文化中級１ 5課

本文 5－1 ウォークマンの登場

読む前に
あなたは音楽を聞いたり、外国語学習をするのに何を使いますか。
あなたはウォークマンを知っていますか。
ウォークマンは、いつごろ誰によって作られたか知っていますか。
あなたはウォークマンを使ったことがありますか。
使ったことがあると答えた人は、何をするのに使いましたか。
今でも、ウォークマンを使っていますか。

読んだ後で
質問１ 本文の内容と合っているものには○、違っているものには×を付けなさい。
１．（ ）ウォークマンは会社の名前である。
２．（ ）ウォークマンはアメリカの会社によって開発され、日本の会社が輸入、販売した。
３．（ ）ウォークマンは手軽に持ち運べる、小さいヘッドホンが付いたステレオである。
４．（ ）ウォークマンは発売してすぐに爆発的に売れた。
５．（ ）ウォークマンは海外にも輸出され、世界中の人に愛用された。
６．（ ）ウォークマンは若者や教育者などに大変便利だと評価された。
７．（ ）ウォークマンは社会や文化にさまざまな影響を与えた。
８．（ ）ウォークマンは音楽を聞いたり、外国語を勉強するのに使われた。

質問２ それぞれの段落には何が書かれていますか。
１段落目＿＿＿ ２段落目＿＿＿ ３段落目＿＿＿ ４段落目＿＿＿ ５段落目＿＿＿

Ａ．ウォークマンの特徴について
Ｂ．ウォークマンが社会や文化に与えた影響について
Ｃ．ウォークマンの現状
Ｄ．「ウォークマン」という名前について
Ｅ．ウォークマンが発売されてから、世界中で使われるようになるまでの経緯について

質問３ 次の質問に答えなさい。
１． ウォークマンという名前はもともと何の名前だったか。
２． ウォークマンの正しい名前は？
３． ウォークマンとは何か。
４． ウォークマンは誰によっていつごろ作られたものか。
５． ウォークマンはいつ発売されたか。

文化中級 ５課 本文５－１ 1
６． ウォークマンが売れるようになったのはいつからか。
７． ウォークマンの特徴は二つある。何と何か。
８． ウォークマンが生んだ「新しいスタイル」とはどんなスタイルか？
９． ウォークマンは誰にどのように評価されたか。
１０． ウォークマンは教育関係者に批判された。それはどうしてか。
１１． ウォークマンが社会や文化に与えた影響は何か。ウォークマンの登場によって何が変わ
ったか二つ書きなさい。
１２． ウォークマンは何の目的に使われたか。主な使い方を二つ書きなさい。

受身文
あいまい めいかい どう さ しゅ ことがら し
✰ 論理的な文章には、曖昧さのない明快な文を書くために、動作主ではなく事柄に視点をあ

てた受身文が使われる。
例１．ウォークマンは、１９７９年に発売された。
例２．ウォークマンは、便利だと評価された。

練習１
の
「ウォークマンの登場」を読んで、例のように、ウォークマンについて述べている受身文を書

き出しなさい。

例 「ウォークマン」という名前は、普通の名詞のように使われている。

１． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３． ウォークマンには、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
９． ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０．ウォークマンの使い方は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１．ウォークマンは、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

～に贈る、付ける、取り付けるなどの受身文

例１ ＡにＢを付ける、取り付ける
（ある技術者が）ウォークマン(Ａ)に小さいヘッドホン(Ｂ)を取り付けた。

文化中級 ５課 本文５－１ 2
 ● Ａについて述べる受身文→ ＡにはＢが付けられる、取り付けられる
ウォークマンには小さいヘッドホンが取り付けられている。
○ Ｂについて述べる受身文→ ＢはＡに取り付けられる
このヘッドホンはウォークマンに取り付けられます。

例２ ＡにＢを贈る
（学校が）優勝者に賞品を贈る。

● Ａについて述べる受身文→ Ａには(～から)Ｂが贈られる
優勝者には(学校から)賞品が贈られます。

○ Ｂについて述べる受身文→ Ｂは(～から)Ａに贈られる
この賞品は(学校から)優勝者に贈られます。

練習２ 例のように二つの受身文を作りなさい。

１．子供が多かった時代には、男の子には一郎、次郎のような順番を表す名前をよく付けた。
→子供が多かった時代には、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は、子供が多かった時代に、
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２．昔は、女の子には「良子」「幸子」のように「子」がつく名前をよく付けた。
→昔は、女の子には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

