RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Majenang
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Perubahan Iklim
Sub Materi Pokok : Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

60
 61

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menganalisis perubahan iklim Pertemuan Ke-1
dan dampaknya bagi ekosistem 3.9.1 Mendefinisikan efek rumah
kaca
3.9.2 Menyebutkan jenis-jenis Gas
Rumah Kaca
3.9.3 Menjelaskan proses terjadinya
efek rumah kaca
3.9.4 Mendefinisikan pemanasan
global
Pertemuan Ke-2
3.9.5 Mengidentifikasi dampak dari
pemanasan global bagi
kehidupan di bumi
4.9 Membuat tulisan tentang Pertemuan Ke-1
gagasan adaptasi atau 4.9.1 Mengidentifikasi penyebab
penanggulangan masalah terjadinya pemanasan global
perubahan iklim Pertemuan Ke-2

4.9.2 Mengidentifikasi upaya yang

dapat dilakukan untuk
menanggulangi dampak
pemanasan global
4.9.3 Membuat essay tentang
penanggulangan masalah
perubahan iklim
 62

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat peserta didik
mampu mendefinisikan efek rumah kaca, pemanasan global, mampu
menyebutkan jenis-jenis Gas Rumah Kaca, mampu menjelaskan proses
terjadinya Efek Rumah Kaca, penyebab terjadinya pemanasan global, mampu
mengidentifikasi dampak dari pemanasan global bagi kehidupan di bumi,
upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak pemanasan global,
mampu membuat essay tentang penanggulangan masalah perubahan iklim
melalui studi literatur dengan sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
percobaan dan bertanggung jawab serta menimbulkan kemampuan berpikir
kritis, berpikir kreatif, kolaborasi dan komunikasi.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta

Komposisi dan Sumber Gas Rumah Proses Terjadinya Global Warming

Kaca di Alam

2. Materi Konsep
Efek rumah kaca adalah peristiwa alamiah yang kejadiannya mirip
dengan pantulan panas di dalam rumah kaca yang digunakan petani
menanam sayuran pada musim dingin di negara yang mengenal 4 musim.
Sinar matahari masuk ke dalam rumah kaca untuk membantu proses
asimilasi. Sisa panas dari matahari seharusnya dikeluarkan ke atmosfer.
 63

Akan tetapi, adanya bilik kaca dan atap kaca memantulkan kembali panas
tersebut sehingga suhu udara di dalam bilik kaca (ruangan) tersebut naik
dan menjadi hangat. Pantulan panas kembali ke ruangan, yang
menjadikan suhu dalam ruangan hangat, disebut efek rumah kaca”.
Global warming adalah kejadian meningkatnya suhu rata-rata di
atmosfer, laut dan daratan bumi. Global warming menjadi salah satu isu
lingkungan utama yang dihadapi dunia saat ini. Global warming
berhubungann dengan proses meningkatnya suhu rata-rata permukaan
bumi. Peningkatan suhu permukaan bumi ini dihasilkan oleh adanya
radiasi sinar matahari menuju ke atmosfer bumi, kemudian sebagian sinar
matahari tersebut berubah menjadi energi panas dalam bentuk sinar infra
merah diserap oleh udara dan permukaan bumi.
3. Materi Prosedur
Mencari dan menemukan upaya penanggulangan dampak pemanasan
global.
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : Pengamatan, kajian pustaka, diskusi kelompok tanya
jawab, dan penugasan
3. Model : Sains Teknologi Masyarakat
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Powerpoint
b. Lembar Kerja Peserta Didik
c. Lembar Penilaian
2. Alat/ Bahan Pembelajaran
a. Spidol, papan tulis
b. Laptop, infokus, dan screen view
3. Sumber Belajar
 64

a. Buku Widodo, Wahono.,dkk. 2017. Ilmu Penegtahuan Alam. Jakarta :

