I Odd Nastavna Programa MK-ALB

1$67$91,352*5$0,=$I
2''(/(1,(92'(9(7*2',>12
26129122%5$=29$1,(

,]GDYDa
%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR
=DL]GDYDaRW
9HVQD+RUYDWRYL`GLUHNWRU
)RWRJUDILL
62'5#,1$
,YDQ%ODCHY
6RVRJODVQRVWVR28Ù'LPLWDU0LODGLQRYÚ6NRSMH 0$.('216.,-$=,. 0$.('216.,-$=,.
28Ù9RMGDQAHUQRGULQVNLÚ6NRSMHL28Ù5DMNR#LQ]LIRYÚ6NRSMH
GJUHË SHQIPE -$=,.
'L]DMQLSHaDW
Û.RPDÚ6NRSMH TÜRKÇE DERSø }
7LUDC 6536.,-(=,. }

0$7(0$7,.$ 0$7(0$7,.$
=$32=1$9$:( =$32=1$9$:(
1$2.2/,1$7$ 1$2.2/,1$7$
$1*/,6.,-$=,. $1*/,6.,-$=,.
08=,A.22%5$=29$1,( 08=,A.22%5$=29$1,(
CIPÔ.DWDORJL]DFLMDYRSXEOLNDFLMD1DFLRQDOQDLXQLYHU]LWHWVND
ELEOLRWHNDÙ6Y.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH /,.29122%5$=29$1,( /,.29122%5$=29$1,(
),=,A.2, ),=,A.2,
1$67$91,SURJUDPL]DIRGGHOHQLHYRGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLH ='5$9679(122%5$=29$1,( ='5$9679(122%5$=29$1,(
6NRSMH%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWRÔVWULOXVWUVP
ISBN 978-9989-939-94-5
D2VQRYQRYRVSLWDQLHLREUD]RYDQLHÔ0DNHGRQLMDÔ1DVWDYQLSODQRYLL
SURJUDPLSUYRRGGHOHQLH
COBISS.MK-ID 71206666

1DVWDYQLWHSURJUDPLRGI GRIIIRGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR » GU0LURVODYD1LNRORYVND3HGDJR^NLIDNXOWHW6NRSMH
REUD]RYDQLHJLL]UDERWLMDNRPLVLLRGVRYHWQLFLQD%LURWR]DUD]YRM » (PLOLMD+ULVWRYDQDVWDYQLN28Û/D]R$QJHORYVNLÚ6NRSMH
QDREUD]RYDQLHWRLQDGYRUH^QLVRUDERWQLFLQD%LURWRRGVRRGYHW
QLWHIDNXOWHWLLQVWLWXWLLQDVWDYQLFLRGXaLOL^WDWDAOHQRYLWHQD » PU%XNXULH0XVWDIDSURIHVRU*68Û$UVHQL-RYNRYÚ6NRSMH
RYLHNRPLVLLVHQDYHGHQLQDNUDMRWQDVHNRMDQDVWDYQDSURJUDPD 6WUXaQLRW WLP JL DQDOL]LUD^H QDVWDYQLWH SURJUDPL L GDYD^H SUHG
OR]LVXJHVWLLLSULPHUL]DXVRJODVXYDZHQDQDVWDYQLWHSURJUDPLVR
6RRJOHGQDSRVHEQRWR]QDaHZHQDQDVWDYQLWHSURJUDPL]DUD]YLYDZH
.RQFHSFLMDWD ]D GHYHWJRGL^QR RVQRYQR YRVSLWDQLH L REUD]RYDQLH
WRQDNRQFHSWRW]DGHYWJRGL^QRWR]DGROCLWHOQRRVQRYQRREUD]RYDQLH
=DNRQRW]DRVQRYQRWRREUD]RYDQLHNDNRL]DSRVWLJQXYDZHSRJROHPD
EH^HIRUPLUDQSRVHEHQVWUXaHQWLP]DSURFHQNDLXVRJODVXYDZHQD
XVRJODVHQRVWPH_XQDVWDYQLWHSURJUDPLSRRGGHOHQLSUHGPHWL
QDVWDYQLWHSURJUDPLRGI GRIIIRGGHOHQLHSRVLWHQDVWDYQLSUHGPHWL
]DGHYHWJRG^QRWRRVQRYQRXaLOL^WHYRVRVWDY 3RQDSUDYHQLWHDQDOL]LRGVWUDQDQDVWUXaQLRWWLPLNRPLVLLWH]D
» 9HVQD+RUYDWRYL`GLUHNWRU%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLH L]UDERWNDQDQDVWDYQLWHSURJUDPLGLUHNWRURWQD%LURWR]DUD]YRMQD
6NRSMH REUD]RYDQLHWR JL SUHGORCL QDVWDYQLWH SURJUDPL ]D GRQHVXYDZH RG
VWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDDXND
» 0LWNRAHÔDURYUDNRYRGLWHOQDVHNWRU%LUR]DUD]YRMQDREUD
]RYDQLHWR6NRSMH 0LQLVWHURW]DREUD]RYDQLHLQDXNDJGLQ6XOHMPDQ5X^LWLVRJODVQR
» PU7D^H6WRMDQRYVNLUDNRYRGLWHOQDRGGHOHQLH%LUR]DUD]YRM VR=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHJLGRQHVHQDVWDYQLWHSURJUDPLQD
QDREUD]RYDQLHWR6NRSMH GHQJRGLQD
» 4LTDQD6DPDU[LVNDÔ3DQRYDUDNRYRGLWHOQDRGGHOHQLH%LUR
]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR6NRSMH
» GU6QHCDQD$GDPaHYVND,QVWLWXW]DSHGDJRJLMD)LOR]RIVNL
IDNXOWHW6NRSMH
» GU1LNROLQD.HQLJ,QVWLWXW]DSVLKRORJLMD)LOR]RIVNLIDNXO
WHW6NRSMH

'(9(7*2',>1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$
` .25,&$
0$.('216.,-$=,.

9U]RVQRYDQDaOHQVWDYRG=DNRQRW]DRUJDQL]DFLMDLUDERWDQD
RUJDQLWHQDGUCDYQDWDXSUDYDÛ6OYHVQLNQD50ÚEUL
aOHQLRG=DNRQRW]DRVQRYQRREUD]RYDQLHÛ6OYHVQLNQD50Ú
EU
LPLQLVWHURW]DREUD]RYD
QLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWPDNHGRQVNLMD]LN
]DI RGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

929('
1DVWDYDWDSRSUHGPHWRWPDNHGRQVNLMD]LNMDGDYDRVQRYDWDQDSLVPH QDVWDYQDVRGUCLQDWHQDXNDWD]DPDNHGRQVNLRWMD]LNHSUHGPHWQD
QRVWDQDPDMaLQMD]LN]DPDNHGRQVNLWHURGHQLJRYRULWHOLL]DJRYR QHJRYRWRSURXaXYDZH
ULWHOLWHQDGUXJLMD]LFLNDNRMD]LNQDRS^WHVWYHQDWDVUHGLQD2YRM
QDVWDYHQ SUHGPHW MD GDYD L ED]DWD ]D VWHNQXYDZH ]QDHZD L RG GUXJL 7RMHEHOHJQDQDFLRQDOQLRWLGHQWLWHWQDXaHQLNRWLRVQRYQRVUHG
QDVWDYQLSUHGPHWLNDNRL]D]DSR]QDYDZHQDCLYRWRWYRRS^WR3UDN VWYR]DYHUEDOQDNRPXQLNDFLMD3R]QDYDZDWDQDVWDQGDUGQRMD]LaQLWH
WLNDWD QD YRVSLWQRREUD]RYQDWD UDERWD SR RYRM SUHGPHW RSHULUD VR QRUPL QD PDNHGRQVNLRW MD]LN `H RYR]PRCDW VID`DZH GRCLYXYDZH L
LQWHJUDOQRSRYU]DQLWHSRLPLPLVOHZHMD]LNJRYRUNDNRVLPXOWDQL WRONXYDZHQDVLWHYLGRYLWHNVWRYLLVRGUCLQLRGOLWHUDWXUDWDLPH
LSDUDOHOQLSRMDYLNRLVHYRSRVWRMDQDLQWHUDNFLMDSDRWWXNDVOHGXYD GLXPVNDWDNXOWXUDLVWRYUHPHQRSRWWLNQXYDM`LNDMXaHQLFLWHMD]LaQR
GHNDRSUHGHOHQNYDOLWHWQDPLVORYQLRWUD]YLWRNSUHWVWDYXYDSUHWSR LOLWHUDWXUQRWYRUH^WYRDLUD]YLYDZHQDVSRVREQRVWD]DXaHZHL]D
VWDYNDL]DRSUHGHOHQVWHSHQQDMD]LaHQGRVWUHOLREUDWQR]D^WRQHPD VDPRREUD]RYDQLH
MDVHQJRYRUEH]MDVQDPLVODLQHPD]QDHZHEH]MD]LN
6SRUHGQDVWDYQLRWSODQ]DPDNHGRQVNLMD]LNYRIRGGHOHQLHVHSODQL
8aHQLFLWH SUHNX RYDD QDVWDYD `H VH ]DSR]QDDW VR IXQNFLRQLUDZHWR UDQLSRaDVDQHGHOQRRGQRVQRQDVWDYQLaDVDJRGL^QR
QDVLVWHPRWQDPDNHGRQVNLRWVWDQGDUGHQMD]LNLQDVLWHQLYRD`HMD
XVYRMXYDDW L `H MD SULPHQXYDDW VWDQGDUGQRMD]LaQDWD QRUPD IRQHW
VNRIRQROR^ND PRUIROR^ND VLQWDNVLaND OHNVLaND SUDYRSLVQD L
RUWRHSVND,VWRWDND`HVH]DSR]QDDWVRIXQNFLRQDOQLWHVWLORYLQD
PDNHGRQVNLRW VWDQGDUGHQ MD]LN QDXaQLRW XPHWQLaNROLWHUDWXUQLRW
SXEOLFLVWLaNLRW DGPLQLVWUDWLYQLRW L UD]JRYRUQLRW MD]LN NRL `H
VWDQDWVYRMVWYHQLQDUHaWDQDXaHQLNRW
0DNHGRQVNLRWMD]LNYRVYRMRWXQLILFLUDQYLGQHHVDPRVUHGVWYRYR
QDVWDYDWDSRRYRMSUHGPHWDLSRGUXJLWHSUHGPHWLWXNXSUHWVWDYXYDL

&(/,=$5$=92-1,27 &(/,1$1$67$9$7$92
3(5,2'2'I'2III2''(/(1,( I2''(/(1,(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GD UD]YLYD aXYVWYR QD SULSDGQRVW NRQ 5HSXEOLND 0DNHGRQLMD ` GD JR NRULVWL JRYRURW YR YRVSRVWDYXYDZHWR QRYL NRQWDNWL L YR
SUHNXL]XaXYDZHQDPDNHGRQVNLRWOLWHUDWXUHQMD]LN PH_XVHEQRWRUD]ELUDZH
` GDVHYRYHGXYDNRQSUDYLOQRNRULVWHZHQDPDNHGRQVNLRWOLWH ` GDVHSRWWLNQXYDNRQDNWLYQRVOX^DZH
UDWXUHQ MD]LN YR PH_XVHEQRWR UD]ELUDZH UD]PLVOXYDZH XaHZH ` GDVHSRWWLNQXYDNRQVLQKURQL]LUDQRNRULVWHZHQDYHUEDOQLRW
LWYRUHZH LQHYHUEDOQLRWL]UD]
` GD VH YRYHGXYD NRQ VDPRVWRMQR L MDVQRUD]ELUOLYR aLWDZH L ` GDVHSRWWLNQXYDNRQSUDYLOQRDUWLNXOLUDZHQDYHUEDOQLRWJR
SL^XYDZHVRUD]ELUDZHQDWHNVWRW^WRJRaLWDLSL^XYD YRU
` GDVHYRYHGXYDYRPHGLXPVNDWDNXOWXUDNDNRRVQRYD]DPH_XaRYHaNR ` GD VH RVSRVREXYD ]D NRULVWHZH QD MD]LNRW YR LVNDCXYDZHWR QD
NRPXQLFLUDZH HPRFLLWHGRCLYXYDZDWDLPLVOLWH
` GDYRGLUD]JRYRUVRGUXJLOLFDLGDJLXVYRMXYDRVQRYQLWHQDaHOD ` GD VH YRYHGXYD YR VYHWRW QD OLWHUDWXUQDWD L QDURGQDWD
]DPH_XVHEQRUD]JRYDUDZHLUD]ELUDZH NQLCHYQRVW
` GDJLUD]YLYDSUHNXJRYRUHZHWRLSL^XYDZHWRVSRVREQRVWLWH]D ` GDVHSRWWLNQXYDNRQJRYRUQRWYRUH^WYR
ORJLaNRPLVOHZH ` GDVHYRYHGXYDNRQNRULVWHZHQDMD]LNRWLPHGLXPLWHYRIXQNFLMD
` GDJLXVYRMXYDLXYHCEXYDRVQRYQLWHSUDYRSLVQLSUDYLOD QDRGUCXYDZHLNRULVWHZHQDQDFLRQDOQDWDNXOWXUQDLMD]LaQD
` GDVWHNQXYDVDPRGRYHUED]DL]UD]XYDZHQDVYRLWHPLVOLLVYRHWR WUDGLFLMD
GRCLYXYDZH ` GDVHSRWWLNQXYDNRQRWNULYDZHQD]QDaHZHWRQDQRYLWH]ERURYL
` GDUD]YLYDLQWHUHV]DaLWDZHNQLJL NDNRLNRQQLYQRNRULVWHZH
` GDUD]JRYDUD]DGLMDOHNWLWHYRPDNHGRQVNLRWMD]LNLGDUD]YLYD ` GDMD
MDUD]YLYDIDQWD]LMDWDSUHNXJRYRUQRWRWYRUH^WYR
UD]YLYD IDQWD]LMDWD SUHNX JRYRUQRWR WYRUH^WYR
SRaLWNRQGUXJLWHMD]LFL ` GD JL RVR]QDH SRWUHELWH L YUHGQRVWLWH QD SL^DQLRW JRYRU YR
` GDVHYRYHGXYDYRNRULVWHZHQD,.7YRIXQNFLMDQDSUHGPHWRW IXQNFLMDQDSRWWLNQXYDZHSRWUHEDRGSLVPHQRL]UD]XYDZe
` GDVHSRWWLNQXYDGDMDUD]YLYDJUDIRPRWRULNDWD
` GDYRRaXYDUD]OLNLYRJRYRUQRWRL]UD]XYDZHQDGUXJLMD]LFL

.21.5(71,&(/,
352*5$06.232'5$A-(6/8>$:(,*2925(:(
&HOL 6RGUCLQL 3RLPL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD *RYRURWYRPH_XVHEQRWR =DSR]QDYDZH ` $NWLYQRVWL]DPH_XVHEQR]DSR]QDYDZHQDVWDYQLFLWHL
` GDVHSRWWLNQHNRQ ]DSR]QDYDZHLUD]EL XaHQLFLWHVHSUHWVWDYXYDDWVHEHVLNDCXYDM`LJRVYRHWRLPHL
NRULVWHZHQDJRYRURW UDZH SUH]LPHDGUHVDPHVWRQDCLYHHZHLGUXJLNDUDNWHULVWLNL
NDNRVUHGVWYR]D ` 5D]JRYRU]DRGQRVRWQDXaHQLFLWHYRRNUXCXYDZHWRQDWHPDÛ-DV
QRYLNRQWDNWLL LPRHWRVHPHMVWYRÚÛ-DVLPRLWHGUXJDULÚÛ0RMRWSUYXaLOL^WHQ
PH_XVHEQRUD]ELUD GHQÚ
ZH ` 6OX^DZHRGEUDQLVRGUCLQL]DGHFDWDVHPHMVWYRWRXaLOL^WHWR
` GDVHSRWWLNQHNRQ 0RLWHPLVOLaXYVWYDL ` $NWLYQRVWL]DVHEHL]UD]XYDZH
NRULVWHZHQDJRYRURW GRCLYXYDZD n XaHQLFLWH]ERUXYDDW]DVYRLWHCHOELLaXYVWYDLVH]DSR]QD
NDNRVUHGVWYR]D YDDWVRCHOELWHLaXYVWYDWDQDGUXJLWH
L]UD]XYDZHQDVYRLWH ` 5D]JRYRUQDWHPDÛ>WRPHSUDYLVUH`HQÚÛ>WRPHOXWLÚÛ>WR
PLVOLaXYVWYDL PHUDVWDCXYDÚ
GRCLYXYDZD ` 6DPRVWRMQRUDVNDCXYDZHQDVRSVWYHQRGRCLYXYDZHNRHVHVSRGH
OXYDVRGRCLYXYDZDWDQDGUXJLWHYRVOLaQDLOLLVWDVLWXDFLMD
1DSULPHUÛ.DNRJRSURVODYLYPRMRWURGHQGHQÚ
` 5D]JRYRU]DRPLOHQOLN8aHQLNRW]ERUXYD]DVYRMRWRPLOHQOLN
RGSULND]QDFUWDQILOPLVOLVHLGHQWLILNXYDVRQHJR

` GDVHRVSRVREL]D 1DaLQLQDOLaQR /LaQRREUD`DZH ` 3RVHWDQDUD]OLaQLLQVWLWXFLLLPHVWDELEOLRWHNDSURGDYQL
YRVSRVWDYXYDZH REUD`DZHNRQGUXJL ` JRVSRGLQHJRVSR_R FDDYWREXVNDVWDQLFDJDOHULMDSR^WDYRNRLXaHQLNRWYOHJXYD
NXOWXUHQRGQRVVR OLFDYRUD]OLaQL ` 9HPRODP YRUD]QRYLGQLNRPXQLNDFLVNLVLWXDFLLUD]JRYRUSRQDSUDYHQD
RSNUXCXYDZHWRYR VLWXDFLLYRSURGDYQL SRVHWD
` SRYHOHWH
QDVRNDQD FDYROLIWYRDYWREXV ` 2UJDQL]LUDZHLOLVLPXOLUDZHVLWXDFLLYRNRLXaHQLNRWNR
YRELEOLRWHND 9LNDZH^HSRWHZH ULVWLNXOWXUQLL]UD]L,JULÛ1DJRVWLÚÛ9RSURGDYQLFDÚÛ1D
` OLaQRREUD`DZHNRQ JRYRUHZH
3ULVSRVREHQR NLQRÚÛ9RELEOLRWHNDÚÛ1DURGHQGHQÚLVO
GUXJLOX_H
WLYNRLJODVQRJRYR .XOWXUQLL]UD]L]D ` 5D]JRYRU]DSRVWDSNLWHYRRGUHGHQDVLWXDFLMDQDWHPDÛ>WREL
` SULVSRVREXYDZHQD
UHZH ` SR]GUDYXYDZH UHNROUHNODDNRVXPOXWOXWDWDCHQWDCQDÚ
JRYRURWYRGDGHQD
VLWXDFLMD ` ]DPROXYDZH ` $NWLYQRVWLQL]NRLVHYHCEDSULVWRMQRLTXEH]QRREUD`DZH
.XOWXUQRRGQHVX JRYRUHZHVRXPHUHQJODVQHDJUHVLYQRL]UD]XYDZHOXWLQD
` NXOWXUQRRGQHVXYDZH YDZHVRGUXJLOLFD ` SRIDOXYDZH
VRGUXJLOX_H ` SR]QDWLL ` ]DEODJRGDUXYDZH
` QHSR]QDWL ` L]YLQXYDZH
` GDVHRVORERGLRG ` 5D]JRYRU ` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLNRWVHVWDYDYRWX_DXORJDVSRUHGVRSV
aXYVWYRWRQDVWUDY WYHQLOLQDVRaHQL]ERU
QDSQDWRVWLQHVLJXU ` .XNOHQLGUDPDWL]DFLLYRNRLXaHVWYXYDDWGHFDWDVSRUHGL]EUD
QRVWYRUD]JRYRURW QLOLNRYL
` 9HUEDOQRUH^DYDZHQDSUREOHPVLWXDFLLSUHNXUD]JRYRUQD
WHPDÛ'DVXPQDQHJRYRQHM]LQRPHVWRßÚ
` 8aHVWYXYDYRGUDPVNDLJUDVRSUH]HPDZHXORJLRGSR]QDWLL
RPLOHQLOLNRYLNRLSRVHGXYDDWSR]LWLYQLNRPXQLNDFLVNL
RVRELQL
` ,]UDERWNDQDPDVNLLNRVWLPLVSRUHGLGHLWHQDXaHQLFLWH
NRLJLNRULVWDWNDNRVUHGVWYR]DL]UD]XYDZHLNRPXQLNDFLVNR
RVORERGXYDZH

` GDVHRVSRVREL]D ` 1DaLQLQDJRYRUHZH ` EU]REDYQR ` .DCXYDZHEU]R]ERUNL
SUDYLOQRLUD]ELU ` JODVQRWLYNR ` .DCXYDZHEURMDONL
OLYRJRYRUHZHVR ` YLNDZH ` 6OX^DZHVQLPHQJODVHQLWLYRNJRYRUVRNRPHQWDU]DUD]OLNLWH
XPHUHQRWHPSRL ` ^HSRWHZH YRQLYQLRWLQWHQ]LWHW
MDaLQDQDJODVRW ` 6OX^DZHEDYQRLEU]RJRYRUHZHVRNRPHQWDU]DUD]OLNLWHYR
QLYQRWRWHPSR
` 6OX^DZHXPHWQLaNRaLWDZHQDWHNVWRGVWUDQDQDQDVWDYQLNRW
` 6OX^DZHVQLPHQXPHWQLaNLJRYRUJRYRUQDVSLNHU
` GDVHYRYHGHYR
YRNXO
NXO ` 7HOHIRQVNLUD]JRYRU ` 7HOHIRQ ` 2SL^XYDZHQDOLaQLLVNXVWYDSRYU]DQLVRWHOHIRQVNLWHUD]JR
WXUQRLUDFLRQDOQR ` 7HOHIRQVNLUD]JRYRU YRUL
NRULVWHZHQDWHOH ` ,JUDÛ7HOHIRQÚSR]GUDYXYDZHSUHWVWDYXYDZHLNUDWNLWHOH
IRQRW]DUD]JRYRU IRQVNLUD]JRYRUL
` GDVHYRYHGHYR ` 6OX^DZHVRUD]ELUD ` 6RJRYRUQLN ` $NWLYQRVOX^DZHQDFHOWHNVWQDGHORYLRGWHNVW
VOX^DZHVRUD]EL ZHQDVOX^QDWRWR ` 3UHSR]QDYDZHQDSR]QDWLSULND]QLVSRUHGDSOLNDFLLLOLGHOR
UDZHQDJRYRURWQD YLRGSULND]QLWH
GUXJLWH ` ,JUDÛ5DVLSDQWHOHIRQÚ
` 6OX^DZHLDQDOL]LUDZHQDSULND]QDFHODSULND]QD
QDMYSHaDWOLYGHORSLVQDOLNRSLVQDVLWXDFLMDLVO
` 3UHSR]QDYDZHQDSULND]QDSRVOX^DZHWRQHM]LQLGHORYL
` 3UHSR]QDYDZHDSOLNDFLLRGSR]QDWWHNVWLYHUEDOQRWRONXYDZH
QDSUHSR]QDWOLYLWHHOHPHQWL

` GDVHYRYHGXYDYR ` 5D]JRYRUEH]]ERUX ` 5D]JRYRUEH]]ERUX ` ,JUDÛ3R]QDMSROLNRWÚ,]UD]XYDZHHPRFLLVRSRPR^QDJHV
QHYHUEDOQLQDaLQL YDZHQHYHUEDOHQ YDZH WRYLL]UD]LQDOLFHWRRaLWHJULPDVLWHSRORCEDWDQDWHORWR
QDL]UD]XYDZHJHV UD]JRYRU LSRJRGXYDZHQDHPRFLLWHNDMGUXJLWHGHFDVSRUHGQLYQLWH
WLNXODFLMDPLPLND QHYHUEDOQLL]UD]L
GYLCHZH ` 5D]JOHGXYDZHVOLNL^WRSULNDCXYDDWDNWLYQRVWNRMDXaHQLFLWH
` GDVHSRWWLNQHNRQ VSRUHGSRNDCDQLWHGYLCHZDMDWRONXYDDWLYHUEDOQRMD
SRYU]XYDZHQD RSL^XYDDW
QHYHUEDOQRWRVRYHU ` 5D]JRYRU]DJHVWRYLLPLPLNLNRLSULNDCXYDDWRSUHGHOHQD
EDOQRWRL]UD]XYDZH HPRWLYQDVRVWRMEDOXWLWDCQLVUH`QLQHUYR]QLQHWUSHOLYLL
VO
` ,JUDÛ3DQWRPLPDÚSRJRGXYDZHSUHGPHW
` ,JUDÛ3DQWRPLPDÚSRJRGXYDZHQDSRUDNDWDNRMDVDNDGDMD
NDCHOLFHWR^WRMDL]YHGXYDSDQWRPLPDWD
` GDVHPRWLYLUD ` 3UD^DZDLRGJRYRUL ` SUD^DZD ` 9HCEL]DSRVWDYXYDZHSUD^DZDLGDYDZHRGJRYRULVRFHORVQL
]DSRVWDYXYDZH ` RGJRYRUL UHaHQLFLSUD^DZDWDGDSURL]OHJXYDDWRGSULURGDWDQDUD]
SUD^DZDSRYU]DQL JRYRURWRGLVWUDCXYDaNDWDDNWLYQRVWYRYUVNDVRVOX^QDWDWD
VRRSUHGHOHQDWHPD SULND]QDSHVQDVOXaNDLVO
SULND]QDVOLNDL ` 5D]JRYRU]DSULND]QDEDMNDEDVQDVRSRPR^QDSUD^DZDL
VO RGJRYRULSUD^XYDXaHQLNLRGJRYDUDXaHQLNSUD^XYDXaHQLNRW
` GDVHRKUDEUXYD RGJRYDUDQDVWDYQLNRW
GDGDYDVRRGYHWHQ ` 5DVNDCXYDZHQDQDVWDQSRVH`DYDZHVRSRPR^QDSUD^DZDL
RGJRYRUQDSRVWDYHQR RGJRYRUL
SUD^DZH

` GDVHSRWWLNQHNRQ ` 5HaHQLFL]D 1DSRPHQD1DRYDD ` 9HCEL]DSUDNWLNXYDZHQDUHaHQLFLVRNRLVHUDVNDCXYD
UD]OLNXYDZHLNR SUD^XYDZH YR]UDVWDNFHQWRW SUD^XYDRGUHNXYDLOLQHJLUD
ULVWHZHQDUD]OLaQL ` 5HaHQLFL]D VHVWDYDYU] ` ,]PLVOXYDZHUHaHQLFLVSRUHGGDGHQL]ERURYL
YLGRYLUHaHQLFL UDVNDCXYDZH SUDNWLaQDWDSULPHQD ` 6RVWDYXYDZHUHaHQLFLVRQLCHZH]ERURYLQDGDGHQ]ERU
` 5HaHQLFL]DRGUHNX QDQDYHGHQLWH XaHQLFLWHIRUPLUDDWUHaHQLFDGRGDYDM`LQRYL]ERURYLNRLVH
YDZH UHaHQLFLLQHVH QDGRYU]XYDDWQDVLWH^WRVHSUHWKRGQRNDCDQL
` 5HaHQLFL]DSRWYUGX LQVLVWLUDQDQLYQRWR ` 6DPRVWRMQRUDVNDCXYDZHLSUHUDVNDCXYDZH
YDZH LPHLGHILQLFLMD
` 6OX^DZHUD]OLaQLJRYRUQLVLWXDFLLLWRONXYDZHQDVX^WLQDWD
QDJRYRURWVSRUHGWLSRWQDUHaHQLFLWHNRLJLNRULVWLJRYRULWH
ORWGDOLWRMSUD^XYDVRRS^WXYDLOLQH^WRRGUHNXYD
` GDJR]ERJDWL ` 2S^WLLPLZDQD 1DSRPHQDYLGR ` 7RONXYDZHQDQHSR]QDWL]ERURYLYRWHNVWNRMVHREUDERWXYDLOL
UHaQLNRWVR]ERUR SUHGPHWLSRMDYL YLWH]ERURYLQHVH ]ERURYL]DNRLVHLQWHUHVLUDDWXaHQLFLWH
YLNRLR]QDaXYDDW VRVWRMELGHMVWYD L]XaXYDDWVSRUHGQLY ` 6HaHZHVOLNLQDRGUHGHQLSUHGPHWLLYHUEDOQRWRONXYDZHQD
LPLZDQDSUHGPHWL SUD]QLFLOLFD QRWR]QDaHZHWXNXVH QLYQLWHNDUDNWHULVWLNL
SRMDYLGHMVWYDVRV ` OLaQLLPLZD UD]YLYDRVHW]DQLYQR ` 2EUDERWNDQDSULND]QLGUDPDWL]DFLLEDMNLEDVQLUDVND]LL
WRMELOLFD NRULVWHZHYRUD]OLaQL VO
` GDVHSRWWLNQHNRQ JRYRUQLVLWXDFLL ` ,JUDÛ/RWRÚL]YOHNXYDZHVOLNDQDSUHGPHWVRNDCXYDZHQD
UD]ELUDZHLNR LPHWRQDSUHGPHWRW
ULVWHZHQDQRYL ` 5D]JRYRUQDWHPDÛ0RHWRLPHÚLVWUDCXYDZHQDSRWHNORWRQD
]ERURYL VRSVWYHQLWHLPLZD
` 6DPRVWRMQRUDVNDCXYDZHLSUHUDVNDCXYDZHVRSULPHQDQDQR
YRXVYRHQL]ERURYL
` *RYRUQDLJUD]DRWNULYDZHQDLVSX^WHQL]ERURYLYRUHaHQLFL
` GDVHYRYHGXYDYR ` =ERURYLNRL ` =ERURYLRGRSUHGHOH ` *RYRUQDLJUDSUHNXNRMDXaHQLFLWHJLJUXSLUDDW]ERURYLWHRNROX
JUXSLUDZHQD]ERUR R]QDaXYDDWSRRS^WL QDREODVW HGQR]DHGQLaNRVYRMVWYRQDPHQDLVODYLRQOLPX]LQDDYWREXV
YLVSRUHGNRQNUHWQR SRLPL CLYRWQL VRREUD`DMQLVUHGVWYDPDaHNXaHNUDYD GRPD^QLCLYRW
VYRMVWYR RYR^MH]HOHQaXN QLPDMNDWDWNREUDW VHPHMVWYRLVONRUHODFLMDVR=2
VRREUD`DMVHPHMVWYR ` *RYRUQLLJUL
XaLOL^WHQSULERU n „.RMNDGHCLYHHÚPHaNDSH^WHUDSWLFDJQH]GRaRYHNNX`D=
CLYHDOL^WD, „3URGDYQLFDÚ

` GDVHSRWWLNQHNRQ ` 5D]OLNXYDZHJODVR ` *ODV ` 6OX^DZHLSUHSR]QDYDZHQDVQLPHQL]YXFLRGSULURGDWDRQR
SUHSR]QDYDZHL YLL]YXFLVSRUHG ` ]YXN PDWRSHMD
LPLWLUDZHQDJOD RSUHGHOHQLNDUDNWH ` JRYRU ` 6OX^DZHLSUHSR]QDYDZHWX_JRYRULRSL^XYDZHQDNDUDNWHULV
VRYLL]YXFLVSRUHG ULVWLNL WLNLWHVSRUHGNRLHL]YU^HQRSUHSR]QDYDZHWR
UD]OLaQLNDUDNWH ` 6OX^DZHWX_JRYRUVRSUHSR]QDYDZHQDHPRFLRQDOQDWDVRVWRMED
ULVWLNLSRVSDQ QDJRYRULWHORWVSRUHGNDUDNWHULVWLNLWHQDQHJRYLRWJRYRUSRV
EDYHQQDOXWHQ SDQREDYQROXWRPU]OLYR
JODVPD^NLGHWVNL ` 6OX^DZHWX_JRYRUVRUD]OLaQDYLVLQDMDaLQDERMDQDJOD
CHQVNLJODV]YXFL VRWLQWRQDFLMDGHWVNLPD^NLCHQVNLJODVRYLJRYRU]D
SUHGL]YLNDQLRG VRRS^WXYDZHJRYRUVR^HJRYLWWRQLVOWHOHYL]LVNLLUDGLRH
SULURGDWDLVO PLVLLGUDPVNLWHDWDUVNLSUHWVWDYLLVO
` GDVHSRWWLNQHNRQ ` 'LVNULPLQDFLMD » UV]FâPQ $NWLYQRVWL]DYHCEDZHGLVNULPLQLUDZHLDUWLNXOLUDZHQD
UD]OLNXYDZHLSUD LDUWLNXODFLMDQD ZJN_ÒTK JODVRYLWHYRVLWHWULSRORCELQD]ERURWLQLFLMDOQDPHGLMDOQDL
YLOQRL]JRYDUDZH JODVRYL ILQDOQD
JODVRYLYRUD]OLaQD ` *RYRUQDLJUD„/RWRÚL]JRYDUDZH]ERURYLYRNRLSRWUHEQLRW
PHVWRSRORCEDYR JODVVHQDR_DYRVLWHWULSRORCEL
]ERURWQDSRaHWRN ` *RYRUQDLJUD„5DVLSDQWHOHIRQÚVOX^DZHSUHSR]QDYDZHL
QDVUHGLQDLQDNUD GLVNULPLQDFLMDQDJODVRYLWHYR]ERURYL
MRWQD]ERURW ` *RYRUQDLJUD„1DEXNYDQDEXNYDÚ
` 2EUDERWNDQDWHNVWLOLSULND]QDNRMDVRGUCL]ERURYLVRSRWUHE
QLRWJODV
` ,JUL]DLPLWDFLMDQDJODVRYLEUPaHZH^X^NDZHLPLWLUDZH
]YXFLRGCLYRWQLLSWLFL
` *RYRUQDLJUD]DRWNULYDZHQDLVSX^WHQLWHJODVRYLYRVLWHWUL
SRORCELYR]ERURWLQLFLMDOQDPHGLMDOQDLILQDOQD

` GDJLUD]YLYDNRQWL 5D]YRMRWQDJRYRUQLWH ` 9HCEL]DSUDYLOQRGL^HZHSULJRYRUHZHGXYDZHYRUHVLaNLYR
QXLUDQRJRYRUQLWH RUJDQLVHUHDOL]LUD EDORQLGXYDZHVRFHYNLYRYRGDSUHNXPHWRGQDLJUD
RUJDQLYRIXQNFLMD NRQWLQXLUDQRQL]VLWH ` 9HCEL]DSUDYLOQRGUCHZHQDWHORWRSULJRYRUHZHNRUHODFLMD
QDSUDYLOQRGLVNUL aDVRYL]DGLVNULPLQDFL VRIL]LaNRYRVSLWXYDZH
PLQLUDZHLDUWLNX MDLDUWLNXODFLMDQD n %U]R]ERUND
OLUDZHQDJRYRURW JODVRYLWHNRULVWHM`L n %URMDOND
JLSULWRDQDYHGHQLWH
DNWLYQRVWL
352*5$06.232'5$A-(/,7(5$785$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 3ULND]QD ` 3ULND]QD 2EUDERWNDQD
` GDVH]DSR]QDYD
]DSR]QDYDVR
VR ` %DVQD ` EDVQD ` SULND]QD
]D GHFD `
OLWHUDWXUDWD]DGHFD %DMND ` EDMND ` EDMND
` 6WLKRWYRUED ` VWLKRWYRUED ` EDVQD
` 'UDPVLWHNVW ` GUDPVNLWHNVW ` GUDPVNLWHNVW
` 6DPRVWRMQRSUHUDVNDCXYDZHQDWHNVWRYLWHRGOLWHUDWXUDWD]D
GHFD
` 6DPRVWRMQDGUDPDWL]DFLMDQDWHNVW
1DSRPHQD9RWHNRWQDJRGLQDWDVHUD]UDERWXYDDWSRYH`HSULND]
QLEDMNLEDVQLLGUDPVNLWHNVWRYL

` GDVH]DSR]QDHVR ` 0DNHGRQVNLQDURGQL ` 1DURGQDSULND]QD ` 6OX^DZHLUD]JRYRU]DVOX^QDWLWHPDNHGRQVNLQDURGQLSULND]
WYRUELRGPDNH SULND]QL QLNDNRL]DQDURGQLWHSULND]QLRGGUXJLNXOWXUL
GRQVNRWRQDURGQR ` QDURGQLSULND]QLRG ` =DEHOHCXYDZHQHSR]QDWL]ERURYL]DXaHQLFLWHDUKDL]PLGLMD
WYRUH^WYRLQDURGQR GUXJLNXOWXUL OHNWL]ERURYLRGGUXJLMD]LFLLQLYQRREMDVQXYDZHRGVWUDQD
WRWYRUH^WYRRGGUX QDQDVWDYQLNRW
JLWHNXOWXULRVREHQR
RVREHQR
QDRQLHRGQHSRVUHG
QRWRRSNUXCXYDZH
` GDVHRVSRVREXYD]D
]D
]D 6RGUCLQDQDOLWHUD 6RGUCLQD ` 1DVWDYQLNRWaLWDWHNVWLOLUDVNDCXYDSULND]QDLYRGLUD]JR
VOX^DZHUD]ELUDZH WXUQDWDWYRUED 3URVWRUQDVOXaXYDZH YRU]DVRGUCLQDWDNDGHNRJDL^WRVHVOXaLORNRLVHJODYQLWH
LGRCLYXYDZHQD ` PHVWRQD 9UHPHQDVOXaXYDZH. OLNRYL
VRGUCLQDWDLSRUDND VOXaXYDZDWD 7HNLUHGRVOHGQD
WDQDOLWHUDWXUQLWH QDVWDQLWH ` 9RGLGLVNXVLMD^WRLPVHGRSD_DQDGHFDWDYRSULND]QDWDD^WR
` YUHPHQD QHL]R^WR
WYRUEL VOXaXYDZDWD /LN
` GDVHRVSRVREXYD ` 8aHQLFLWHVDPRVWRMQRSUHUDVNDCXYDDWSULND]QL^WRJL
` WHNLUHGRVOHGQD VOX^QDOHRGYR]UDVQLWH
]DRWNULYDZHL QDVWDQLWH
GRCLYXYDZHQDHOH ` 3UHUDVNDCXYDDWYLGHQDSUHWVWDYD]ERUXYDDW]DJODYQLWH
` OLNRYL OLaQRVWLYRSUHWVWDYDWDLJRREMDVQXYDDWWHNRWQDVOXaXYDZHWR
PHQWLWHRGOLWHUDWXU
QLWHWYRUELSURVWRU
YUHPHQDVWDQLL
OLNRYL
` GDVH]DSR]QDHVR ` 6WLKRWYRUED ` 6WLKRWYRUED ` =DXaXYDZHLLQWHUSUHWDFLMDQD
SRH]LMDWD]DGHFDL ` *DWDQND ` JDWDQND n VWLKRWYRUED
GDVHSRWWLNQHGDMD ` %U]R]ERUND ` EU]R]ERUND n JDWDQND
GRCLYHH
n EU]R]ERUND
` GDVHSRWWLNQHGDJR
JR
YHCEDSRPQHZHWR 1DSRPHQD9RWHNRWQDJRGLQDWDXaHQLFLWHQHWUHEDGDQDXaDW
SUHNXLQWHUSUHWD SRYH`HRGVWLKRWYRUELLEU]R]ERUNL
FLMDQDVWLKRWYRUED
VWLKRWYRUED
JDWDQND

` GDVH]DSR]QDHVR ` 6R]GDYDZHOLWHUDWXU ` SLVDWHO ` ,VWUDCXYDaNDDNWLYQRVWNRMDRSID`DUD]JRYRULVRSLVDWHOL
SURFHVRWQDVR]GD QDWYRUED ` SHaDWQLFD LGUXJLOLFDYNOXaHQLYRSURFHVRWQDVR]GDYDZHWRQDGHORWR
YDZHOLWHUDWXUQD ` NQLCDUQLFD SRVHWDQDSHaDWQLFDSRVHWDQDNQLCDUQLFD
WYRUED ` 8aHQLFLWHSUDYDWÙNQLJDÚVRLOXVWUDFLLQDVYRMWHNVWDQDVWDY
QLNRWJR]DSL^XYDWHNVWRWNQLJDWDMDSRGYU]XYDDWQDQDaLQQD
NRM^WRJRL]EUDOHXaHQLFLWH
` GDJRRWNULH ` 6OLNRYQLFD ` VOLNRYQLFD ` ALWDZHWHNVWRYLRGHQFLNORSHGLMDRGVWUDQDQDQDVWDYQLNRW
]QDaHZHWRQDVOL ` .QLJD ` NQLJD ` 5D]JRYRU]D]QDaHZHWRQDGUXJDUXYDZHWRVRNQLJDWD
NRYQLFLWHNQLJLWH
NQLJLWH
NQLJLWH ` (QFLNORSHGLMD ` 6DPRVWRMQRUD]JOHGXYDZHQDNQLJLLVOLNRYQLFL
HQFLNORSHGLLWHNDNR ` 6DPRVWRMQRUD]JOHGXYDZHQDHQFLNORSHGLL]DGHFD
L]YRULQD]QDHZD
` 3RVHWDQDVDHPRWQDNQLJDWD
` GDUD]YLYDLQWHUHV]D
` ALWDZHVOLNRYQLFD
NQLJDWDNDNRL]YRUQD
XaHZH ` *ULCD]DOLWHUDWXUQRWRNDWaH

352*5$06.232'5$A-(,=5$=89$:(,7925(:(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 3UHUDVNDCXYDZH $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWH
` 5DVNDCXYDZH ` RSL^XYDDWSUHGPHWLSRMDYLRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDJL
` GDVHRVSRVREX
YD]DRSL^XYDZH ` 2SL^XYDZH RSL^XYDDWVYRMRWGUXJDUXaLWHONDWDaOHQRYLWHQDVHPHMVWYRWR
UDVNDCXYDZH LVO
SUHUDVNDCXYDZH ` UDVNDCXYDDWLVNXVWYDGRCLYXYDZDNDCXYDDW^HJL
` SUHUDVNDCXYDDWSULND]QLJOHGDQLSUHWVWDYLEDVQLLSULWRD
GRGDYDDWVYRL]ERURYL
` GRSROQXYDDWLGRYU^XYDDWWHNVWPHQXYDDWGHORYLRGSULND]QD
VSRUHGVYRMDWD]DPLVOD
` UDVNDCXYDDWVOXaNLRGVHNRMGQHYLHWR
` GDVHRVSRVREXYD
XYD]D
]D ` 5DVNDCXYDZHSR ` $NWLYQRVWLUDVNDCXYDZHSRVH`DYDZHSRVHWDSURVODYDURGHQ
UDVNDCXYDZHQDVWDQL VH`DYDZH GHQ
SRVH`DYDZH
` GDVHRVSRVREXYD]D ` 2SL^XYDZHSR ` 2SL^XYDZHQDSUHGPHWLCLYRWQLUDVWHQLMDQDVWDQLSRMDYL
RSL^XYDZHQDSUHG VH`DYDZH GRCLYXYDZDYRPRPHQWRWNRJDQHVHSULVXWQLLGRVWDSQL]D
PHWLWHLSRMDYLWHL JOHGDZH
YRPRPHQWRWNRJDWLH ` *RYRUQRWYRUH^WYRQDGDGHQDWHPDSUROHWOHWRHVHQ]LPD
QHVHSULVXWQL ` 2SL^XYDZHSRVH`DYDZHSRQDSUDYHQDSRVHWDVHRSL^XYD
PHVWRWRGRCLYXYDZHWRQDVOXaND
` GDVH]DSR]QDHVR ` 7UDGLFLRQDOQLJR ` %URMDONL ` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHGDYDDWRGJRYRULQDJDWDQND
WUDGLFLRQDOQLWH YRUQLLJUL ` ]DJDWNL NDCXYDDWJDWDQNDEURMDONDLVO
JRYRUQLLJUL ` LJULVR]ERURYL ` *RYRUQDLJUD„1DJODVQDJODVÚ
` 'LGDNWLaNDLJUD„/RWRÚ
` *RYRUQDLJUD„5DVLSDQWHOHIRQÚ
` *RYRUQDLJUD„'RSROQXYDM]ERURYLÚ

` GDVHSRWWLNQXYDNRQ ` 'HWVNLWYRUEL ` 6R]GDYDZH ` ,]UDERWXYDZHVOLNRYQLFDLOLNQLJDVRVWDYXYDZHWHNVWQDGD
WYRUHZHQDRULJLQDO GHQDWHPDLOXVWULUDZHQDWHNVWRWLVSRMXYDZHQDLOXVWUDFLLWH
QLWYRUEL YRNQLJDLOLVOLNRYQLFDSUDYHZHL]ORCEDQDWYRUEL
VYRMDJDWDQND^HJD ` 8aHQLFLWHL]PLVOXYDDW^HJLQHRELaQLLPLZDQDSUHGPHWL
QHRELaHQL]UD]NXVD VSRUHGQHNRLQLYQLNDUDNWHULVWLNLNDNRQDSULPHUADVRYQLN
VWLKRWYRUED ^WRGRFQL'RFQDONR%U]aRYHN%U]DONRLVO
` 8aHQLFLWHVRVWDYXYDDWQRYRLPHRGGYHGRGDGHQL
` 3UDYHZHLSRSUDYDZHEHVPLVOHQWHNVW
` ,]PLVOXYDZHQDJRYRUQLLJULNRLVHVOLaQLQDWUDGLFLRQDOQLWH
` GDMDUD]YLYDIDQWD ` 8aHQLFLWHL]PLVOXYDDWVYRLSULND]QLQDWHPD.RJDSDWXYDYQD
]LMDWDSUHNXVR]GDYD 0DUVÙSRVOX^DZHPX]LNDL]PLVOXYDVYRMDSULND]QD
ZHQRYLLGHLLRUL ` ,]PLVOXYDDWQRYNUDMQDSULND]QD
JLQDOQLUH^HQLMD
352*5$06.232'5$A-(0(',806.$.8/785$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 7HOHYL]LVNDHPLVLMD ` 79HPLVLMD]DGHFD ` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHSUDYDWUD]OLNDPH_XUDGLRHPL
` 5DGLRHPLVLMD ` 79DQLPLUDQILOP VLLWHVDPR]YXNL79HPLVLLWHVOLNDL]YXN-UD]JRYDUDDW]D
` GDVH]DSR]QDYDVR HIHNWLWHNRLJLRVWDYLOHWLHYU]QLY
UD]OLaQLYLGRYL ` 79YHVWL
WHOHYL]LVNLLUDGLR ` 79UHNODPL
HPLVLL ` UDGLRYHVWL
` UDGLRHPLVLMD]D
GHFD
` UX]LaNDSURJUDPD

` GDVH]DSR]QDYDVR $QLPLUDQILOPNXNOHQ $QLPLUDQILOPNXNOHQ ` 8aHQLFLWHJOHGDDWDQLPLUDQLNXNOHQLLFUWDQLILOPRYLQD
YLGRYLQDDQLPL LFUWDQ LFUWDQ SULPHU0HaHWR8^NR1RGL3RSDMLGU
UDQILOPNXNOHQL ` 5D]JRYRU]DJODYQLWHMXQDFLYRILOPRYLWHLRSLVQDGHMVWYLHWR
FUWDQ YRQLY
` GDVH]DSR]QDYDVR ` )LOP]DGHFD ` )LOP]DGHFD ` 6OHGHZHGHWVNLILOPGHWVNDVHULMDLUD]JRYDUDZH]DQLY1D^H
ILOP]DGHFDLVHUL ` 6HULMD]DGHFD ` VHULMD]DGHFD PDDORLGU
MD]DGHFD
` GDVWHNQHHOHPHQ ` .XNOHQDSUHWVWDYD ` .XNOHQDSUHWVWDYD ` 8aHQLFLWHVOHGDWNXNOHQDLGUXJLGHWVNLWHDWDUVNLSUHWVWDYLL
WDUQL]QDHZD]D ` 7HDWDUVNDSUHWVWDYD ` WHDWDUVNDSUHWVWDYD UD]JRYDUDDW]DQLY
WHDWDURWLGUDPVNDWD ` 8aHQLFLWHVDPLSUDYDWNXNOHQDSUHWVWDYDLLJUDDWXORJL
XPHWQRVW ` 3RVHWDQDWHDWDULUD]JRYRU]DQHJRYRWR]QDaHZH
` 6DPRVWRMQRLNUHDWLYQRDQLPLUDZHQDVFHQVNLNXNOL
` 'DLJUDXORJLNRULVWHM`LPDVNLGHWDOL
` GDVH]DSR]QDYDVR ` %LEOLRWHND ` %LEOLRWHND 3RVHWDQDXaLOL^QDWD
XaLOL^QDWDLOLQDMEOLVNDWDELEOLRWHND
LOL QDMEOLVNDWD ELEOLRWHNDLYRYHGXYDZH
ELEOLRWHND L YRYHGXYDZH
XORJDWDQDELEOLR QDXaHQLFLWHYRSURFHVRWQDSR]DMPXYDZHNQLJD
WHNDWDLGDUD]YLYD ` 5D]JRYRUSRSRVHWDQDELEOLRWHNDLRSLVQDQDaLQRWQDQHM]LQR
LQWHUHV]DQHM]LQR WRNRULVWHZH
NRULVWHZH ` 8UHGXYDZHL]ERJDWXYDZHQDRGGHOHQVNDWDELEOLRWHND
` GDVH]DSR]QDYDVR ` 6SLVDQLH]DGHFD ` 6SLVDQLH]DGHFD 6DPRVWRMQLDNWLYQRVWLUD]JOHGXYDZHVHaHZHOHSHZH-WYRUHZH
GHWVNLVSLVDQLMD YRNRUHODFLMDVROLNRYQRREUD]RYDQLH
` 5DERWDVRLOXVWULUDQLVSLVDQLMD]DGHFDLUD]JRYRU]DQLYQDWD
VRGUCLQD
` 2EUDERWNDQDWHNVWUDVND]SULND]QDSHVQDRGVSLVDQLH]D
GHFD
` 6DPRVWRMQRUD]JOHGXYDZHLUD]JRYRU]DLOXVWULUDQLVSLVDQLMD
]DGHFD

352*5$06.232'5$A-(32'*2729.$=$32A(712A,7$:(,3,>89$:(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` ,OXVWUDFLMDLWHNVW ` 6OLNaLWHNVW ` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWH
n UD]JOHGXYDDWLaLWDDWÚVOLNRYQLFL
` GDVHYRYHGXYDYR
UD]OLNLWHPH_XLOXV n UD]OLNXYDDWVOLNLRGWHNVWYRVOLNRYQLFD
WUDFLLWHLWHNVWRW n UD]JRYDUDDW]DWRD^WRJRUD]EUDOHRGVOLNRYQLFDWD
n UDVNDCXYDDWVSRUHGVOLNLWHSUHGGUXJLWHXaHQLFL
n QDETXGXYDDWQDWSLVLHWLNHWLaHVWLWNLLVHRELGXYDDWGDMD
SURaLWDDWÚSRUDNDWD
n QDETXGXYDDWLaLWDDWÚVLPEROLVHPDIRUWCVRREUD`DHQ
]QDN
` ,JUD3LVPRÚ1DVWDYQLNRWaLWDGRELHQRSLVPRQDNRHWUHED
GDVHRGJRYRULSRWRDVRXaHQLFLWHVHUD]JRYDUD]D]QDaHZHWR
QDGRSL^XYDZHWRVROX_HWR6HVRVWDYXYDSLVPRNRHJRSL^XYD
QDVWDYQLNRWDXaHQLFLWHMDLOXVWULUDDWQHJRYDWDVRGUCLQD
` GDJLRVR]QDYDL ` 5HaHQLFD ` 5HaHQLFD ` 8aHQLFLWHSUHSR]QDYDDWNUDWNLLGROJL]ERURYL
GDJLSUHSR]QDYD ` =ERU ` ]ERU ` 5D]OLNXYDDWJODVYRSRaHWRNRWQD]ERURW
RVQRYQLWHHOHPHQWL ` *ODV ` JODV ` 3UHSR]QDYDDWNRONXJODVRYLLPDYRNUDWRN]ERUQDSULPHUWUR
QDMD]LNRWUHaHQLFD SNDWRONXSDWLVRUDFHWHNRONX^WRLPDJODVRYLYRHGHQNUDWRN
]ERULJODV 1DSRPHQD1DRYDD ]ERUVROFHORGD
YR]UDVWXaHQLFLWHQH ` &UWDSUHGPHWL^WR]DSRaQXYDDWVRRSUHGHOHQJODV
WUHEDGDJLVRYODGX ` 6RVWDYXYDDW]ERURYLRG]DGDGHQLJODVRYLQDSULPHUVR0L$
YDDWGHILQLFLLWH]D VRVWDYL]ERU
UHaHQLFDWD]ERURWL ` 'RSROQXYDDWUHaHQLFDVR]ERU
JODVRWWXNXGDXPHDW ` 'RSROQXYDDWJODVNRMHLVSX^WHQYRL]JRYRUHQLRW]ERU
GDJLSUHSR]QDYDDW
LPHQXYDDWLSUDNWLNX
YDDW

` GDVH]DSR]QDYD ` .DUDNWHULVWLNLYR ` 3L^XYDZHYRQDVRND ` 9HCEL]DYRRaXYDZHQDVSHFLILaQRVWLWHQDSL^XYDZHWRSUHNX
VRVWDQGDUGLWHQD SL^XYDZHWR RGOHYRNRQGHVQRL VDPRVWRMQRLQDVRaHQRUD]JOHGXYDZHVOLNRYQLFLLGUXJL
PDNHGRQVNLRWSLVPHQ RGJRUHNRQGROX OLWHUDWXUQLWYRUELSURVOHGHQRVRUD]JRYRU]DSUDYLODWDQD
MD]LNSUHNXXRaXYDZH ` SRVWRHZHQDJROHPLL SL^XYDZHWR
QDQHJRYLWHNDUDNWH PDOLEXNYL ` .RPSDUDFLMDQDUD]OLNLWHYRSLVPHQLRWMD]LNSUHNXLJUD
ULVWLNL ` YRRaXYDZHGHNDYR ` ALWDZHVOLNRYQLFDLOLWHNVWRGVWUDQDQDQDVWDYQLNRWNRMVR
WHNVWRWSRVWRMDW SRNDCXYDaSRPLQXYDQL]WHNVWRW^WRJRaLWDGRGHNDXaHQLFLWH
FHOLQL JOHGDDWYRVOLNRYQLFDWDVOX^DDWLJRVOHGDWSUDYHFRWQD
GYLCHZHWRQDSRNDCXYDaRW
` GDVHSRWWLNQXYD ` .RRUGLQLUDQRVW ` &UWDZHHOHPHQWLQDUD]OLaQLSUHGPHWLNX`DRJUDGDLVO
NRQNRRUGLQLUD QDGYLCHZDWDSUL VRNRLVHYHCEDNRRUGLQLUDQRVWDQDUDNDWDYRNRUHODFLMDVR
QRVWQDVLWHSR SL^XYDZHWR OLNRYQRREUD]RYDQLH
WUHEQLGYLCHZD ` ,JUDVRFUWDZHSUHGPHWLNRL]DSRaQXYDDWVRRSUHGHOHQJODV
NRLVHDQJDCLUDQL ` .RRUGLQDFLMDRNR ` &UWDZHOLQLLSUDYLLVSUHNLQDWLNDNRGHORYLRGXOLFDNX`D
YRSL^XYDZHWR UDND VRQFHLVO
RGGUCXYDZHQDVRND ` 3L^XYDZHHOHPHQWLRGEXNYLWHYRILNVLUDQSURVWRULYRSR
YRSL^XYDZHWR WUHEQLWHSUDYFLJRUHGROXOHYRGHVQR
XVRJODVXYDZHQD
QDSL^DQLWHHOHPHQWL
SRJROHPLQDHGQDNRY
SULWLVRNVRPROLYRW
YU]KDUWLMDWDLVO
` GDVHSRWWLNXYDNRQ
YRVSRVWDYXYDZHQD
NRRUGLQDFLMDWDRNR
UDND

` GDVHRVSRVREL]DYL ` 3UHSR]QDYDZHQD ` *RSUHSR]QDYDQDSL^DQRWRLPHQDVYRMDWDaDQWD
]XHOQRSUHSR]QDYD FHOL]ERURYL ` 3UHSR]QDYDQDSL^DQLLPLZDQDGUXJLXaHQLFL
ZHRGQRVQRaLWDZHÚ ` ALWDÚUHNODPQLQDWSLVLVYRHWRLPHL]ERURYLNRLQDMaHVWRJL
FHOL]ERURYL^WRJL VUH`DYDYRVHNRMGQHYQLRWCLYRWPDPDWDWRFUWDQILOPHWLNH
JOHGDQDMaHVWR WLRGSURL]YRGLLVO
` GDVHRVSRVREL]DYL ` 3UHSR]QDYDZHQDJR ` 8aHQLFLWHLVWUDCXYDDW
]XHOQRSUHSR]QDYDZH OHPLWHSHaDWQLEXNYL .RL
RLSUHGPHWLLHOHPHQWLRGSULURGDWDDVRFLUDDWQDEXNYL
SUHGPHWL L HOHPHQWL RG SULURGDWD DVRFLUDDW QD EXNYL
QDJROHPLWHSHaDWQL PODGDPHVHaLQDQD6ÚJROQDLJUDOL^WHQD3ÚVWROERYL]D
EXNYLRGPDNHGRQVNR VWUXMDQD7ÚLOL/ÚSRNULYQDNX`DQD/ÚLOL3ÚLOLSULPH
WRNLULOVNRSLVPR ULRGHPLVLMDWD%X^DYDD]EXNDÚ
.RL
RLSUHGPHWLYRXaLOQLFDWDLOLNRLGHORYLRGLJUDaNLWHDVR
SUHGPHWL YR XaLOQLFDWD LOL NRL GHORYL RG LJUDaNLWH DVR
FLUDDWQDEXNYL
` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHJRSUHSR]QDYDDWLJRSRNDCXYDDW
VLPERORWQDRSUHGHOHQJODVEXNYDWDYRLPLZDWDQDSUHGPHWL
WHNRLVH]DSL^DQLSRGVRRGYHWQDWDVOLND
` ,JULVRNRFNLQDNRLLPDQDSL^DQREXNYL
` $NWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHVHaDWEXNYLRGVSLVDQLMDLVSRUHG
GDGHQLVOLNLMDSUHSR]QDYDDWSUYDWDLSRVOHGQDWDEXNYD
` GDVH]DSR]QDHVR 0DWHULMDOLLVUHGVWYD ` +DUWLMD ,VWUDCXYDZH7UDJDZHSRSUHGPHWLVRNRLPRCHGDVHSL^XYD
UD]OLaQLWHPDWHUL ]DSL^XYDZH ` WDEOD NUHGDFLJOD`XPXU
`XPXU
XPXU
MDOLLVUHGVWYD]D ` PROLY ,VWUDCXYDZH7UDJDZHSRSRGORJLQDNRLPRCHGDVHSL^XYD
SL^XYDZHKDUWLMD 1DSRPHQD0DWHUL WDEODNDPHQKDUWLMDEHWRQ
` ERLFD
PROLYLVO MDOLWHLVUHGVW
` SHQNDOR 5D]JRYRU]DVUHGVWYDLSRGORJL]DSL^XYDZH]DUD]OLaQDQDPHQD
YDWD]DSL^XYDZHVH
YRVHJD^QRYUHPHYRXaLOQLFDWDWDEODNUHGDSLVPRKDUWLMD
SUHSRUDaXYDGDVHUDER ` NUHGD
SHQNDOR
WDWLQWHJUDWLYQRVR
VRRGYHWQDWDVRGUCLQD
RGSUHGPHWRW=2