→昔は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．部屋には桜、松、すみれのように木と花の名前を付けている。
→部屋には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．盗難事件の後、店に防犯カメラを取り付けた。
→盗難事件の後、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
→盗難事件の後、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に

文化中級 ５課 本文５－１ 3
 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５．オリンピックの優勝者に金メダルを贈る。
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６．学校は２月の終わりごろに受験生に受験票を郵送します。
→２月の終わりごろに＿＿＿＿＿＿＿＿には＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿から＿＿＿＿＿＿＿が
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は２月の終わりごろに＿＿＿＿＿＿＿から＿＿＿＿＿＿＿＿に
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

動作をするものを示す助詞
Ａ 一般的には「に」で示す
例 ウォークマンは、多くの人に愛用された。

Ｂ 「建てる」、
「書く」のように「作る」という意味がある動作の時は、
「によって」で示
す。
例 この絵は、ピカソによって描かれた。
ラジオはマルコーニによって発明された。

Ｃ 「贈る」「与える」など、物が相手に向かう動作の時は、「から」で示す
例 優勝者には学校から賞品が贈られる。

Ｄ 「評価する」
「批判する」「愛する」など、心の働きが相手に向かう時は、
「に」または
「から」で示す。
例 この歌は、おおぜいの人に愛されている。
この歌は、おおぜいの人から愛されている。

練習３ 次の動詞をＡ，Ｂ，Ｃ，Ｄに分類しなさい。
Ａ に
Ｂ よって
Ｃ から
Ｄ に/から
さっきょく はつめい ほ つく にく あた
作 曲 する 発明する 賞賛する 誉める 創る 作る 評価する 批判する 憎む 与える

さく し せつりつ そうりつ き ふ きぞう

作詞する 尊敬する 渡す つける 設立する 創立する 取り付ける 寄付する 寄贈する

文化中級 ５課 本文５－１ 4
 しか つく あ
贈る 書く 描く プレゼントする 叱る 親しむ 送る 造る 編む 郵送する 設計する

この
開発する 建てる 好む 嫌う 愛する 使う 言う 愛用する 利用する

練習４｛ ｝の中から正しいものを選び、また下から適当な動詞を選んで受身形にし、文を
完成しなさい。

げ ん じ ものがたり むらさき し き ぶ
『源氏物語 』は、１１世紀初めに 紫 式部という女性｛に
１． から よって｝＿＿＿＿＿＿＿
ちょうへんものがたり
日本で最初の長 編 物 語 で、今も世界中の人｛に から よって｝＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２．京都にある「金閣寺」は、室町時代に足利義満｛に から よって｝＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．リアルト橋はアントニオ・ポンテ｛に から よって｝１５９１年に＿＿＿＿＿＿＿＿、
ベネチアでは一番古い橋だ。
ひょう
４．受験 票 は、２月の終わりごろに大学｛に から よって｝一人一人の受験生に＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。
ふ さい
５．．ラジウムは１８９８年にキュリー夫妻｛に から よって｝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６．学校の図書館は、毎日おおぜいの学生たち｛に から よって｝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７．山田さんはみんな｛に から よって｝悪い人だと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８．彼の小説は、多くの人｛に から よって｝わかりにくいと＿＿＿＿＿＿＿。
９．このピアノは５年前に卒業生｛に から よって｝学校に＿＿＿＿＿＿＿＿ものです。

郵送する 建てる 発見する 批判する 読む 寄付する 思う 書く 設計する 利用する

「～れる、～られる」のいろいろな用法
① 受身形→ 先生に研究室に呼ばれました。
② 可能形→ あしたは学校に来られないと思います。
③ 尊敬語→ 先輩、この本、もう読まれましたか。

