin puede ‘ser evocaa yulzadaposternment tal como se exicaal Genre! proceso Ge apendzl) (Vesti y Aare, 2012) ‘Acerca de a“inteligencia Musical” ‘Sogin Howard Gardner, ura intpencia implica la habadnecesara para resver problemas o para eaborar productos que son deimpotancia en un cote cull o en ura comunia determinada, La capaci para resolver problemas pert abordar una stuacin on cus erigu un jt, as como ‘eterminar ol camino adecuado que conduce a ico objetivo. Una ineigenia debe ser también susceptible de ‘cogfearse en un sera smbdico- un sistema de sgntcao, produto de a cut, que capture y ranma ‘oxmas importantes de itrmacin. 1) El Lenguaje Musical La esr, a notacién numa, fs mapes, os calendars, los arama, la oan guia fs jos, la escrtsra musa, ods esis instrument seritins deraminados oo cari permanent, permite que ls proceso cogativos sa arp. su ve, cichos posits reconigran a cogricién de una manera radiaimente nueva Lae eprecintacenee eter, poster una nsturlesa cute, pubis y permanan, on ano que ean objets epresentatios,resutansuscaptios de revsiones y reframe, conducendo a un proces const dere ‘exén y de requacén factand a tansmison del conosminto de ura gereracion aaa Segin DeLoache, estos objets son aa vez cts fins ya que pueden ser aims a deteminads esque mas sensoomotores, ojos semitons porque remiteneineman str ova reali (Crete, 2012 Es acu donde es necesrio wn ands ms detallad dea relacén representaciona en ol caso dels objets _semitens come a parttura musical. En eet, a patra representa ltencnaimente la misica de cera ma- rere ermiendonosorarizar must pensaminto musical or medio e signs especcs. La partua es ura representa del objeto mica que pert al qual que elnguae, regular conduct, en est cae st metal ycomprendela como objeto de esto, 32 UNIVERSIDAD DEL ESTE rontnentcnco yep reuso adecuado de estos objets necesita, como punto de ard, una congetencia metscogitiva qu cont en entender que e oben, en forma independent de sus caracterstas ses, emit intencanaimente a oa Teale de acuerdo concerts regis oe interreacn, La nerpetacin es uno dels componeies fundamen {ales dea alabeizeon gfe, Carretera, 2012) uso expert del enguaje musi require de habiéadesperceptusies-motra, halides eogntas,tun- ‘cones eectvas nemora de trabajo, tic, planifeain montorzactnyrepuosa toma de dase) y remota seménica acerca delossimblos y extuctura musical especies. Como posemos observar en la nagen 1.2, previa poder tocar l plano unaparttura de ua esala musica, eben aprender dtu lossimblo quel reeesentan. En pencil ual presenta imagen, debemos Tecordarenombre ye oven de parc ds 7 atras musicales: Do-e-Mi-raSo/-L2, Mego Bears en et pentagrama tl lal se muestra, yposteiomenteubear las mismas eel insrumeto Seda ol caso aqu, sila al prenczae dels mers que promoverd psteromente cos arenes, qu Gel mismo modo, recordar el nombre yarn Ge aarckn de las rots posta su asciein con a ubicarén tel penagrama yenel piano. ara ole, bers formar memoras det ubicacin espacial de ests simboos ene pertagrama,Resutaria comenients, entnces,planfear actdades que preseten una selec depocasalurs,ncujend a expo- ‘sin reterada dels mismas con cambio enol oen de aparcin utizando claves musicales. En el caso dl tjemploexuesto, previo ala resertacin dela escala se presenta a ave de so cuya funcion es dar nombre al nota que se ube a 2a nea del pentagraa comenzando desde abajo Porsipueso gue, sinestas referencias ‘rela propia el lengua 0 rau poste a actu muta Laintormacin semintica se organiza de una forma que nos pemite buscar yrecupealinformacion mediante el conocinieto de a reac ene deretes elements. M. Rass Qulla, wade es poneos dela ntelgenca arial ue uno de ls pimers