Panduan Penarafan Bintang Ppki 2017

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI i
HAK CIPTA TERPELIHARA 2017
Cetakan Pertama 2017
Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan
buku ini dalam apa-apa jua bentuk dan dengan apa-apa cara jua secara elektronik, fotokopi,
mekanik rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Bahagian
Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Terbitan:
Bahagian Pendidikan Khas

Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 2, Blok E2, Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Tel.: 03-8884 9190

Faks.: 03-8888 6670
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI ii

KATA ALU-ALUAN
PENGARAH
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Negaraku

Malaysia.
Bersyukur kepada Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya Panduan Penarafan
Bintang Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) berjaya dihasilkan.
Panduan Penarafan Bintang PPKI ini merangkumi lima standard utama iaitu
kepimpinan dan hala tuju, pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi, pengurusan
kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum, pembelajaran dan pemudahcaraan
dan kemenjadian murid berkeperluan khas (MBK). Panduan Penarafan Bintang PPKI
ini seharusnya menjadi panduan dan alat pengukur bagi setiap PPKI di Malaysia dalam
melaksanakan PPKI.
Menjadi harapan kami di Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) agar Panduan

Penarafan Bintang PPKI ini dihayati dan difahami sebelum mengisi Instrumen
Penarafan Bintang PPKI di peringkat sekolah.
BPKhas ingin merakamkan ucapan terima kasih kepada pihak Jemaah Nazir dan
Jaminan Kualiti (JNJK), Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan PERMATA
KURNIA kerana telah bersama-sama berganding bahu dengan BPKhas dalam
menghasilkan buku Panduan Penarafan Bintang PPKI.
Sebagai penutup bicara, saya yakin Panduan Penarafan Bintang PPKI ini mampu
memberi nilai tambah bagi memantapkan pengoperasian PPKI dan seterusnya
membawa PPKI di Malaysia ke suatu tahap yang lebih tinggi setanding dengan aliran
perdana dan program-program pendidikan yang lain.
Sekian, terima kasih.
“SEHATI SEJIWA”
“KECEMERLANGAN ISTIMEWA KEGEMILANGAN BERSAMA”
SHAZALI BIN AHMAD
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iii

KANDUNGAN
BIL. TAJUK MUKA

SURAT
KATA ALU ALUAN iii

PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KANDUNGAN iv
1.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang 1
1.2 Matlamat 2
1.3 Objektif 2
2.0 PANDUAN PENGGUNAAN

2.1 Pendahuluan 3
2.2 Penilaian Mengunakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI 3
2.3 Panduan Pengiraan 5
2.3.1 Kaedah Mengira Skor 1 hingga 5 5
2.4 Contoh Pengiraan Skor 6
2.5 Langkah Muat Turun Panduan dan Instrumen Penarafan 19
Bintang PPKI
3.0 PERNYATAAN STANDARD

3.1 Pendahuluan 23
3.2 Kepimpinan dan Hala Tuju 23
3.3 Pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi 24
3.4 Pengurusan Kurikulum, Hal Ehwal Murid, Sukan dan 25
Kokurikulum
3.5 Pembelajaran dan pemudahcaraan 26
3.6 Kemenjadian Murid Berkeperluan Khas 27
4.0 INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI

4.1 Instrumen Penarafan Bintang PPKI 28
5.0 DESKRIPSI SKOR INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI

5.1 Deskripsi Skor 33
6.0 RUMUSAN 67
7.0 SOALAN LAZIM 68
8.0 PENGHARGAAN 71
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iv

BAB 1: PENGENALAN
1.1 Latar Belakang
Penarafan Bintang Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) mula dicetuskan oleh
BPKhas, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada tahun 2016. Oleh itu, BPKhas
telah berusaha untuk menyediakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI yang boleh diguna
pakai oleh semua pihak yang berkepentingan khususnya KPM, Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dan sekolah dalam menilai keberkesanan dan
kecekapan PPKI masing-masing.
Melalui pelaksanaan penarafan bintang PPKI, kekuatan dan kelemahan pelaksanaan
program dapat dikenal pasti. Kelemahan yang wujud pada item-item dianalisis bagi
membolehkan sekolah merancang program dan aktiviti yang boleh memajukan
pelaksanaan PPKI khususnya bagi meningkatkan kemenjadian murid berkeperluan khas
(MBK) di PPKI. Instrumen Penarafan Bintang PPKI ini akan digunakan oleh BPKhas,
bahagian lain di KPM, JPN dan PPD untuk pemantauan, penilaian dan pengukuran
keberkesanan dan kecekapan PPKI. Maklumat dapatan penarafan bintang PPKI ini boleh
dijadikan asas untuk pihak pentadbir melakukan penambahbaikan secara berterusan. Oleh
itu, melalui penarafan bintang PPKI, pelaksanaan pengoperasian PPKI di peringkat
sekolah dapat dimantapkan seiring dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025 yang memberi penekanan kepada aspek kemenjadian MBK.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 1

1.2 Matlamat
Penarafan Bintang PPKI merupakan salah satu mekanisme untuk menilai dan mengukur
keberkesanan dan kecekapan PPKI di Malaysia. Melalui penarafan bintang, pengiktirafan
dan penghargaan diberikan kepada pihak sekolah bagi meningkatkan keberkesanan dan
kecekapan PPKI masing-masing. Penarafan Bintang PPKI ini dibina berdasarkan
Instrumen Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) 2010 dan SKPMg2 serta
disesuaikan mengikut konteks PPKI.
1.3 Objektif
i) Menilai dan mengukur keberkesanan dan kecekapan PPKI berfokuskan kepada

kepimpinan dan hala tuju, pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi,
pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum, pembelajaran dan
pemudahcaraan serta kemenjadian MBK;
ii) Memperkasa elemen kreativiti dan inovasi sebagai budaya kecemerlangan PPKI;
dan
iii) Memberi pengiktirafan secara formal kepada PPKI yang cemerlang.
iv) Sebagai penanda aras kepada PPKI.

BAB 2: PANDUAN PENGGUNA
2.1 Pendahuluan
2.1.1 Bab ini menjelaskan langkah dan cara penggunaan Instrumen Penarafan Bintang
PPKI dalam melaksanakan penilaian PPKI.
2.1.2 Bagi membolehkan penilaian dilaksanakan dengan tepat, pengguna instrumen

hendaklah meneliti dan memahami keseluruhan Panduan Penarafan Bintang PPKI
ini. Di samping itu, pengguna perlu berpengetahuan khususnya tentang akta
pendidikan, dasar pendidikan kebangsaan, kurikulum kebangsaan, sistem
peperiksaan dan pentaksiran, teori pembelajaran, kaedah pengajaran, pengurusan
pendidikan dan surat pekeliling yang berkuat kuasa.
2.1.3 Penilaian program hendaklah dilaksanakan secara menyeluruh dan bersepadu

kerana setiap standard mempunyai hubung kait antara satu sama lain dan saling
melengkapi.
2.2 Penilaian Menggunakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI
2.2.1 Penilaian PPKI dilaksanakan mengikut lima standard yang ditetapkan. Setiap
standard mempunyai 57 aspek. Penilaian setiap aspek dibina berdasarkan skala
lima skor; skor 1 adalah minimum manakala skor 5 adalah maksimum.

Jadual 1: Pemerihalan Skor
Skor Taraf Deskripsi Umum

5 Cemerlang Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai
nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi
contoh kepada PPKI lain.
4 Baik Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
3 Memuaskan Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
2 Lemah Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
1 Sangat Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan
Lemah pembetulan dengan segera.
2.2.2 Setiap aspek dinilai berpandukan deskripsi skor yang disediakan. Pengetua/ Guru
Besar dibantu Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK)/ Penyelaras PPKI
menentukan skor bagi setiap aspek secara kolektif berpandukan deskripsi
skor dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI.
2.2.3 Skor standard ditentukan berdasarkan jumlah skor semua aspek dalam standard
berkenaan. Skor keseluruhan pula ditentukan dengan menjumlahkan skor semua
standard mengikut wajaran yang ditetapkan. Taraf pencapaian bagi sesuatu
standard dan sesebuah program secara keseluruhan ditafsirkan menurut Jadual 3.

Jadual 3: Tafsiran Pencapaian
Peratus Pencapaian Taraf Pencapaian
80 - 100 Cemerlang
60 - 79 Baik
40 - 59 Memuaskan
20 - 39 Lemah
0 - 19 Sangat lemah
2.3 Panduan Pengiraan
2.3.1 Kaedah Mengira Skor Standard 1 hingga 5
Prestasi PPKI dalam setiap standard berdasarkan skor standard. Langkah pengiraan
skor standard adalah seperti yang berikut:
a) berikan skor kepada setiap aspek.
b) jumlahkan semua skor aspek.
c) kirakan skor min standard (tepat kepada dua tempat perpuluhan).
d) kirakan peratus skor standard dengan menggunakan formula pengiraan skor
standard:
(x -1) x 100%
(y-1)
(x = skor min standard; y = skor maksimum

2.4 Contoh Pengiraan Skor
Contoh pengiraan skor standard bagi standard 1 hingga 5 adalah seperti yang berikut:
1 STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
NO. PENERANGAN ASPEK DAN

ASPEK PILIH SKOR
ASPEK DESKRIPSI
1.1 Kepimpinan Pengetua/ Guru Besar menerajui 3

Instruksional pelaksanaan kurikulum dan
mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang menggalakkan
pemupukan budaya belajar.
1.2 Pengurusan kewangan Kewangan kerajaan diurus untuk 3
memastikan setiap perbelanjaan
memberi pulangan optimum.
1.3 Kemahiran motivasi Pengetua/ Guru Besar/ Penolong 3
dan dorongan Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras
PPKI berupaya memotivasikan warga
PPKI untuk meningkatkan kualiti kerja.
1.4 Kemahiran merancang Penolong Kanan Pendidikan Khas/ 3
Penyelaras PPKI menerajui
penyediaan takwim PPKI dan
perancangan strategik untuk mencapai
objektif sekolah.
1.5 Gaya kepimpinan Penolong Kanan Pendidikan Khas/ 3
Penyelaras PPKI mengamalkan gaya
kepimpinan berkesan untuk
menggembleng tenaga warga PPKI ke
arah pencapaian matlamat PPKI.
1.6 Kemahiran membuat Penolong Kanan Pendidikan Khas/ 3
keputusan dan Penyelaras PPKI berupaya membuat
menyelesaikan keputusan dan menyelesaikan masalah
masalah untuk meningkatkan kualiti pengurusan
PPKI.
1.7 Dasar dan peraturan Pengurusan PPKI mematuhi dasar dan 3
peraturan.
1.8 Kemahiran komunikasi Penolong Kanan Pendidikan Khas/ 3
Penyelaras PPKI mengamalkan
komunikasi berkesan untuk
perkongsian idea dan maklumat.
Jumlah skor diperoleh 24
Skor min 3.00
Peratus pencapaian 50.00
Taraf pencapaian MEMUASKAN
Peratus pencapaian menurut wajaran 10% 5.00

Contoh pengiraan skor standard 1
Jumlah skor diperoleh = 24
Skor min = Jumlah skor = 24 = 3.00

Bilangan aspek 8
Peratus pencapaian = (x - 1) x 100

(y - 1)
(x = skor min standard; y = skor maksimum)
S: Bagaimana memperoleh (3.00-1)?

