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    Auer iad, € de representa 3 extrtura deste on AR visualizago que a crianca tem das "do etm tora tl Para Bruner, duc €Yelevante cm una maga a irs, tat ie rele nian Cn gs mente, aprncpal da de Bruner areapeit nen a ———— descoberta, através da exploracto de alternativas, ¢ 5 ost serpercebidos pelo aprendi7 em termon de prac coer ead ‘conclsio dea i taba fadasghificameerelevante,Portants, canteen seen : tanto, o ambiente para aprendine por descoberta deve proporcionar alternativas ~~ reeurntagem 45 Sits apresentada, que nao foram previamente recone fespial, por sua ver, significa que o apreniz deve tcreportunnce Fundidade eem diferentes moos d oe Desenvolvimen Adin de desenvolvimento intelectual ocups un nateoria de Bruner, pois, pa cle “ensinar 6, cm inte Imoldaro desenvolvimento” e "uma feo de sobre ts vis mancias de aula o desenv iments (1569, Ao se referird natureza do desenvolvimento intelectual ele co sera, entre outros, os seguintesaspectos (1969. pp. 19-21) "0 desenvolvimento intelectual caracteriz-se por indepen nei erescente da resposia em relagao & natreza imed ‘0 desenvolvimento intelectual haseiase em absorvere¥en tos, em um sistema de rmazenamento que corresponde anbiente “aac ar aco Sica etal crea ‘tie elln oman ge ee [NE or arenmnia sole an ema e a De poe devs de rn sana preemies sea ‘Selene rete ae ce De allo do meio, beards foes cactsizato po nec desse mesmo modelo. ———— ae Fo a a =e Bar inc seeped Representago ava: neste ests, otal mental da ete nse prineipalmente em estabeleer telagGes ene seep ‘cine 0,2 ness coms anlar an sts capa coreaponde aroximsadamente ao perf compreen: iquisgao da inguagert es épocaem que aeringacone: Set aprender manipula simbolos.E, pois, caracerea di made ‘escolar, Neste estigio, ¢ extremamente diffe ensinat ‘eras us Hstas, como a comservagan da masa, pon alet on angaaquilo que a escola de Genebra denominou de reves Assim. cranga nao consegue entender que a massa ew pet de un set se conserva, mesmo quando $e aera a fort dee obfeto, 2. Representado icOnica: neste esigio, a eHanga jest ta «col tae den estgio operational Cone) contaramheMe "1 meramente ativo(pre-opetaeional). oper nosentido de manipulagio diteta deabjeteen do se manipula mie Telagoes, De ‘interna, como uan- almente simbolos que representa Gots "modo geral, uma “operagio” & uma maneita de ‘organizados e utiliza oe inci ames onc agora € ena «ee Por me Porque a crianga j4 ndo precisa resolver um problema rio de um processo direto de ensaio eer, mas pode rele 8 fe cleo cm sus mente. Reverse 1 compencads pel a Rae a ser compensads pela operaio mveres Sets 8 oy boas de te ems dvdr al inwitvamente que o conjunt ere atS= Poe gone serge despa a Daas ansfrmages econbonen das "operat era problems pela cdo purses tetatvasde slo de un te Noentnno, seu doqueem permanccer ests 0 que jicxpermeviofasngee ee eee ee eS ce oe ‘duos passam por trés estégios de peocessamento e representagso dt informages — um caracterizado pelo manuscio e apo. wo Fel cori a ir rap econo mere Ba er ee for erene net de eer titer caracteristieas deur teorla de ensina on amet ce ce lo ee hn desea cot iceman crt star eset, Deke eps Setowe cmon ainarteise, i tet ‘Shnnetes melhor manera de ober conbecimenios etm THrwsimeve qunvo caratesteaspncipa de un fia Je zr nplantar ran indviduoa predisposes ape iin oyrendigem en ge, on guage ao paral dl Bere. cm sezundo lugar especies Gm deve st etn “Aat nec Heats, rt mel sr aed el tude. A ecrura tim sr Gone de uae de Feposigbes qual poder decorer a onjuno de oaheee ‘evo nae tenses, sends carci open ‘at fost pa como ga Jeanne $m tec fg, uma teva de casino deve le Qua gbtach msscticet ara spesetaras mata rsd algun quer cosina a estratura da era da Fie Mode ‘om eve lazé-l Apresertand niialmente malas One (S.c5 sis« dsperar cron soe sede

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