en suger que la memoria semana se organza en rees (olin Lotus, 1975, Colin y Guilin, 1968; iin, 1967) (Suck, Mercado y Myers, 2008). Tesendoon cuenta esa caractorstia de a memaria seme unaesatgia de apendajesriaogarizar for redes el conuna de 7 alias dviindca de acuerdo au ubkacén ene penagrama, eo es: > Ata que van en ines. > Aturas que van en espacio. oe < —— Mi Sol Si Re Fa Fa La Do Mi www.ude.edu.ar 3BEstes uno den laments qu cote el enquaje musica y slo presente a modo de eemplo un ton de actividad que promueve ese aprediae teniend en cuenta la red semana jerarquzada. Ovo elementos el mo, camo se presenta en a figura 1. cual est repesetado por os sinbols que van a representa ano fa duracin as alte preiamenteexpsts, coma les slendos muscle, el cul requere un watamano mis extenso y no ser presertado en este reba Redonda—> > ——1 Unidad die > Joa Neos > @ >? ou Corte 5 Pe se seneueme do > a a eee cnn JW Ua rdtica que colaora en ta memorzacin de las altura es el reconacimiento das notas,estalelendo ‘as ura elaion con ls saberesprevis Gel lengua, en st cas els de palabras) ya reracion nralada ‘e algunas de elas, cua ecuencla de aparcn mantene en la memora a cot paz la informacion nueva & reaconar Fp.) fools fa Do [ta fa oo fe | m ta Do fe Lego dereaizao ol aprendizaje das alturas, debe wbicar as mismas enol teiao, Para elo se estalece na relacén espacial de acuerdo a nueseo esque coporaly espacial en al eat ‘Con respec a sustato cerebral icorteza ascii qu intervene en a asccain da informacion denttoy entre modaldades, nos ayy a laconar ua palabra, por emp "pero" con a imagen visual en can can Tainfermacén semenica acerca deco son ets animales, asi como con laintrmacion IngUsca sobre cma ‘roruncia ecooce a palabra Malaga nal cao ol onguaje muta ert to ura else cnr eno nombre do una sta, oar on pentagrama y su eernte sonra. Por eo, go de conocer a esrfura musical se deben etablecerasocia- ‘Sones con a eerencia sonra. Hasta el moment, slo se presents en este trabajo la Cave de So, pero también en as parturas de plano se uta fa lave de Fa como podremos observar ena siguiente image, LAC 3A UNIVERSIDAD DEL ESTE “nih ne nh pr roEna Fig. 1, podemos observa el tpn de elacon que se estabece en las eens aves ulzadas, su reac con el eit del piano (grave-media-aguda)y su ubicacén one tetado. runs instancia postr lngo de haberosfamliarzado con este parcular lengua. spon de las habiide- ‘es motes necesaria que demandan oo tio de actividades, leer ne pariura se convert en un stema de Insbucciones que recuan nuestra conduct instrument 2) La Emocion a isca ten a capacidad de provocar en tos nosots espuestas encionaes. Las emacions pueden cscs en dos mensions, segin su valencia (pastas 0 negates) su intesidad (ata ota, Las emocinespostvas inducen conducts de aproxmaciony fas negatas contucts de retrada. Abas respuestasestin modaas por el cértex petal venvomedal (recto parala aproximacin quer para la etrad), La sca no supe conducts de aproxinacén oretrada, ya que no induce emocores, sno que ‘comune ifornacin emocina. No ost, si servamos las respuesta fisolgkcas ate as emciones yas Tespuesasemociones que provoca a musi; sta. inde carbs solos en roses como cule oO ‘esto emocoral (Sara Ue, Duque y Garia- Maren 2011), Con respect al contenido emocoral en la misica, Stefan Kodsch, doctor en reuacencla, maniesta que s2 reala6 un esto sobre al econocimient de las emocones que produc étaen personas que nunca habian 2s ‘uthado misc occidental anes Ess personas fron capaces de manifesta rases como “esta ora es bastanie lege, esta oa bastante tite y aque bastante aleradoa". Supone que ccharelacin se establece pore, fn acon muscal ecient, misica maa