J: 3.00 adalah skor min
= (3.00 – 1) x 100 Skor minimum ialah 1
(5 – 1)
= 2.00 x 100
4 S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
= 50.00% J: Skor maksimum ialah 5
Skor minimum ialah 1
Peratus pencapaian menurut wajaran (10%)
= 50.00 x 10%
100
= 5.00%

2 STANDARD 2: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

ASPEK PILIH SKOR
ASPEK DESKRIPSI
2.1 Pengurusan sumber Pengurusan guru Pendidikan Khas dan 5

manusia Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
diurus untuk meningkatkan kualiti kerja
warga PPKI.
2.2 Jawatankuasa Jawatankuasa Pendidikan Khas 5
Pendidikan Khas Sekolah ditubuhkan bagi mengurus
Sekolah pelaksanaan PPKI dan PPI dengan
berkesan.
2.3 Pengurusan fizikal Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk 5
memastikan keselesaan dan
keselamatan warga PPKI.
2.4 Pengurusan aset Pengurusan aset PPKI diurus untuk 5
memastikan peralatan yang dibekalkan
ada dan berfungsi.
2.5 Pengurusan kelas Pengurusan kelas diurus untuk 5
memastikan keselesaan MBK.
2.6 Pengurusan data dan Data dan maklumat diurus supaya 5

maklumat mudah diakses dan dimanfaatkan.
2.7 Pengurusan Program Pengurusan Program Pembangunan 5
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Profesionalisme dimanfaatkan oleh warga PPKI.
Berterusan (PPB)
2.8 Pengurusan mesyuarat Pelibatan PPKI dalam mesyuarat 5
sekolah.
2.9 Pelibatan warga Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan 5
sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat
komuniti PPKI.
2.10 Pengurusan lawatan Pengurusan lawatan penanda aras di 5

PPKI.
2.11 Pengurusan Pengurusan kemudahan mesra OKU. 5
kemudahan khusus
pendidikan khas
2.12 Pengurusan peralatan Pengurusan peralatan pembelajaran 5
dan pemudahcaraan serta peralatan
khusus pendidikan khas.
Skor min 5.00
Taraf pencapaian CEMERLANG

Skor min = Jumlah skor = 60 = 5.00

Bilangan aspek 12

(y - 1)
S: Bagaimana memperoleh (5.00-1)?

J: 5.00 adalah skor min
= (5.00 – 1) x 100
(5 – 1) S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
= 4x 100 J: Skor maksimum ialah 5
4 Skor minimum ialah 1
= 100.00%
= 100.00 x 10%
100
= 10.00%

3
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN
KOKURIKULUM
NO.
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR
ASPEK
3.1 Jadual waktu Jadual waktu disediakan bagi membolehkan 5

pembelajaran dan pemudahcaraan dilaksanakan
dengan teratur.
3.2 Pelaksanaan RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan 5
Rancangan pembelajaran MBK.
Pendidikan Individu
3.3 Pengurusan Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk 5
peperiksaan dan mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran
pentaksiran MBK.
3.4 Pelaksanaan tempoh Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga 5
percubaan tidak bulan bagi MBK.
melebihi tiga bulan
3.5 Pencapaian MBK Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI. 5
PPKI dan PPI
3.6 Penghargaan dan Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk 5
pengiktirafan memberi pengiktirafan kepada MBK
3.7 Pensijilan (rendah Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus untuk 5
dan menengah) dan memberi pengiktirafan kepada MBK
pentauliahan
(menengah)
3.8 Pengurusan disiplin Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk 5
sikap dan perlakuan positif MBK.
3.9 Bimbingan dan Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK. 5
kaunseling
3.10 Elaun Murid Khas Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut 5
(EMK) ketetapan dan prosedur.
3.11 Kebajikan, kesihatan, Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan 5
keselamatan dan dan keceriaan disediakan untuk memastikan
keceriaan kesejahteraan MBK.
3.12 Pembentukan Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk 5
sahsiah MBK memastikan kesejahteraan murid.
3.13 Pengurusan sukan Program sukan diurus untuk mengesan dan 5
MBK memperkembangkan bakat serta potensi MBK ke
arah pencapaian dan peningkatan sukan pendidikan
khas.
3.14 Pengurusan badan Badan beruniform dan persatuan diurus untuk 5
beruniform dan memastikan pelibatan MBK secara menyeluruh.
persatuan
3.15 Pengurusan penilaian Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK 5
kegiatan sukan dan dalam sukan dan kokurikulum.
kokurikulum
Jumlah skor diperoleh 75.00
Skor min 5.00

Skor min = Jumlah Skor = 75 = 5

Bilangan Aspek 15

(y - 1)
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?

J: 5 adalah skor min
= (5 – 1) x 100

= 100.00%
= 100 x 20%
100
= 20.00%

PILIHAN PENERANGAN
ASPEK WAJARAN % SKOR
SKOR
Guru
4.1 sebagai 4.1.1 10 100.00 5 5 90-100
perancang
Guru 4.2.1 10 100.00 5 4 80-89.99
4.2 sebagai
4.2.2 5 100.00 5 3 50-79.99
pengawal
Guru
4.3 sebagai 4.3.1 15 100.00 5 2 20-49.99
pembimbing
Guru 4.4.1 25 100.00 5 1 0-19.99
4.4 sebagai
4.4.2 5 100.00 5
pendorong
Guru
4.5 sebagai 4.5.1 10 100.00 5 Pilihan skor
penilai berdasarkan skor
Murid
sebagai yang tertera secara
4.6 4.6.1 20 100.00 automatik.
pembelajar 5
aktif
JUMLAH 100.00
Tindakan untuk mencapai standard

4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1
(TUMS)
Jumlah skor min 20 20 20 20 20 20 20 20
Bilangan guru 4 4 4 4 4 4 4 4
Skor min aspek 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Jumlah keseluruhan skor min aspek 40.00
Skor min standard 5.00
Peratus pencapaian menurut wajaran 30.00
Skor min diperoleh daripada hasil skor standard 4 SKPMg2 (4.1- 4.6) bagi setiap guru
PPKI. Secara automatik, markah akhir bagi standard 4 dalam Instrumen Penarafan
Bintang PPKI bagi semua guru PPKI akan diperoleh dengan wajaran markah 30%. Guru
PPKI hanya perlu memindahkan skor yang telah diperoleh daripada SKPMg2 yang telah
dilaksanakan dalam tapak rumusan standard 4 berdasarkan pemilihan skor dan
penerangan yang disediakan.

Rumusan standard 4
Rumusan standard 4 perlu diisi dengan lengkap. Bagi guru PPKI yang melebihi satu
opsyen, maklumat opsyen kedua perlu ditulis seperti yang berikut:
Bil. Ikhtisas guru (Pilih mana-

Nama Guru No. KP. Opsyen
mana yang berkaitan)
Pendidikan Khas Masalah Kursus Asas / Kursus
Pembelajaran Peningkatan Pendidikan Khas
1 Abu bin Ahmad 810217-04-5321
Pendidikan Khas
(1 bulan)
Rahmah binti Pendidikan Islam dan PhD/ Sarjana/ Ijazah
2 640714-06-8214
Said Pendidikan Muzik Pendidikan Khas
Siti Aminah binti Pendidikan Khas Masalah PITO dalam bidang
3 716345-09-6166
Jamal Penglihatan Pendidikan Khas.
Pendidikan Khas Masalah Kursus Asas/ Kursus
Penglihatan Peningkatan Pendidikan Khas
4 Latiff bin Daud 735217-07-6773
Pendidikan Khas
(3 hari)

Skor min = Jumlah skor = 40 = 5

Bilangan aspek 8

(y – 1)

= (5 – 1) x 100

= 100.00%
= 100 x 30%
100
= 30

Penerangan standard 4 SKPMg2
Bagi standard 4, tapak off-line turut disediakan (rujuk 4.1- 4.6 SKPMg2 dalam tapak excel).
Antara langkah-langkah yang dicadangkan untuk dilaksanakan di peringkat PPKI ialah:
1. Wujudkan satu folder SKPMg2 PPKI yang mengandungi sub-folder PdPc kendiri 1,
sub-folder PdPc kendiri 2 dan sub-folder PdPc yang dicerap oleh Pengetua/ Guru
besar atau dibantu oleh penolong kanan/ ketua bidang/ ketua panitia bagi semua
guru di PPKI.
2. Bagi tujuan penarafan bintang PPKI, markah sedia ada (terkini) diguna pakai untuk
tujuan pengisian dalam tapak (4.1-4.6 SKPMg2) dan (rumusan aspek 4.1- 4.6) bagi
semua guru di PPKI.
3. Tandakan “1” bagi tahap tindakan yang telah dilaksanakan dan tandakan “0” bagi
tahap tindakan yang belum dilaksanakan.
4. Pilih “0” hingga “4” bagi tahap kualiti berdasarkan rubrik yang dinyatakan

STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5 KEMENJADIAN MBK
NO.
ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR
5.1 Kemenjadian MBK Kemenjadian MBK berdasarkan RPI tahun 5

dalam perancangan semasa.
RPI
5.2 Kemenjadian MBK MBK PPKI mengikuti PPI (Inklusif Penuh/ 5
PPKI ke PPI Inklusif Separa) bagi tahun semasa.
5.3 Penghargaan dan Pemberian penghargaan dan pengiktirafan 5
pengiktirafan bagi tahun semasa.
5.4 Pensijilan (rendah Pemberian penyertaan pensijilan (rendah 5
dan menengah) dan menengah) bagi tahun sebelum.
5.5 Pensijilan (rendah Pemberian penerimaan pensijilan (rendah 5
dan menengah) dan dan menengah) dan pentauliahan
pentauliahan (menengah) bagi tahun sebelum.
(menengah)
5.6 Kemenjadian MBK Kemenjadian pencapaian MBK dalam sukan/ 5
dalam sukan/ permainan bagi tahun semasa.
permainan
5.7 Kemenjadian MBK Kemenjadian pencapaian MBK dalam 5
dalam kokurikulum kokurikulum (kelab/ persatuan) bagi tahun
(kelab/ persatuan) semasa.

dalam kokurikulum kokurikulum (badan beruniform) bagi tahun
(badan beruniform) semasa.

dalam kokurikulum kokurikulum (extrakurikulum) bagi tahun
(extrakurikulum) semasa.
5.10 Kemenjadian sahsiah Kehadiran MBK ke sekolah bagi tahun 5
MBK (kehadiran) semasa.
5.11 Kemenjadian sahsiah MBK terlibat dalam kes salah laku bagi tahun 5
MBK (salah laku) semasa.
5.12 Kemenjadian sahsiah Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun 5
MBK (kepimpinan) semasa.
5.13 Kemahiran bersosial Kemahiran bersosial MBK bagi tahun 5
MBK semasa.
5.14 Penampilan MBK Penampilan MBK bagi tahun semasa. 5

Skor min 5.00

Jumlah Skor diperoleh = 70
Skor Min = Jumlah Skor = 70 = 5

Bilangan Aspek 14
Peratus Pencapaian = (x - 1) x 100

(y - 1)

= (5– 1) x 100
= 4 x 100 J: Skor maksimum ialah 5
=100.00%
=100.00 x 30%
100
= 30.00 %

Contoh pengiraan rumusan skor
RUMUSAN SKOR
SEKOLAH
NAMA SEKOLAH: ABCD

KOD SEKOLAH: 1234
Standard Bilangan Aspek Wajaran Skor (%) Skor Diperoleh
1 Kepimpinan dan hala 8 10% 5.00

tuju
2 Pengurusan Program 12 10% 10.00
Pendidikan Khas
Integrasi.
3 Pengurusan 15 20% 20.00
kurikulum, hal ehwal
murid, sukan dan
kokurikulum.
4 Pembelajaran dan 8 30% 30.00
pemudahcaraan
5 Kemenjadian murid 14 30% 30.00
berkeperluan khas
JUMLAH SKOR 57 100% 95.00
PENARAFAN BINTANG PPKI:

PERATUS PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN
80 - 100 CEMERLANG 95.00%

60 - 79 BAIK
40 - 59 MEMUASKAN
20 - 39 LEMAH
0 - 19 SANGAT LEMAH

2.5 Langkah-langkah Muat Turun Panduan Penarafan Bintang PPKI dan
Instrumen Penarafan Bintang PPKI
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI

hendaklah memuat turun Panduan Penarafan Bintang PPKI dan Instrumen
Penarafan Bintang PPKI dari laman sesawang Kementerian Pendidikan Malaysia
http://www.moe.gov.my/index.php/my.
Langkah 1: layari laman sesawang http://www.moe.gov.my/index.php/my.

Langkah 2: Klik “Murid/ Pelajar/ Pelatih”.
Langkah 3: Klik “Pendidikan Khas”.

Langkah 4: Klik “Program Pendidikan Khas Integrasi”.
Langkah 5: Klik “Muat Turun”.