6RPX]LaNRWRREUD]RYDQLHPRCHGDVHQDSUDYLSRYU]XYDZHYRGHORW
','$.7,A.,35(325$., QDJRYRUQRWRWYRUH^WYRRVREHQR]DGRCLYXYDZHWRQDPX]LNDWDNRHVH
SUHWVWDYXYDYHUEDOQRNDNRL]DSRWUHELWHQDWYRUHZHWHNVWLQVSLUL
UDQRGPX]LaNLHIHNWLLRGVOX^DZHPX]LND
1DVRNL]DPH_XSUHGPHWQRSRYU]XYDZH
3RCHOQRHGDVHSRVWLJQHLQWHJUDWLYQRSODQLUDZHYRNRH`HVHUHD
3ULUHDOL]DFLMDWDQDSUHGPHWRWPDNHGRQVNLMD]LNWUHEDVHSRVWLJQH
OL]LUDDWFHOLVRGUCLQLLDNWLYQRVWLRGVLWHSUHGPHWL
NRUHODFLMDLLQWHJULUDZHVRVLWHSUHGPHWLNRLVHL]XaXYDDWYRSUYR
RGGHOHQLHQDGHYHWWROHWNDWDVRQDMJROHPDNFHQWYU]SUHGPHWLWH]D
3UHSRUDNL]DNRULVWHZHQDJRGL^QLRWIRQGQDaDVRYL
SR]QDYDZHQDRNROLQDWDLOLNRYQRREUD]RYDQLH
=DVHNRHSUHGYLGHQRSRGUDaMHHSUHGORCHQRSUHGHOHQJRGL^HQIRQG
QDaDVRYLRGQRVQR
1DMJROHPRSRYU]XYDZHVR]DSR]QDYDZHQDRNROLQDWDVHVUHWQXYDSUL
n 6OX^DZHLJRYRUHZHaDVD
]ERJDWXYDZHWRQDGHWVNLRWUHaQLNVRQRYL]ERURYLSULRWNULYDZHWR
n /LWHUDWXUDaDVD
QRYLSUHWVWDYLSRLPLL]QDHZDSULUHDOL]DFLMDWDQDLVWUDCXYDaNLWH
DNWLYQRVWLNDNRLFHOLWHLDNWLYQRVWLWHNRLVHRGQHVXYDDWQDSUR n ,]UD]XYDZHLWYRUHZHaDVD
JUDPVNRWRSRGUDaMH„6OX^DZHLJRYRUHZHÚ Ú3RYU]XYDZHWRVRRYRMSUH
3RYU]XYDZHWR VR RYRM SUH n 0HGLXPVNDNXOWXUDaDVD
GPHWRVREHQRGRD_DGRL]UD]YRGHORW]DVHEHL]UD]XYDZHWRYRQDYHGH n 3RGJRWRYND]DSRaHWQRaLWDZHLSL^XYDZHaDVD
QRWRQDVWDYQRSRGUDaMH
2GSUHGYLGHQLRWYNXSHQIRQGQDaDVRYLSRSURJUDPVNLSRGUDaMDGR]
1DMJROHPRSRYU]XYDZHVRSUHGPHWRWOLNRYQRREUD]RYDQLHVHSRVWLJQX YROHQL VH RWVWDSXYDZD YR VRJODVQRVW VR VSHFLILaQRVWLWH QD VUHGL
YDSULUHDOL]DFLMDWDQDFHOLWHNRLEDUDDWLOXVWUDFLMDQDVRGUCLQLWH QDWDYRNRMDVHQDR_DXaLOL^WHWR,VWRWDNDYRUDPNLWHQDYNXSQLRW
LGRCLYXYDZDWDRGNRLQDMJROHPGHOSULSD_DDWQDSRGUDaMHWR„/LWH JRGL^HQIRQGQDaDVRYLYRSURJUDPVNLWHSRGUDaMDSUHGYLGHQLVHRW
UDWXUDÚ3RYU]XYDZHVRRYRMSUHGPHWQDR_DPHLYRSRJOHGQDFHOLWH VWDSXYDZD L YR RGQRV QD ]DaHVWHQRVWD QD NRQNUHWQLWH FHOL ,PHQR
NRLVHRGQHVXYDDWQDNRRUGLQLUDZHWRQDGYLCHZDWDQDUDNDWDWHORWR EURMRWQDaDVRYLWH]DQLYWUHEDGDVHSULVSRVRELNRQSRWUHELWH YR
NDNRLQDUDNDWDLRNRWR]DHGQR]D^WRHSUHGYLGHQRFUWDZHQDHOH NRQNUHWQRWRXaLOL^WHCLYRWQDWDVUHGLQDRGNRMDGRD_DDWGHFDWDQHM
PHQWLQDSUHGPHWLYRSULURGDWD ]LQLRWNXOWXUQRVRFLMDOHQLREUD]RYHQVWDWXVSUHWKRGQDSRGJRWRYND
QDXaHQLFLWHSUHWKRGQDSRVHWDQDSUHGXaLOL^QDLQVWLWXFLMD9RWRM
9RRGQRVQDNRRUGLQLUDZHWRQDGYLCHZDWDSRYU]XYDZHVHVUHWQXYDL NRQWHNVWQHNRLVRGUCLQL`HVHSRYWRUDWSRYH`HSDWL]DVPHWNDQDGUX
VRSUHGPHWRWIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH JLNRL`HVHUDERWDWVRSRPDOIRQGQDaDVRYL
3RYU]XYDZHWRVRSUHGPHWRWPDWHPDWLNDHSRWUHEQRYRQDMJROHPDPHUD
SULREUDERWNDWDQDVRGUCLQLWHNRLVHRGQHVXYDDWQDJUXSLUDZHWRQD
]ERURYLWHVSRUHGRSUHGHOHQDJUXSD

0HWRGLIRUPLLVUHGVWYDQDQDVWDYQDWDUDERWD ZH L SL^XYDZH RGREUHQ RG VWUDQD QD PLQLVWHURW PHWRGVNL
=DVLWHSURJUDPVNLSRGUDaMDSUHGYLGHQL]DSUHGPHWRWPDNHGRQVNLMD SULUDaQLFL]DUHDOL]DFLMDQDQDVWDYDWDLYRVSLWQRREUD]RYQD
]LNVHSUHSRUDaXYDNRULVWHZHLQXCQRNRPELQLUDZHQDVLWHLQWHUDN WDGHMQRVWSRPDNHGRQVNLMD]LNNDNRLSULUDaQLFLL]ELUNLQD
WLYQLDNWXHOQLLVRYUHPHQLPHWRGLIRUPLLVUHGVWYDQDQDVWDYQD GLGDNWLaNLLJRYRUQLLJUL
UDERWDVRDNFHQWYU]PHWRGRWQDLJUDPHWRGRWQDUH^DYDZHSURE ` ,]YRULQDXaHZHYRQHSRVUHGQDWDRNROLQDUHNODPQLQDWSLVL
OHPLLRWNULYDaNLRWLVWUDCXYDaNLRWPHWRGNDNRQDMVRRGYHWQLQD UHVXUVLWHRGRNUXCXYDZHWRNRL`HVHQDETXGXYDDWRSL^XYDDWL
VSHFLILNLWHQDXaHZHWRNDMXaHQLFLWHQDDNWXHOQDWDYR]UDVW SRGUDCDYDDWREMHNWLRGNXOWXUHQHGXNDWLYHQMDYHQLXVOXCHQ
YLG SURGDYQLFD NLQR WHDWDU ELEOLRWHND DYWREXVND VWDQL
,QGLYLGXDOHQSULRGYRQDVWDYQDWDUDERWD FD L VO NRPXQLNDFLVNL L RGQRVQL VLWXDFLL PH_X OX_HWR YR
9RVRJODVQRVWVRQDXaQLWHVR]QDQLMD]DUD]OLNLWHYRUD]YRMRWQDGHFD XaLOL^WHWRYRVHPHMVWYRWRLYRRNUXCXYDZHWR
WDSRWUHEQRHSULVSRVREXYDZHQDQDVWDYQDWDUDERWDNRQUD]YRMQLWHL ` (QFLNORSHGLL]DGHFDYRL]GDQLHQDSRSXODUQLLYHULILFL
LQGLYLGXDOQLWHSRWUHELLGRVWLJQXYDZDQDXaHQLFLWH,PHQRSRWUHE UDQLL]GDYDaNLNX`L
QDHSULPHQDQDWHKQLNLLVWUDWHJLLNRLJRSUHIHULUDDWLQGLYLGXDO
` .RPSMXWHUVNLREUD]RYQLVRIWYHUL]D]ERJDWXYDZHQDJRYRUQD
QLRWSULRGYRUHDOL]DFLMDWDQDQDVWDYQDWDUDERWDVRXaHQLFLWH
WDLMD]LaQDWDNXOWXUDToolKidSURJUDPDWDLGUXJLYHULILFL
UDQLPXOWLPHGLVNL&'URPRYLVRVRRGYHWQLHGXNDWLYQLLJUL
9NOXaXYDZHQDURGLWHOLWHYRQDVWDYQDWDUDERWD
SRWYUGHQLRG0LQLVWHUVWYRWR]DREUD]RYDQLHLQDXND
6HPHMVWYRWRHSUYRWRXaLOL^WHQDGHFDWDLQDMYDCHQIDNWRUYRGHW
VNLRWUD]YRM9RWRMNRQWHNVWYRUHDOL]DFLMDWDQDFHOLWHVRGUCLQLWH ` 7UDGLFLRQDOQR SRWYUGHQL RGREUHQL L YHULILFLUDQL
LDNWLYQRVWLWH QDQDVWDYQLRWSUHGPHWPDNHGRQVNLMD]LNWUHEDGD VH VSLVDQLMD]DGHFDVRRGYHWQLQDYR]UDVWD
REH]EHGLNRRSHUDWLYQDNRPXQLNDFLMDVRURGLWHOLWHQDXaHQLFLWH ` /LWHUDWXUD]DGHFDRGSR]QDWLPDNHGRQVNLLVWUDQVNLGHWVNL
L QLYQR YNOXaXYDZH YR UDERWDWD QD XaLOL^WHWR YR IXQNFLMD QD SLVDWHOLNRMDVRGUCLQVNLHVWHWVNLLYUHGQRVQRRGJRYDUD
UD]YRM L SRGGU^ND QD RGQRVRW URGLWHO XaHQLN HGXNDFLMD L UD]YRM QDYR]UDVWDQDXaHQLFLWH
QD JRYRUQDWD NXOWXUD YR VHPHMVWYRWR UHDOL]LUDZH QD QHNRL FHOL L ` $XGLRYL]XHOQLDXGLWLYQLYL]XHOQLVUHGVWYDLVUHGVWYDVR
VRGUCLQL RG SURJUDPDWD L RG OLWHUDWXUQLWH QDVWDQL YR UDPNLWH QD NLQHWLaNLVYRMVWYD79SURJUDPLGHWVNLHPLVLLDQLPLUDQLL
XaLOL^WHWR LQIRUPLUDQRVW QD URGLWHOLWH UD]PHQD QD LVNXVWYD YR LJUDQLILOPRYL]DGHFDYLGHRNDVHWL'9'L&'GLVNRYLVRDQL
SRJOHGQDVSHFLILaQRVWLWHQDXaHQLNRWLSRVWDSNLWHNRQQHJRLVO PLUDQLLLJUDQLILOPRYLLVRQDURGQLLXPHWQLaNLWHNVWRYLVR
VQLPHQL QDVWDQL URGHQGHQL WHDWDUVNL L NXNOHQL SUHWVWDYL L
1DVWDYQLVUHGVWYD VODXGLRNDVHWLVRVQLPHQL]YXFLUD]OLaQLJODVRYLVQLPHQL
` =D UHDOL]DFLMD QD QDVWDYQDWD UDERWD SR SUHGPHWRW PDNHGRQVNL YHVWLXPHWQLaNLSURaLWDQLWHNVWRYLDSOLNDFLLVOLNLPDNHWL
MD]LNYRIRGGHOHQLHQHVHSUHSRUDaXYDNRULVWHZHQDEXNYDU NXNOHQLLWHDWDUVNLVFHQLSRGYLCQLSUHGPHWLVR]YXaQLHIHN
QRVHSUHSRUDaXYDNRULVWHZHQDSULUDaQLN]DSRaHWQRaLWD WLLGUXJLSUHGPHWLYR]DYLVQRVWRGSRWUHELWHQDSUHGPHWRW

` 2GWHOHYL]LVNDWDHGXNDWLYQDSURJUDPDVHVXJHULUDDWVOHGQLYH
HPLVLLLVHULL 2&(189$:(1$
n )LILNUDWNRPHWUDCQDFUWDQDVHULMD
n 1RGLNUDWNRPHWUDCQDFUWDQDVHULMD
3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
n 3aHOLaNDWD0DMDDQLPLUDQDVHULMD
n %DOWD]DUNUDWNRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP
n %DUDM`LJR1HPRGROJRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP ',-$*1267,A.23529(589$:(,2&(189$:(
n .UDORW/DYGROJRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP 9R SRaHWRNRW QD XaHEQDWD JRGLQD QDVWDYQLNRW YU^L GLMDJQRVWLaNR
n 9LQL3XGROJRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP SURYHUXYDZHLRFHQXYDZHVRFHOGDMDVSR]QDHVRVWRMEDWDWDNYDNDNYD
n 6QHCDQDLVHGXPWH[X[LZDGROJRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP ^WRHYRIXQNFLMDQDNYDOLWHWQRWRSODQLUDZHLUHDOL]LUDZHQDLG
n 3HSHOD^NDGROJRPHWUDCHQDQLPLUDQILOP QLWHDNWLYQRVWL6HVSR]QDYDDWSUHG]QDHZDWDYRQDM^LURNDVPLVODQD
n 0HaHWR8^NR ]ERURWVRFLMDOL]DFLVNLWHDVSHNWLQDUD]YRMRWHPRFLRQDOQRWUD]YRM
LIL]LaNLRWUD]YRM
` 2G0DNHGRQVNDWDSURGXNFLMD
n 5D]LJUDQLEURMNLDQLPLUDQDVHULMD )250$7,9122&(189$:(
n 3DWXYDZHVR5DEURELOLJUDQRNXNOHQDVHULMD
9R WHNRW QD QDVWDYDWD SR PDNHGRQVNL MD]LN YR SUYR RGGHOHQLH VH
n %X^DYDD]EXNDLJUDQDVHULMD
SUHSRUDaXYD IRUPDWLYQR VOHGHZH NRH YNOXaXYD L]UDERWND L YRGHZH
n %RHQNDLJUDQRDQLPLUDQDVHULMD
QDSRUWIROLRQDXaHQLFLWH^WRRSID`D
n %LGLL%DGLLJUDQDVHULMD
n 9RVYHWRWQDEDMNLWHLJUDQDVHULMD ` VRELUDZHSRND]DWHOLGHWVNLL]UDERWNLWYRUELLVND]LLVO]D
n =RNL3RNLLJUDQDVHULMD VHNRMXaHQLNSRVHEQR
n >DUDPEDUDPLJUDQDVHULMD ` WHNRYQLIRUPDWLYQLRGQDSUHGSRGJRWYHQLHYDOYDFLVNLOLVWL
n 0DNHGRQVNLQDURGQLSULND]QL ]D VHNRM XaHQLN NRL VH SRSROQXYDDW SR VHNRMD QHJRYD NRQNUHW
n 1D^HPDDOR QDDNWLYQRVWNRMDHVSHFLILaQDSR]LWLYQDLOLQHJDWLYQDLOL
VWXGLLQDVOXaDMYRNRLQDVWDYQLNRWMDEHOHCLIDNWLaNDWDVRV
WRMED
` LQVWUXPHQWL NRL VH RGQHVXYDDW QD VHNRH SURJUDPVNR SRGUDaMH
SRHGLQHaQR9RQLYQDVWDYQLNRWYQHVXYDSRGDWRFL]DSRVWLJD
ZDWD QD XaHQLNRW YR RGQRV QD VLWH UD]YRMQL DVSHNWL NRL VH
SRWWLNQXYDDW VR SURJUDPDWD SR PDNHGRQVNL MD]LN NRJQLWLYQR
LQWHOHNWXDOHQVRFLRHPRFLRQDOHQVRFLMDOHQLSVLKRPRWRULaNL

DVSHNW(YDOYDFLVNLWHOLVWLVHRGQHVXYDDWQDFHOLWHNRLFHORV
QRVHSRVWLJQXYDDWQDQLYRQDSUYRRGGHOHQLH 35267251,86/29,=$
0,.52680$7,9122&(189$:(
5($/,=$&,-$1$1$67$91$7$
1DNUDMRWQDYWRURWRWULPHVHaMHYU]RVQRYDQDVR]QDQLMDWDRGIRU
352*5$0$
PDWLYQRWRRFHQXYDZHVHUHDOL]LUDPLNURVXPDWLYQRWRRFHQXYDZH
680$7,9122&(189$:( 3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DUHDOL]DFLMDVHWHPH
9U]RVQRYDQDFHORNXSQLWHSRGDWRFLGRELHQLRGVOHGHZHWRLIRUPD OLQD1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DIIILIIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWH
WLYQRWR RFHQXYDZH QDVWDYQLNRW MD NRQVWDWLUD RSL^XYD UD]YRMQDWD VUHGVWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]R
VRVWRMEDQDVHNRMXaHQLNSRHGLQHaQRYRUDPNLWHQDVHNRHSURJUDPVNR YDQLHLQDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
SRGUDaMH
'267$31267,3522'12671$3257)2/,272
` 3RUWIROLRWRYRWHNRWQDFHODWDJRGLQDWUHEDGDLPHGRVWDSQR
QDURGLWHOLWH]DGDPRCHLWLHGDSULGRQHVDWYRNYDOLWHWQDWD
1250$7,9=$1$67$9(1
UHDOL]DFLMDQDQDVWDYDWDSRPDNHGRQVNLMD]LN .$'$5
` =DYU^QDWDDQDOLWLaNRRSLVQDRFHQNDVHGRVWDYXYDLVWRWDNDGR
URGLWHOLWHLVWDQXYDGHORGSRUWIROLRWRQDXaHQLNRW
` 3RUWIROLRWRQDXaHQLNRWVRSURaLVWHQLLVHOHNWLUDQLSRGDWRFL
9RVSLWQRREUD]RYQDWDUDERWDYRSUYRRGGHOHQLHPRCHGDMDL]YHGXYD
SURGROCXYDYRQDUHGQRWRSRYLVRNRRGGHOHQLH
OLFHNRH]DYU^LOR
1$A,1,1$3529(589$:(,2&(189$:( n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRUSRSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLH
9R VRJODVQRVW VR SULURGDWD QD SURJUDPDWD SR SUHGPHWRW PDNHGRQVNL n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVNDQDVWDYD
MD]LNYRSUYRRGGHOHQLHYRNRMDQHPDRSLVPHQXYDZHSURYHUXYDZHWR n )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQ
LRSLVQRWRRFHQXYDZHWUHEDGDVHUHDOL]LUDXVQRLSUDNWLaQRSUHNX SHGDJRJ
SUH]HQWDFLMDQDSRVWLJDZDWDVRJRYRUQLYHCELLOLVOLNRYQRSLVPHQL
YHCELVRSRGYOHNXYDZH]DRNUXCXYDZHLVO

.20,6,-$=$32'*2729.$ 5(>(1,(,'$7801$
1$1$67$91$7$352*5$0$ '21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
` GU 7DWMDQD .RWHYD0RMVRYVND 3HGDJR^NL IDNOWHW „6Y .OLPHQW
2KULGVNLÚ6NRSMH
1DVWDYQDWD SURJUDPD SR PDNHGRQVNL MD]LN ]D SUYR RGGHOHQLH YR
` GU%ODJLFD3HWNRYVND3HGDJR^NLIDNOWHW„6Y.OLPHQW2KULG
GHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
VNLÚ6NRSMH
` 1LNROaH,OLMHYVNLVRYHWQLNYR%52NRRUGLQDWRUQDSURJUDPD 0LQLVWHU
WD
6XOHMPDQ5X^LWLVU QDGHQJRGLQD
` 1DGD1LNRORYVNDVRYHWQLNYR%52 UH^HQLHEU
` 7DZD$QGRQRYD0LWUHYVNDVRYHWQLNYR%52
` 4XELFD.UDWRYDOLHYDYRVSLWXYDa-8'*„0DMÚ6NRSMH
` *RULFD9HORYVNDSURIHVRUSRRGGHOHQVNDQDVWDYD28„6Y.LULO
L0HWRGLMÚ6NRSMH

ARS IMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR
GJUHË SHQIPE

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWDOEDQVNL
MD]LN]D IRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

1. EMËRTIMI I LËNDËS: 2. QËLLIMET E MËSIMIT TË
GJUHË SHQIPE GJUHËS SHQIPE PËR PERIUDHËN
ZHVILLIMORE PREJ KLASËS I-III:
Gjuhë shqipe, si një nga tiparet themelore të identitetit kombëtar, pa- Nxënësi/nxënësja:
raqet qëllimin parësor në tërë arsimin e detyrueshëm fillor 9-vjeçar.
` të fitojë shprehi lidhur me rolin e gjuhës shqipe për marrëveshjen
e ndërsjellë, për të menduarit, të mësuarit dhe të krijuarit;
Gjuha shqipe fillon të mësohet në familje, vazhdon më pas në arsimin
parashkollor dhe në arsimin fillor, duke i aftësuar nxënësit për të shkruar ` të mësojë fjalë të reja duke ditur kuptimin e tyre dhe t’i përdorë
e për të lexuar nëpërmjet ushtrimeve të të folurit dhe të të dëgjuarit. ato në vendin e duhur;
` të aftësohet dalëngadalë për t’u shprehur qartë duke shqiptuar e
Në klasën e parë të shkollës fillore 9-vjeçare, gjuha shqipe fillon të më- theksuar si duhet fjalët;
sohet në mënyrë sistematike nëpërmjet të dëgjuarit, të folurit dhe akti- ` të dijë të lexojë e të shkruajë në mënyrë të pavarur dhe ta kuptojë
viteteve të tjera që lidhen me aftësimin dhe shkathtësimin e nxënësve atë që lexon e që shkruan;
për lexim-shkrimin fillestar. ` të fitojë shprehi për përvetësimin e njohurive themelore për tea-
trin, dramën dhe televizionin;
Mësimi i gjuhës shqipe në shkollën fillore shoqërohet me ndryshime të
` të hyjë në bisedë me të tjerët dhe t’i zotërojë rregullat themelore
mëdha, të cilat bëhen hap pas hapi dhe në pajtim me moshën dhe dal-
për bisedë dhe të kuptuar të ndërsjellë;
limet individuale të fëmijëve, që lidhen me zhvillimin dhe kultivimin e
` nëpërmjet të folurit dhe të shkruarit t’i zhvillojë aftësitë për të
shprehive dhe shkathtësive të dëgjimit dhe të folurit, të lexuarit dhe të
menduarit logjik;
shkruarit. Gjuha shqipe në klasën e parë mësohet nëpërmjet formave,
metodave dhe aktiviteteve të larmishme, me qëllim që zotërimi i formës ` të aftësohet dalëngadalë për të shkruar qartë/kuptueshëm;
standarde të saj të bëhet me interesim, kënaqësi dhe vullnet. ` t’i ushtrojë e t’i zotërojë rregullat themelore të drejtshkrimit të
gjuhës shqipe;
` të fitojë vetëbesim për t’i shprehur mendimet dhe përjetimet e
veta;
` të zhvillojë dalëngadalë interesimin për të lexuar libra e revista
për fëmijë;

` të bisedojë me nxënësit e tjerë lidhur me gjuhën e mjedisit ku
jeton;
` të fitojë shprehi për ta përdorur drejt gjuhën standarde shqipe.
3. QËLLIMET E MËSIMIT NË
KLASËN E PARË
Nxënësi / nxënësja:
` të nxitet për të biseduar me nxënësit e tjerë dhe me mësuesin; ` të dallojë karakterin e një teksti të caktuar sipas të dëgjuarit dhe
` të nxitet të flasë qartë dhe kuptueshëm me ton të matur dhe t’u të shikuarit (me humor, pikëllim, gëzim);
drejtohet të tjerëve në mënyrë të kulturuar; ` të formojë shprehi lidhur me veprimtarinë dramatike (të luajë role
` të nxitet për të dëgjuar në mënyrë aktive; me fjalë, gjeste dhe lëvizje, ta paraqesë karakterin e personazhit
` të aftësohet të bëjë pyetje të thjeshta dhe t’u përgjigjet pyetjeve të rolit që luan);
të bëra me gojë; ` të nxitet për të bërë dallimin ndërmjet vizatimit, radio-lojës, filmit
` të nxitet për të rrëfyer përjetime personale (rrjedha e ngjarjes); vizatimor, shfaqjes me kukulla etj.;
` të nxitet për të shkruar (vizatuar) elemente të shkronjave të shty- ` të zhvillojë dalëngadalë aftësitë e të menduarit logjik, të folurit
pit; përmbajtjesor, në mënyrë të rrjedhshme dhe të qartë.
` të nxitet që gjatë të shprehurit me gojë të bëjë lidhjen dhe radhi-
tjen e fjalëve në fjali sipas gjinisë, numrit dhe vetës;
` të nxitet për ta shprehur mendimin e vet;
` të njihet me disa forma letrare (vjershë, përrallëz, përrallë, fjalës-
hpejtë)
` të nxitet që të ritregojë përralla dhe të dallojë personazhet, vendin
dhe kohën e ngjarjes;

4. QËLLIMET KONKRETE
TË DËGJUARIT DHE TË FOLURIT

Objektivat Përmbajtjet Konceptet Veprimtaritë dhe metodat
Nxënësi: ` Njohja e ndërsjellë ` Njohuri themelore ` Njihen me njëri-tjetrin.
` të njihet me nxënësit e për prezantimin e ` Bisedë rreth temës: ÙUnë dhe shokët e mi”; ÙKlasa ime”;
tjerë dhe me mësuesin; vetvetes, familjes ` Të treguarit rreth temës ÙDita e parë në shkollë”;
dhe shokëve ` Të dëgjuarit e përmbajtjeve të zgjedhura për fëmijë, për
familjen dhe për shkollën.
` të nxitet për të treguar ` Flas për veten dhe ne ` Veprimtari për shprehjen e vetvetes - nxënësit flasin për
një dëshirë, një ndjenjë dëgjojmë për të tjerët dëshirat, ndjenjat dhe njihen me dëshirat dhe ndjenjat e
dhe një përjetim; të tjerëve;
` Bisedë në temën: ÙÇka më bën të lumtur”, ÙÇka më hi-
dhëron”, ÙÇka më pikëllon”;
` Tregimi në mënyrë të pavarur - Shembull ÙSi e festova
ditëlindjen”.
` Bisedë rreth një personazhi të preferuar: flet për perso-
nazhin e preferuar nga përralla, filmi vizatimor etj., duke
shpjeguar pse dëshiron të bëhet si ai.

` të nxitet për të përdorur ` Të drejtuarit në mënyrë të ` Etiketa personale: ` Vizita në institucione dhe vende të ndryshme (bibliotekë,
fjalë të kulturuara kur i kulturuar. zotëri/zonjë, dyqan, stacion autobusësh, galeri, postë) ku nxënësi vihet
drejtohet dikujt tjetër; ` Mënyra si u drejtohemi n ju lutem, në situata të ndryshme komunikimipas vizitës bisedohet
` të nxitet të dëgjojë të tjerëve (në familje, në n urdhëroni, ` Krijohen ose simulohen situata të ndryshme ku nxënësit do
bashkëbiseduesin, ta shkollë, në bibliotekë, në n më falni të shprehen në mënyrë të kulturuar (Lojëra: ÙNë dyqan”,
kuptojë atë që dëgjon dhe dyqan, në ashensor, në n faleminderit ÙNë autobus”, ‘Në bibliotekë”, ÙNë librari”, ÙNë ditëlindje”,
të veprojë si duhet; autobus). ÙSi mysafir”etj.)
n tungjatjeta
` të nxitet për ta përshta- ` Të folurit me zë të lartë ` Bisedë me nxënësit rreth një ngjarjeje që ka të bëjë me
tur të folurit e tij sipas dhe me zë të ulët. marrëdhëniet e tyre ndaj moshatarëve ose personave të
situatës konkrete; ` Respektimi i rregullave tjerë të mjedisit ku jetojnë
themelore të dialogut. ` Bisedë rreth temave nga jeta e përditshme.
` të nxitet të flasë pa frikë, ` Bisedë ` Telefon ` Bisedë rreth temës ÙPërse shërben telefoni”
pa ngarkesë dhe i sigurt; ` Bisedë telefonike ` Me bërtitje, me ` Përshkrimi i përvojave të tyre rreth bisedave telefonike.
` të formojë shprehi për të ` Mënyra e të folurit pëshpëritje, me ` Lojë ÙTelefoni”.
biseduar me telefon; shpejtësi, ngadalë, ` Thotë fjalëshpejta
` të nxitet për të folurit me maturi, me zë të ` Thotë fjalënumërake
normativ dhe në mënyrë lartë, me zë të ulët
` Dëgjim nga magnetofoni i një të foluri në mënyrave të
të kuptueshme (me temp ndryshme të të folurit.
dhe intensitet të matur të
` Bisedë rreth mënyrë së të folurit
zërit);
` të formojë shprehi për të ` Të dëgjuarit e vëmen- ` Bashkëbisedues ` Të dëgjuarit aktiv e një teksti të plotë, e pjesëve të tekstit
dëgjuarit dhe të kuptuarit dshëm ` Të dëgjuarit me vëmendje të pjesëve nga përrallat e përpu-
e të folurit të të tjerëve; nuara dhe dallimi i përrallës.
` Loja ÙTelefoni i prishur”
` Dëgjim dhe bisedë rreth një përralle (e tërë përralla, pjesa
më mbresëlënëse, përshkrimi i personazhit, i situatës etj.)

` të fitojë shprehi për ` Biseda pa fjalë (komuniki- ` Pyetje ` Loja: ÙNjihe sipas pamjes”
mënyrat e të shprehurit mi joverbal) ` Përgjigje ` Shprehja me anë të gjesteve, shprehjes së fytyrës, të syve,
joverbal (me ndihmën ` Pyetjet e përgjigjet grimasave, pozitës së trupit .
e gjesteve, mimikave e ` Emra të përgjithshëm: të (Vërejtje: Për këtë ` Shikimi i ilustrimeve ku shprehet dinamika, që nxënësit
lëvizjeve); sendeve, ngjarjeve, festa- moshë theksi vihet në sipas lëvizjeve të paraqitura e interpretojnë dhe e për-
` të nxitet për të bërë ve, personave etj zbatimin praktik të fja- shkruajnë me fjalë
lidhjen ndërmjet të n kafshë live të sipërpërmendura ` Loja ÙPantomima” (përcaktimi i sendit, personazhit etj.)
shprehurit verbal dhe n pemë pa u përqendruar në ` Shikimi i një shfaqje teatrore ku gjejnë shprehje të folurit,
joverbal; emërtimin dhe përkufi- gjestet dhe mimika
n perime
` të motivohet për të bërë zimin e tyre)
n pajime shkollore ` Dramatizimi i ndonjë përralle nga nxënësit me fjalë
pyetje lidhur me temën e
(Vërejtje: Llojet e fjalë- ` Ushtrime për formulimin dhe parashtrimin e pyetjeve dhe
caktuar, përrallën e dëgju-
ve nuk mësohen sipas për dhënien e përgjigjeve me fjali të plota, pyetjet duhet
ar, ilustrimin, të nxitura
kuptimit kategorial të burojnë nga tema e bisedës, veprimtaria kërkimore në
nga biseda etj.
të tyre, por zhvillohet lidhje me përrallën e dëgjuar, vjershën e dëgjuar, ngjarje
` të trimërohet për të etj (p.sh. “Çka do ta pyesim shkrimtarin?”; ose Një nxënës
dhënë përgjigje adekuate ndjenja për përdorimin
e tyre në situata të shtron pyetje për temën e caktuar, kurse të tjerët përgjigjen
në pyetjen e parashtruar; me fjali të plota)
` të fitojë shprehi për të ndryshme të foluri)
` Bisedë për përrallëzën me ndihmën e pyetjeve dhe përgjigje-
zbuluar fjalitë pyetëse në ve pyet nxënësi përgjigjet nxënësi, pyet nxënësi - përgjigjet
tekst dhe në të folur ` Fjalë nga një fushë e
caktuar mësuesi.
` t’i kuptojë fjalët që i për- ` Tregimi i një ngjarjeje me pyetje e përgjigje sipas asaj që
dor gjatë të folurit; ka mbajtur mend
` t’i përdorë fjalët e reja ` Ushtrime për zbulimin e fjalive pyetëse
që ka mësuar gjatë të
shprehurit të vet
` Marrja e 5 6 fjalëve nga gjuhët e tjera - multikultura. (Për
` të formojë shprehi për gru- shembull, fjalën Ùnënë” nga maqedonishtja, turqishtja,
pimin e fjalëve sipas një vllahishtja etj.
karakteristike konkrete
` Shpjegimi i kuptimit të fjalëve të reja gjatë mësimit, ose i
fjalëve për të cilat janë të interesuar nxënësit.
` Loja: ÙLoto” (Tërhiqen ilustrime që tregojnë sende, trego-
jnë emrin e tyre dhe përse përdoren ato sende)

` Bisedë në temën: ÙEmri i im”(hulumtim rreth prejardhjes së
emrit të tij), ç’kuptim kanë dhe kush ua ka ngjitur ato
` Tregim në mënyrë të pavarur duke i përdorur fjalët e mësu-
ara
` Lojëra me fjalë për t’i gjetur fjalët që mungojnë në fjali
` Lojëra me fjalë duke bërë grupimin e fjalëve dhe duke
mësuar fjalë të reja.
` Lojëra me fjalë: ÙKush ku jeton”(ariu - shpellë, shpend
- fole, njeri - shtëpi - vendbanim), ÙDyqan”.
` të nxitet për t’i dalluar ` Shqiptimi i tingujve dhe Ushtrime për frymëmarrje të rregullt gjatë të folurit: (të
e për t’i shqiptuar drejt dallimi i tyre brenda fjalës shpejtë, të thellë, të ngadalësuar, frymënxjerrja) fryn resa,
tingujt e gjuhës shqipe tullumbace, fryza flluskash të ujit nëpërmjet lojës;
` Imitimi i tingujve të natyrës dhe i tingujve të tjerë;
` Lojëra për shqiptimin e drejtë të tingujve;
` Lojëra për të gjetur fjalët që i dallon vetëm një tingull
(p.sh. besë-pesë, borë - dorë etj.)
Ushtrime për të mbajtur trupin si duhet gjatë të folurit (inte-
grimi me arsimin fizik)
` Fjalëshpejta
` Lojënumërake
` Lojëra didaktike për organet e të folurit: ÙKush do të fryjë
më larg” (copëza letre, flaka e qiriut, flluska uji etj.)

` të aftësohet për të bërë ` Dallimi i tingujve dhe ` Tingull ` Të dëgjuarit e të folurit të tjetrit (flet përgjumur, ngadalë,
dallimin e të folurit zërave(dallimi ndërmjet ` Zë me zemërim, me mërzi...).
(i gëzuar, i përgjumur, tingujve dhe zërave sipas ` Të dëgjuarit e të folurit të tjetrit me lartësi, forcë, ngjyrim
ngadalë); veçorive të caktuara) të zërit, intonacion të ndryshëm - nga fëmijët, meshkujt,
femrat, të folurit për të kumtuar, të folurit me humor etj.
(emisione të TV-së dhe radio-s, shfaqje teatrale etj.)
` Të dëgjuarit dhe njohja e zërave të incizuar në natyrë - tin-
gullimitime (onomatope)
` të nxitet për të zhvillu- ` Dallimi dhe nyjëtimi i ` Dallim dhe nyjëtim ` Veprimtari për të ushtruar tingujt (dallimi dhe nyjëtimi) në
ar në mënyrë normale tingujve i tingujve: ç, dh, ë, fillim, në trup dhe në fund të fjalës
strukturën e vet tingullore gj, i, j, l, ll, një, o, ` Lojë didaktike për shqiptimin e tingujve në fillim, në mes
` të aftësohet për dallimin q, r, rr, s, sh, th, dhe në fund të fjalës
dhe për nyjëtimin e drejtë xh, y ` Lojë didaktike: ÙTelefoni i prishur” (dëgjim, njohje dhe
të tingujve në fillim, në dallim i tingujve brenda fjalëve)
mes dhe në fund të fjalës ` Lojë të foluri: ÙMe shkronjën, me shkronjën”... (M-Merita,
z-zogu etj.)
` Përpunim teksti ose përralle i cili përmban fjalë me tingujt
e kërkuar.
` Lojë imitimi për nyjëtimin e tingujve të ndryshëm (zukatja
e bletëve, shushuritja e gjetheve, imitimi i tingujve të
kafshëve e të shpezëve të ndryshme etj.)
` Lojë të foluri për të gjetur tingujt që mungojnë në fillim,
në mes dhe në fund të fjalës

TË SHPREHURIT DHE KRIJIMTARIA
` të ngjallet interesi ` Libra me ilustrime ` Përralla ` Merr libra me ilustrime dhe libra nga këndi i librit, i shfleton, i
për librat me ilustrime dhe libra për fëmijë ` Përrallëza lexon ilustrimet dhe i kthen në vendin e tyre
dhe për librat; ` Vjersha ` Dëgjon dhe shikon përralla, përrallëza të regjistruara në CD, vi-
` të njihet me krijime ` Përralla popullore deokaseta, ndjek shfaqjen me kukulla dhe bisedon për përmbajtjen
letrare të përshtatsh- ` Mësuesi reciton vjershën
me për moshën; ` Veprimtari: zgjedhim librin më të mirë me ilustrime
` -të njihet me krijime ` Luhen role që lidhen me përrallat
të zgjedhura nga ` Dëgjimi dhe shikimi i përrallave popullore shqiptare
letërsia popullore (me
qasje multikulturore)
` Arsimtari lexon një tekst ose tregon një përrallë dhe bisedon rreth
` t’i zbulojë karakte- ` Përmbajtja e tekstit ` Përmbajtja
përmbajtjes, vendit dhe kohës së ngjarjes, çka ndodh, cilat janë
ristikat kryesore të letrar personazhet kryesore, çka u ka pëlqyer ose nuk u ka pëlqyer dhe
krijimit letrar (vendi ` Vendi i ngjarjes përse
dhe koha e ngjarjes, ` Vendi i ngjarjes në
tekst ` Koha e ngjarjes ` Nxënësit, në mënyrë të pavarur, ritregojnë tregime të dëgjuara
rrjedha e ngjarjes
nga më të vjetrit
etj.); ` Koha e ngjarjes në
tekst ` Ritregimi i shfaqjeve të shikuara, flasin mbi personazhet kryesore
` të nxitet për të dëgju-
ar me vëmendje, për ` Rrjedha dhe renditja e ` Rrjedha dhe renditja e dhe e sqarojnë rrjedhën e ngjarjeve të shfaqjes
të kuptuar e për të ngjarjeve në tekst ngjarjeve
përjetuar përmbajtjen ` Personazhet e tekstit ` Personazhi
e krijimit letrar letrar
` Vjershë ` Arsimtari reciton vjersha, gjëegjëza etj. dhe i nxit nxënësit të
` të njihet me vjersha ` Krijimi letrar ` Gjëegjëzë mësojnë vjersha
të zgjedhura për fëmi- ` Nxënësit recitojnë vjersha përpara nxënësve, prindërve dhe me
` Fjalëshpejtë
jë dhe të nxitet për të rastin e shfaqjeve
kuptuar përmbajtjet ` Gjatë vitit shkollor nxënësit duhet të mësojnë deri më 6 vjersha
e tyre dhe gjëegjëza

` të mësojë vjersha
të shkurtra dhe t’i
recitojë përpara të
tjerëve
` të njihet me procesin ` Krijimi i veprës letrare ` Shkrimtar ` Veprimtari hulumtuese që përfshin biseda me shkrimtarë dhe
e krijimit të veprës njerëz të tjerë të kyçur në procesin e krijimit të veprës, vizita në
` Shtypshkronjë
letrare shtypshkronjës, vizita në librari
` Librari
` të nxitet që të bëjë ` Nxënësit bëjnë libër me ilustrime duke ilustruar tekstet e tyre
libra me ilustrime në (kurse arsimtari e shkruan tekstin dhe e lidh librin në mënyrën që
mënyrë të pavarur ose e zgjedhin vetë nxënësit)
me shokët
` të nxitet për të ` Libri ` Libër me ilustrime ` Në këndin e librit (bibliotekës) nxënësit shfletojnë libra me ilus-
kuptuar se libri është ` Libër trime, enciklopedi dhe bisedojnë me shokët e klasës dhe mësuesin
burim njohurish ` Enciklopedi - çfarë të rejash vërejtën dhe zbuluan nëpër libra
` Nxënësit kujdesen vazhdimisht për rregullimin e librave nëpër
raftet e bibliotekës
` Vizita në bibliotekë, në panairin e librit dhe në librarisë

TË SHPREHURIT DHE KRIJIMTARIA
` të zhvillojë aftësitë ` Ritregimi ` Ritregon ` Nxënësit përshkruajnë sende, dukuri të rrethit më të afërt, e për-
për përshkrim, tregim ` Tregimi ` Tregon shkruajnë shokun e tyre, mësuesen, anëtarët e familjes etj.
ritregim dhe lajmërim ` Përshkrimi ` Përshkruan ` Nxënësit tregojnë përvoja, përjetime, tregojnë shaka
` Lajmërimi ` Lajmëron ` Ritregojnë përralla, shfaqje të shikuara, përrallëza dhe gjatë kësaj
shtojnë fjalë të tyre
` Lojë: ÙLajme”, ÙParashikimi i motit”, ÙNdeshje sportive”
` Lojë: ÙReporteri”
` Veprimtari: tregimi sipas kujtesës - vizitë, festë, ditëlindje...

` të zhvillojë aftësitë ` Tregimi sipas kujtesës
për të treguar ngjarjet
sipas kujtesës
` të njihet me lojërat ` Lojërat tradicionale të ` Lojënumërake ` Nxënësit u përgjigjen gjëegjëzave, tregojnë gjëegjëza, lojënu-
tradicionale të të të folurit ` Gjëegjëzë mërake etj.
folurit ` Lojëra me fjalë
` të nxitet të mendojë ` Krijime për fëmijë ` Flet ` Punimi i një libri me ilustrime ose libri (hartimi i tekstit në bazë
vetë një gjëegjëzë, ` Krijon të temës së dhënë, ilustrimi i tekstit dhe ngjitja e ilustrimeve në
një shaka, një sh- libër ose në librin me ilustrime, ekspozimi i krijimeve;
prehje të pazakonsh- ` Nxënësit mendojnë shaka, emra të pazakonshëm sendesh sipas
me, një vjershë të ndonjë vetie të tyre, si p.sh.: Ora që vonohet - VONAKE; Njeriu që
shkurtër; ngutet - NGUTAQ etj.
` Nxënësit krijojnë një emër të ri nga dy emrat e dhënë: shkrim +
bukur = bukurshkrim;
` Bërja dhe ndreqja e një teksti të pakuptimtë
` të nxitet fantazia ` Mendojnë tregime personale me temën: ÙKur udhëtova në Mars...”;

KULTURA E MEDIES
` të njihet me emisione ` Emisioni televiziv ` Emision për fëmijë ` Nxënësit dëgjojnë emisione të radios dhe flasin për emisionin,
të ndryshme të radios ` Emisioni i radios ` Film vizatimor shikojnë emisione të ndryshme televizive dhe tregojnë çfarë kanë
e të televizionit ` Lajme dëgjuar dhe shikuar
` Reklamë ` Nxënësit bëjnë dallimin mes asaj që e kanë dëgjuar dhe asaj që e
kanë dëgjuar dhe shikuar
` të njihet me llojet e ` Filmi për fëmijë ` Film ` Ndjekja dhe biseda rreth filmit për fëmijë, serisë për fëmijë
filmit të animuar (me (Mëhalla jonë...)
kukulla dhe vizatime); ` Nxënësit shikojnë filma vizatimorë, filma të animuar (Tomi e
` të njihet me filmin Xheri...)
për fëmijë dhe seria-
lin për fëmijë
` të fitojë njohuri the- ` Shfaqja me kukulla ` Nxënësit ndjekin shfaqje me kukulla dhe shfaqje të tjera për fëmi-
melore rreth teatrit jë dhe bisedojnë për to
për fëmijë ` Nxënësit bëjnë vetë shfaqje me kukulla dhe interpretojnë role
` të njihet me revistat ` Revistë për fëmijë ` Në këndin e librave Ùlexojnë” ilustrime, shfletojnë revista për
për fëmijë fëmijë dhe bëjnë revistën e tyre

BAZAT E LEXIMIT DHE SHKRIMIT
` të krijojë shprehi për të dalluar ` Shfletojnë dhe Ùlexojnë” libra me ilustrime
ilustrimin dhe tekstin ` Dallojnë ilustrimet nga teksti në librin me ilustrime
` Bisedojnë rreth asaj që kanë kuptuar nga libri me ilustrime
` Tregojnë sipas ilustrimeve përpara nxënësve të tjerë
` Vëzhgojnë mbishkrime, etiketa, uresa dhe përpiqen ta Ùlexojnë”
porosinë e tyre
` Vëzhgojnë dhe Ùlexojnë” simbole, semafori, H, shenja komunika-
cioni...
` Loja: ÙLetra” (arsimtari lexon letrën e pranuar e cila kërkon
përgjigje, pastaj bisedohet me nxënësit rreth përgjigjes që i
jepet letrës së pranuar), po kështu bisedohet me nxënësit rreth
rëndësisë së letërkëmbimit mes njerëzve)
` Shkruhet letër nga ana e arsimtarit, kurse nxënësit e ilustrojnë
përmbajtjen e saj...
` të njohë tingullin dhe fjalën ` Tingulli ` Tingull ` Nxënësit dallojnë fjalë të shkurtra dhe të gjata
` Fjala ` Fjalë ` Dallojnë tingullin në fillim të fjalës
` Dallojnë sa tinguj ka një fjalë e shkurtër (p.sh.: rrah shuplakat aq
herë sa tinguj ka një fjalë e shkurtër - mur, goma, sa etj.)
` Vizaton një send që nis me një tingull të caktuar
` Formon fjalë sipas tingujve të dhënë (p.sh.: me M dhe C formo
një fjalë)
` Plotëson fjalinë me fjalë
` Plotëson fjalën me tingullin e pashqiptuar

` të njihet me mënyrën si shkruhet ` Vizatimi i ele- ` Vizatim ` Vizatimi i elementeve të sendeve të ndryshme (shtëpive, rretho-
në gjuhën shqipe menteve grafike ` Element jave të shtëpive etj.)
` të fitojë shprehi e shkathtësi që ` Shkrim ` Vizatimi i vijave të drejta, të ndërprera, si pjesë të rrugës, shtë-
elementet grafike t’i vizatojë në pive, diellit etj.
letër nga lart poshtë dhe nga e ` Shkrimi (vizatimi) i elementeve të shkronjave në hapësirë të
majta në të djathtë kufizuar dhe në drejtime të duhura (lart-poshtë, majtas-djathtas)
` të nxitet që të fitojë shprehi për
bashkërendimin e syve dhe dorës
` të aftësohet të vizatojë elemen-
tet e shkronjave
` të aftësohet për njohje vizuale ` Shkronjë e shty- ` E njeh emrin e shkruar në çantën e vet dhe të shokëve të vet
(Ùlexim”) të fjalëve të tëra të pit: ` ÙLeximi” i mbishkrimeve dhe reklamave, i emrit të vet dhe fjalëve
cilat i takon më së shpeshti n e madhe që i has më shpesh në jetën e përditshme (emrin e vet, të nënës,
n e vogël babait, filmit vizatimor, etiketave të prodhimeve etj.)
` të aftësohet t’i njohë shkronjat ` Njohja e shkron- ` Nxënësit hulumtojnë se cilat sende dhe elemente të natyrës
e mëdha të shtypit të gjuhës jave të mëdha të krijojnë shoqërime (asociacione) për shkronjat (hëna e re në C,
shqipe shtypit shtylla e rrymës në T etj.)
` Tregojnë se cilat sende të mësonjëtores ose pjesë të lodrave
krijojnë shoqërime (asociacione) për shkronjat
` Njohja dhe tregimi i simbolit të tingullit (shkronjës) të caktuar
në emrat e sendeve që janë shkruar nën ilustrimin përkatës
` Lojëra me katrorë ku janë shënuar shkronja të ndryshme
` Presin shkronja nga revistat dhe, sipas ilustrimeve të dhëna, i
njohin shkronjat e para dhe ato të fundit
` të njihet me materiale e mjete të ` Letër ` Veprimtari hulumtuese: zbulon se si mund të lexojë me një copëz
ndryshme për të shkruar (letrën, ` Dërrasë tjegulle, shkumësi, thëngjilli...
lapsin etj.) ` Laps
` Shkumës

n Kultura e medies - 20
5. UDHËZIME DIDAKTIKE n Përgatitje për lexim dhe shkrim fillestar - 30 orë
(Fushat programore realizohen gjatë gjithë vitit shkollor duke u ndërlidhur

Udhëzime për integrim me lëndët e tjera: e duke u plotësuar me njëra-tjetrën, kurse fondi i përcaktuar i orëve sipas
fushave shërben vetëm si orientim për mësimdhënësin)
Në klasën e parë gjuha shqipe është lëndë e vetme ku ndërthuren (inte-
grohen) kërkesat për lexim-shkrim, për fitimin e njohurive gramatikore, Nga fondi i përgjithshëm i orëve të parashikuara sipas fushave progra-
për pasurimin e fjalorit etj. more mund të bëhen shmangie të vogla në pajtim me të veçantat e mje-
disit ku ndodhet shkolla. Po kështu, në kuadër të fondit të përgjithshëm
Gjuha është një veprimtari komunikuese e domosdoshme për gjithë lën- vjetor të orëve në fushat programore lejohen disa shmangie edhe sa i
dët shkollore. Pra, gjuha nuk mund të mësohet e ndarë nga lëndët e përket dendurisë së objektivave, përmbajtjeve dhe veprimtarive konkre-
tjera, si: dituri natyre e shoqërie, arsim figurativ, arsim muzikor, arsim te. Ç’është e vërteta, numri i orëve që u kushtohen atyre mund të për-
fizik... Temat nga këto lëndë do të ndihmojnë zhvillimin e shkathtësive shtatet me nevojat e shkollës së caktuar (mjedisit jetësor prej nga vijnë
të dëgjimit dhe të folurit, formimin kulturor të fëmijës dhe pavarësimin nxënësit, statusi i tyre kulturor-shoqëror dhe arsimor, përgatitja para-
individual të tyre. Përpos këtyre lëndëve, mësimdhënësi mund të zgjed- prake e nxënësve, ndjekja paraprake e institucionit parashkollor). Në
hë edhe tema të tjera që integrohen me gjuhën shqipe, si: tema nga te- raste të tilla disa përmbajtje do të përsëriten disa herë në krahasim me
levizioni, revistat dhe gazetat për fëmijë dhe rrethi jetësor i fëmijëve. të tjerat që do të përpunohen me një fond më të vogël orësh. (Bie fjala:
Një shkollë që për fushën programore ÙTË DËGUARIT DHE TË FOLURIT” ka
Integrimi a ndërthurja e mësimdhënies së lexim-shkrimit me tema nga
propozuar gjithsej 85 orë, për qëllimin e parë mund të shfrytëzojë 6 orë,
arsimi figurativ, arsimi muzikor dhe arsimi fizik u ofron nxënësve më
3 orë për përmbajtjen e parë dhe 3 orë për të dytën, kurse një shkollë
shumë kënaqësi, vullnet dhe dëshirë për të punuar dhe për të shkruar në
tjetër për këtë fushë programore dhe për të njëjtin qëllim, këtë raport
mënyrë të pavarur.
mund ta ketë 8 orë, përkatësisht 4/2 etj.). Është e këshillueshme që në
funksion të nevojave dhe interesave të nxënësve të ketë fleksibilitet
Udhëzime për organizimin e përmbajtjes programore:
edhe sa i përket kohës sa zgjatin orët.
6 orë në javë, 216 orë në vit
Metodat, format dhe mjetet e punës
Fushat programore:
Për të gjitha fushat programore që parashikohen për lëndën e Gjuhës
n Të dëgjuarit dhe të folurit - 80 orë shqipe këshillohet shfrytëzimi dhe kombinimi i të gjitha metodave, for-
n Letërsia - 60 orë mave dhe mjeteve të mësimdhënies ndërvepruese (interaktive), ak-
n Aftësimi për të krijuar me gojë - 26 tuale dhe bashkëkohore, sidomos të: metodës së lojës, metodës për

zgjidhjen e problemeve dhe metodës kërkimore që janë më adekuate ` Burimet e të mësuarit në mjedisin e afërt: mbishkrimet e re-
për specifikat e të nxënit te fëmijët e kësaj moshe. klamave, resurset e mjedisit rrethues që do të vëzhgohen e do të
përshkruhen, objekte me karakter kulturor, edukativ, publik dhe
Qasja individuale ndaj punës edukativo-arsimore shërbyes (dyqan, kinema, teatër, bibliotekë, stacion autobusësh
Në bazë të njohurive shkencore për dallimet në zhvillimin e fëmijëve, etj.), situata bashkëbiseduese dhe situata të tjera përkatëse mes
është e nevojshme të bëhet përshtatja e mësimdhënies me zhvillimin dhe njerëzve në shkollë, në familje dhe në rrethin jetësor.
me nevojat e arritjet individuale të nxënësve. Me fjalë të tjera, nevojitet ` Enciklopedi për fëmijë të shtypura nga shtëpi botuese të po-
zbatimi i teknikave dhe strategjive që i kërkon qasja individuale gjatë pullarizuara e të dëshmuara
realizimit të punës edukativo-arsimore me nxënësit. ` Softuerë arsimorë kompjuterikë për pasurimin e kulturës së të
folurit e të kulturës gjuhësore - programi toolkid dhe CD-ROM-a
Përfshirja e prindërve në veprimtarinë e mësimdhënies të tjerë multimedialë të verifikuar me lojëra edukative përkatëse
Familja është shkolla e parë për fëmijët dhe një faktor i rëndësishëm për - të verifikuara nga ana e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të
zhvillimin e fëmijës. Së këtejmi, gjatë realizimit të objektivave, përmbajt- RM-së.
jeve dhe veprimtarive në lëndën e Gjuhës shqipe duhet të sigurohet ` Revista për fëmijë me traditë të dëshmuar, të miratuara e të
komunikimi bashkëpunues me prindërit e nxënësve dhe përfshirja verifikuara që i përgjigjen moshës së nxënësve
e tyre në punën e shkollës, në funksion të: zhvillimit dhe përkrahjes ` Krijime letrare për fëmijë nga autorë të njohur shqiptarë e të
së marrëdhënieve prind-nxënës; kultivimit dhe zhvillimit të kulturës së huaj (që për nga përmbajtja, ana estetike dhe vlera i përgjig-
të folurit në familje; realizimit të disa objektivave dhe përmbajtjeve të jen moshës së nxënësve)
programit dhe të organizimeve letrare në kuadër të shkollës; informimit ` Mjete audio-vizuale, auditive, vizuale dhe mjete të tjera me
të prindërve; këmbimit të përvojave sa u përket specifikave të nxënësit veti kinetike - programe televizive, emisione për fëmijë, filma të
dhe veprimeve ndaj tij etj. animuar dhe artistikë për fëmijë; videokaseta, disqe të DVD e CD-së
me filma të animuar e me filma artistikë dhe me tekste të letërsisë
Mjetet mësimore: popullore dhe artistike, me ngjarje të regjistruara, ditëlindje, me
` Për realizimin e mësimdhënies së lëndës Gjuha shqipe në klasën shfaqje teatrore e me shfaqje kukullash etj.; audiokaseta me zëra
e parë nuk këshillohet shfrytëzimi i abetares, por parapëlqe- të incizuar, emisione lajmesh të incizuara, tekste të lexuara në
het përdorimi i doracakut për leximin dhe shkrimin fillestar i mënyrë artistike; aplikacione, ilustrime, makete; skena kukullash
miratuar nga ana e ministrit të arsimit; i doracakëve metodikë për dhe të teatrit; sende të lëvizshme me efekte akustike dhe sende të
realizimin e mësimdhënies dhe të veprimtarisë edukativo-arsimore tjera sipas nevojave që kërkon mësimdhënia e kësaj lënde.
në gjuhë shqipe, si dhe i doracakëve e përmbledhjeve me lojëra
didaktike dhe me lojëra të foluri.

në të gjitha aspektet (kognitive-intelektuale, socio-emocionale,
6. KONSTATIMI I NIVELIT TË sociale e psikomotorike). Listat e vlerësimit në radhë të parë
ARRITJEVE INDIVIDUALE TË duhet të përfshijnë objektivat që duhet të arrihen kur e kryen
klasën e parë dhe që nuk u përkasin klasave në vijim.
NXËNËSVE
VLERËSIMI MIKROSUMATIV - Në fund të tremujorit të dytë, në bazë të të
dhënave të grumbulluara, nëpërmjet vlerësimit formativ bëhet vlerësimi
mikrosumativ.
KONTROLLI DIAGNOSTIK DHE VLERËSIMI
VLERËSIMI SUMATIV - Duke u mbështetur në të dhënat e përgjithshme
Në fillim të vitit shkollor mësuesi bën kontrollin diagnostik për të kon-
të përftuara nga përcjellja dhe vlerësimi formativ, mësuesi e konsta-
statuar zhvillimin dhe nevojat individuale të çdo nxënësi në mënyrë që
ton (përshkruan) shkallën e zhvillimit dhe të arriturave të çdo nxënësi
të bëjë planifikimin cilësor të detyrave dhe veprimtarive të diferencu-
veçmas në kuadër të secilës fushë programore.
ara dhe bashkëpunimin më efektiv me prindërit e nxënësve. Me anë të
këtij kontrolli konstatohet shkalla e parangjohurive, niveli i socializimit,
FUNKSIONI I PORTFOLIOS
zhvillimi emocional dhe fizik i nxënësve. Diagnostikimi mund të rea-
lizohet nëpërmjet vëzhgimit, bisedës, pyetjeve e përgjigjeve, bisedës ` Gjatë gjithë vitit shkollor prindërit duhet të kenë qasje në portfo-
me prindërit e nxënësve, me përdorimin e instrumenteve adekuate për lion e fëmijës së vet që të mund të japin ndihmesën e tyre lidhur
moshën e tyre etj. me realizimin cilësor të mësimit të gjuhës shqipe dhe për kapërci-
min e vështirësive individuale të fëmijës së tij.
VLERËSIMI FORMATIV - Gjatë mësimdhënies së Gjuhës shqipe në klasën ` Nota përfundimtare analitike me shkrim i jepet po kështu prindit
e parë fillore parashikohet vlerësimi formativ, i cili përfshin përpilimin dhe bëhet pjesë përbërëse e portfolios së nxënësit.
dhe mbajtjen e portfolios së nxënësit ku hyjnë: ` Portfolio e nxënësit me të dhënat konkrete lidhur me arritjet dhe
n mbledhja e të dhënave (punimeve, krijimeve, përgjigjeve me gojë) vështirësitë e nxënësit përcillet më tej në klasat e tjera.
për çdo nxënës;
n listat e vlerësimit të vazhdueshëm (formativ) të përgatitura prej MËNYRAT PËR KONTROLLIM DHE VLERËSIM - Në mbështetje të kërkesave
më parë që i plotëson mësuesi pasi bën nxënësi ndonjë aktivitet programore të lëndës së gjuhës shqipe për klasën e parë, ku nuk mësohet
konkret që mund të jetë i veçantë (pozitiv ose negativ) ose mund lexim-shkrimi, kontrollimi dhe vlerësimi duhet të bëhen me gojë, në
të jetë studim i rastit dhe ku mësuesi shënon gjendjen faktike të mënyrë praktike, me anë të prezantimeve dhe ushtrimeve me gojë,
nevojave individuale të nxënësit; ose nëpërmjet ushtrimeve me ilustrime ku nxënësit nënvizojnë, qar-
n instrumentet që kanë të bëjnë me secilën fushë programore. Në kojnë etj.
këto instrumente mësuesi fut të dhënat për të arriturat e nxënësit

7. KUSHTET HAPËSINORE 9. KOMISIONI QË PËRGATITI
PROGRAMIN MËSIMOR
Mjedisi i mësimdhënies (klasa etj.) duhet t’i ketë kushtet themelore për
zhvillimin normal dhe aktiv të veprimtarisë mësimore. Orenditë e klasës
` Doc. dr. Vehbi Kadriu, Fakulteti Pedagogjik, Shkup
të mund të zhvendosen me lehtësi për t’u përshtatur me aktivitetet dhe
format e punës si dhe të mundësojnë komunikim aktiv dhe pa pengesa ` Salije Miftari, Shkolla fillore ,,Naim Frashëri”, Tetovë
në relacionin nxënës-nxënës, nxënës-mësimdhënës. Klasa duhet të ketë ` Ibe Mustafa, Shkolla fillore ,,25 Maj”, Shkup
këndin e bibliotekës, këndin për lojë dhe këndin për ekspozita dhe akti- ` Kadire Hoxha, Shkolla fillore ,,25 Maj”, Shkup
vitete të tjera. Sa i përket kushteve hapsinore për realizim programi ba- ` Fatmir Sulejmani - këshilltar pedagogjik
zohet në Normativin për hapsirën e klasës së I, II dhe III dhe për mjetet ` Qamil Xheladini - këshilltar pedagogjik - (koordinues)
mësimore për klasën e I të sjellura nga ministri i Arsimit dhe Shkencës ` Zejna Halimi - këshilltare pedagogjike
me Vendim nr. 07-4061/1 prej 31.05.2007.
8. NORMATIVI PËR KUADRIN VENDIMI DHE DATA E

MËSIMOR MIRATIMIT TË PROGRAMIT
MËSIMOR
Në bazë të Ligjit për arsimin fillor, realizimin e programit mësimor pa-
rashikohet ta bëjë mësimdhënësi që ka kryer Fakultetin Pedagogjik - Programin mësimor të gjuhës shqipe për klasën e parë të shkollës fillore
profesori për mësimdhënie në klasat e ulëta përkatësisht profesori për 9-vjecare e miratoi:
edukimin parashkollor dhe ata që kanë kryer Fakultetin Filozofik - peda-
gogu i diplomuar. Ministër
Sulejman Rushiti më 21. 06. 2007
(vendimi nr. 10 – 1009/2)

DOKUZ YIL L IK ø L KÖ ö RE T ø M Ö ö RET ø M
PROGRAMI
TÜRKÇE DERSø

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWWXUVNL
MD]LN]DIRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

1. GøR øù
Türkçe ö÷retim dersi, anadili Türkçe e÷itiminin temelini oluúWXUPDNWDG½U

Bu ders, di÷HU GHUVOHUGHQ ELOJL HGLQHELOPHGH YH KD\DW½ WDQ½\DELOPHGH
genel olarak dil temeli oluúWXUPDNWDG½U%XGHVOHLOJLOLH÷itim ö÷retim
¤DO½úPDODU½ HVQDV½QGDNL X\JXODPDODUGD ELU E¹W¹Q RODUDN L¤L¤H G¹úün-
ce-dil-konuúPD NDYUDPODU½ NXOODQ½OPDNWD YH ELUELUOHUL\OH SDUDOHO RODUDN
GHYDPO½HWNLOHúLPKDOLQGHEXOXQPDNWDG½U%XQGDQKDUHNHWHGHUHNEHOOLELU
düúünce geliúmiúli÷in kalitesi ve dilin gidebilece÷i en uzun mesafesidir.
¹QN¹D¤½NELUNRQXúPDROPDGDQD¤½NG¹úünce olmaz ve dilsiz bilgi de
olamaz.
Ö÷renciler, bu ö÷UHWLP GHUVL \DUG½P½ LOH 7¹UN¤HQLQ VLVWHPLQL RQXQ

iúlevselli÷LQL DQODP½ú olacak, her düzeyde edebî Türkçeyi (Sesbilimi,
sözbilimi, cümlebilgisi, sözlük, imlâ vb.) kullanabileceklerdir.
%XGHUVWH7¹UN¤H\DOQ½]DUD¤RODUDNGH÷LOGHD\Q½]DPDQGDEXGHUVNRQX-
su da olabilir, daha do÷rusu Türkçe dersi araúW½U½ODFDNRODQELUGHUVWLU
Bu ders, ö÷rencinin milli benli÷idir ve sözlü iletiúLPLQLQWHPHODUDF½G½U

Türkçe edebî dilinin ö÷UHQFLOHUWDUDI½QGDQ³÷UHQLOLSNXOODQ½OPDV½GHPHN
okudu÷XKHUPHWLQYHNRQXODU½QHGHEL\DWYHPHG\DN¹OW¹U¹QGHQDQOD-
PD\DELOPHL¤LQGHNLROD\ODU½QNDYUD\DELOPH\RUXPOD\DELOPHLIDGHHGH-
ELOPHYED¤½V½QGDQRODQNDWN½V½\DQ½V½UD³÷UHQFLOHUGHHGHE«\DUDW½F½O½N
okuma ve kendikendini e÷itme becerilerin geliúPHVLQGH GH NDWN½GD
EXOXQPDNWDG½U

TÜRK DøLø PROGRAMININ STATÜSÜ VE øÇERøKLERøNøN
OKUMA YILINDAKø DAöILIMI
` Dersin Statüsü: Zorunlu Ders
` Ders Saatleri: Haftada: 6 Ders, <½OGD 216 Ders
2. I. - III. SINIF GELøùøM DÖNEMø

TÜRKÇE ÖöRETøM DERSøNøN GENEL
AMAÇLARI
Ö÷renci:
` Türkçenin, karú½O½NO½ DQODPD G¹úünme, ö÷renme ve yaratmadaki ` $¤½NYHDQODúabilir yazabilmeyi teúvik edebilmek;
rölünü kavrayabilmek; ` øPONXUDOODU½Q½NDYUD\DELOPHNYHHJ]HUVLV\DS½SX\JXOD\DELOPHN
` Kelime da÷DUF½÷½Q½ ]HQJLQOHútirebilmek; ö÷renilen kelimelerin ` Kendi duygu ve düúüncelerini anlatmadaki özgüvenini kazanabil-
DQODPODU½Q½DQOD\DELOPHNYH\HUOL\HULQGHNXOODQDELOPHN mek;
` Konuúurken telaffüz ve vurguya dikkat edebilmek; ` Kitap okuma sevgisini geliútirebilmek;
` <D]DELOPHNYHRNX\DELOPHN2NX\XS\D]G½÷½Q½DQOD\DELOPHN ` Çevresindeki dili ile ilgili konuúabilmek;
` Tiyatro, dram, radio ve televizyon ile ilgili temel bilgi ve becerileri ` .DGHPHOLRODUDN7¹UN¤HHGHE«GLOLQNXOODQ½OPDV½QDJH¤HELOPHN
kavrayabilmek;
` 0XKDWDE½ LOH NRQXúabilme ve anlaúabilmenin temel ilkelerini
geliútirebilmek;
` KonuúPD YH \D]PD LOH PDQW½NO½ G¹úünme yeteneklerini
geliútirebilmek;

3. I. SINIF TÜRKÇE ÖöRETøM
DERSøNøN GENEL AMAÇLARI
Ö÷renci:
` Arkadaú ve ö÷retmeni ile konuúabilmek için teúvik edebilmek;
` %LULQH\DGDELULOHULQHKLWDSHGHUNHQD¤½NYHDQODú½O½UELUWRQODNR-
nuúabilmek;
` $NWLIGLQOHPHDO½úNDQO½÷½\DUDW½OPDV½L¤LQX÷raúmak;
` Basit sorular sorabilmek ve sorulan sorulara cevap verebilmek;
` Baú½QGDQJH¤HQROD\ODU½DQODWDELOPHNROD\½QDN½ú½
` Temel harflerin elementlerini yazabilmek;
` 6³]O¹YH\D]½O½GDV³]OHULNHOLPHOHULEHOOLELUV½UDO½Q½QROGX÷unu,
\DQLNXUDOO½F¹POHLOHV³\OHQGL÷LQL\D]½O½G½÷½Q½NDYUDWDELOPHN
` Kendi duygu ve düúüncelerini söyleyebilmek;
` %HOOLHGHE«W¹UOHULWDQ½\DELOPHNPDQ]XPHúiir, masal, öykü-hikâye,
tekerleme);
` Hikâye anlatabilmek ve hikâyedeki kiúLOHUL NDKUDPDQODU½ ROD\½Q
geliúti÷L\HULYH]DPDQ½WDQ½\DELOPHNEXODELOPHN
` Dinleyerek ya da okuyarak bir metnin özelli÷LQL D\½UW HGHELOPHOL
(mizah, hüzünlü, úen);
` Drama etkinliklerini baúODWDELOPHOLR\QDG½÷½U³O¹V³]OHUOHMHVWOHUOH
ve vücut hareketleriyle sunabilmek);
` 5HVLP UDGLR R\XQX ¤L]JL ILOLPL NXNOD ILOLPL YE DUDV½QGDNL IDUN½
sezebilmek;
` 0DQW½NO½L¤HULNOLDN½F½YHD¤½NNRQXúabilmesi için yeteneklendire-
bilmek.