prosoda del lengua. Pr elope, ura misc tise ia a reso de una voz tse, est estas bjs, que van dsmirayeno el vumeny leo veloeady presen ques varaciones de tonos. Koes) * La emoein on la profucrién musa Can respect al susan anatmico, S. Koalsch sea que a escuchar misc se ativan ls areas del cerebro que se encargan del iitacn ya empaia. Sn las nas donde estin Tas neurons espe, que aeanrefjando fas acionese rtencanes Gees oes camo si uran propia, De est ‘oma podemas seni ef dolor de os crs, su ale, su tisteza eta sus acciones Wools), Can cespct as aciones y movinienioe, er Dane Lei, neurociinfcoy misco, mencona que ene 1s responders aa misc con el movimiento, mis actvamos is ccs de pacer de ered, ls cuales & ‘uve estimuan fa eractn de Dopamina, fa mad homara de binestar demos vila la nica como Ravraronta pra grr un ado emocinal en parkcuar Po oa pat, as amociones goeran mavens ste por mecanas de revoakmentacdn ns hace sen tas emoctones (Levan important tener en cnt el aspctoemacional de a muse, porque momento de intercetar una cra, ‘eberos antiga su expresén msicalointenconalad, ya quel concioar pr medio de nuestra imagina- ‘fn a habia moti naesai paral eecvcin. Esto sgica que alimaginay sent el carte o emo de ‘cha misc, estaremos proxios a realar una eecucion mis ajstada por generar proceso fsiolgicospeios ‘el esago enocoal, Es dec quel modo en que moveremos nest cuerpo en qe se regular el tempo musica, tern mas rel on cones estado emocionaly no con ot; poo taro serra nuestra habiidad moti apart depequefos ‘uses Ge acverdo a nuestra intenconaldd, que se constn apa de sucesva experincas de repetcones de aconesy ast através dela observacon, a reroalimentactn yuna practic cnsa Por esa rain, resulta roi nc dent das actividades paral enoeiaza insurer ia imagiacén ‘ol modo y del arictren gue expresaremos la misia como una eramienta para dscubiy crear ls meca- rismes de nuestra tonic instrumental y oe ia expesién muscal www.udeeduar 35,| emocin en el vino ovente-alum: Oto aspect imgotant a tener en cuenta en la stuecén de ense- fanzaaprendzale es ol anbente de clase. Mencinabarosanetomente que a emocién es un dspostvo bso e aprendaye. las enecions son negatva peturarin ls capzcidades para focalzar la teri, reso problems yestableer nuevos aprenizes, esencadenando una respuesta ce ests sina aa prow por tstmulos que amenazanasupervvenci vl de exencia de un docente uni al modo de trtareun alumna puede cesencadear emacs negates La respussta emaconal de ests ince un aumento def atencin hacia estimuoextrso, modicacones ena expres facial ya postu corporal caries mesadas por la secrecin de hormonas, coo el cats, {o1 sstema nerves aulérama,sterecn fondamentamente de aden, Los cambios autndmicnsrsiyen aumento de la sukracén, lereccén pe de glia’, sequndaden ta toc, aumetos de a recuenca car ‘Garay respratra y de a presi arterial que perme qu el cuerpo se pepe parla acc (cao hua) En cantrapostié, las eneciones postnaspromueven ls caparidadesnecesaris para la buena adaptacn yo ‘ender eselr es reomendable ress a maximo as stuscnes de eses,ceando in ambente matador para ol aprendzale(Castorina, 20127 3) La Habildad motiz dominio instrumental se crectariza, com cualqutrhabiléad, por grado de autoramia que presenta el Instrument. Dica autonomia se lcanza etre varios factres, por una grado de explora, bservacny repetién doaciones. Paget consiteraba que la ain del sujet sobre mundo encuentra una resistencia ala que éte eaciona mediante egulaiones. Estas tas son un componente de la actvdad del sujet que se panen en marta ‘cuando la eptién def accn es modiicada por su rsutca Lo prope dels esquemas ex fa repetcin ce Sus accanes rasa fedackproducdo pol