Langkah 6: Pilih “Panduan Penarafan Bintang PPKI” dan “Instrumen Penarafan
Bintang PPKI”.
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI

hendaklah:
a. meneliti dan memahami kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI secara

terperinci dan menyeluruh.
b. memahami cara pengisian Instrumen Penarafan Bintang daripada laman

sesawang Kementerian Pendidikan Malaysia.
c. mengumpul segala bukti bagi setiap aspek yang dinilai melalui semakan
dokumen dan lain-lain mengikut keperluan.
d. Pengetua/ Guru Besar dibantu PKPK/ Penyelaras PPKI menentukan skor bagi
setiap aspek secara kolektif berpandukan deskripsi skor dalam Instrumen
Penarafan Bintang PPKI.
e. mengisi skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI dalam Microsoft Excel yang
telah disediakan secara off-line.
f. menghantar skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI secara soft copy kepada
PPD/JPN untuk tujuan verifikasi skor.

BAB 3: PERNYATAAN STANDARD
3.1 Pendahuluan
Pernyataan standard ini menghuraikan kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI

yang terdiri daripada lima standard. Huraian ini bertujuan membantu Pengetua dan
Guru Besar atau PKPK/ Penyelaras PPKI terhadap pengurusan sekolah untuk
memahami kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI dan berusaha ke arah
pencapaian standard tersebut.
3.2 Standard 1: Kepimpinan dan Hala Tuju
Pengetua/ Guru Besar dibantu oleh Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras
PPKI berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan berupaya menggembleng
dan menggerakkan warga PPKI secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan
PPKI bagi meningkatkan kualiti PdPc. Yang berikut merupakan penerangan aspek
yang perlu diberi perhatian:
1. Pengetua/ Guru Besar menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
2. Kewangan kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan optimum.
3. Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI
berupaya memotivasikan warga PPKI untuk meningkatkan kualiti kerja.
4. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan
takwim PPKI dan perancangan strategik untuk mencapai matlamat dan
objektif sekolah.
5. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya
kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga PPKI ke arah
pencapaian matlamat PPKI.
6. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kualiti

pengurusan PPKI.
7. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mematuhi dasar dan
peraturan.
8. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan
komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat.
3.3 Standard 2: Pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi
Organisasi PPKI diurus dengan mengambil kira potensi dan keperluan staf,
kemudahan sumber dalaman dan memanfaatkan sumber luaran supaya PPKI dapat
berfungsi dengan cekap dan berkesan. Bagi mencapai maksud ini:
1. Pengurusan guru Pendidikan Khas dan Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga PPKI.
2. Jawatankuasa Pendidikan Khas ditubuhkan bagi mengurus pelaksanaan
PPKI dan PPI dengan berkesan.
3. Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk memastikan keselesaan dan
4. Pengurusan aset PPKI diurus untuk memastikan peralatan yang dibekalkan
ada dan berfungsi.
5. Pengurusan kelas diurus untuk memastikan keselesaan MBK.
6. Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.

7. Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
dimanfaatkan oleh warga PPKI.
8. Pelibatan PPKI dalam mesyuarat sekolah.
9. Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat
PPKI.
10. Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI.
11. Pengurusan kemudahan mesra OKU.
12. Pengurusan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan

3.4 Standard 3: Pengurusan Kurikulum, Hal Ehwal Murid, Sukan dan Kokurikulum
Pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum PPKI diurus dengan
mengambil kira keperluan dan keupayaan MBK. Perkara-pekara berikut diberi
perhatian sewajarnya:
1. Jadual waktu disediakan bagi membolehkan pembelajaran dan
pemudahcaraan dilaksanakan dengan teratur.
2. RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan pembelajaran MBK.
3. Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk mengesan pencapaian dan
masalah pembelajaran MBK.
4. Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan.
5. Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI.
6. Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada
MBK.
7. Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus untuk memberi pengiktirafan
kepada MBK.
8. Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan
positif MBK.
9. Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK.
10. Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut ketetapan dan prosedur.
11. Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan disediakan
untuk memastikan kesejahteraan MBK.
12. Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk memastikan kesejahteraan
murid.
13. Program sukan diurus untuk mengesan dan memperkembangkan bakat
serta potensi MBK ke arah pencapaian dan peningkatan sukan Pendidikan
khas.
14. Badan beruniform dan kelab/ persatuan diurus untuk memastikan pelibatan
MBK secara menyeluruh.
15. Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK dalam sukan dan
kokurikulum.

3.5 Standard 4: Pembelajaran dan pemudahcaraan
1. Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan

persediaan yang rapi dalam melaksanakan pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc).
2. Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc (proses pembelajaran)
untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
3. Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc (suasana pembelajaran)
untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
4. Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai
pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif
pelajaran.
5. Guru bertindak sebagai pendorong (minda) untuk meningkatkan motivasi dan
kemahiran insaniah (soft skills) murid.
6. Guru bertindak sebagai pendorong (emosi) untuk meningkatkan motivasi dan
kemahiran insaniah (soft skills) murid.
7. Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
8. Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan
kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

3.6 Standard 5: Kemenjadian MBK
1. Kemenjadian MBK berdasarkan RPI tahun semasa.

2. MBK mengikuti PPI (Inklusif Penuh/ Inklusif Separa) tahun semasa.
3. Pemberian penghargaan dan pengiktirafan bagi tahun semasa.
4. Pemberian penyertaan pensijilan (rendah dan menengah) bagi tahun sebelum.
5. Pemberiaan penerimaan pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan

(menengah) bagi tahun sebelum.
6. Kemenjadian pencapaian MBK dalam sukan/ permainan bagi tahun semasa.
7. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan) tahun
semasa.
8. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform) bagi
tahun semasa.
9. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum) bagi tahun
semasa.
10. Kehadiran MBK ke sekolah bagi tahun semasa.
11. MBK terlibat dalam kes salah laku bagi tahun semasa.
12 Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun semasa.

13. Kemahiran bersosial MBK bagi tahun semasa.
14. Penampilan MBK bagi tahun semasa.

BAB 4: INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI
4.1 Instrumen Penarafan Bintang PPKI
1 STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
NO.
ASPEK
1.1 Kepimpinan Pengetua/ Guru Besar menerajui PILIH SKOR

Instruksional pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang
menggalakkan pemupukan budaya belajar.
1.2 Pengurusan kewangan Kewangan kerajaan diurus untuk PILIH SKOR

memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan optimum.
1.3 Kemahiran motivasi Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan PILIH SKOR
dan dorongan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI
berupaya memotivasikan warga PPKI untuk
meningkatkan kualiti kerja.
1.4 Kemahiran merancang PILIH SKOR
Penolong Kanan Pendidikan Khas/
Penyelaras PPKI menerajui penyediaan
takwim PPKI dan perancangan strategik
untuk mencapai objektif sekolah.
1.5 Gaya kepimpinan Penolong Kanan Pendidikan Khas/ PILIH SKOR
Penyelaras PPKI mengamalkan gaya
kepimpinan berkesan untuk menggembleng
tenaga warga PPKI ke arah pencapaian
matlamat PPKI.
1.6 Kemahiran membuat Penolong Kanan Pendidikan Khas/ PILIH SKOR

keputusan dan Penyelaras PPKI berupaya membuat
menyelesaikan keputusan dan menyelesaikan masalah
masalah untuk meningkatkan kualiti pengurusan
PPKI.
1.7 Dasar dan peraturan Pengurusan PPKI mematuhi dasar dan PILIH SKOR
peraturan.
1.8 Kemahiran komunikasi Penolong Kanan Pendidikan Khas/ PILIH SKOR
Penyelaras PPKI mengamalkan komunikasi
berkesan untuk perkongsian idea dan
maklumat.
Jumlah skor diperoleh

Skor min
Peratus pencapaian
Taraf pencapaian
Peratus pencapaian menurut wajaran 10%

2 STANDARD 2: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

ASPEK PILIH SKOR
ASPEK DESKRIPSI
2.1 Pengurusan sumber Pengurusan guru Pendidikan Khas dan

manusia Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
diurus untuk meningkatkan kualiti kerja PILIH SKOR
warga PPKI.
2.2 Jawatankuasa Jawatankuasa Pendidikan Khas PILIH SKOR
Pendidikan Khas Sekolah ditubuhkan bagi mengurus
Sekolah pelaksanaan PPKI dan PPI dengan
berkesan.
2.3 Pengurusan fizikal Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk PILIH SKOR
memastikan keselesaan dan
2.4 Pengurusan aset Pengurusan aset PPKI diurus untuk PILIH SKOR
memastikan peralatan yang dibekalkan
ada dan berfungsi.
2.5 Pengurusan kelas Pengurusan kelas diurus untuk PILIH SKOR
memastikan keselesaan MBK.
2.6 Pengurusan data dan Data dan maklumat diurus supaya PILIH SKOR
maklumat mudah diakses dan dimanfaatkan.
2.7 Pengurusan Program Pengurusan Program Pembangunan PILIH SKOR
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Profesionalisme dimanfaatkan oleh warga PPKI.
Berterusan (PPB)
2.8 Pengurusan mesyuarat Pelibatan PPKI dalam mesyuarat PILIH SKOR
sekolah.
2.9 Pelibatan warga Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan PILIH SKOR
sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat
komuniti PPKI.
2.10 Pengurusan lawatan Pengurusan lawatan penanda aras di PILIH SKOR

PPKI.
2.11 Pengurusan Pengurusan kemudahan mesra OKU. PILIH SKOR
kemudahan khusus
pendidikan khas
2.12 Pengurusan peralatan Pengurusan peralatan pembelajaran PILIH SKOR
dan pemudahcaraan serta peralatan
Skor min
Peratus pencapaian
Taraf pencapaian

3
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN
KOKURIKULUM
NO.
ASPEK
3.1 Jadual waktu Jadual waktu disediakan bagi membolehkan PILIH SKOR
pembelajaran dan pemudahcaraan dilaksanakan
dengan teratur.
3.2 Pelaksanaan RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan PILIH SKOR
Rancangan Pendidikan pembelajaran MBK.
Individu
3.3 Pengurusan Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk PILIH SKOR
peperiksaan dan mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran
pentaksiran MBK.
3.4 Pelaksanaan tempoh Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga PILIH SKOR
percubaan tidak bulan bagi MBK.
melebihi tiga bulan
3.5 Pencapaian MBK PPKI Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI. PILIH SKOR
dan PPI
3.6 Penghargaan dan Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk PILIH SKOR
pengiktirafan memberi pengiktirafan kepada MBK.
3.7 Pensijilan (rendah dan Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus PILIH SKOR
menengah) dan untuk memberi pengiktirafan kepada MBK.
pentauliahan
(menengah)
3.8 Pengurusan disiplin Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk PILIH SKOR
sikap dan perlakuan positif MBK.
3.9 Bimbingan dan Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK. PILIH SKOR
kaunseling
3.10 Elaun Murid Khas Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut PILIH SKOR
(EMK) ketetapan dan prosedur.
3.11 Kebajikan, kesihatan, Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan PILIH SKOR
keselamatan dan dan keceriaan disediakan untuk memastikan
keceriaan kesejahteraan MBK.
3.12 Pembentukan sahsiah Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk PILIH SKOR
MBK memastikan kesejahteraan murid.
3.13 Pengurusan sukan Program sukan diurus untuk mengesan dan PILIH SKOR
MBK memperkembangkan bakat serta potensi MBK ke
arah pencapaian dan peningkatan sukan
pendidikan khas.
3.14 Pengurusan badan Badan beruniform dan kelab/ persatuan diurus PILIH SKOR
beruniform dan untuk memastikan pelibatan MBK secara
persatuan menyeluruh.
3.15 Pengurusan penilaian Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK PILIH SKOR
kegiatan sukan dan dalam sukan dan kokurikulum.
kokurikulum
Skor min
Peratus pencapaian
Taraf pencapaian