1. SINIF - TÜRKÇE ÖöRETøM PROGRAMI
ÖöRENME ALANI: øLETøùøM - 80 DERS SAATI

Amaçlar øçerik Kavramlar Metod ve etkinlikler
1. øQVDQODUDUDV½QGD ` øletiúLPDUDF½RODUDNGLO Iletiúim ` %LUELOHULQLWDQ½\DELOPHLOHLOJLOLHWNLQOLNOHU
kurulan iletiúim ` øQVDQODUDUDV½DQODúPDDUDF½ROD- ` Ö÷retmen ve ö÷UHQFLOHULQNHQGLOHULQLWDQ½W½UDGVR\DGDGUHV
Anlaúma
konusunda dilin rak. dilin önemini anlatma. telefon ve di÷er özelliklerini söyler.
önemini kavrayab-
ilme
2. Konuúmada ` Düzgün ve do÷ru konuúmak için Aile ` .HQGLQLYHDLOHVLQLWDQ½W½U
Türkçe’yi do÷ru ö÷retmeninin konuúPDV½Q½³UQHN » Ben ve ailem
Arkadaú
kullanabilme alma. » Ben ve arkadaú½P
Kiúi-birey
Örnek: 1
» Ö÷renciler aile bireylerinden birininin yerine geçip bu birey gibi
konuúPDV½LVWHQLU
Örnek: 2.
» De÷iúik kurum ve kuruluúlar (kütüphane, bakkal, oto ya da
WUHQJDU½VDQDWJDOHULVLSRVWDÝJLEL]L\DUHWHGLOLUYHRQGDQ
sonra ö÷UHQFLOHUEXUDGD\DS½ODQW¹UO¹NRQXúma, soru-cevap gibi
iletiúLPQDV½O\DS½OG½÷½Q½WDUW½ú½UODU
» .¹OW¹UO¹GDYUDQG½÷½P½]GDeksik söylenilen cümlelerin tama-
mlanmaHWNLQOLNOULQ\DS½OPDV½
» Belli bir durmdan sonra olan ya da oluúan tepkiye karú½
ö÷UHQFLOHULQWXWXPX'DUJ½Q\DGDN½]J½QROVD\G½PQHGHUGLP"
` \N¹Q¹QE³O¹POHULQLGLQOHGLNWHQVRQUDRQXWDQ½\DELOPHHWNLQOLNOH-
ri.

` \N¹KLN\HPDVDOGLQOHPH\N¹Q¹QWDPDP½Q½HQ¤RNEH÷enilen
bölüm, kiúLWDVILULGXUXPWDVILULÝJLELHWNLQOLNOHU
%LOLQHQELUPHWQLQE³O¹POHULQLWDQ½\DELOPHYH¤RNELOLQHQXQVXUODU½Q½
sözlü olarak yorumla etkinlikleri.
1. Dinleme ` 'LQOHPHNL¤LQKD]½UO½N\DSPD Dinleme ` 'LQOHPHV½UDV½QGDQDV½ORWXUDFD÷½Q½EHOLUOHUNXOODQDFD÷½DUD¤JHUHFL
NXUDOODU½Q½X\JXOD\- ` Dikkatini dinledi÷ine KD]½UODUYE
Kural
abilme yo÷unlaúW½UPD ` Bu yaú grubundaki ö÷UHQFLOHULQGLNNDWV¹UHOHULJ³]³Q¹QHDO½QDUDN
` *³UJ¹NXUDOODU½QDX\JXQGLQOHPH Görgü HWNLQOLNOHUSODQODQ½U
6D\J½ ` 'LQOHPH³QFHVLYHGLQOHPHV½UDV½QGD¤HúLWOLJ³UVHOOHUD¤½NODPDODU
YHVRUXODU\DUG½P½\OD³÷rencinin dikkat süreklili÷i sa÷ODQ½U
` KonuúDQ½QV³]¹Q¹NHVPHPHV³]LVWHPHVD\J½O½ROPDNHQGLQL
konuúDQ½Q\HULQHNR\PDYEHWNLQOLNOHU\DS½O½U
2. Dinledi÷ini an- ` 'LQOHGLNOHULQLDQODPODQG½UPDGD Görsel ` =LKLQGHFDQODQG½U½ODQODU½QV³]O¹YH\DJ³UVHORODUDNDQODW½OPDV½
layabilme sunulan görsellerden yararlanma. istenir.
Eúleútirme
` Dinlediklerini zihninde ` ×6½Q½IODPDØ'LQOHGLNOHULQGHJH¤HQYDUO½NODUEHQ]HU³]HOOLNOHULQH
FDQODQG½UPD Yönerge J³UHV½Q½IODQG½U½ODELOLUHWNLQOL÷L\DSW½U½O½U
` Dinlediklerinin konusunu belir- Benzerlik ` Resim, úekil, foto÷UDIYENXOODQPDODU½LVWHQLU
leme. ` ×%XNRQXGDQHOHUELOL\RUVXQX]"ØVRUXVXLOH³QELOJLOHULQLQ
)DUNO½O½N
` Dinledi÷LROD\½QQDV½O KDW½UODQPDV½LVWHQLU
geliúece÷ini ve sonucunu tahmin Paylaúma ` “Dinledi÷ini anlama” baúO½÷½DOW½QGDNLDPD¤ODUJ³UVHOOHútirme,
etme. V³]O¹DQODW½PODU\DSW½U½ODUDNJ³]OHP³O¤HNOHUL¤DO½úPD\DSUDNODU½
Soru -Cevap
` KonuúPDF½NRQXúPDRUWDP½ (eúleútirme, resimleme-boyama, boúluk doldurma, resimden bulma,
ve konuúma içeri÷LKDNN½QGDNL Sebep-sonuç do÷UX\DQO½úNXOODQ½O½U
düúüncelerini belirleme. Mesaj ` Dinledikleriyle ilgili, kendi yaúDQW½V½QGDQYHJ¹QO¹NKD\DWWDQ
` Bir etkinli÷in veya iúin örnekler verir.
aúDPDODU½Q½DQODWDQ\³QHUJHOHUL ` 1HQHUHGHQH]DPDQQDV½OQL¤LQYHNLPVRUXODU½QDFHYDSYHULU
uygulama. ` Sebep-sonuç iliúkileri kurar.
` ×%XQGDQVRQUDQHRODELOLU"ØVRUXVX\OD³÷renciler yönlendirilir.

` Dinledikleri konulara iliúkin sorular sorma ve Örnek 1.
sorulara cevap verme. Dinledikleri ile ilgili “bir sonuca yol açan sebebi
` Dinlediklerini baúNDODU½\ODSD\ODúma. YH\DELUVHEHELQRUWD\D¤½NDUG½÷½VRQXFXEXOPDODU½
` 'LQOHGLNOHULQGH×KLN\HXQVXUODU½ØQ½EHOLUOHPH istenir” etkinli÷L\DSW½U½ODELOLU
` Dinledi÷LQLDQODPODQG½UPDGD³QELOJLOHULQL
kullanma.
` Dinlediklerini resim, müzik, dram, úiir, öykü
vb. yollarla sergilemek.
1. Tür, yöntem ve ` Metni (resmi) takip ederek dinleme. Sunu ` 7HOHYL]\RQGDQ¤RFXNSURJUDPODU½Q½L]OHPHOHULYH
tekniklere uygun ` Bilgi edinmek için sunu, belgesel vb. gibi øzlemek L]OHGLNOHULQLV½Q½IWDDQODWPDODU½LVWHQLU
dinleyebilme NRQXODU½GLQOHPHYHL]OHPH Sa÷-Sol ` 'LQOHGLNOHULPDVDOODU½YH\DKLN\HOHUL
` E÷lenmek için masal, hikâye, úDUN½WHNHUOHPH Beceri oyunlaúW½UPDODU½LVWHQLU
tiyatro vb. dinleme ve izleme. Oyun ` Ö÷retmen veya ö÷UHQFLWDUDI½QGDQ\DS½ODQ
ø¤LQGH'½ú½QGD ³UQHNRNXPDODU½QVROGDQVD÷a yön becerisini
pekiúWLUPHNDPDF½\ODL]OHQPHVL
Baú-Orta-Son
Q¹QGH$UNDV½QGD

2. Konuúma ` KonuúPDNL¤LQKD]½UO½N\DSPD Konuúma ` KonuúPDDO½úW½UPDODU½\DSPDN
NXUDOODU½Q½X\JXOD\- ` Kendikendini ifade etmek. Do÷UX<DQO½ú ` Kendi kendini sözel olarak ifade edebilmek
abilme ` .HQGLDG½Q½VR\DG½Q½RNXOXQXV½Q½I½Q½ Ses konuúma etkinlikleri.
QXPDUDV½Q½V³\OH\HELOPH Telaffuz ` 6³\OHQHQELUF¹POHGHDQODP½ER]DQNHOLPH\L
` Ö÷UHWPHQLQDLOHELUH\OHULQLQDGODU½Q½ Duygu EXOPDODU½YHEXNHOLPHQLQ\HULQHGR÷rusunu
VR\DGODU½Q½V³\OH\HELOPH ]J¹Q.½]J½Q NXOODQPDODU½LVWHQHLU
` Evinin adresini söyleyebilme. Mutlu-Sevinçli ` 6D\½úma ve tekerlemeler söylemeleri istenir.
'LQOH\LFLOHUOHJ³]WHPDV½NXUPD olma ` Konuyu belirler, bilgi toplar, görsel malzeme
` 6RKEHWHNDW½ODELOPPH Korkulu-Korkusuz KD]½UODU
` Belli bir konuda kunuúPD\½EDúODW½U ùaúN½Q'¹úünceli ` ]¹QW¹VHYLQ¤NRUNXJLELGX\JXODU½Q½VHVWRQXQD
` Belli bir konuda kunuúPD\½V¹UG¹U¹U Sevme \DQV½W½U
` 6³]DOPDNL¤LQV½UDV½Q½EHNOHU ` *³UJ¹NXUDOODU½QDX\JXQHWNLQOLNOHU
` Duygu, düúünce ve hayallerini söyler. ` KonuúPDF½Q½QV³]¹Q¹ELWLUPHVLQLEHNOH\HUHNV³]
` Üstlendi÷i röle uygun konuúur. alarak, büyüklerine, bayra÷a, vatana ve millete
øúitilebilir bir ses tonuyla konuúma. VD\J½J³VWHUHUHNNRQXúur.
` .HOLPHOHUL\HULQGHYHDQODPODU½QDX\JXQ ` Misafirlikte, bakkalda, do÷um günü, tiyatroda,
kullanma. VLQHPDGDX\JXQGDYUDQ½úlar sergiler.
` Kelimeleri do÷ru telâffuz etme. ` $LOHELUH\OHULQLWDQ½UYHWDQ½W½U
` $N½F½NRQXúabilme.
` Sesine duygu tonu katma.
` KonuúPDODU½QGDEHGHQGLOLQLNXOODQPD
` KonuúPDV½UDV½QGDJHUHNVL]KDUHNHWOHUGHQ
ND¤½QPD
` *³UJ¹NXUDOODU½QDYHGH÷erlere (millî, manevî,
kültürel, ahlâkî, sosyal vb.) uygun konuúma.

3. Kendini sö- ` Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullan- Hoúgörü ` 5HVLPOHUGHNLROD\ODU½ROXúV½UDV½QDJ³UHDQODWPDV½
zlü olarak if- ma. Hitap etme istenir.
ade edebilme ` Kendine güvenerek konuúma. Bay-bayan ` .HQGLQLPXWOXHGHQ\DGD¹]HQROD\ODUKDNN½QGD
ve baúNDODU½\OD ` KonuúPDV½QGDROD\ODU½ROXúV½UDV½QDJ³UHDQ- (Beyefendi- konuúPDV½LVWHQLU
iliúkilerini yönete- latma. +DQ½PHIHQGL ` Ö÷renciler, konuúmaya cesaretlendirilir, konuúma
bilme ` Yeni ö÷rendi÷i kelimeleri konuúPDODU½QGD V½UDV½QGDV³]¹NHVLOPH]YHHOHútirilmez.
6D\½Q
kullanma. Buyrun ` KonuúPDV½UDV½QGDDQODPD\½NROD\ODúW½UPDN
` KonuúPDV½Q½J³UVHOVXQX\ODGHVWHNOHPH Selamlaúma DPDF½\ODUHVLPIRWR÷UDIYEÕQ½QNXOODQ½U
` KonuúPDV½NRQXúma içeri÷i ve konuúma Rica etme ` KonuúPDODU½QGD\DúDQW½V½QGDQYHJ¹QO¹NKD\DW-
RUWDP½KDNN½QGDG¹úünce belirtme. tan örnekler verir.
Özür dileme
` Konuúurken dinleyicilere sorular sorar ve soru- ` HoúODQ½SKRúODQPDG½÷½ROD\GXUXPNLúi vb.
Övme
lara cevap verme. KDNN½QGDNRQXúur.
Teúekkür etme
` %LOJLHGLQPHNDPDF½\ODVRUXVRUPD ` Mimiklerle kendilerini ifade eder.
Tebrik etme
` SelâmlaúPDWDQ½úma, arkadaúODU½\ODYH
yetiúkinlerle konuúma, teúekkür etme, kutlama,
özür dileme, telefonda konuúPDYE¤DO½úmalar
\DS½O½U
` Karú½GDNLVLLOHDUNDGDúYHGDKDE¹\¹NOHUOHQDV½O
hitap edilece÷LQLYHGDYUDQ½ú edilece÷ini göstere-
cek etkinlikler.
` Sebep-sonuç iliúkileri kurar.
` ×%XQGDQVRQUDQHRODELOLU"ØVRUXVX\OD³÷renciler
yönlendirilir.
Örnek 1.
De÷iúik kurum ve kuruluúlar (kütüphane, bakkal,
RWR\DGDWUHQJDU½VDQDWJDOHULVLSRVWDÝJLEL
ziyaret edilir ve ondan sonra ö÷renciler, burada
\DS½ODQW¹UO¹NRQXúma, soru-cevap gibi ietiúLPQDV½O
\DS½OG½÷½Q½WDUW½ú½UODU

4. øletiúimde, Uygun konuúma ` øletiúim kurmada zorluk çeken ö÷rencilerlde özelli-
ö÷rencide var olan kle korku, gerginlik ve kendinde güvensizlik hisse-
korku, gerginlik den ö÷UHQFLOHUOGHEXJLELROXPVX]OXNODU½RUWDGDQ
ve güvensizlikten NDOG½UPDNL¤LQNRQXúma ve di÷er tür etkinlikler
do÷an olumsuz- \DS½OPDO½
luklardan aúDPDO½ ` Ö÷rencinin iste÷i ya da yönlendirilerek baúka röle
olarak kurtulabilme VRNXODUDNR\QDQ½ODQR\XQYEHWNLQOLNOHU
` Kuklalar kullanarak ö÷UHQFLOHULQWDUDI½QGDQ
KD]½UOD\DFDNODU½GUDPDWL]DV\RQHWNLQOLNOHUL
` Baúka úDK½VODU½N½\DVOD\DUDNVRUXQOXSUREOHPOL
GXUXPODU½QV³]O¹¤³]¹POHQPHVL³U×%HQRQXQ
\HULQHROVDPÝØ
5. Tür, yöntem ve ` Günlük iliúkilerin gerektirdi÷LIDUNO½GXUXPODUD Sesin yüksekli÷i ` %HOLUOHQHQELUNRQX\DGDVRUXQKDNN½QGDEH\LQ
tekniklere uygun uygun konuúma. I½UW½QDV½\DS½O½U
6HVLQK½]½
konuúabilme ` Ortama uygun ses tonunu kullanma ` Bayram, tören, úenlikde gördüklerini ve
` Topluluk önünde konuúma. 6HVLQVDNLQROPDV½ yaúDG½NODU½Q½DQODWPDV½LVWHQLU
` Üstlendi÷i role uygun konuúma. Sesin yüksekli÷i ` Ö÷rencilerden, en sevdi÷i oyunca÷½Q½QKD\YDQ½Q
` Bildi÷i úiirleri topluluk önünde okuma. kiúLQLQYE³]HOOLNOHULQLDQODWPDV½LVWHQLU
` 'UDPDSL\HVYH\DFDQODQG½UPDODUGD¹VWOHQGL÷i
röllerin özelliklerine uygun konuúur.
` Tekerlemeler söyleme etkinlikleri.
` Ö÷UHWPHQWDUDI½QGDQRNXQXODFDNRODQGH÷iúik
sanat eserlerin dinletilmesi.
` .D\½WO½VDQDWNRQXúPDODU½QVSLN³UOHULQ
konuúPDODU½GLQOHWLOPHVL

ÖöRENME ALANI: EDEBøYAT - 60 DERS SAATI
RFXNHGHEL\DW½Q½WDQ½\DELOPH ` Metnin türü dikkate alma. Masal ` RFXNHGHEL\DW½QDVHYJLX\DQG½U½U
1. Tür yöntem ve tekniklere ` G¹]\D]½PDVDOKLND\H Hikaye-Öykü, ` Çocuk eserlerine karú½LOJLYHVHYJLX\DQG½U½U
X\JXQHVHUOHULWDQ½\DELOPH ³\N¹IDE½OW½\DWURHVHULGUD- Manzume-ùiir, ` RFXNHVHUOHULQGHNLIDUNO½NODU½WDQ½\DELOLU
ma) Türkü
` (Manzum eserler: manzume, )DE½O
úiir, türkü) Dram
.½VDHGHELQHVLUYHPDQ- ` Tekerleme söyleme. Tekerleme ` %D]½PDQ]XPW¹UOHULQLH]EHUOH\HELOPHIDNDWEXQX
zum eserleri ezberleyerek o ` Mani söyleme. Mani yaparken çocuklara zorlamadan uygulayabilmek. (Bu
HVHULD¤½NOD\DELOPH dönem yaúWDNL¤RFXNODUH]EHUH]RUODQPDPDO½G½U
0HWQLQXQVXUODU½Q½EHOLU- ` 0HWQLQXQVXUODU½Q½DQDND- Içerilik ` Metinle ilgili kendi yaúDQW½V½QGDQYHJ¹QO¹NKD\DWDQ
leme. UDNWHU\HUYHROD\½D¤½NODPD Mesaj örnek verir.
` Metnin içeri÷LKDNN½QGDNL Olay ` ×%XNRQXGDQHOHUELOL\RUVXQX]"ØVRUXVX\OD³QELOJLOH-
düúünceleri belirleme. Yer ULQKDW½UODQPDV½VD÷ODQ½U
` BaúO½NWDQKDUHNHWOHPHWQLQ Zaman ` .DKUDPDQODU½Q³]HOOLNOHULQLWDQ½U
içeri÷ini tahmin etme. Kiúi – karakter ` BaúNDKUDPDQ½QNLPROGX÷XQXWDQ½UYH³]HOOLNOHULQL
sayar.
` =LKQLQGHFDQODQG½UG½NODU½ROD\ODU½QUHVLPOHQPHOHUL
istenir.
4. Belli durum ve olaylarla ` %LUROD\½QRODV½QHGHQOHULQL ` 3ODQODU½G¹ú¹QFHOHULKD\DOLQGHFDQODQG½U½U
ilgili neden-sonuç iliúkisi söyleme. ` $\U½QW½ODUHNOH\HUHNYHGH÷iúiklikler yaparak fikirleri-
kurabilme ` %LUROD\½QRODV½VRQX¤ODU½Q½ ni geliútirir.
söyleme. ` %½UROD\½ROXúV½UDV½QDJ³UHDQODW½U
` <DU½PE½UDN½ODQROD\½GXUX- ` Daha önce dinledi÷i öyküleri içeri÷ine uygun olarak
mu, úiiri, öyküyü, úDUN½\½YE DQODW½U
özgün bir úekilde tamamlama.

3. Zamanla ilgili olay ve olay- ` 2OD\ODU½ROXúV½UDV½QDJ³UH 2OD\ODU½QROXúV½UDV½ ` '¹QEXJ¹Q\DU½QDLOLúkin zaman bildiren sözcüklerin
lara ba÷O½NDYUDPODUDUDV½QGD söyleme. DN½ú½ do÷UXRODUDNNXOODQ½U
iliúki kurabilme ` =DPDQODLOJLOLNDYUDPODU½ Önce-ùimdi-Sonra
DQODP½QDX\JXQúekilde
kullanma.
` =DPDQELOGLUHQDUD¤ODU½Q
iúOHYLQLD¤½NODPD
4. Türk kültürünü, kültür ` Kendi kültürünün belli baúO½ Bayram ` 7¹UNKDONPDVDOODU½LOHIDUNO½N¹OW¹UOHULQPDVDOODU½Q½
de÷HUOHULPL]LYHIDUNO½N¹OW¹U- ³]HOOLNOHULQLD¤½NODPD Kutlama dinler.
OHULWDQ½\DELOPH ` )DUNO½N¹OW¹UOHULQEHOOLEDúO½ Sanat ` Maniller, niniler, milli bayramlar ile ilgili úiir, úDUN½
özelliklerini söyleme. +DONR\XQODU½ söyler.
` Atatürk ve di÷er büyükler ile ilgili úiir ve türküler
söyler.
` Halk müzi÷i dinler ve söyler.
` Halk oyunu oynar.
` 7¹UNN¹OW¹U¹Q¹WDQ½WPD\D\³QHOLNHWNLQOLNOHUGH
ö÷UHQLOHQR\XQODU½VHUJLOHU
` 7¹UNKDONR\XQODU½QGDQELUL³÷retilir.
` UIDGHWOHUJHOHQHNYHJ³UHQHNOHUD¤½NODQ½U
` <³UHVHON½\DIHWOHUWDQ½W½O½U
5. Tür yöntem ve tekniklere ` ùiir (tekerleme, bilmece ve ` 6D\½úPD\DSW½U½O½UYHWHNHUOHPHV³\OHWLOLU
uygun úLLUOHULWDQ½\DELOPH VD\½úmaca) söyleme. ` $N½F½RNXU
` øúitilebilir bir ses tonuyla okur (úiir okuma).
` Bildi÷i úiirleri topluluk önünde okur.

DERS ALANI: ANLATIM VE YARATICILIK - 26 DERS SAATI
'LQOHPHNXUDOODU½Q½X\JXOD\DUDN ` Aile ve okul KonuúPDF½ ` KonuúPDF½Q½QDQODWW½NODU½Q½QGLQOHUNRQXúma içeri÷i
dinleyebilme (belli konularda KD\DW½QGD\DN½Q KDNN½QGDNLG¹úüncelerini anlatarak belirtir.
KonuúPD2UWDP½
kendini sözlü ifade ederek ko- çevreden konularla ` 'LQOHGLNOHULQGHQHQHUHGHQH]DPDQQDV½OQL¤LQYHNLP
nuúPD\DNDW½ODELOPHEHFHULVLQL ilgili konuúPDODU½ Konuúma VRUXODU½QD&HYDSYHU
kazanabilme) dinleme. ` $QODW½ODQODU½GDKDNROD\DQOD\DELOPHOHULYH
Dinleme
DQODW½ODELOPHOHULL¤LQUHVLPIRWR÷raf nesne-görsel araçlar
YHJ³UVHOVXQXNXOODQ½O½U
` 'LQOHGLNOHULQLDQODPODQG½UPDGDVXQXODQJ³UVHOOHUGHQUH-
sim, foto÷UDIQHVQHJ³UVHODUD¤ODU79\DUDUODQ½U
.½VDL¤HULNOLNRQXODU½VHUEHVWYH ` Metin, çizgi film, $QODW½P ` .½VDL¤HULNOLNOHPDVDOIDEOKD\YDQODUODLOJLOLNRQXODU½
VRUXODU½FHYDSYHUHUHNDQODWDELO- ILOP79\D\½Q VHUEHVWYHVRUXODUODFHYDSYHUHUHNDQODW½U
me. KLND\HYHPDVDOODU½Q ` 2OD\ODU½V½UDODUNHQLON³QFH³QFHGDKDVRQUDRQGDQ
içerili÷LQLN½VDFD VRQUDVRQXQGDVRQX¤WDÔYEÕLIDGHOHULQLQNXOODQ½OPDV½
anlatma. istenebilir.
Olaylardan, görsellerden ve ` Resim ve foto÷UDIODU½ Yorum ` .HQGLVLQLDLOHVLQLYH¤HYUHVLQLWDQ½W½UNHQGL\DúDQW½V½QGDQ
kelimelerden hareketle cümleler yorumlamak ve günlük hayattan örnekler vererek serbest yorumlar.
Yorumlama
ve metinler oluúturarak sebest ` Kelimeleri yorumla- ` Gezide gördüklerini ve yaúDG½NODU½Q½DQODWPDODU½LVWHQLU
yorum yapabilme. mak. N½UJH]LVL\D]ODPDN½úlama).
` 5HVLPOHUGHNLROD\ODU½ROXúV½UDV½QDJ³UHDQODWPDV½
istenir.(Resimin dili var)
` 9HULOHQNHOLPHOHUHJ³UHDQODW½U\RUXP\DSDU
2OD\\DGDYDUO½NODU½QELWNL ` &DQO½YHFDQV½] Betimleme ` Hayvan, bitki ve nesnelerin bilimsel, büyüklük ve yön
nesne, hayvan, insan) çeúitli YDUO½NODU½EHWLPOHPH D¤½V½QGDQJ³]OHPOH\HUHNGLNNDWHGHUHN\RUXPOD\DUDN
özelliklerini gözetleyerek betim- (hayvan,bitki,nesne) anlatarak, inceleyerek betimlemeler yapar.
leyebilme ` %HOLUOHQHQELUNRQXGD\DGDVRUXQ¤³]PHGHEH\LQI½UW½QDV½
\DSW½U½ODELOLU

EúDQODPO½V³]F¹NOHUH³UQHN ` EúDQODPO½V³]F¹NOH- ` Sözcük da÷DUF½÷½Q½HúDQODPO½V³]F¹NOHUH³UQHNYHUHUHN
YHUPHEHFHULVLND]DQG½UPDYH re örnek verme geliúWLULU\½OVHQHDGLVLPDUPD÷DQKHGL\HÝ
sözcük da÷DUF½÷½Q½JHOLútirme.
ùiir okuma ve úiirin zihinde ` ùiir okuma ùiir okuma Tekerle- ` ùiir duygulu iúitebilir bir ses tonuyla okur.
FDQODQG½UDUDNGUDPDWL]DV\RQ ` Zihinde meler ` Bildi÷i úiiri topluluk önünde okur.
RNXPDEHFHULVLQLND]DQG½UDELOPH FDQODQG½UDUDNRNXPD ` 6D\½úPD\DSW½U½O½UYHWHNHUOHPHV³\OHWLOLU
(dramatizasyon)
ÖöRENME ALANI: MEDYA KÜLTÜRÜ - 20 DERS SAATI

1. Radyo, ve TV, CD, DVD ` *³UVHODUD¤ODU½QHWNLOHULQLV³\OH- TV, CD, DVD ` 7HOHYL]\RQGD¤RFXNSURJUDPODU½Q½L]OHPHOHULYHL]OHGLNOHUL-
izleyebilme me. Mesaj QLV½Q½IWDDQODWPDODU½LVWHQLU
` Olumlu ve olumsuz yönlerini Kasetçalar ` 7HOHYL]\RQGDL]OHGLNOHUL¤RFXNSURJUDPODU½KDNN½QGDNL
D¤½NODPD düúüncelerini arkadaúODU½\ODSD\ODúPDODU½LVWHQLU
` *³UVHODUD¤ODUGDYHULOHQPHVDMODU½ ` %DVLWHVHUOHUGH\DUDW½F½O½NYHG¹]HQOHPHLOHLOJLOLNDELOL\H-
DQOD\DPDWDQ½PDYHX\JXODPD tlerin geliútirir ve uygular.
` ø]OHQLOHQEHOOLELU79\D\½Q½SURJUDP½QGDQVRQUDNRQXúma/
WDUW½úma yürütebilir.
%LOJLVD\DU½ ` %LOJLVD\DU½QH÷itimde ve Bilgisayar ` Dilin geliúWLULOPHVLQGHELOJLVD\DU½NXOODQ½UWRRONLG
WDQ½\DELOPHYHDúDPDO½ iletiúimdeki rölünü kavrayabilme. TV, CD, DVD ` %DVLWHVHUOHUGH\DUDW½F½O½NYHG¹]HQOHPHLOHLOJLOL\DUDW½F½O½N
olarak kullanmaya kabiliyetlerini geliútirir ve uygular.
Mesaj
baúlamak; ` CD, DVD izletirebilmek.

3. Tiyatro ile dram kül- ` Tiyatro ve çocuk tiyatrosunu Sahne ` Tiyatroda bir-iki tiyatro eserleri seyrettirebilir.
türü ilgili temel bilgiler WDQ½\DELOPH Rejisör ` 2NXOGD\DGDV½Q½IWD³÷UHQFLOHULQLQKD]½UOD\DFDNODU½
edinebilmeli ve sevgi ` Tiyatro temsilini kavramak. KHUKDQJLELUR\XQL¤LQNHQGLOHULWDUDI½QGDQNXNODODUEHUH-
Aktör
aú½OD\DELOPHOL ` .XNODYHJ³OJHR\XQXQXWDQ½WPD OHUPDVNHOHUYEKD]½UODPDHWNLQOLNOHUL\DS½O½U
Makyaj
` Tiyatro, kukla ve gölge ` DO½úPDPHNDQ½VDKQH¤HYUH ` .½VDPDQ]XPE³O¹POHULQLQGUDPDWL]HHWGLOLU
DUD¤JHUH¤OHULWDQ½WPD Maske ` 'UDPDSL\HVYHFDQODQG½UPDGD¹VWOHQGL÷i rollerin özellik-
R\XQXQXWDQ½\DELOPH
` Duygu, düúünce ve izlenimlerini Hacivat ve Karagöz lerine göre uygun konuúur.
drama, tiyatro, müzikli oyun, ` )RWRJUDINXNODPDVNHNRVW¹PYHPDN\DMNXOODQ½U
kukla vb. yollarla sunma. ` RFXNODUHOSDUPDNODU½Q½NXOODQDUDNGXYDUGDGH÷iúik
` 6XQXODU½QGDJHU¤HNQHVQHYH hayvan úekilleri yapar.
modelleri kullanma. ` RFXNODU\DUDW½F½GUDPD\ROX\ODNHQGLGX\JXODU½Q½
` Aktör, rejisör vb. kiúillerin özelli- KH\HFDQODU½Q½SUREOHP¤³]PH\HWHQHNOHULQLWDQ½U
NOHULQLD¤½NODPD
` Hacivat ve Karagöz oyunu oy-
natma.
4. Film ve di÷er iletiúim ` )LOPW¹UOHULQLWDQ½PD Çizgi film ` De÷iúken ve statik resimlerle iliúkin görsel, ses ve zaman
DUD¤ODU½Q½NXOODQDELOPH » Sessiz film (kukla ya da çizgi Belgesel HOHPDQODU½Q½WDQ½U
film) Sinema ` Seyredilen bir çocuk filmi ile ilgili konuúma yürütebilir.
» Çizgi film ` Seyredilen bir belbesel filminden sonra konuúma yürüte-
» Sinema film bilmek.
» Belgesel film ` Çocuklara ait bir filmi seyredip onun içerdi÷LPHVDM½Q½
incelemek
5. Telefonu kullanabilme ` Telefonun ne oldu÷unu, onun Eski-yeni ` 7HOHIRQNXOODQ½P½LOHLOJLOLEHFHULND]DQ½U
NXODQ½PDPDF½Q½DQODPDYH
iletiúLPDUDF½RODUDNNXOODQPD

6. De÷iúik TV ` RFXNHPLV\RQODU½KDEHUOHU Reklam - haber ` Etkinlik

SURJUDPODU½Q½ VDQDWSURJUDPODU½FDQO½\D\½QODU RFXN\D\½QODU½
Örnek:
WDQ½\DELOPH UHNODPODUYHVSRU\D\½QODU½
&DQO½\D\½QODU “Hangi reklam sizi en çok etkiliyor”, “Neden bu reklamdan
izleme.
6SRU\D\½QODU½ etkilendi÷inizi düú¹Q¹\RUVXQX]"ØJLELVRUXODUOD³÷rencilerin
UHNODPODU½VRUJXODPDODU½VD÷ODQ½U
7. Beden dilini ` Beden hareketlerini kullanarak Jest ` Sözlü iletiúLPD¤½NODQ½U
WDQ½\DELOPH iletiúimi geliútirme. Mimik ` Sözsüz iletiúimin geliúimi için jestlerden, mimiklerden,
Pantomim WDNOLWOHUGHQYHSDQWRPLPOHUGHQ\DUDUODQ½U
` Sözsüz iletiúLP\DUG½P½\OD¤RFXNNHQGLEHGHQGLOLQLNXOOD-
Taklit
QDUDNROD\½QHVQHYHGXUXPXD¤½NODU
Örnek:
Kayak, koúmak, a÷½UQHVQHHNúLWDWO½WX]OXÝJLEL
'UDPD\DUG½P½\ODEL- ` 'UDPDGDQKD]DOPD\½VD÷lama. Drama ` 'UDPD\½GUDPD\DUG½P½\OD³÷retir.
reyin kiúilik geliúimine ` Drama etkinliklerini planlarken ` 'UDP¤DO½úPDODU½QDNDW½ODQELUH\OHUGUDPDV¹UHFLQGH
\DUG½PF½RODELOPH ¤RFXNODU½Q\DUDW½F½NODU½SUREOHP GXUXPODU½ROD\ODU½LOLúkileri keúfederek ö÷renirler.
çözme becerileri, karar verme be- ` RFXNR\XQODU½\ODGH÷iúik yaúDPGXUXPODU½Q½
FHULOHULL¤GLVLSOLQND]DQPDODU½ FDQODQG½U½UODU
VRUXPOXOXNYHGX\JXODU½Q½ ` %LUH\GUDPD\DUG½P½\ODKD\DOOHULQLJHOLúirir ve
geliútirmelerine önem verme. zenginleútirir.
` 'UDP\DUG½P\ODNHQGLVLQLEDúNDV½Q½Q\HULQHNR\PD\½YH
kendisini ifade etmeyi ö÷renir.
` 'UDP\DUG½P½\OD¤RFXNODUNHQGLDUDODU½QGDELUELUOHULQH
\DUG½PF½ROPD\½YHSD\ODúPD\½³÷renirler.
` Karú½O½NO½RODUDNGX\JXG¹ú¹QFHYHQHVQHDO½ú veriúi
\DS½O½U

9. Bilgi edinmek ` .¹W¹SKDQH\LWDQ½WPD .¹W¹SKDQH.LWDSO½N ` Kütüphaneye geziler düzenlenir (ùehir-kent, okul varsa
için kütüphane- Kitap özel kütüphanelere). Ziyaret edilen kütüphanelerdeki kita-
GHQ\DUDUODQPD\½ SODUGHUJLOHUYHQHYDUVDRQODU½QWDQ½W½P½\D\½O½U
sa÷layabilme ve önemini ` Kitaba karú½VHYJLX\DQG½UPDN
kavrayabilme ` .LWDSRNXPDQ½Q³QHPLQLV³\OHPHNRQODUDNDYUDWDELOPHN
` .LWDSRNXPDQ½QQHGHQOHULQLV³\OHU
` Çocuk ansiklopedilerin nerede, nezaman ve niçin
NXOODQ½OG½÷½Q½V³\OHU
10. Çocuk gazeteleri ve ` Gazete ve çocuk dergilerini Dergi ` 5HVLPOLNLWDSWDNLUHVLPOHUHEDNDUDNROD\ODU½JHOLúimine
GHUJLOHULWDQ½\DELOPH WDQ½WPD Gazete J³UHV½UDODU
` 5HVLPOLNLWDE½³]HQOHNXOODQ½U
` Dikkatini resimlere yo÷unlaúW½U½U
` Gazete ve dergilerin önemini ifade eden konuúPD\DS½O½U

ÖöRENME ALANI: OKUMA VE YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIùMALARI: 30 DERS SAATI
Resimlere bakarak ` 2NXPDNL¤LQKD]½UO½N\DSPD Okumak ` Yorumlanacak metin ve uygun bir oturma biçimi belirlenir. Resim ile
RNXPDNXUDOODU½Q½ ` 5HVLPGHNLROD\ODU½JHOLúimine Metin J³]DUDV½QGDNLPHVDIHYH½ú½NG¹]HQLD\DUODQ½U
uygulama J³UHV½UDODPD ` *HUHNVL]WHNUDUODU½QYHGXUDNODPDODU½QJHULG³Q¹úOHULQDWODPDODU½Q
Paylaúmak
` $N½F½RNXPD \DQO½úRNXPDODU½Q\DS½OPDG½÷½RNXPD
Sembol
` Dikkatini resime ` .DUDODPDGDQ\½UWPDGDQNDWODPDGDQUHVLPOLNLWDSODU½NXOODQPD
yo÷unlaúW½UPD Cümle ` ×EDNYHDQODWØV½Q½IDJHWLULOHQUHVLPYH\DIRWR÷rafta gördükleri
` 5HVLPOLNLWDE½³]HQOHNXOODQ- Renkler DQODWW½U½ODELOLU(WNLQOL÷L\DSW½U½ODELOLU
ma. Reklam ` 7HOHYL]\RQGDL]OHGLNOHUL¤RFXNSURJUDPODU½KDNN½QGDNLG¹úüncelerini
` Resim ve foto÷UDIODU½\RUX- arkadaúODU½\ODSD\ODúPDODU½LVWHQHELOLU
mlama. ` Ö÷retmenin, defterine çizdi÷LVHPEROOHULQ\½OG½]J¹OHQ\¹]YEX\DU½
` 5HNOPODUGDYHULOHQPHVDMODU½ iúaretlerinin ve yönlendirmelerin ne anlama geldi÷ini bilmesi.
sorgular ve yorumlama. ` Örne÷LQEXOXWODU½QNDUDUPDV½Q½Q\D÷murun habercisi oldu÷unu
` Dergi ve TV de verilen bilgile- DQODPODQG½UPDV½JLEL
ri düúünceleri yorumlama. ` 5HQNOHULQDGODU½GH÷iúLN\HUOHUGHNXOODQ½O½ú½LIDGHHWWL÷i anlamlar.
` Beden dilini yorumlama
` 5HQNOHULWDQ½UDQODPODQG½U½U
ve yorumlama
` Görsellerden hareketle cümle-
ler ve metinler oluúturma.

Görsel sunu ` 6XQXPDKD]½UO½N\DSPD ` 9HULOHQUHVLPOHUGHQDQODG½NODU½Q½ELUNHOLPHYH\DF¹POHLOHLIDGHHGLO-
` Bilgi, düúünce ve izlenimle- mesi istenilir.
rini resim, úekil ve sembol ` 6XQXP³QFHVLQGHDUD¤JHUH¤KD]½UODPDV½VXQDFD÷½NRQX\ODLOJLOLELOJL
kullanarak görselleútirme. WRSODPDV½YHSURYD\DSPDV½LVWHQHELOLU
` Duygu, düúünce ve bilgileri- ` Ö÷renciden, görselleútirdi÷i ürünü arkadaúODU½\ODSD\ODúPDV½LVWHQHELOLU
ni görselleútirmede renkleri $\U½FDEXQODUV½Q½IYHRNXOSDQRVXQGDVHUJLOHQHELOLU
kullanma. ` Örne÷in; ö÷rencinin anlataca÷½NRQXLOHLOJLOLR\XQFDNPH\YHVHE]H
YH\DPRGHOGHQ\DUDUODQDUDNJ³UVHOVXQX\DSPDV½
6³]YDUO½÷½Q½JH- ` Görsellerden yararlanarak söz ` “Resim-Kelime Eúleútir” (Resimlerden hareketle kelimeleri ve ke-
liútirme YDUO½÷½Q½JHOLútirme. limelerden hareketle resimleri eúleútirmeleri istenebilir.) etkinli÷i
` Bilmedi÷i kelimelerin \DSW½U½ODELOLU
DQODPODU½Q½DUDúW½UPD ` Resimli sözlük, resim, foto÷raf vb.
` Resimli sözlü÷e bakarak, ö÷retmenine sorarak vb. kelimelerin
DQODPODU½Q½DUDúW½U½U
Tür, yöntem ve ` Serbest yorum yapma. Yorum ` Resimdeki kavramlara göre ö÷UHQFLOHUDUDV½QGDSD\ODúW½U½ODUDN
tekniklere uygun ` Resimi dikkate alarak okur ve Amaç \RUXPODQ½U
okuma yorumlama. ` 6HUEHVW\RUXP\DSPDGDNLDPD¤\RUXPXQDO½úNDQO½NKOLQHJHWLULOPH-
$O½úNDQO½N
sidir.
&DQODQG½UPD
` <RUXPXQDO½úNDQO½NKOLQHJHWLULOHELOPHVLL¤LQVHUEHVW\RUXP\DS-
PD\D]DPDQD\U½OPDO½G½U%XGHUVOHUGHVHUEHVW\RUXP\DSW½U½OPDO½
\RUXPODU½QDLOLúNLQFDQODQG½UPDUHVLPOHPHV³]O¹DQODWPDJLEL
HWNLQOLNOHU\DSW½U½OPDO½G½U

Okuma yazmaya ` <D]PDNL¤LQKD]½UO½N\DSDU Yatay-dikey ` OturuúNDOHPWXWPDGHIWHUWXWPDHOWHUFLKLHOYHNRONDVODU½Q½
KD]½UO½N ` *UDILNVHPEROOHULDUDV½QGD E÷ik-e÷ri geliúWLUPH¤L]JLYHER\DPD¤DO½úPDODU½VHUEHVWYHNXUDOO½¤L]JLOHU
¤DO½úPDODU½ uygun boúOXNODUE½UDN½U DUD¤JHUH¤VLOJLNDOHPW½UDú¤DO½úma kâ÷½WODU½FHWYHONDOHPOHUR\XQ
$¤½NNDSDO½
` Bitiúik e÷LN\D]½VHPEROOHUL KDPXUODU½YENXOODQ½P½
BaúODQJ½¤ELWLú ` <D]PD¤DO½úPDODU½Q½QWDPDP½ELWLúik e÷LN\D]½LOH\¹U¹W¹OHFHNWLU%X
NXUDOODU½QDX\JXQ\D]DU
` %¹W¹Q\D]½ODU½Q½ELWLúik e÷ik Ilk-orta-son ¤DO½úmalarda büyük ve küçük bitiúik e÷LN\D]½VHPEROOHULQLQ\³QOHUL
\D]½LOH\D]DU ER\XWODU½YH\D]½O½ú½¹]HULQGH³QHPOHGXUXOPDO½G½U
` Sayfa düzenine ve temizli÷ine ` <DWD\G½NH\H÷ri ve e÷LN¤L]JLOHULYHEXQODU½QNRPELQDV\RQODU½Q½¤L]HU
dikkat eder. ` 6DW½U¤L]JLVLQHGLNNDWHWPHVDW½UODUDD\Q½KL]DGDQEDúlama, sayfa
NHQDUODU½QGDX\JXQERúOXNE½UDNPD
Örnek 1
6HPEROOHU\DUG½P½\OD×PXWOX\¹]OHUØ¤L]HU
` Ö÷retmen çocuklara verilen yuvarlak renkli kartonlara mutlu yüzler
çizerler.
` <¹]OHULD\U½QW½ODU½\OD¤L]PH\H\³QOHQGLULUOHU
` Ö÷UHWPHQ¤RFXNODUODPXWOX\¹]LIDGHVLKDNN½QGDVRKEHWHGHU\¹]OHUL
birbirlerine gösterirler.
` %HQLP\¹]¹PQDV½O"6HQLQ\¹]¹QQDV½O"%DQDDQODW½UP½V½Q"
` 6HQLQ\¹]¹QQHGHQE³\OH"VRUXODU½\ODHWNLQOLNOHULJHOLútirirler.
Örnek 2
` ×GX\JXODU½PØ
` Ö÷UHWPHQ¤RFXNODUD¹]HULQGHIDUNO½GX\JXODU½QDQODW½OG½÷½ROD\NDUWODU½
KD]½UODU
` %XNDUWODU½¤RFXNODUDJ³VWHUHUHNROD\½DQODWPDODU½Q½YHEXROD\VRQX-
cunda hangi duyguyu yaúD\DELOHFHNOHULQLDQODWPDODU½LVWHQLU
` $UG½QGDQ¤RFXNODUDERú ka÷½WYHSDVWHOER\DODUYHULU
` 2QODUGDQNHQGLOHULQLPXWOXHGHQELUROD\½UHVPHGLSDQODWPDODU½Q½LVWHU

6HVOHULD\½UWHGH- ` Sesin kayna÷½Q½V³\OHU Ses ` Dildeki sesler, hayvan sesleri, araç sesleri v.s.
bilme ` Sesin geldi÷i yönü belirler. Sesli-sessiz Örnek 1
` Sesin özelli÷ini söyler. 8]DN\DN½Q ` ×EXQHVHVL"Ø
` Verilen sese benzer sesler ` +HUVHVHJ³UHE½UQHVQHQLQV³\OHQHLOPHVL
¤½NDU½U
` ÇeúLWOLQHVQHOHULQVHVOHUL³QFHGHQELUNDVHGHND\½WHGLOLU¤RFXNODUOD
teker teker dinlerken ne sesi oldu÷XQXEXOPD\D¤DO½ú½U
` Çocuklardan gözlerini kapatarak çevrelerindeki sesleri dinlemeleri
istenir.
` Araba, zil, insan sesi v.s. gibi seslerin nereden ve hangi yönden
geldi÷LQLVRUDUDN¤RFXNODU½QVHVLQJHOGL÷i yönü söylemelerini ister.
` Seslerin ne sesi oldu÷XGDWDUW½ú½O½U
` 8]DNWDQJHOHQVHVOHULGLQOHPHOHUL\DGD\DN½QGDQJHOHQVHVOHULQQHOHU
oldu÷u sorulur...kuú sesi duyuyormusunuz diye sorar ö÷retmen çevre-
den gelen sesler e÷er yeterli de÷il ise ö÷retmen çeúitli materyaller ile
VHVOHU¤½NDUDUDNHWNLQOL÷i s÷rdürür.
` Ö÷retmen belirledi÷i çocuklardan sesin geldi÷i yöne do÷ru yürümeleri-
ni isteyerek etkinli÷i çeúitlendirir.
Konuúurken ` Nefesini do÷UXNXOODQ½U Yüksek-alçak ` Kendi kendine bir úiir úDUN½WHNHUOHPHV³\OHU
sesini do÷ru kul- ` Kelimeleri do÷ru telaffuz ` Ö÷renilen úDUN½ODUGDQED]½N½V½PODU\¹NVHNVHVOHV³\OHQLU
lanabilme ve ses eder. ` Daha sonra ö÷retmen “úDUN½\½VHVL]V³\OH\HELOLUPL\L]"ØGHU
ELOJLVLQLQIDUN½QGD ` Konuúurken sesinin tonunu ` $\Q½úDUN½VHVL]V³\OHQLU
olabilme iúitilebilir biçimde ayarlar.
` KonuúXUNHQVHVLQLQK½]½Q½
ayarlama.
` 6HVOHULD\½UWHGHELOPH
` $\Q½VHVOHEDúlayan sözcükler
söyleme.
` Kafiyeli sözcükler söyleme.

