DISEÑO Y ELABORACIÓN DE

PROGRAMACIONES Y UNIDADES
DIDÁCTICAS EN E.S.O Y
BACHILLERATO

MÓDULO 13
 Módulo 13. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

13
MÓDULO

EVALUACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÍNDICE DE CONTENIDOS.

1.- Introducción.
2.- Evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente.
3.- Evaluación de la programación didáctica.

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1.- INTRODUCCIÓN

La Programación Didáctica es un documento abierto, flexible y revisable,

por lo tanto es fundamental establecer una serie de estrategias que permitan,
por un lado evaluar su contenido, y por otro evaluar la eficacia del proceso de
enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo siguiendo sus directrices.

La evaluación de nuestra propia labor docente, con un fin de mejora,

debe ser una constante en y así debe quedar reflejado en la Programación
Didáctica.

 ELEMENTOS A INCLUIR EN EL APARTADO EVALUACIÓN DE LA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA

DOCENTE

Todos los elementos de la Programación Didáctica deben estar

interconectados y deben ser coherentes los unos con los otros. De ahí, que se
haga necesario, que en este apartado se incluyan instrumentos variados para
su desarrollo.

Así podemos recurrir a:

- La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del

alumnado.

- La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del

propio profesor (autoevaluación).

- La evaluación externa (bien llevada a cabo por otros compañeros –lo

cual sería perfectamente compatible con la enseñanza a través de
proyectos- o bien llevada a cabo por la Inspección Educativa).

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Ejemplo:

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA

DOCENTE

Esta evaluación tiene como interés mejorar el funcionamiento de la práctica

docente en unidades didácticas y cursos posteriores y facilitarme información
para mi autoevaluación, por tanto, es una reflexión sobre lo aprendido y cómo
se ha aprendido y, también, sobre lo enseñado y cómo lo he enseñado. La
evaluación de las unidades didácticas la realizo tras su finalización, mediante la
observación sistemática a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje de las
producciones y de la evolución de mis alumnos/as. Asimismo, valoro tanto su
adecuación a los objetivos como la consecución de éstos al terminar el curso.

8.2.1 Evaluación de las Unidades Didácticas.

Para la evaluación de las unidades didácticas, el alumno/a puede resultar el

mejor “evaluador” por este motivo al finalizar las unidades pasaré a estos un
cuestionario individual relativo a la práctica docente y la unidad en sí misma:

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Por otro lado, los profesores del departamento de Tecnología disponemos de

una ficha de autoevaluación en la que anotamos la consecución o no de las
metas.

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2.- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Conforme ya hemos comentando en otros apartados, es muy importante

que todo lo que planteemos en nuestra programación sea fácil de llevar a la
práctica. Por tanto, se recomienda que todos los instrumentos que se
propongan cumplan con dicho requisito.

Según Jiménez A. (“Jornada Técnica Informativa Oposiciones 2015.

CSI-CSIF. Marzo 2015), los elementos sobre los cuales se debe hacer una
valoración de la Programación Didáctica son:

- Los objetivos están adaptados a las características del alumnado, a

las competencias básicas que debe alcanzar y al entorno del centro
docente.

- Se distribuye adecuadamente los contenidos mediante secuencias a

lo largo del curso.

- Se prevé el tratamiento de contenidos acorde con el Proyecto

Educativo de Centro, relacionados con la salud, convivencia,
interculturalidad, cuidado del medio ambiente.

- Establece criterios de evaluación e indicadores acordes a los

objetivos y contenidos propuestos. Se establecen los indicadores
mínimos o básicos. Los instrumentos de evaluación están acordes a
los indicadores. Los planes de trabajo individualizado estarán
directamente relacionados con los indicadores de cada criterio de
evaluación que se consideran mínimos para la obtención de una
evaluación positiva.

- Define aspectos básicos de metodología para orientar el trabajo en el

aula.

- Diseña estrategias para dar una respuesta adecuada a la diversidad.

Ejemplo:

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EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

El procedimiento fundamental que utilizo para valorar el ajuste entre el diseño de la

programación docente y los resultados obtenidos serán las reuniones semanales del
Departamento de Tecnología, especialmente la que mensualmente se dedica al
seguimiento de la programación, en la que todos y cada uno de los profesores/as
comentamos el grado de desarrollo de su programación, así como el funcionamiento
de actividades, recursos y metodología desarrollada. Este seguimiento interno no es
incompatible con cualquier plan de evaluación externa que se establezca desde la
Jefatura de Estudios o desde el Servicio de Inspección.

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