練習５ A B C のどの使い方と同じですか。（ ）の中に書いてください。

（A）このカレーは辛くないので子供でも食べられます。
（B）ゆうべ子供に泣かれて困った。
（C）秋山先生は今、外出されています。

（ ）先生に研究室に呼ばれました。
（ ）熱があるので、明日は学校に来られないと思います。
（ ）「先輩は大学院の試験を受けられるんですか。」

文化中級 ５課 本文５－１ 5
（ ）卒業する時に、先生が話されたことは決して忘れません。
（ ）「着物は好きなんですが、一人では着られないんです。」
（ ）大好きなケーキを妹に食べられてしまった。
（ ）旅行している間にどろぼうに入られた。
（ ）「山本さん、夏休みはどちらへ行かれるんですか。」
（ ）先日、私の先生が新しい作品を発表された。
（ ）その作品は新聞や雑誌ですばらしいと高く評価された。
（ ）米は日本だけでなくアジアの広い地域でも食べられている。
（ ）紙コップは１回使ったら捨てられる。

変化を表す表現
「ウォークマンの登場」を読んで、変化を表わしている文を書き出しなさい。
１．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１ 変化を表す動詞を使う

①増える＝増加する＝多くなる （量、数などに使う）
減る＝減少する＝少なくなる
→人口、～の数(車の数、子供の数)、人数(学習者数・・)、旅行者(学習者、卒業生・・)～
量(交通量、食べる量・・)、体積、面積、広さ、ボリューム、重さ(体重)
②上がる＝高くなる、良くなる 下がる＝低くなる、安くなる、悪くなる
→ 気温、物価、値段、成績、効果
③高まる(程度、度合いが高くなる)
→評判、～に対する関心、人気、水準(生活水準) ～という声
④太る＝体重が増える やせる＝体重が減る

上がる←→下がる 増える←→減る 増加する←→減少する 太る←→やせる

２「～するようになる」、「～しなくなる」を使う
１．「～するようになる」
昔は使わなかったが、今は使うようになった。
去年までは食べなかったが、最近は食べるようになった。

２．「～しなくなる」

文化中級 ５課 本文５－１ 6
 昔は使っていたが、今は使わなくなった。
去年までは食べていたが、最近は食べなくなった。

３ 「～化」、」「～化する」を使う
か
化（する）＝～になる =-zione
国際 internazionale → 国際化 internazionalizzazione
→ 国際化する internazionalizzare
機械 macchina→ 機械化 meccanizzazione
→ 機械化する meccanizzare
きんだい
近代moderno→ 近代化modernizzazione
→ 近代化する modernizzare

(悪化、老化、多様化、過密化、近代化 高齢化 少子化 地球温暖化)

練習６ 適当な動詞を選びなさい。
１．ウォークマンは有名人の間で人気が｛増えた 上がった 高まった｝。
２．最近、若者の社会問題に対する関心が｛増えた 上がった 高まった｝。
３．ダイエットをしたので、体重が｛増えた 上がった 高まった｝。
４．ユーロが導入されてから、物価が｛増えた 上がった 高まった｝。
５．地球温暖化が進み、気温が｛増えた 上がった 高まった｝
６．過疎化が進み、町の人口がどんどん｛減った 下がった やせた｝。
７．わたしは食べるとすぐ｛増える 上がる 太る｝ほうなんです。
８．土地の値段が急に｛増えた 上がった 高まった｝。
９．一生懸命勉強したので成績が｛増えた 上がった 高まった｝。
１０．アニメの影響で、最近、日本語学習者の数が｛増えた 上がった 高まった｝。
１２．トヨタ車の輸出台数が年々｛増えている 上がっている 高まっている｝。

練習７ 適当な言葉を下から選び、変化を表わす表現を使って文を完成しなさい。
１３．国が豊かになったので、一般の人々も高い品物を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１４．前は自分で食事を作っていたが、このごろは仕事が忙しいので、あまり＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。
１５．病気でしばらくあまり食べられなかったので＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿しまった。
１６．若い人が都会に出て行ったため、農村は＿＿＿＿＿＿＿＿＿てしまった。
１７．日本は明治以来、急速に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿た。
１８．無理をしたので病気が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿てしまった。
１９．２０歳をすぎると体が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿始めると言われている。
２０．中国製の食品に対する日本人の不安は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

高まる 買う 近代化 やせる 過疎化 老化 作る 悪化

文化中級 ５課 本文５－１ 7
４ ～につれて→変化を表わす動詞＋につれて＋変化を表す表現

たばこを吸う人が 増えるにつれて 喫煙室が 汚くなった

暖かくなるにつれて 外へ出かける人が 増える
輸送機関が 発達するにつれて お中元を自分で届ける人が 少なくなってきた
物価が 上がるにつれて 生活が 苦しくなる
大都市が 過密化するにつれて いろいろな問題が 出てきた