Sözcük da÷DUF½÷½Q½ ` Dinlediklerinde yeni olan ekil-ço÷ul ` 5HQNOHULWDQ½PD
zenginleútirebilme sözcükleri fark etme. ` +D\YDQODU½Q¤L¤HNOHULQVHE]HOHULQ\DN½Q¤HYUHVLQGHNLQHVQHOHULQLVLP-
Do÷UX\DQO½ú
` <HQLV³]F¹NOHULQDQODPODU½Q½ OHULQL³JUHQPHDLOHELUH\OHULQLWDQ½PD
sorma. Beyaz-kara ` 5HQNOHULWDQ½PDEXOPD
` Verilen sözcü÷¹QDQODP½Q½ 8]XQN½VD ` +D\YDQODU½Q¤L¤HNOHULQVHE]HOHULQPH\YHOHULQ\DNQ¤HYUHVLQGHNLQHV-
D¤½NODPD QHOHULQDG½Q½³÷UHWPHYHELUGL]LD\Q½FLQVQHVQHDUDV½QGDQV³\OHQHQL
Geniú-dar
` Yeni ö÷rendi÷i sözcükleri bulma.
DQODPODU½QDX\JXQRODUDN ùiúPDQ]D\½I ` $LOHELUH\OHULQLWDQ½PDWDQ½WPD
kullanma. ` KonuúPDODU½QGDED÷OD¤NXOODQ½U
Güzel-çirkin
` =½WDQODPO½V³]F¹NOHUH³UQHN ` KonuúPDODU½QGDV½IDWNXOODQ½U
verme. Gün-gece
` KonuúPDODU½QGDROXPVX]EL¤LPOHULQLGHNXOODQ½U
` YDUO½NODU½QDGODU½ Yeni-eski ` Tekil ve ço÷XOLIDGHOHULQLD\½UWHGHELOPHYHGR÷ru úekilde kullanabilme.
` ortak adlar, özel adlar ve ` Yer bildiren sözükleri yerinde ve do÷UXNXOODQ½U
YDUO½NODU½Q\DSW½NODU½Lúi ha-
` BirleúLNW¹PFHOHUNXOODQ½U
reketi bidiren kelimeler
` Soyut ifadeleri anlar.
` %D]½V³]F¹NOHULQHú ve karú½WDQODPODU½Q½ELOLU
` '¹QEXJ¹QYH\DU½QLOHLOJLOLV³]F¹NOHULGR÷UXNXOODQ½U
Türkçe’yi do÷ru ` KonuúPDODU½QGDV³]GL]L- ` KonuúPDODU½QGDW¹PFHQLQWHPHO³÷HOHULQLNXOODQ½U
kullanabilme PLNXUDOODU½Q½GR÷ru olarak ` 7HPHOGLOELOJLVLNXUDOODU½QDX\JXQNRQXúur.
kullanma. ` østeklerini uygun tümceler ile ifade eder.
` KonuúPDODU½QGDWHPHO ` KonuúPDODU½QGDLIDGHOHULQROXPVX]EL¤LPOHULQLGHNXOODQ½U
GLOELOJLVLNXUDOODU½QDX\JXQ ` ×QHGHQQDV½ONLP"ØJLELVRUXV³]F¹NOHULQLNXOODQDUDNW¹PFHOHUNXUDU
konuúma.
` Kelimelerin vurgu tonlama ve
telafüzüne dikkat etme

Cümleyi iletiúim ` Verilen cümleleri örnekler ile ` Verilen sözlere göre cümle kurma
DUDF½RODUDN ö÷retme. ` Verilen kelimelerle cümle oluúturma
WDQ½\DELOPHYH ` Soru cümleleri ` &¹POHGL]LVLQGHNLNHOLPHVD\½V½Q½DUW½UPDN
konuúmada kul- ` Bildirme cümleleri
lanabilme Ornek 1:
` Olumsuzluk cümleleri Verilen sözden cümle kurmak,
» okuyor
» Erhan okuyor
» Erhan kitap okuyor
5. DøDAKTøK ÖNERøLER
(YÖNERGE)
Di÷er Derslerle øliúkilendirme

7¹UN¤H 'HUVL X\JXODPDV½ HVQDV½QGD GRNX] \½OO½N LON³÷retmin birinci
V½Q½I½QGDRNXWXODQGL÷er derslerlerin koorelasiyonun elde edilmesinde ve
özellikle en büyük DTT ve ResimGHUVOHUL¹]HUQGHGXUXOPDO½G½U
En büyük ba÷'77LOHROPDNWDG½U¤¹QN¹EXUDGDDPD¤ODUGR÷rultusunda
etkinliklerin gerçekleúmesinde ö÷rencilerin kelime da÷DUF½÷½\HQLELOJL
ve görüúler keúfetmektedir. Bütün bunlar “øletiúLPØ YH ×$QODW½P YH
<DUDW½F½O½NØ ö÷UHWLPDODQODU½QGDGDKDID]OD³QH¤½NPDNWDG½U

Resim dersi ile olan iliúkilendirme daha fazla “Okuma ve Edebiyat” RUWDPRUDQ½QN¹OW¹UVRV\DOYHH÷itim seviyesi, ö÷rencilerin daha önce-
ö÷UHWLPDODQ½QGDJ³U¹OPHNWHGLU%XUDGDGHUVLQDPD¤ODU½QDX\JXQNRQX- NL KD]½UO½N VHYL\HOHUL RNXO³QFHVL H÷itiminden geçip geçmemeleri) yine
larda iúlenmesi gereken ve do÷adaki cisimlerin resim edilmesi gereken el, WDP \½OO½N GHUV VDDWOHUL IRQG ¤HU¤HYHVLQGH YH DPD¤ODU½ GR÷rultusunda
Y¹FXWYHJ³]KDUHNHWOHULÝJLELGXUXPODUGDJ³U¹OPHNWHGLU NRQXYHHWNLQOLNOHURNXOWDUDI½QGDQEHOLUOHQHFHNúHNLOGHX\JXODODQDFDNW½U
%X GXUXPGD ED]½ GDKD D] \½OO½N GHUV VDDWOHUL LOH Lúlenen konular di÷er
%XUDGD\DS½ODQKDUHNHWOHUEHGHQH÷itimi dersi ile de koordineli noktalar konulara göre daha fazla derslerle iúOHQPHOL \DQL ED]½ NRQXODU RNXPD
oldu÷u görülmektedir. \½O½HVQDV½QGDED]½NRQXODUGL÷HUOHULQHJ³UHGDKDID]ODWHNUDUODQPDODU½QD
izin verilecektir. Yani bu okuldaki ders saatleri bulundu÷u ortama uyum
Matemetikle olan iliúNLQGLUPHGDKD¤RNNRQXODU½QV½Q½IODQ½UPDV½QGDYH\D sa÷layarak ve úartlara gore e÷LWLPLFUDHWPHOLGLU¤RFXNODU½QKD\DWRUWDP½
ND¤E³O¹PHD\U½OG½÷½Q½J³VWHUPHGHJ³U¹OPHNWH RQODU½QN¹OW¹UHOVRV\DOH÷itim durumu, ö÷rencilerin daha önceki e÷itim
GXUXPX RNXO³QFHVL NXUXPODU½QGDQ JHOLS JHOPHGLNOHULÝJLEL GXUXPODU
Müzik e÷LWLPLGHUVLDQODW½PGDGDKD¤RNP¹]L÷LV³]HORODUDNDQODW½OG½÷½ %XGXUXPGDED]½NRQXODUGL÷HUOHULQHJ³UHELUND¤NH]WHNUDUODQDFDNW½U
zaman, özellikle müzik eúli÷inde söylenilen parça veya bölümlarde (úiir, (Örnek: Bir okulda ö÷UHWLPDODQ½RODQ×øletiúim” için 80 ders saati öngö-
úDUN½W¹UN¹YEEXLOLúNLOHQGLUPHJ³]H¤DUSPDNWDG½U
rülmüúLVHEXVD\½GDQELULQFLDPD¤L¤LQGHUVNXODQ½O½UVDNLEXGHUVOHU-
GHQELULQFLL¤HULNL¤LQYHLNLQFLL¤HULNL¤LQNXODQ½O½UVDLNLQFLELURNXOGD
$PD¤ODU½Q JHU¤HNOHúebilmesi için bütün derslerin içeriklikleri ve etkin-
(ya da baúNDELURNXOGDLVHD\Q½³÷UHWLPDODQ½L¤LQEXRUDQW½RODELOLU
likleri entegre olarak planlaúW½UPDO½G½U.
daha do÷rusu 4/2 vb).
7¹UN¤H3URJUDP½QGD÷UHWLP$ODQODU½Q'HUVOHUH*³UH'D÷½O½P½
Bundan baúND¤RFXNODU½QJHUHNVLPLQHYH¤½NDUODU½QDX\JXQRODUDNGHU-
Her Ö÷UHWLP$ODQ½L¤LQEHOOLGHUVVDDWL³QJ³U¹OP¹útür: slerin uzunlu÷X]DPDQD¤½V½QGDEDN½P½QGDQHVQHNROXQPDV½JHUHNPHN-
tedir.
` øletiúLPÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL
` (GHEL\DWÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL Ö÷UHWLP0HWRGYH$UD¤ODU½
` $QODW½PYH<DUDW½F½O½NÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL Türkçe ö÷retim dersinin her ö÷UHWLPDODQ½QGDNLHWNLQOLNOHULQGHinterak-
` 0HG\D.¹OW¹U¹ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ GHUVVDDWL tif, güncel ve ça÷daú PHWRG YH DUD¤ODU½Q YH ³]HOOLNOH EX \Dúa en uy-
` 2NXPDYH<D]PD\D+D]½UO½NDO½úPDODU½ÝÝ GHUVVDDWL gun olanlar ise: oyun metodu, problem çözme metodu ve icat etme
(araúW½UPDPHWRGXQXQ oldu÷unu vurgulamak gerekmektedir.
<½OO½N'HUV6DDWL8\JXODPDV½øle ølgili Tavsiyeler
Ö÷UHWLP SURJUDP½QGD KHU DODQ½Q EHOLUOHQPLú \½OO½N GHUV VDDWOHUL GHUV E÷itimde Bireysellik
fonu) verilmiútir. Ancak okulun durumuna göre (ö÷rencilerin geldikleri %LOLP ¤RFXNODU½Q JHOLúLPLQGH ED]½ ELUH\VHO IDUNO½O½÷½Q ROGX÷unu
NDQ½WODP½úW½U%XQGDQKDUHNHWHGHUHNH÷itimdeki etkinlikler ö÷rencinin

bireysel geliúLPYHJHUHNVLQLPOHUHJRUHX\JXODQPDO½YHJHOLútirilmelidir. RFXNHGEL\DW½7¹UN0DNHGRQG¹Q\DHGHEL\DW½QGDQ¤RFXNODU½QVHYL\HOH-
yani, bireysel e÷itimi³QH¤½NDUDELOPHOHULL¤LQX\JXQWHNQLNYHVWUDWHML- rine uygun (içerik, estetik ve de÷HUOHUD¤½V½QGDQHVHUOHUROPDO½
OHULQX\JXODPDODU½JHUHNPHNWHGLU
Görsel-iúitsel araçlar ve kinetik özelli÷LRODQDUD¤ODUÒ79SURJUDPODU½¤R-
E÷itimde Velilerin Rölü FXN\D\½QODU½¤RFXNODUL¤LQVHVOLYHVHVVL]ILOPOHUYLGHRNDVHWOHU'9'ÕOHU
Aile, çocuk için ilk okul ve geliúimi için en önemli faktörü teúkil etmek- YH&'ÕOHILOPKDONYHVDQDWHVHUOHULND\½WO½ROD\ODUGR÷um kutlama gün-
tedir. Türkçe ö÷retim dersindeki konular, ö÷renci velileri ile beraber leri, tiyatro, sanat eserleri vb. audio-kasetler;resimler, maketler;kukla ve
ortaklaúD YH RNXOGDNL HWNLQOLNOHUH NDW½ODUDN JHU¤HNOHúmelidir. Bu tiyatro sahneleri; derse uygun di÷HUVHVOLND\½WODUYE
etkinlikler: Veli-ö÷UHQFLDUDV½QGDNLLOLúkinin geliútirilmesi; Aile içindek-
7HOHYL]\RQSURJUDPODU½RFXNODU½Q\Dú½QDX\JXQ\D\½QYHGL]LOHUVH¤LO-
ki konuúma kültürünün geliútirilmesi; Velileri bilgilendirme; Ö÷rencinin
melidir).
özellikleriyle ilgili tecrübeleri paylaúmak vb.
Ö÷UHWLP$UD¤ODU½
,6½Q½I7¹UN¤HGHUVLL¤LQDOIDEHNLWDE½NXOODQ½OPDV½WDYVL\HHGLOPHPHN-
WHGLU)DNDWEDNDQ½QRQD\½LOH2NXPD\DYH<D]PD\D+D]½UO½NNLWDS¤½÷½Q
NXODQ½OPDV½WDYVL\HHGLOPHNWHGLU7¹UN¤H³÷retim dersinin gerçekleúebil-
6. ÖöRENCø BøLGø VE BECERøLERøN
mesi için metodik kitaplar ve di÷HU \DUG½PF½ NLWDS YH DUD¤ YH JHUH¤OHU ÖLÇME VE DEöERLENDøRøLMESø
NXOODQ½OPDO½
<DN½Q ¤HYUHGHNL ND\QDNODU UHNODP SDQQRODU½ ¤HYUHVLQGH J³U¹QHQ YH

tasvir edinebilen nesneler; de÷iúik kültür, e÷itim, resmî daire ve binalar
(dükkân, sinema, tiyatro, kütüphane, otogar vb.) okulda, aile içinde ve DøYAGNOSTøK ÖLÇME VE DEöERLENDøRME
çevredeki iletiúim ve durum iliúkileri. Ö÷UHWPHQ RNXPD \½O½Q EDúODQJ½F½QGD H÷itim ve ö÷retime baúlamadan
önce ö÷rencilerin durumunu ö÷renebilmek için diyagnostik ölçme ve
Çocuk ansiklopedileri. de÷HUOHQGLUPH\DSDUYHRQGDQVRQUDSODQODG½÷½HWNLQOLNOHUHJH¤HU%³\-
OHOLNOEXGXUXPWHVSWL\DSW½NWDQVRQUD³÷UHQFLOHULQ³QELOJLOHULQLRQODU½Q
%LOJLVD\DUSURJUDPODU½*³UVHOYHLúitsel araç ve gereçler-CD’ler, edebî es- sosyal geliúimini, duygusal ve bedensel geliúmelerini tespit etmiú
HUOHUVHVOLDOIDEHYEWRRONLGSURJUDP½ RODFDNW½U
RFXNGHUJLOHUL¤RFXNODU½Q\Dú½QDX\JXQROPDO½G½U

FORMATøF DEöERLENDøRME ` 6RQ QLKD« DQDOLWLNEHWLPOH\LFL \D]½ LOH QRW YHOLOHUH GH J³QGH-
rilir ve böylelikle bu da ö÷UHQFL HYUDN ¤DQWDV½Q½Q ELU SDU¤DV½ GD
,V½Q½IWD7¹UN¤HGHUVL³÷UHWLPLV¹UHFLHVQDV½QGDIRUPDWLIWDNLELQL]OH- ROPDNWDG½U
PH\DS½OPDV½WDYVL\HHGLOPHNWHGLUNLEXUD\D³÷UHQFLEHOJH¤DQWDV½SRUW-
` Ö÷UHQFLQLQHYUDN¤DQWDV½JHUHNVL]ELOJLOHUGHQWHPL]OHQLSG¹]HQOHQ-
foliyo) da girmektedir:
GLNWHQVRQUDELUVRQUDNLGDKD\¹NVHNV½Q½IODUGDGHYDPHWPHNWHGLU
` *³VWHUJHOHULQ WRSODQPDV½ ¤RFXNODU½Q ¤DO½úPDODU½ HO LúOHUL \D]½ODU
vb.) -her ö÷UHQFLL¤LQD\U½D\U½WRSODQPDO½G½U
` FiúOHU IRUPDWLI RODUDN KHUJ¹Q KD]½UODQDQ ILúler) her ö÷renci için ÖöRENCø BøLGø VE BECERøLERøN ÖLÇME VE
KD]½UODQDQYH\DS½ODQDQHWNLQOLNOHUGHQVRQUDJHUHNHQELOJLOHULND\- DEöERLENDøRøLMESø NASIL YAPILMALI
detmeye yarayan fiúler;
%LULQFLV½Q½IWD7¹UN¤H³÷retim dersinde yazma ö÷UHWLPLQLQROPDG½÷½QGDQ
` +HUSURJUDPDODQ½L¤LQKD]½UODQP½úD\U½D\U½HQVWUXPDQODU÷retmen
ölçme ve de÷erlendirme sözlü, pratik uygulamalar olan sunu ve sözlü
EXUDGD7¹UN¤HSURJUDP½\ODLOJLOLHOGHHWWL÷i bütün baúDU½ODU½Q½ND\-
DO½úW½UPDODUYH\DDOWDQ¤L]LOL\DGD¤HYUHOL\HUHN¤HPEHUHDO½QP½ú) resim-
deder (kognitif-entelektüel, sosyo-duygusal, sosyal ve psikomoto-
OL\D]½O½DO½úW½UPDODU\DUG½P½\OD\DS½OPDO½G½U
ULN\³Q¹.D\½WOLVWHOHULJHQHOGHELULQFLV½Q½IODUGDJHU¤HNOHútirilen
DPD¤ODUL¤LQGLUYHGDKD\¹NVHNV½Q½IODUJHUHNOLGH÷ildir.
MøKROSUMATøF DEöERLENDøRME - øNLQFL ¹¤D\½Q VRQXQGD IRUPD-

tif de÷elendirmeden elde edilen bilgilere dayanarak mikro-sumatif
de÷HUOHQGLUPH\DS½O½U 7. TÜRKÇE ÖöRET øM
SUMATøF DEöERLENDøRME - Bütün takip ve formatif de÷erlendirmeye
PROGRAMININ
dayanarak ö÷retmen, ö÷UHQFLQLQ KHU SURJUDP DODQ½ ¤HU¤HYHVL L¤LQGH YH GERÇEKLEùTøRELECEöø YERøN
her ö÷UHQFLQLQD\U½D\U½JHOLúim durumunu de÷erlendirir (betimler).
STANDARTLARI
ÖöRENCø EVRAK ÇANTASININ (PORTFOLYO)
ULAùILABøLøRLøöø
` Türkçe ö÷UHWLPGHUVLQHNDWN½GDEXOXQDELOPHVLL¤LQ³÷rencinin evrak
$ODQ YH GRQDW½P 1RUPDWLILQH J³UH V½Q½IWD YH RNXOGDNL PRELO\D
¤DQWDV½ RNXPD \½O½ HVQDV½QGD YHOLOHU GH XODú½ODELOLU ROPDV½ JHUHN-
ö÷UHQFLOHULQ¤DO½úPDYHLKWL\D¤ODU½PDX\JXQG³Q¹útürülebilecek úekilde
mektedir.
ROPDO½V½Q½INLWDSO½÷½YHHWNLQOLNOHUL¤LQH÷LWVHOE³O¹POHUROPDO½G½U

` Mr. Osman EMøN - Üsküp “Tefeyyüz” ølkö÷retim okulu - okul peda-
8. ÖöRETøM KADRO NORMATøFø gogu;
` Cemile ALø - Üsküp “Tefeyyüz” ølkö÷UHWLP RNXOXQGD V½Q½I
ö÷retmeni;
Bu ö÷UHWLP SURJUDP½Q½Q JHU¤HNOHúmesi için ølkö÷retim Kanunun ` Süeda BAYRAKTAR - Üsküp - pedagog.
öngördü÷üne göre Pedagoji Fakültesinden Türkçe bölümünden mezun
olan ilkö÷retim ve okulöncesi ö÷retmenleri (profesörleri) ders verebile-
ceklerdir.
5(>(1,(,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
9. ÖöRETøM PROGRAMININ 352*5$0$
HAZIRLANMASINDA GÖREV
ALANLAR 1DVWDYQDWD SURJUDPD SR WXUVNL MD]LN ]D SUYR RGGHOHQLH YR
0LQLVWHU
ølkö÷UHWLP V½Q½IODU 7¹UN¤H 'HUVL ÷UHWLP 3URJUDP½Q½Q 6XOHMPDQ5X^LWLVU QDGHQJRGLQD
KD]½UODQPDV½QGDJ³UHYDODQODU UH^HQLHEUÔ
Türkçe Dersi ølkö÷UHWLP6½Q½I(÷LWLP3URJUDP½.RPLV\RQX
Üyeleri:
` Yakup øLYAS: E÷itimi GeliúWLUPH 'DLUHVLQGH 7¹UN¤H 'DQ½úPDQ½
Türkçe program koordinatörü;
` Doç. Dr. Sevin ALøL: Üsküp “Kiril ve Metodiy” Ünivesitesi, “Blaze
Koneski“ Filoloji Fakultesi Türkoloji kürsüsünde e÷itim görevlisi;

1$67$91,
'(9(72*2',>:(26129122%5$=29$: (
352*5$0
6536.,-(=,.

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWVUSVNL
MD]LN]DIRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

892'
1DVWDYD VUSVNRJ MH]LND GDMH RVQRYX SLVPHQRVWL L UD]YRMX JRYRUD

XaHQLFLPDRVQRYQRJGHYHWRJRGL^ZHJREUD]RYDZD3UDNVDYDVSLWQR
REUD]RYQRJUDGDL]RYRJQDVWDYQRJSUHGPHWDREUDÅXMHLQWHJUDOQRSR
YH]DQHSRMPRYHPL^THZHMH]LNJRYRUNDRVLPXOWDQHLSDUDOHOQH
SRMDYHNRMHVXXVWDOQRMLQWHUDNFLML
UR]RYXQDVWDYX·aHQLFLÎHVHXSR]QDWLVDIXQNFLRQLVDZHPVLVWHPD
VWDQGDUGQRJVUSVNRJMH]LNDLQDVYLPQLYRLPDXVYDMDÎHLSULPHZLYDÎH
VWDQGDUGQRMH]LaNH QRUPH IRQHWVNRIRQROR^NX PRUIROR^NX
VLQWDNVLaNXSUDYRSLVQXLRUWRHSVNX8aHQLFLÎHVHWDNRÅHXSR]QD
WLVDIXQNFLRQDOQLPVWLORYLPDVUSVNRJVWDQGDUGQRJMH]LNDNRMLÎH
SRVWDWLVYRMVWYHQLZLKRYRPJRYRUX
6USVNLMH]LNXVYRPXQLILFLUDQRPYLGXMHVWHQHVDPRVUHGVWYRXQD
VWDYL RYRJ QDVWDYQRJ SUHGPHWD YHÎ SUHGVWDYTD L QDVWDYQL VDGUCDM
WMQDXNDRVUSVNRPMH]LNXMHVWHSUHGPHWZHJRYRJSURXaDYDZD
6USVNLMH]LNMHREHOHCMHQDFLRQDOQRJLGHQWLWHWDXaHQLNDLRVQRYQRMH
VUHGVWYRYHUEDOQHNRPXQLNDFLMD3R]QDYDZDVWDQGDUGQRMH]LaNHQRU
PHVUSVNRJMH]LNDRVLPNRPSHWHQWQRVWLVWHaHQHNXOWXUHL]UDCDYDZD
RPRJXÎLÎHVKYDWDZHGRCLYYTDYDZHLWXPDaHZHVYLKYUVWDWHNVWRYDL
VDGUCDMDL]NZLCHYQRVWLLPHGLMXPVNHNXOWXUHSRGVWLaXÎLLVWRY
UHPHQRMH]LaNRLNZLCHYQRVWYDUDOD^WYRLNRGXaHQLNDNDRLUD]YL
MDZHÍ¬¹²¦©VSRVREQRVWL]DXaHZHLVDPRREUD]RYDZH

&,4(9,872.85$=92-12* &,4(9,1$67$9(
3(5,2'$2'I'2III5$=5('$ 8I5$=5('8
8aHQLNXaHQLFD 8aHQLNXaHQLFD
` GDUD]YLMDRVHÎDZHSULSDGQRVWLVRFLMDOQRJLOLaQRJLGHQWLWH ` GDNRULVWLJRYRUXXVSRVWDYTDZXQRYLKNRQWDNDWDLPHÅXVREQRJ
WDNUR]L]XaDYDZHVUSVNRJNZLCHYQRJMH]LND UD]XPHYDZD
` GDVHXYRGLXSUDYLOQRNRUL^ÎHZHVUSVNRJNZLCHYQRJMH]LNDX ` GDVHSRGVWLaHQDUDFLRQDOQRLDNWLYQRVOX^DZH
PHÅXVREQRPUD]XPHYDZXUD]PL^TDZXXaHZXLVWYDUDZX ` GDVHSRGVWLaHQDVLQKURQL]RYDQRNRUL^ÎHZHYHUEDOQRJLQH
` GDVHXYRGLXVDPRVWDOQRLUD]JRYHWQRaLWDZHLSLVDZHVDUD]X YHUEDOQRJL]UDCDYDZD
PHYDZHPWHNVWDNRMLaLWDLSL^H ` GDVHSRGVWLaHQDSUDYLOQXDUWLNXODFLMXYHUEDOQRJJRYRUD
` GD VH XYRGL X PHGMXPVNX NXOWXUX NDR RVQRYX PHÅXTXGVNRJ ` GDVHRVSRVRETDYD]DNRUL^ÎHZHMH]LNDXLVND]LYDZXHPRFLMD
RS^WHZD GRCLYTDMDLPLVOL
` GD YRGL UD]JRYRU VD GUJLP RVREDPD L XVYDMD RVQRYQD QDaHOD ` GDVHXYRGLXVYHWNZLCHYQRVWLLQDURGQHNZLCHYQRVWL
PHÅXVREQRJUD]JRYDUDZDLUD]XPHYDZD ` GDVHSRGVWLaHQDJRYRUQRVWYDUDOD^WYR
` GD NUR] JRYRUHZH L SLVDZH UD]YLMD VSRVREQRVWL ORJLaNRJ ` GDVHXYRGLXNRUL^ÎHZHMH]LNDLPHGLMXPDXIXQNFLMLRGUCDYDZD
PL^THZD LNRUL^ÎHZDQDFLRQDOQHNXOWXUHLMH]LaNHWUDGLFLMHNDRRVQR
` GDXVYDMDLXYHCEDYDRVQRYQDSUDYRSLVQDSUDYLOD YXKXPDQRJRGQRVDSUHPDGUXJLPNXOWXUDPDNRGQDV
` GD VWLaH VDPRSRX]GDZH X L]UDCDYDZX VYRMLK PLVOL L VYRJ ` GDVHSRGVWLaHQDRWNULYDZH]QDaHZDLNRUL^ÎHZDQRYLKSUHG
GRCLYTDYDZD VWDYDLUHaL
` GDUD]YLMDLQWHUHVRYDZH]DaLWDZH ` GDUD]YLMDPD^WXXJRYRUQRPVWYDUDOD^WYX
` GDUD]JRYDUDRMH]LFLPDLGLMDOHNWLPDXVYRMRMRNROLQL ` GDVSR]QDSRWUHEHLYUHGQRVWLSLVDQRJJRYRUDXIXQNFLMLSRG
VWLFDZDSRWUHEHSLVPHQRJL]UDCDYDZD
` GDVHSRGVWLaHGDUD]YLMDJUDIRPRWRULNX
` GDXRaDYDUD]OLNHXJRYRUQRPL]UDCDYDZXQDGUXJLPMH]LFLPD

.21.5(71,&,4(9,
352*5$06.232'58A-(6/8>$:(,*2925(:(
&LTHYL 6DGUCDML 3RMPRYL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNXaHQLFD
8aHQLNXaHQLFD *RYRUXPHÅXVREQRPXS ` 8SR]QDYDZH ` $NWLYQRVWL]DPHÅXVREQRXSR]QDYDZ©QDVWDYQLFLLXaHQLFL
` GDVHSRGVWDNQHQD R]QDYDZXLUD]XPHYDZX SUHGµW¤YTDMXVHEHND]XMXÎLVYRMHLPHLSUH]LPHDGUHVXPHVWR
NRUL^ÎHZHJRYR CLYTHZDLRVWDOHNDUDNWHULVWLNH
UDNDRVUHGVWYD]D ` 5D]JRYRUR³²±¤¼¤Í·XaHQLNDXRNUXCHZXQDWHPXÙ-DLPRMD
QRYHNRQWDNWHL SRURGLFDÚÙ0RMSUYL^NROVNLGDQÚ
PHÅXVREQRJUD]XPH ` 6OX^DZHRGDEUDQLKVDGUCDMDRGHFLSRURGLFL^NROL
YDZD
` GDVHSRGVWDNQHQD 0RMHPLVOLRVHÎDZDL ` $NWLYQRVWL]DL]UDCDYDZHVDPRJVHEHXaHQLFLJRYRUHRVWDOL
NRUL^ÎHZHJRYR GRCLYTDML PDRVYRMLPCHTDPDLRVHÎDZLPD
UDNDRVUHGVWYD]D ` 5D]JRYRUQDWHPXÙ>WDPHaLQLVUHÎQLPÚÙ>WDPHTXWLÚÙ>WD
L]UDCDYDZHVYRMLK PHUDVWXCXMHÚ
PLVOLRVHÎDZDL ` 6DPRVWDOQRSULaDZHRVYRMLPGRCLYTDMLPDNRMHXaHQLNUD]
GRCLYTDMD PHZXMHVDGRCLYTDMLPDRVWDOLKXVOLaQRMLOLLVWRMVLWXDFLML
QDSULPHUÙ.DNRVDPSURVODYLRVYRMURÅHQGDQÚ
` 5D]JRYRURRPLTHQRPOLNXXaHQLNJRYRULRVYRPRPLTHQRP
OLNXL]SULaHFUWDQRJILOPDLVOLLGHQWLILNXMHVHVÍLP

` GDVHRVSRVREL 1DaLQLOLaQRJ /LaQRREUDÎDZH ` 3RVHWDUD]OLaLWLKLQVWLWXFLMDLPHVWDELEOLRWHNDSURGDYQL
]DXVSRVWDYTDZH REUDÎDZDGUXJLP n *RVSRGLQH FDDXWREXVNDVWDQLFDJDOHULMDSR^WDXNRMLPDXaHQLNXOD]LX
NXOWXUQRJRGQRVDVD RVREDPDXUD]OLaLWLP JRVSRÅR UD]QRYUVQHNRPXQLNDFLMVNHVLWXDFLMHUD]JRYRUQDNRQQDSUD
RNUXCHZHP VLWXDFLMDPDXSURGDY n 0ROLP9DV YTHQLKSRVHWD
QLFLXOLIWXXDXWREX ` 2UJDQL]RYDZHLOLVLPXOLUDZHVLWXDFLMDXNRMLPDXaHQLN
/LaQRREUDÎDZH n ,]YROLWH
VXXELEOLRWHFL NRULVWLNXOWXUQHL]UD]HLJUHÙ8JRVWLPDÚÙ8SURGDYQLFLÚÙ8
GUXJLPTXGLPD
9LNDZH^DSXWDZH ELRVNRSXÚÙ1DURÅHQGDQXÚLVO
3ULODJRÅHQRWLKRL
3ULODJRÅDYDZHJRYR JRYRUHZH ` 5D]JRYRURSRVWXSFLPDXRGUHÅHQRMVLWXDFLMLQDWHPXÙ>WDELK
JODVQRJRYRUHZH
UXXGDWRMVLWXDFLML UHNDRUHNODDNRVDPTXWTXWDWXCDQWXCQDÚ
.XOWXUQLL]UD]LNRG
.XOWXUQR SRQD^DZH ` $NWLYQRVWLNUR]NRMHVHYHCEDSULVWRMQRLTXED]QRREUDÎDZH
.XOWXUQRSRQD^DZH n SR]GUDYTDZD
SUHPDGUXJLPRVREDPD JRYRUHZHXPHUHQLPJODVRPQHDJUHVLYQRL]UDCDYDZHTXWLQH
VDGUXJLPTXGLPD n XPRTDYDZD
n SR]QDWLPL
n QHSR]QDWLP n SRKYDOH
n ]DKYDTLYDZD
n L]YLZDYDZD
` GDVHRVORERGL ` UD]JRYRU ` $NWLYQRVWLXNRMLPDVHXaHQLNVWDYTDXWXÅXXORJXSRVYRPLOL
RVHÎDZDVWUDKD SRXVPHUHQRPL]ERUX
QDSHWRVWLLQHVLJXU ` 'UDPDWL]DFLMHVDOXWNDPDXNRMLPDGHFDXaHVWYXMXQDRVQRYX
QRVWLXUD]JRYRUX L]DEUDQLKOLNRYD
` 9HUEDOQRUH^DYDZHSUREOHPVLWXDFLMDNUR]UD]JRYRUQDWHPX
Ù'DVDPQDZHJRYRPZHQRPPHVWXÚ
` 8aH^ÎHXGUDPVNRMLJULVDSUHX]LPDZHPXORJDSR]QDWLKLRPL
THQLKOLNRYDNRMLLPDMXSR]LWLYQHNRPXQLNDFLMVNHRVRELQH
` ,]UDGDPDVNLLNRVWLPDSRLGHMDPDXaHQLNDNRMLLKNRULVWHNDR
VUHGVWYDL]UDCDYDZDLNRPXQLNDFLMVNRJRVOREDÅDZD

` GDVHRVSRVRERGL]D ` QDaLQLJRYRUHZD ` %U]RVSRUR ` .D]LYDZHEU]RUHaLFD
SUDYLOQRLUD]JRYHW ` *ODVQRWLKR ` .D]LYDZHEURMDQLFD
QRJRYRUHZHXPHUH ` 9LNDZH ` 6OX^DZHVQLPTHQRJJODVQRJLWLKRJJRYRUDVDNRPHQWDURPR
QRJWHPSDLMDaLQH ` >DSXWDZH UD]OLNDPDZLKRYRJLQWHQ]LWHWD
JODVD ` 6OX^DZHVSRURJLEU]RJJRYRUHZDVDNRPHQWDURPRUD]OLNDPD
ZLKRYRJWHPSD
` 6OX^DZHXPHWQLaNRJaLWDZDWHNVWDNRMHL]YRGLQDVWDYQLN
` 6OX^DZHVQLPTHQRJXPHWQLaNRJJRYRUDJRYRUVSLNHUD
` GDVHXYHGHX ` WHOHIRQVNLUD]JRYRU ` 7HOHIRQ ` 2SLVLYDZHOLaQLKLVNXVWDYDSRYH]DQLKVDWHOHIRQVNLPUD]JR

NRUL^ÎHZHWHOHIRQD ` 7HOHIRQVNLUD]JRYRU YRULPD
]DUD]JRYRU ` ,JUDÙ7HOHIRQÚ
` GDVHXYHGHX ` VOX^DZHVDUD]XPH ` 6DJRYRUQLN ` $NWLYQRVOX^DZHaLWDYRJWHNVWDGHORYDWHNVWD
VOX^DZHVDUD]XPH YDZHPaXYHQRJ ` 3UHSR]QDYDZHSR]QDWLKSULaDSRDSOLNDFLMDPDLOLGHORYLPD
YDZHPJRYRUDGUXJLK SULaD
` ,JUDÙ3RNYDUHQLWHOHIRQÚ
` 3UHSR]QDYDZHSULaDQDNRQVOX^DZDZHQLKGHORYD
` 6OX^DZHLDQDOL]LUDZHSULaHaLWDYHSULaHQDMXSHaDWTLYLMHJ
GHODRSLVOLNDRSLVVLWXDFLMHLVO
` 3UHSR]QDYDZHSULaHQDNRQVOX^DZDZHQLKGHORYD
` 3UHSR]QDYDZHDSOLNDFLMDL]SR]QDWRJWHNVWDLYHUEDOQR
WXPDaHZHSUHSR]QDWTLYLKHOHPHQDWD

` GDVHXYRGLXQH ` UD]JRYRUEH] ` 5D]JRYRUEH] ` ,JUDÙ3R]QDMSROLNXÚ,]UDCDYDZHHPRFLMDX]SRPRÎJHVWRYD
YHUEDOQLQDaLQ SULaDZDQHYHUEDOQL SULaDZD L]UD]DOLFDRaLMXJULPDVDSRORCDMDWHODLSRJDÅDZHPRFLMD
L]UDCDYDZDJHVWL UD]JRYRU RVWDOHGHFHSUHPDZLKRYLPQHYHUEDOQLPL]UD]LPD
NXODFLMDPLPLND ` 5D]JOHGDZHVOLNDNRMHSULND]XMXDNWLYQRVWNRMXXaHQLFLSUHPD
NUHWDZH SRND]DQLPSRNUHWLPDWXPDaHLRSLVXMXYHUEDOQR
` GDVHSRGVWLaHQD ` 5D]JRYRUJHVWRYLPDLPLPLNDPDNRMHSULND]XMXRGUHÅHQRHPRWLY
SRYH]LYDZHQHYHU QRVWDZHTXWZXWXJXVUHÎXQHUYR]XQHWUSHTLYRVWLVO
EDOQRJVDYHUEDOQLP ` ,JUDÙ3DQWRPLPDÚSRJDÅDZHVWYDUL
L]UDCDYDZHP ` ,JUDÙ3DQWRPLPDÚSRJDÅDZHSRUXNHNRMXKRÎHGDNDCHOLFHNRMH
L]YRGLSDQWRPLPX
` GDVHPRWLYL^H ` SL¶DZDLRGJRYRUL ` 3LWDZD ` 9HCEH]DSRVWDYTDZHSLWDZDLGDYDZ¤RGJRYRUDVDaLWDYLP
GDSRVWDYTDSLWD ` 2GJRYRUL UHaHQLFDPDXYH]LVDVOX^DQRPSULaRPSHVPRPGRJDÅDMHPLVO
ZDSRYH]DQLKVD ` 5D]JRYRURSULaLEDMFLEDVQLX]SRPRÎSLWDZDLRGJRYRUD
RGUHÅHQRPWHPRP SLWDXaHQLNRGJRYDUDXaHQL®»SLWDXaHQLNRGJRYDUDQDVWDYQLN
SULaRPVOLNRPLVO ` 3UHSUaDYDZHGRJDÅDMDSRVHÎDZXX]SRPRÎSLWDZDLRGJRYRUD
` GDVHSRGVWDNQH ` XSLWQHUHaHQLFH 1DSRPHQD1DRYRP ` 9HCEH]DSUDNWLNRYDZHUHaHQLFDNRMLPDVHSULaDSLWDRGULaH
QDUD]OLNRYD ` QDUDWLYQHUHaHQLFH X]UDVWXQDJODVDNVH LOLSRWYUÅXMH
ZHLNRUL^ÎHZH ` RGULaQHUHaHQLFH VWDYTDQDSUDNWLaQX ` ,]PL^TDZHUHaHQLFDSUHPDGDWLPUHaLPD
UD]OLaLWLKWLSRYD ` SRWYUGQHUHaHQLFH SULPHQXQHYHGHQLK ` 6DVWDYTDZHUHaHQLFDQL]DZHPUHaL1DGDWXUHaXaHQLFL
UHaHQLFD UHaHQLFDLQHLQVLVWL REOLNXMXUHaHQLFXGRGDMXÎLQRYHUHaLNRMHVHQDGRYH]XMXQDRQH
UDVHQDZLKRYPQD]LYX NRMHVXSUHGKRGQRND]DQH
LGHILQLFLML ` 6DPRVWDOQRSULaDZHLSUHSULaDYDZH
` 6OX^DZHUD]OLaLWLKJRYRUQLKVLWXDFLMDLWXPDaHZHVX^WLQHJR
YRUDSUHPDWLSXUHaHQLFDNRMHNRULVWLJRYRUQLNGDOLRQSLWD
VDRS^WDYDLOLRGULaH

` GDRERJD¶¬UHaQLN ` LPHQDVWYDULVWDZD 1DSRPHQD 9UVWH UHaL ` 7XPDaHZHQHSR]QDWLKUHaLXWHNVWXNRMLVHREUDÅXMHLOLUHaL]D
UHaLPDNRMH GHORYDZDSUD]QLND VH QH L]XaDYDMX SUHPD NRMHVHXaHQLFLLQWHUHVXMX
R]QDaDYDMXQD]LYH OLFD ZLKRYRP ]QDaHZX YHÙ ` 6HaHZHVOLNDRGUHÅDQLKVWYDULLYHUEDOQRWXPDaHZHZLKRYLK
VWYDULSRMDYD ` OLaQDLPHQD VH UD]YLMD RVHÙDZH ]D NDUDNWHULVWLND
` GDVHSRGVWDNQH ZLKRYR NRUL^ÙHZH X ` 2EUDGDSULSRYHGDNDGUDPDWL]DFLMDEDMNLEDVQLSULaDLVO
QDUD]XPHYDZHL UD]OLaLWLP JRYRUQLP ` ,JUDÙ/RWRÚL]YODaHZHVOLNHVWYDULLND]LYDZHLPHQDVWYD
NRUL^ÎHZHQRYLK VLWXDFLMDPD UL
UHaL ` 5D]JRYRUQDWHPXÙ0RMHLPHÚ,VWUDCLYDZHSRUHNODYODVWLWLK
LPHQD
` 6DPRVWDOQRSULaDZHLSUHSULaDYDZHSULPHQRPQ²YRXVYRMHQLK
UHaL
` *RYRUQDLJUDRWNULYDZDUHaLNRMHQHGRVWDMXXUHaHQLFL
` GDVHXYRGLXJUX ` UHaLNRMHR]QDaDYDMX ` 5HaLL]RGUHÐHQH ` *RYRUQDLJUDNUR]NRMXXaHQLFLJUXSL^XUHaLRNRMHGQRJ
SLVDZHUHaLSUHPD RS^WLMHSRMPRYH REODVWL ]DMHGQLaNRJVYRMVWYDQDPHQHLVODYLRQOLPX]LQDDXWREXV
NRQNUHWQRPVYRMVWYX CLYRWLZHYRÎH VDREUDÎDMQDVUHGVWYDPDaNDSDVNUDYDGRPDÎHCLYRWLZHPDMND
SRYUÎHVDREUDÎDM RWDFEUDWSRURGLFD.RUHODFLMDVD8'
SRURGLFD^NROVNL ` *RYRUQHLJUHÙ.RJGHCLYLÚPHaNDSHÎLQDSWLFDJQH]GR
SULERU aRYHNNXÎD SUHELYDOL^WDÙ3URGDYQLFDÚ

` GDVHSRGVWDNQH ` GLVNULPLQDFLMDL ` 'LVNULPLQDFLMDL ` $NWLYQRVWL]DYHCEDZHGLVNULPLQLUDZHLDUWLNXOLUDZH
QDUD]OLNRYDZHL DUWLNXODFLMDJODVRYD DUWLNXODFLMDJODVRYD JODVRYDXVYDWULSRORCDMDUHaLLQLFLMDOQRJPHGLMDOQRJL
SUDYLOQRL]JRYDUDZH ALL;Lw ILQDOQRJ
JODVRYDUD]OLaLWRJ ` *RYRUQDLJUDÙ/RWRÚL]JRYDUDZHUHaLXNRMLPDVHSRWUHEQLJODV
SRORCDMDXUHaLQD QDOD]LQDVYDWULSRORCDMD
SRaHWNXXVUHGLQLL ` *RYRUQDLJUDÙ3RNYDUHQLWHOHIRQÚVOX^DZHSUHSR]QDYDZHL
QDNUDMXUHaL GLVNULPLQLUDZHJODVRYDXUHaLPD
` *RYRUQDLJUDÙ1DVORYRQDVORYRÚ
` 2EUDGDWHNVWDLOLSULaHNRMDVDGUCLUHaLVDSRWUHEQLPJODVRP
` ,JUHLPLWDFLMHJODVRYDEUXMDZH^X^NDZHLPLWLUDZHJODVRYD
CLYRWLZDLSWLFD
` 3UHSR]QDYDZHJODVRYDALL;Lw
` *RYRUQDLJUDRWNULYDZDLVSX^WHQLKJODVRYDXVYDWULSRORCDMD
XUHaLLQLFLMDOQRJPHGLMDOQRJLILQDOQRJ
` GDUD]YLMDNRQWLQXL 1DSRPHQD5D]YRMJRYRU ` 9HCEHSUDYLOQRJGLVDZDSULJRYRUHZXGXYDZHXNHVLFHEDOR
UDQRJRYRUQHRUJDQH QLKRUJDQDVHUHDOL]XMH QHGXYDZHNUR]FHYaLFXXYRGXPHWRGLJUH
XIXNFLMLSUDYLOQRJ NRQWLQXLUDQRQDVYLP ` 9HCEHSUDYLOQRJGUCHZDWHODSULJRYRUHZXNRUHODFLMDVD
GLVNULPLQLVDZD aDVRYLPD]DGLVNULPL IL]LaNLPYDVSLWDZHP
LDUWLNXOLVDZD QDFLMXLDUWLNXODFLMX n %U]RUHaLFD
JRYRUD JODVRYDNRULVWHÙHZHP n %URMDQLFD
QDYHGHQLKDNWLYQRVWL

352*5$06.232'58A-(.:,#(91267
8aHQLNXaHQLFD ` SULaD ` 3ULaD ` 2EUDGD
` EDVQD ` %DVQD n SULaH
` GDVHXYHGHX
NÍLCHYQRVW]DGHFX ` SHVPD ` 3HVPD n EDMNH
` GUDPVNLWHNVW ` 'UDPVNLWHNVW n EDVQH
n GUDPVNRJWHNVWD
n 6DPRVWDOQRSUHSULaDYDZHWHNVWRYDL]NZLCHYQRVWL]DGHFX
n 6DPRVWDOQDGUDPDWL]DFLMDWHNVWD
1DSRPHQD 8 WRNX JRGLQH UD]UDÐXMH VH YL^H SULSRYHGDND EDMNL
EDVQLLGUDPVNLKWHNVWRYD
` GDVHXSR]QDVDGH ` VUSVNHQDURGQH ` 1DURGQDSULaD ` 6OX^DZHLUD]JRYRURVOX^DQLPVUSVNLPQDURGQLPSULSRYHWND
OLPDL]VUSVNRJQD SULaH PDLQDURGQLPSULSRYHWNDPDL]GUXJLKNXOWXUD
URGQRJVWYDUDOD^WYD ` QDURGQHSUL»HL] ` =DSDCDZHQHSR]QDWLKUHaL]DXaHQLNHDUKDL]PLGLMDOHNWL]PL
LQDURGQRJ GUXJLKNXOWXUD UHaLL]GUXJLKMH]LNDLZLKRYRREMD^ZHZHNRMHGDMHQDVWDYQLN
VWYDUDOD^WYDGUXJLK
NXOWXUDQDURaLWR
RQLKL]QHSRVUHGQRJ
RNUXCHZD
` GDVHRVSRVRETDYD]D ` VDGUCDMNZLCHYQRJ ` 6DGUCDM ` 3UHSULaDYDZHSULaH
VOX^DZHUD]XPHYD GHOD ` 3URVWRUGRJDÅDZD
ZHLGRCLYTDYDZH ` PHVWRGRJDÅDZD ` 9UHPHG²JDÅDZD
VDGUCDMDLSRUXNH ` YUHPHGRJDÅDZD ` 7RNLUHGRVOHG
NZLCHYQLKGHOD ` WRNLUHGRVOHG GRJDÅDMD
` GDVHXaHQLN GRJDÅDMD ` /LN
XaHQLFDRVSRVRETD ` OLNRYL
YD]DRWNULYDZHL
GRCLYTDYDZHHOH
PHQDWDNZLCHYQLK
GHODSURVWRUYUHPH
GRJDÅDMLOLNRYL

` GDVHXSR]QDVD ` SHVPD ` 3HVPD ` 3RaHWDNXaHZDLWXPDaHZH
SRH]LMRP]DGHFXL ` ]DJRQHWND ` =DJRQHWND ` SHVPH
SRGVWLaHVHGDMH ` EU]RUHaLFD ` %U]RUHaLFD ` ]DJRQHWNH
GRCLYL ` EU]RUHaLFH
` GDVHSRGVWDNQHGD
SRaQHGDXaLSHVPX 1DSRPHQD8WRNXJRGLQHXaHQLFLQHWUHEDGDQDXaHYL^HRGSH
]DJRQHWNX VDPDLEU]RUHaLFD
` GDVHXSR]QDVD ` VWYDUDZHNZLCHYQRJ ` 3LVDF

SURFHVRPVWYDUDZD GHOD ` >WDPSDULMD
NZLCHYQRJGHOD ` .ZLCDUD
` GDRWNULYD]QDaHZH ` VOLNRYQLFD ` 6OLNRYQLFD ` ALWDZHWHNVWRYDL]HQFLNORSHGLMHaLWDQDVWDYQLN

VOLNRYQLFDNZLJD ` NZLJD ` .ZLJD ` 5D]JRYRUR]QDaHZXGUXCHZDVDNZLJRP
HQFLNORSHGLMDNDR ` HQFLNORSHGLMD ` (QFLNORSHGLMD ` 6DPRVWDOQRUD]JOHGDZHNZLJDLVOLNRYQLFD
L]YRUD]QDZD ` 6DPRVWDOQRUD]JOHGDZHHQFLNORSHGLMD]DGHFX
` GDUD]YLMDLQWHUH ` 3RVHWDVDMPDNZLJH
VRYDZH]DNZLJXNDR
` ALWDZHVOLNRYQLFH
L]YRUD]QDZD
` %ULJDRNZLCHYQRPNXWNX

352*5$06.232'58A-(,=5$#$9$:(,679$5$:(
8aHQLNXaHQLFD ` SUHSULaDYDZH ` $NWLYQRVWLXNRMLPDXaHQLFL
` SULaDZH ` RSLVXMXVWYDULSRMDYHL]QHSRVUHGQHRNROLQHRSLVXMXVYRJD
` GDVHRVSRVRETDYD]D
GUXJDXaLWHTLFXaODQRYHSRURGLFHLVO
RSLVLYDZHSULaDZH ` RSLVLYDZH
LSUHSULaDYDZH ` SULaDMXRLVNXVWYLPDGRCLYTDMLPDND]XMX^DOH
` SUHSULaDYDMXSULaHJOHGDQHSUHGVWDYHEDVQHLSULWRPGRGDMX
VYRMHUHaL
` GRSXZXMXLGRYU^DYDMXWHNVWPHZDMXGHORYHSULaHSUHPDVYRMRM
]DPLVOL
` SULaDMXRGRJDÅDMLPDL]VYDNRGQHYLFH
` GDVHRVSRVRETD ` SULaDSRVHÎDZX ` $NWLYQRVWL3ULaDZHSRVHÎDZXSRVHWDSURVODYDURÅHQGDQ
YD]DSULaDZH
RGRJDÅDMLPDSR
VHÎDZX
` GDVHRVSRVRETDYD ` RSLVLYDZHSRVHÎDZX ` 2SLVLYDZHVWYDULCLYRWLZDELTDNDGRJDÅDMDSRMDYD
]DRSLVLYDZHVWYDUL GRCLYTDMDXWUHQXFLPDNDGDQLVXSULVXWQDLGRVWXSQD]DJOHGD
LSRMDYDLXWUHQX ZH
FLPDNDGDRQHQLVX ` JRYRUQRVWYDUDOD^WYRQDGDWXWHPXSUROHWOHWRMHVHQ]LPD
SULVXWQH ` RSLVLYDZHSRVHÎDZXQDNRQSRVHWHRSLVXMHVHPHVWR
GRCLYTDYDZHGRJDÅDMD
` GDVHXSR]QDVD ` WUDGLFLQDOQHJRYRU ` %URMDQLFH ` $NWLYQRVWLXNRMLPDXaHQLFLGDMXRGJRYRUHQD]DJRQHWNHND]XMX
WUDGLFLRQDOQLP QHLJUH ` =DJRQHWNH ]DJRQHWNHEURMDQLFHLVO
JRYRUQLPLJUDPD ` ,JUHUHaLPD ` *RYRUQDLJUDÙ1DJODVXQDJODVXÚ
` 'LGDNWLaNDLJUDÙ/RWRÚ
` *RYRUQDLJUDÙ3RNYDUHQ¬WHOHIRQÚ
` *RYRUQDLJUDÙ'RSXZXMUHaLPDÚ

` GDVHSRGVWLaHQD ` GHaLMDRVWYDUHZD ` 6WYDUDZH ` ,]UDÅLYDZHVOLNRYQLFHLOLNZLJHVDVWDYTDZHWHNVWDQDGDWX
VWYDUDZHRULJL WHPXLOXVWURYDZHWHNVWDLVSDMDZHLOXVWUDFLMDXNZLJXLOLVOL
QDOQLKGHODVYRMX NRYQLFXSUDYTHZHL]ORCEHGHOD
]DJRQHWNX^DOX ` 8aHQLFLL]PL^TDMX^DOHQHRELaQDLPHQDVWYDULPDSUHPD
QHRELaDQL]UD] QHNLPZLKRYLPNDUDNWHULVWLNDPDNDRQDSULPHU6DWNRMLNDVQL
NUDÎXSHVPX =DND^ZDOR%U]aRYHN%U]RQRJLLVO
` 8aHQLFLVDVWDYTDMXQRYRLPHRGGYDGRGDWDLPHQD
` 3UDYTHZHLSRSUDYTDZHEHVPLVOHQRJWHNVWD
` ,]PL^TDZHJRYRUQLKLJDUDNRMHVXVOLaQHWUDGLFLRQDOQLPD
` GDUD]YLMDPD^WX ` 8aHQLFLL]PL^TDMXVYRMHSULaHQDWHPXÙ.DGVDPSXWRYDRQD
NUR]VWYDUDZHQRYLK 0DUVÚSRVOHVOX^DZDPX]LNHL]PL^TDMXVYRMXSULaX
LGHMDLRULJLQDOQLK ` 8aHQLFLL]PL^TDMXQRYL]DYU^HWDNSULaH
UH^HZD
352*5$06.232'58A-(0(',-806.$.8/785$
8aHQLNXaHQLFD ` WHOHYL]LMVNDHPLVLMD ` 79HPLVLMD]DGHFX ` $NWLYQRVWLXNRMLPDXaHQLFLSUDYHUD]OLNXL]PHÅXUDGLR
` UDGLRHPLVLMD ` 79DQLPLUDQLILOP HPLVLMDVDPR]YXNL79HPLVLMDVOLNDL]YXNLUD]JRYDUDMXR
` GDVHXSR]QDMHVD XWLVFLPDNRMLVXRQHRVWDYLOHQDZLK
]DGHFX
UD]OLaLWLPYUVWD
PDWHOHYL]LMVNLKL ` 79YHVWL
UDGLRHPLVLMD ` 79UHNODPH
` 5DGLRHPLVLMD]D
GHFX
` 0X]LaNLSURJUDP

` GDVHXSR]QDMHVD ` DQLPLUDQLILOPVD ` $QLPLUDQLILOPVD ` 8aHQLFLJOHGDMXDQLPLUDQHVDOXWNDPDLFUWDQHILOPRYH
YUVWDPDDQLPLUDQRJ OXWNDPDLFUWDQL OXWNDPDLFUWDQL 0HGYHGLÎ8^NR1RGL3RSDMLVO
ILOPDVDOXWNDPDL ` 5D]JRYRURJODYQLPMXQDFLPDILOPRYDLRSLVUDGZHXZLPD
FUWDQRJ
` GDVHXSR]QDMHVD ` ILOP]DGHFX ` )LOP]DGHFX ` 3UDÎHZHILOPD]DGHFXVHULMH]DGHFXLUD]JRYRURZLPD1D^D
ILOPRP]DGHFXL ` VHULMD]DGHFX ` 6HULMD]DGHFX PDKDODLVO
VHULMRP]DGHFX
` GDVWHNQHRVQRYQD ` SUHGVWDYDVDOXWNDPD ` 3UHGVWDYDVDOXWNDPD ` 8aHQLFLSUDWHSUHGVWDYXVDOXWNDPDLGUXJHSR]RUL^QHSUHGVWD
]QDZDRSR]RUL^WXL ` SR]RUL^QDSUHGVWDYD ` 3R]RUL^QDSUHGVWDYD YHLUD]JRYDUDMXRZLPD
GUDPVNRMXPHWQRVWL ` 8aHQLFLVDPLSUDYHSUHGVWDYXVDOXWNDPDLLJUDMXXORJH
` 3RVHWDSR]RUL^W¤LUD]JRYRURZHJRYRP]QDaHZX
` 6DPRVWDOQRLNUHDWLYQRDQLPLUDZHVFHQVNLKOXWDND
` ,JUDMXXORJHNRULVWHÎLPDVNHGHWDTHLVO
` GDVHXSR]QDMHVD ` ELEOLRWHND ` %LEOLRWHND ` 3RVHWD^NROVNHLOLQDMEOLCHELEOLRWHNHLXYRÅHZHXaHQLNDX
XORJRPELEOLRWHNH SURFHVSR]DMPTLYDZDNZLJD
LUD]YLMDLQWHUH ` 5D]JRYRUQDNRQSRVHWHELEOLRWH®©LRSLVQDaLQDZHQRJ
VRYDZH]DZHQR NRUL^ÎHZD
NRUL^ÎHZH ` 8UHÅLYDZHLRERJDÎLYDZHUD]UHGQHELEOLRWHNH
` GDVHXSR]QDMHVD ` aDVRSLV]DGHFX ` ADVRSLV]DGHFX ` 6DPRVWDOQHDNWLYQRVWLUD]JOHGDZHVHaHZHOHSTHZHVWYDUDZH

aDVRSLVLPD]DGHFX NRUHODFLMDVDOLNRYQLPREUD]RYDZHP
` 5DGVDLOXVWURYDQLPaDVRSLVLPD]DGHFXLUD]JRYRURZLKRYRP
VDGUCDMX
` 2EUDGDWHNVWDSULaDSULSRYHWNDSHVPDL]aDVRSLVD]DGHFX
` 6DPRVWDOQRUD]JOHGDZHLUD]JRYRURLOXVWRYDQLPaDVRSLVLPD]D
GHFX

7(0$76.232'58A-(35,35(0$=$32A(712A,7$:(,3,6$:(
8aHQLNXaHQLFD ` LOXVWUDFLMDLWHNVW ` 6OLNDLWHNVW ` $NWLYQRVWLXNRMLPDXaHQLFL
n UD]JOHGDMXLÙaLWDMXÚVOLNRYQLFH
` GDVHXYRGLXUD]OLNH
L]PHÅXLOXVWUDFLMDL n UD]OLNXMXVOLNHRGWHNVWDXVOLNRYQLFL
WHNVWD n UD]JRYDUDMXRWRPD^WDVXUD]XPHOLL]VOLNRYQLFH
n SULaDMXSUHPDVOLNDPDSUHGRVWDOLPXaHQLFLPD
n SURPDWUDMXQDWSLVHHWLNHWHaHVWLWNHLSRNX^DYDMXGD
ÙSURaLWDMXÚSRUXNX
n SURPDWUDMXLÙaLWDMXÚVLPEROHVHPDIRUWCVDREUDÎDMQL]QDN
` ,JUDÙ3LVPRÚ1DVWDYQLNaLWDGRELMHQRSLVPRQDNRMHWUHED
RGJRYRULWLSRWRPVDXaHQLFLPDUD]JRYDUDR]QDaHZXGRSLVLYD
ZDVDTXGLPD
n VDVWDYTDVHSLVPRNRMHSL^HQDVWDYQLNDXaHQLFLLOXVWUXMX
ZHJRYVDGUCDM
` GDVSR]QDMHLSUHSR] ` UHaQLFD ` 5HaQLFD ` 8aHQLFLSUHSR]QDYDMXNUDWNHLGXJHUHaL
QDMHRVQRYQHHOHPHQ ` UHa ` 5Ha ` 5D]OLNXMXJODVQDSRaHWNXUHaL
WHMH]LNDJODVUHa ` JODV ` *ODV ` 3UHSR]QDYDMXNROLNRJODVRYDLPDXNUDWNRMUHaLOXSNDUXNDPD
UHaHQLFX ` 1DSRPHQD1DRYRP RQROLNRSXWDNROLNRLPDJODVRYDXMHGQRMNUDWNRMUHaLVRFHOR
X]UDVWXXaHQLFLQH GD
WUHEDGDVDYODGDYDMX ` &UWDVWYDULaLMLQD]LYLSRaLZXRGUHÅHQLPJODVRP
GHILQLFLMHUHaHQLFH ` 6DVWDYTDUHaLRG]DGDWLKJODVRYDQDSULPHUVDVWDYTDUHaVD0
UHaLLJODVDYHÙGD L$
XPHMXGDLKSUHSR]QD ` 'RSXZXM©U©a©QLFXUHaMX
MXLPHQXMXLSUDNWL ` 'RGDMHJODVNRMLMHLVSX^WHQXL]JRYRUXUHaL
NXMX

` GDVHXSR]QDMHVD .DUDNWHULVWLNHSLVDZD ` 9HCEHXRaDYDZHVSHFLILaQRVWLSLVDZDNUR]VDPRVWDOQRL
VWDQGDUGLPDVUSVNRJ XVPHUHQRUD]JOHGDZHVOLNRYQLFDLGUXJLKNZLCHYQLKIRUPL
SLVDQRJMH]LNDSXWHP ` .DUDNWHULVWLNHSLVD SURSUDÎHQRUD]JRYRURPRSUDYLOLPDSLVDZD
XRaDYDZDZHJRYLK QRJMH]LND
` .RPSDUDFLMDUD]OLNDXSLVDQRPMH]LNXNUR]LJUX
NDUDNWHULVWLND n 3LVDZHVOHYDQD
` ALWDZHVOLNRYQLFHLOLWHNVWDRGVWUDQHQDVWDYQLNDNRML
GHVQRLRGR]JRQD
SRND]LYDaHPSUHOD]L³´©®²WHNVW¤NRMLaLWDGRNXaHQLFLJOHGD
GROH
MXXVOLNRYQLFXVOX^DMXJDLSUDWHVPHUNUHWDZDSRN]LYDaD
n 3RVWRMDZHYHOLN¬K
LPDOLKVORYD
n 8RaDYDZHGDXWHNV
WXSRVWRMHFHOLQ©
` GDVHSRGVWLaHQD ` NRRUGLQLUDQRVW ` &UWDZHHOHPHQDWDUD]OLaLWLKREMHNDWDNXÎDRJUDGDLVOSUL
NRRUGLQLUDZHVYLK SRNUHWDNRGSLVDZD aHPXVHYHCEDNRRUGLQLUDQRVWSRNUHWDUXNHNRUHODFLMDVD
SRWUHEQLKSRNUHWD OLNRYQLPREUD]RYDZHP
NRMLVXQXCQLNRG ` ,JUDFUWDZHPVWYDULaLMLQD]LYLSRaLZXRGUHÅHQLPJODVRP
SLVDZDRGUCDYDZH ` &UWDZHOLQLMDSUDYLKLVSUHNLGDQLKSRSXWGHORYDXOLFHNXÎH
VPHUDSLVDZD VXQFDLVO
XVDJOD^DYDZHQD ` 3LVDZHHOHPHQDWDVORYDXILNVLUDQRPSURVWRUXLXSRWUHEQRP
SLVDQLKHOHPHQDWD SUDYFXJRUHGROHOHYRGHVQR
SRYHOLaLQLMHGQDN
SULWLVDNRORYNRPQD
KDUWLMXLVO
` GDVHSRGVWLaHQD ` NRRUGLQDFLMDRNR
XVSRVWDYTDZHNRRU UXND
GLQDFLMHRNRUXND
` GDVHRVSRVREL]DYL ` SUHSR]QDYDZHaLWD ` 3UHSR]QDMHQDSLVDQRLPHQDVYRMRM^NROVNRMWRUEL
]XHOQRSUHSR]QDYDZH YLKUHaL ` 3UHSR]QDMHQDSLVDQDLPHQDRVWDOLKXaHQLND
ÙaLWDZHÚaLWDYLK ` ÙALWDÚUHNODPQHQDWSLVHVYRMHLPHLUHaLNRMHQDMaH^ÎH
UHaLNRMHQDMaH^ÎH VXVUHÎHXVYRPVYDNRGQHYQRPCLYRWXVYRMHLPHLPHVYRMHPDPH
JOHGD LVYRJDWDWHFUWDQLILOPHWLNHWHQDSURGXNWLPDLVO

` GDVHRVSRVREL]DYL ` SUHSR]QDYDZHYHOL ` 8aHQLFLLVWUDCXMX
]XHOQRSUHSR]QDYDZH NLK^WDPSDQLKVORYD NRMH VWYDUL L HOHPHQWL SULURGH DVRFLUDMX QD VORYD PODGD
YHOLNLK^WDPSDQLK PHVHaLQDQ¤6JROQDLJUDOL^WXQD3HOHNWULaQLVWXERYLQD7LOL
VORYDXVUSVNRP / NURY NXÎH QD / LOL 3 SULPHUL L] HPLVLMH Ù5D]EDUX^HQD D]EX
ÎLULOLaQRPSLVPX NDÚ
NRMHVWYDULXXaLRQLFLLOLNRMLGHORYLLJUDaDNDDVRFLUDMXQD
VORYD
n $NWLYQRVWLXNRMLPDXaHQLFLSUHSR]QDYDMXLSRND]XMXVLPERO
RGUHÅHQRJJODVDVORYDXLPHQLPDVWYDULNRMDVX]DSLVDQD
LVSRGRGJRYDUDMXÎHVOLNH
n ,JUHNRFN¬FDPDQDNRMLPDVXLVSLVDQDVORYD
n $NWLYQRVWLXNRMLPD
NRMLPDXaHQLFLVHNXVORYDL]aDVRSLVDLSUHPD
XaHQLFL VHNX VORYD L] aDVRSLVD L SUHPD
GDWLPVOLNDPDSUHSR]QDMXSUYRL]DGZHVORYR
` GDVHXSR]QDVD ` PDWHULMDOLLVUHGV ` ,VWUDCLYDZHWUDJDZH]DVWYDULPDNRMLP¤VHPRCHSLVDWLNUH
UD]OLaLWLPPDWHUL WYD]DSLVDZH GDFLJODÎXPXU
MDOLPDLVUHGVWYLPD 1DSRPHQD3UHSRUXaXMH ` ,VWUDCLYDZHWUDJDZH]DSRGORJDPDQDNRMLPDVHPRCHSLVDWL
]DSLVDZHKDUWLMD VHGDVHVDPDWHULMD WDEODNDPHQKDUWLMDEHWRQ
RORYNDLVO OLPDLVUHGVWYLPD]D ` 5D]JRYRURVUHGVWYLPDLSRGORJDPD]DSLVDZHUD]OLaLWHQDPHQH
SLVDZHUDGLLQWHJUL XVDGD^ZHPYUHPHQXXXaLRQLFLWDEODNUHGDSLVPRKDUWLMD
VDQRVDRGJRYDUDMXÙLP QDOLYSHUR
VDGUCDMHPL]SUHGPHWD
8'