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal. 219-238)
b. Buku Biologi atau sumber lain yang relevan
c. Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2x40 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.1 Mendefinisikan efek rumah kaca
3.9.2 Menyebutkan jenis-jenis Gas Rumah Kaca
3.9.3 Menjelaskan proses terjadinya efek rumah kaca
3.9.4 Mendefinisikan pemanasan global
4.9.1 Mengidentifikasi dampak dari pemanasan global bagi kehidupan di
bumi
Langkah-langkah Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi:
a. Mengucapkan salam dan menyapa peserta didik “Bagaimana kabar
kalian hari ini? Sudah siapkah untuk belajar?”
b. Memerintahkan ketua murid untuk memimpin doa sebelum proses
pembelajaran dimulai (religius)
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
d. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
e. Menyampaikan Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi mengenai perubahan iklim dan pemanasan global
Apersepsi:
a. Melalui tanya jawab membahas kembali materi yang dibahas pada
pertemuan sebelumnya, kemudian mengaitkan materi tersebut dengan
materi yang akan dibahas mengenai perubahan iklim dan pemanasan
global. Guru mengajukan pertanyaan, “Jika ventilasi ruang kelas ini di
 65

tutup apa yang akan kalian rasakan? Apa yang menyebabkan ruangan
ini menjadi panas ketika ventilasi udaranya di tutup?”
b. Menyampaikan metode pembelajaran, media pembelajaran, dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas sub materi
perubahan iklim dan pemanasan global.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Fase 1 (Invitasi)
Mengamati:
Menampilkan gambar mengenai isu-isu atau permasalahan yang
sedang terjadi di masyarakat
Menanya:
1) Mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi dan
mengemukakan isu-isu atau masalah yang sedang terjadi di
masyarakat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
2) Memberikan respon positif bagi peserta didik yang berusaha untuk
menjawab atau mengemukakan permasalahan yang sedang terjadi
di masyarakat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
b. Fase 2 (Eksplorasi)
1) Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan
membagikan LKPD
2) Peserta didik menerima dan mengerjakan LKPD dengan berdiskusi
dengan kelompoknya
Mengumpulkan data:
1) Peserta didik dengan kelompoknya mengkaji LKPD mengenai efek
rumah kaca dan pemanasan global
2) Peserta didik mengumpulkan informasi, menganalisis data dan
membuat kesimpulan berdasarkan pengamatannya mengenai efek
rumah kaca dan pemanasan global
Mengasosiasikan:
 66

Dalam kelompok diskusi, peserta didik dapat saling bekerja sama,

menghargai pendapat orang lain untuk mengasosiasi atau
mendiskusikan hal-hal terkait dengan hasil pengamatan mengenai efek
rumah kaca, mendiskusikan pertanyaan yang terdapat pada LKPD,
membuat kesimpulan dan melakukan presentasi

Mengkomunikasikan:
Mempersilahkan kepada masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya mengenai efek
rumah kaca dan terjadi tanya jawab antar kelompok
Menyimpulkan:
Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusinya tentang efek rumah kaca dan penyebab
pemanasan global
3. Kegiatan Penutup
1) Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
2) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang aktif dalam
memaparkan materi dan menjawab pertanyaan
3) Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan Ke-2 (2x40 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.5 Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global
4.9.2 Mengidentifikasi upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi
dampak pemanasan global
4.9.3 Membuat essay tentang penanggulangan masalah perubahan iklim
Langkah-langkah Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi:
 67

a. Mengucapkan salam dan menyapa peserta didik “Bagaimana kabar

kalian hari ini? Sudah siapkah untuk belajar?”
b. Memerintahkan ketua murid untuk memimpin doa sebelum proses
pembelajaran dimulai (religius)
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
d. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
e. Menyampaikan Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi mengenai perubahan iklim dan pemanasan global
Apersepsi:
a. Melalui tanya jawab membahas kembali materi yang dibahas pada
pertemuan sebelumnya, kemudian mengaitkan materi tersebut dengan
materi yang akan dibahas mengenai perubahan iklim dan pemanasan
global. Guru menampilkan gambar yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari.
b. Menyampaikan metode pembelajaran, media pembelajaran, dan teknik
penilaian yang akan digunakan saat membahas sub materi perubahan
iklim dan pemanasan global.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Fase 3 (Pengajuan Eksplanasi dan Solusi)
Mengamati:
1) Mempersilahkan peserta didik untuk berkelompok sesuai dengan
kelompoknya masing-masing
2) Membagikan LKPD untuk didiskusikan oleh peserta didik
3) Membimbing peserta didik dalam mendiskusikan LKPD
Menanya :
Mempersilahkan peserta didik untuk bertanya mengenai hal yang
belum jelas pada LKPD?
Mengumpulkan data:
 68

1) Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD mengenai

pemanasan global
2) Peserta didik mengumpulkan informasi, menganalisis data dan
membuat kesimpulan berdasarkan pengamatan mengenai
pemanasan global
Mengasosiasikan:
Dalam kelompok diskusi , peserta didik dapat saling bekerja sama,
menghargai pendapat orang lain untuk mengasosiasi atau
mendiskusikan hal-hal terkait dengan hasil pengamatan,
mendiskusikan pertanyaan yang terdapat pada LKPD, dan membuat
kesimpulan.
Mengkomunikasikan:
Mempersilahkan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya mengenai pemanasan global dan terjadi tanya jawab
antar kelompok
Menyimpulkan:
Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusinya tentang dampak pemanasan global dan
upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampaknya
b. Fase 4 (Tindak Lanjut)
1) Mengajak peserta didik untuk membuat rangkuman atau ulasan
tentang konsep-konsep yang tepat diantara kelompok peserta didik
2) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat konseptual,
dan peserta didik mengembangkan serta memperluas wawasannya
tentang konsep ilmiah yang telah dibangunnya.
3. Kegiatan Penutup
1) Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
2) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang aktif dalam
memaparkan materi dan menjawab pertanyaan
 69

3) Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk tes : Soal uraian
3. Prosedur tes : post-test

Tasikmalaya, April 2018

Peneliti,

Layla Dewi Andry Setyawati

NPM. 142154169
 70

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan Ke-1

Nama : ……………………… No. Absen : ………..................

Kelas : ………….................... Tanggal : …………………..

1. Tujuan:

a. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses terjadinya efek rumah kaca

b. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab terjadinya global
warming

2. Buatlah kelompok kerja bersama temanmu sebanyak 7 orang peserta didik

3. Siapkanlah alat dan bahan sebagai berikut.

Alat dan Bahan Jumlah
Toples Kaca / Kotak sepatu 2 buah
termometer 2 buah
Handuk yang direndam air hangat 2 buah
stopwatch 1 buah
plastik Secukupnya
Karet gelang secukupnya

4. Lakukan langkah-langkah berikut.

a. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
b. Berikan label pada masing-masing toples, yaitu A dan B.
c. Masukkan handuk yang telah direndam dengan air hangat selama 3
menit ke toples A dan toples B.
d. Masukkan termometer ke dalam kedua toples tersebut. (Pastikan
temperatur awal pada thermometer adalah sama).
e. Tutuplah toples A dengan plastik, kemudian ikat dengan karet gelang
hingga rapat.
f. Letakkan toples A dan stoples B di bawah sinar Matahari atau lampu.
 71

g. Pastikan bahwa kedua stoples tersebut menerima energi panas yang

sama.
h. Catatlah suhu pada kedua toples setiap 3 menit sekali, selama 15 menit.
i. Setelah 15 menit, jauhkan kedua stoples tersebut dari energy panas dan
amati apa yang terjadi.
Hasil Pengamatan Pemodelan Efek Rumah Kaca
No Waktu Temperatur (0C)
(menit) Toples A Toples B
1 3
2 6
3 9
4 12
5 15
Pertanyaan:
a. Termometer pada toples manakah yang menunjukkan suhu lebih tinggi
selama percobaan berlangsung? Mengapa demikian? Coba jelaskan!
b. Coba kaitkan percobaan yang telah kalian lakukan dengan prinsip kerja
gas-gas rumah kaca!
c. Kesimpulan apa yang dapat di buat, apabila ruang di dalam toples
tersebut dianalogikan sebagai bumi?

5. Global warming dapat terjadi karena berbagai aktifitas manusia yang tidak
memerhatikan lingkungan. Coba identifikasi aktifitas manusia yang mana
saja yang dapat menyebabkan global warming!