練習８ 例のように「～につれて」を使って文を作りなさい。

例 寒い、遅刻する学生が？
→ 寒くなるにつれて、遅刻する学生が増える。

１．寒い、風邪を引く人が
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．仕事の経験年数が長い、給料
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．交通が発達する、人々が旅行を？
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．親しい、敬語を？
→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．歳を取るにつれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６．子供が大きくなるにつれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７．イタリアの社会が高齢化するにつれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８．暑くなるにつれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
９．地球の温暖化が進むにつれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿につれて家族がいっしょに出かける機会が減ってきた。
１１．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿につれてストレスが増える。
１２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿につれて＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５ 変化を表わす副詞
次々に(５課) どんどん(２課) ますます(２課) だんだん(５課) 次第に(２課)

１．ますます→ 前よりももっと変わっていく
二十歳をすぎて、良子さんはますますきれいになった。
前から好きだったが、会ってからますます好きになった。
結婚しない女性が増えてきて、ますます子供の数が減ってきた。

２．どんどん 次々に→変化にスピードがある
雪がどんどん積もっていく。川の水がどんどん増えていった。

文化中級 ５課 本文５－１ 8
 休まずどんどん登っていく。 仕事をどんどんしていく。
他の会社からも次々に似た製品が発売された。
疫病が流行し、人が次々に死んでいった。

３．だんだん＝次第に(書き言葉的、丁寧な表現)→少しずつ変化していく
ウォークマンは数が増えるにつれてだんだん話題に上らなくなった。
日本人の話している言葉がだんだんわかるようになった。
初めはつまらなかったが、だんだんおもしろくなってきた。
外は次第に暗くなってきた。

練習９ 教科書１３６ページ

新しい表現・語句
１． 代わりに、名詞＋の代わりに、動詞＋代わりに、その代わりに

父 父の代わりに 行く 行く代わりに
私 私の代わりに する する代わりに
お金 お金の代わりに その その代わりに

例 ウォークマンにはスピーカーの代わりに小さいヘッドホンが取り付けられている。
お金の代わりに品物をあげた。
病気の母の代わりに私が弟の世話をしている。
最近は、手紙を書く代わりに電話をする人が多くなった。
危険な仕事は人がする代わりに、ロボットにさせている。
田中さんは忙しそうですから、代わりに私がしましょう。

✍書きましょう
上の文型を使って文を作りなさい。
１． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
その代わりに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２ 動詞＋一方（で）
、～、しかし一方で

都市人口が 増える一方で、 地方では人口が減りすぎて困って

いる
夜も寝ないで働いている人が いる一方、 一日中遊んでいる人もいる
ごみを少なくしようという声が しかし、一方で まだ使える家具や電気製品を捨て
高まっている。 る人も多い。

文化中級 ５課 本文５－１ 9
✍書きましょう
上の文型を使って文を作りなさい。
４． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３ 名詞＋として
秋葉原は 電気製品の街として 有名だ
カラヤンは 指揮者として 世界中に知られている
鳩は 平和のシンボルとして 愛されている
父は 医者としては いい仕事をしているが、
父親としては 問題がある。
盛田昭夫は 日本を代表する経営者の一人として 知られている

練習１０ 例のように書きましょう。
私は留学生・日本へ来た → 私は留学生として日本へ来た。
１．彼は歌手・有名だ→
２．お茶は薬・日本に紹介された→
３．上野公園は桜の名所・知られている→
４．私はエンジニア・日本へ研修に来た→
✍書きましょう
上の文型を使って文を作りなさい。
５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿として知られている。
６．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿として有名だ。
７．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿として親しまれている。
例 私は音楽を趣味としてではなく仕事としてやっていくつもりです。
８．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４ ～という＋名詞

はしを使って食事をする という 習慣
敬語が上手に使えない という 悩み
目や鼻がかゆくてくしゃみが出る という 症状
敬語を使うのは変だ という 考え方
自分だけの音の世界を楽しむ という スタイル
若者が自分の世界に閉じこもってしまう という 批判
給料が少ない という 理由
ごみを減らそう という 声