3RWUHED SRYH]LYDZD VD SUHGPHWRP PX]LaNR REUD]RYDZH MDYTD VH X
','$.7,A.(35(3258.( GHOXJRYRUQRJVWYDUDOD^WYDQDURaLWRNDGDVHGRCLYTDYDZHPX]LNH
SUHGVWDYTDYHUEDOQRNDRL]ERJSRWUHEHVWYDUDZDWHNVWDLQVSLULVD
QRJPX]LaNLPHIHNWLPDLVOX^DZHPPX]LNH
6PHUQLFH]DPHªXSUHGPHWQRSRYH]LYDZH
3RCHTQRMHSRVWLÎLLQWHJUDWLYQRSODQLUDZHNRMLPÎHVHUHDOL]R
5HDOL]DFLMRPQDVWDYHVUSVNRJMH]LNDWUHEDSRVWLÎLNRUHODFLMXLLQWH
YDWLFLTHYLVDGUCDMLLDNWLYQRVWLL]VYLKSUHGPHWD
JUDFLMXVDVYLPQDVWDYQLPSUHGPHWLPDL]SUYRJUD]UHGDGHYHWRJRGL^ZH
RVQRYQH^NROHVDQDMMDaLPQDJODVNRPQDXSR]QDYDZHRNROLQHLOL
3UHSRUXNH]DNRUL^¯HZHJRGL^ZHJIRQGDaDVRYD
NRYQRREUD]RYDZH
=DVYDNRSUHGYLÅHQRSRGUXaMHSUHGORCHQMHRGUHÅHQLJRGL^ZLIRQG
aDVRYD
1DMYHÎHSRYH]LYDZHVDXSR]QDYDZHRNROLQHQDVWDMHNRGRERJDÎLYDZD
GHaLMHJ UHaQLND QRYLP UHaLPD NRG RWNULYDZD QRYLK SUHGVWDYD SRM ` 6OX^DZHLJRYRUHZHaDVRYD
PRYDL]QDZDNRGUHDOL]DFLMHLVWUDCLYDaNLKDNWLYQRVWLNDRLNRG ` .ZLCHYQRVWaDVRYD
FLTHYDLDNWLYQRVWLNRMHVHRGQRVHQDSURJUDPVNXFHOLQXÙ6OX^DZHL ` ,]UDCDYDZHLVWYDUDZHaDVRYD
JRYRUHZHÚ3RYH]LYDZHRYRJSUHGPHWDGROD]LGRL]UDCDMDSRVHEQRX ` 0HGLMXPVNDNXOWXUDaDVRYD
GHOXRVDPRL]UDCDYDZXQDYHGHQHSURJUDPVNHFHOLQH
` 3ULSUHPD]DSRaHWQRaLWDZHLSLVDZHaDVRYD
1DMYHÎHSRYH]LYDZHVDSUHGPHWRPOLNRYQRREUD]RYDZHSRVWLCHVHNRG
2G SUHGYLÅHQRJ XNXSQRJ IRQGD aDVRYD SR SURJUDPVNLP SRGUXaMLPD
UHDOL]DFLMHFLTHYDNRML]DKWHYDMXLOXVWUDFLMHVDGUCDMDLGRCLYTDMD
GR]YRTHQD VX RGVWXSDZD X VDJODVQRVWL VD VSHFLILNDPD VUHGLQH
NRML VH X QDMYHÎRM PHUL QDOD]H X FHOLQL Ù.ZLCHYQRVWÚ 3RYH]LYDZH
X NRMRM VH ^NROD QDOD]L 7DNRÅH X RNYLUX XNXSQRJ JRGL^ZHJ IRQGD
VD RYLP SUHGPHWRP QDOD]LPR L X SRJOHGX FLTHYD NRML VH RGQRVH QD
aDVRYDXSURJUDPVNLPSRGUXaMLPDGR]YRTHQDVXRGVWXSDZDLXRGQR
NRRUGLQLUDZHSRNUHWDUXNHWHODNDRLUXNHLRND]DMHGQR]ERJaHJDMH
VX QD XaHVWDORVW NRQNUHWQLK FLTHYD 1DLPH EURM aDVRYD QDVPHZHQ
SUHGYLÅHQRFUWDZHHOHPHQDWDREMHNDWDXSULURGL
ZLPDWUHEDSULODJRGLWLSRWUHEDPDNRQNUHWQH^NROHLPDMXÎLXYLGX
CLYRWQXVUHGLQXL]NRMHGHFDGROD]HZHQNXOWXUQRVRFLODMQLLREUD
3RYH]LYDZH SRVWRML L VD SUHGPHWRP IL]LaNR YDVSLWDZH X RGQRVX QD
]RYQL VWDWXV SUHGKRGQX SULSUHPX XaHQLND SUHGKRGQR SRVHÎLYDZH
NRRUGLQLUDZHSRNUHWD
SUHG^NROVNHLQVWLWXFLMD8WRPNRQWHNVWXVDGUCDMLÎHVHSRQDYTDWL
3RYH]LYDZHVDSUHGPHWRPPDWHPDWLNDSRWUHEQRMHXQDMYHÎRMPHULNRG YL^H SXWD QD UDaXQ GUXJLK VDGUCDMD NRML ÎH VH REUDÅLYDWL PDZLP
REUDGHVDGUCDMDNRMLVHRGQRVHQDJUXSLVDZHUHaLSUHPDRGUHÅHQRM IRQGRPaDVRYD
JUXSL

0HWRGLIRUPHLVUHGVWYDQDVWDYQRJUDGD UHDOL]DFLMX QDVWDYH L YRVSLWQRREUD]RYQH GHODWQRVWL L] VUS
=DVYDSURJUDPVNDSRGUXaMDSUHGYLÅHQD]DQDVWDYQLSUHGPHWVUSVNL VNRJMH]LNDNDRLSULUXaQLNDL]ELUNLGLGDNWLaNLKLJRYRUQLK
MH]LNSUHSRUXaXMHVHNRUL^ÎHZHLQXCQRNRPELQRYDZHVYLKLQWHU LJDUD
DNWLYQLKDNWXHOQLKLVDYUHPHQLKPHWRGDIRUPLLVUHGVWDYDQDVWD ` ,]YRULXaHZDXQHSRVUHGQRMRNROLQLUHNODPQLQDWSLVLUHVXU
YQRJUDGDVDQDJODVNRPQDPHWRGXLJUHPHWRGXUH^DYDZDSUREOHPD VLL]RNUXCHZDNRMLÎHVHSRVPDWUDWLRSLVLYDWLLSRGUDCDYDWL
LRWNULYDaNRPLVWUDCLYDaNRPPHWRGXNRMLXQDMYHÎRMPHULRGJR REMHNWLNXOWXUQRJHGXNDWLYQRJMDYQRJLXVOXCQRJWLSDSURGDY
YDUDMXVSHFLILNDPDXaHZDXaHQLNDDNWXHOQRJX]UDVWD QLFDELRVNRSSR]RUL^WHELEOLRWHNDDXWREXVNDVWDQLFDLVO
NRPXQLNDFLMVNHLUHODFLRQHVLWXDFLMHPHÅXTXGLPDX^NROLX
,QGLYLGXDOQLSULVWXSXQDVWDYQRPUDGX SRURGLFLLXRNUXCHZX
8VNODGXVDQDXaQLPVD]QDZLPDRUD]OLNDPDXUD]YRMXGHFHSRWUHEQR ` (QFLNORSHGLMH]DGHFXXL]GDZXSRSXODUQLKLYHULILNRYD
MHSULODJRÅDYDZHQDVWDYQRJUDGDUD]YRMQLPLLQGLYLGXDOQLPSRWUH QLKL]GDYDaNLKNX¯D
EDPDLGRVWLJQXÎLPDXaHQLND1DLPHSRWUHEQDMHSULPHQDWHKQLNDL
` .RPSMXWHUVNLREUD]RYQLVRIWYHULNRMLPDVHRERJDÎXMHJRYRU
VWUDWHJLMD NRMH SUHIHULUDMX LQGLYLGXDOQL SULVWXS X UHDOL]DFLML
QDLMH]LaNDNXOWXUDWRRONLGSURJUDPLGUXJLYHULILNRYD
QDVWDYQRJUDGDVDXaHQLFLPD
QLPXOWLPHGLMVNL&'520RYLVDRGJRYDUDMXÎLPHGXNDWLYQLP
LJUDPDSRWYUÅHQLPRGVWUDQH0LQLVWDUVWYDREUD]RYDZDLQDXNH
8NTXaLYDZHURGLWHTDXQDVWDYQLUDG
5HSXEOLNH0DNHGRQLMH
3RURGLFDMHSUYD^NRODGHFHLQDM]QDaDMQLMLIDNWRUZLKRYRJUD]YR
MD8WRPNRQWHNVWXXUHDOL]DFLMLFLTHYDVDGUCDMDLDNWLYQRVWLL] ` 7UDGLFLRQDOQR SRWYUªHQL RGREUHQL L YHULILNRYDQL aDVR
QDVWDYQRJSUHGPHWDVUSVNLMH]LNWUHEDREH]EHGLWLNRRSHUDWLYQXNR SLVL]DGHFXNRMLRGJRYDUDMXX]UDVWX
PXQXNDFLMX VD URGLWHTLPD XaHQLND L ZLKRYR XNTXaLYDZH X UDG ` .ZLCHYQRVW ]D GHFX SR]QDWLK VUSVNLK L LQRVWUDQLK SLVD
^NROHXIXQNFLMLUD]YRMDLSRGU^NHRGQRVDURGLWHTXaHQLNHGXND FD NRMD VDGUCDMQR HVWHWVNL L YUHGQRVQR RGJRYDUD X]UDVWX
FLMHLUD]YRMDJRYRUQHNXOWXUHXSRURGLFLUHDOL]RYDZDQHNLKFLTHYD XaHQLND
LVDGUCDMDL]SURJUDPDLL]NZLCHYQLKGRJDÅDMDXRNYLUX^NROHLQ ` $XGLRYL]XHOQD DXGLWLYQD YL]XHOQD L VUHGVWYD VD
IRUPLUDQRVWLURGLWHTDUD]PHQHLVNXVWDYDXSRJOHGXVSHFLILaQRVWL NLQHWLaNLP VYRMVWYLPD 79 SURJUDPL HPLVLMH ]D GHFX DQL
XaHQLNDLSRVWXSDNDSUHPDZHPXLVO PLUDQL L LJUDQL ILOPRYL ]D GHFX YLGHR NDVHWH '9' L &' VD
DQLPLUDQLPLLJUDQLPILOPRYLPDLVDQDURGQLPLXPHWQLaNLP
1DVWDYQDVUHGVWYD WHNVWRYLPDVQLPTHQLPGRJDÅDMLPDURÅHQGDLPDSR]RUL^QLPL
` =DUHDOL]DFLMXQDVWDYQRJUDGDL]SUHGPHWDVUSVNLMH]LNX,UD]UH SUHGVWDYDPDVDOXWNDPDLVODXGLRNDVHWDPDVDVQLPTHQLP]YX
GXQHSUHSRUXaXMHVHNRUL^¯HZHEXNYDUDYHÎVHSUHSRUXaXMH FLPDUD]OLaLWLJODVRYLVQLPTHQHYHVWLXPHWQLaNLSURaLWDQL
NRUL^¯HZHSULUXaQLND]DSRaHWQRaLWDZHLSLVDZHRGREUH WHNVWRYLDSOLNDFLMHVOLNHPDNHWHSR]RUL^QHLVFHQHOXWDND
QRJ RG VWUDQH PLQLVWUD NRUL^ÎHZH PHWRGVNLK SULUXaQLND ]D SRNUHWQHVWYDULVD]YXaQLPHIHNWLPDLGUXJHVWYDULX]DYLVQR
VWLRGSRWUHEDQDVWDYQRJSUHGPHWD

` ,]WHOHYL]LMVNRJHGXNDWLYQRJSURJUDPDVXJHUL^XVHVOHGH¯H
HPLVLMHLVHULMH 2&(:,9$:(3267,=$:$
n )LILNUDWNRPHWUDCQDFUWDQDVHULMD 8A(1,.$
n 1RGLNUDWNRPHWUDCQDFUWDQDVHULMD
n 3aHOLFD0DMDDQLPLUDQDVHULMD
n %DOWD]DUNUDWNRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP
n 7UDCHÎL1HPRDGXJRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP ',-$*1267,A.23529(5$9$:(,2&(:,9$:(
n .UDT/DYGXJRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP 1DSRaHWNX^NROVNHJRGLQHQDVWDYQLNYU^LGLMDJQRVWLaNRSURYHUD
n 9LQL3XGXJRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP YDZHLRFHZLYDZHVDFLTHPGDVD]QDVWDZHRQDNYRNDNYRRQRMHVWHX
n 6QHCDQDLVHGDPSDWXTDNDGXJRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP IXQNFLMLNYDOLWHWQRJSODQLUDZDLUHDOL]RYDZDEXGXÎLKDNWLYQRVWL
n 3HSTXJDGXJRPHWUDCQLDQLPLUDQLILOP 2QVD]QDMHNDNYDVXSUHG]QDZDXQDM^LUHPVPLVOXUHaLVRFLMDOL]D
n 0HGYHGLÎ8^NR FLMVNLDVSHNWLUD]YRMDHPRFLRQDOQLLIL]LaNLUD]YRM
` ,]PDNHGRQVNHLVUSVNHSURGXNFLMH
)250$7,9122&(:,9$:(
n 5D]LJUDQHFLIUHDQLPLUDQDVHULMD
n 3XWRYDZH5DEURELORPLJUDQDVHULMDVDOXWNDPD 8WRNXQDVWDYHVUSVNRJMH]LNDXSUYRPUD]UHGXSUHSRUXaXMHVHIRUPD
n 5D]EDUX^HQDD]EXNDLJUDQDVHULMD WLYQRSUDÎHZHNRMHXNTXaXMHL]UDGXLYRÅHZHSRUWIROLMDNRMHREX
n %RMHQLFDLJUDQRDQLPLUDQDVHULMD KYDWD
n %LGLL%DGLLJUDQDVHULMD ` 6NXSTDZHSRND]DWHTDGHaLMHL]UDGHWYRUHYLQHLVND]LLVO
n 8VYHWXEDMNLLJUDQDVHULMD ]DVYDNRJXaHQLNDSRVHEQR
n =RNL3RNLLJUDQDVHULMD ` 7HNXÎHIRUPDWLYQHXQDSUHGSULSUHPTHQHHYDOXDFLRQHOLVWH
n >DUDPEDUDPLJUDQDVHULMD ]DVYDNRJXaHQLNDNRMHVHSRSXZXMXQDNRQNRQNUHWQHZHJRYHDN
n 6USVNHQDURGQHSULaH WLYQRVWLNRMDMHVSHFLILaQDLSR]LWLYQDLQHJDWLYQDLOLVWX
n 1D^DPDKDOD GLMHVOXaDMDXNRMLPDQDVWDYQLNEHOHCLIDNWLaNRVWDZH
n ` ,QVWUXPHQWL NRML VH RGQRVH QD VYDNR SURJUDPVNR SRGUXaMH
SRMHGLQDaQR 8 ZLK QDVWDYQLN XQRVL SRGDWNH R SRVWL]DZLPD
XaHQLNDXRGQRVXQDVYHUD]YRMQHDVSHNWHNRMHVHSRGVWLaXSUR
JUDPRP]DVUSVNLMH]LNNRJQLWLYQRLQWHOHNWXDOQLVRFLRHPR
FLRQDOQL VRFLMDOQL L SVLKRPRWRULaNL DVSHNW (YDOXDFLRQH

OLVWHVHSULPDUQRRGQRVHQDFLTHYHNRMLVHSRVWLCXQDQLYRX
SUYRJUD]UHGD 35267251,86/29,=$
5($/,=$&,-81$67$912*
0$.52680$7,9122&(:,9$:(
352*5$0$
1DNUDMXGUXJRJWURPHVHaMDQDRVQRYXVD]QDZDL]IRUPDWLYQRJRFHZL
YDZDUHDOL]XMHVHPLNURVXPDWLYQRRFHZLYDZH
8RGQRVXQDSURVWRUQHXVORYH]DUHDOL]DFLMXSURJUDPVHWHPHTLQD
680$7,9122&(:,9$:( 1RUPDWLYX]DSURVWRU]DI,IILIIIUD]UHGLQDQDVWDYQLPVUHGVWYLPD
1D RVQRYX XNXSQLK SRGDWDND GRELYHQLK SUDÎHZHP L IRUPDWLYQLP ]DIUD]UHGGRQHWRGVWUDQHPLQLVWUDREUD]RYDZDLQDXNH5H^HZHP
RFHZLYDZHP QDVWDYQLN NRQVWDWLUD RSLVXMH UD]YRMQR VWDZH VYDNRJ EURGJRGLQH
XaHQLNDSRMHGLQDaQRXRNYLUXVYDNRJSURJUDPVNRJSRGUXaMD
'267831267,352+2'12673257)2/,-$
` 3RUWIROLRWUHEDXWRNXFHOH^NROVNHJRGLQHGDEXGHGRVWXSQR
1250$7,9=$1$67$91,
URGLWHTLPDGDELRQLPRJOLGRSULQHWLNYDOLWHWQRMUHDOL]DFLML .$'$5
QDVWDYHVUSVNRJMH]LND
` =DYU^QDDQDOLWLaNRRSLVQDRFHQDGRVWDYTDVHWDNRÅHURGLWH
TLPDLSRVWDMHGHRSRUWIROLMDXaHQLND
=DUHDOL]DFLMXQDVWDYQRJSURJUDPDXVNODGXVD=DNRQRPRRVQRYQRP
` 3RUWIROLR XaHQLND VD SURaL^ÎHQLP L VHOHNWLUDQLP SRGDFLPD
REUD]RYDZX SUHGYLÅDMX VH QDVWDYQLFL VD ]DYU^HQLP 3HGDJR^NLP
QDVWDYTDGDVHYRGLXQDUHGQRPYL^HPUD]UHGX
IDNXOWHWRP SURIHVRU UD]UHGQH QDVWDYH L SURIHVRU SUHG^NROVNRJ
YDVSLWDZDLQDVWDYQLFLVD]DYU^HQLP)LOR]RIVNLPIDNXOWHWRP,Q
1$A,13529(5$9$:$,2&(:,9$:$ VWLWXW]DSHGDJRJLMXGLSORPLUDQSHGDJRJ
8VNODGXVDSULURGRPSURJUDPD]DSUHGPHWVUSVNLMH]LNXSUYRPUD
3ULPHGED1DVWDYQLFLNRMLÎHSUHGDYDWLVUSVNLMH]LNXUD]UHGQRMQD
]UHGX X NRMHP QHPD RSLVPHZLYDZD SURYHUDYDZH RSLVQR RFHZLYD
VWDYLWUHEDGD]QDMXVUSVNLMH]LN=QDZHVUSVNRJMH]LNDRFHZXMHNRPL
ZHWUHEDUHDOL]RYDWLXVPHQRSUDNWLaQRNUR]SUH]HQWDFLMXLJR
VLMDIRUPLUDQDRGVWUDQH%LURD]DUD]YRMREUD]RYDZDL)LOROR^NRJ
YRUQLK YHCEL LOL VOLNRYQRSLVPHQLK YHCEL VD SRGYODaHZHP
IDNXOWHWDNDWHGUD]DVUSVNLMH]LNLNZLCHYQRVW
]DRNUXCLYDZHPLVO

.20,6,-$=$35,35(08 5(>(1,(,'$7801$
1$67$912*352*5$0$ '21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
` 1DGD 1LNRORYVND VDYHWLN X %LURX ]D UD]YRM REUD]RYDZD NRU
GLQDWRU
1DVWDYQDWD SURJUDPD SR VUSVNL MD]LN ]D SUYR RGGHOHQLH YR
` SURIGU'HDQ,OLHY3HGDJR^NLIDNXOWHW%LWROD
` *RULFD9HORYVNDUD]UHGQLQDVWDYQLN2>Ù6Y.LULOL0HWRGLMÚ
6NRSMH 0LQLVWHU
` 9HUD3DQRYVNDVDYHWQLNX%LURX]DUD]YRMREUD]RYDZD.XPDQR 6XOHMPDQ5X^LWLVU QDGHQJRGLQD
YR UH^HQLHEUÔ
` -DVPLQD1DXPRYDYDVSLWDaLFDX2>Ù9DVLO*ODYLQRYÚ9HOHV
` 0DMD*HRUJLHYVNDUD]UHGQLQDVWDYQLN2>Ù.RaR5DFLQÚ.XPD
QRYR

'(9(7*2',>1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$
$1*/,6.,-$=,.

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWDQJOLVNL
MD]LN]D IRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

929('
3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNNDNRSUYVWUDQVNLMD]LNH]DVWDSHQYRQDVWDY 3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNYRSUYRRGGHOHQLHVHL]XaXYDVRHGHQ

QLRWSODQ]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREU]RYDQLHYRVLWHWULUD]YRMQL aDVQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QRLLPDVWDWXVQD]DGROCLWHOHQ
SHULRGLQDGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHSRaQXYDM`LRGSUYR SUHGPHW
RGGHOHQLHSDVGRNUDMRWQDGHYHWWRWRRGGHOHQLH
3RMGRYQLRVQRYLYRL]JRWYXYDZHWRQDQDVWDYQDWDSURJUDPD]DISUYR
=DVWDSHQRVWD QD SUHGPHWRW YR QDVWDYQLRW SODQ ]D GHYHWJRGL^QRWR RGGHOHQLHQDGHYHWJRGL^QRWRREUD]RYDQLHVH
RVQRYQR REUD]RYDQLH VH GROCL QD VRYUHPHQLWH WHQGHQFLL YR REUD
` SURJUDPVNLRWGRNXPHQW.RQFHSFLMD]DGHYHWJRGL^QRRVQRYQRYRV
]RYQLWHVLVWHPLQDSRYH`HWR]HPMLRG(YURSVNDWDXQLMDNDGH^WRQD
SLWDQLHLREUD]RYDQLHRGJRGLQD
L]XaXYDZHWRQDSUYLRWVWUDQVNLMD]LNPXHSRVYHWHQRSRVHEQRYQLPD
QLH,PHQR
,PHQRVRQHJRYRL]XaXYDZHVH]DSRaQXYDRGQDMPDODWDYR]UDVWQD
VR QHJRYR L]XaXYDZH VH ]DSRaQXYD RG QDMPDODWD YR]UDVW QD ` =DHGQLaNDWD HYURSVND UHIHUHQWQD UDPND ]D MD]LFLWH WHRUL
XaHQLFLWHWHRGSUYDWDJRGLQDQD]DGROCLWHOQRWRRVQRYQRREUD]R VNLWHRVQRYLLFHOLWHQDVRYUHPHQDWDQDVWDYDSRVWUDQVNLWHMD
YDQLH ]LFLLQLYRDWDQDNRPSHWHQFLLWH]DNRPXQLNDWLYQDXSRWUHEDQD
VWUDQVNLRWMD]LN
6RYUHPHQDWDQDVWDYDSRVWUDQVNLMD]LFL]DXaHQLFLWHRGGRJRGL
QL MD RSUHGHOXYDDW ^LURNR VIDWHQDWD FHO ]D XVQL L SLVPHQL NRPX
.DNRRULHQWDFLMDYRRGQRVQDQLYRDWDQDMD]LaQLWHNRPSHWHQFLLNRLXaHQLFLWH
QLNDFLVNL NRPSHWHQFLL QD VWUDQVNLRW MD]LN SUR^LUHQL VR aLWDaNL EL WUHEDOR GD JL SRVWLJQDW QD NUDMRW QD RGGHOQL YRVSLWQRREUD]RYQL SHULRGL
QDRVQRYQRWRREUD]RYDQLHSUHGYLGVH]HPHQLQDVRNLWHRG=DHGQLaNDWDHYURSVND
VRFLRNXOWXUQL L LQWHUNXOWXUQL NRPSHWHQFLL 1DVWDYDWD H QDVRaHQD UHIHUHQWQDUDPND]DMD]LFLWHNRLUD]OLNXYDDWYNXSQR^HVWQLYRDQDNRPXQLNDWLYQR
QDXaHQLNRWNDNRVXEMHNWQDQDVWDYQLRWSURFHVQHJRYLRWNRJQLWLYHQ NRULVWHZHQDVWUDQVNLRWMD]LN9RSRGUDaMHWRQDHOHPHQWDUQRWRQLYRVHQLYRDWD$
DIHNWLYQRVRFLMDOHQ UD]YRM RGQRVQR QD UD]YRMRW QD QHJRYDWD VDPR SRGJRWYLWHOQRQLYRBreakthroughL$WHPHOQRQLYRWaystageYRSRGUDaMHWR
QD VDPRVWRMQRWR NRULVWHZH QD MD]LNRW QLYRDWD % SUHRGQR QLYRThreshold L
VWRMQRVWYRXaHZHWRLVWHNQXYDZHQDVWUDWHJLLQDXaHZHNDNRRVQRYD % VDPRVWRMQR QLYRVantage L YR SRGUDaMHWR QD NRPSHWHQWQRWR NRULVWHZH QD
]DGRCLYRWQRXaHZH MD]LNRWQLYR&QDSUHGQRQLYREffective Operational ProficiencyL&QDMYLVRNR
QLYRMastery
9RXVORYLWHQDXaHZHQDVWUDQVNLWHMD]LFLYR5HSXEOLND0DNHGRQLMDXaHQLFLWH
SRSUYLWHWULJRGLQLQDXaHZHQDVWUDQVNLMD]LNRGIGRIIIRGGHOHQLHPRCDW
GHOXPQRGDJRSRVWLJQDWQLYRWR$SRGJRWYLWHOQRQLYR

&(/,=$5$=92-1,27 &(/,1$1$67$9$7$
3(5,2'2'I'2III2''(/(1,( 92I2''(/(1,(
` GDVHPRWLYLUD]DL]XaXYDZHQDDQJOLVNLRWMD]LN ` GDVHRVSRVRELVOXKRYRLYL]XHOQRGDSUHSR]QDYDQRYL]ERUR
` GDJLUD]YLYLYDVSRVREQRVWLWHLYH^WLQLWH]DVOX^DZHLUD]EL YL
UDZHQDHGQRVWDYQLMD]LaQLLVND]L ` GDPRCHGDUHSURGXFLUD]ERURYLLHGQRVWDYQLMD]LaQLLVND]L
` GDJLUD]YLYDVSRVREQRVWLWHLYH^WLQLWH]DXVQRL]UD]XYDZHYR ` GDPRCHGDYRGLHGQRVWDYQDNRPXQLNDFLMDQDQLYRQDXVYRHQLRW
VRJODVQRVWVRYR]UDVWDQDXaHQLFLWH YRNDEXODULVRSULPHQDQDMD]LaQLIXQNFLLEOLVNLQDYR]UDVWD
` GDSUHSR]QDYDLUD]ELUD]ERURYLLNXVLHGQRVWDYQLUHaHQLFL QDXaHQLFLWH
` GDVHRVSRVREXYDGDNRULVWLHGQRVWDYHQYRNDEXODUYRHGQRVWDY ` GDSRNDCXYDLQWHUHV]DGUXJLNXOWXUL
QLMD]LaQLLVND]L
` GDVH]DSR]QDHVRDQJOLVNRWRSLVPRLQHJRYDWDSUDYLOQDSULPHQD
QDQLYRQDSL^XYDZHSR]QDWL]ERURYLSRVSHOXYDZH
` GDVHYRYHGHYRQHNRLHOHPHQWLRGNXOWXUDWDQD]HPMLWHVRDQ
JOLVNLJRYRUHQMD]LNLGUXJLNXOWXULYRVRJODVQRVWVRYR]UDVWD
UD]YRMQLRWSHULRG

.21.5(71,&(/,
.20321(17$/(.6,A.,(',1,&,
&HOL 6RGUCLQL 3ULPHUL $NWLYQRVWLLPHWRGL
8aHQLNRWXaHQLaNDWD -DVLGUXJLWH 0RHWRVHPHMVWYRPRLWHGUXJDUL $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYHCELVRVOX^DZHDXGLRVQLPNLLOL
JRYRURWQDQDVWDYQLNRWLUHSURGXFLUDZHQDVOX^QDWRWR
` GDJRUD]EH LPHQXYDZHQDaOHQRYLWHQDVHPHMVWYRWRSRGDGHQSRVWHU
UH]QDaHZHWRQD IRWRJUDILLIOH^NDUWLFUWHCLLWQ
OHNVLaNLWHHGLQLFLL
GDJLUHSURGXFLUD 8aLOQLFD 3UHGPHWLYRXaLOQLFDWD 9HCELRGWLSRWQDSRVRaXYDZHQDNRQNUHWQLWHSUHGPHWLYR
XaLOQLFDWDQLYQRPHPRULUDZHLUHSURGXFLUDZHLJULRG
WLSRWSimon says
,JUDaNL 9RXaLOQLFDWDLYRGRPRW 9HCELRGWLSRWQDVOX^DZHLUHSURGXFLUDZHLJUL(Go and
find...SUHSR]QDYDZHLSRVRaXYDZHGo and pointRG
FUWHCLOLVOLNDLWQ
%RL ,PHQXYDZHQDQDMaHVWRNRULV 3HHZHSHVQLaNLNDGHVHVSRPQXYDDWERLWHYHCELVRERHZH
WHQLWHERLEHODFUQDFUYH SRGLNWDWLWQ
QDVLQDCROWDSRUWRNDORYD
]HOHQD
3UD]QLFLLURGHQ %RCL`9HOLJGHQ1RYDJRGLQD 3HHZHSHVQLaNLL]UDERWXYDZHaHVWLWNLLXNUDVL
GHQL
'RPD^QL .XaHPDaHSDSDJDO 3RNDCXYDZHVOLNLRGVOLNRYQLFLVRGRPD^QLPLOHQLaLZD
PLOHQLaLZD LQLYQRLPHQXYDZHLJULVRLOXVWULUDQLNDUWLaNLRGNRL
XaHQLNRWMDL]GYRMXYDVRRGYHWQDWDLPLWLUDZHQDÙJRYRURWÚ
QDGRPD^QLWHPLOHQLaLZDLWQ

3ULREUDERWNDQDQRYLRWOHNVLaNLPDWHULMDOQHWUHEDGDVHYRYHGXYDDWSRYH`HRGQRYLOHNVLaNLHGLQLFLSRQDVWDYHQaDV/HNVLaNLRWPDWHULMDOVXNFHVLYQRVH
SUR^LUXYDLVHSRYWRUXYD

.20321(17$*5$0$7,A.,6758.785,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` Present s. tense I am, You are $NWLYQRVWLRGWLSRWQDSUHWVWDYXYDZHQDVHEHVL
of to be GUXJDUaLZDWDYRXaLOQLFDWDLJULRGWLSRWI am a dog -You
` GDJLUD]EHUHUD]OLNXYDLDNWLYQR are a cat...).
NRULVWLIRUPLWHRGJODJRORWto be
]DSUYRLYWRUROLFHHGQLQDYRXVQD
NRPXQLNDFLMD
` GDJRUD]ELUD]QDaHZHWRQDJODJR ` Present s. Tense I have a dog 6OX^DZHQDLVND]RGQDVWDYQLNRWNRMLVWRYUHPHQRNRULVWLL
ORWto haveYRXVQDNRPXQLNDFLMD of to have SDQWRPLPDGHPRQVWUDFLMDQDSULVYRMQRVWSUHNXSRNDCXYDZH
QDSUHGPHWLRGVRSVWYHQLRWXaLOL^WHQSULERULVO
` GDPRCHGDMDSUHSR]QDYDLNRULVWL ` ,PHQNLYR a pen, a cat......... 9HCELVRVOLNRYQLSULND]LQDSUHGPHWLYRHGQLQDLPHQXYD
YRXVQDIRUPDNDWHJRULMDWDHGQLQD HGQLQD ZHSUHGPHWLRGQHSRVUHGQRWRRSNUXCXYDZHFUWDZHLVO
NDMLPHQNLWH
` GDPRCHGDMDSUHSR]QDYDLNR ` ,PHQNLYR two brothers, two 9HCELVRVOLNRYQLSULND]LFUWDZHSHVQLaNLEURMDONLL
ULVWLYRXVQDIRUPDNDWHJRULMDWD PQRCLQD pencils..... VO
PQRCLQDSULGUXCHQDVREURHYL
` GDVH]DSR]QDHVRIRUPLWH]DSUYR ` /LaQL]DPHQNL I, you ,JULJRYRUQLYHCEL
LYWRUROLFHHGQLQDLVRRGYHWQRGD
JLXSRWUHEXYDYRXVQDWDNRPXQLND
FLMD
` GDPRCHGDJRSUHSR]QDH]QDaHZHWR ` 3RND]QD]DPHQND This is .RQNUHWQRYHUEDOQRSRVRaXYDZHQDOLFDLSUHGPHWLLPHQX
QDSRND]QDWD]DPHQNDLQHM]LQDWD YDZHSRYL]XHOQLSULND]LIOH^NDUWDSRVWHULVO
SUDYLOQDSULPHQD
` GDJRSUHSR]QDH]QDaHZHWRQD ` 3ULVYRMQLSUL My dog, Your sister *RYRUQLYHCELVRSRWWLNQXYDZHSUHNXSRNDCXYDZHQDSUHG
SULVYRMQDWDSULGDYNDLQHM]LQDWD GDYNL PHWLLOLFD
SUDYLOQDSULPHQD

*UDPDWLaNLWHVWUXNWXULQLNRJD^QHVHWRONXYDDWHNVSOLFLWQRWXNXQLYXaHQLFLWHJLXVYRMXYDDWJOREDOQRYRSUHGORCHQLMD]LaQLVWUXNWXUL

` GDJRUD]EHUH]QDaHZHWRQDRSLV ` 2SLVQLSULGDY This is a red ball. 9HCELVRLOXVWUDFLLYHCELVRSRNDCXYDZHQDNRQNUHWQL
QDWDSULGDYNDLQHM]LQDWDSUDYLOQD NLNDNRGHOQD SUHGPHWL
SULPHQDSULGDYDZHWRRSLVL SUHGPHWRW
` GDJRUD]EHUH]QDaHZHWRQD ` 3UD^DOQL]ER What, who 9HCELRGWLSRWQDYHUEDOQRUHDJLUDZHQDSRVWDYHQR
SUD^DOQLWH]ERUaLZDLGDPRCHGD URYL SUD^DZH
GDGHVRRGYHWHQYHUEDOHQRGJRYRU
` GDEURLRG ` %URHYL 1-10 3HVQLVREURHZHEeny Meeny Miny Mow.LJULVREURHZH
FUWDZHLVO
` GDUD]ELUDUHSURGXFLUDLSURGX ` (GQRVWDYQL I have a ball. 9HCELRGWLSRWVOX^DZHDXGLRVQLPNLLOLJRYRURWQDQDVWD
FLUDHGQRVWDYQLNXVLLVND]QL NXVLLVND]QL YQLNRWLSRYWRUXYDZHSRVOX^QDWPRGHOSURGXFLUDZHQD
UHaHQLFL UHaHQLFL HGQRVWDYQLLVND]LSULPHQXYDM`LJRXVYRHQLRWYRNDEXODU
` GDJLUDVSR]QDYD]DSRYHGLWHLGD ` =DSRYHGLYR Come here, Sit 6OX^DZHQDLVND]LLVRRGYHWQRUHDJLUDZHQDQLY(TPR)LJUD
UHDJLUDVRRGYHWQRQDQLY UDPNLWHQD down, Stand up RGWLSRWSimon says...
WHPDWVNLWH
SRGUDaMD

.20321(17$-$=,A1,)81.&,,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 3R]GUDYXYDZH Hello! Hi! - Bye-bye! $NWLYQRVWLRGWLSRWQDXYHCEXYDZHQDIRUPLWHQDSR]
QHIRUPDOQR GUDYXYDZHLRWSR]GUDYXYDZHSRJRYRUHQPRGHO
` GDJLNRULVWLQHIRUPDOQLWHIRUPL
QDSR]GUDYXYDZHLRWSR]GUDYXYDZH
` GDXPHHGDVHSUHWVWDYLVHEHVL 3UHWVWDYXYDZH I`m........ 8YHCEXYDZHQDMD]LaQDWDIXQNFLMDSUHNXYHUEDOQR
NDNRLVYRHWRGUXJDUaH This is Kire........ LVNDCXYDZHNRULVWHZHQDFUWHCLIRWRJUDILLLIOH^
NDUWLSHVQLaNLLVO
` GDJLSUHSR]QDYDLVRRGYHWQRGD 2VQRYQLPRGHOL Sorry......Thank you.... 8aHVWYRYRNUDWNLGLMDOR]LLJULSRXORJLGUDPDWL]D
JLXSRWUHEXYDRVQRYQLWHIRUPLQD QDNXOWXUQRRGQH Please FLMDLVO
NXOWXUQRRGQHVXYDZHYRVRRGYHWQD VXYDZH
VLWXDFLMD
` GDJLUD]EHUHSUHSR]QDHLSULPH AHVWLWDZHQDSUD] Merry Christmas; Happy &UWDZHLERHZHNDUWLaNLJRYRUQLYHCELVRUHFLWLUDZH
QXYDRVQRYQLWHIRUPLQDaHVWLWD QLFLLURGHQGHQL Bayrami, Happy New LSHHZHSULJRGQLSHVQL
ZHQDSUD]QLFLLURGHQGHQL Year; Happy birthday
.20321(17$6/8>$:(625$=%,5$:(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD /HNVLaNDHGLQLFD A parrot, a teacher, 1HYHUEDOQRUHDJLUDZHQDJRYRUHQSRWWLNVOLNLSRVWH
a mother (mum)... ULIOH^NDUWLLJUDRGWLSRWSimon says.QDSUVR
` GDPRCHGDJRUD]EHUH]QDaHZHWRQD SRNDCXYDZH
OHNVLaNLWHHGLQLFLSUHGYLGHQL]D
L]XaXYDZH]DRYDDYR]UDVW
` GDUD]ELUDHGQRVWDYQLLVND]L (GQRVWDYQLLVND]L Repeat, please! 9HCELRGWLSRWQDVRRGYHWQRUHDJLUDZHQDVOX^QDWLLVND
Stand up! ]LRGDXGLR]DSLVLOLRGQDVWDYQLNRWQDSUGYLCHZHQD
I have a ball. WHORWRPLPLNDQHYHUEDOQRUHDJLUDZHQDLQVWUXNFLMDRG
QDVWDYQLNRWLVO

.20321(17$*2925(:(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 0RHWRVHPHMVWYRPRLWH Mum, Dad; Hi! This is my $NWLYQRVWLRGWLSRWQDYHUEDOQR
GUXJDUL friend. SRYWRUXYDZHLSURGXFLUDZHQDHG
` GDJLL]JRYDUDSUDYLOQRLVRRGYHWQRGD QRVWDYQLLVND]QLUHaHQLFLSUHNX
JLSULPHQXYDOHNVLaNLWHHGLQLFLSUHG 3UHGPHWLYRXaLOQLFDWD LJUDZHSRXORJLEURMDONLUHFLWL
UHFLWL
Board, window, chalk, doll,
YLGHQL]DRYDQLYR]DL]XaXYDZHQDMD]L UDZHLSHHZHSRPRCQRVWSURVOH
ball...
NRWYRUDPNLWHQDSUHGYLGHQLWHMD]LaQL GHQRVRGYLCHZDXaHVWYRYRNUDWNL
Open the window, please!
IXQNFLLLJUDPDWLaNLVWUXNWXUL GLMDOR^NLVLWXDFLLLGUDPVNL
%RL Black, white, red, blue, L]YHGELNDNRSRWYUGD]DXVYRHQRVW
yellow.... QDOHNVLNDWDLVWUXNWXULWH
This is a yellow balloon.
,PLZDQDSUD]QLFL Christmas, Easter, New Year
5RGHQGHQL Merry Christmas!
Happy birthday!
'RPD^QLPLOHQLaLZD A dog, a cat, a fish...
I have one black dog.
.20321(17$.8/785$
6RGUCLQLWHRG.XOWXUDVH]DVWDSHQLYRVLWHNRPSRQHQWLYRL]XaXYDZHWRQDMD]LNRWRGQRVQRQHVHL]XaXYDDWL]ROLUDQRNDNRSRVHEQDNRPSRQHQ
WD
&HOWDHGDVHVR]GDGHVHQ]LELOL]DFLMD]DYRRaXYDZHQDNXOWXUROR^NLWHUD]OLNLSUHNXYRVSLWQLLVRFLROR^NLVRGUCLQLNDNRRVQRYD]DUD
]YLYDZH QD WROHUDQFLMD L HPSDWLMD NRQ GUXJLRW L UD]OLaQLRW QD SU SUHNX LPLZD SUD]QLFL SHVQL LJUL EURMDONL NRPXQLNDWLYQL PRGHOL
SDUDOLQJYLVWLaNLHOHPHQWLLGU

1DVWDYQLVUHGVWYD
','$.7,A.,35(325$.,
` SULUDaQLN]DQDVWDYQLNRW
` SDNHWSULUDaHQPDWHULMDO]DQDVWDYQLNRWIOH^NDUWLSRVWHUL
LJUDaNL
6RQDVWDYQLRWSODQ]DSUHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNHSUHGYLGHQRSRHGHQ ` NDVHWRIRQLNDVHWL VR SHVQL NRPSMXWHU VR VRRGYHWHQ VRIWYHU
aDVQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR &'URP79VR'9'
` GUXJLL]YRULQDXaHZHYRQHSRVUHGQDWDRNROLQDSUHGPHWLYR
9R SODQLUDZHWR QD VRGUCLQLWH ]D SUYR RGGHOHQLH SUHGYLG VH ]H
SURVWRULMDWDNDGHVHL]XaXYDDQJOLVNLRWMD]LN
PHQL VRGUCLQLWH YR QDVWDYQLWH SURJUDPL SR GUXJLWH SUHGPHWL NRL
VH L]XaXYDDW YR SUYR RGGHOHQLH RGQRVQR SRaLWXYDQ H SULQFLSRW QD ` ,QWHUQHWSULVWDSREUD]RYQLVRIWYHUL
PH_XSUHGPHWQRSRYU]XYDZHSRRGQRVQDFHOLWHLVRGUCLQLWHVRDN ` VSLVDQLMD]DQDVWDYQLNRW
FHQWQDLQWHJULUDQRSRYU]XYDZHVRVRGUCLQLRGPDMaLQLRWMD]LN
1DVWDYDWDSRDQJOLVNLMD]LN]DXaHQLFLWHQDRYDDYR]UDVWVH]DVQRYD
QDPXOWLVHQ]RUQRYL]XHOQRDXGLWLYQRWDNWLOQRLGULKROLVWLaNR
XaHZHNRHJLRSID`DNRJQLWLYQLWHDIHNWLYQLWHLPRWRUQLWHDVSHNWL
QDXaHQLFLWHRGQRVQRQDVWDYQLNRW`HJLLQWHJULUDUD]OLaQLWHNRPSR
2&(189$:(1$
QHQWLVR^WRMD]LNRW`HVHXaLQDIXQNFLRQDOHQQDaLQ 3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
6RJODVQRJRUHQDYHGHQRWRYRVWUDQVNLRWMD]LNQHPRCDWGDVHL]GYRMDW
RGQRVQRQHPRCHGDVHSODQLUDEURMRWQDaDVRYLWHSRRGGHOQLNRPSR
QHQWL 6OHGHZHQDSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWH
7HCL^WHWRQDUDERWDWDQDaDVRYLWHSRDQJOLVNLMD]LNYRSUYRRGGHOH 9RWHNRWQDQDVWDYDWDUHGRYQRVHVOHGDWLYUHGQXYDDWSRVWLJDZDWDQD
QLHHQDXVQRWRLVNDCXYDZHNRHVHSRYU]XYDVRGDGHQDVLWXDFLMDYR XaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWLYLUD
XaLOQLFDWDSUHNXLJULGUDPDWL]DFLMDSHVQLLOLGYLCHZDVRSRWWLN QRVWD]DXaHZHVRUDERWNDWDVRGUXJLWHLVOIRUPDWLYQRRFHQXYDZH
QXYDZHQDIDQWD]LMDWDLQDNUHDWLYQRVWDQDXaHQLNRW8aHQLFLWHYR 6HNRMDDNWLYQRVWQDaDVRWSULNRMDXaHQLFLWHMDLVNDCXYDDWMD]LaQDWD
JOREDOD JL XVYRMXYDDW VRGUCLQLWH PHKDQLaNL VR UHSURGXNFLMD QR DNWLYQRVWELORQDUHFHSWLYQRUHSURGXNWLYQRLOLSURGXNWLYQRQLYR
ELWQRHGDVHSURYHULSUDYLOQRWRUD]ELUDZHQD]QDaHZHWRQDSRUDND GDYDPRCQRVW]DYRRaXYDZHQDQDSUHGRNRWLQHJRYRYUHGQXYDZH7RD
WDYNOXaXYDM`LJLLNXOWXUROR^NLWHHOHPHQWL ]QDaLGHNDHYDOYDFLMDWDVHYU^LNDNRLQWHJUDOHQGHOQDVDPLRWQD
VWDYHQaDVDQHNDNRL]ROLUDQaLQ0QRJXHYDCQRSULSRVWDSNLWHQD

SURYHUNDQD]QDHZHWRNDNRLRFHQXYDZHWRQDXaHQLNRWWLHSRVWDSNL
GD QH VH UD]OLNXYDDW RG YRRELaDHQLWH DNWLYQRVWL QD aDVRW RGQRVQR 35267251,86/29,=$
XaHQLFLWHQHWUHEDSRVHEQRGDVHL]GYRMXYDDWRGJUXSDWDSULSURYHU
NDWDQDXVQRWRMD]LaQRUHDJLUDZH
5($/,=,5$:(1$1$67$91,7(
352*5$0,
%LWQRHSRJROHPDNFHQWGDVHVWDYLQDSR]LWLYQLWHDVSHNWLQDQDSUH
GRNRWQDXaHQLFLWHWHQDRQD^WRXaHQLNRWJR]QDHDQHRQD^WRQH
JR]QDH9DCQRHVHNRMQDSUHGRNGDVHQDJUDGLVRRGYHWQRELGHM`LQD
PODGLWHXaHQLFLLPHSRWUHEQDSRYUDWQDLQIRUPDFLMD]DRVWYDUHQLRW 3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DUHDOL]DFLMDVHWHPHOL
XVSHK^WRPRCHGDELGHXVQDSRIDOEDLOLSR]LWLYQDUHDNFLMDL]UD]H QD 1RUPDWLYRW ]D SURVWRU ]D I, II L III RGGHOHQLH L QD QDVWDYQLWH
QDSUHNXJHVWLOLPLPLNDLOLSDNVRQDVPHYNDRGVWUDQDQDQDVWDYQL VUHGVWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]R
NRWQDFUWDQFYHWLVO YDQLHLQDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD
9UHGQXYDZHWRQDQDSUHGRNRWQDXaHQLFLWH`HVHYU^LRSLVQRSUL^WR 6HSUHSRUDaXYD]DUDGLSROHVHQYL]XHOHQNRQWDNWSRPH_XXaHQLFLWH
QDVWDYQLNRW LPD REYUVND YR SRVHEQD WHWUDWND NRQWLQXLUDQR GD YRGL ]DGDVOX^QDWSRGREUR^WRVH]ERUXYDLQDMRGGDOHaHQLRWXaHQLNGD
]DEHOH^NL]DVHNRMXaHQLNSRVHEQR]DQHJRYRWRQDSUHGXYDZHVRJODVQR LPDSUHJOHGQDXaLOQLFDWDNOXSLWHGDELGDWQDUHGHQLQDVOHGQLRW
NRPSRQHQWLWHQDMD]LNRWSUHGYLGHQLVRQDVWDYQDWDSURJUDPD]DSUYR QDaLQSRYH`HNOXSLGREOLCHQL]DHGQRUD]QLYDULMDQWLQDEXNYDWD
RGGHOHQLH “U”,NDNRLSUHPHVWXYDZHLJUXSLUDZHQDVWROaLZDWDSRSRWUHEDSUL
GUDPDWL]DFLMD
1250$7,9=$1$67$9(1
.$'$5
` =DYU^HQL VWXGLL SR DQJOLVNL MD]LN L OLWHUDWXUDQDVWDYQD QD

VRNDVII
` =DYU^HQLVWXGLLSRDQJOLVNLMD]LNLNQLCHYQRVWVII

` =DYU^HQLVWXGLLSRDQJOLVNLMD]LNLOLWHUDWXUDQDGUXJDQDVRND
LVR]GRELHQDVRRGYHWQDSHGDJR^NRSVLKROR^NDLPHWRGVNDSRG 5(>(1,(,'$7801$
JRWRYNDQDVRRGYHWHQIDNXOWHWVII '21(689$:(1$1$67$91$7$
` =DYU^HQLVWXGLL]DRGGHOHQVNDQDVWDYDVRPRGXO]DDQJOLVNLMD
]LNVII 352*5$0$
` =DYU^HQLVWXGLL]DSUHGXaLOL^QRYRVSLWXYDZHVRPRGXO]DDQ
JOLVNLMD]LNVII
1DVWDYQDWD SURJUDPD SR DQJOLVNL MD]LN ]D SUYR RGGHOHQLH YR
0LQLVWHU
.20,6,-$=$32'*2729.$ 6XOHMPDQ5X^LWLVU QDGHQJRGLQD
UH^HQLHEUÔ
1$1$67$91$7$352*5$0$
6LOYDQD9HWHURVNDVRYHWQLNSRDQJOLVNLMD]LN%LUR]DUD]YRMQD
REUD]RYDQLHWR6NRSMHNRRUGLQDWRU
0U=RUD%X^RYVNDVRYHWQLNSRDQJOLVNLMD]LN%LUR]DUD]YRMQD
REUD]RYDQLHWR0H_XRS^WLQVNRRGGHOHQLHQD%522KULG
PU9HURQLND.DUHYDSURIHVRU8QLYHU]LWHWÛ-XJRLVWRaQD(YUR
SDÚ7HWRYR
6RZD 'LPLWURYD QDVWDYQLN SR DQJOLVNL MD]LN 28 Û'LPLWDU 0L
ODGLQRYÚ6NRSMH
$UPLUD *DYD] $EHGLQL QDVWDYQLN SR DQJOLVNL MD]LN 28 Û-DQH
6DQGDQVNLÚ6NRSMH
7RQL7RGRURYVNLQDVWDYQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD28Û0DUVLÚ
VAHORSHN7HWRYR
$M^H$MUXODLVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%LUR]DUD]YRMQD
REUD]RYDQLHWR6NRSMH

'(9(7*2',>1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$
08=,A.2
2%5$=29$1,(

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWPX]LaNR
REUD]RYDQLH]D IRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

929('
0X]LNDWDHLVNOXaLWHOQRYDCHQGHOQDaRYHNRYDWDNXOWXUDLCLYRWL ,]XaXYDZHWRQDPX]LNDWDRGQDMUDQLWHJRGLQLYRUD]YRMRWQDGHWHWR
WDDWUHEDGDLPDVYRH]QDaDMQRPHVWRYRYRVSLWDQLHWRLREUD]RYDQLH H LGHDOQR ]D NRPSOHNVQRWR GHOXYDZH YU] GHWVNDWD OLaQRVW ]D VLO
WR&HOWDQDQDVWDYDWDSRPX]LaNRREUD]RYDQLHHGHFDWDGDMD]DVDNDDW QR SRWWLNQXYDZH QD SR]LWLYQLWH HPRFLL NUHDWLYQRVWD VDPRVWRMQR
PX]LNDWDNDMQLYGDVHURGLCHOED]DDNWLYQR]DQLPDYDZHVRQHDGD VWD WLPVNDWD UDERWD L RGJRYRUQRVWD 0X]LaNRWR REUD]RYDQLH WUHED
SHDWVYLUDWLVOX^DDWPX]LNDGDJLUD]YLMDWVYRLWHPX]LaNLVSRVREQR GDGDGH]QDaDHQSULGRQHVYRUD]YRMRWQDGHWHWRYRVWHNQXYDZHWRQD
VWL0X]LaNRWRREUD]RYDQLHNDNR]DGROCLWHOHQSUHGPHW]DXaHQLFLWH NXOWXUDQDRGQHVXYDZHWRNDNRLYRSRWWLNQXYDZHQDPX]LaNRWRL]UD
RGIGRIXRGGHOHQLHWUHEDGDJRSRGJRWYLXaHQLNRW]DCLYRWWHGDJR ]XYDZH
RVSRVRELGDVWDQHDNWLYHQNRULVQLNLaLQLWHOQDPX]LaNDWDNXOWXUD
NDNRYRXaLOL^WHWRWDNDLYRVHNRMGQHYQLRWCLYRW
3UHGPHWRWPX]LaNRREUD]RYDQLHYRQDVWDYQLRWSODQH]DVWDSHQVRSR
aDVDQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR]DXaHQLFLWHRGIGRV RGGHOH
QLHLVRSRaDVQHGHOQR]DXaHQLFLWHRGVIGRIXRGGHOHQLHRGQRVQR
aDVDJRGL^QR
=DHGQR VR OLNRYQRWR REUD]RYDQLH L VR GUXJLWH VRGUCLQL SULVXW

QL YR RGUHGHQL SUHGPHWL QD SULPHU YR PDMaLQLRW L VWUDQVNLRW MD
]LNPX]LaNRWRREUD]RYDQLHWUHEDGDYOLMDHYU]REODJRURGXYDZHQD
XaHQLFLWH UD]YRMRW QD QLYQLWH HVWHWVNL aXYVWYD VSRVREQRVWD ]D UD
]ELUDZHLGRCLYXYDZHQDPX]LaNDWDXPHWQRVW]DGDLPVHRYR]PRCL
SRVWHSHQR GD VH YNOXaXYDDW L GD XaHVWYXYDDW YR PX]LaNLRW CLYRW YR
VYRMDWDRNROLQD

&(/,=$5$=92-1,27 &(/,1$1$67$9$7$
3(5,2'2'I'2III2''(/(1,( 92I2''(/(1,(
` GD VH YRYHGXYD YR VSR]QDYDZHWR QD RVQRYQLWH PX]LaNR ` GD UD]YLYD
UD]YLYD SHMDaNL
SHMDaNL VWDY
VWDY SUDYLOQR
SUDYLOQR VHGHZH
VHGHZH GUCHZH
GUCHZH QD
QD WHORWR
WHORWR
L]YHGXYDaNLWH DNWLYQRVWL SHHZH VYLUHZH QD GHWVNL PX]LaNL GL^HZH
LQVWUXPHQWLPX]LaNRULWPLaNLDNWLYQRVWLNDNRLYRVOX^DZHWR ` GD UD]YLYD
YD QDYLND
QDYLND ]D
]D NXOWLYLUDQR
NXOWLYLUDQR SHHZH XPHUHQR
XPHUHQR SHHZH
SHHZH EH]
EH]
PX]LND JULPDVLGLJDZHQDUDPHZDLYLNDZH
` GDMDGRCLYHHXEDYLQDWDQDPX]LNDWD ` GDSHH
SHHSHVQLVRUD]QRYLGQDULWPLaNRPHORGLVNDOLQLMD
SHVQL VR UD]QRYLGQD ULWPLaNRPHORGLVND OLQLMD
` GDVHSRWWLNQXYDGDSHHVYLULLJUDVOX^DPX]LND ` GDVHRVSRVREXYD]DDNWLYQRVOX^DZHQDPX]LNDWD
` GDVHRVORERGLRGVWUHVHPRFLRQDOQDQDSQDWRVWSUHNXVOX^DZH ` GDSUHSR]QDYDYRNDOQDRGLQVWUXPHQWDOQDL]YHGED
PX]LNDLPX]LaNRL]UD]XYDZH ` GDJLXVYRMXYDGYLCHZDWDYRPX]LaNRULWPLaNLWHDNWLYQRVWL
` GDSRNDCXYDLQWHUHVLCHOED]DL]YHGXYDZHQDPX]LaNLWHDNWLY ` GDVHVWLPXOLUD]DUD]YRMQDRULHQWDFLMDWDYRSURVWRURW
QRVWL ` GDUD]YLYDRVHW]DULWDP
` GDVWHNQHVDPRGRYHUEDYRL]YU^XYDZHWRQDPX]LaNLWHDNWLYQRV ` GDVH]DSR]QDHVRQHNRLGHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWLLGDSUDYL
WLRULHQWDFLMDYRSURVWRURWNRRUGLQDFLMDQDGYLCHZDWD]DSD RELGL]DQLYQRNRULVWHZH
]XYDZHLPHQXYDZHQDUHGRVOHGRWQDGYLCHZDWDL]YU^XYDZHQD
` GD UD]YLYD LQWHUHV ]D L]YHGXYDZH QD ]YXaQL HIHNWL VSRQWDQL
FHORYLWDSVLKRPRWRULaNDDNWLYQRVW
LPSURYL]DFLLQDNUDWNLPX]LaNLPRWLYLLGU
` GDUD]YLYDDXGLWLYQDLWDNWLOQDSHUFHSFLMD
` GDSUDYLUD]OLNDPH_XRVQRYQLWHYLGRYLWHPSDEDYQREU]R
` GDJRRWNULYDLSRaLWXYDVRSVWYHQRWRPX]LaNRL]UD]XYDZHLGD
` GD SUDYL UD]OLND PH_X RVQRYQLWH YLGRYL QD GLQDPLND VLOQR
JRSRaLWXYDPX]LaNRWRL]UD]XYDZHQDGUXJLWH
WLYNR
` GDVH]DSR]QDHVRGHWVNLSHVQLNUDWNLYRNDOQRLQVWUXPHQWDOQL
` GDVHYRYHGXYDYRPX]LaNRWRWYRUH^WYR
WYRUELNDNRLGHORGQDURGQRWRPX]LaNRWYRUH^WYR
` GDVHSRWWLNQXYD]DVRSVWYHQRPX]LaNRL]UD]XYDZH
` GDVHSRWWLNQXYD]DUDERWDYRSDULYRJUXSD
` GDVHYRYHGXYDYRNRULVWHZHWRQDLQIRUPDWLaNDWDNRPSMXWHUVND
WHKQRORJLMDYRPX]LaNRWRL]UD]XYDZH

.21.5(71,&(/,
3((:(A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDJLSUHSR]QDYD]YXFLWHRGSULUR ` =YXFL ` =YXN ` 6OX^DZHLLPLWLUDZHQD]YXFLRGSULURGDWDLRNROLQDWD
GDWDLRNROLQDWD ` JODV SUHSR]QDYDZHLLPHQXYDZHSULMDWQLQHSULMDWQL]DQLY
` 3UDYLOHQVWDY SUHNXVOX^DZHQDSHHZHWRQDSWLFLWHNRaHZHQDDYWRPR
` GDLPLWLUD]YXFLRGSULURGDWDL ` SHMDaND
SULSHHZH ELO^XPROHZHQDOLVMDWDJUPRWHYLFL^NULSHZHQDVWROaH
RNROLQDWD ` EURMDOND
` 5LWDP LGU
` GDVWHNQXYDQDYLNDSUDYLOQRGDJR ` EU]R]ERUND
GUCLWHORWRSULSHHZH ` YHCEL]DSUDYLOQRSHHZHGUCHZHQDWHORWRYHCEL]D
` 3HHZH ` SHVQD
GL^HZHGDSHHEH]QDSUHJDZHXPHUHQREH]JULPDVL
` GDUD]YLYDRVHW]DULWDP ` PHORGLMD
` GLJDZHQDUDPHQDWDEH]YLNDZHLGU
` GDSHHSHVQLUD]OLaQLSRVRGUCLQD
LNDUDNWHU ` L]YHGEDQDEURMDONLLEU]R]ERUNLVRWRaHQULWDPLMDVQD
GLNFLMDSUEURMDONLLEU]R]ERUNLSR]QDWLQDXaHQLFLWH
` SHHZHSHVQLUD]OLaQLSRVRGUCLQDLNDUDNWHUSUSHHSHV
QL]DJRGL^QLYUHPLZDGHVWNLSHVQLQDURGQLSHVQLLGU

08=,.$,'9,#(:(A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDUD]YLYDRVHW]DULWDP ` 0X]LaNRULWPLaNL ` AHNRUHZH ` L]YHGEDQDPX]LaNRULWPLaNLWHaHNRUHZDaHNRUHZH
` GDVHSRWWLNQXYDGDJLXVRJODVL aHNRUHZDaHNRUHZH ` PDU^LUDZH PDU^LUDZHSRWVNRNQXYDZHQDSUL]YHGXYDZHQD
VYRLWHGYLCHZDVRULWDPRWQD PDU^LUDZHSRWVNRN ` SRWVNRNQXYDZH aHNRULWHQDPX]LNDWDVRPDU^RYULWDPSUADMNRYVNL
PX]LNDWD QXYDZH ` WDQFRUR Û'HWVNLDOEXPÚÛ0DU^QDGUYHQLWHYRMQLaLZDÚYR
` 0X]LaNLLJUL SRVWRMDQRWHPSRLVRSURPHQDQDWHPSRWRNDNRLVR
` GDVHSRWWLNQXYDGDJLXVRJODVL
` 7DQFXYDZH SURPHQDQDSUDYHFRWQDGYLCHZH
VYRLWHGYLCHZDVRPX]LaNLWH
NDUDNWHULVWLNLULWDPWHPSR ` L]YHGXYDZHQDSRWVNRNQXYDZDQDPX]LaNDWDSULGUXCED
GLQDPLND VRstaccato;
` GDVH]DSR]QDHLL]YHGHHGQRVWDYQL ` NRPELQLUDZHQDaHNRUHZDLSRWVNRNQXYDZD
QDURGQLRUD ` XaHVWYRYRPX]LaNLLJUL
` L]YHGEDQDHOHPHQWDUQLWDQFLLRUD