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAAN (SEKOLAH)
Guru perlu diisi secara manual dengan cara memindahkan skor terkini yang telah
diperoleh daripada SKPMg2 ke dalam tapak rumusan standard 4 Instrumen Penarafan
Bintang PPKI berdasarkan pemilihan skor dan penerangan yang disediakan.
Ikhtisas guru
Bil. Nama (Pilih mana- Tarikh Mata Bil. Ting/ Masa
No. KP. Opsyen
guru mana yang pencerapan pelajaran murid tahun PdPC
berkaitan)
1
2
3
4
5
Pilihan skor Penerangan (markah 4.1-4.6 daripada SKPMg2)

(perlu dimasukkan ke dalam 4.11-4.6.1)
5 90-100
4 80-89.99
3 50-79.99
2 20-49.99
1 0-19.99

STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5 KEMENJADIAN MBK
NO.
PENERANGAN ASPEK DAN
ASPEK ASPEK PILIH SKOR
DESKRIPSI
5.1 Kemenjadian MBK Kemenjadian MBK berdasarkan RPI 5

dalam perancangan tahun semasa.
RPI
5.2 Kemenjadian MBK MBK PPKI mengikuti PPI (Inklusif 5
PPKI ke PPI Penuh/ Inklusif Separa) bagi tahun
semasa.
5.3 Penghargaan dan Pemberian penghargaan dan 5
pengiktirafan pengiktirafan bagi tahun semasa.
5.4 Pensijilan (rendah Pemberian penyertaan pensijilan 5
dan menengah) (rendah dan menengah) bagi tahun
sebelum.
5.5 Pensijilan (rendah Pemberian penerimaan pensijilan 5
dan menengah) dan (rendah dan menengah) dan
pentauliahan pentauliahan (menengah) bagi tahun
(menegah) sebelum.
dalam sukan/ sukan/ permainan bagi tahun semasa.
permainan
dalam kokurikulum kokurikulum (kelab/ persatuan) bagi
(kelab/ persatuan) tahun semasa.

dalam kokurikulum kokurikulum (badan beruniform) bagi
(badan beruniform) tahun semasa.

dalam kokurikulum kokurikulum (extrakurikulum) bagi
(extrakurikulum) tahun semasa.
5.10 kemenjadian sahsiah Kehadiran MBK ke bagi sekolah tahun 5
MBK (kehadiran) semasa.
5.11 kemenjadian sahsiah MBK terlibat dalam kes salah laku bagi 5
MBK (salah laku) tahun semasa.
5.12 kemenjadian sahsiah Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun 5
MBK (kepimpinan) semasa.
5.13 Kemahiran bersosial Kemahiran bersosial MBK bagi tahun 5
MBK semasa.
5.14 penampilan MBK Penampilan MBK bagi tahun semasa. 5

Skor min
Peratus pencapaian
Taraf pencapaian

BAB 5: DESKRIPSI SKOR
5.1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
STANDARD I KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

ELEMEN 1 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
PENGETUA/ GURU BESAR MENERAJUI PELAKSANAAN KURIKULUM DAN
ASPEK 1.1 MEWUJUDKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG MENGGALAKKAN
PEMUPUKAN BUDAYA BELAJAR
SKOR DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian
SKOR 5 MBK. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.Contohnya:
 Pengetua/ Guru Besar menjalankan tugas sebagai mentor dalam pentadbiran dan
pengurusan PPKI atau inisiatif lain yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan).
 Pengetua/ Guru Besar:
i) menjalankan tugas pencerapan PdPc serta memberi bimbingan yang sewajarnya
kepada guru PPKI.
SKOR 4
ii) menggalakkan warga PPKI supaya bersikap kreatif dan inovatif dalam PdPc.
iii) memantau kemajuan pencapaian serta keperluan MBK.
iv) memastikan segala program/ aktiviti berjalan lancar mengikut takwim.
SKOR 3  Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana tiga (3) di atas.
SKOR 2  Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana dua (2) di atas.
SKOR 1  Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana satu (1) di atas.
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

ELEMEN 2 PENGURUSAN KEWANGAN
KEWANGAN KERAJAAN DIURUS UNTUK MEMASTIKAN SETIAP PERBELANJAAN
ASPEK 1.2
MEMBERI PULANGAN YANG OPTIMUM.
SKOR DESKRIPSI SKOR
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-
SKOR 5 usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan
pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras
oleh PPKI lain.
 Pengurusan kewangan PPKI:
i) diurus secara telus dan berkesan serta mematuhi peraturan kewangan yang
berkuat kuasa.
ii) dirancang perbelanjaannya berdasarkan peruntukan.
iii) dimaklumkan kepada guru tentang kewangan berkaitan agihan, peruntukan dan
SKOR 4 perbelanjaan di PPKI.
iv) peruntukan PCG mencukupi mengikut bilangan MBK PPKI berdasarkan arahan
semasa.
v) tidak menyumbang kepada Laporan Audit Berteguran sekolah.
vi) dikawal secara terancang bagi memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan yang optimum.
SKOR 3  Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

ELEMEN 3 KEMAHIRAN MOTIVASI DAN DORONGAN
PENGETUA/ GURU BESAR/ PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS
ASPEK 1.3 PPKI BERUPAYA MEMOTIVASIKAN WARGA PPKI UNTUK MENINGKATKAN
KUALITI KERJA.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI memberi:
i) sokongan sepenuhnya dari segi moral dan material kepada warga PPKI.
ii) galakan dan bimbingan yang boleh meningkatkan profesionalisme warga
SKOR 4 PPKI.
iii) teguran yang boleh meningkatkan motivasi dan tahap pencapaian warga
PPKI.
iv) penghargaan yang boleh menjurus ke arah kejayaan warga PPKI.
 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana tiga (3)
SKOR 3
perkara di atas.
 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana dua (2)
SKOR 2
perkara di atas.
 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana satu (1)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 4 KEMAHIRAN MERANCANG
PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENERAJUI
ASPEK 1.4 PENYEDIAAN TAKWIM TAHUNAN PPKI DAN PERANCANGAN STRATEGIK UNTUK
MENCAPAI MATLAMAT DAN OBJEKTIF SEKOLAH.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
 PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim tahunan PPKI dan
perancangan strategik:
i) merangkumi kurikulum, kokurikulum, sukan, hal ehwal murid, kewangan, sumber
manusia, kemudahan dan keperluan asas PPKI.
ii) disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity, threat).
iii) disediakan memenuhi kriteria SMART (specific, measurable, achievable, realistic,
SKOR 4
time - bound).
iv) sasaran berdasarkan pencapaian objektif tahunan RPI, potensi murid, isu yang
dikenal pasti dan sumber yang ada.
v) strategi yang tepat dan jelas dirangka untuk membolehkan sasaran tercapai.
vi) pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan
dengan berkesan.
 PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim dan perancangan strategik
SKOR 3
PPKI dengan mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2
PPKI dengan mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1
PPKI dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

ELEMEN 5 GAYA KEPIMPINAN
PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENGAMALKAN
ASPEK 1.5 GAYA KEPIMPINAN BERKESAN UNTUK MENGGEMBLENG TENAGA WARGA
PPKI KE ARAH PENCAPAIAN MATLAMAT PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor
4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/ kreativiti/ amalan terbaik yang diiktiraf atau
boleh dicontohi. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
SKOR 5
 PKPK/ Penyelaras PPKI mendapatkan maklum balas gaya kepimpinannya untuk
penambahbaikan sepertI mewujudkan peti cadangan, melalui media sosial atau
inisiatif yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan).
 PKPK/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya kepimpinan:
i) sesuai mengikut situasi.
ii) bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke arah tindakan
pembetulan/ penambahbaikan.
iii) berintegriti.
SKOR 4
iv) bersikap profesional dalam melaksanakan tindakannya.
v) berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas.
vi) berkemahiran dalam membimbing.
vii) mengamalkan budaya berdaya saing yang menjadi ikutan warga PPKI dalam
melaksanakan tugas.
 PKPK/ Penyelaras PPK mengamalkan gaya kepimpinan dengan mengambil kira
SKOR 3
mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2
mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1
mana-mana empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 6 KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH
PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI BERUPAYA
ASPEK 1.6 MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH UNTUK
MENINGKATKAN KUALITI PENGURUSAN PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada
SKOR 5 usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan
oleh PPKI lain.
 PKPK/ Penyelaras PPKI berupaya:
i) mengenal pasti punca masalah dan mengambil kira semua faktor serta
mematuhi peraturan dan prosedur dalam proses membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
SKOR 4 ii) membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan adil, tegas, telus,
cepat dan tepat sama ada secara individu atau kolektif mengikut keperluan.
iii) mengambil langkah kawalan, pencegahan dan tindakan awal yang berkesan
bagi memastikan masalah tidak berulang.
iv) menyelesaikan keseluruhan masalah.
SKOR 3  PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2  PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1  PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 7 DASAR DAN PERATURAN
ASPEK 1.7 PENGURUSAN PPKI MEMATUHI DASAR DAN PERATURAN
SKOR DESKRIPSI SKOR
usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada
SKOR 5
peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini
sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan
sebagai justifikasi skor 5).
 Aspek pengurusan PPKI mematuhi:
i) Akta Pendidikan 1996.
ii) Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013.
iii) Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas.
SKOR 4
iv) Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI).
v) Surat Siaran.
vi) Buku Panduan Pengoperasian PPKI.
vii) Garis Panduan PPI.
SKOR 3  Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2  Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1  Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 8 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENGAMALKAN
ASPEK 1.8
KOMUNIKASI BERKESAN UNTUK PERKONGSIAN IDEA DAN MAKLUMAT
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
PKPK/ Penyelaras PPKI berkemahiran menggunakan bahasa isyarat merentasi
kurikulum. Boleh menggunakan pelbagai bahasa isyarat seperti Bahasa Melayu Kod
Tangan (BMKT), Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK), Sign Exact English (SEE),
American Sign Language (ASL) dan bacaan bibir.
 PKPK/ Penyelaras PPKI dapat:
i) menggunakan komunikasi pelbagai hala yang berkesan dalam menyampaikan
idea, maklumat dan arahan dengan mengambil kira keperluan semua pihak
yang berkepentingan untuk kemajuan program.
ii) sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza melalui
SKOR 4 perspektif yang positif untuk kemajuan program.
iii) menyampaikan maklumat terkini kepada warga PPKI dan ibu bapa dengan
cepat, tepat dan jelas.
iv) menyampaikan keseluruhan arahan dengan jelas.
v) berkomunikasi dengan berkesan dan tidak menyebabkan perselisihan faham
dalam kalangan warga PPKI.
SKOR 3  PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana empat (4) di atas.
SKOR 2  PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana tiga (3) di atas.
SKOR 1  PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana dua (2) di atas.