はしを使って食事をするという習慣は、ヨーロッパにはない。

文化中級 ５課 本文５－１ 10
敬語が上手に使えないという悩みを持っている若者は少なくない。
目や鼻がかゆくてくしゃみが出るという症状がある場合は、医者に相談してください。
給料が少ないという理由で入ってすぐ会社をやめる若者が多い
ごみを減らそうという声が高まっている。

✍書きましょう
上の文型を使って文を作りなさい。
１． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿という習慣はイタリアにはない。
２． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿という理由で大学を辞める学生が多い。
３． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿という悩みを持っている若者は少なくない。
４． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿という声が最近高まっている。
５． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿という考え方は普通だ。
６． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５ もともと～だったが、今は もともと～だったが、今では
●ウォークマンという名前はもともと商品の名前だった。
●ここはもともと公園だったが、今は道路になってしまった。

✍書きましょう
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿はもともと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿はもともと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が、
今は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６ 名詞＋は（～こと、）～ことだ
例
● 私の趣味は旅行をすることです。
● ウォークマンの特徴は、手軽に持ち運べるように小さく軽く設計されていること、スピー
カーの代わりに小さいヘッドホンが取り付けられていることだ。
● この町の人口が減っている。その理由は、交通が不便なこと、店が少ないことだ。

✍書きましょう
１．ファーストフードを食べる人が増えている。その理由は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．私の長所は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．私の夢は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．＿＿＿＿＿＿の特徴は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文化中級 ５課 本文５－１ 11
７ 「まとめ」の表現→このようにして、このように
練習１１ ウォークマンが発売されてから、世界中で使われるようになるまでの経緯を順に並
べなさい。
（ ）このようにして、ウォークマンは世界中の人に使われるようになった。
（ ）しかし、１９８０年になって爆発的に売れ始めた。
（１）ウォークマンは１９７９年に発売されたが、最初はあまり売れなかったし、話題にも
ならなかった。
（ ）また、有名人にも愛用されるようになり、ウォークマンの人気はますます高まった。
（ ）そして、輸出台数がどんどん増え、海外でも生産されるようになった。

８．～した直後
ウォークマンは発売された直後はあまり売れなかった。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

語彙
漢語
話題(わだい)→ ～は(が)～の間で話題になる(となる) 話題に上る ～は～を話題にする
評判(ひょうばん)→ ～の間で評判になる(となる) ～に評判がいい(悪い) 評判が高い
影響(えいきょう)→ ～に影響する＝～に影響を与える ～から影響を受ける 影響が大きい
関心(かんしん)→ ～に関心がある(ない) ～に関心を持つ ～に対する関心が高い
機能(きのう)→ 機能を持つ 機能的(デザインはいいが機能的ではない。)
爆発(する)ばくはつ→ ダイナマイト、ガスが爆発する 爆発が起こる 爆発的な人気
普及(する)ふきゅう→ カラーテレビが全国に普及する 車の普及 パソコンの普及台数
開発(する)かいはつ＝新しく作り出すこと→ 新製品の開発 ソフトの開発 薬の開発
発売(する)はつばい＝売り出すこと→安い製品が次々に発売される
設計(する)せっけい→建物の設計 ビルの設計 家の設計 生活の設計
生産(する)せいさん＝生活に必要なものを作ること→米の生産 生産が増える
殺到(する)さっとう＝多くのものが一つのところに集まる→予約、人、電話、注文が殺到する
愛用(する)あいよう＝好んで使うこと→愛用の辞書、父が愛用したペン
評価(する)ひょうか→高い評価を受ける、評価が上がる(下がる)
批判(する)ひはん＝否定的な評価→批判を受ける、批判的
手軽(な)てがる＝簡単で便利、時間がかからない→手軽な料理、食事 手軽に作れる、買える
身近(な)みぢか＝自分に近い、自分と関係があること→身近な問題、人、ところ、生活
身近にいる 身近に感じる
多種多様(な)たしゅたよう＝種類が多くさまざまのものが集まっている→多種多様な商品、生
活、使い方
直後(ちょくご)＝すぐあと→～した直後(戦争が終わった直後) ～直後(終戦直後)
直後の(事故直後のことは覚えていない ←→直前