6/8>$:(08=,.$A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDSUHSR]QDYD]YXFLRGSULURGDWD ` 6OX^DZH]YXFL ` =YXN ` 6OX^DZHLSUHSR]QDYDZH]YXFLRGSULURGDWDLRNROLQDWD
LRNROLQDWDSULMDWQLLQHSULMDW RGSULURGDWDL QDSUXaHQLNRWJRVOX^DSHHZHWRQDSWLFLWHNRaHZHQD
RNROLQDWD ` ^XP DYWRPRELO^XPROHZHWRQDOLVMDWDJUPRWHYLFL^NULSHZH
QL]YXFL]DQHJRQHD
` GDLOXVWULUD]YXFLSUHNXDSOLND ` 6OX^DZHYRNDO ` JODV QDVWROaHJXCYDZHQDOLVWRGKDUWLMDLGULVRRGUHGH
FLL QLDSOLNDFLLREHOHCXYD]YXFLRGSULURGDWDL]YXFLRG
QDLLQVWUXPHQ ` LQVWUXPHQW RNROLQDWD
` GDVOX^DLSUHSR]QDYDYRNDOQDL WDOQDPX]LND
LQVWUXPHQWDOQDLYRNDOQRLQVWUX ` KLPQD ` VOX^DZHLSRJRGXYDZH]YXFLNRLVHSULMDWQL]DXaHQLFLWH
PHQWDOQDPX]LND ` 6OX^DZH SHHZHQDVODYHMRWOHSLRGUHGHQDDSOLNDFLMDLQHSULMDW
PX]LaNL ` QDURGQDSHVQD QL]DXaHQLFLWH^NULSHZHQDVWROaHWRLOHSLRGUHGHQD
` GDMDSUHSR]QDYDVOX^DQDWDPX]LND
IRONORUQD DSOLNDFLMD
YHVHODWDCQDEU]DEDYQD
URGQLSHVQLQD ` 8aHQLNRWVOX^DYRNDOQRLQVWUXPHQWDOQDPX]LNDQDSU
` GDUD]JRYDUD]DPX]LNDWD^WRMD
VYRMDWDHWQLaND SHVQDRGGHWVNLIHVWLYDOLWUHEDGDYRRaLGDOLVOX^D
VOX^D
]DHGQLFDLQD YRNDOJODVLGDOLVOX^DLQVWUXPHQW
` GDSUHSR]QDYDQDURGQLSHVQL GUXJL]DHGQLFL ` 8aHQLNRWVOX^DLQVWUXPHQWDOQRGHORQDSUÛ/HWQDEXPED
URWÚNRP1LNRODM5LPVNL.RUVDNRYLGUXJLGHOD
` 1DSUMDVOX^DKLPQDWDQD50DNHGRQLMD
` 6OX^DZHQDURGQDSHVQDQDSUQDURGQDWDÛ%LOMDQDSODWQR
EHOH^HÚLRURÛ3UDYRRURÚ

69,5(:(1$'(76.,08=,A.,,167580(17,A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDUD]YLHRVHW]DULWDP ` 5LWDP ` 5LWDP ` ,]YHGXYDZHULWPLaNLPRWLYLVRSOHVNDZHVRUDFHWHWURSD
` GDVH]DSR]QDHVRQHNRONXGHWVNL ZHVRQR]HWHaXNDZHVRGYHPROLYaLZDLGU
` =DSR]QDYDZH ` LPLZDQDGHWVNL
PX]LaNLLQVWUXPHQWL ` LVSLWXYDZHLRWNULYDZHQD]YXaQLWHVYRMVWYDQDLQVWUX
VRGHWVNLWH PX]LaNLLQV
PHQWLWHQDSUDYHQLRGSULURGQLPDWHULMDOLSUHGQL
ULWPLaNLLQV WUXPHQWLNRL
SUD]QLSODVWLaQLaD^LQDSROQHWLVRRUL]GUXJLVRJUDYaH
WUXPHQWL VHNRULVWDWYR
LWUHWLVRNDPHQaLZD
XaLOL^WHWR
` 6YLUHZHQD ` RWNULYDZHLUD]OLNXYDZHQDGHWVNLWHULWPLaNLLQVWUXPHQ
GHWVNLULWPLaNL WLSUaXNDQDVWDSaLZDWURSDONLLGU
LQVWUXPHQWL ` VYLUHZHQDGHWVNLULWPLaNLLQVWUXPHQWLQDSUDYHQLRG
SULURGQLPDWHULMDOL
` L]YHGEDVRGHWVNLULWPLaNLLQVWUXPHQWLSUSRYWRUXYD
NUDWNLULWPLaNLPRWLYL
26129,1$08=,A.$7$3,60(1267A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GDJLSUHSR]QDYDRVQRYQLWHYLGRYL ` 2VQRYQLYLGRYL ` %DYQRGYLCHZH ` 6OX^DZHPX]LaNLL]YHGELLSUHNXGYLCHZHQDWHORWR
QDWHPSREDYQREU]R QDWHPSREDYQR L]UD]XYDZHRVQRYQLYLGRYLWHPSREDYQREU]RaXNDZHQD
EU]R ` EU]RGYLCHZH aDVRYQLNRWEDYQREU]RLOLGYLCHZHQDSROCDYRWEDYQR
` GDJLSUHSR]QDYDRVQRYQLWHYLGRYL
QDGLQDPLNDVLOQRWLYNR GYLCHZHL]DMDNRWEU]RGYLCHZH
` 2VQRYQLYLGRYL ` VLOQR ` SUHSR]QDYDZHQDRVQRYQLWHYLGRYLQDWHPSDVLOQRWLYNR
QDGLQDPLND ` WLYNR SUHNXLJUDQDVRNULHQSUHGPHWSUVHXaLNUDWNDSHVQD
VLOQRWLYNR LVHSHHVRUD]OLaQDMDaLQDDNRXaHQLNRWVHSULEOLCL
GRSUHGPHWRWWRJD^SHVQDWD`HVHSHHSRVLOQRLOLDNRVH
QDR_DGDOHNX`HSHHSRWLYNRGHWVNDLJUD

26129,1$'(76.27208=,A.2,=5$=89$:(,7925(:(A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 6DPLRWXaHQLNXaHQLaNDQDREUDERWHQDSHVQDLOLPX]LaNL
SULPHUVR]GDYDVRSVWYHQDNRUHRJUDILMDVRGYLCHZHQD
` GDVHSRWWLNQXYD]DPX]LaNRL]UD ` .UHDWLYQRL]UD VYRHWRWHORL]PLVOXYDZHQDaHNRULLGYLCHZDVRUDFHWH
]XYDZHVRJODVVYLUHZHGYLCHZH ]XYDZHSUHNXSH
` NUHDWLYQRL]UD]XYDZHLWYRUHZHQDVOX^DQLWHSHVQLL
` GDVWHNQXYDVLJXUQRVWLVDPRGRYHU HZHVRGYLCHZH
PX]LaNLWHSULPHUL
EDYRVRSVWHYQRWRPX]LaNRL]UD]X LVYLUHZH
` XaHVWYRYRLJULQDSUNDNRaXNDNOXNDMGUYHFRW
YDZH
` XaHVWYRYRDNWLYQRVWLYRNRLXaHQLFLWHQDPHVWRGDRGJRYD
` GDXCLYDYRPX]LaNRWRL]UD]XYDZH
UDDWVR]ERURYLRGJRYDUDDWVRSHHZH
` LVWUDCXYDZHQDVYRMRWJODVLGU

1DVWDYQLVUHGVWYD
VUHGVWYD
','$.7,A.,35(325$., n DXGLRYL]XHOQLVUHGVWYD
VUHGVWYD79
79
79'9'SOHHU
'9'SOHHUYLGHRSOHHU
YLGHRSOHHUNRPSMXWHU
NRPSMXWHU

n GHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWL
n GLGDNWLaNLVUHGVWYDLPDWHULMDOL
1DVWDYQLWH VRGUCLQL RG SUHGPHWRW PX]LaNR REUD]RYDQLH GDYDDW n UD]QLL]YRULQDXaHZHRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDSUHGPHWLYR
PRCQRVWGDVHUHDOL]LUDDWLQWHJULUDQRVRVRGUCLQLWHRGQDVWDYQL SULURGDWDLRNROLQDWD
WHSURJUDPLSRPDMaLQMD]LNPDWHPDWLNDDQJOLVNLMD]LN]DSR]QDYDZH n YL]XHOQLVUHGVWYDVOLNLIRWRJUDILLDSOLNDFLLLVO
QDRNROLQDWDLIL]LaNRREUD]RYDQLH,VWRWDNDVHGDYDPRCQRVW]D n ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHUL
YQDWUH^QRLQWHJULUDQRSODQLUDZHQDVLWHWHPLYRVRJODVQRVWQDSR
WUHELWHQDXaHQLFLWHLSODQLUDQLWHDNWLYQRVWL
3ULUHDOL]LUDZHQDVRGUCLQLWHQDVWDYQLNRWWUHEDGDJRSRWWLNQXYDL
IDOLVHNRHGHWHSULPX]LaNRWRL]UD]XYDZHLQHVPHHGDVHGR]YROLGD
VHSUDYLDWPRVIHUDQDNRPSHWLWLYQRVWPH_XXaHQLFLWH 2&(189$:(1$
*RGL^HQIRQGQDaDVRYL
3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
7(0, %URMQDaDVRYL
3HHZH aDVD 9RWHNRWQDQDVWDYDWDUHGRYQRVHVOHGDWLYUHGQXYDDWSRVWLJDZDWDQD
0X]LNDLGYLCHZH aDVD XaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWLYLUD
6OX^DZHPX]LND aDVD QRVWD]DPX]LaNRWRL]UD]XYDZHDQJDCLUDQRVWDQDXaHQLFLWHSRVYHWH
6YLUHZHQDGHWVNLPX]LaNLLQVWUXPHQWL aDVD QRVWDYRUDERWDWDNDNRLWLPVNDWDUDERWDIRUPDWLYQRRFHQXYDZH
2VQRYLQDPX]LaNDWDSLVPHQRVW aDVD
3ULVOHGHZHWRQDSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWHQDVWDYQLNRWWUHEDRVREH
2VQRYLQDGHWVNRWRPX]LaNRL]UD]XYDZH
aDVD QRGDYQLPDYDNRQLQGLYLGXDOQLRWSULVWDSYRSRVWLJDZDWDQDVHNRH
LWYRUHZH
SRHGLQHaQRGHWH
9.8312 aDVD
1DNUDMRWQDJRGLQDWDVHL]YHGXYDVXPDWLYQDRSLVQDRFHQND
=DEHOH^ND%URMRWQDaDVRYLWHHGDGHQRULHQWDFLRQR

35267251,86/29,=$ 1$67$91$7$352*5$0$-$
5($/,=$&,-$1$1$67$91$7$ ,=5$%27,6758A1,277,0
352*5$0$
$QNLFD 9LWDQRYD VRYHWQLN ]D PX]LaNR REUD]RYDQLH L PX]LaND
XPHWQRVW%526NRSMH
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DUHDOL]DFLMDVHWHPHOL
PU9LNWRULMD.RODURYVND*PLUMDYRQUHGHQSURIHVRUQD)DNXOWH
QD1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, II L IIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG
WRW]DPX]LaNDXPHWQRVW6NRSMH
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD 9HMaLVODY3RSRYVNLVRYHWQLN]DPX]LaNRREUD]RYDQLH%52%HUR
YR
2OJLFD1DXPRYVNDVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%527HWRYR
9HUD$QJHORYVNDQDVWDYQLN28Û.X]PDQ-3LWXÚ6NRSMH
(PLOLMD +ULVWRYD RGGHOHQVNL QDVWDYQLN 28 Û/D]R $QJHORYVNLÚ
6NRSMH
1250$7,9=$1$67$9(1 +DYD'RNRYRVSLWXYDa28ÛPDMÚ6NRSMH
.$'$5
OLFHNRH]DYU^LOR
n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRUSRSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLH
n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRU]DRGGHOHQVNDQDVWDYD
n )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQ
SHGDJRJ

5(>(1,(,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
1DVWDYQDWD SURJUDPD SR PX]LaNR REUD]RYDQLH ]D SUYR RGGHOHQLH YR

0LQLVWHU
UH^HQLHEUÔ

'(9(7*2',>1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$
/,.2912
2%5$=29$1,(

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWOLNRYQR
REUD]RYDQLH]DIRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRXaLOL^WH

929('
3UHGPHWRWOLNRYQRREUD]RYDQLHSUHWVWDYXYDVRVWDYHQGHORGNRQFHSWRW 3UHGORCHQLWH DNWLYQRVWL L PHWRGL YR QDVWDYQDWD SURJUDPD

]DGHYHWJRGL^QRRVQRYQRREUD]RYDQLH6H 6HL]XaXYDNDNR]DGROCLWHOHQ
L]XaXYD NDNR ]DGROCLWHOHQ RYR]PRCXYDDWLQWHJUDFLMDQDVRGUCLQLWHQDSURJUDPDWDSROLNRYQR
SUHGPHWRGIGRIXRGGHOHQLH2GIGRVRGGHOHQLH]DVWDSHQHVRSRGYD REUD]RYDQLHVRVRGUCLQLWHQDSURJUDPLWHSRPX]LaNRREUD]RYDQLH
aDVD QHGHOQR RGQRVQR aDVD JRGL^QR 2G VI GR IX RGGHOHQLH RYRM PDWHPDWLNDPDMaLQMD]LNL]DSR]QDYDZHQDRNROLQDWD
SUHGPHWVHL]XaXYDVRSRHGHQaDVQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR
/LNRYQRWR REUD]RYDQLH QXGL PRCQRVW ]D VWHNQXYDZH WUDMQL L XSR

WUHEOLYL]QDHZDLYH^WLQL]DOLNRYQRL]UD]XYDZH7RDLPSRPDJDQD
XaHQLFLWHGDJRVSR]QDHVYHWRWLGDVHLQWHJULUDDWYRQHJR
3UHNX QDVWDYDWD SR OLNRYQR REUD]RYDQLH VH SRWWLNQXYD SVLKRPRWRU

QLRW HPRWLYQLRW L LQWHOHNWXDOQLRW UD]YRM QD XaHQLFLWH VH UD]YLYD
QLYQDWD IDQWD]LMD L aXYVWYRWR ]D HVWHWVNR SURFHQXYDZH 8aHQLNRW
aNDWD XaL GD QDETXGXYD GD JL VSR]QDYD XPHWQLaNLWH YUHGQRVWL L GD
YRVSRVWDYXYD YUVND VR XPHWQRVWD NRMD `H ELGH SULVXWQD YR WHNRW QD
FHOLRWQHJRYQHM]LQCLYRW
/LNRYQRWR REUD]RYDQLH VH WHPHOL QD SURFHVRW QD LVWUDCXYDZH L

WYRUH^WYR 7RD JL XYDCXYD L JL VOHGL UD]YRMQLWH ID]L QD XaHQLFLWH
]DQLYQRWROLNRYQRL]UD]XYDZHLWYRUHZH2GQDVWDYQLNRWEDUDNUH
DWLYHQLIOHNVLELOHQSULVWDSYRUHDOL]DFLMDWDQDQDVWDYDWDVSRUHG
LQWHUHVRWLVSRVREQRVWLWHQDXaHQLFLWH

&(/,=$5$=92-1,27 &(/,1$1$67$9$7$
3(5,2'2'I'2III2''(/(1,( 92I2''(/(1,(
` GDVHYRYHGXYDYRVSR]QDYDZHWRQDOLNRYQLRWMD]LN]DSR]QDYD ` GDUD]YLYDLQWHUHV]DOLNRYQDUDERWDLWYRUHZH
ZHVRERMDOLQLMDIRUPDLSRYU^LQD ` GDUD]YLYDYH^WLQL]DSULPHQDQDUD]QLPDWHULMDOLLWHKQLNL
` GDVHYRYHGXYDYRVYHWRWQDOLNRYQRWRWYRUH^WYR ]DFUWDZHVOLNDZHPRGHOLUDZHLJUDGHZHYROLNRYQRWRL]UD
` GD UD]YLYD LQWHUHV IDQWD]LMD GHWVND NUHDWLYQRVW ]D OLNRYQR ]XYDZH
L]UD]XYDZH ` GDJRRWNULYDL]DSR]QDYDOLNRYQLRWMD]LNOLNRYQLWHHOHPHQWL
` GDUD]YLYDVSRVREQRVW]DL]UD]XYDZHQDVYRLWHGRCLYXYDZDSUH OLQLMDERMDIRUPDSOR^WLQDLQLYQDWDXSRWUHEDYROLNRYQRWR
NXOLNRYQLRWMD]LN WYRUH^WYR
` GD JL LVNDCXYD VDPRVWRMQR L VORERGQR VYRLWH VR]QDQLMD
` GDUD]YLYDYL]XHOQDLWDNWLOQDSHUFHSFLMD
GRCLYXYDZDLYSHaDWRFLPLVOLLIDQWD]LMDVRSRPR^QDOLNRY
` GDJRRWNULYD]DSR]QDYDLSRaLWXYDVRSVWYHQRWROLNRYQRL]UD]X
QLRWMD]LNLWYRUH^WYRWR
YDZHQRLGDVHSRaLWXYDOLNRYQRWRL]UD]XYDZHQDGUXJLWH
` GDRWNULYDUD]QLSRVWDSNLQDOLNRYQRL]UD]XYDZHVRNDSHZH
` GD UD]YLYD LQWHUHV ]D YNOXaXYDZH QD XaHQLNRW YR REODJRURGX JUHEHZHSUVNDZHWXILWDZHLGU
YDZHWR QD SURVWRURW YR NRM SUHVWRMXYD NDNR L XUHGXYDZHWR L ` GD UD]YLYD JUDIRPRWRULaNL VSRVREQRVWL L NRRUGLQDFLMD RNR
RGUCXYDZHWRQDQDGYRUH^QLRWSURVWRU UDND
` GDVHRVORERGXYDRGVWUHVHPRFLRQDOQDQDSQDWRVWSUHNXOLNRY ` GD VH RVSRVREXYD GD QDETXGXYD L VSRUHGXYD L GD XWYUGXYD
QRL]UD]XYDZH VOLaQRVWLLUD]OLNLPH_XSUHGPHWLWHLSRMDYLWH
` GD VH ]DSR]QDYD VR GHWVNL OLNRYQL WYRUEL XPHWQLaNL OLNRYQL ` GDJLSULPHQXYDVWHNQDWLWHOLNRYQLYH^WLQL
WYRUELNDNRLVRGHORGQDURGQRWRWYRUH^WYR ` GD UD]YLYD NXOWXUQRKLJLHQRWHKQLaNL L UDERWQL QDYLNL ]D
` GDVHYRYHGXYDYRNRULVWHZHWRQDLQIRUPDWLaNDWDNRPSMXWHUVND RGUCXYDZHQDOLaQDWDKLJLHQDLKLJLHQDWDQDVUHGVWYDWD]DUD
WHKQRORJLMDYROLNRYQRL]UD]XYDZH ERWD
` GD UD]YLYD SRWUHED ]D aXYDZH L REODJRURGXYDZH QD VYRMDWD
XaLOQLFD
` GDXPHHYHUEDOQRGDMDREMDVQLVYRMDWDOLNRYQDWYRUED
` GDVH]DSR]QDYDVRNRPSMXWHUVNDWDWHKQLND]DFUWDZHLERHZHQD
SRYU^LQD

.21.5(71,&(/,
&57$:(25,(17$&,212A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD 2VQRYQLVUHGVWYD ` +DUWLMD ` &UWDOLQLLVRUD]OLaQLPROLYLQDETXGX
` GDJL]DSR]QDHLLPHQXYDSRGORJLWHLFUWDaNLWH ]DFUWDZHLQLYQD YDNDNYDHOLQLMDWD
XSRWUHED ` PROLY
PDWHULMDOLKDUWLMDPROLYGUYHQLERL ` GDQDETXGXYDNRQNUHWQLSUHGPHWLL
` GDVHSRWWLNQXYDIRNXVLUDQRGDMDQDETXGXYDQH ` GUYHQLERL SRMDYLYRRNROLQDWDNDNRLOX_HWRNRLJR
SRVUHGQDWDRNROLQD RNUXCXYDDWLVO
` GDVHRVSRVREL]DQDETXGXYDZHGDNRULVWLOXSD /LNRYQLHOHPHQWL ` FUWDZH ` VROXSDJL]DEHOHCXYDOLQLLWHQDRGGHOH
YRFUWDZHWR QLSUHGPHWLOXNNRUDRGGUYRPRUNRYL
` GDVWHNQHSRJROHPDVLJXUQRVWLNRQWURODQD ` OLQLMD
GYLCHZHWRQDUDNDWD VOLLVWLWHJLFUWD
` FUWHC ` YRRaXYDVOLaQRVWLSRPH_XGODQNDWDLOLVW
` GDVHRVSRVRELGDNRULVWLUD]OLaQLPROLYL]D &UWDZH
GRELYDZHQDUD]QRYLGQLOLQLLVRUD]OLaQDGHEHOL ` WHQNDGHEHOD RGMDYRU
QDLQWHQ]LWHWLSUHFL]QRVWNDNRLGDSULPHQXYDL ` VSRUHGXYDWUDJLRGUD]QLPROLYL+%%
` LVSUHNLQDWD GR%
NRPELQLUDUD]OLaQLOLQLLKRUL]RQWDOQLYHUWL
NDOQLNRVLEUDQRYLGQLRWYRUHQL]DWYRUHQLWHQNL ` GROJDNXVD ` FUWDOLQLLVRUD]OLaQDGHEHOLQDLLVWLWH
GHEHOLGROJLNXVLLVSUHNLQDWLFLNFDNLGU JLNRPELQLUD
` GDVHVWLPXOLUDGDJLSUHWVWDYXYDSRFHORVQRSUHG ` SUDYDNULYD ` FUWDFLNFDNEUDQRYLGQLLVSUHNLQDWL
PHWLWHLREMHNWLWHRGQHSRVUHGQDWDVUHGLQDVR SDUDOHOQLKRUL]RQWDOQLSDUDOHOQLYHUWL
GHWDOL NDOQLSDUDOHOQLGLMDJRQDOQLGRCGRYQL
` GDJLRUJDQL]LUDQDFUWDQLWHREMHNWLQDSRGORJDWD NDSNL]DSFLRGaH^HOVHOVNLSORWPRUVNL
` GD]DEHOHCXYD^WRHJRUH^WRHGROXOHYRRGGHVQR EUDQRYLSDMDNRYDPUHCDLGU
RGSUHG]DG ` LVWUDCXYDQDNRLSRGORJLPRCHGDVHFUWD
` GDVHYRYHGHYRFUWDZHWRLOXVWUDFLMDQDGDGHQD ` VHFUWDVHEHVLRPLOHQDWDLJUDaNDVYRHWR
VRGUCLQDWHNVWPX]LNDDQHJGRWDß GUXJDUaHVHPHMVWYRWR
` GDFUWDVDPRVWRMQRWDQGHPVNLLJUXSQR ` FUWDVPH^QRCLYRWQROLNRGSULND]QD
` FUWDSRVYRML]ERU

6/,.$:(25,(17$&,212A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 2VQRYQLVUHGV ` 6OLNDZH ` =DSR]QDYDZHQDRVQRYQLWHVOLNDUVNLPDWHULMDOL
WYD]DVOLNDZHL ` ERMD ` QDETXGXYDUHSURGXNFLLVOLNLYRJDOHULLQD,QWHUQHW
` GDJL]DSR]QDHLLPHQXYDSRGORJLWH QLYQDXSRWUHED
` RVQRYQLERL PX]HLLVO
LVOLNDUVNLWHPDWHULMDOLKDUWLMD
WHPSHUQLERLaHWNDSODWQR ` VYHWORWHPQR ` YRRaXYDYRQHSRVUHGQDWDRNROLQDVYHWORWHPQRGHQQR`L
` SDOHWD GU
` GDVHSRWWLNQXYDGDUDNXYDVRPD
WHULMDOLWH]DVOLNDZH ` WHPSHUD ` VOLNDZHQDUD]QRYLGQLSRGORJLUD]OLaQLSRIRUPDIRUPDW
JROHPLQDERMDGHEHOLQD
` GDJLSUHSR]QDYDLLPHQXYDRVQRY ` 6OLNDZH ` YRGQLERL
QLWHERLLQLYQLWHQLMDQVL ` NRODC ` NRORULWQRVHL]UD]XYDYRWHKQLNDWDNRODC
` GDVHSRWWLNQXYDNUHDWLYQRGDVH ` SRYU^LQD ` VOLNDQDRGUHGHQDWHPD
L]UD]XYDVRERMD ` VOLNDSRVYRML]ERU
` GDMDRGUCXYDKLJLHQDWDQDREOHND
WDLSULERURW]DVOLNDZH

3(A$7(:(25,(17$&,212A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 2VQRYQLPDWHUL ` 3HaDWHZH ` 1DETXGXYDYRRaXYDLSUHSR]QDYDVRNRMSUHGPHW^DEORQ
MDOL]DSHaDWHZH ` SHaDW^DEORQ HQDSUDYHQNRMRWSHaDWRN
` GDYRRaLGHNDVRNRMELORSUHGPHW
` RWSHaDWRN ` VSRUHGXYDRWSHaDWRFLQDUDSDYDLPD]QDSRGORJDQDEHOD
SUHPDaNDQVRERMDPRCHGDVHQD
` IRUPD LOLWRQLUDQDSRGORJD
SUDYLLGRELHQHJRYRWSHaDWRN
` ^DUD ` NRULVWLQDMUD]QRYLGQLSHaDWL^DEORQL
` GDRVR]QDYDGHNDLVWLRWSUHGPHW
RWSHaDWHQRGUD]OLaQDVWUDQDSD ` SHaDWLVRSULURGQLPDWHULMDOL
LVRWUNDODZH`HGDGHUD]OLaQL ` SHaDWLVRVXQ_HULYRUD]QLIRUPLLSUDYLNRPELQDFLL
RWSHaDWRFL ` SHaDWLQDPD]QDLUDSDYDKDUWLMD
` GDL]ELUDVDPRVWRMQRSUHGPHWLVR ` 3HaDWHZH ` SHaDWLQDWHNVWLOLVOLaQLPDWHULMDOL
NRL`HSHaDWL ` SHaDWLQDWRQLUDQDKDUWLMD
` VDPRVWRMQRGDSHaDWLLGHOXPQRGD ` SHaDWLVROLVMDRGUDVWHQLMDSORGRYLLVOSRJROHPL
XaHVWYXYDYRL]UDERWNDQDSHaDWLWH SRPDOLVRUD]QLIRUPLLWHNVWXULNRLSUHWKRGQRVH
^DEORQL SUHPDaNDQLVRERMD
` GD]DNOXaLGHNDVRSHaDWHZHWR ` VRSRYWRUXYDZHQDLVWLRWRWSHaDWRNGDQDSUDYL^DUD^DUD
HPRCQRSRYWRUXYDZHQDLVWDWD ]D^DPLMDPDUDPaH]DNXNODWDLVO
IRUPDGRELYDZHUHaLVLLVWL ` VRNRPELQLUDZHQDUD]QRYLGQL^DEORQLGDSUDYLUD]QL
RWSHaDWRFL NRPSR]LFLLDYWRPRELOYR]NX`D
` GDVHRVSRVREXYDVDPRVWRMQR ` QL]LJUDGDLVWUDCXYDVRSHaDWHZHYU]UD]QRYLGQLSRGORJL
GDJRGUCLSHaDWRWLGDSUDYL SODVWLNDWHNVWLOGUYRLGU
RWSHaDWRFL
` GDMDUHJXOLUDLNRQWUROLUDVLODWD
SULWLVRNVWLVRNQDGODQNDWD
LGDUD]YLHaXYVWYRQDULWPLaNR
GYLCHZHQDUDNDWD

02'(/,5$:(,2%/,.89$:(25,(17$&,212A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 2VQRYQLVUHG ` 0RGHOLUDZH ` 2EOLNXYDZHIRUPLLPRGHOLUDZHVRSHVRNRWVQHJRWJOL
VWYD]DPRGHOL ` REOLNXYDZH QDWDSODVWHOLQRW
` GD]DSR]QDHQHNRLPDWHULMDOL]D UDZH ` SUD]QRSROQR ` QDETXGXYDIRUPLRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDLQDQLY
PRGHOLUDZHLREOLNXYDZH
` 0RGHOLUDZH ` PHNRWYUGR ]DEHOHCXYDJROHPLQDWHNVWXUDUDSDYRPD]QRREOLNL
` GDMDQDETXGXYDLLVWUDCXYDRNROL GU
` 2VQRYQLVUHG ` YGODEQDWRLV
QDWDLGDJL]DEHOHCXYDUD]OLaQLWH
VWYD]DREOLNX SDNQDWR ` LJUDLNRPELQLUDIRUPLHGQLGRGUXJLHGQLYU]GUXJL
IRUPLPH_XSUHGPHWLWH
YDZH ` RWYRUHQR]DWYR VREUDQLUD]GHOHQLJLQDETXGXYDRGUD]OLaHQDJROLRVYHW
` GDLVWUDCXYDPDWHULMDOLSUHNX OXYDZH
` 2EOLNXYDZH UHQR
YL]XHOQLLWDNWLOQLVHWLOD
` UDSDYRPD]QR ` JRQDETXGXYDLJRaXYVWYXYDSURVWRURWYQDWUHQDGYRU
` GDPRGHOLUDVRPDWHULMDOLVRGRGD RWYRUHQ]DWYRUHQSUD]QRSROQR
YDZHLRG]HPDZH ` YQDWUHQDGYRU
` YRRaXYDYQDWUH^HQLQDGYRUH^HQSURVWRUSUHNXQDETXGX
` GDVH]DSR]QDYDVRWHKQLNDWDQD ` L]GXSaHQR
YDZHQDVDGRYLFHYNLNXWLLLGU
UDERWD ` SODVWHOLQ
` QDETXGXYDLGRSLUDSRYU^LQLQDYH^WDaNLLSULURGQL
` GDVH]DSR]QDYDVRREOLNXYDZHWR ` WHVWR PDWHULMDOLVRUD]QRYLGQDWHNVWXUDNRUDRGGUYRUD]QL
SUHNXVSRMXYDZHJUDGHZHLNRQV ` JOLQD SORGRYLNU]QRLGU
WUXLUDZHVRSRPR^QDUD]QLIRUPL
` SUDYLQRYLREOLFLVRNXNOLVRREUD`DMQLVUHGVWYDVRWHNV
LPDWHULMDOL
WLOMXWDYROQDYROQLFDKDUWLMDIROLMDVWLURSRUNRQRS
` GDLVWUDCXYDGHNDRGUHGHQLPD SODVWLNDNRQFLVXQ_HUSULURGQLLYH^WDaNLQHREOL
WHULMDOLPRCDWGDVHNRULVWDWQD NXYDQLSROXREOLNXYDQLLREOLNXYDQL
QDaLQSRLQDNRYRGYRRELaDHQLRW
` NRPELQLUDJUDQNLSORGRYLVHPLZDOLVMDaD^NLRGDILRQ
` GDVHSULYLNQXYDGDUDERWLYR NRUDRGVWHEORPRYNDPaLZD^NRONLLSUDYLILJXULQD
JUXSD CLYRWQLNX`LLGU
` GDMDUD]YLYDPRWRULNDWD ` NRQVWUXLUDPRVWJUDGELLGUXJRRGRWSDGHQPDWHULMDO
` SUHYLWNXYDKDUWLMDRULJDPL

/,.291,,675$#89$A.,$.7,91267,25,(17$&,212A$6$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` /LNRYQRL]UD ` 5DVWYRUOLYR ` ,VWUDCXYDaNLDNWLYQRVWLVRQHVWDQGDUGQLOLNRYQLPDWH
]XYDZHSUHNX QHUDVWYRUOLYR ULMDOL
` GDVHYRYHGXYDYRLVWUDCXYDaND LVWUDCXYDZH ` VXYRPRNUR ` FUWDQDQHVWDQGDUGQLSRGORJLFUWDQDVQHJSHVRNJOLQHQD
SRVWDSNDQDETXGXYDZHVSRUHGXYD
` WHaQRFYUVWR SORaDNDUWRQGUYRSODVWLND
ZHSUHWSRVWDYXYDZHL]YHGXYDZH
]DNOXaRN ` FUWDVRQHOLNRYQLPDWHULMDOLVRaH^HOVWDSaHaHWNLaND
]D]DELNUSaHaHWNLaND]D^PLQNDVWDUD^PLQNDODN]D
` GDVHRVORERGLRGVWUDYRWL
QRNWLLGU
JULCDWDRGYDONDZHWRNDNRLRG
QHXVSHKRWSULWYRUHZHWR ` FUWDLOLOHSLYU]VOLNLRGNDOHQGDUSRVWHUL
` GDMDRGELUDSRORCEDWDQDVYRHWR ` WUDQVIRUPLUD]YXNYRFUWHCVOX^D]YXFLVRUD]OLaHQ
WHORYRRGQRVQDSRGORJDWDGRGHND LQWHQ]LWHWULWDPLVOLLVWRWRJRSUHWVWDYXYDVRUD]OLaQL
WYRUL OLQLL
` GDMDUD]YLHOLNRYQDWDTXERSLW ` VOLNDQDUD]OLaQLSRGORJLLVWHNQXYDLVNXVWYRQDNRL
QRVW SRGORJLPRCHGDVHVOLNDDQDNRLQHL]R^WR
` GDLVWUDCXYDLGD]DNOXaXYDGHND ` VOLNDVRSULURGQLERL
SR]QDWLWHSUHGPHWLLOLQLYQLWH ` JUHEHGODELUHQGDPHNLPDWHULMDOLVYH`DVDSXQLGU
GHORYLPRCDWGDVHSURPHQDWL ` NUHDWLYQRVHL]UD]XYDSUHNXUD]OLaQLSRVWDSNLNDSHZH
GDVHXSRWUHEDWQDQHVWDQGDUGHQ GXYDZHSUVNDZHWXILUDZHJUHEHZHSUHNORSXYDZHLGU
QDaLQ ` VSRUHGXYDWUDJLNRLVOLNDUVNLWHPDWHULMDOLJLRVWDYDDWQD
FHORIDQYHVQLNDUVNDKDUWLMDSODVWLaQDIROLMD^L^LZD
VWDUD^DSNDVWDUaDGRUJD]DGUYRNDPHQVWDUR&'LGU
` SUHWSRVWDYXYDNDNYLERL`HGRELHVRFHGHZHQD
]HOHQaXNRYLLRYR^QLSORGRYL
` FHGLRYR^QLL]HOHQaXNRYLSORGRYLLVOLNDVRGRELHQLWH
VRNRYL

` 1DVWDYQLVUHGVWYD
','$.7,A.,35(325$., n UD]QLL]YRULQDXaHZHRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDPDWHULMDOL
]D FUWDZH L VOLNDZH PDWHULMDOL ]D SHaDWHZH L REOLNXYDZH
SUHGPHWLYRSULURGDWDLRNROLQDWDNXWLLaHWNLKDUWLMDSOR
` 1DVWDYQLWHVRGUCLQLRGSUHGPHWRWOLNRYQRREUD]RYDQLHGDYD GRYLJUDQNLLVO
DW PRCQRVW GD VH UHDOL]LUDDW LQWHJULUDQR VR VRGUCLQLWH RG n GLGDNWLaNLVUHGVWYDLPDWHULMDOL
QDVWDYQLWH SURJUDPL SR PDMaLQ MD]LN PDWHPDWLND DQJOLVNL MD n YL]XHOQLVUHGVWYDSUHGPHWLRGQHSRVUHGQDWDRNROLQDUHSUR
]LN]DSR]QDYDZHQDRNROLQDWDPX]LaNRLIL]LaNRREUD]RYDQLH GXNFLLGHWVNLWYRUELDSOLNDFLLLVO
,VWRWDNDVHGDYDPRCQRVW]DYQDWUH^QRLQWHJULUDQRSODQLUDZH n VODMGRYLVOLNRYQLFLVSLVDQLMDLVO
QDVLWHWHPLYRVRJODVQRVWQDSRWUHELWHQDXaHQLFLWHLSODQLUD n DXGLRYL]XHOQL VUHGVWYD 79 '9'SOHHU YLGHRSOHHU GLJL
QLWHDNWLYQRVWL WDOHQIRWRDSDUDWGLJLWDOQDNDPHUDNRPSMXWHULGUXJLVUHG
` 3ULUHDOL]LUDZHQDVRGUCLQLWHQDVWDYQLNRWWUHEDGDJRSRWWLN VWYD
QXYD L IDOL VHNRH GHWH SUL OLNRYQRWR L]UD]XYDZH L QH VPHH n ,QWHUQHWREUD]RYQLVRIWYHUL
GD VH GR]YROL GD VH SUDYL DWPRVIHUD QD NRPSHWLWLYQRVW PH_X
XaHQLFLWH
*RGL^HQIRQGQDaDVRYL
7(0, Äóñ¿ðãúãôñåë 2&(189$:(1$

&UWDZH aDVD 3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
6OLNDZH aDVD
3HaDWHZH aDVD
0RGHOLUDZHLREOLNXYDZH aDVD 9RWHNRWQDQDVWDYDWDUHGRYQRVHVOHGDWLYUHGQXYDDWSRVWLJDZDWDQD
/LNRYQLLVWUDCXYDaNLDNWLYQRVWL aDVD XaHQLFLWHVHSULELUDDWSRND]DWHOL]DQLYQLWHDNWLYQRVWLPRWLYLUD
9.8312 aDVD QRVWD]DOLNRYQRWYRUHZHDQJDCLUDQRVWDQDXaHQLFLWHSRVYHWHQRVWD
YRUDERWDWDNDNRLWLPVNDWDUDERWDIRUPDWLYQRRFHQXYDZH
=DEHOH^ND%URMRWQDaDVRYLWHHGDGHQRULHQWDFLRQR

3ULVOHGHZHWRQDSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWHQDVWDYQLNRWWUHEDRVR
EHQRGDYQLPDYDNRQLQGLYLGXDOQLRWSULVWDSYRSRVWLJDZDWDQDVHNRH 1250$7,9=$1$67$9(1
SRHGLQHaQRGHWH .$'$5
1DNUDMRWQDJRGLQDWDVHL]YHGXYDVXPDWLYQDRSVLQDRFHQND
OLFHNRH]DYU^LOR
35267251,86/29,=$ n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRUSRSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLH
5($/,=$&,-$1$1$67$91$7$ n )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQ
352*5$0$ SHGDJRJ
3URJUDPDWDYRRGQRVQDSURVWRUQLWHXVORYL]DUHDOL]DFLMDVHWHPHOL
QD1RUPDWLYRW]DSURVWRU]DI, II L IIIRGGHOHQLHLQDQDVWDYQLWHVUHG 1$67$91$7$352*5$0$-$
VWYD]DIRGGHOHQLHGRQHVHQRGVWUDQDQDPLQLVWHURW]DREUD]RYDQLHL
QDXNDVRUH^HQLHEURGJRGLQD ,=5$%27,6758A1,277,0
7UDMNR -RYDQRYVNL VRYHWQLN ]D OLNRYQR REUD]RYDQLH L OLNRYQD

XPHWQRVWNRRUGLQDWRU9HOHV

9DVND
9DVND/HYNRYDVRYHWQLN]DSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLHLREUD]R
/HYNRYD VRYHWQLN ]D SUHGXaLOL^QR YRVSLWDQLH L REUD]R
YDQLH%529HOHV
2OJLFD1DXPRYVNDVRYHWQLN]DRGGHOHQVNDQDVWDYD%527HWRYR
PU #DNOLQD *OLJRULHYVND .RaRVND 8aLOL^WH ]D SULPHQHWD
XPHWQRVWÛ/D]DU/LaHQRYVNLÚ6NRSMH
$QD&YHWNRVND3DQRYD-8'*Û1RHPYULÚ6NRSMH

5REHUWD -RUGDQRYVND SURIHVRU YR RGGHOHQVND QDVWDYD 28 Û/D]R
$QJHORYVNLÚ6NRSMH
$GULMDQD$GHPLSURIHVRUSRSUHGXaLOL^QDQDVWDYD28Û-XOLÚ
6NRSMH
5(>(1,(,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
1DVWDYQDWD SURJUDPD SR OLNRYQR REUD]RYDQLH ]D SUYR RGGHOHQLH YR

0LQLVWHU
UH^HQLHEUÔ

'(9(7*2',>1226129122%5$=29$1, (
1$67$91$
352*5$0$
),=,A.2,='5$9679(12
2%5$=29$1,(

EU
L PLQLVWHURW ]D
REUD]RYDQLHLQDXNDGRQHVHQDVWDYQDSURJUDPDSRSUHGPHWRWIL]LaNR
L]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH]DIRGGHOHQLH]DGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQR
XaLOL^WH

929(' &(/,=$5$=92-1,27
3(5,2'2'I'2III2''(/(1,(
3UHGPHWRWIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLHLPD]QDaDMQRPHVWRYR 8aHQLNRWXaHQLaNDWD
YRVSLWQRREUD]RYQLRWSURFHVYRRVQRYQRWRREUD]RYDQLH3URJUDPDWD ` GDVHSRWWLNQXYDGDJLUD]YLYDSULURGQLWHORNRPRWRUQLGYLCHZD
SR IL]LaNR L ]GUDYVWYHQR REUD]RYDQLH YR SURFHVRW QD QDVWDYDWD VH LVRYODGXYDZHWRQRYLGYLCHZDLPRWRULaNLYH^WLQL
UHDOL]LUDVRSRVHEQLVRGUCLQLYHCELLLJULNRLIL]LaNLJRDNWL ` GD VH SRWWLNQXYD YR SVLKRPRWRUQLRW UD]YRM L SUDYLOQRWR
YLUDDWORNRPRWRUQLRWDSDUDWLGLUHNWQRYOLMDDWYU]VLPHWULaQLRWL GYLCHZHQDWHORWRYRUD]OLaQLSRORCELLGYLCHZD
SUDYLOQLRWUDVWLUD]YRMQDXaHQLNRWMDSRGREUXYDDWQHJRYDWDIL]LaND
` GD IRUPLUD SR]LWLYQL VWDYRYL NRQ IL]LaNLWH DNWLYQRVWL L
VSRVREQRVW L ]GUDYMHWR L JR SRWWLNQXYDDW QD ]GUDY QDaLQ QD CLYRW
VSRUWXYDZHWRLGDVHSRWWLNQHVSRUHGOLaQLRWDILQLWHWYRRG
3ODQLUDQLWHDNWLYQRVWLRGRYDDSURJUDPDJRSRWWLNQXYDDWLUD]YLYDDW
GHOQLSVLKRPRWRUQLDNWLYQRVWL
NRJQLWLYQLRW SVLKRPRWRUQLRW HPRFLRQDOQLRW L VRFLMDOQLRW UD]YRM
` GDVHRVSRVREXYD]DVRUDERWNDWLPVNDUDERWDLIHUSOHMRGQH
QDXaHQLNRW
VXYDZHSULL]YHGXYDZHQDDNWLYQRVWLWHLJULWHYRXaLOL^WHWR
2VYHQQDYLNLWH]DUHGRYQRL]YHGXYDZHQDYHCEL]DMDNQHZHQDVRSVW NDNRLQDGYRURGQHJR
YHQLRW RUJDQL]DP XaHQLFLWH `H MD RVR]QDDW SRWUHEDWD ]D QLYQR DN ` GDMDUD]YLYDVSRVREQRVWD]DNRRUGLQLUDQRPRWRULaNRGYLCHZH
WLYQR YNOXaXYDZH YR UD]OLaQLWH VSRUWVNL DNWLYQRVWL YR WHNRW QD LRULHQWDFLMDYRSURVWRURW
QDWDPR^QRWRREUD]RYDQLHLQLYQLRWCLYRW ` GDJLUD]YLYDSVLKRPRWRUQLWHVSRVREQRVWLGLPHQ]LLQL]LJUD
LIL]LaNLDNWLYQRVWL
3UHGPHWRW IL]LaNR L ]GUDYVWYHQR REUD]RYDQLH H ]DGROCLWHOHQ L VH ` GD VH RVSRVREXYD GD SUDYL SURFHQD QD VYRLWH IL]LaNL
UHDOL]LUDVRaDVDQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR PRCQRVWL
` GD VH RVORERGXYD RG VWUHV L QDSQDWRVW SUHNX RUJDQL]LUDQL
IL]LaNLDNWLYQRVWL
` GD ]DSR]QDYD L L]YHGXYD WDQFL L LJUL YR UD]OLaHQ ULWDP L
GYLCHZD

` GDXVYRMXYD]GUDYVWYHQRKLJLHQVNL]QDHZDLYH^WLQL]DaXYDZH
LXQDSUHGXYDZHQDVRSVWYHQRWR]GUDYMH
` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DSR]LWLYQRHPRFLRQDOQRL]UD]XYDZH
QL]LJUDLDGHNYDWQLIL]LaNLDNWLYQRVWL
&(/,1$1$67$9$7$
92I2''(/(1,(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD
` GD VH RVSRVREXYD GD SUDYL SURFHQND QD VYRLWH PRCQRVWL L ` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DXaHVWYRYRGRQHVXYDZHQDNROHNWLYQL
PRWRULaNLVSRVREQRVWL RGOXNL]DUH^DYDZHQDSUREOHPL
` GDVHRVSRVREXYD]DSUDYLOQRGUCHZHQDWHORWRSUHNXVRRGYHWQL ` GDVHRVSRVREXYD]DDGHNYDWQDPRWRULaNDDNWLYQRVWSULVOX^DZH
YHCEL PX]LND
` GDJLUD]YLYDPRWRULaNLWHNRRUGLQLUDQLSULURGQLGYLCHZDVR ` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DSR]LWLYQRHPRFLRQDOQRL]UD]XYDZH
UDFHWHLGUXJLWHGHORYLQDWHORWR QL]LJUDLDGHNYDWQLIL]LaNLDNWLYQRVWL
` GDJLUD]YLYDORNRPRWRUQLWHVSRVREQRVWLQDUD]OLaQLWHIRUPL
QDGYLCHZDSUHNXLJUDLWDQFL
` GDMDUD]YLYDPRWRULaNDWDNRRUGLQDFLMDLRULHQWDFLMDYRSUR
VWRURW
` GDVHYRYHGXYDLXaHVWYXYDYRWLPVNRL]YHGXYDZHQDYHCELWH
` GD VH RVSRVREXYD GD SRPDJD L VRUDERWXYD VR GUXJLWH L GD JR
SRaLWXYDPLVOHZHWRLSRWUHELWHQDGUXJLWH
` GDUD]YLYDVSRVREQRVWL]DNRQVWUXNWLYQRVSUHaXYDZHLUH^DYDZH
QDNRQIOLNWL

.21.5(71,&(/,
7(0$=$32=1$-6(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 0RHWRWHOR ` 'YLCHZDVRUD ` 8aHQLFLWHJR]DSR]QDYDWVYRHWRWHORLUD]QLWHPRWRULaNL
FHWHLQR]HWH VSRVREQRVWLSUHNXNRULVWHZHUD]QLSRVWDSNLLLOXVWUD
` GDVHSRWWLNQHLYRYHGHGDJL ` 0RMDWDYLVLQD FLL
RWNULYDGYLCHZDWDQDVYRHWRWHOR ` WHOHVQDYLVLQD
` 0RMDWDWHCLQD ` VDPLJLFUWDDWVYRLWHGUXJDUaLZDYRUD]OLaQLSRORCEL
` GDJLRWNULHPRWRULaNLWHPRCQRVWL RWNULYDDWNDNYLGYLCHZDPRCDWGDQDSUDYDWVRUDFHWHSUV
` WHOHVQDWHCLQD
QDUDFHWHLQR]HWH ` .DNRVH WLWHQDUDFHWHLQR]HWHGYLCHZDVRQR]HWHJODYDWDLWQ
` GDVH]DSR]QDHVRVYRMDWDYLVLQDL GYLCDWPRLWH
` FUWDDWGHORYLRGVYRHWRWHORSODQWRJUDPLGODQNRJUDPLL
WHCLQD GUXJDUaLZD"
GUXJLGHORYLRGWHORWRSRYU]DQLVRRSUHGHOHQLGYLCHZD
` GDVHRVSRVREXYDGDSULPHQXYDGUX ` YRUD]OLaQLWHSRORCELL]YHGXYDDWYHCELLGUXJL
` >WRPRCDPVR
JDUVNRRGQHVXYDZHGDLPSRPDJD GYLCHZD
UDFHWH"
QDGUXJDUaLZDWDYRRWNULYDZHWRQD
` VH]DSR]QDYDDWVRSURVWRURWLVRRGGHOHQLVSUDYLLUHNYL
PRWRULaNLWHVSRVREQRVWL ` >WRPRCDPVR
]LWLVRNRL`HYHCEDDWLLJUDDW
` GDJLVIDWLLL]YHGXYDREMHNWLYQL PRHWRWHOR"
WHPRWRULaNLVSRVREQRVWLNRLVH
` >WRPRCDPVR
YRQHJRYDWDPR`
QR]HWH"
` GDVHRVSRVREXYD]DSRPDJDZHVR
UDERWNDLL]UD]XYDZHQDSR]LWLYQL
HPRFLLYRRGGHOHQLHWRLJUXSDWD

7(0$9(#%,=$25*$1,=,5$123267$989$:(,'9,#(:(
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` *UXSQRSRVWDYXYDZHQD ` *UXSD ` 8aHQLFLWHVHSRVWDYXYDDW]DVWDQXYDDWYRJUXSD
XaHQLFLWHRGSDUDOHONDWD SUHGQDVWDYQLNRWQDGDGHQLXSDWVWYD
` GDVHRVSRVREXYD]DPRWRULaNRNR SUHGQDVWDYQLNRW ` YUVWD
` VHJUXSLUDDWQDREHOHCDQSURVWRU
RUGLQLUDQRGYLCHZHYRSURVWRURW
` 3RVWDYXYDZHQD ` NRORQD ` VHGYLCDWYRNRORQDLLPLWLUDDWÛCLYYR]Ú
` GDMDUD]YLYDPRWRULNDWDVR XaHQLFLWHYRPDOLJUXSL
QDVRaHQRLNRQWUROLUDQRGYLCHZH ` YRNRORQDSRGYDMFDYRSRaHWRNRWIDWHQL]DUDFH
YRREHOHCDQSURVWRU ` VSRUWVNDVDOD
YRSURVWRURW L]YHGXYDDWGYLCHZHRGHGQRQDGUXJRPHVWRYR
` 3RVWDYXYDZHQD ` VSRUWVNR XaLOL^WHWRLQDGYRURGQHJR
` GDVHRVSRVREXYD]DWLPVNDUDERWD XaHQLFLWHYRYUVWDYR LJUDOL^WH
` GDLPSRPDJDQDGUXJDUaLZDWD]D YUVWLSRGYDMFD
RVWYDUXYDZHQD]DGDaLWH ` 3RVWDYXYDZHQD
` GDJRUD]YLYDHVWHWVNRWRaXYVWYR XaHQLFLWHYRNRORQDSR
SULSRVWDYXYDZHWR HGHQYRNRORQDSRGYDMFD
` GDVIDWLLL]YHGXYDJUXSLUDZHYR
SRPDOLJUXSL
` GDXaLLGDVHRVSRVREXYD]DSRPD
JDZHVRUDERWNDLL]UD]XYDZHQD
SR]LWLYQLHPRFLLYRRGGHOHQLHWR
LJUXSDWD

7(0$9(#%,=$2)25089$:(1$7(/272,'9,#(:$7$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9HCEL]DUDFHWH ` 6WDYSHWHQ ` 9HCEL]DVLPHWULaHQUD]YRMLSUDYLOQRGUCHZHQDWHORWR
LUDPHQLRWSRMDV SRVHEQLNRPSOHNVLQDYHCEL]DVSURWLYVWDYXYDZHQDSUH
` GDJLL]YHGXYDNRRUGLQLUDQRLSUD ` VWDYPLUQR GLVSRQLUDQRVWDQDXaHQLFLWHNRQNLIRWLaQRVWD
YLOQRGYLCHZDWDVRUDFHWHQR]HWH ` 9HCEL]DWUXSRW
` VWDYVORERGQR ` SUHYHQWLYQLYHCEL]DSUHGLVSRQLUDQRVWDQDXaHQLFLWH
LGUXJLWHGHORYLQDWHORWR
` 9HCEL]DNDUOL YRPHVWR NRQRSUHGHOHQLWHOHVQLGHIRUPLWHWLNLIR]DVNROLR]D
` GDJRUD]YLYDWHORWRVLPHWULaQR
FDWDLQR]HWH ` LJUL]DUD]YLYDZHQDVLWQDWDPXVNXODWXUDc3HWNDPHQå
` GDJL]DMDNQHPRWRULaNLWHHOHPHQWL ` UDVaHNRUHQVWDY
æ5HGLVLWQLNRFNLåLGUXJLLJULVRNRFNLJUXSLUDVHPLZD
QDORNRPRWRUQLRWDSDUDW LOLGUXJLVLWQLSUHGPHWLLJUD0DQHNHQLå
` SUHGUDaL
` GDVWHNQXYDVSRVREQRVWLGDXPHH ` PRWRULaNLDNWLYQRVWLVRKDUWLMDVHaHZHVRELUDZHLVUH
SUDYLOQRGDL]YHGXYDYHCEL]D ` RGUDaL GXYDZHQDSURVWRURWLWQ
LVWHJQXYDZHLODEDYHZHQDPXVNX
` =DMDNQHZHQDVLWQDWDPXVNXODWXUDQDQR]HWHXaHQLFLWH
ODWXUDWD
RGDWERVLSRWUHYDLQHUDPHQWHUHQVRSHVRNLNDPaLZD
` GDVHRVSRVREXYD]DSUDYLOQR
` 3ULLJULWHXaHQLFLWHGDJR]DGUCDWSUDYLOQRWRGUCHZHQD
SRVWDYXYDZHL]D]HPDZHDGHNYDWQD
WHORWRRVREHQRGDVHL]EHJQXYDNLIRWLaQDWDSRORCEDNRMD
SRORCED]DQHSUHaHQRL]YHGXYDZH
HQDMaHVWDSULLJUDZHWRQDXaHQLFLWH
QDYHCELWHHVWHWVNRYRVSLWXYD
ZH
` GDMDUD]YLYDSHUFHSWLYQDWDVSR
VREQRVWYRVRVWDYQDJUXSDWD]D
VLPHWULaQRLDGHNYDWQRSRVWDYXYD
ZHYRSURVWRURW
` GDXaLSUDYLOQRGDJLL]YHGXYD
YHCELWHYRVHGHZHSROXOHCHZHL
OHCHZHQDVWRPDNLJUE

7(0$26129,1$$7/(7,.$7$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 2GHZH ` =DOHW]DWUaXYDZH ` 9HCEL]DSUDYLOQDL]YHGEDQDSULURGQLWHIRUPLQD
GYLCHZHSUDYLOQRRGHZHLWUaDZH]DGYLCHZHWRQD
` GDJLUD]YLYDSRGYLCQLWH ` 7UaDZH ` RWVNRNRWVNRNQXYDZH UDFHWHLQR]HWHGUCHZHWRQDWUXSRWLJODYDWD
VSRVREQRVWLQDORNRPRWRUQLRW
DSDUDW]DSUDYLOQDL]YHGEDQD ` 6NRNDZHL ` GRVNRNGRVNRNQXYD ` 8aHQLFLWHJLRVR]QDYDDWVYRLWHVSRVREQRVWL]DEU]R
SRWVNRNQXYDZD ZH RGHZHWUaDZHNRONXPRCDWGDVNRNQDWRGPHVWRLVO
GYLCHZDWD
` RGHZHLWUaDZHYRRSUHGHOHQSUDYHFRGHZHQDOHYRQD
` GDJLXVRYU^XYDSULURGQLWHIRU ` ,QGLYLGXDOQRL ` SRWNOHNQXYDZH
GHVQRQDSUHGQD]DGLVORGHZHLWUaDZHYRSULURGQL
PLQDGYLCHZD JUXSQRVNRNDZH DPRUWL]LUDZHÚ
XVORYLLJULVRLPLWDFLMDNDNRRGLPHaNDWDEU]DZHQD
` GDJLUD]YLYDSVLKRPRWRUQLWH VRMDCH
` UDVWRMDQLH XaLOL^WHEU]RRGHZHNDNRRGDW[X[LZDWDVHYUD`DP
VSRVREQRVWLLGDMDMDNQHVNHOHW RGXaLOL^WHEDYQRRGHZHLWQ
` )UODZHLGRIU SHVNRNQDWRLVWUaDQR
QDWDPXVNXODWXUDSRYU]DQDVR
ODZD ` LJULYR]HZHVRYRODQWUaDZHVRYUWHOH^NDNULHQND
RVQRYLWHQDDWOHWVNLWHHOHPHQWL ` VWDUWWUJQXYDZH SUHVNRNQXYDZHEDULaNDLVO
` GDJRMDNQHVNRNDOQLRW]JORE VWDUWXYDZH
` VNRNDZDLSRWVNRNQXYDZDWRSQR]HVRHGQDLGUXJDQRJD
PXVNXOLWHQDQR]HWHLQDNDUOL
FDWDLDJLOQRVWD ` FHOSULVWLJQXYDZH ` UD]QLLJULVRVNRNDZHWRSQR]HVRHGQDLGUXJDQRJD
LJUDZHGDPDLVNRNDZDVRMDCH
` GDMDUD]YLYDVSRVREQRVWDQD ` FHO]DIUODZHGR
SUHFL]QRIUODZH ` SRVNRNQXYDZHRGKRUL]RQWDOHQVNRNLGRVNRNRGYLVLQD
IUOXYDZHLSUHIU
VRDPRUWL]DFLMDGRVNRNQXYDZH
` GDUD]YLYDVSRVREQRVWLLGD OXYDZH
LVNDCXYDSR]LWLYQLHPRFLLL ` IUODZHWRSaHYRGDOHaLQDLYRFHOIUODZHSODVWLaQD
RGQHVXYDZHYRGUXCHZHJUXSQD WRSNDYRQL]RNNR^SUHIUOXYDZHWRSNDSUHNXQLVND
UHDOL]DFLMDQD]DGDaLYRLJUD PUHCDRGRGERMND
` ^WDIHWQLLJULVRHOHPHQWLQDRGHZHWUaDZHVNRNDZH
IUODZHSUHVNRNQXYDZHGRIUOXYDZHLSUHIUOXYDZH
` RUJDQL]LUDZHLJUDNXJODZHVRSODVWLaQLWRSNLL
aXQaLZD

7(0$26129,1$*,01$67,.$7$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` =DSR]QDYDZHVRJLPQDVWLaNLWH ` *LPQDVWLaNR ` 8aHQLFLWHYHCEDDWSUDYLOQRID`DZH]D
` GDVHRVSRVREXYD]DGYLCHZHQD VSUDYLQLVNLUD]ERMJUHGD RGHZH VSUDYDSUL^WRQDVWDYQLNRWVHJULCL]D
VYRHWRWHORYRFHOLQDYRSURVWR ULSVWROLLGUVRNDaXYDZH ` WUNDODZH EH]EHGQRVWDL]D^WLWDWDSULL]YHGXYDZHWR
URW YLVHZHLVOHJXYDZH QDJLPQDVWLaNLWHRVQRYQLHOHPHQWL
` NODFNDOLFD
` GDJLMDNQHJROHPLWHPXVNXOQL ` 7UNDODZHSRQDGROCQDRVNDQD ` HOHPHQWDUQLL^WDIHWQLLJULVRVWDYHQLVR
` ULSVWROL
JUXSLQDWUXSRW WHORWRQDGX^HN VRYODGDQLHOHPHQWL
` QLVNDJUHGD
` GDVHRVSRVREXYD]DHVWHWVNRLHOH ` .ODFNDOLFDÚQDVWRPDNLQD
JDQWQRGUCHZHQDWHORWRLGHORYL JUE ` QL]RNUD]ERM ` LJULVRQDGYOHNXYDZHLOLYOHaHZHWXUNDZH
RGQHJR ` QL]RN^YHGVNL QDSUHGPHWLLVO
` 2GHZHSROLQLLVWHVQDWD
` GDVHRVSRVREXYDGDJRRGUCXYD SRYU^LQD VDQGXN
]GUDYMHWRLNRPSDNWQRVWDQDORNR ` 2GHZHLOD]HZHSRQLVNDJUHGD
PRWRUQLRWDSDUDW
` 1DVNRNQXYDZHLSUHVNRNQXYDZD
` GDVHRVSRVREXYDGDVHGYLCLYR SUHNXQL]RN^YHGVNLVDQGXN
RGUHGHQLRWSUDYHF
` 9OHaHZHLQDGYOHNXYDZH
` GDMDUD]YLYDUDPQRWHCDWDSHUFHS
WXUNDZH
WLYQLWHLYHVWLEXODUQLWHVSRVRE
QRVWL

7(0$,*5,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 1DURGQLWDQFL ` 1DURGQLRUD ` 5D]QLLJULVSRUHGLQWHUHVRWQDXaHQLFLWHLQGLYLGXDOQRL
` GDVHSRWWLNQXYDGDXaHVWYXYDYR ` .DUDNWHUQLLJUL WDQFL JUXSQR
LJUL ` NDUDNWHUQL ` LJURYQLQDWSUHYDUL
` (OHPHQWDUQL
` GDVHSRWWLNQXYDGDJLSRaLWXYD LJUL ` VLWHLJULVHSRGJRWYHQLRGL]XaHQLVRYODGDQLHOHPHQWL
LJUL
SUDYLODWDQDLJULWH ` HOHPHQWDUQL ` LJUDZHHOHPHQWDUQLLJUL^WDIHWQLLJULLJULEH]JUDQLFL
` >WDIHWQLLJUL LVOLaQR
` GDJLUD]YLYDSVLKRPRWRUQLWH LJUL
VSRVREQRVWLSRVHEQRVQDRGOLYRV ` WDQFRYLLJULSURVOHGHQLVRPX]LND
` ^WDIHWQLLJUL
WDRGJRYRUQRVWDL]GUCOLYRVWD ` LJUL1HNDELHQHNDELHÚ/D]HZHLSURYOHNXYDZHPH_X
SUDYLOQDWDLQDYUHPHQDWDUHDNFLMD SUHGPHWL1LHVPHSODQLQDULÚÙ1LHVPHSRCDUQLNDULÚ
LWQ ` LJULVRNRULVWHZHWRERJDQULSVWROLPHNLGX^HFLLWQ
` GDSRaLWXYDSUDYLODQDLJUDGD
SRPDJDVRUDERWXYDNRPXQLFLUD
LGLVFLSOLQLUDQRGDUHDOL]LUD
SRVWDYHQL]DGDaL
` GDJLUD]YLYDVSRVREQRVWLWH
]DNRQWUROLUDQRRGQHVXYDZHL
LVNDCXYDZHQDHPRFLLWHYRQDWSUH
YDULWHNXOWXUDYRSRGGU^NDWDQD
VYRMDWDHNLSDQDYLYDZH
` GDXVRJODVXYDULWDPVRPRWRULND