5.2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

ELEMEN 1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
PENGURUSAN GURU PENDIDIKAN KHAS DAN PEMBANTU PENGURUSAN
ASPEK 2.1
MURID (PPM) DIURUS UNTUK MENINGKATKAN KUALITI KERJA WARGA PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
 Pihak PPKI menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru Pendidikan Khas
dan PPM daripada sistem sedia ada/ sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas
dan memberi pengiktirafan atau inisiatif lain yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang
telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
 Pengurusan sumber manusia di PPKI diurus dengan mengambil kira:
i) potensi, kemahiran dan pengalaman keseluruhan guru Pendidikan Khas dan
PPM dikenal pasti.
ii) tugas diagihkan secara seimbang meningkatkan kualiti kerja, memberi
SKOR 4 kepuasan dan keseronokan bekerja.
iii) prestasi kerja guru Pendidikan Khas dan PPM dinilai secara sistematik, tepat,
adil, telus dan berterusan.
iv) hasil penilaian prestasi dimaklumkan kepada guru Pendidikan Khas dan PPM
yang berkenaan.
 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 3
perkara di atas.
 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana dua (2)
SKOR 2
perkara di atas.
 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana satu (1)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 2 JAWATANKUASA PENDIDIKAN KHAS SEKOLAH
JAWATANKUASA PENDIDIKAN KHAS DITUBUHKAN BAGI MENGURUS
ASPEK 2.2
PELAKSANAAN PPKI DAN PPI DENGAN BERKESAN.
SKOR DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi
skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada
SKOR 5
sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan
sebagai justifikasi skor 5).
 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah:
i) dipengerusikan oleh Pengetua/ Guru Besar.
ii) fungsi dan tugas setiap ahli jawatankuasa diperincikan.
iii) merancang aktiviti PPKI dan PPI selaras dengan perancangan strategik
SKOR 4 sekolah yang mantap.
iv) pemantauan dilaksanakan terhadap aktiviti/ program yang dirancang.
v) penilaian dilaksanakan terhadap aktiviti/ program yang dilaksanakan.
vi) penambahbaikan dilaksanakan terhadap aktiviti/ program.
vii) pendokumentasian lengkap disediakan dan dikemas kini.
 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah diurus dengan mengambil kira mana-
SKOR 3
mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2
mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1
mana empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 3 PENGURUSAN FIZIKAL
PENGURUSAN FIZIKAL PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN KESELESAAN DAN
ASPEK 2.3
KESELAMATAN WARGA PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: PPKI menggunakan bilik-bilik/
kemudahan sedia ada di sekolah.
 Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira:
i) kemudahan fizikal dan kelengkapan asas PPKI mencukupi dan disusun atur
mengikut kesesuaian dan keperluan MBK, guru Pendidikan Khas serta PPM.
ii) kemudahan fizikal dan kelengkapan asas PPKI diperiksa dan diselenggara
untuk memastikannya dalam keadaan selamat, berfungsi serta digunakan
SKOR 4
secara optimum.
iii) penyediaan ruang/ sudut perbincangan, pengurusan diri, rujukan, audio dan
ICT disediakan mengikut keperluan.
iv) pemantauan dilaksanakan oleh Pengetua/ Guru Besar secara terancang dan
mempunyai inisiatif yang jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.
SKOR 3  Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 4 PENGURUSAN ASET
PENGURUSAN ASET PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN PERALATAN YANG
ASPEK 2.4
DIBEKALKAN ADA DAN BERFUNGSI
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
 Pengurusan aset PPKI merangkumi:
i) harta modal dan inventori diurus mengikut prosedur yang ditetapkan.
SKOR 4 ii) menggunakan harta modal dan inventori secara optimum.
iii) mengambil tindakan terhadap pemeriksaan harta modal dan inventori.
iv) perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan direkodkan dan dikemas kini.
SKOR 3  Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 5 PENGURUSAN KELAS
ASPEK 2.5 PENGURUSAN KELAS PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN KESELESAAN MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan
SKOR 5 pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras
oleh PPKI lain. Contohnya:
Saiz kelas PPKI sesuai dengan keperluan individu MBK (1 kelas PPKI sekurang-
kurangnya 1 ½ bay).
 Pengurusan kelas PPKI diurus dengan mengambil kira:
i) lokasi kelas PPKI mengikut kesesuaian MBK.
ii) kelas PPKI mempunyai sistem pengudaraan yang baik.
SKOR 4
iii) pemantauan kelas kondusif dilaksanakan oleh Pengetua/ Guru Besar secara
terancang sebagai asas untuk tindakan pembetulan/ penambahbaikan.
iv) susun atur perabot mengikut kesesuaian dan keselamatan MBK.
SKOR 3  Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 6 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT
ASPEK 2.6 DATA DAN MAKLUMAT DIURUS SUPAYA MUDAH DIAKSES DAN DIMANFAATKAN
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI:
i) disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.
ii) lengkap dan dikemas kini.
SKOR 4 iii) mudah diakses.
iv) dianalisis dan dimanfaatkan untuk meningkatkan kualiti pengurusan serta prestasi
MBK.
v) disebar luas kepada warga sekolah.
 Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI mengambil kira mana-mana empat
SKOR 3
(4) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

ELEMEN 7 PENGURUSAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPB)
PENGURUSAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPB)
ASPEK 2.7
DIMANFAATKAN OLEH WARGA PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Pengurusan PPKI menggunakan platform PPB sebagai salah satu wahana untuk
menyampaikan maklumat berkaitan:
i) kurikulum PPKI.
ii) kokurikulum PPKI.
SKOR 4 iii) hal ehwal murid PPKI.
iv) maklumat PPKI dan PPI kepada warga sekolah.
v) maklumat pelaksanaan PPB yang berkaitan PPKI dan PPI disediakan.
vi) bahan pembentangan berkaitan didokumentasikan dan dikemas kini sebagai
rujukan.
 Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI mengambil kira mana-mana lima (5)
SKOR 3
perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 8 PENGURUSAN MESYUARAT
ASPEK 2.8 PELIBATAN PPKI DALAM MESYUARAT SEKOLAH
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah mengambil kira:
i) mesyuarat guru.
ii) mesyuarat panitia sekolah.
iii) Jawatankuasa Kurikulum sekolah.
SKOR 4
iv) Jawatankuasa Kokurikulum sekolah.
v) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid sekolah.
vi) Jawatankuasa PIBG sekolah.
vii) maklumat dan bahan mesyuarat lengkap didokumentasi dan dikemas kini.
 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah dengan mengambil kira mana-mana
SKOR 3
enam (6) perkara di atas.
SKOR 2
lima (5) perkara di atas.
SKOR 1
empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 9 PELIBATAN WARGA SEKOLAH, IBU BAPA DAN KOMUNITI
PELIBATAN WARGA SEKOLAH, IBU BAPA DAN KOMUNITI DIWUJUDKAN UNTUK
ASPEK 2.9
MANFAAT PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
 Ibu bapa dan komuniti memberi sumbangan secara berterusan sama ada dalam
bentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti gotong-royong. (Nyatakan
inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi:
i) maklumat tentang PPKI dari segi pembangunan, pencapaian dan kejayaan MBK
PPKI dihebahkan untuk pengetahuan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti.
ii) hubungan erat dengan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan melalui
SKOR 4
pelbagai cara.
iii) warga sekolah, ibu bapa dan komuniti terlibat dalam aktiviti PPKI.
iv) pelbagai bentuk sumbangan diterima bagi menggerakkan PPKI ke arah
kecemerlangan khususnya daripada sekolah, ibu bapa dan komuniti.
 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana tiga (3)
SKOR 3
perkara di atas.
 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana dua (2)
SKOR 2
perkara di atas.
 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana satu (1)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 10 PENGURUSAN LAWATAN
ASPEK 2.10 PENGURUSAN LAWATAN PENANDA ARAS DI PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
PPKI menerima lawatan penanda aras di peringkat antarabangsa.
 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira:
i) PPKI menerima lawatan penanda aras di peringkat kebangsaan.
ii) PPKI terlibat dalam aktiviti/ program bersama-sama Pusat Perkhidmatan
SKOR 4
Pendidikan Khas (3PK).
iii) PPKI mengadakan perkongsian pintar dengan mana-mana agensi kerajaan.
iv) PPKI mengadakan perkongsian pintar dengan mana-mana agensi swasta.
 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 3
perkara di atas.
 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana dua (2)
SKOR 2
perkara di atas.
 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana satu (1)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 11 PENGURUSAN KEMUDAHAN KHUSUS PENDIDIKAN KHAS
ASPEK 2.11 PENGURUSAN KEMUDAHAN MESRA OKU
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 oleh PPKI lain. Contohnya:
Pihak sekolah menyediakan dan menyelenggara kemudahan mesra OKU Pendidikan
khas seperti parkir OKU, tandas mesra OKU, susur landai, susur tangan, dengan
menggunakan kepakaran dalaman yang terdiri daripada guru/ anggota kumpulan
pelaksana/ ibu bapa atau inisiatif yang sesuai.
 Kemudahan mesra OKU di sekolah disediakan mengikut spesifikasi dengan
mengambil kira:
i) parkir OKU.
SKOR 4
ii) tandas mesra OKU.
iii) susur landai (ramp).
iv) susur tangan (railing).
 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara
SKOR 3
di atas.
 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara
SKOR 2
di atas.
 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara
SKOR 1
di atas.

ELEMEN 12 PENGURUSAN PERALATAN
PENGURUSAN PERALATAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN SERTA
ASPEK 2.12
PERALATAN KHUSUS PENDIDIKAN KHAS
SKOR DESKRIPSI SKOR
Pihak sekolah menyediakan dan menyelenggara peralatan khusus pendidikan khas
dengan menggunakan kepakaran dalaman yang terdiri daripada guru/ anggota kumpulan
pelaksana/ ibu bapa atau inisiatif yang sesuai.
SKOR 5
*Peralatan khusus - trampolin, kit motor halus dan motor kasar, mesin laminet, permainan
sensori, bilik sensori, peralatan ICT, mesin braille, sistem FM dan peralatan lain yang
bersesuaian mengikut keperluan.
*Peralatan pembelajaran - peralatan yang bersesuaian dengan kurikulum semasa

pendidikan khas (mengikut kategori murid masalah pembelajaran, kurang upaya
penglihatan, kurang upaya pendengaran, kurang upaya fizikal, kurang upaya pertuturan
dan kurang upaya pelbagai).
 Keseluruhan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus
pendidikan khas mengambil kira:
i) didaftarkan mengikut tatacara pengurusan aset kerajaan.
SKOR 4 ii) mencukupi dan diagihkan mengikut kesesuaian dan keperluan MBK.
iii) digunakan secara optimum oleh MBK.
iv) diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya selamat dan berfungsi.
v) rekod pendaftaran dan penyelenggaraaan dikemas kini.
SKOR 3
pendidikan khas mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2
pendidikan khas mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1
pendidikan khas mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

5.3 PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN KOKURIKULUM PROGRAM
PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM

ELEMEN 1 JADUAL WAKTU
JADUAL WAKTU DISEDIAKAN BAGI MEMBOLEHKAN PEMBELAJARAN DAN
ASPEK 3.1
PEMUDAHCARAAN DILAKSANAKAN DENGAN TERATUR.
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Jadual waktu di PPKI mengambil kira:
i) Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Kelas Pendidikan Khas dan Jadual
Persendirian Guru Pendidikan Khas disediakan mengikut surat pekeliling ikhtisas
yang sedang berkuatkuasa.
ii) Jadual Waktu Induk dan Jadual Waktu Kelas Pendidikan Khas mengambil kira
keperluan individu murid.
SKOR 4
iii) Guru mematuhi jadual waktu (termasuk jadual waktu PPI).
iv) Guru mematuhi peruntukan masa yang ditetapkan serta komponen mata pelajaran
yang dipilih.
v) Pengetua/ Guru Besar mengesahkan keseluruhan jadual waktu.
vi) Pengetua/ Guru Besar membuat pemantauan terhadap kepatuhan peruntukan
jadual waktu.
SKOR 3  Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2  Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1  Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

ELEMEN 2 PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI)
ASPEK 3.2 RPI DILAKSANAKAN BAGI MEMENUHI KEPERLUAN PEMBELAJARAN MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 RPI yang disediakan mengambil kira:
i) menyokong dasar pelaksanaan Program Pendidikan Khas.
ii) melibatkan kebanyakan Panel Permuafakatan RPI (pentadbir sekolah, guru- guru,
PPM, ibu bapa/ penjaga, komuniti dan kumpulan pelbagai disiplin) bagi
menyediakan perancangan untuk setiap MBK secara komprehensif.
SKOR 4
iii) dilaksanakan secara terancang.
iv) dirujuk oleh hampir keseluruhan Panel Permuafakatan RPI secara menyeluruh
untuk tujuan PdPc.
v) mempunyai strategi yang tepat dan dirangka untuk membolehkan sasaran yang
ditetapkan tercapai.
SKOR 3  RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2  RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1  RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