文化中級 ５課 本文５－１ 12
複合語
持ち運ぶ 取り付ける 生み出す 売れ始める 売り切れる 閉じこもる 増え続ける
溶け込む

感情を表わす形容詞、形容動詞の動詞化
この
親しい→親しむ 楽しい→楽しむ 悲しい→悲しむ 好き→好む 嫌い→嫌う

練習１ 適当な言葉を下から選んで文を完成しなさい。
Ａ
１．「ウォークマン」という名前は＿＿＿＿＿＿商品の名前だった。
２．ウォークマンはソニーによって＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．ウォークマンの＿＿＿＿＿＿＿は二つある。一つは小さく軽く＿＿＿＿＿＿＿ことだ。
もう一つは小さいヘッドホンが＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ことだ。
４．ウォークマンは１９７９年に＿＿＿＿＿＿＿＿が、最初はあまり売れなかった。しかし、
１９８０年になってから爆発的に＿＿＿＿＿＿＿＿＿、予約が＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．街や電車の中で音楽を聞くという新しいスタイルは、若者の間で＿＿＿＿＿＿となった。
．
開発する 設計する 発売する 殺到する 取り付ける 売れ始める 特徴 話題 もともと

Ｂ
６．ウォークマンは日本だけでなく海外でも＿＿＿＿＿＿＿＿ようになった。
７．ウォークマンはカラヤンなどの有名人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８．ウォークマンは有名人の間で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿になり、人気がますます＿＿＿＿＿＿。
９．ウォークマンは使ってみた人からは便利だと＿＿＿＿＿＿＿＿＿が、教育関係者からは
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０．教育関係者は、ウォークマンが若者に悪い＿＿＿＿＿＿＿を与えると批判した。
１１．ウォークマンはすっかり人々の生活に＿＿＿＿＿＿＿＿、身近な道具として＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿。

評価する 批判する 生産する 愛用する 高まる 親しむ 溶け込む 評判 影響

練習２ 適当なほうに○を付けなさい。
１．敏子さんの叔父さんはコンピューターソフトを｛設計する 開発する｝会社に
勤めている。
２．建築家だった父はこの町の多くのビルや住宅を｛設計した 開発した｝。
にんてんどう
３．４月に任天堂から新しいゲームソフトが｛発売される 設計される｝予定だ。

４．コンピューターゲームは子供に悪い影響を与えると｛評価する 批判する｝人もいる。
５．彼の論文は、内容が難しくてわかりにくいと｛評価された 批判された｝。
６．田中さんの設計した橋は、美しくて安全だと高く｛評価された 批判された｝。
文化中級 ５課 本文５－１ 13
７．日本では米を｛製造する 生産する｝農家はだんだん減ってきている。
８．クリスマスプレゼントに両親からもらった電子辞書を｛愛用している 販売している｝。
９．この町は、工業製品を｛製造する 生産する｝会社が多い。
１０．田中さんは山下さんの影響を｛受けて 与えて｝小説を書くようになった。
１１．山田さんのことは、事件があった直後は人々の間で話題に｛した なった｝が、すぐに
忘れられた。
１２．中国語や西洋の言語は日本語に大きな影響を｛与えた 受けた｝。
１３．会社の同僚は、最近仕事を辞めた敏子さんのことを話題に｛した なった｝。

漢字
接尾辞１ ～的、～性
てき
１．的(的な、的に) rendere aggettivo un sostantivo
国際 → 国際的な internazionale 国際的に
スポーツの世界も国際的になっています。
伝統 tradizione →伝統的な tradizionale
伝統的に tradizionalmente
日本の伝統的なスポーツ
科学 scienza → 科学的な scentifico
科学的に scentificamente
き か い
機械 macchina→ 機械的な meccanico
機械的に meccanicamente

徹底的 積極的 消極的 社会的 社交的 活動的 効果的 爆発的 女性的 基本的
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．～性
①～こと→漢語の形容動詞につき名詞化する
必要な → 必要性 necessita’
可能な → 可能性 possibilita’
安全な → 安全性 sicurezza
危険な → 危険性 pericolosita’
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②～の性質→漢語の名詞につき性質を表わす
将来性 生産性 人間性 実用性 国民性 動物性
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

接尾辞２ ～用＝～のために使う

個人用 携帯用 旅行用 食用 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文化中級 ５課 本文５－１ 14
接尾辞３ ～品