1$67$91,7(0,32'5$A-$.2,6(5($/,=,5$$792'2*29256252',7(/,7(
,=%251$7(0$32'5$A-($.7,91267,1$92'$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD `/HCHZHYRSOLWNDYRGD ` 3RLPLRGSRaHWQLWH ` $NWLYQRVWLWHVHUHDOL]LUDDWVRSRVHEQD
`/D]HZHSRSOLWNDYRGD HOHPHQWLQDSOLYD JULCD]DEH]EHGQRVWDQDXaHQLFLWHRGVWUD
` GDVHSRWWLNQXYDGD ZHWRUDERWDWDVR QDQDQDVWDYQLNRW
XaHVWYXYDYRDNWLYQRVWLYR `2GHZHLWUaDZHYRSOLWNDYRGD
UDFHQR]HGUCHZH
`,JULVRRGHZHWUaDZHOD]HZH ` DGDSWLUDZHYRYRGQDVUHGLQDVRVLJXUQL
YRGQDVUHGLQD QDJODYDWDLWQ
aHWLULQRCQRRGHZHSRSOLWNDYRGD GYLCHZHLLVSROQXYDZHQDQDMUD]OLaQL
` GDVH]DSR]QDHVRRVQRY ]DGDaLLLJULVRWRSNDVRGRIUOXYDZDL
QLWHSRORCEL]DHGQDRG LVOLaQR
`3RWRSXYDZHQDJODYDWDYRYRGD LJULVRPDOLEURWaLZDLGUXJLLJUDaNLNRL
WHKQLNLWHQDSOLYDZHWR SOLYDDW
JOHGDZHYRYRGD
` 3URYOHNXYDZHQL]ÙCLYWXQHOÚYR ` RVQRYQLHOHPHQWLRGREXNDWD]DSOLYDZH
SOLNDYRGD UDERWDVRUDFHQR]HLVO
,=%251$7(0$32'5$A-($.7,91267,1$61(*
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 'YLCHZHSRVQHJRGHZHWDSNDZH ` 2GRNROLQDWDL ` 3UDYHZHVQHCQLWRSNLOL]JDZHLLJUDZH
SUDYHZHSDWHNLODYLULQWL ]LPVNDWDRSUHPD]D ` YRYHGXYDZHYRLQGLYLGXDOQRLJUXSQR
` GDVHSRWWLNQXYDGD OL]JDZH
` 3UDYHZH6QH^NRLVQHCQLWRSNL VDQNDZHQDaLQRWQDWUJQXYDZHL]DVWDQXYD
XaHVWYXYDYRDNWLYQRVWLQD
` 3RL]ERUQDXaHQLNRWJUDGHZH ZHVRVDQND
VQHJ
ILJXULVRVQHJ ` YRYHGXYDZHYRRVQRYQLWHSRVWDSNL]DVWDYD
` GDMDUD]YLYDNRRUGLQDFL
` /L]JDZHVRVDQND ZHVNLLLRVQRYQLWHHOHPHQWL]DGYLCHZH
MDWD]DGYLCHZHSRVQHJ
` 2VQRYQLHOHPHQWLRGVNLMDZHWR VRQLY
` GDVHRVSRVREXYD]D
` RVQRYQLHOHPHQWLRGVNLMDZHWR
UDPQRWHCDQDWHORWRSUL
OL]JDZHWR
` GDVHRVSRVREXYD]DSUDYLO
QRSD_DZHQDVQHJ

,=%251$7(0$32'5$A-(92=(:(7527,1(79(/26,3('62,/,75.$/$52/(5,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 9R]HZHWURWLQHW 'HORYLWHQDVUHG ` 6RYODGXYDZHQDWHKQLNDWDQDRGUCXYDZHQD
` GDVHRVSRVRELGDRGUCXYD ` 9R]HZHWULFLNO VWYDWD]DYR]HZH UDPQRWHCDLYR]HZH
UDPQRWHCDSULYR]HZHQDWURWLQHW ` 9R]HZHYHORVLSHG n NRaHZH ` YHCEDZHQDSUDYLODWD]DEH]EHGQRGYLCHZHYR
YHORVLSHGLUROHUL ` 9R]HZHUROHUL n SHGDOD NUXJRWQDXaLOL^WHWR
` GDVHRVSRVREXYD]DSUDYLOQRLEH] n WUNDOD ` REXND]DYR]HZHVSRUHGLQWHUHVRWQDXaHQLFLWH
EHGQRXSUDYXYDZHWURWLQHWYHORVL
SHGLUROHUL
,=%251$7(0$32'5$A-($.7,91267,9235,52'$,=/(7,,3(>$A(:$
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` ,]OHWL ` 9HCELSRGJRWYNLYR]DYLVQRVWRGJRGL^QRWR
` GDJRSRWWLNQXYDLQWHUHVRW]DL]OHWL ` 3H^DaHZDSRUDPQLFD YUHPH]DSH^DaHZHLOL]DL]OHW
LSH^DaHZD ` IL]LaNLSRGJRWRYNL]DL]YHGXYDZHQD
LSODQLQDSODQLQD
` GDVHRVSRVREXYD]DEH]EHGQRRGQH IL]LaNLWHDNWLYQRVWLYRSULURGD
UHZH
VXYDZHYRSULURGD ` SRGJRWYXYDZHSRVHEQDDJHQGDWUJQXYDZHSUHV
` GDMDUD]YLYDHNROR^NDWDVYHVW WRMYUD`DZHRGL]OHW
,=%251$7(0$32'5$A-(8A,/,>7(163257
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 3RGJRWRYNL ` 8aHQLFLWHVHYNOXaXYDDWVSRUHGDILQLWHWRWYR
SROXWUHQDCHQSURFHVL QHNRMRGVSRUWRYLWH
` GDVHSRWWLNQXYDGDXaHVWYXYDYR XaHVWYRYRVLVWHPRWQD ` XaHVWYRYRPDOLROLPSLVNLLJUL
XaLOL^QLWHVSRUWVNLDNWLYQRVWL QDWSUHYDULQDPDOLWH
ROLPSLVNLLJUL

,=%251$7(0$32'5$A-(632576.,>.2/,,352(.7,
8aHQLNRWXaHQLaNDWD ` 2EXNLQDRVQRYQLWH ` 3RLPLRGVSRUWRWYR ` 8aHQLFLWHVHYNOXaXYDDWVSRUHGDILQLWHWRWYR
HOHPHQWLRGVSRUWRW NRMVHRSUHGHOHQL QHNRMRGVSRUWRYLWHYRGRJRYRUVRURGLWHOLWH
` GDVHYRYHGHYRSRYLVRNLRUJDQL]D YRNRMVHRSUHGHOHQL XaHQLFLWH
FLVNLIRUPLQDVSRUWXYDZHVSRUHG XaHQLFLWH
DILQLWHWRWLLQWHUHVRW
` GDJLXaLRVQRYQLWHHOHPHQWLRG
L]EUDQLRWVSRUWYRVSRUWVND^NROD
` GDVHSRWWLNQXYDQDWLPVNDUDERWD

0QRJXHELWQRQDVDPLRWSRaHWRNQDXaHEQDWDJRGLQDQDVWDYQLNRWGD
','$.7,A.,35(325$., QDSUDYL VQLPDZH QD SVLKRIL]LaNLRW HPRFLRQDOQLRW L VRFLMDOQLRW
VWDWXVQDVHNRMXaHQLNVRFHOGDSRGJRWYLSODQLUDZHLPDM`LJLSUHG
YLG QDVWDYQLWH WHPL L SRVWDYHQLWH FHOL YR NRUHODFLMD VR XVORYLWH
]DUDERWDYRXaLOL^WHWRVRSRaLWXYDZHQDLQGLYLGXDOQLWHLQWHUHVL
L SVLKRPRWRUQL VSRVREQRVWL QD XaHQLFLWH 3RVHEQR WUHED GD REUQH
6RQDVWDYQLRWSODQ]DIL]LaNRL]GDYVWYHQRREUD]RYDQLHYRIRGGHOH YQLPDQLH QD ]GUDYVWYHQDWD VRVWRMED QD XaHQLFLWH RVREHQR QD RQLH
QLHVHSODQLUDQLSRWULaDVDQHGHOQRRGQRVQRaDVDJRGL^QR XaHQLFLNRLLPDDWWHOHVQLR^WHWXYDZDLOHNDUVNL]DEUDQL]DFHORV
QLLOLGHOXPQLPRWRULaNLYHCEL3ULYDNYLWHVOXaDLQDVWDYQLNRWH
3ULUHDOL]DFLMDWDQDSURJUDPDWD]DIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYD GROCHQGDJLSRaLWXYDPLVOHZDWDLXNDCXYDZDWDQDVWUXaQLWHOLFD]D
QLHVHSRD_DRGUD]YRMQLWHPRCQRVWLVSRVREQRVWLWHLLQWHUHVLWHQD ]GUDYVWYHQDWDVRVWRMEDQDXaHQLFLWH
^HVWJRGL^QLWHXaHQLFL
1DVWDYQLNRWHGROCHQX^WHQDSUYDWDVUHGEDSULSULHPRWQDXaHQLFLWH
3URJUDPDWDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLHQXGL^LURNVSHN GDJLRWNULHYRNRONXJLLPDXaHQLFLWHVR]DEUDQDLOLRJUDQLaHQD
WDU QD DNWLYQRVWL ]DGROCLWHOQL YR NRL VH SULURGQLWH GYLCHZD L IL]LaNDDNWLYQRVWSRUDGLSUHOHCDQDEROHVWLOLWHJRELLOLEROHVWQD
RVQRYLWHQDDWOHWLNDWDLJLPQDVWLNDWDVRLJULWHLSRGUDaMDWDSOLYD VUFHYRVDGRYQLRWVLVWHP1DVWDYQLNRWHGROCHQ]DWDNYLWHGHFDGDJR
ZHDNWLYQRVWLQDVQHJLYRSULURGDDNWLYQRVWLWHVRYR]HZHLVO.DNR SRaLWXYDOHNDUVNLRWQDRGLSUHSRUDNDGDVHNRQVXOWLUDGDOLPRCHL
SRVHEQLL]YRUQLWHPDWVNLSRGUDaMDVSRUHGLQWHUHVRWLSRWUHELWHQD NRONXPRCHGDUDERWLVRWDNYLWHXaHQLFL
XaHQLFLWHLURGLWHOLWHRYLHDNWLYQRVWLVHUHDOL]LUDDWYRORNDOQDWD
VUHGLQD L RG QLY VH RaHNXYD ]QDaLWHOHQ QDSUHGRN QD XaHQLFLWH QD 6RRJOHGQDYR]UDVWDQDXaHQLFLWHPRWRULaNLWHDNWLYQRVWL`HVHUHD
ORNDOQRQLYRVRNRULVWHZHWRQDSULURGQLWHXVORYL OL]LUDDWSUHGVSUHNXSRGYLCQLLJULVRQDVWRMXYDZHGDVH]DGRYRODW
LQWHUHVLWHQDXaHQLFLWHGDVHRVWYDUXYDDWSR]LWLYQLWHHPRFLRQDOQL
9DCQR H QDVWDYQLNRW QD SUYLWH aDVRYL ^WR H PRCQR SREUJX GD YRV HIHNWLXaHQLNRWGDJLSRaLWXYDVYRLWHGUXJDUaLZDGDLPSRPDJDL
SRVWDYL YHUEDOQD L PRWRULaND NRPXQLNDFLMD VR NRMD `H JL YRYHGH GDVHUD]YLYDNROHNWLYQRWRLJUXSQRWRUH^DYDZHQD]DGDaLWHGDVH
XaHQLFLWHNDNRSDUDOHONDRGQRVQRFHOLQDYRRUJDQL]LUDQRSRVWDYX UD]YLYDNXOWXUDQDSRaLWXYDZHVR]QDQLMDWD]DXEDYRWRLQHJXYDZHWR
YDZHLGYLCHZH2YDDWHPDHPQRJX]QDaDMQD]DRUJDQL]LUDQRGYLCHZH QDVRSVWYHQRWRWHOR
EH]EHGQRVWLVLJXUQRVWYRL]YHGXYDZHWRQDSRWUHEQLWHDNWLYQRVWLVR
SDUDOHONDWDNDNRFHOLQDLYRRUJDQL]LUDZHWRQDGUXJLWHDNWLYQRVWL 1DVWDYQLNRWWUHEDSRVHEQRYQLPDQLHGDSRVYHWLQDYNOXaXYDZHWRQD
YRXaLOL^WHWRLQDGYRURGQHJR,VWRWDNDYHCELWH]DRIRUPXYDZHQD VLWH XaHQLFL YR JUXSQLWH DNWLYQRVWL EH] UD]OLND QD QLYQLWH VSR
WHORWR]DGROCLWHOQRVHL]YHGXYDDWQDVHNRMaDVSRIL]LaNRL]GUDY VREQRVWLLSRORYDSULSDGQRVW6WLPXOLUDZHWRWUHEYDGDVHSUDYLQD
VWYHQRREUD]RYDQLH DILUPDWLYHQQDaLQSUL^WRVHYUHGQXYDDWSRHGLQHaQLWHSRVWLJDZD

QDVHNRMXaHQLNNDNRQHJRYOLaHQUHNRUG6HNRMXaHQLNVHSRWWLNQXYD ` VRYODGXYDZHQDHOHPHQWLRGRVQRYLWHQDDWOHWLNDWDJLPQDVWL
GDSRVWLJQHQDMPQRJX^WRPRCHDQHGDVHVOHGLRGQDSUHGGDOLHSR NDWDLJULWHYRVRJODVQRVWVRLQGLYLGXDOQLWHPRCQRVWL
VWLJQDWXWYUGHQLRWVWDQGDUG&HOWDQDQDVWDYDWDSRIL]LaNRL]GUDY ` UHGRYQRVW]DODJDZHVRUDERWNDLSRPDJDZHQDXaHQLNRWQDaDVR
VWYHQRREUD]RYDQLHHGDVHREH]EHGLDWPRVIHUDQDUHODNVDFLMD YLWH
` IHUSOHM RGQHVXYDZH QD aDVRYLWH L QDWSUHYDULWH GD SRaLWXYD
3ULSRGJRWRYNDWDQDVWDYQLNRWREUQXYDYQLPDQLHQDUDFLRQDOQRWRNR SREHGDLSRUD]NDNRQRUPDOQLSRMDYLQDQDWSUHYDULWH
ULVWHZHQDXVORYLWH]DUDERWD9RJRGL^QDWDSRGJRWRYND]DGROCLWHOQR
` GDSULGRQHVXYDYRRVWYDUXYDZHQDSR]LWLYQDJUXSQDDWPRVIHUD
JLSODQLUDQDVWDYQLWHWHPL=DSR]QDMVH9HCEL]DRUJDQL]LUDQRSR
` SRaLWXYDZHLLVSROQXYDZHQD]GUDYVWYHQRKLJLHQVNLWH]DGDaL
VWDYXYDZHLGYLCHZH9HCEL]DRIRUPXYDZHQDWHORWRLGYLCHZDWD
VRQHJRYDWDREOHNDSUHGIL]LaNLWHDNWLYQRVWLLSRQLY
2VQRYL QD DWOHWLNDWD 2VQRYL QD JLPQDVWLNDWD L WHPDWD ,JUL VR
JRGL^HQIRQGRGaDVD,]ERUQLWHWHPLVHSODQLUDDWYRVRUDERW ` GLVFLSOLQDRGQRVQRSRaLWXYDZHQDNX`QLRWUHGQDVSRUWVNDWD
ND VR URGLWHOLWH YU] RVQRYD QD XVORYLWH ]D UDERWD YR XaLOL^WHWR L VDODLXaLOL^WHWRLVSROQXYDZHQDSRVWDYHQLWH]DGDaLRGVWUD
ORNDOQDWDVUHGLQDURGLWHOLWHVHDQNHWLUDDWVHIRUPLUDDWJUXSLVH QDQDQDVWDYQLNRWLGUXJLWHHOHPHQWLNRLQDVWDYQLNRW`HJLSR
SRGJRWYXYD SRVHEQD SURJUDPD ]D L]YHGED D DNR LPD SRWUHED SRNUDM VWDYLNDNRVSHFLILNDQDXVORYLWH]DUDERWDLRVWYDUXYDZHWRQD
QDVWDYQLNRWVHDQJDCLUDLGUXJRVWUXaQROLFH1DVWDYQLWHWHPLVHL] ORNDOQLWHLQWHUHVLNDNRLGRJRYRURWVRURGLWHOLWH
YHGXYDDWYRSULVXVWYRQDHGHQRGURGLWHOLWHLOLVWDUDWHO
=DSRVWLJDZDWDQDXaHQLFLWHVHYRGLGQHYQLN]DVLWHQDYHGHQLNRPSR
QHQWLRGNRLVHL]YOHNXYDRFHQNDWDQDXaHQLNRW2FHQNDWDHRSLVQD
YRQHDVHYRYHGXYDDWHOHPHQWLWHNRLVHSRVWDYHQLVRFHOWDQDQDVWDY
QDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH
2&(189$:(
2&(189$:(1$
1$
3267,*$:$7$1$8A(1,&,7(
6SRUHGSRVWDYHQLWHFHOLQDQDVWDYQDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDY
VWYHQR REUD]RYDQLH QDVWDYQLNRW VSURYHGXYD RSLVQR RFHQXYDZH
GLMDJQRVWLaNRIRUPDWLYQRPLNURVXPDWLYQRLVXPDWLYQRSUL^WRJL
LPDYRSUHGYLGNRPSRQHQWLWH
` XVRYU^XYDZHQDSULURGQLWHIRUPLQDGYLCHZHNDNRLXaHZHL
VRYODGXYDZHQDGUXJLPRWRULaNLHOHPHQWL

35267251,86/29,=$ 1$67$91$7$
1$67$91$7$352*5$0$-$
352*5$0$ -$
5($/,=$&,-$1$1$67$91$7$ ,=5$%27,6758A1,277,0
352*5$0$
GU1DVH.RQGRYVNLNLQH]LRORJ%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR
6NRSMHNRRUGLQDWRU
=D UHDOL]DFLMD QD 1DVWDYQDWD SURJUDPD SR IL]LaNR L ]GUDYVWYHQR GU/HQD'DPRYVNDSURIHVRUQD,QVWLWXWRW]DSHGDJRJLMDSUL)L
REUD]RYDQLH SRWUHEQD H VSRUWVND VDOD L RWYRUHQL VSRUWVNL WHUHQL OR]RIVNLRWIDNXOWHW6NRSMH
1LYQLRW EURM L JROHPLQD VH UHJXOLUDQL VR 1RUPDWLYRW ]D QDVWDYHQ
GU =RUDQ 5DGL` SURIHVRU QD )DNXOWHWRW ]D IL]LaND NXOWXUD
SURVWRULQDVWDYQLVUHGVWYDLSRPDJDODQD0LQLVWHUVWYRWR]DREUD
6NRSMH
]RYDQLHLQDXND
6ORERGDQND%DGDURYVNDQDVWDYQLNYR289ODGR7DVHYVNLÚ6NRSMH
$FR0LQRYVNLQDVWDYQLNYR283DUWHQLH=RJUDIVNLÚ6NRSMH
(OL]DEHWD 7RPHYVND VRYHWQLN %LUR ]D UD]YRM QD REUD]RYDQLHWR
6NRSMH
1250$7,9=$1$67$9(1 0XVWDID$OLXVRYHWQLN%LUR]DUD]YRMQDREUD]RYDQLHWR*RVWL
YDU
.$'$5
OLFHNRH]DYU^LOR
n SHGDJR^NLIDNXOWHWSURIHVRUSRSUHGXaLOL^QRYRVSLWDQLH
n )LOR]RIVNLIDNXOWHW,QVWLWXW]DSHGDJRJLMDGLSORPLUDQ
SHGDJRJ

3273,6,'$7801$
'21(689$:(1$1$67$91$7$
352*5$0$
1DVWDYQDWDSURJUDPDSRIL]LaNRL]GUDYVWYHQRREUD]RYDQLH]DSUYR
RGGHOHQLHYRGHYHWJRGL^QRWRRVQRYQRREUD]RYDQLHMDGRQHVH
0LQLVWHU
UH^HQLHEUÔ

12
PROGRAMET MËSIMORE
PËR KLASËN E I NË ARSIMIN
FILLOR NËNTËVJEÇAR
%\URMDH]KYLOOLPLWWrDUVLPLW
1
Botues: 62'5#,1$ PËRMBAJTJA
Byroja e zhvillimit të arsimit
Për botuesin: -$=,. GJUHË SHQIPE

Vesna Horvatoviq, drejtor
0$7(0$7,.$ MATEMATIKË
Fotografitë:
Ivan Bllazhev =$32=1$9$:( NJOHJA
Në pajtim me ShF ”Dimitar Milladinov’’, Shkup 1$2.2/,1$7$ E MJEDISIT
ShF ”Vojdan Çernodrinski’’, Shkup dhe ShF ”Rajko Zhinzifov’’, Shkup
$1*/,6.,-$=,. GJUHË ANGLEZE
Disejni dhe shtypi:
08=,A.22%5$=29$1,( ARSIMI MUZIKOR
”Koma’’, Shkup
/,.29122%5$=29$1,( ARSIMI FIGURATIV
Tirazhi:
200 ),=,A.2, ARSIMI FIZIK
='5$9679(122%5$=29$1,( DHE SHËNDETËSOR
0$.('216.,-$=,. GJUHË MAQEDONE
} GJUHË TURKE
} GJUHË SERBE
CIP –.DWDORJL]DFLMDYRSXEOLNDFLMD1DFLRQDOQDLXQLYHU]LWHWVND 0$7(0$7,.$ MATEMATIKË

ELEOLRWHNDÙ6Y.OLPHQW2KULGVNLÚ6NRSMH
=$32=1$9$:( NJOHJA
373.312.141.15/.16 (497.7) 1$2.2/,1$7$ E MJEDISIT
PROGRAMET mësimore për klasën e I në arsimin fillor nëntëvjeçar, - Shkup:
Byroja e zhvillimit të arsimit, 2007. – 149 fq.: ilust.; 25 cm $1*/,6.,-$=,. GJUHË ANGLEZE
ISBN 978-9989-939-94-5 08=,A.22%5$=29$1,( ARSIMI MUZIKOR

a) Edukimi dhe arsimi fillor – Maqedoni - Planet dhe programet mësimore, /,.29122%5$=29$1,( ARSIMI FIGURATIV
klasa e parë
),=,A.2, ARSIMI FIZIK
COBISS.MK-ID 71206666 ='5$9679(122%5$=29$1,( DHE SHËNDETËSOR
2
Programet mësimore prej klasës I-rë deri në klasën e III-të në arsimin » Mr. Bukurie Mustafa, profesoreshë në ShMQ ”Arseni Jovkov’’,
fillor nëntëvjeçar i hartuan komisionet në përbërje të këshilltarëve të Shkup;
Byrosë së zhvillimit të arsimit dhe bashkëpunëtorëve të jashtëm të By- Ekipi i profesionistëve i analizoi programet mësimore dhe jepte propo-
rosë nga fakultetet përkatëse, institute dhe mësimdhënës të shkollave. zime, sugjerime dhe shembuj për përputhjen e programeve mësimore
Anëtarët e këtyre komisioneve janë përmendur në fund të secilit program me Konceptin për edukimin dhe arsimin fillor nëntëvjeçar, Ligjin për
mësimor. arsimin fillor, si dhe për përputhje më të madhe ndërmjet programeve
Duke pasur parasysh rëndësinë e veçantë të programeve mësimore për mësimore sipas lëndëve në veçanti.
zhvillimin e konceptit për arsimin fillor nëntëvjeçar të detyrueshëm u Pas analizave të bëra nga ekipi i profesionistëve dhe komisioneve për
formua një ekip profesionistësh për vlerësimin dhe përshtatjen e pro- hartimin e programeve mësimore, drejtori i Byrosë së zhvillimit të arsi-
grameve mësimore prej klasës së I-rë deri në klasën e III-të në të gjitha mit i propozoi programet mësimore për miratim nga ministri i Arsimit
lëndët mësimore për arsimin fillor nëntëvjeçar në përbërje: dhe Shkencës.
» Vesna Horvatoviq, drejtor në Byronë e zhvillimit të arsimit, Shkup; Ministri i Arsimit dhe Shkencës z-ri Sulejman Rushiti, në pajtim me Li-
» Mitko Çeshllarov, udhëheqës sektori, Shkup; gjin për arsim fillor i miratoi programet mësimore më 21.06.2007.
» Mr. Tashe Stojanovski, udhëheqës njësie, Shkup;
» Liljana Samarxhiska – Panova, udhëheqëse njësie, Shkup;
» Dr. Snezhana Adamçevska, Instituti për pedagogji, Shkup;
» Dr. Nikolina Kenig, Instituti për psikologji, Fakulteti Filozofik,
Shkup;
» Dr. Mirosllava Nikollovska, Fakulteti Pedagogjik, Shkup;
» Emilija Hristova, mësimdhënëse në ShF ”Llazo Angellovski’’, Shkup;
3
14
ARSIMI FIL L OR N Ë N T Ë VJ E ÇAR PROGRAMI
MËSIMOR
GJUHË ANGLEZE
1
Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 i Ligjit për organizimin dhe punën e organeve
të administratës shtetërore (“Gazeta zyrtare e RM” nr.58/00 dhe 44/02) neni 24
dhe 26 i Ligjit për arsim fillor (“Gazeta zyrtare e RM” nr. 44/95, 24/96, 34/96,
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën gjuhë
angleze për klasën I për shkollën fillore nëntëvjeçare.
2
1. HYRJE
Lënda gjuhë angleze, si gjuhë e parë e huaj është e përfshirë në planin ` Dokumenti programor Koncepti për arsimin fillor nëntëvjeçar
mësimor për arsimin fillor nëntëvjeçar në të gjitha tri periudhat zhvil- (përmbajtje dhe organizimi i veprimtarisë edukativo-arsimore)
luese të arsimit fillor nëntëvjeçar duke filluar nga klasa e parë deri në prej vitit 2007;
mbarim të klasës së nëntë. ` Korniza e përbashkët referuese evropiane për gjuhët (bazat teorike
dhe qëllimet e mësimit bashkëkohorë në gjuhët e huaj dhe nive-
Përfshierja e lëndës në planin mësimor për arsimin fillor nëntëvjeçar
let e kompetencave për përdorimin në komunikim të gjuhës së
bazohet në tendencat bashkëkohore në sistemeve arsimore të më shumë
huaj).1
vendeve të Unionit Evropian, ku mësimit të gjuhës së parë të huaj i është
kushtuar vëmendje e veçantë. Megjithatë, mësimi i kësaj lënde fillohet
nga mosha më e re e nxënësve, gjegjësisht prej klasës së parë në arsimin
fillor të detyrueshëm.
Mësimin bashkëkohor nga gjuhët e huaja për nxënësit prej moshës 6

deri 14 vjeçare e caktojnë qëllimin me kuptim për kompetenca të komu-
nikimeve gojore dhe me shkrim të gjuhës së huaj të zgjeruara me lexi-
me, kompetenca socio-kulturore dhe inter-kulturore. Mësimi i dedikohet
nxënësit si subjekt i procesit mësimor, zhvillimit të tij kognitive, socialo- 1
Si orientim sa i përket niveleve të kompetencave gjuhësore të cilat nxënësit do të
efektive, gjegjësisht, zhvillimit të pavarësis së tij në mësim dhe arritja e duhet t’i arrijnë në fund të periudhës edukativo-arsimore të arsimit fillor janë marrë
para sysh drejtimet nga Korniza referuese e përbashkët evropiane për gjuhët, të cilët
strategjive në mësim si bazë për mësimin e përjetshëm. dallojnë në përgjithësi gjashtë nivele të komunikimit të gjuhës së huaj. Në lëminë
e nivelit elementar janë nivelet A1 (niveli përgatitor/Brekthrough) dhe A2 (niveli
Lënda gjuhë angleze në klasën e parë mësohet me nga 1 (orë) në javë, themelor /Waystage), në lëminë e përdorimit të pavarur të gjuhës nivelet B1 (niveli
kalimtar/Threshold) dhe B2 (niveli i pavarur/Vantage) edhe në njësinë e përdorimit
gjegjësisht 36 orë në vit dhe ka statusin e lëndës së detyrueshme. kompetent të gjuhës niveli C1 (niveli përparimtar/Effective Operational Proficiency)
dhe C2 (niveli më i lartë/Mastery).
Bazat kalimtare në përgatitjen e programit mësimor për klasën e I (parë) Në kushtet e mësimit të gjuhëve të huaja në Republikën e Maqedonisë nxënësit në
në arsimin nëntëvjeçar janë: tri vitet e para të mësimit të gjuhës së huaj (prej klasës së I deri të III) munden
pjesërisht ta arrijnë nivelin A1 (niveli përgatitor).
3
2. QËLLIMET E MËSIMIT PËR 3. QËLLIMET E MËSIMIT PËR
KLASËN E PARË: KLASËN E I:
Nxënësi/nxënësja: Nxënësi/nxënësja:
` të motivohet për të mësuar gjuhën angleze; ` të aftësohet të dëgjojë dhe në mënyrë vizuale të njeh fjalë të
` t’i zhvillojë aftësitë për të dëgjuar dhe për të kuptuar shprehjet e reja;
zakonshme gjuhësore; ` të mund të prodhojë fjalë dhe shprehje të zakonshme gjuhësore;
` t’i zhvillojë aftësitë për shprehje gojore, në përputhje me moshën ` të mund të bëjë komunikim të zakonshëm në nivel të vokabularit
(periudhën zhvilluese) të nxënësve; të përvetësuar dhe me zbatim të funksioneve gjuhësore të afërta
` të njeh dhe të kuptojë fjalë dhe fjali të thjeshta të shkurtëra; me moshën e nxënësve;
` të aftësohet që të përdorë vokabular të zakonshëm për shprehje të ` të shfaq interesim për kulturat tjera.
zakonshme gjuhësore;
` të njihet me alfabetin e gjuhës angleze dhe zbatimin e saj të drejtë
në nivel të të shkruarit të fjalëve të njohura sipas spelling.
` të vendoset në disa elemente të kulturës të vendeve ku flitet gjuha
angleze dhe kulturave tjera në përputhje me moshën (periudha
zhvilluese).
4
KOMPONENTA 1. NJËSITË LEKSIKORE2

Qëllimet Përmbajtjet Shembujt Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: Unë dhe të tjerët Familja ime, shokët/ Aktivitete nga lloji i ushtrimeve me dëgjimin e audio
shoqet e mi/a inçizimeve ose të folurit e arsimtarit dhe riprodhimi i asaj
` të mund ta kuptojë rëndësinë e që është dëgjuar, emërtimi i anëtarëve të familjes sipas
njësive leksikore dhe t’i ripro- posterëve, fotografive, flesh- kartelave, vizatimeve etj.
dhojë
Klasa Gjësendet në klasë Ushtrimet e llojit me të treguar të gjësendeve konkrete në
klasë, memorimi dhe riprodhimi i tyre;
lojëra (të llojit Simon says...).
Lodrat Në klasë dhe në shtëpi Ushtrime të llojit me dëgjim dhe riprodhim, lojëra (Go and
find...), njohje dhe dëftim me vizatim ose fotografi (Go and
point...) nga vizatimi ose fotografia etj..
Ngjyrat Emërtimi i ngjyrave që Këndimi i këngëve ku përmenden ngjyrat; ushtrime me ngjy-
përdoren më shpeshë ra përmes diktimit etj.
(e bardha, e zeza, e
kuqja, e kaltërta, e
verdha, ngjyr portokal-
le, e gjelbërt).
Festa dhe ditëlindje Krishtlindjet, Pashkët, Këndimi i vjershave, përpunimi i uratave dhe zbukurimeve...
Viti i Ri
Kafshët përgëdhelëse Qeni, macja, papagal- Të treguarit e fotografive nga ilustrimet me kafshë përgëd-
shtëpiake li… helëse shtëpiake dhe emërtimi i tyre, lojëra (me kartela të
ilustruara nga të cilat nxënësi e ndan emitimin përkatës të
“të folurit’’ të kafshëve përgëdhelëse shtëpiake etj.
2
Gjatë përpunimit të materialit ri leksikor nuk duhet të vendosen më tepër se 3-4 njësi të reja leksikore në orë të mësimit. Materiali leksikor në mënyrë suksesive
zgjerohet dhe përsëritet 5
KOMPONENTA 2. STRUKTURAT GRAMATIKORE3
Nxënësi/nxënësja: ` Present s. tense of I am, You are, It Aktivitetet e llojit të paraqitjes së vetvetes, shokët në klasë,
to be is....... lojëra të llojit (I am a dog-You are a cat...)
` t’i kuptojë, dallojë dhe t’i për-
dorë në mënyrë aktive format e
foljes to be për vetën e parë dhe
të dytë njëjës gjatë komunikimit
me gojë.
` ta kuptojë rëndësinë e foljes to ` Present s. Tense of I have a dog Dëgjimi i rrëfimit të arsimtarit i cili njëkohësisht përdor
have në komunikimin me gojë. to have edhe pantomima; demonstrimi i përvetësimit përmes të
treguarit e gjësendeve nga mjetet personale të shkollës etj.
` të mund ta njohë dhe përdorë ` Emrat në njëjës a pen, a cat......... Ushtrime me tregime të ilustruara të sendeve në njëjës;
në formë gojore kategorinë e emërtimi i gjësendeve nga mjedisi i drejtpërdrejtë etj.
njëjësit te emrat.
` të mund të njeh dhe përdorë në ` Emrat në shumës two brothers, two Ushtrime me tregime të ilustruara; vizatim, vjersha, numra-
formë gojore kategorinë shumës pencils..... tore etj.
të shoqëruar me numra.
` të njihet me format për vetën e ` Përemër vetor I, you Lojëra; ushtrime gojore.
parë dhe dytë njëjës dhe t’i për-
dorë në mënyrë adekuate gjatë
komunikimit gojor.
` të mund ta njohë rëndësinë e ` Përemër dëftor This is Të treguarit konkret, verbal i personave dhe gjësendeve;
përemrit dëftor dhe zbatimin e emërtimi sipas tregimeve vizuale (flesh- kartela, postera
drejt të tij. etj).
3
Strukturat gramatikore asnjëherë nuk shpjegohen në mënyrë eksplicite, por ata nxënësit i përvetësojnë në mënyrë të përgjithshme në strukturat e propozuara gju-
hësore.
6
` të mund ta njohë rëndësinë e ` Përemër pronor My dog, Your sister Ushtrime gojore me nxitje përmes të treguarit të personave
përemër pronor dhe zbatimin e dhe gjësendeve
drejtë të tij.
` të mund ta kuptojnë rëndësinë e ` Mbiemra përshkrues This is a red ball. Ushtrime me ilustrim; ushtrime me tregimin e gjërave kon-
mbiemrit përshkrues dhe zbati- si pjesë e lëndës krete.
min e drejtë të tij gjatë dhënies
së përshkrimeve.
` Nxënësi ta kuptojë rëndësinë e ` Fjalë pyetëse What, who,... Ushtrime me pikturim; ushtrime duke treguar gjësende
fjalëve pyetëse dhe të mundet konkrete.
të jep përgjigje adekuate verbale
gojore
` të numërojë prej 1-10. ` Numra 1-10 Këngë me numra (Eeny Meeny Miny Mow...), lojëra me
numra, vizatim etj.
` të kuptojë, riprodhojë dhe provo- ` Fjali të thjeshta (të I have a ball. Ushtrime të llojit dëgjimi i audio inçizimeve ose të folurit e
jë fjali të thjeshta (të shkurtëra) shkurtëra) dëftore arsimtarit dhe përsëritja nga modeli i dëgjuar; riprodhimi i
dëftore. rrëfimeve të thjeshta duke e zbatuar vokabularin e përvetë-
suar.
` t’i njohë urdhërat dhe të reagojë ` Urdhëresa në kuadër Come here, Sit down, Dëgjimi i rrëfimeve dhe reagimi adekuat në ato (TPR), lojë e
sipas tyre. të njësive tematike Stand up llojit Simon says...
7
KOMPONENTA 3. FUNKSIONET GJUHËSORE
Qëllimet Përmbajtjet Shembuj Aktivitete dhe metoda
Nxënësi/nxënësja: ` Hello! Hi! – Bye- Aktivitetet e llojit të të ushtruarit të formave të përshënde-
bye! tjes sipas modelit të të folurit.
` të mund t’i përdor format jofor- Përshëndetje (jofor-
male të përshëndetjes. male)
` të dijë ta prezantojë vetveten si Prezantimi ` I`m........ Të ushtruarit e funksionit gjuhësor përmes rrëfimit verbal,
dhe shokun e tij. ` This is Kire........ përdorimit të vizatimeve, fotografive dhe flesh-kartelave,
vjersha, këngë etj.
` t’i nohë dhe t’i përdorë në Modelet kryesore të ` Sorry......Thank Pjesëmarrje në dialogje të shkurtëra (lojëra në role), drama-
mënyrë adekuate format e sjelljes kulturore you....Please... tizim etj.
sjelljes kulturore në situatë të
caktuar.
` t’i kuptojë, njohë dhe zbatojë Përgëzime gjatë festa- ` Merry Christmas; Vizatim dhe ngjyrosje të kartelave; ushtrime gojore me
format kryesore gjatë përgëzime- ve dhe ditëlindjeve Happy New Year; recitimin dhe këndimin e këngëve të rastit
ve të festave dhe ditëlindjeve. Happy birthday
8
KOMPONENTA 4. DËGJIM ME VËMENDJE/KUPTIM
Qëllimet Përmbajtjet Shembuj Aktivitete dhe metoda
Nxënësi/nxënësja: Njësia leksikore ` A parrot,, a teacher, Reagim joverbal i: nxitjes për të folur, fotografi, postere,
a mother (mum)... flesh-kartela, lojë të llojit Simon says... (psh., me të tre-
` të mund ta kuptojë domethënien guar/sqaruar).
e njësive leksikore të parapara
për mësim në këtë moshë.
` të kuptojë rrëfime të thjeshta. Rrëfime të thjeshtra ` Repeat, please! Ushtrime të llojit të reagimit adekuat të rrëfimeve të dëgju-
` Stand up! ara (nga audiopërshkrimet ose nga arsimtari, psh. lëvizja
` I have a ball. e trupit, mimikë), reagim joverbal të instruksioneve të
arsimtarit etj.
9
KOMPONENTA 5. TË FOLURIT
Qëllimet Përmbajtjet Shembuj Aktiviteztet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: Familja ime, shokët e mi Mum, Dad; Hi! This is my friend. Aktivitete të llojit me përsëritje dhe riprodhi-
mi verbal i fjalive të thjeshta dëftore nëpër-
` të flet drejtë dhe në mënyrë Gjërat në klasë Board, window, chalk, doll, ball... mjet: lojës me role, numratoreve, recitimit
adekuate t’i zbatojë njësitë Open the window, please! dhe këndimit, sipas mundësisë të përcjellura
leksikore të parapara për këtë me lëvizje, pjesëmarrje në situata të dia-
nivel për mësimin e gjuhës në Ngjyrat Black, white, red, blue, yellow....
logjeve të shkurtëra dhe shfaqje dramatike
kuadër të funksioneve gjuhë- This is a yellow balloon. si vërtetësi për përvetësimin e leksikës dhe
sore dhe strukturave gramati- strukturës.
kore të parapara. Emrat e festave Christmas, Easter, New Year
Ditëlindje Merry Christmas!
Happy birthday!
Kafshë përgëdhelëse A dog, a cat, a fish...
shtëpiake I have one black dog.
KOMPONENTA 6. KULTURË
Përmbajtjet nga kultura janë të përfshiera në të gjitha komponentat në mësimin e gjuhës, gjegjësisht nuk mësohen të izoluara si komponentë e
veçantë.
Qëllimi është që të krijohet senzibilitet për ruajtjen e dallimeve kulturologjike përmes përmbajtjeve edukative dhe sociologjike si bazë për zhvillimin
e tolerancës dhe empatisë ndaj të tjerëve dhe të ndryshmit (p.sh., përmes emrave, festave, këngëve, lojërave, numratoreve, modeleve komunikative,
elementeve paralinguistike etj.).
10
5. REKOMANDIME DIDAKTIKE: ` kasetofon/kaseta me këngë; kompjutor me softverë adekuat; CD
rom, TV me DVD;
` burimet tjera të mësimit në mjedisin e drejtëpërdrejtë – gjëra në
hapsirën ku mësohet gjuha angleze;
Në planifikimin e përmbajtjeve për klasën e parë janë marrë parasysh ` qasje në Internet;
përmbajtjet e programeve mësimore nga lëndët tjera të cilat mësohen në
` softverë arsimor;
klasën e parë, gjegjësisht respektohet parimi i lidhshmërisë ndërlëndore
` revistë për arsimtarin.
sa i përket qëllimeve dhe përmbajtjeve me theks të lidhshmërisë integru-
ese me përmbajtje nga gjuha amtare.
Mësimi nga gjuha angleze për nxënësit e kësaj moshe bazohet në mësi-
min multisenzorë (vizual, auditiv, taktil etj.), dhe mësim holistik i cili
përfshin aspektet kognitive, afektive dhe motorike të nxënësve, gjegjë- 6. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
sisht arsimtari do t’i integrojë komponentat e ndryshme me çka gjuha
do të mësohet në mënyrë funksionale. Në bazë të kësaj në gjuhën e huaj TË NXËNËSVE
nuk mund të ndahen, konkretisht nuk mund të planifikohet numri i orëve
sipas komponentave të caktuara.
Përcjellja e të arriturave të nxënësve
Rëndësia e punës së orëve nga gjuha angleze në klasën e parë ka të bëjë
në shprehje gojore e cila lidhet me situatë shtuese në klasë, përmes loj- Gjatë mësimit vazhdimisht përcjellen dhe vlerësohen të arriturat e
rave, dramatizimit, këngëve ose lëvizjeve me nxitje të fantazisë dhe kre- nxënësve, përmblidhen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimi për më-
ativitetit të nxënësit. Nxënësit në përgjithësi i përvetësojnë përmbajtjet sim, bashkëpunimi me të tjerët etj., (vlerësim formativ). Çdo aktivitet
mekanike (me riprodhim), por me rëndësi është të kontrollohet kuptimi në orë ku nxënësit e tregojnë aktivitetin e tyre gjuhësor qoftë në nivel
i drejtë i domethënies së porosisë duke i përfshirë edhe elementet kul- receptues, riprodhues ose prodhues, jep mundësi për mësimin e përpari-
turore. mit dhe vlerësimi i tij. Kjo dmth., se evaluimi bëhet si pjesë integruese
në vetë orën mësimore, e jo si akt i izoluar. Me rëndësi është që gjatë
Mjetet mësimore: procedurave të kontrollimit të njohurive, si dhe vlerësimit të nxënësit,
` doracakë për arsimtarin; këto procedura mos të dallohen nga aktivitetet e zakonshme në orë,
gjegjësisht nxënësit nuk duhet të veçohen nga grupi gjatë kontrollimit
` pako me material të porositur për arsimtarin (flesh-kartela, po-
të reagimit gojor gjuhësor.
sterë, doracakë);
11
Me rëndësi të veçantë është që theks të veçantë t’i vihet aspekteve larg të ketë qasje në klasë, bankat të jenë të rregulluara në këtë mëny-
pozitive të përparimit të nxënësve, gjegjësisht asaj që nxënësi e di e jo rë: më shumë banka të afruara njëra me tjetrën, variante të ndryshme
atë që nuk e di. Me rëndësi është që çdo përparim të bëhet në mënyrë të shkronjës “U’’ si dhe vendosja dhe grupimi i karrigieve sipas nevojës
adekuate me që nxënësve të rinjë u nevojitet informatë kthyese për (gjatë dramatizimit).
suksesin e realizuar, që mund të jetë lëvdatë me gojë ose reagim pozitiv
i shprehur përmes gjestit ose mimikës, ose me buzëqeshje nga ana e
arsimtarit, lules së vizatuar etj.
Vlerësimi i përparimit të nxënësve do të bëhet me shkrim gjatë së cilës

arsimtari ka për obligim në fletore të posaçme në mënyrë të rregullt të 8. NORMATIVI PËR KUADRIN
mbajë shënime për çdo nxënës në veçanti për përparimin e tij në për-
puthje me komponentat gjuhësore të parapara me programin mësimor ARSIMOR
për klasën e parë.
` Studime të kryera në gjuhën dhe letërsinë angleze-drejtimi arsi-

mor, VII 1.
7. KUSHTET HAPSINORE PËR ` Studime të kryera gjuhë dhe letërsi angleze, VII 1.
REALIZIMIN E PROGRAMEVE ` Studime të kryera gjuhë dhe letërsi angleze – drejtim tjetër dhe
me kualifikimin adekuat pedagogjiko-psikologjik dhe përgatitjen
MËSIMORE metodike në fakultet adekuat, VII1.
` Studime të kryera për grupin klasor me modul për gjuhë angleze
VII1.
Programi sa i përket kushteve hapsinore për realizim bazohet në Norma-
tivin për hapësirë për klasën e I, II dhe III dhe për mjetet mësimore për
klasën e I të sjellur nga ministri i Arsimit dhe Shkencës me Vendim nr.
07-4061/1më 31.05.2007.
Rekomandohet që për shkak të kontaktit më të lehtë vizual në mes

nxënësve, që të dëgjojnë më mirë çka flitet dhe ai nxënës që është më
12
9. KOMISIONI PËR PËRGATITJEN 10. VENDIMI DHE DATA E
E PROGRAMIT MËSIMOR SJELLJES SË PROGRAMIT
MËSIMOR
1. Sillvana Veteroska, këshilltare e gjuhës angleze, Byroja e zhvillimit
të arsimit – Shkup - udhëheqëse sektori
Programin mësimor nga lënda e gjuhës angleze për klasën e parë e në
2. Mr. Zora Bushovska, këshilltare e gjuhës angleze, Byroja e zhvillimit
arsimin fillor nëntëvjçar e lejoi:
të arsimit, Njësia ndërkomunale e BZHA - Ohër
3. Mr. Veronika Kareva, profesoreshë në Universitetin e “Evropës Jug- Ministër
lindore” - Tetovë Sulejman Rushiti më 21.06.2007
4. Sonja Dimitrova,arsimtare e gjuhës angleze, SHF “Dimitar Miladinov” (vendimi nr. 10 - 1009/2)
- Shkup
5. Armira Gavaz - Abedini, arsimtare e gjuhës angleze, SHF “Jane San-
danski” - Shkup
6. Toni Todorovski, arsimtar i grupit klasor, SHF “7 Marsi”, f. Çellopek
- Tetovë
7. Ajshe Ajrullai, këshilltare e grupit klasor, Byroja e zhvillimit të arsi-
mit - Shkup
13
14
MËSIMOR
ARSIMI MUZIKOR
1
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
70/06 dhe 51/07), Ministri i Arsimit solli program mësimor për lëndën arsimi
muzikor për klasën I për shkollën fillore nëntëvjeçare.
2
1. HYRJE nxitje të fuqishme të emocioneve pozitive, kreativitetit, pavarësisë,
punën ekipore dhe përgjegjësinë. Arsimi muzikor duhet të jep kontribut
të rëndësishëm në zhvillimin e fëmijës në arritjen e sjelljes dhe kulturës
si dhe në nxitjen e shprehjes muzikore.
Muzika është kryesisht pjesë e rëndësishme e jetës dhe kulturës së nje-

riut dhe ajo duhet të ketë vend të rëndësishëm në edukim dhe arsimim.
Qëllimi i mësimit në arsimin muzikor është që fëmijët ta duan muzikën,
2. QËLLIMET E LËNDËS PËR
te ata të lind dëshira që të angazhohen në mënyrë aktive me të: të PERIUDHËN ZHVILLIMORE
këndojnë, ekzekutojë në ndonjë instrument, t’i zhvillojnë aftësitë e tyre
muzikore. Arsimi muzikor si lëndë e detyrueshme për nxënësit prej klasës I – III
së I deri të IX do ta përgatisë nxënësin për jetesë, gjegjësisht, ta aftëso-
jë që të bëhet shfrytëzues dhe veprues i kulturës muzikore si në shkollë
poashtu edhe në jetën e përditshme.
Nxënësi/nxënësja:
Lënda arsimi muzikor në planin mësimor është i përfshierë me nga 2 orë ` të inkuadrohet në njohjen e aktiviteteve themelore - ekzekutu-
në javë, gjegjësisht me nga 72 orë në vit për nxënësit prej klasës së I deri ese muzikore (këndim, ekzekutim të instrumenteve muzikore për
të V dhe me nga 1 orë në javë mësim për nxënësit e klasës së VI deri të fëmijë, aktivitetet ritmiko-muzikore, si dhe në dëgjimin e muzi-
IX, gjegjësisht 36 orë në vit. kës;
` ta përjetojë bukurinë e muzikës;
Së bashku me arsimin figurativ dhe me përmbajtjet tjera prezente në
lëndët e caktuara (psh.: në gjuhën amtare dhe gjuhën e huaj) arsimi mu- ` të nxitet për këndim, ekzekutim, lojë, për dëgjim të muzikës;
zikor duhet të ndikojë në bazë për përmirësimin e nxënësve, zhvillimin ` të lirohet nga stresi, ngarkesa emocionale permes dëgjimit të mu-
e ndjenjave të tyre estetike, aftësive për kuptimin dhe përjetimin e artit zikës dhe shprehjes muzikore;
muzikor, që t’iu mundësohet që gradualisht të inkuadrohen dhe të marrin ` të shfaq interesim dhe dëshirë për realizimin e aktiviteteve mu-
pjesë në jetën e muzikës në mjedisin e tyre. zikore;
` të arrijë vetëbesim gjatë kryerjes së aktiviteteve muzikore (orienti-
Të mësuarit e muzikës që nga vitet e hershme të zhvillimit të fëmijës mi në natyrë, koordinimi në lëvizje, ruajtja dhe ndërrimi i rradhit-
është ideale për ndikimin kompleksiv të personalitetit të fëmijës, për jes në lëvizje, kryerja e aktivitetit të tërësishëm psikomotorik);
3
` të zhvillojë perceptim auditiv dhe taktil; ` të aftësohet për dëgjim aktiv të muzikës;
` ta zbulojë dhe respektojë shprehjen personale muzikore dhe ta re- ` ta dallojë muzikën vokale nga ajo instrumentale;
spektojë shprehjen muzikore të të tjerëve; ` t’i përvetësojë lëvizjet në aktivitetet muzikoro ritmike;
` të njihet me këngët për fëmijë, krijime të shkurtëra vokaloinstru- ` të arrijë njohuri fillestare për orientimin në hapësirë;
mentale dhe një pjesë nga krijimet popullore muzikore; ` të zhvillojë ndjeshmëri për ritmin;
` t’i dëgjojë me vëmendje udhëzimet e të tjerëve (udhëzimet e ar- ` të njihet me disa instrumente muzikore për fëmijë dhe të përpiqet
simtarëve, idetë e bashkënxënësve etj); që të ekzekutojë me ato;
` të nxitet për punë në çifte dhe në grupe; ` të shfaq interesim për realizimin e efekteve të zëshme, improvizi-
` t’i kuptojë dhe pranojë rregullat e sjelljes në aktivitetet muzikore meve spontane të motiveve të shkurtëra muzikore etj.
kolektive, si dhe në mjedisin më të ngushtë dhe më të gjërë (klasa, ` t’i dallojë llojet e ritmeve kryesore (ngadalë -shpejtë);
shkolla); ` t’i dallojë llojet e dinamikave kryesore (fuqishëm -ngadal);
` të inkuadrohet në shfrytëzimin e teknologjisë kompjuterike infor- ` të inkuadrohet në veprimtarinë muzikore;
mative në shprehjen muzikore. ` të nxitet për shprehjen vetanake muzikore.
3. QËLLIMET E MËSIMIT NË
KLASËN E I
` të zhvillojë qëndrim për këndim (ulje të drejtë, mbajtjen e trupit,
frymëmarrje);
` të zhvillojë shprehi për këndim të kultivuar (këndim mesatar pa
grimasë, ngritja e supeve dhe bërtitje);
` të demonstrojë (këndojë) këngë me vijë të llojllojshme melodiko-
ritmike;
4
1. KËNDIM (20 ORË )

Qëllimet Përmbajtjet Nocionet Aktivitetet dhe metodat
Nxënësi/nxënësja: ` Tinguj; ` Tingull ` Dëgjimi dhe emitimi i tingujve nga natyra dhe mjedisi,
` Qëndrim të drejtë ` zë; njohja dhe emërtimi (të këndshme dhe të pakëndshme për
` t’i dallojë tingujt e natyrës dhe ato) nëpërmjet dëgjimit të këngës së zogjëve, frenimit
gjatë këndimit; ` këngëtare;
mjedisit; të automjeteve, përshpëritjes së gjetheve, bubullimave,
` Ritëm; ` numratore;
` të emitojë tinguj nga natyra dhe kërrcëllimës së karriges etj.;
mjedisi; ` Këndim; ` fjalë të shpejta;
` ushtrime për këndim të drejtë, të mbajtjes së trupit,
` të fitoj shprehi që ta mbajë drejt ` këngë;
ushtrime për frymëmarrje;
trupin gjatë këndimit; ` melodi;
` (të këndojë pa pengesa, mesatarisht, pa grimasje, ngritja
` të zhvillojë ndijim për ritëm; e supeve, pa bërtitje etj);
` të këndojë këngë të ndryshme ` ekzekutimi i numratoreve dhe fjalëve të shpejta me ritëm
për nga përmbajtja dhe karakteri; të saktë dhe diksion të qartë (psh.: numratoret dhe fjalët
e shpejta të njohura për nxënësit)
` këndimi i këngëve të ndryshme për nga përmbajtja dhe
karakteri (psh., këndon këngë për stinët e vitit, këngë
fëmijësh, këngë popullore etj).
5
2. MUZIKA DHE LËVIZJET (25 ORË )
Nxënësi/nxënësja: ` hapa muzikore ` Hapërim; ` ekzekutimi i ritmit fillestar muzikor (hapërimi, marshimi,
ritmike (hapërim, ` marshim; kërcimi)
` të zhvillojë shqisa për ritëm; marshim, kërcim) ` kërcim; ` (psh.: ekzekutimi i hapave muzikor me ritëm marshimi
` të nxitet që ti përputh lëvizjet e ` lojëra muzikore; (psh.: Çajkovski “Albumi për fëmijë’’: “Marshi i ushtarëve
veta me ritmin e muzikës; ` vallëzim, valle.
` vallëzimim; të drurit’’ me ritëm të vazhdueshëm dhe me ndryshimin e
` të nxitet që ti përputh lëvizjet e ritmit, si dhe me ndryshimin e drejtimit të lëvizjes;
veta me karakteristikat muzikore ` ekzekutimi i kërcimit në shoqërimin muzikor me staccato;
(ritëm, tempo, dinamikë);
` kombinimi i hapërimeve dhe kërcimeve;
` të njihet dhe realizojë valle
` pjesëmarrje në lojrat muzikore;
popullore;
` ekzekuzimi i valleve dhe vallëzimeve të zakonshme;
6
3. DËGJIMI I MUZIKËS (12 ORË)
Nxënësi/nxënësja: ` Dëgjimi i tingujve të ` Tingull; ` Dëgjimi dhe njohja e tingujve të natyrës dhe mjedisit,
natyrës dhe mjedi- ` psherëtitje; psh., nxënësi e dëgjon këndimin e zogjëve, frenimin e au-
` t’i njohë zërat e natyrës dhe mje- sit; tomjetit, psherëtimën e gjetheve, bubullimën, kërcëllitjen
disit; ( tinguj të këndshëm dhe ` zë;
` Dëgjimi i muzikës ` instrument; e karikes, shtypja e letrës etj. Dhe me aplikime të caktua-
të pakëndëshme për atë/ate); ra vëren tinguj të natyrës dhe tinguj të mjedisit;
vokale dhe instru- ` himni;
` të ilustrojë tinguj permes apliki- mentale; ` dëgjim dhe të qëlluarit të cilët janë të këndshëm për
meve; ` këngë popoullore.
` Dëgjimi i folklorit nxënësit (këndimi i bilbilit – ngjet aplikacion të caktuara)
` të dëgjojë dhe njohë: muzikor (këngë po- dhe të pakëndshëm për nxënësit (kërcëllima e karriges
` ekzekutim vokal, instrumental pullore) të bashkë- – dhe ngjet aplikacion të caktuar);
dhe instrumentalo vokal; sisë së tyre etnike ` dëgjon muzikë vokalo-instrumentale, psh.këngë nga
` ta njohë muzikën që e dëgjon dhe bashkësisë së festivali i fëmijëve dhe duhet të vërej se a dëgjon vokal
(e hareshme, e pikëllueshme, e tyre. (tingull) dhe se a dëgjon instrument;
shpejtë, e ngadalshme etj). ` dëgjon vepër instrumentale psh., “ Fluturimi i brumbullit’’
` të bisedojë për muzikën që e të Nikolla Rimski Korsakov dhe vepra tjera;
dëgjon; ` Psh., e dëgjon himnin e R.së Maqedonisë
` ti dallojë këngët popullore; ` dëgjimi i këngëve popullore;
7
4. EKZEKUTIMI I INSTRUMENTEVE MUZIKORE PËR FËMIJË (4 ORË)
Nxënësi/nxënësja: ` Ritmi; ` Ritmi; ` ekzekutimi i motiveve ritmike me rrahje të duarve, për-
` njohja me instru- ` emrat e instrumen- plasje të këmbëve, përplasja e dy lapsave etj,;
` të zhvillojë sens për ritëm;
mentet ritmike teve muzikore për ` kontrollimi dhe zbulimi i karakteristikave tingullore të
` të njihet me disa instrumente fëmijërore; fëmijë (të cilët për- instrumenteve të bëra nga materielet natyrore (psh., disa
muzikore për fëmijë; doren në shkollë); gota plastike të mbushura me oriz, disa me pasul dhe
` ekzekutimi i ins-
trumenteve ritmike tjerat me gurë);
fëmijërore ` zbulimi dhe dallimi i instrumenteve fëmijërore ritmike
` (psh., i bie shkopinjëve etj);
` ekzekutimi i instrumenteve ritmike fëmijërore të bëra nga
materiale natyrale
` ekzekutim me instrumente ritmike fëmijërore (psh. për-
sërit motive të shkurtëra ritmike);
5. BAZAT E SHKRIM-LEXIMIT MUZIKOR (3 ORË)