ELEMEN 3 PENGURUSAN PEPERIKSAAN DAN PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN/ PENILAIAN/ DIAGNOSTIK DIURUS UNTUK MENGESAN
ASPEK 3.3
PENCAPAIAN DAN MASALAH PEMBELAJARAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira:
i) perancangan tahun semasa.
ii) soalan penilaian disediakan berasaskan aras keupayaan MBK.
iii) skema pemarkahan/ senarai semak disediakan dengan lengkap dan tepat
(mengikut kesesuaian).
SKOR 4
iv) dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatan dan
kelemahan MBK.
v) hasil analisis digunakan untuk tindakan pembetulan/ penambahbaikan bagi semua
MBK.
vi) direkodkan dengan lengkap dan dikemas kini bagi semua MBK.
 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana lima (5)
SKOR 3
perkara di atas.
 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana empat
SKOR 2
 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 4 PELAKSANAAN TEMPOH PERCUBAAN TIDAK MELEBIHI TIGA BULAN
ASPEK 3.4 PELAKSANAAN TEMPOH PERCUBAAN TIDAK MELEBIHI TIGA BULAN BAGI MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
oleh PPKI lain.
 Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga (3) bulan bagi MBK diurus dengan
mengambil kira:
i) MBK yang ditempatkan di PPKI dan PPI menjalani tempoh percubaan tidak
melebihi tiga (3) bulan bagi menentukan kesesuaian penempatan MBK.
ii) penilaian laporan tempoh percubaan.
iii) penyediaan laporan tempoh percubaan mendapat perakuan ibu bapa/ penjaga
SKOR 4 berdasarkan pemerhatian dan instrumen berkaitan.
iv) pengesahan penempatan dibuat oleh sekurang-kurangnya dua panel yang terdiri
daripada:
- Pengetua/Guru Besar/PKPK/Penyelaras PPKI.
- Pegawai JPN/ PPD.
- Pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM)/Jabatan Pembangunan Orang
Kurang Upaya (JPOKU).
SKOR 3
mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2
mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1
mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 5 PENCAPAIAN MBK PPKI DAN PPI
ASPEK 3.5 PENCAPAIAN MBK DI PPKI DAN MBK DI PPI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 meningkatkan pencapaian MBK dalam akademik. Contohnya:
PPKI yang mempunyai MBK yang menyertai PPI secara inklusif penuh atau inklusif
separa.
 Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan cara:
i) direkod dan dianalisis dalam bentuk markah ujian/ pentaksiran dan peperiksaan
awam untuk mengenal pasti MBK yang telah/ belum menguasai hasil
pembelajaran yang dijangkakan.
ii) hasil pencapaian MBK dilaporkan kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri,
SKOR 4
ketua panitia, Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah (JPKS), ibu bapa dan
pihak sekolah).
iii) tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan Jawatankuasa Pendidikan Khas
Sekolah dirancang dan direkodkan.
iv) pengurusan intervensi dilaksanakan mengikut analisis pencapaian MBK.
 Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan mengambil kira mana-mana
SKOR 3
tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2
dua (2) perkara di atas.
SKOR 1
satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 6 PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN
PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN DIURUS UNTUK MEMBERI PENGIKTIRAFAN
ASPEK 3.6
KEPADA MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 5,semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4
SKOR 5
meningkatkan kemenjadian MBK. Contohnya:
Bekerjasama dengan pihak luar/ NGO.
 Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira:
i) menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafan.
ii) mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai
SKOR 4
lawatan dan jamuan).
iii) keseluruhan penghargaan dan pengiktirafan direkodkan.
iv) menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan.
 Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira mana-
SKOR 3
mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2
mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1
mana satu (1) perkara di atas.

ELEMEN 7 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN PENTAULIAHAN (MENENGAH)
PENGURUSAN PENSIJILAN DAN PENTAULIAHAN DIURUS UNTUK MEMBERI
ASPEK 3.7
PENGIKTIRAFAN KEPADA MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 meningkatkan kemenjadian MBK. Contohnya:
Bekerjasama dengan pihak luar untuk membolehkan MBK mendapat sijil dan pentauliahan
yang mengikut dasar KPM.
 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira:
i) menetapkan dasar memberi pensijilan dan pentauliahan kepada MBK PPKI yang
mengikuti Kurikulum Pendidikan Khas rendah dan menengah.
SKOR 4 ii) keseluruhan maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK direkodkan.
iii) maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK dikemas kini.
iv) menghebahkan maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK kepada
warga sekolah dan ibu bapa.
 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira
SKOR 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

ELEMEN 8 PENGURUSAN DISIPLIN
PENGURUSAN DISIPLIN MBK DIURUS UNTUK MEMBENTUK SIKAP DAN
ASPEK 3.8
PERLAKUAN POSITIF MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pengurusan hal ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
 Pengurusan disiplin MBK mengambil kira:
i) peraturan dan prosedur panduan tatatertib MBK di dalam dan di luar kelas
disediakan.
ii) pemimpin dalam kalangan MBK berfungsi.
iii) maklumat keperluan disiplin MBK diterjemahkan di dalam RPI.
iv) MBK yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan kemajuan/ pengukuhan/
SKOR 4 bimbingan/ pencegahan dan pemulihan dikenal pasti.
v) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
dirancang dan dilaksanakan.
vi) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
dipantau oleh Pengetua/ Guru Besar.
vii) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
lengkap didokumentasi.
SKOR 3  Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.

STANDARD 3 PENGURUSAN DAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 9 BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ASPEK 3.9 PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
meningkatkan pengurusan hal ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira:
i) khidmat penyuburan dan penggayaan meliputi semua aspek perkembangan diri
diberikan mengikut keupayaan MBK.
ii) khidmat pencegahan iaitu menghindarkan MBK daripada terlibat dalam perbuatan
salah laku diberikan.
iii) khidmat bersifat pemulihan dengan tujuan mengorientasikan MBK yang
SKOR 4
bermasalah peribadi, pelajaran, kerjaya dan sosial diberikan agar MBK dapat
menghadapi dan mengatasi masalah mereka.
iv) MBK yang dikenal pasti diberikan bantuan mengikut keperluan.
v) maklumat mengenai insiatif kepada MBK disebar luas kepada ibu bapa/ penjaga.
vi) maklumat berkaitan program bimbingan dan kaunseling/ bimbingan ke arah
kerjaya MBK didokumentasikan serta dikemas kini.
 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana lima (5)
SKOR 3
perkara di atas.
 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana empat (4)
SKOR 2
perkara di atas.
 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 10 ELAUN MURID KHAS (EMK)
PENGURUSAN DAN PEMBERIAN EMK DIURUS MENGIKUT KETETAPAN DAN
ASPEK 3.10
PROSEDUR
SKOR DESKRIPSI SKOR
dipenuhi dan mematuhi Surat Pekeliling Kewangan Bil.1/2012. Terdapat unsur inovasi
SKOR 5
dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan hal
ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
 Pengurusan EMK mengambil kira:
i) MBK yang mempunyai kad orang kurang upaya (OKU) mendapat elaun EMK.
ii) mengemas kini maklumat murid dalam Aplikasi Pengkalan Dalam Murid (APDM)
dan Aplikasi Pengurusan Bantuan1.
iii) maklumat EMK seperti agihan, peruntukan dan perbelanjaan mengikut Surat
SKOR 4 Pekeliling Kewangan yang sedang berkuat kuasa dimaklumkan kepada guru dan
ibu bapa/ penjaga.
iv) pihak pengurusan sekolah perlu memastikan borang permohonan EMK (Lampiran
A) diisi oleh ibu bapa/ penjaga.
v) pengeluaran EMK hendaklah disertai dengan borang permohonan (Lampiran B).
vi) Maklumat EMK direkodkan dan dikemas kini.
SKOR 3  Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2  Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1  Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

ELEMEN 11 KEBAJIKAN, KESIHATAN, KESELAMATAN DAN KECERIAAN
PERKHIDMATAN KEBAJIKAN, KESIHATAN, KESELAMATAN DAN KECERIAAN
ASPEK 3.11
DISEDIAKAN UNTUK MEMASTIKAN KESEJAHTERAAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
meningkatkan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan MBK di PPKI dengan
berkesan.
 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira:
i) rekod kesihatan MBK diurus dengan sistematik dan kemas kini.
ii) maklumat berkaitan penyakit yang berjangkit disebar luas untuk memberi
kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera.
iii) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dirancang serta
SKOR 4 dilaksanakan.
iv) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dipantau.
v) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan kesihatan
didokumentasi.
vi) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dianalisis untuk
penambahbaikan.
 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana lima (5)
SKOR 3
perkara di atas.
 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana empat
SKOR 2
 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 1
perkara di atas.

ELEMEN 12 PEMBENTUKAN SAHSIAH MBK
PEMBENTUKAN SAHSIAH MBK DISEDIAKAN UNTUK MEMASTIKAN
ASPEK 3.12
KESEJAHTERAAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
meningkatkan sahsiah MBK.
 Program/ aktiviti sahsiah mengambil kira :
i) dirancang melibatkan pemupukan nilai keseluruhan MBK.
ii) dilaksanakan sesuai dengan keperluan MBK.
SKOR 4
iii) dinilai dan dianalisis bagi tujuan penambahbaikan program/ aktiviti.
iv) dipantau secara terancang.
v) didokumentasi dan dikemas kini.
SKOR 3  Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2  Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1  Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

STANDARD 3 PENGURUSAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
ELEMEN 13 PENGURUSAN SUKAN MBK
PROGRAM SUKAN DIURUS UNTUK MENGESAN DAN MEMPERKEMBANGKAN
ASPEK 3.13 BAKAT SERTA POTENSI MBK KE ARAH PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN SUKAN
PENDIDIKAN KHAS.
SKOR DESKRIPSI SKOR
meningkatkan pengurusan sukan dan kecemerlangan sukan MBK.
 Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI:
i) merancang pelibatan MBK dalam aktiviti/ program sukan dengan mengambil kira
minat dan potensi MBK secara menyeluruh.
ii) memastikan semua MBK terlibat dalam aktiviti/ program sukan.
SKOR 4
iii) melaksanakan pemantauan terhadap aktiviti/ program sukan MBK.
iv) memastikan aktiviti/ program sukan MBK dilaksanakan bersama-sama murid
murid arus perdana.
v) aktiviti/ program lengkap didokumentasi dan dikemas kini.
 Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI
SKOR 3
mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2
mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1
mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

ELEMEN 14 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM DAN PERSATUAN
BADAN BERUNIFORM DAN PERSATUAN DIURUS UNTUK MEMASTIKAN
ASPEK 3.14
PELIBATAN MBK SECARA MENYELURUH
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
meningkatkan pengurusan persatuan MBK di PPKI dengan berkesan. Usaha seumpama
ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
 Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan):
i) mengambil kira perancangan strategik, potensi dan minat MBK serta
pembangunan sahsiah MBK.
ii) dirancang selaras dengan perancangan kokurikulum sekolah dan berjadual.
iii) menggalakkan pelibatan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan)
bersama-sama murid arus perdana.
SKOR 4
iv) pelibatan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) selaras dengan
keupayaan MBK.
v) pemantauan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) dilaksanakan.
vi) pencapaian MBK dianalisis selaras dengan keupayaan MBK.
vii) aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) didokumentasi dan
dikemas kini.
 Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan) mengambil kira
SKOR 3
mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2
mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1
mana-mana empat (4) perkara di atas.

ELEMEN 15 PENGURUSAN PENILAIAN KEGIATAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
PENILAIAN DIURUS UNTUK MENGESAN PENCAPAIAN MBK DALAM SUKAN DAN
ASPEK 3.15
KOKURIKULUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
mengesan pencapaian MBK.
 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum:
i) dinilai dalam aktiviti sukan dan kokurikulum (unit beruniform dan persatuan)
berdasarkan minat dan potensi MBK.
ii) dianalisis bagi merancang program pengukuhan terhadap pembangunan fizikal,
SKOR 4
sosial, sahsiah dan emosi MBK.
iii) dimaklumkan kepada warga sekolah dan ibu bapa/ penjaga MBK.
iv) diberikan pengiktirafan berdasarkan penilaian semasa.
v) direkodkan dan dikemas kini secara sistematik.
 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana empat
SKOR 3
 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana tiga (3)
SKOR 2
perkara di atas.
 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana dua (2)
SKOR 1
perkara di atas.