realzacio do accores serelants. Ahora bin ciandola es ‘encia puede calficr como prturbacion aparece en rier piano el caricer cic de lsinteraccones con el ‘mundo en tanto sistema abet ya avez, cerrado, Enlonces, par asia ses peturbaciones puede requis ‘Gemodiicacanas on ol esquemao eno sistema de esquomas. Esto oma concencia de sus actanes através Ge constatacioes sore los bjs vnclads aun proceso interencal que resulta da coorinacindeacines sta interaccin ene acciones yconttacioesjstiia la tess de a constuccén simultnea del objet yc sue de eonacmiento (Castrin, 2012” Derto dea acta pedagica en a ensefanza de un insbumerto se pean cbservarpofesores que os- ‘tienen una posture vertalsta, exponen informacion a modo dedratvo sceca del uncanamo muscular y estableciend pauts dedaratas del conocimentopocedimertal cn poca demvstracin de apc Ins ‘rumartal oro una dole carctoccas que pouonan ft hablidageegrocodmontale ee a Impucid do ‘ese moo en como sa ealan as scones. (Gluck, Mercado y Myers, 2009 ® ‘aris regines del eet eels que se encuertran os gangs basal, la cortez cerebral ye cereteo) ‘oxman yprocesan las merocs de habldades. Ura hablidad es ua cesteza que Se puede mejor 2 lrg cl ‘impo por medio dea prcca. No obstarte, a erecia de las memoria de eventos yhechs, as memoria de hablidades no sempre pueden expesrse con palabras. ‘Tos las memarias para events yhechos dependen de ls memoria de nabidades, ya qué las habdades fara haba, sc gestlar para transmit ifomacién son destezasaprendas que mejorar alo lago de ‘impo con la praca. En conta, as mera dehabidades no necesaramente dependen de aque que pueden expresarse con palatras, aunque as memeras de events hchos dsempefan un papal porta en Ta adquision de habidades (Gluck, Mercado y Myers, 209)" 36 UNIVERSIDAD DEL ESTELas estus sobre la capaci represetacional dl cere estan de inter para la eduacn eno que se rofl a intact emagineria mental. Sha encorvado una fuerte lain ete la reresetacin neural deo percbido,a imaginaia mental ya ac Cid. Por ejemplo, drat apredzaepercptvo visual se eabaran epesetacones neural a pati dels fstmulos vsuaes que prmtan uego unre reconacentoy, tambien, a evcacin consent ca percep. Glén en ausencia de ode estimlacion Las cotezs occipital yoepto-temgoral son necesaria tant para la percpcin visual como para la imagineria visual: cuando sarin un objeto se actan a menos dos teceras pares ela cateza que se aca Gare Bercepcién con el estmu present, lo que implica que pertepcine imagieria compaten muchos mecnismos. B cerebro elbora epresenacones de ns movimients percbidos. Duran i cbeeracion de un movimiento, = actvan reas ray snares a as mplicadas en fa reaizacin del moimint, aunque el obsevador permanezca inm. Sugestvamerte a actvacionaumenta se cbservecor naa intencién de tar el movimiento. Laima sirera motor (maginar queso esti peseand, aunque a persona se manenga nmol ensues) activa las creas premotor, motorasuplementaay part, as misma qu parcipan ena realzacn el acto mato Gales, Fada, Faas y Rizzi (1996) descubieran un gupo de neurons en fa catezapremotra del mono, 8 las qe lamaron newonas espe, que s acranespeccament cuando se observa una acon drigida aun bjt. La eprosentacon cea acinon ol caret sve no ste ales fins dea imitacgn ye apendaje de a biidades otras, so que, ages, ecu para comprende’ el sqhcago dea acon coservada(ntencon Yara responder rpiameni alla Lo vances eleanaeimieto Ge cbmo et eee atera y manu repre Sentaciones a part de formacion sensorial y motoratonenrlevancia para analiza ls métoos de enseiaza Ge desirezas como danza, actuaci, los deportes, pare aprender apinaryGbujary a jects un instrument musical Castor, 2012)" “Tantidn a haildad