Nxënësi/nxënësja: ` Llojet kryesore të ` lëvizje e ngadalsuar ` Të dëgjuarit e shembujve muzikor dhe të shprehurit
ritmit (shpejt – nga- ` lëvizje e shpejtë e llojeve kryesore të ritmit (ngadal – shpejt), përmes
` t’i njeh llojet elementare të dal); lëvizjes së trupit, si psh. tik-taku i orës (shpejt –ngadal)
ritmit (ngadal-shpejt); ` fuqishëm
` Llojet kryesore të ` qetë ose lëvizja e kërmbillit (lëvizje e ngadalshme) dhe lepuri
` t’i njeh llojet kryesore të dinami- dinamikës (ngadal (lëvizje e shpejt);
kës (qetë-fuqishëm). fuqishëm) ` njohja e llojeve kryesore të ritmit (fuqishëm – ngadal)
(përmes lojës së gjësendit të fshehur: psh., mësohet
këngë e shkurtër dhe këndohet me fuqi të ndryshme: nëse
nxënësi afrohet afër gjësendit, atëherë kënga do të kën-
dohet më fuqishëm ose nëse gjendet larg do të këndojë
më ngadal. (lojë fëmijësh)
8
6. BAZAT E SHPREHJES DHE KRIJIMTARISË MUZIKORE PËR FËMIJË (8 ORË)
Nxënësi/nxënësja: ` Shprehje kreative ` vetë nxënësi/nxënësja krijon korreografi personale të
përmes këndimit, këngës së përpunuar ose shembull muzikor me lëvizjen e
` të nxitet për shprehje muzikore lëvizjes dhe ekzeku- trupit të tij, me paramendimin e hapave dhe lëvizjen e
me zë, ekzekutim, lëvizje; timit; duarve;
` të arrijë siguri dhe vetëbesim në ` shprehjet kreative dhe krijimi i këngëve të dëgjuara dhe
shprehjen personale muzikore; shembujt muzikor;
` të kënaqet në shprehjet muzi- ` pjesëmarrje në lojë (psh. se si godet qukapiku);
kore.
` pjesëmarrje në aktivitete në të cilat nxënësit në vend që
të përgjigjen me fjalë përgjigjen me këndim;
` hulumtimi i zërit të tij etj.
9
5. REKOMANDIMET DIDAKTIKE Mjetet mësimore:
` Mjetet audio - vizuale (TV,
TV,, DVD-- pleer,, videopleer,, kompjuter);
);
` Instrumente muzikore për fëmijë;;
` Përmbajtjet mësimore nga lënda e arsimit muzikor japin mundë- ` Mjetet dhe materialet didaktike;
si që të realizohen për t’u integruar me përmbajtjet e programit ` Burime të ndryshme për mësim nga mjedisi i drejtpërdrejtë (gjë-
mësimor nga gjuha amtare, matematika, gjuha angleze, njohja e sende në natyrë dhe mjedis);
mjedisit, arsimi muzikor dhe fizik. Gjithashtu, jepet mundësi për ` Mjete vizuale (ilustrime, fotografi, aplikacione etj.);
integrim të planifikuar të brendshëm të të gjitha temave në për- ` Internet, softvere arsimore.
puthje me nevojat e nxënësit dhe aktiviteteve të planifikuara.
` Gjatë realizimit të përmbajtjeve arsimtari duhet ta nxisë dhe la-
vdërojë secilin fëmijë gjatë të shprehurit muzikor dhe nuk guxon të
lejojë të bëhet atmosferë kompetitive ndërmjet nxënësve.
6. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
Fondi vjetor i orëve TË NXËNËSVE
TEMAT Numri i orëve
1. Këndim 20 orë
2. Muzikë dhe lëvizjë 25 orë Gjatë mësimit rregullisht ndjeken dhe vlerësohen të arriturat e nxënë-
sve, grumbullohen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimit për sh-
3. Dëgjimi i muzikës 12 orë
prehje muzikore, angazhimit të nxënësve, përkushtimit të punës, si dhe
4. Ekzekutim në instrument muzikor për fëmijë 4 orë punës ekipore (vlerësimi formativ).
5. Bazat e shkrim-leximit muzikor 3 orë
6. Bazat e shprehjes dhe krijimit muzikor 8 orë Gjatë përcjelljes të të arriturave të nxënësve, arsimtari duhet në veçanti
GJITHSEJ: 72 orë të kujdeset ndaj qasjes individuale për të arriturat e secilit fëmijë në
veçanti.
Shënim: Numri i orëve është dhënë në mënyrë të orientuar.
Në fund të vitit realizohet notim sumativ me shkrim.
10
7. KUSHTET HAPSINORE PËR 9. PROGRAMIN MËSIMOR E
REALIZIMIN E PROGRAMIT PËRPILOI EKIPI PROFESIONAL:
MËSIMOR
1. Ankica Vitanova, këshilltare për arsim muzikor, BZHA - Shkup
2. Mr. Viktoria Kolarovska - Gmirja, profesor me korrespondencë në
Sa i përket kushteve hapsinore për realizim programi bazohet në Norma-
Fakultetin e artit muzikor - Shkup
tivin për hapësirë për klasën e I, II dhe III dhe të mjeteve mësimore për
klasën e I të sjellura nga ministri i Arsimit dhe Shkencës nr. 07-4061/1 3. Vejçislav Popovski, këshilltar për arsim muzikor, BZHA - Berovë
më 31.05.2007. 4. Olgica Naumovska, këshilltare për mësim klasor, BZHA - Tetovë
5. Vera Angelovska, arsimtare – SHF “Kuzman J. Pitu” - Shkup
6. Emilija Hristova, arsimtar klasor, SHF “Llazo Angelovski”- Shkup
7. Hava Doko, edukatore, SHF “25 maj” - Shkup
8. NORMATIVI PËR KUADRIN

ARSIMOR
10. VENDIMI DHE DATA E
Punën edukativo-arsimore në klasën e parë mund ta realizojë personi i
SJELLJES SË PROGRAMIT
cili ka kryer: MËSIMOR
` Fakultetin Pedagogjik - profesor i edukimit parashkollor;
` Fakultetin Pedagogjik - profesor i mësimit klasor;
Programin mësimor nga lënda e arsimit muzikor për klasën e parë e në
` Fakultetin Filozofik – Instituti pedagogjik.
arsimin fillor nëntëvjçar e lejoi:
Ministër
Sulejman Rushiti më 21.06.2007
(vendimi nr. 10 - 1009/2)
11
12
MËSIMOR
ARSIMI FIGURATIV
1
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
figurativ për klasën I për shkollën fillore nëntëvjeçare.
2
1. HYRJE
Lënda arsimi figurativ paraqet pjesë përbërëse të konceptit të arsimit Aktivitetet dhe metodat e propozuara në programin mësimor mundë-
fillor nëntëvjeçar. Mësohet si lëndë e detyrueshme prej klasës së I deri të sojnë integrim të përmbajtjeve në programin e arsimit figurativ me
IX. Prej klasës së I deri të V përfshihet me nga 2 orë në javë, gjegjësisht përmbajtjet e programeve të arsimit muzikor, matematikë, gjuhë amtare
72 orë në vit. dhe natyrë dhe shoqëri.
Prej klasës së VI deri të IX numri i orëve mësohet me nga një orë në javë,
gjegjësisht 36 orë në vit.
Arsimi figurativ ofron mundësi për të arritur njohuri dhe shkathtësi afat-
gjate në paraqitjet figurative. Kjo iu ndihmon nxënësve ta njohin botën
dhe të integrohen në të.
Përmes mësimit të arsimit figurativ nxitet zhvillimi psikomotorik, emo-

cional dhe intelektual i nxënësve, zhvillohet fantazma e tyre dhe ndjenja
për vlerësim estetik. Nxënësi/nxënësja mësohet të vështrojë, t’i njohë
vlerat artistike dhe të vë lidhje me artin i cili do të jetë prezent gjatë
gjithë jetës së tij/saj.
Arsimi figurativ bazohet në procesin e hulumtimit dhe krijimtarisë. Ky i

zgjeron dhe i përcjell fazat zhvillimore të nxënësve, shprehjen artistike
dhe krijimin e tyre. Nga arsimtari kërkohet qasje kreative dhe fleksibilitet
në realizimin e mësimit sipas interesimit dhe aftësive të nxënësve.
3
2. QËLLIMET E LËNDËS 3. QËLLIMET E MËSIMIT
MËSIMORE NË KLASËN E I - III: NË KLASËN E I:
Nxënësi/nxënësja: Nxënësi/nxënësja:
/nxënësja:
` të njohë gjuhën figurative: njohjen e ngjyrave, vijave, formave dhe ` ta nxitë kurreshtjen dhe interesimin për punë dhe krijim figurativ;
sipërfaqeve; ` të zhvillojë aftësi për zbatimin e materialeve të ndryshme dhe tek-
` të njohë botën e krijimtarisë figurative; nikave për vizatim, pikturim, formësimit në hapsirë dhe krijimit të
shprehjes figurative;
` të nxit interesimin, fantazinë, kreativitetin fëmijëror për shprehje
` ta zbulojë dhe njohë gjuhën figurative – elementet figurative:
figurative;
vijën, ngjyrën, formën, sipërfaqen dhe përdorimin e tyre në krijim-
` të zhvillojë gatishmërinë për të shprehur përjetimet e veta përmes
tarinë figurative;
gjuhës figurative;
` t’i shprehë në mënyrë të pavarur dhe lirshëm njohuritë e veta,
` të zhvillojë perceptimin vizual dhe taktil; përjetimet dhe përshtypjet, mendimet dhe fantazitë me ndihmën e
` të zbulojë, njohë dhe respektojë shprehjen e vet figurative, por gjuhës dhe krijimtarisë figurative;
edhe të respektohet shprehja figurative e të tjerëve; ` të zbulojë procedura të ndryshme në shprehjen figurative (me lar-
` të zhvillojë interesimin për inkuadrim të nxënësit në përmirësimin je, gërvishtje, spërkatje, tufëzim, etj);
e cilësisë të hapsirës/lokalit në të cilin qëndron, si dhe rregullimin ` t’i zhvillojë aftësitë grafomotorike dhe koordinimin sy-dorë;
dhe mirëmbajtjen e hapësirës/lokalit të jashtëm; ` të aftësohet që të vëzhgojë dhe krahasojë si dhe të bëjë ngjajsh-
` të lirohet nga stresi, nga ngarkesa emocionale përmes shprehjes mëri dhe dallime ndërmjet lëndëve dhe dukurive;
figurative; ` t’i zbatojë njohuritë e arritura në jetën shkollore;
` të njihet me krijimet figurative për fëmijë, krijimet artistike figu- ` të zhvillojë shprehi kulturoro-higjienoteknike dhe punuese për
rative si dhe me një pjesë të krijimeve popullore; mbajtjen e higjienës personale dhe higjienës të mjeteve për
` të dijë të shfrytëzojë teknologjinë kompjuterike informatike në punë;
shprehjen figurative. ` të ket nevojë për ruajtjen dhe përmirësimin e klasës dhe shkollës
në përgjithësi;
` të dijë në mënyrë verbale ta sqarojë krijimin e vet figurativ;
` të njihet me teknikën kompjuterike për vizatim dhe ngjyrosje të
sipërfaqes.
4
VIZATIM (30 ORË TË ORIENTUARA)

Nxënësi/nxënësja: ` Mjetet kryesore ` Letër; ` Vizaton vija me lapsa të ndryshëm, vëzhgon se si
` t’i njohë dhe emërtojë shtresat dhe matarielet për vizatim dhe ` laps; është vija;
për vizatim (letrën, lapsin, ngjyrat e drurit ); përdorimi i tyre ` ngjyra druri; ` vëzhgon gjësende dhe dukuri konkrete në mjedis, si
` të nxitet që në mënyrë të fokusuar ta vëzhgon ` Elementet ` të vizatuarit; dhe njerëzit të cilët e rrethojnë etj;
mjedisin e drejtpërdrejtë; figurative gjatë ` vijë; ` me thjerrëz i vëren vijat e gjësendeve të caktuara
` të aftësohet që të përdor thjerrëz për vrojtim; vizatimit (hudhrën, lëvoren e drurit, karrotën etj.), dhe të
` vizatim;
` të arrijë siguri dhe kontrrollë më të madhe ` Vizatimi njejtat i vizaton;
` hollë trashë;
gjatë lëvizjes së dorës; ` vëren ngjajshmëritë mes pëllëmbës dhe gjethit të
` me ndërprerje;
` të aftësohet që të përdor lapsa të ndryshëm panjos;
` e gjatë – e
për fitimin e vijave të llojllojshme me trashë- ` bën krahasimin e gjurmëve të lapsave të ndryshëm
shkurtë;
si, intenzitet dhe saktësi të ndryshme, si dhe (HB, B1, deri në B12);
` e drejtë – e
të zbatojë dhe kombinojë vija të ndryshme ` vizaton vija me trashësi të ndryshme dhe të njejtat
shtrembër;
(horizontale, vertikale, të lakuara, të pjerrta, i kombinon;
të hapura, të mbyllura, të holla, të trasha, të ` vizaton vija zik-zake, të lakuara, të ndërprera,
ndërprera, zik-zak etj.) paralele-horizontale, paralele-vertikale, paralele-
` të stimulohet që t’i paraqesë në tërësi me diagonale (pika shiu, dhëmbë krehëri, gardh fshati,
hollësi gjësendet dhe objektet nga mjedisi i valëdeti, rrjet marimangash etj.);
drejtpërdrejtë me hollësi; ` hulumton se në cilat shtresa/baza mund të vizato-
` t’i organizojë objektet e vizatuara në bazë; jë;
` të vërejë çka është lartë, poshtë, majtas, dja- ` vizaton vetveten, lodrën që e preferon, shokun e
thtas, para, mbrapa; vet, familjen etj.;
` në vizatim të vendoset ilustrim për përmbajtjen ` vizaton në mënyrë qesharake kafshë, personazh nga
e dhënë (tekst, muzikë, anekdodë...); tregimi;
` të vizatojë në mënyrë të pavarur, tandem dhe ` vizaton sipas zgjedhjes së vet.
në grupe.
5
PIKTURIM (16 ORË TË ORIENTUARA)
Nxënësi/nxënësja: ` Mjetet elementare ` Pikturim; ` Njohja e materialeve kryesore për ilustrim;
për pikturim dhe ` ngjyrë; ` Vështron riprodhime, ilustrime në galeri, në Internet,
` t’i njeh dhe emërtojë bazat dhe përdorimi i tyre; ` ngjyra kryesore; muzeje etj.;
materialet për pikturim (letër,
` Pikturim; ` e ndritshme e errët; ` studion në mjedisin e drejtpërdrejtë, i ndritshëm-i errët
ngjyra tempere, ngjyra akuarele,
brushë, pëlhurë); ` paletë; (ditë-natë etj);
` të nxitet që të udhëheq me ma- ` tempera; ` ilustrimi i bazave të ndryshme për nga forma, madhësia,
teriale për pikturim; ` ngjyra uji; ngjyra dhe trashësia;
` t’i njohë dhe emërtojë ngjyrat ` kollazh; ` në mënyrë kolorite shprehet në teknikën e kollazhit;
elementare dhe nuancat e tyre; ` sipërfaqja; ` pikturë me temë të caktuar;
` të nxitet në mënyrë kreative të ` pikturë sipas zgjedhjes individuale.
shprehet me ngjyra;
` ta mirëmbajë higjienën e
veshmbathjes dhe mjeteve për
pikturim;
6
VULOSJE (8 ORË TË ORIENTUARA)
Nxënësi/nxënësja: ` Materialet elementa- ` Vulosje; ` mbikëqyr, vëren dhe njeh se me cilin gjësend
re për vulosje ` vulosje (shabllon); (shabllon) është bërë ajo gjurmë;
` të studiojë se me çfarë do lloji të gjë-
` Vulosje ` ekzemplar; ` krahason gjurmë të bazës së lëmuar dhe asaj të
sendeve të lyera me ngjyrë mund të bëjë
` formë; vrazhdë, të bazës së bardhë dhe asaj të tonuar;
dhe të fitojë gjurmë të tij;
` laramani. ` vulos me materiale natyrore;
` të njohë se gjësendi i njejtë i vulo-
sur nga anë të ndryshme (edhe me ` vulos me sfungjer në forma të ndryshme dhe bën
rrokullisje) do të jep gjurmë të ndrysh- kombinime;
me; ` vulos në letër të lëmuar dhe të vrazhdë;
` të zgjedh në mënyrë të pavarur gjësende ` vulos në tekstil dhe materiale të ngjajshme;
me të cilat do të vulosë; ` vulosje në letër të tonuar;
` pavarësisht të vulosë dhe pjesërisht të ` vulosje me gjethe bimësh, frutash etj., (të mëdha,
merr pjesë në përpunimin e vulave (sha- të vogla, me forma dhe tekstura të ndryshme të
blloneve/ kallëpave); cilat paraprakisht lyhen me ngjyrë);
` të konkludojë se me vulë e mundshme ` me përsëritjen e përshtypjes së njejtë të bëjë
është përsëritja e formës së njejtë (marr- laramani (laramani për shamijë, shall për kukullën
ja pothuajse e gjurmëve të njejta.); etj).
` të aftësohet pavarësisht ta mbajë vulën, ` me kombinim të kallëpeve të llojllojshme të bëjë
dhe të bëjë gjurmë; kombinime të ndryshme (automobil, tren, shtëpi-
` ta rregullojë dhe kontrollojë fuqinë zë...);
(shtypjen) e pëllëmbës dhe të zhvillojë ` përmes lojës të hulumtojë me vulosje të shtresave
ndjenja për mbajtjen ritmike të dorës. (plastikë, tekstil, dru etj.)
7
MODELIMI DHE FORMËSIMI (10 ORË TË ORIENTUARA)
Nxënësi/nxënësja: ` Mjetet kryesore për ` Modelim; ` Formësimi dhe modelimi i formave (me rërë, borë, argjil,
modelim ` formësim; plastelinë);
` të njohë disa materiale për
` Modelimi ` zbrazët-mbushët; ` vëzhgon forma nga mjedisi i drejtëpërdrejtë dhe në to
modelim dhe formësim;
` Mjetet kryesore për ` butë-fortë; vëren madhësinë, teksturën (të lëmuara – të vrazhda),
` ta vëzhgojë dhe hulumtojë formë etj;
formësim ` thellë-
mjedisin dhe t’i vërejë format e
` Formësimi ` hapur-mbyllur; ` luan dhe kombinon forma njëra pas tjetrë, njëra ndër
ndryshme ndërmjet gjësendeve;
` tjetrën, të mbledhura, të ndara, i vështron nga këndi i
` të hulumtojë materiale përmes ` lëmuarvrazhdë;
ndryshëm dhe ndriçimi;
ndjenjave vizuale dhe taktile; ` brenda-jashtë;
` e vëren dhe e ndjen hapsirën (brenda – jashtë) hapur-
` të modelojë me materiale dhe ` të shpuara; mbyllur, zbrazur – mbushur;
shtuarje dhe marrje; ` plastelin; ` vëren hapsirë të jashtme dhe të brendshme përmes vëzh-
` të njihet me teknikën e punës; ` brumë; gimit të anëve, gypave, kutive etj;
` të njihet me formësimin përmes ` argjil. ` vëren dhe prek sipërfaqe dhe materiale natyrore dhe
lidhshmërisë, ndërtimit dhe artificiale me tekstur të llojllojshme (lëvore druri, frute të
konstruktit me ndihmën e forma- ndryshme, lëkura etj);
ve dhe materialeve të ndryshme;
` bën forma të reja me kukulla, mjete të komunikacionit
` të hulumtojë se disa materia- me tekstil, jutë, lesh, letër, foli, stiropor, litar, plastikë,
le mund të përdoren në tjetër penj, sfungjer, natyrore dhe artificiale, të pa formësuara,
mënyrë se sa zakonisht; gjysmë të formësuara dhe të formësuara;
` të adaptohet që të punojë në ` kombinon degë, fruta, fara, gjethe, afion, lëvore trungu,
grup; myshk, gurë, guaca dhe bën figura të kafshëve, shtëpi,
` ta zhvillojë motorikën. etj;
` bën ura, ndërtesa dhe tjetër nga materiali i hudhur;
` bën lakimin e letrës (origame).
8
5. REKOMANDIME DIDAKTIKE ` materiale dhe mjete didaktike;
` mjete vizuale (gjësende nga mjedisi i drejtpërdrejtë, riprodhojë,
krijime nxënësish, aplikacione etj.);
` sllajde,
llajde, ilustrime, revista etj.;
` Përmbajtjet mësimore të lëndës së arsimit figurativ japin mundësi
` mjete audio-vizuale (TV, DVD-pleer, videopleer, fotoaparat digji-
që të realizohen për integrimin e përmbajtjeve të programeve më-
tal, kamerë digjitale, kompjuter dhe mjete tjera);
simore nga gjuha amtare, matematikë, gjuhë angleze, njohja me
` Internet, softvere arsimore.
mjedisin, arsimi muzikor dhe fizik. Gjithashtu, jepet mundësi për
integrim të brendshëm të planifikuar të të gjitha temave në përput-
hje me nevojat e nxënësve dhe me aktivitetet e planifikuara.
` Gjatë realizimit të përmbajtjeve, arsimtari duhet ta nxisë dhe lëv-
dojë secilin nxënës gjatë shprehjes figurative dhe nuk guxon të
lejojë që të bëhet atmosferë kompetitive ndërmjet nxënësve. 6. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
Fondi vjetor i orëve
TË NXËNËSVE
TEMAT Numri i orëve
1. Vizatim 30 orë Gjatë mësimit rregullisht përcjellen dhe vlerësohen të arriturat e nxënës-
2. Pikturim 16 orë ve, grumbullohen treguesit për aktivitetet e tyre, motivimi për krijime
3. Vulosje 8 orë figurative, angazhimi i nxënësve, përkushtimi në punë, si dhe puna eki-
4. Modelim dhe formësim 10 orë pore (vlerësimi formativ).
5. Aktivitete hulumtuese figurative 8 orë
Gjatë përcjelljes të të arriturave të nxënësve, arsimtari duhet në veçanti
GJITHSEJ: 72 orë të kujdeset kah qasja individuale në të arriturat e secilit nxënës në
veçanti.
Shënim: Numri i orëve është dhënë sipas orientimit.
Në mbarim të vitit bëhet notimi sumativ/përmbledhës përshkrues.
Mjetet mësimore:
` burime të ndryshme mësimi nga mjedisi i drejtpërdrejtë (materiale
për vizatim dhe pikturim, materiale për vulosje dhe formësim, gjë-
sende në natyrë dhe mjedis, kutia, brusha, letër, fruta, degë etj.);
9
REALIZIMIN E PROGRAMIT PËRPILOI GRUPI PROFESIONIST:
MËSIMOR
1. Trajko Jovanovski, këshilltar i arsimit dhe artit figurativt, BZHA -
Veles
Programi sa i përket kushteve hapsinore për realizimin e mësimit bazo- 2. Vaska Levkova, këshilltare e edukimit dhe arsimit parashkollor, BZHA
het në Normativin për hapësirë për klasën e I, II dhe III dhe në mjetet - Veles
mësimore për klasën e I nga ana e ministrit të Arsimit dhe Shkencës me 3. Olgica Naumovska, këshilltare e mësimit klasor, BZHA - Tetovë
Vendim nr. 07-4061/1 më 31.05.2007. 4. Mr. Zhaklina Gligorievska - Koçoska, Shkolla për art të aplikueshëm
“Lazar Liçenovski” - Shkup
5. Ana Cvetkoska- Panova, IPKF “13 Nëntori” - Shkup
6. Roberta Jordanovska, profesor në mësimin klasor SHF “Lazo Angelo-
vski” - Shkup
6. Adrijana Ademi, profesor në mësimin parashkollor SHF “26 Korriku”
8. NORMATIVI PËR KUADRIN - Shkup
MËSIMOR
10. VENDIMI DHE DATA E
Mësimin e arsimit figurativ në klasë të parë mund ta realizojë personi i
cili ka të kryer: MËSIMOR
` Fakultetin Pedagogjik – profesor i mësimit klasor;
` Fakultetin Pedagogjik – profesor për edukim parashkollor;
Programin mësimor nga lënda e arsimit figurativ për klasën e parë e në
` Fakultetin Filozofik – pedagog i diplomuar; arsimin fillor nëntëvjçar e lejoi:
Ministër
(vendimi nr. 10 - 1009/2)
10
MËSIMOR
ARSIMI FIZIK
DHE SHËNDETËSOR
1
35/97, 82/99, 29/02, 40/03, 63/04, 82/04, 55/05, 81/05, 113/05, 35/06,
fizik dhe shëndetësor për klasën I për shkollën fillore nëntëvjeçare.
2
1. HYRJE 2. QËLLIMET E LËNDËS NË
PERIUDHËN ZHVILLIMORE
I - III:
Lënda arsimi fizik dhe shëndetësor ka vend të posaçëm në procesin edu- Nxënësi/xënësja:
kativo-arsimor në procesin e arsimit fillor. Programi i arsimit fizik dhe
` ta nxit zhvillimin e lëvizjeve natyrore lokomotore lëvizjeve të reja
shëndetësor në procesin mësimor realizohet me përmbajtje, ushtrime dhe
dhe përvetësim të lëvizjeve të rea dhe shkathtësive motorike;
lojëra të posaçme, të cilat fizikisht e aktivizojnë aparatin lokomotor dhe
drejtpërdrejtë ndikojnë në rritjen simetrike dhe të drejtë dhe zhvillimin e ` ta nxit zhvillimin psikomotor dhe lëvizjen e drejtë të trupit në
nxënësit, e përmirëson aftësinë dhe shëndetin e tyre fizik dhe e nxitë për situata dhe lëvizje të ndryshme;
jetë të shëndoshë. Gjithashtu, aktivitetet e planifikuara nga ky Program ` të formojë qëndrime pozitive ndaj aktiviteteve fizike dhe sportit
e nxisin dhe zhvillojnë zhvillimin kognitiv, psikomotorik, emocional dhe dhe të nxitet afiniteti personal në aktivitete të posaçme psikomo-
social të nxënësit. torike;
` të aftësohet për bashkëpunim, punë ekipore dhe sjellje fer-plej
Përveç shprehive për realizimin e rregullt të ushtrimeve për përforcimin gjatë realizimit të aktiviteteve, lojërave në shkollë, si dhe jashtë
e organizmit personal, nxënësit do të pasurohen me elementet bazë të saj;
sportit dhe do ta zbulojne nevojën për inkuadrimin aktiv te tyre në akti- ` ta zhvillojë aftësinë për lëvizje të kombinuar motorike dhe orien-
vitetet e ndryshme sportive gjatë arsimimit dhe jetës së tyre. timi në hapësirë;
` t’i zhvillojë aftësitë psikomotorike (dimensionet) përmes lojës dhe
Lënda e arsimit fizik dhe shëndetësor është lëndë e detyrueshme dhe aftësive fizike;
realizohet me 3 orë në javë, konkretisht me 108 orë në vit.
` të aftësohet që të bëjë vlerësimin e mundësive të veta fizike;
` të lirohet nga stresi dhe ngarkesa përmes aktiviteteve fizike të
organizuara;
` të njoftohet dhe të realizojë vallëzime dhe lojëra në ritëm dhe
lëvizje të ndryshme;
3
` të përvetësojë njohuri shëndetësoro-higjienike dhe shkathtësi për ` të zhvillojë aftësi për pjesëmarrje në sjelljen e vendimeve kolektive
ruajtjen dhe përparimin e shëndetit personal; për t’i zgjidhur problemet;
` të zhvilloj aftësi për shprehje pozitive emocionale përmes lojës dhe ` të aftësohet për aktivitet adekuat motorik gjatë dëgjimit të mu-
aktiviteteve adekuate fizike. zikës;
` të zhvillojë aftësi për shprehje pozitive emocionale përmes lojës
dhe aktiviteteve adekuate fizike.
3. QËLLIMET E MËSIMIT PËR

KLASËN E PARË
` të aftësohet që të bëjë vlerësim objektiv të mundësive të veta dhe
aftësive motorike;
` të aftësohet për mbajtje të drejtë të trupit përmes ushtrimeve ade-
kuate;
` t’i zhvillojë lëvizjet natyrore motorike të koordinuara me duar dhe
pjesët tjera të trupit;
` t’i zhvillojë aftësitë lokomotore të formave të ndryshme të lëvizje-
ve përmes lojërave dhe vallëzimeve;
` ta zhvillojë koordinimin motorik dhe orientimin në hapësirë;
` të aftësohet në realizimin ekipor të ushtrimeve;
` të aftësohet për të ndihmuar dhe bashkëpunuar me të tjerët dhe ta
respektojë mendimin dhe nevojat e të tjerëve;
` të zhvillojë aftësi për ndërprerjen dhe zgjidhjen konstruktive të
konflikteve;
4
TEMA 1: NJIHU ME...

Nxënësi/nxënësje: ` Trupi im ` Lëvizje me duar dhe ` nxënësit e njohin trupin e tyre dhe aftësitë motorike të
` Lartësia ime. këmbë ndryshme, gjatë kësaj përdor veprime dhe ilustrime të
` të nxitet dhe t’i vërejë që vetë t’i ndryshme
` Pesha ime. ` lartësia trupore
zbulojë lëvizjet e trupit të tij;
` pesha trupore ` nxënësit vetë t’i vizatojnë shokët në pozita të ndrysh-
` t’i zbulojë mundësit e tija moto- ` Si lëvizin shokët e
me, të zbulojnë se çfarë lëvizje mund të bëjnë me duar,
rike me duar dhe këmbë; mi?
` Ç’ka mundem me gishtërinj të këmbëve dhe të duarve, lëvizjet me këmbë,
` të njihet me lartësinë dhe kokë etj.
peshën e tij; duart?
` nxënësit vizatojnë pjesë të trupit të tyre: pëllëmbë
` të aftësohet që të zbatoj sjellje ` Ç’ka mundem me
` grame dhe plantograme dhe pjesë tjera të trupit të lidhu-
shoqërore, t’iu ndihmojë shokëve trupin tim?
ra me lëvizje të caktuar;
për zbulimin e aftësive motorike; ` Ç’ka mundem me
këmbët? ` nxënësit në pozitat e ndryshme bëjnë ushtrime dhe lëvizje
` t’i kuptojë dhe realizojë aftësi- tjera;
të motorike objektive të cilat i
` nxënësit njoftohen me hapësirën me mjetet dhe rekuizitat
posedon;
e caktuara me të cilat do të ushtrojnë dhe luajnë.
` të mësojë dhe të aftësohet për
ndihmë, bashkëpunim dhe të
shprehurit e emocioneve pozitive
në klasë dhe në grup;
5
TEMA 2: USHTRIME PER VENDOSJE ORGANIZATIVE DHE LËVIZJE
Nxënësi/nxënësja: ` Vendosja grupore e ` Grupë; ` nxënësit vendosen/qëndrojnë në grupe sipas udhëzimeve
nxënësve të para- ` reshta; të dhëna;
` të aftësohet për lëvizje motorike leles ` kolonë; ` nxënëxit grupohen në grupe në hapsirë të caktuar;
të koordinuar në hapsirë;
` vendosja e nxënësve ` sallë sportive; ` nxënësit lëvizin në kolonë, imitimi i trenit të gjallë;
` ta zhvillojë motorikën me lëvizje në grupe të vogla në
të orientuar dhe të kontrolluar ` fushë sportive; ` kolonë me nga dy në fillim të kapur për duar, lëvizja e
hapësirë të caktuar. nxënësve prej një vendi në vend tjetër në shkollë dhe
në hapësirë;
` Vendosja e nxënës- jashtë saj.
` të aftësohet për punë ekipore; ve në reshte, sipas
` t’iu ndihmojë shokëve për realizi- reshtave nga dy.
min e detyrave; ` vendosja e nxënësve
` ta zhvillojë ndjenjën estetike në kolonë nga një,
gjatë vendosjes; në kolonë nga dy.
` të kuptojë dhe realizojë grupim
në grupe më të vogla;
` të mësojë dhe të aftësojë për të
ndihmuar, për bashkëpunim dhe
për të shprehur emocionet pozi-
tive në klasë dhe në grup.
6
TEMA 3: USHTRIME PËR FORMIMIN E TRUPIT DHE TË LËVIZJEVE /REALIZOHEN NË ÇDO ORË/
Nxënësi/nxënësja: ` Ushtrime për duart ` Qëndrim në duar; ` ushtrime për zhvillim simetrik dhe mbajtje të drejtë të
dhe brezin e supeve; ` qëndrim të qetë; trupit;
` në mënyrë të koordinuar dhe të
` ushtrime për trupin; ` qëndrim të lirë në ` komponon komplekse të veçanta të ushtrimeve për rezis-
drejtë t’i realizojë lëvizjet me
` ushtrime për legenin vend; tencë të ridisponimit të nxënësve ndaj kifozimit;
duar, këmbë dhe pjesët tjera të
trupit; ` dhe këmbët; ` qëndrim hapërues; ` Ushtrime prevtive për ridisponim të nxënësve ndaj defor-
` ngritja e krahëve mitete të caktuara trupore (kifoza, skolioza);
` simetrikisht ta zhvillojë trupin,
para; ` Lojë për e zhvillim të muskulaturës së imët: lojë me pesë
` t’i përforcojë elementet motorike
` hapja e krahëve gurë, radhitë katrorë të imët dhe lojëra tjera me katrorë,
të aparatit lokomotor;
anash; grupon fara ose gjësende tjera të imta; loja “manekeni’’;
` të arrijë aftësi të di të realizojë
` aktivitete motorike me letër, prerje, grumbullim dhe rre-
ushtrime për shtrirje dhe relak-
gullim të hapësirës etj.
sim të muskulaturës;
` për të përforcuar muskulaturën e imët të këmbëve, nxënë-
` të aftësohet për vendosje të dre-
sit ecin këmbëzbathur nëpër barë, rërë dhe gurë;
jtë dhe marrje të pozitës adekua-
te për realizim të pandërprerë të ` gjatë lojës nxënësit ta mbajnë trupin drejt konkretisht të
ushtrimeve (edukim estetik); shmanget pozita kifozëse e cila është e shpeshtë gjatë
lojës së nxënësve.
` ta zhvillojë aftësinë perceptive
të grupit për vendosje simetrike
dhe adekuate në hapsirë;
` të mësojë drejtë t’i realizojë
ushtrimet: ulur, gjysmështri-
rë dhe shtrirje në bark dhe në
shpinë.
7
TEMA 4: BAZAT E ATLETIKËS
Nxënësi/nxënësja: ` Ecje; ` Vrap me hov; ` ushtrime për paraqitje të drejtë të formave natyrore të
` vrapim; ` kërcim; lëvizjes: ecje dhe vrapim të drejtë: për lëvizjen e duarve
` t’i zhvillojë aftësitë lëvizëse të dhe këmbëve, mbajtjen e trupit dhe kokës;
aparatit lokomotor për paraqi- ` kërcim me vrull, ` rënie
kërcim pupthi; ` kërcim ` nxënësit njihen me aftësitë e tyre për ecjen të shpejtë,
tje të drejtë të lëvizjeve;
` kërcim individual gjunjëzim“amortizim’’ vrapim, sa munden të kërcejnë nga vendi etj.;
` t’i përkryejë format natyrore të
dhe kërcim me litar; ` distancë-largesë; të ` ecje dhe vrapim në drejtim të caktuar; ecje majtas,
lëvizjeve;
` hedhje dhe hedhje kërcyerit, të vrapuarit; djathtas, para, mbrapa etj., ecje dhe vrapim në kushte
` t’i zhvillojë aftësitë psiko- natyrore; lojëra me imitime si ecë ariu, të shpejtuarit për
motorike dhe ta përforcojë në vend të caktuar. ` start-nisje-startimi
në shkollë (ecje e shpejte), si ecin shkurtabiqët, kthehem
muskulaturën skeletore të ` caku-arritja;
nga shkolla (ecje e ngadalshme) etj;
lidhur me bazat e elementeve ` caku për hedhje,
` organizon lojëra: vozitje me timon, vrapim me rrokullisë-
të atletikës; hedhje në vend të
se, symbyllzi; kërcim-kërkim etj;
` ta përforcojë kyçin kërcyes, caktuar dhe hedhje
mbi rrjet. ` kërcim, kërcim pupthi, këmbëbashkuar, me njërën këmbë
muskujve të këmbëve dhe
dhe tjetrën;
legenit dhe shkathtësia;
` lojëra të ndryshme me kërcim këmbëbashkuar, me njërën
` ta zhvillojë aftësinë e hedhjes
këmbë dhe tjetrën Loja “Zonja’’ dhe kërcim me litar;
së saktë;
` rënie nga kërcimi horizontal dhe rënie nga lartësia me
` të zhvillojë aftësi dhe të
amortizim-rënie;
shprehë emocione pozitive dhe
sjellje në shoqërim, realizim ` hedhja e topit në largësi dhe në cak, hedhja e topit plas-
grupor të detyrave në lojë. tik në kosh të ulët; hedhje mbi rrjet përmes rrjetit të ulët
nga hendbolli;
` lojëra stafetore me elemente të ecjes, vrapimit, kërcimit,
hedhjes, hedhje në vend të caktuar dhe hedhje mbi rrjet;
` organizimi i lojës(kuglim) vendi ku luhet me topa druri
dhe topa plastike.
8
TEMA 5: BAZAT E GJIMNASTIKËS
Nxënësi/nxënësja: ` Njoftimi me veglat ` Ecje gjimnastikore; ` nxënësit bëjnë ushtrime për kapje të drejtë të veglave
gjimnastikore (të ` rrokullisje; gjimnastikore;
` ta rrisë ndjenjën për lëvizje të ulëta: sport paralele, ` perkulëse; ` (ndërkohë arsimtari kujdeset për sigurinë dhe mbrojtjen
trupit të tij në tërësi në hapë- tra, përkulje etj) me: ` trau i ulët; gjatë realizimit të elementeve kryesore për gjimnastikë);
sirë; vegla për ngjitje,
` paralele te ulta; ` kërcim dhe kapërcim në sënduk suedez;
` t’i përforcojë grupet e mëdha varje dhe kacavarje;
muskulore të trupit; ` sënduk i ulët sue- ` lojëra elementare dhe stafetore të përbëra me elemente
` rrokullisja në ushtruese;
` të aftësohet për mbajtje estetike dez.
boshtin gjatësor të ` jep lojëra me kapërcim ose tërheqje, shtyrje të gjësendeve
dhe elegante të trupit; trupit; etj.
` të aftësohet ta mirëmbajë shën- ` “përkulje’’ në stomak
detin dhe kompaktshmërinë e dhe shpinë;
aparatit lokomotor; ` ecje në sipërfaqe të
` të aftësohet për të lëvizur në ngushtë;
drejtim të caktuar; ` ecje dhe zvarritje në
` të aftësohet për lëvizjet e trupit tra të ulët;
të vet në drejtimin e caktuar; ` kërcim dhe kapërcim
` ta zhvilloj baraspeshën, aftësitë përmes sëndukët të
përceptive dhe vestibulare. ulët suedez
` tërheqje dhe mbi-
tërheqje, shtyrje
9
TEMA 5: LOJËRA
Nxënësi/nxënësja: ` Vallëzime popullor; ` Vallevallëzim po- ` lojëra të ndryshme sipas interesimit të nxënësve, në
` lojëra karakteresh; pullor; mënyrë individuale dhe grupore;
` të nxitet për respektimin e rre-
` lojëra elementare; ` lojëra karakteresh; ` lojë me karakter garues;
gullave për lojë
` lojëra stafetore. ` lojëra elementare; ` të gjitha lojërat janë përgatitur nga elementet e mësuara-
` të nxitet për pjesëmarrje në
` lojëra stafetore; zotëruara;
lojëra;
` lozin lojra elementare, lojra stafetore, lojra pa kufi, etj.;
` t’i zhvillojë aftësitë psikomoto-
rike, gjindshmëri të posaçme, ` lojëra vallëzuese të përcjellura me muzikë;
shkathtësia, qëndrueshmëria, ` lojëra: “le të bie-le të bie’’; shkelje dhe tërheqje ndërmjet
reaksioni i drejtë dhe me kohë gjësendeve “ ne jemi alpinistë’’ “ne jemi zjarrëfikës’’
etj; ` lojë më përdorim të taboganit (ripstoli-sajë e ulët e in-
` të zhvillojë aftësi për sjellje dianëve të Amerikës veriore, dyshekë të butë etj.;
të kontrolluar dhe shprehje të
emocioneve në gara, kulturë në
përkrahjen e ekipës;
` të përputhë ritmin me motori-
kën.
10
TEMAT MËSIMORE – LËMITË QË REALIZOHEN NË MARRËVESHJE ME PRINDËRIT
TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 1: AKTIVITETE NË UJË

Nxënësi/nxënësja: ` shtrirje në ujë të cekët ` Nocione nga ele- ` Aktivitete të realizuara me kujdes të veçantë për
` zvaritije në ujë të cekët mentet fillestare të sigurinë e nxënësve nga ana e arsimtarit
` të nxitet për pjesëmarrjeë në notimit, punë me
` Ecje dhe vrapim në ujë të cekët; ` adaptim në mjedis ujor me lëvizje të sigurta dhe
aktivitete në mjedis ujor; duar, me këmbë, realizim i detyrave të ndryshme, lojra me top, me
` t’i njihet me pozitat bazike ` lojë me ecje, vrapim, zvaritje,
mbajtja e kokës hedhje dhe lojë me anije të vogla dhe lojra të
për një nga teknikat për ecje katërkëmbëshe në ujë të
cekët, etj; tjera që notojnë;
notim;
` pluskimi dhe zhytja e kokës në ` elementet bazike të stërvitjes për notim, punë me
ujë, shikim në ujë. duar, këmbë, etj..
` Kalim përmes kanalit të gjallë
në ujë tëcekët
TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 2: AKTIVITETE NË BORË

Nxënësi/nxënësja: ` Lëvizje në borë; ecje, ecje ` Pajisje dimërore ` krijimin e topave prej dëbore, rrëshqitje dhe
me qëllim për të bërë shte- për rrëshqitje lojëra;
` të nxitet për pjesëmarrje në aktivite- glavirinte; ` i udhëzon nxënësit për rrëshqitje me sajë, mënyrën
te me dëborë;
` bërja e dordalecave dhe e nisjes dhe ndaljen e sajës;
` të zhvillojë koordinimin e lëvizjeve topave prej bore; ` e udhëzon nxënësin me procedurat elementare për
në dëborë; motorike në kushte të
` ndërtimi me borë: sipas vënien e skijave dhe elementet kryesore për levizje
vështira-komplikuara për të lëvizur
zgjedhjes së nxënësve; me të njejtat -elementet bazike për skijim;
në borë;
` rrëshqitje me sajë;
` të aftësohet për mirëmbajtje të ekui-
librit të trupit gjatë rrëshqitjes;
` të aftësohet për rënie të drejtë në
dëborë.
11
TEMË ZGJEDHORE – LËMIA 3: VOZITJE ME MONOPATI; BIÇIKLETË (2+3); ROLERE
Nxënësi/nxënësja: ` Vozitje me mono- ` pjesë nga mjetet për ` përvetësim i teknikave për mbajtjen e baraspeshës dhe
pati; ngarje vozitja;
` të aftësohet ta mbaje baras-
` vozitja e triciklit; » frenim ` ushtrimi rregullave për lëvizje të sigurtë në rrethin e
peshën gjatë ngarjes së monopa-
` vozitja e biçikletës; » pedala shkollës;
tinës, biçikletës dhe rolerave;
` vozitja e rolerëve; » rrota ` stërvitje për vozitje sipas interesave të nxënësve.
` të zhvillojë aftësi për përdorim
të drejtë dhe të sigurtë të mono-
patinës, biçikletës dhe rolerëve.
TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 5: AKTIVITETET NË NATYRË: PIKNIQE DHE SHËTITJE

Nxënësi/nxënësja ` Pikniqe-shetitje; ` Ushtrime: përgatitet varësisht nga stina vjetore kur shko-
` ecje, në rrafshine het në pikniqe apo ecje;
` të nxit interesim për qëndrim
dhe malalpinizëm; ` përgatitje fizike më të nevojshme për realizimin e aktivi-
dhe ecje në natyrë;
teteve fizike në natyrë;
` të aftësohen për mbrojtje perso-
` përgatit agjendë të posaçme të nisjes, qëndrimit dhe kthi-
nale nga rreziqet e mundshme në
mit nga pikniku;
natyrë;
` të zhvilloj ndjenjën ekologjike;
12
TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 6: SPORTI SHKOLLOR
Nxënësi/nxënësja: ` përgatit proces dhe pjesë- ` nxënësit sipas afinitetit udhëzon që të inkuadrohen
marrje gjysëmtrajnuese në në ndonjërin nga sportet;
` të nxitet për pjesëmarrje në akti- sistemin e garave në lojrat ` pjesëmarrje në lojre të vogla olimpike;
vitete e sportit shkollor. e vogla olimpike;
TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 7: SHKOLLA DHE PROJEKTET SPORTIVE

Nxënësi/nxënësja: ` Stërvitje të ele- ` Nocione nga sporti ` nxënësit kyçen sipas afinitetit
menteve kryesore për të cilët janë për- ` për ndonjërin nga sportet. (në bashkëpunim dhe në
` të njihet me format organizative të sportit për të caktuar nxënësit; marrmarr[veshje me prindërit).
më të larta të sportimit sipas cilin janë përcaktuar
afinitetit dhe interesat; nxënësit;
` t’i mësoj elementet themelore
nga sporti zgjedhor në shkollën
sportive;
` të nxitet për punë ekipore.
13
5. REKOMANDIME DIDAKTIKE veçanërisht atyre nxënës që kanë dëmtime trupore dhe ndalesa nga mje-
ku për ushtrime të tërësishme dhe të pjesërishme të ushtrimeve motori-
ke. Gjatë këtyre rasteve arsimtari është i detyruar t’i respektojë mendi-
met dhe supozimet e personave profesional për gjendjen shëndetësore
Gjatë realizimit të programit për arsimin fizik dhe shëndetësor fillohet të nxënësve.
nga mundësitë zhvillimore, aftësitë dhe interesimet e nxënësve të mos-
hës gjashtëvjeçare. Arsimtari është i detyrueshëm që në takimin e parë para pranimit të
nxënësve t’i zbulojë se sa prej tyre janë të ndaluar ose aktivitet fizik të
Programi për arsimin fizik dhe shëndetësor ofron spektër të gjerë të kufizuar për shkak të sëmundjes në një kohë të gjatë ose sëmundjeve të
aktiviteteve: të detyrueshme ku bëjnë pjesë lëvizjet natyrore dhe bazat sistemit të enëve të gjakut – zemrës. Arsimtari është i detyrueshëm për
e atletikës dhe gjimnastikës me lojrat dhe lëmia e notit, aktivitetet në këta fëmijë që ta respektojë rezultatet e mjekut dhe rekomandimet, të
borë dhe në natyrë, aktivitetet me vozitje etj., si lëmi të veçanta tema- konsultohet se sa do të munden dhe a mundet të punojë me nxënësit
tike sipas interesit dhe nevojave të nxënësve dhe prindërve realizohen e tillë.
në mjedisin lokal nga të cilët pritet përparim i dukshëm në nivel lokal
poashtu edhe shfrytëzimi i kushteve natyrore. Duke e pasur parasysh moshën e nxënësve, aktivitetet motorike do të
realizohen, para së gjithash përmes lojërave në lëvizje, me këmbëngulje
Me rëndësi është që nxënësi në orët e para aq sa është që sa më shpejtë që të përmbushen interesat e nxënësve, të realizohen efektet pozitive
të vë komunikim optimal me çka do t’i udhëheqë nxënësit si paralele emocionale, nxënësi t’i respektojë shokët e tij. T’iu ndihmojë dhe zhvil-
gjegjësisht tërësi në vendosje dhe lëvizje të organizuar. Kjo temë është lojë zgjidhjen e detyrave kolektive dhe në grupe, të zhvillohet kultura e
shumë e rëndësishme për lëvizjen e organizuar, sigurinë dhe mbrojtjen të respektuarit, njohuritë për të bukurën dhe mbajtja e trupit të vet.
gjatë zbatimit të aktiviteteve të nevojshme me paralelen si tërësi dhe
në organizimin e aktiviteteve tjera në shkollë dhe jashtë saj. Gjithashtu Arsimtari duhet t’i kushtoj kujdes të veçantë kyçjes së të gjithë nxënësve
me rëndësi është që ushtrimet për formimin e trupit është tema e cila në aktivitetet grupore pa marr parasysh aftësitë dhe përkatësinë gjinore.
detyrymisht zbatohet në çdo orë në arsimin fizik dhe shëndetësor. Stimulimi duhet të bëhet në mënyrë afirmative gjatë së cilës vlerësohen
arritjet e veçanta të çdo nxënësi si rekord i tij personal. Çdo nxënës
Shumë me rëndësi që në fillim të vitit shkollor arsimtari të bëj inçizim nxitet të arrijë sa më shumë që mundet, e jo të përcillen standarde të
të statusit psikofizik, emocional dhe social të secilit nxënës me qëllim vendosura prej më parë. Qëllimi i mësimit në arsimin fizik dhe shëndetë-
që të përgatit plan duke i pasur parasysh temat mësimore dhe qëllimet sor është të sigurohet atmosferë relaksuese.
e vendosura në korelacion me kushtet për punë në shkollë me respek-
timin e interesave individuale dhe aftësitë psikomotore të nxënësve. Gjatë përgatitjes arsimtari i kushton rëndësi shfrytëzimit racional të kus-
Vëmendej të posaçme duhet vënë gjendjes shëndetësore të nxënësve, hteve për punë. Në përgatitjen vjetore detyrimisht i planifikon temat
14
mësimore: Njihu me...; Ushtrime për vendosjen dhe lëvizjen e organi- ` mbizotërimi i elementeve nga bazat e atletikës, gjimnastikes, loj-
zuar. rat në pajtueshmëri me mundësitë individuale;
` rregullshmëri, përpjekje, bashkëpunim dhe ndihmë nxënësve në
Ushtrime për formimin e trupit dhe lëvizjet; Bazat e atletikës, dhe tema: orë;
Lojra me fond vjetor prej 108 orëve. Temat mësimore në bashkëpunim ` fer-play që ka të bëj me orët dhe garat, të respektoj fitoren dhe
me prindërit planifikohen në bazë të kushteve për punë në shkollë dhe disfatën si dukuri normale të garave,
mjedisin lokal, prindërit anketohen, formohen grupe, përgatitet program
` të kontribuoj në formimin e atmosferës pozitive në grupe;
i posaçëm për realizim, e nëse ka nevojë përveç arsimtarit angazhohet
` respektimi dhe plotësimi i detyrave shëndetësore dhe higjienike
edhe person tjetër profesional. Temat mësimore realizohen në prani të
me veshjen e tij, para aktiviteteve fizike dhe pas tyre;
njërit prind ose tutur.
` disiplinë, respektimi i rendit shtëpiak, i sallës sportive dhe shkol-
Mjetet mësimore: lës si dhe plotësimi i detyrave të vendosura nga ana e arsimtarëve
dhe elementet tjera të cilët arsimtari do t’i vendosë si specifikë për
Në përbërje të shkollës, sallës dhe terreneve të hapura duhet të siguro-
mjetet për punë dhe realizimi i ineresave lokale dhe marrëveshja
hen mjetet e nevojshme dhe ndihmëse mësimore: topa të ndryshëm për
e prindërve. Për të arriturat e nxënësve udhëhiqet ditar për të
të luajtur, rrathë, topa për hedhje në cak etj.
gjitha komponentat e përmendura nga të cilët del nota e nxënësit.
Notimi është me shkrim, aty vendosen elementet të cilat janë të
vendosura me qëllim të programit mësimor në arsimin fizik dhe
shëndetësor.
6. VLERËSIMI I TË ARRITURAVE
Për të arriturat e nxënësve udhëhiqet ditar për të gjithë komponentat e
TË NXËNËSVE përmendura nga të cilat dalin notat e nxënësve.
Notimi është me shkrim, aty vendosen elementet të cilët janë të ven-

Sipas qëllimeve të vendosura të programit mësimor në arsimin fizik dhe dosura me qëllimin e programit mësimor në arsimin fizik dhe shënde-
shëndetësor arsimtari krahason notimin me shkrim (diagnostik, forma- tësor.
tiv, mikrosumativ dhe sumativ) gjatë së cilëve parasysh i ka komponen-
tat:
` përsosja e formave natyrore të lëvizjes si dhe të mësuarit dhe mbi-
zotërimi i elementeve tjera motorike;
` ngritja e aftësive psikomotorike dhe aftësia e aparatit lokomotor;
15
REALIZIMIN E PROGRAMIT PËRPILOI EKIPI PROFESIONAL
MËSIMOR
1. Dr. Nase Kondovski – kineziolog, Byroja e zhvillimit të arsimit, koor-
dinues, Shkup;
Për realizimin e programit mësimor të arsimit fizik dhe shëndetësor e
2. Dr. Lena Damovska – profesor në Institutin pedagogjik në Fakultetin
nevojshme është sallë sportive dhe terrene të hapura sportive. Numri i
filozofik, Shkup
tyre dhe madhësia janë rregulluar me Normativin e hapësirës mësimo-
3. Dr. Zoran Radiq – profesor në Fakultetin e kulturës fizike, Shkup;
re, mjeteve mësimore dhe atyre ndihmëse të Ministrisë së Arsimit dhe
Shkencës. 4. Sllobodanka Badorovska, arsimtar në SHF “Vllado Tasevski’’Shkup;
5. Aco Minovski, arsimtarë në SHF “ Partenie Zografski’’, Shkup
6. Elizabeta Tomevska, këshilltar Byroja e zhvillimit të arsimit, Shkup
7. Mustafa Aliu – këshilltar, Byroja e zhvillimit të arsimit, Gostivar
8. NORMATIVI PËR KUADRIN

MËSIMOR 10. VENDIMI DHE DATA E
MËSIMOR
Mësimin e arsimit fizik dhe shëndetësor në klasë të parë mund ta reali-
zojë personi i cili ka të kryer:
` Fakultetin Pedagogjik – profesor i mësimit klasor; Programin mësimor nga lënda e arsimit fizik dhe shëndetësor për klasën
` Fakultetin Pedagogjik – profesor për edukim parashkollor; e parë e në arsimin fillor nëntëvjçar e lejoi:
` Fakultetin Filozofik – pedagog i diplomuar;
Ministër
(vendimi nr. 10 - 1009/2)
16

I Odd Nastavna Programa MK-ALB

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

I Odd Nastavna Programa MK-ALB

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1$67$91,352*5$0,=$I

TË DËGJUARIT DHE TË FOLURIT

` Veprimtari: tregimi sipas kujtesës - vizitë, festë, ditëlindje...

(Fushat programore realizohen gjatë gjithë vitit shkollor duke u ndërlidhur

8. NORMATIVI PËR KUADRIN VENDIMI DHE DATA E

Türkçe ö÷retim dersi, anadili Türkçe e÷itiminin temelini oluúWXUPDNWDG½U

Ö÷renciler, bu ö÷UHWLP GHUVL \DUG½P½ LOH 7¹UN¤HQLQ VLVWHPLQL RQXQ

Bu ders, ö÷rencinin milli benli÷idir ve sözlü iletiúLPLQLQWHPHODUDF½G½U

2. I. - III. SINIF GELøùøM DÖNEMø

ÖöRENME ALANI: øLETøùøM - 80 DERS SAATI

ÖöRENME ALANI: MEDYA KÜLTÜRÜ - 20 DERS SAATI

6. De÷iúik TV ` RFXNHPLV\RQODU½KDEHUOHU Reklam - haber ` Etkinlik

Di÷er Derslerle øliúkilendirme

<DN½Q ¤HYUHGHNL ND\QDNODU UHNODP SDQQRODU½ ¤HYUHVLQGH J³U¹QHQ YH

MøKROSUMATøF DEöERLENDøRME - øNLQFL ¹¤D\½Q VRQXQGD IRUPD-

1DVWDYD VUSVNRJ MH]LND GDMH RVQRYX SLVPHQRVWL L UD]YRMX JRYRUD

` GDVHXYHGHX ` WHOHIRQVNLUD]JRYRU ` 7HOHIRQ ` 2SLVLYDZHOLaQLKLVNXVWDYDSRYH]DQLKVDWHOHIRQVNLPUD]JR

` GDVHXSR]QDVD ` VWYDUDZHNZLCHYQRJ ` 3LVDF

` GDRWNULYD]QDaHZH ` VOLNRYQLFD ` 6OLNRYQLFD ` ALWDZHWHNVWRYDL]HQFLNORSHGLMH aLWDQDVWDYQLN 

` GDVHXSR]QDMHVD ` aDVRSLV]DGHFX ` ADVRSLV]DGHFX ` 6DPRVWDOQHDNWLYQRVWLUD]JOHGDZHVHaHZHOHSTHZHVWYDUDZH

3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNNDNRSUYVWUDQVNLMD]LNH]DVWDSHQYRQDVWDY 3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNYRSUYRRGGHOHQLHVHL]XaXYDVR HGHQ

` =DYU^HQL VWXGLL SR DQJOLVNL MD]LN L OLWHUDWXUDQDVWDYQD QD

=DHGQR VR OLNRYQRWR REUD]RYDQLH L VR GUXJLWH VRGUCLQL SULVXW

1DVWDYQDWD SURJUDPD SR PX]LaNR REUD]RYDQLH ]D SUYR RGGHOHQLH YR

3UHGPHWRWOLNRYQRREUD]RYDQLHSUHWVWDYXYDVRVWDYHQGHORGNRQFHSWRW 3UHGORCHQLWH DNWLYQRVWL L PHWRGL YR QDVWDYQDWD SURJUDPD

/LNRYQRWR REUD]RYDQLH QXGL PRCQRVW ]D VWHNQXYDZH WUDMQL L XSR

3UHNX QDVWDYDWD SR OLNRYQR REUD]RYDQLH VH SRWWLNQXYD SVLKRPRWRU

/LNRYQRWR REUD]RYDQLH VH WHPHOL QD SURFHVRW QD LVWUDCXYDZH L

7(0, Äóñ¿ðãúãôñåë 2&(189$:(1$

 7UDMNR -RYDQRYVNL VRYHWQLN ]D OLNRYQR REUD]RYDQLH L OLNRYQD

1DVWDYQDWD SURJUDPD SR OLNRYQR REUD]RYDQLH ]D SUYR RGGHOHQLH YR

Për botuesin:  -$=,. GJUHË SHQIPE

0$.('216.,-$=,. GJUHË MAQEDONE

} GJUHË TURKE

} GJUHË SERBE

CIP –.DWDORJL]DFLMDYRSXEOLNDFLMD1DFLRQDOQDLXQLYHU]LWHWVND 0$7(0$7,.$ MATEMATIKË

ISBN 978-9989-939-94-5 08=,A.22%5$=29$1,( ARSIMI MUZIKOR

Mësimin bashkëkohor nga gjuhët e huaja për nxënësit prej moshës 6

KOMPONENTA 1. NJËSITË LEKSIKORE2

Vlerësimi i përparimit të nxënësve do të bëhet me shkrim gjatë së cilës

` Studime të kryera në gjuhën dhe letërsinë angleze-drejtimi arsi-

Rekomandohet që për shkak të kontaktit më të lehtë vizual në mes

Muzika është kryesisht pjesë e rëndësishme e jetës dhe kulturës së nje-

1. KËNDIM (20 ORË )

5. BAZAT E SHKRIM-LEXIMIT MUZIKOR (3 ORË)

8. NORMATIVI PËR KUADRIN

Përmes mësimit të arsimit figurativ nxitet zhvillimi psikomotorik, emo-

Arsimi figurativ bazohet në procesin e hulumtimit dhe krijimtarisë. Ky i

VIZATIM (30 ORË TË ORIENTUARA)

3. QËLLIMET E MËSIMIT PËR

TEMA 1: NJIHU ME...

TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 1: AKTIVITETE NË UJË

TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 2: AKTIVITETE NË BORË

TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 5: AKTIVITETET NË NATYRË: PIKNIQE DHE SHËTITJE

TEMA ZGJEDHORE – LËMIA 7: SHKOLLA DHE PROJEKTET SPORTIVE

Notimi është me shkrim, aty vendosen elementet të cilët janë të ven-

8. NORMATIVI PËR KUADRIN

You might also like

8. NORMATIVI PËR KUADRIN VENDIMI DHE DATA E

Türkçe ö÷retim dersi, anadili Türkçe e÷itiminin temelini oluúWXUPDNWDG½U

Ö÷renciler, bu ö÷UHWLP GHUVL \DUG½P½ LOH 7¹UN¤HQLQ VLVWHPLQL RQXQ

Bu ders, ö÷rencinin milli benli÷idir ve sözlü iletiúLPLQLQWHPHODUDF½G½U

6. De÷iúik TV ` RFXNHPLV\RQODU½KDEHUOHU Reklam - haber ` Etkinlik

<DN½Q ¤HYUHGHNL ND\QDNODU UHNODP SDQQRODU½ ¤HYUHVLQGH J³U¹QHQ YH

MøKROSUMATøF DEöERLENDøRME - øNLQFL ¹¤D\½Q VRQXQGD IRUPD-

` GDVHXYHGHX ` WHOHIRQVNLUD]JRYRU ` 7HOHIRQ ` 2SLVLYDZHOLaQLKLVNXVWDYDSRYH]DQLKVDWHOHIRQVNLPUD]JR

` GDRWNULYD]QDaHZH ` VOLNRYQLFD ` 6OLNRYQLFD ` ALWDZHWHNVWRYDL]HQFLNORSHGLMHaLWDQDVWDYQLN

` GDVHXSR]QDMHVD ` aDVRSLV]DGHFX ` ADVRSLV]DGHFX ` 6DPRVWDOQHDNWLYQRVWLUD]JOHGDZHVHaHZHOHSTHZHVWYDUDZH

3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNNDNRSUYVWUDQVNLMD]LNH]DVWDSHQYRQDVWDY 3UHGPHWRWDQJOLVNLMD]LNYRSUYRRGGHOHQLHVHL]XaXYDVRHGHQ

` =DYU^HQL VWXGLL SR DQJOLVNL MD]LN L OLWHUDWXUDQDVWDYQD QD

=DHGQR VR OLNRYQRWR REUD]RYDQLH L VR GUXJLWH VRGUCLQL SULVXW

/LNRYQRWR REUD]RYDQLH QXGL PRCQRVW ]D VWHNQXYDZH WUDMQL L XSR

3UHNX QDVWDYDWD SR OLNRYQR REUD]RYDQLH VH SRWWLNQXYD SVLKRPRWRU

7(0, Äóñ¿ðãúãôñåë 2&(189$:(1$

7UDMNR -RYDQRYVNL VRYHWQLN ]D OLNRYQR REUD]RYDQLH L OLNRYQD

Për botuesin: -$=,. GJUHË SHQIPE

} GJUHË TURKE

} GJUHË SERBE