4.4 PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

Nama guru yang dicerap: Jenis ketidakupayaan MBK:
Gred:
Opsyen:
Mata pelajaran diajar:
Bilangan MBK hadir:
Bilangan MBK tidak hadir:
ASPEK4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan
murid, peruntukan masa dan mematuhi arahan yang
berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru merancang pelaksanaan PdPc 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid.
i. menyediakan RPH yang mengandungi ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
objektif yang boleh diukur dan aktiviti iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
pembelajaran yang sesuai. yang berkuat kuasa.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam
PdPc.
iii. menyediakan ABM/ BBM/ BBB/ TMK.
3 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara (i) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang (SKOR)
telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi
yang belum)
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang
sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc.
iii.menyediakan ABM/ BBM/ BBB/ TMK.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap
Kualiti
Peratus Aspek 4.1.1
CATATAN

ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (PROSES PEMBELAJARAN)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran
mengikut perancangan.
4.2.1. Guru mengawal proses pembelajaran Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta
secara profesional dan terancang. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid dengan
menepati objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid
dan secara berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
4 Guru mengawal proses pembelajaran 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan menepati objektif pelajaran.
i. mengelola isi pelajaran/skop ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
pembelajaran yang dirancang. pembelajaran terbeza.
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan iii. secara berterusan dalam PdPc.
aktiviti pembelajaran.
iii. memberi peluang kepada penyertaan
murid.
3 Guru mengawal proses pembelajaran bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara (ii) dan (iii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
mana- mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
murid.
TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang (SKOR)
telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi
yang belum)
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang
dirancang.
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti
pembelajaran.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti.
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti.
Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

ASPEK4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (SUASANA PEMBELAJARAN)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran
mengikut perancangan.
STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.2.2. Guru mengawal suasana pembelajaran Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid,
secara profesional dan terancang. menyusun atur kedudukan murid dan mewujudkan
suasana pembelajaran yang menyeronokkan mengikut
kesesuaian dan keperluan, secara berhemah,
menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4 Guru mengawal suasana pembelajaran 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. secara berhemah/ mengikut kesesuaian
i. mengawasi komunikasi murid dalam ii. secara menyeluruh meliputi semua-mengikut
PdPc. tahap keupayaan murid.
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc. iii. secara berterusan dalam PdPc/ mengikut
iii. menyusun atur kedudukan murid. keperluan aktiviti pembelajaran murid.
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.
3 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.
TAHAP TINDAKAN TAHAP
TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang KUALITI
telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi (SKOR)
yang belum).
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc.
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc.
iii.menyusun atur kedudukan murid.
iv.mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Kualiti
Peratus Aspek 4.2.2
CATATAN
ASPEK 4.3:
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan
mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran.
4.3.1. Guru membimbing murid secara Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan
profesional dan terancang. kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber
pendidikan serta menggabung jalin isi pelajaran dengan
kemahiran/ mata pelajaran lain mengikut keperluan dan
keupayaan murid dengan betul, tepat, secara berhemah dan
bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN
4 Guru membimbing murid dengan: 4 Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ i. mengikut keperluan/ pelbagai aras
panduan menguasai isi pelajaran/ keupayaan murid.
konsep/ fakta berkaitan pelajaran. ii. dengan betul dan tepat.
ii. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ iii. secara berhemah.
panduan menguasai kemahiran dalam iv. secara bersungguh-sungguh.
iii. memandu murid membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah dalam
iv. memandu murid menggunakan/
memanfaatkan sumber Pendidikan
berkaitan pelajaran
v. menggabung/ merentas/ mengaitkan isi
pelajaran dengan tajuk/ unit/ tema/ nilai/
kemahiran/ mata pelajaran lain dalam
3 Guru membimbing murid bagi mana-mana 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 Guru membimbing murid bagi mana-mana 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 Guru membimbing murid bagi sekurang- 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
yang belum)
i. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan menguasai isi
pelajaran/ konsep/ fakta berkaitan pelajaran.
ii. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan menguasai
kemahiran dalam aktiviti pembelajaran.
iii.memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran.
iv.memandu murid menggunakan/ memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran.
v. menggabung/ merentas/ mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/ unit/ tema/ nilai/ kemahiran/ mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

ASPEK 4.4: GURU SEBAGAI PENDORONG (MINDA)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills)
murid.…………………………
4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif,
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis
profesional dan terancang. dan kreatif (mengikut tahap keupayan murid) dan membuat
keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang
untukmurid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran serta memperoleh pengetahuan dan kemahiran
secara kendiri berdasarkan objektif pelajaran, mengikut
keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan 4 Tindakan dilaksanakan:
aktiviti pembelajaran dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran.
i. merangsang murid berkomunikasi (lisan/ bahasa ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid.
Isyarat). iii. secara berterusan/ tekal.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran.
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif (mengikut tahap
keupayaan murid).
iv. mengajukan soalan/ mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara kendiri.
3 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
aktiviti pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
mana-mana dua (2) perkara di (iii).
atas.……………………….
2 Guru Pendidikan Khas mendorong minda murid 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi kira perkara (ii) dan (iii).
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas.
1 Guru Pendidikan Khas mendorong minda murid 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
0 Guru Pendidikan tidak mendorong minda murid 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran. atas.
yang belum).
i. merangsang murid berkomunikasi.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran.
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif.
iv. mengajukan soalan/ mewujudkan situasi yang menjurus ke
arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin.
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi
pelajaran.
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

ASPEK4.4: GURU SEBAGAI PENDORONG (EMOSI)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.
4.4.2 Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara serta prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4. Guru mendorong emosi murid dalam 4 Tindakan dilaksanakan:
melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan: i. secara berhemah.
i. memberi pujian/ galakan terhadap ii. secara menyeluruh meliputi semua murid.
perlakuan positif. iii.secara berterusan/ tekal.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/
idea yang bernas.
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/ memberi respons.
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
3. Guru mendorong emosi murid dalam 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 Guru mendorong emosi murid dalam 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi perkara (ii) dan (iii).
mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 Guru mendorong emosi murid dalam 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) perkara di atas.
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mendorong emosi murid dalam 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
melaksanakan aktiviti pembelajaran.
yang belum)
i. memberi pujian/ galakan terhadap perlakuan positif.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
yang bernas.
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/
memberi respons.
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti.
Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan
dan terancang. aktiviti pemulihan dan pengayaan, memberi tugasan,
membuat refleksi serta menyemak hasil kerja murid
berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan
pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
4. Guru melaksanakan penilaian dengan: 4. Tindakan dilaksanakan:
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran i. berdasarkan objektif pelajaran.
dalam PdPc. ii. mengikut ketetapan/ arahan pelaksanaan
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/ pengayaan pentaksiran yang berkuat kuasa.
dalam PdPc. iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
iii. memberi latihan/ tugasan berkaitan pelajaran kecakupan/ meliputi semua murid.
iv. membuat refleksi PdPc. iv. secara berterusan/ konsisten/ segera.
v. menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak kerja/
latihan/ tugasan.
3. Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana 3. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2. Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga 2. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1. Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- 1. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0. Guru tidak melaksanakan penilaian. 0. Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.
yang belum).
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc.
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/ pengayaan dalam PdPc.
iii. memberi latihan/ tugasan berkaitan pelajaran.
iv. membuat refleksi PdPc.
v. menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak kerja/latihan/
tugasan.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIAN KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
4.6.1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti
secara berkesan. secara kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif,
mengemukakan soalan, menyelesaikan masalah dan mengaitkan
isi pelajaran dengan kehidupan berdasarkan objektif pelajaran,
secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
4. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran 4. Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi
i. memberi respons berkaitanisi pelajaran. tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti 50% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii).
pembelajaran. ii. selaras dengan objektif pelajaran.
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara iii. dengan yakin.
kolaboratif. iv. secara berhemah/ saling menghormati/
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran bersungguh-sungguh.
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran.
v. mengemukakan soalanberkaitan isi pelajaran.
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/
isu lokal/ global.
vii. membuat keputusan/ menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
3. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 3. Tindakan dilaksanakan:
sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. i. dengan pelibatan 70% hingga 89% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga
49% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2)
daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. i. dengan pelibatan 40% hingga 69% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga
24% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (1)
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. i. dengan pelibatan 1% hingga 39% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang
daripada 10% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan
(vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1)
0. Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0. Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.
TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah (SKOR)
diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang
belum).
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran.
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif.
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan
kreatif berkaitan isi pelajaran.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/
global.
vii. membuat keputusan/ menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
pembelajaran.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

5.5 KEMENJADIAN MURID
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK

ELEMEN 1 KEMENJADIAN MBK DALAM PERANCANGAN RPI
ASPEK 5.1 KEMENJADIAN MBK BERDASARKAN RPI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
 80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK:
i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
SKOR 5 sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang
upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa
isyarat - (MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas
braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
isyarat - MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang
SKOR 3

ELEMEN 2 KEMENJADIAN MBK PPKI KE PPI
MBK PPKI MENGIKUTI PPI (INKLUSIF PENUH/ INKLUSIF SEPARA) BAGI TAHUN
ASPEK 5.2
SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5  80-100% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.

ELEMEN 3 PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN
ASPEK 5.3 PEMBERIAN PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
 80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
SKOR 5
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian dan menerima pengiktirafan.
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian menerima pengiktirafan.

ELEMEN 4 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH)
PEMBERIAN PENYERTAAN PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) BAGI
ASPEK 5.4
TAHUN SEBELUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
 80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam:
i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan
SKOR 5 ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat
sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan
Kemahiran (sekolah menengah).
Kemahiran (sekolah menengah)..
Kemahiran.

ELEMEN 5 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN PENTAULIAHAN (MENENGAH)
PEMBERIAN PENERIMAAN PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN
ASPEK 5.5
PENTAULIAHAN (MENENGAH) BAGI TAHUN SEBELUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
 80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak:
i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan
SKOR 5 ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC)
(sekolah menengah).
(sekolah menengah).
(sekolah menengah).
(sekolah menengah).
(sekolah menengah).

ELEMEN 6 KEMENJADIAN MBK DALAM SUKAN/ PERMAINAN
KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN SUKAN/ PERMAINAN BAGI TAHUN
ASPEK 5.6
SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negara dalam mana-mana
SKOR 5
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat antarabangsa.
 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negeri dalam mana-mana
SKOR 4
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat kebangsaan.
 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili daerah dalam mana-mana
SKOR 3
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat negeri.
 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili sekolah dalam mana-mana
SKOR 2
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat zon/ bahagian/ daerah.
SKOR 1  Semua MBK menjadi ahli rumah sukan di peringkat sekolah.

ELEMEN 7 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (KELAB/ PERSATUAN)
KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM (KELAB/
ASPEK 5.7
PERSATUAN) BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1  Semua MBK menjadi ahli kelab/ persatuan di peringkat sekolah.

ELEMEN 8 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (BADAN BERUNIFORM)
KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM (BERUNIFORM)
ASPEK 5.8
BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1  Semua MBK menjadi ahli badan beruniform di peringkat sekolah.

ELEMEN 9 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (EXTRAKURIKULUM)
KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM
ASPEK 5.9
(EXTRAKURIKULUM) BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
 Semua MBK terlibat dalam pertandingan/ aktiviti/ program extrakurikulum di dalam
SKOR 1
kelas PPKI.

ELEMEN 10 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (KEHADIRAN)
ASPEK 5.10 KEHADIRAN MBK KE SEKOLAH BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5  MBK mencapai 80-100% kehadiran.

ELEMEN 11 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (SALAH LAKU)
ASPEK 5.11 MBK TERLIBAT DALAM KES SALAH LAKU BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
Kes R-ringan (contohnya: datang lewat, membawa telefon bimbit, penampilan murid)
Kes S-sederhana (contohnya: vandalisme, keluar kawasan sekolah tanpa kebenaran,
kesalahan ringan yang sama kali tiga (3).
SKOR 5
Kes B-berat (contohnya: ponteng, merokok, buli, cabul, melakukan kesalahan
sederhana kali tiga (3).
 80-100% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
SKOR 4  60-79% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.