instrumental depen dl rado de redid (aticpacén ue se pueda establee:. La rlema se gona po a enagen mental sonra su relecénespac-tenporapoiands fe artspacn ce un venta «movimiento corporal Por ejemplo, ara establcer de manera ajstaca la vlocidad de un dsparamiato Con el azo, desde el registro rave hacia el agudo ene piano, es necesaro crear una imagen mental sonra Y espacial dl teclad, que cntene en s misma una Wea de espactempo como asi también de a dimica (lumen sororo)eirtencin musical “Tenendoen cuenta esta perspec resut de partolar interés tcc en a nteeccén alumno-profeso a sernestacn de ejemplos de eecucin or parte del maesto como ambién prover en el alumno la imagiracén, de su propio movmient. Esto proporcona un aa grado de eecvidad en a postr comuncacion Ge as pais motes apart de descr los movinienin relatos tomacos como releerca Para elo también es nceearopromoverlaConinca de esauema corporal (roi dl esquemacrpra yd Fiano Grosia de objeto). Elpiano presen un ela condos nveles de profnditad- el eco blanco ltxado ego stuado a aprox. 91mm de distancia el anterce. reonacimieno dea ifernca de profunidad equere do actidades de observacin del relactncuerpo- bjeto apart de eicas corporal que onto a atencn haca ee objet, con ln de crear una memara Sepacial on rasan a nueeve ooqoma copa €l plan procerta adem is pedal cada on part infer, en ef cena de pana us de os pedals requere do una sub eszucha y conto del cuerpo en reac, ala pres erida por los pes y el mae del peso con apoyo ena caderay poscn de la colunna Intervene memara de ago paz, un proese de vefeasn (o mantel cereblo (ue Ieee ent coorcnaié de secuecis, de movimiento auton, yeni motidd na) Arias a profunddad a ‘raves de nuestra memoria y weirs através oe senda dl tao y det movimiento, www.ude.edu.ar 7Lapua ce maestro, del sujto ms experts, resuta imprecindte Las siuacones de ensefanca-aprendzje ea lecto-escrura musical come dea tcnica planta requieren dun espacio intesubetvocoformado por la ida docent-aurmo, ques craceriza pr una asimetaen los domi ocompetecias de cata part. Las _ctvfades con imtacin de movimsrts parla eacutnresutan impress ya que, através del aprend- ‘za por observa de experts se adquieren ymodiicen patrons de carport, conocimertoy actus Ente ls efecios del aprendanle por observacon se encuentran (Gk, Mercao y Myers, 200) *. 1) Lasduscion de nuevas habildades 0 inti de conducts preiamenteaprendes, 2) Fcitacin de respestas que estn en nuestro reisto y que la sarosal ver quelos obs a san, exisiendo Un inctement de la estimulcén amber 53) Acai de emaciones Las habiidades pueden dvarse en coradas y ables. Las primers se caracterian por realizar movimientas predetrges yas segundas por equen cambios en base apredccones acerca ce las demandas cambarts ce mbit sas clesticacones se apican a una ampli variedad de habiliadespereptals-motoas, por elmo 1s tetas que son grates oclavadstasprocconan sus habldades cada, mientras que ase partpan en ‘ques deportns coords como el soccer oe! ockey dependen en tuna medica de abides airs. La maja de as hablidades perceptiles-motras contionon aspect Ge habiiages tana cerrads como airs. or otto, es mejor pensar que cusquorhabidad sp ubca on sigin punto lo lrg Gl contauo que va do able alo cerado, a reoalimentacin sobre el desert, qu es investiga del campo sulen Hamar conociminto de as resaltacas, os funcamontal para la ecacia del prictea. Es fundamental para la afquscion de memoria de hablidads porque intuy ena manera en que es vidos eecuan as hbibdaes dant a prac. Ceas ‘xmas de inormacon cue preceden al prt comolos vidos, nen efectos sae. No obstante, ls me- ‘oils de habliades no slo dependen dela manera en que éstas