商品、製品、食品、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

接尾辞４ 人を表す接尾辞 ～人 ～員 ～者 ～家 ～生 ～長

職業を表す
～者(しゃ) 医者 記者(新聞記者) 学者(言語学者) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～家(か) 画家 音楽家 作家(推理小説作家) 芸術家 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～員(いん) 会社員 銀行員 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～手(しゅ) 歌手 運転手 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～師(し) 医師 教師 技師 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～人(にん) 管理人 保証人 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～士(し) 力士 看護士 介護士 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～官(かん) 警察官 面接官 捜査官 検察官 裁判官 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～長(ちょう) 社長 店長 学長 校長 課長 部長 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
その他
～者(しゃ、もの) 優勝者 高齢者 教育者 関係者 消費者 経営者 若者(わかもの)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～人(じん、にん) 有名人 外国人 成人 老人 他人(たにん) 住人(じゅうにん)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
～生(せい) 学生 高校生 大学生 留学生 研究生 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

練習３ 人、員、家、者、官の中から適当な漢字を選んで、( )に入れなさい。

1. 小説( )_＿＿＿___2. 科学( ) ＿＿＿＿____3.政治( ) ＿＿＿＿_

4. 写真( ) ＿＿＿＿＿＿5. 図書館( ) ＿＿＿＿__6.駅( ) ＿＿＿＿__
7. 店( ) _＿＿＿＿___8. 会社( ) ＿＿＿＿____9.国会議( ) ＿＿＿＿__
10. 保証( ) ＿＿＿＿＿___11. 技術( )＿＿＿＿＿12.弁護( )＿＿＿
13.警察( )＿＿＿＿＿＿14.裁判( )＿＿＿＿＿15.芸術( )＿＿＿＿
16.会計( )＿＿＿＿＿＿17.建築( )＿＿＿＿＿＿18.消防( )＿＿＿＿
19.技( )＿＿＿＿＿20.評論( )＿＿＿＿21.検察( )＿＿＿＿＿
22.オーケストラの指揮( )＿＿＿＿＿＿23.野球の投( )＿＿＿＿＿
24.陸上選( )＿＿＿＿25 船( )＿＿＿＿＿＿ 26.同級( )＿＿＿＿＿＿
27.交換留学( )＿＿＿＿ 28.校( )＿＿＿＿＿ 29.専門( )＿＿＿＿＿
30. 武( )＿＿＿＿ 31. 消費( )＿＿＿＿＿＿32. 受験( ) 33. 司会( )

接頭辞（PREFISSO）１ aggettivo＋ 大～ 新～ 悪～ 急～

大～ (だい～) 大多数 大企業 大好き 大嫌い ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文化中級 ５課 本文５－１ 15
 (おお～) 大安売り 大地震 大急ぎ 大型 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小～ （こ～） 小型
急～ (きゅう) 急増 急停車 急発進 急成長 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
新～ (しん) 新製品 新車 新人 新入社員 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
悪～ (あく) 悪影響 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
多～ （た～） 多種 多様 多種多様な ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

接頭辞２ 最～ ＝いちばん

最～ （さい）＝一番 → 最新 最古 最大 最小 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（も） 最寄り

練習４ 次の漢語を１「する動詞」２「形容動詞」３「名詞」に分けなさい。

名前( ) 普通( ) 特徴( ) 商品( ) 開発( ) 発売( ) 手軽( ) 設計( )

直後( ) 予約( ) 話題( ) 若者( ) 最新( ) 製品( ) 海外( ) 生産( )
愛用( ) 評判( ) 人気( ) 世界( ) 関心( ) 便利( ) 小型( ) 影響( )
社会( ) 文化( ) 機能( ) 生活( ) 身近( ) 道具( ) 輸出( ) 普及( )

ぶんかい
練習５ 次の漢語を分解して、その語構成を考えてみましょう。また、同じ使い方の漢語を書

きなさい。
例 図書館 → 図書 ＋ 館 映画館 美術館

外国語 →外国 ＋ 語 （日本語 中国語 イタリア語）

爆発的 → （ ）
世界中 → （ ）
多様化 → （ ）
電気製品 → （ ）
輸出台数 → （ ）
普及台数 → （ ）
教育関係者 → （ ）
携帯用ヘッドホンステレオ→ （ ）

文化中級 ５課 本文５－１ 16