ELEMEN 12 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (KEPIMPINAN)
ASPEK 5.12 KEMAHIRAN KEPIMPINAN MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (Pengawas/
SKOR 5 pengawas pusat sumber sekolah/ pembimbing rakan sebaya/ pengawas skim
pinjaman buku teks dan lain-lain).
 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (ketua
SKOR 4
kelas/pengerusi kelab/ persatuan/ unit beruniform).
 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (penolong
SKOR 3
ketua kelas/ Jawatankuasa Induk Kelas/ Persatuan/ kelab/ badan beruniform).
SKOR 2
SKOR 1

ELEMEN 13 KEMAHIRAN BERSOSIAL MBK
ASPEK 5.13 KEMAHIRAN BERSOSIAL MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
SKOR 5
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana.
ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
SKOR 4 i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1

ELEMEN 14 PENAMPILAN MBK
ASPEK 5.14 PENAMPILAN MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
Keseluruhan MBK dapat:
i) menjaga kesihatan diri.
ii) mengamalkan kebersihan.
SKOR 5
iii) mengamalkan kekemasan diri.
iv) beradab.
v) bertatasusila.
SKOR 4 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 3 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana satu (1) perkara di atas.

BAB 6: RUMUSAN
Panduan Penarafan Bintang PPKI ini merangkumi lima standard utama iaitu kepimpinan dan
hala tuju, pengurusan PPKI, pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan
kokurikulum, pembelajaran dan pemudahcaraan serta kemenjadian MBK. BPKhas, KPM
membina Panduan Penarafan Bintang PPKI adalah untuk memudahkan pihak sekolah
menilai PPKI yang dilaksanakan di sekolah. Melalui penilaian ini, pihak pentadbir dan
pengurusan PPKI khasnya dapat mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu yang
dihadapi di PPKI. Kekurangan yang telah dikenal pasti perlu dianalisis oleh pihak sekolah
dan pengurusan PPKI serta diambil tindakan bagi tujuan penambahbaikan. Panduan
Penarafan Bintang PPKI ini juga disertakan dengan Instrumen Penarafan Bintang PPKI yang
seharusnya menjadi panduan dan alat pengukur kecemerlangan bagi setiap PPKI di
Malaysia. Oleh yang demikian, pihak sekolah dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan
mengikut aspek dengan lebih mudah. Setiap program dan aktiviti yang dirancang perlulah
bertujuan untuk meningkatkan kemenjadian MBK dan meningkatkan pelaksanaan PPKI
secara berterusan. Menjadi harapan BPKhas agar Panduan Penarafan Bintang PPKI ini
dihayati dan difahami oleh semua guru Pendidikan Khas sebelum pengisian Instrumen
Penarafan Bintang PPKI dilaksana di peringkat sekolah.

BAB 7: SOALAN LAZIM
Soalan 1
Adakah PPKI perlu mengisi semula Instrumen Penilaian Kendiri ?
Jawapan
Tidak, walau bagaimanapun, PPKI yang baharu beroperasi digalakkan untuk tujuan
penambahbaikan pengoperasian PPKI.
Soalan 2
Apakah perbezaan Instrumen Penilaian Kendiri PPKI dan Instrumen Penarafan Bintang
PPKI?
Jawapan
Instrumen Penilaian Kendiri PPKI dilaksanakan bertujuan untuk memantapkan
pengoperasian PPKI berdasarkan isi kandungan Buku Panduan Pengoperasian PPKI,
manakala Instrumen Penarafan Bintang PPKI bertujuan untuk memberi pengiktirafan
secara formal dan holistik.
Soalan 3
Adakah semua PPKI perlu mengisi Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Ya, semua PPKI yang telah genap setahun beroperasi perlu mengisi Instrumen
Penarafan Bintang PPKI.
Soalan 4
Siapakah yang terlibat dalam mengisi skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PKPK perlu mengisi Instrumen Penarafan
Bintang PPKI (setelah mengadakan perbincangan bersama-sama guru PPKI).

Soalan 5
Adakah guru PPKI perlu melaksanakan semula penilaian kendiri PdPc menggunakan
SKPMg2 di dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Tidak, guru PPKI hanya perlu memindahkan skor yang telah diperoleh daripada SKPMg2
yang telah dilaksanakan dalam tapak rumusan standard 4 Instrumen Penarafan Bintang
PPKI.
Soalan 6
Perlukah skor markah aspek 4.1-4.6 SKPMg2 di dalam Instrumen Penarafan Bintang
PPKI dicetak dan disimpan dalam bentuk salinan keras?
Jawapan
Boleh dicetak mengikut keperluan.
Soalan 7
(Soalan berkenaan Standard 5, Elemen 4, Aspek 5.4)
Apakah yang dimaksudkan dengan MBK yang layak?
Jawapan
MBK yang berkeupayaan menduduki peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/
STPM) atau / dan memenuhi syarat ditawarkan kursus Sijil Kemahiran Malaysia daripada
Jabatan Pembangunan Kemahiran.
Soalan 8
Bagaimanakah pengiraan peratus untuk menentukan skor dalam dimensi di atas?
Jawapan
Pengiraan peratus berdasarkan MBK yang layak sahaja.
Contoh:
Sekiranya MBK yang layak didaftarkan ialah 10 orang murid dan yang terlibat/ menyertai
peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM) atau/ dan menerima tawaran
kursus Sijil Kemahiran Malaysia adalah seramai 9 orang murid, maka:
9/10 x 100 = 90%
Skor yang diperoleh ialah 5.

Soalan 9
Apakah yang dimaksudkan dengan MBK yang layak?
Jawapan
MBK menerima sijil peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM) atau / dan
menerima pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia/ Penyata Pencapaian (PC) daripada
Jabatan Pembangunan Kemahiran.
Soalan 10
Bagaimanakah pengiraan peratus untuk menentukan skor dalam dimensi di atas?
Jawapan
Pengiraan peratus berdasarkan MBK yang layak menerima sijil.
Contoh:
Sekiranya jumlah MBK yang menerima sijil ialah 5 orang murid daripada 10 orang calon,
maka:
5/10 x 100 = 50%
Skor yang diperoleh ialah 3.

PENGHARGAAN
Tn. Hj. Wan Mohd Noor bin Wan Endut Bahagian Pendidikan Khas
En. Parawes bin Abdullah Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Susilah binti Ahmad Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Hjh. Zakiah Hanim binti Abd. Rahman Bahagian Pendidikan Khas
En. Khairi bin Bahari Bahagian Pendidikan Khas
Tn. Hj. Sukiman bin Daud Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Hjh. Noor Azizah binti Mohamed Isa Bahagian Pendidikan Khas
Cik Rosnah binti Jali Bahagian Pendidikan Khas
En. Mohd. Zaini bin Miskon Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Maizatul Azmah binti Ab. Latiff Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Fauziah binti Sarjan Bahagian Pendidikan Khas
En. Arif Azrin bin Mohd. Parawes Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Fatimatul Zaharah binti Ithnin Bahagian Pendidikan Khas
En. Abdul Aziz bin Ahmad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Dr. Ruhaiza binti Isa Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Prof. Madya Dr. Hasnah binti Toran Permata Kurnia, Jabatan Perdana Menteri
Pn. Jamilah binti Kadir Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan
Tn. Hj. Fakrul Nizam bin Pakhruddin Jabatan Pendidikan Negeri Perak
En. Azhar bin Minai Jabatan Pendidikan Negeri Selangor
Pn. Suhila binti Sohod Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan
Pn. Anisah binti Junaidi Jabatan Pendidikan Negeri W.P. KL
Dr. Aliza binti Alias Universiti Kebangsaan Malaysia
Dr. Nor Shidah binti Mohd Salleh Universiti Kebangsaan Malaysia
Pn. Siti Mariam binti Ibrahim SMK Seri Tasik, Kuala Lumpur
Pn. Nur Lina Leong binti Abdulah SMK Danau Kota, Kuala Lumpur
Pn. Nooraini binti Ahmad SMK Seksyen 9, Selangor
Pn. Nor Adila binti Mohd Sharif SMK Setia Alam, Selangor
Pn. Lau Chung Ching SMK Telok Gadong, Selangor
Pn. Siti Khadijah Binti Ramly SMK Pulau Indah, Selangor
Cik Chuah Beng Ean SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
En. Hendrik bin Jamalun SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
Pn. Roslina binti Abas SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
Pn. Azizah binti Mohd. Puteh SMK Putrajaya Presint 14(1), Putrajaya
Pn. Sulhana binti Che Kamaruddin SMK Putrajaya Presint 18(1), Putrajaya
Pn. Zahida binti Amin SMK Putrajaya Presint 18(1), Putrajaya
En. Zaklie bin Amansu SK Manjalara, Kuala Lumpur
En. Fauziah binti Amran SK Taman Bunga Raya (1), Selangor
Pn. Nurul Aina binti Zakaria SK Ampang Campuran, Selangor
Pn. Yusliza binti Mad. Yusof SK Seksyen 6, Selangor
En. Mat Rosli bin Ishak SK Taman Permata, Selangor
Pn. Norhidayah binti Mohd Mukhtar SK Putrajaya Presint 8(2), Putrajaya
Pn. Paiezah binti Ibrahim SK Putrajaya Presint 9(2), Putrajaya
En. Ahmad Fakaruddin bin Abdul Wahab SK Putrajaya Presint 18 (1), Putrajaya
Pn. Engku Noraini binti Engku Abdullah SK Putrajaya Presint 18 (1), Putrajaya

Panduan Penarafan Bintang Ppki 2017

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Panduan Penarafan Bintang Ppki 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI i

HAK CIPTA TERPELIHARA 2017

Cetakan Pertama 2017

Bahagian Pendidikan Khas

Tel.: 03-8884 9190

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI ii

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Negaraku

Menjadi harapan kami di Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) agar Panduan

Sekian, terima kasih.

SHAZALI BIN AHMAD

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iii

BIL. TAJUK MUKA

KATA ALU ALUAN iii

2.0 PANDUAN PENGGUNAAN

3.0 PERNYATAAN STANDARD

4.0 INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI

5.0 DESKRIPSI SKOR INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI

7.0 SOALAN LAZIM 68

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iv

1.1 Latar Belakang

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 1

i) Menilai dan mengukur keberkesanan dan kecekapan PPKI berfokuskan kepada

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 2

2.1.2 Bagi membolehkan penilaian dilaksanakan dengan tepat, pengguna instrumen

2.1.3 Penilaian program hendaklah dilaksanakan secara menyeluruh dan bersepadu

2.2 Penilaian Menggunakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 3

Skor Taraf Deskripsi Umum

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 4

2.3 Panduan Pengiraan

2.3.1 Kaedah Mengira Skor Standard 1 hingga 5

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 5

1 STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

NO. PENERANGAN ASPEK DAN

1.1 Kepimpinan Pengetua/ Guru Besar menerajui 3

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 6

Jumlah skor diperoleh = 24

Skor min = Jumlah skor = 24 = 3.00

Peratus pencapaian = (x - 1) x 100

(x = skor min standard; y = skor maksimum)

S: Bagaimana memperoleh (3.00-1)?

Peratus pencapaian menurut wajaran (10%)

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 7

NO. PENERANGAN ASPEK DAN

2.1 Pengurusan sumber Pengurusan guru Pendidikan Khas dan 5

2.6 Pengurusan data dan Data dan maklumat diurus supaya 5

2.10 Pengurusan lawatan Pengurusan lawatan penanda aras di 5

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 8

Jumlah skor diperoleh = 60

Skor min = Jumlah skor = 60 = 5.00

Peratus pencapaian = (x - 1) x 100

(x = skor min standard; y = skor maksimum)

S: Bagaimana memperoleh (5.00-1)?

Peratus pencapaian menurut wajaran (10%)

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 9

3.1 Jadual waktu Jadual waktu disediakan bagi membolehkan 5

PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 10

Jumlah skor diperoleh = 75

Skor min = Jumlah Skor = 75 = 5

Peratus pencapaian = (x - 1) x 100

(x = skor min standard; y = skor maksimum)

S: Bagaimana memperoleh (5-1)?

= 4x 100 J: Skor maksimum ialah 5

Peratus pencapaian menurut wajaran (20%)