Se ractcan, sno que dependen deci se ‘siibuye ol esteraocuara la practea La practic concanraday cantina, praca mas, ssl prog un me desempeo a corto pao, perl prctica spar, dstrbulda en varias sesioes ala aga dalugar aura meprretencio (Guck, Mercado y Myers, 2008) (a crate de las habildadespercptals-metoras es queen un comierz fueron orpanizadas a raves Suna sai de instuccines, para luego carvers en un programa moter oautomic, “Terendo en cent est ape de as habiidades motries, se presenta un ejemplo Ge na sei deinstuccones fara comerzar el estuo de a mano queda, del Nocturno Cp. 9 N° 2 de F Chopin. Esta secuencia de movimin- {be equre dl reconecninto cepacia da plano taro como dl equa corporal « Andante (2 =132) 3 Le 3a (a7, (8210) (11 219), 2.) ‘3B UNIVERSIDAD DEL ESTEComienzo dea obra, mano nquieda:* {+ Extender raz aca tad hasta bicara mano en l rine eo rt Mt, 2 Reconoce tetova artes de pesoar ia tela 3: Prsona tes ib 4 tara actin d resin 5 Extender lvement todos sds paral mano en posictn cas plana {6 Moveltramente el rao hacia ls acordes mantenlando contacto cane elo (maginr una linea recta ‘esto ugar en deco hacia a nota que se tocar con lular en el acre) 7 Finalaar movimiento a egal cade (etaner movimiento) 8 Reconocer el tela a través dl tate antes de presonar as elas ‘Toca aoe uizano mayor supercede contacto de los deds,bjando la mureca y dejando los dedos fires pra jar simutneamente las tes tees 10- Extender lavemante tots las des ara dla la mano en pascién casi plana 11- Mover hacia ol siguiente aca de mad lateral estabeciendo ua ne hacia donde ser oicado el par 12-Tocaracordeutizando mayor supeie do cortacto els Gas, bjando la mutica y dejan os dedos {emes pra tar simustneamore ses tos 13: Eenerlevemente todos las des para dejar la mano en psc csi plana 14. Mover hacia auld con la inten do tocar sigur bajo 15: nazar movimento a Wega agar del bajo 16: Comienza Secuencia este punto 2. Conctuciones www.ude.edu.ar Ee)‘Ao lrgn de este trabajo he expest y desaroiad algunas aspectos qu intervenen eno proceso de ens fanz -aprendzae del piano, asi coro caracterstiespropias dea jcc paisa, estas consdeaciones finales se menconan a modo derepasolasideesceiraes. ns tes aspects desaraads inlican procesosatenoonalesindspensables para dry sotener la atencién tanto hacia os imtoo en el caso de a parr, cro hacia propioepcnyobsevacién dl dent, en el ‘caso eas Mablidads movies. uso expert dl enguaje msi requere de habiéadespercepuses otras, habiidades cogntras,tn- ones eecatvas (memoria de trabajo, tic, panicacion, montorzacn y respuesta toma de dese) y remota semana acerca de los simbls y estiutura muscalespeccas. La memria semana se organiza a moto dered jrarquzaca de intrmactn,aeval feta a recupeacn ce ‘orocmienoy per rlasoar condemn adgueid con neracrn nv Las emociones gneran movimiento éste pr mecanismas de retoaimertacén nos hae sentir ets emodio- res. La maghacio del content eracana ofa mista res permit ajustarehabiidad mow. las nabades procecmetaes se carecttizan pr la imposbiad de descr el modo en co se realzan ‘dctas acones Las exgerieciasrepetdas mejor poc a poo el desempeio de una haiidad mediante a Iocan rata de cémo puede ralzase mejor yestincorsudas por programas moos « BIBLIOGRAFIA Sage ncn nen On eh ns 2 tal ee tn ea pe th Cn ea: ma te oe ee i Sere ee reer nese rere ren ata Catia, Js, earls cay bua Ps Curse Eas, 2012 Tema Dele ‘stocmencearwmcore ESS tont ew totewaags A" . erie ye Crwaoh¥-SFEe " to Gai hare grea ms, Eto aD ant el ‘nie aro Bt) Cay, sty Gateo, aro. eats cay tac Pas Curse Eas, 2012 To Cap. Ge0bm ‘roy eacacn , “ sir, Cater a. Dees cai un Peano Cap. 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