6. Kesimpulan
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 72

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan Ke-2

Nama :……………………… No. Absen :………...............

Kelas :………….................... Tanggal :…………………

1. Tujuan:

a. Peserta didik dapat melakukan pembuktian melalui kegiatan pengamatan

“Pengaruh Tanaman terhadap Suhu Bumi.”
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi upaya yang dapat dilakukan untuk
menanggulangi dampak global warming
c. Peserta didik dapat membuat essay tentang penanggulangan masalah
perubahan iklim

2. Buatlah kelompok kerja bersama temanmu sebanyak 7 orang peserta didik

3. Siapkanlah alat dan bahan sebagai berikut.

Alat dan Bahan Jumlah
Tabung plastik dengan diameter 20 cm 2 buah
Termometer 2 buah
Stopwatch 1 buah
Tanaman kacang hijau 5 buah

4. Lakukan langkah-langkah berikut

a. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
b. Berikan label pada masing-masing tabung, yaitu tabung A dan tabung B.
c. Masukkan termometer pada tabung A.
d. Masukkan kelima tanaman kacang hijau ke dalam tabung B dan
kemudian masukkan termometer ke dalam tabung B (pastikan suhu awal
dari kedua termometer tersebut adalah sama dan masing-masing ujung
reservoirnya tidak menyentuh tanah
 73

e. Letakkan kedua tabung plastik di bawah sinar matahari.

f. Mencatat suhu pada kedua tabung setiap 3 menit selama 15 menit.
g. Masukkan hasil pengamatan pada tabel
Tabel Hasil Pengamatan Pengaruh Tanaman terhadap Suhu Bumi
Hasil Pengamatan
No Waktu Temperatur (0C)
(menit) Tabung A Tabung B
1 3
2 6
3 9
4 12
5 15
Pertanyaan:
a. Adakah perbedaan dari kedua tabung tersebut setelah dipanaskan selama
15 menit? Jelaskan.
b. Termometer pada tabung manakah yang menunjukkan suhu lebih tinggi
selama percobaan berlangsung? Mengapa demikian? Coba jelaskan.
c. Apakah yang terjadi ketika kedua toples tersebut dijauhkan dari sumber
energi panas ? jelaskan!
d. Kesimpulan apa yang dapat di buat, apabila ruang di dalam tabung
tersebut dianalogikan sebagai bumi?

5. Identifikasi artikel berikut ini!

Pulau panas (Heat Island)
Perubahan tataguna lahan yang terjadi di kota-kota besar membawa
pengaruh terhadap kondisi suhu udara di perkotaan lebih tinggi
dibandingkan dengan suhu udara di sekitarnya. Fenomena ini sering
disebut sebagai Pulau panas (Heat Island). Dalam kondisi siang hari yang
panas suhu udara di kota dapat lebih tinggi antara 3-100C dibandingkan
dengan daerah di sekelilingnya. Di Indonesia, Jakarta merupakan suatu
pulau panas jika dibandingkan dengan kota-kota di sekelilingnya seperti
bogor, tangerang, dan bekasi. Walaupun kenyataanya sekarang 3 kota
 74

tersebut membentuk pulau panas-pulau panas yang baru ditengah kota.

Pulau panas terbentuk jika sebagian tumbuh-tumbuhan (vegetasi)
digantikan oleh aspal dan beton untuk jalan, bangunan, dan struktur lain
yang diperlukan untuk mengakomodasi bertambah populasi manusia.
Permukaan tanah yang tergantikan tersebut lebih banyak menyerap panas
matahari dan juga lebih banyak memantulkannya, sehingga menyebabkan
temperatur permukaan dan suhu lingkungan naik.
Identifikasikan permasalahan yang akan timbul akibat dari peningkatan
pulau panas (heat island) di kota-kota besar tersebut. Lakukan
penyelidikan atau investigasi untuk menemukan solusi permasalahan yang
dikemukakan di atas. Penyelidikan dapat dilakukan dengan melakukan
studi litelatur, observasi lapangan, serta dapat pula dilakukan wawancara.

6. Kesimpulan
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................