BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu
tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan
kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-
prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA
diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri
sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam
menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.

Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung

untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam
sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat
sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang
lebih mendalam tentang alam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan

manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan.
Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk
terhadap lingkungan.

Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,

lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman
belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep
IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.

Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific

inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah
serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh
karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman
belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan
proses dan sikap ilmiah.

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD/MI merupakan
standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan
menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan.
Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk
membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang
difasilitasi oleh guru.

Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam
ciptaan-Nya, Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep
IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari,Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi
dan masyarakat,
Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,
memecahkan masalah dan membuat keputusan,Meningkatkan kesadaran untuk
berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan
alam,Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi Makhluk hidup dan
proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan
lingkungan, serta kesehatan , Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya
meliputi: cair, padat dan gas , Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi,
panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana, Bumi dan alam semesta
meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.

Sesuai Standar Isi mata pelajaran IPA SD Kurikulum 2006 KTSP untuk kelas IV
semester 1, dengan Standar Kompetensi Memahami daur hidup beragam jenis
makhluk hidup,Kompetensi dasar mendeskripsikan daur hidup hewan di
lingkungan sekitar, misalnya Kecoa, Nyamuk, Kupu-kupu, Kucing sub materi
ajar daur hidup Kupu kupu Daur hidup hewan adalah tahapan tahapan
perubahan bentuk tubuh hewan tersebut sepanjang hidupnya.

Daur hidup kupu-kupu termasuk jenis metamorfosis sempurna yang

merupakan siklus hidup hewan dengan tahap-tahap seperti, telur, ulat,
kepompong ,dan kupu-kupu dewasa.

Selama ini pembelajaran IPA di kelas IV SD diharapkan pada penekanan

pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat)
masih di dajarkan dengan cara konvensional mernggunakan metode tanya
jawab dan diskusi tampa disertai dengan media berupa alat praga ,dalam diskusi
dan tanya jawab guru hanya menceritakan apa itu daur hidup kupu kupu lalu
menggambarnya dipapan tulis tampa konsep yang jelas hal tersebut membuat
siswa kurang memahami bagaimana bentuk serta rupa daur hidup kupu kupu
yang sebenarnya dengan demikian konsep tentang daur hidup kupu kupu
menjadi tidak jelas dan sulit dipahami siswa sehingga pembelajaran menjadi
pasif siswa hanya melakukan duduk dengar hapalkan dan catat.

Untuk mengatasi semua itu dan agar materi yang diajarkan sesuai Konsep serta
pakta yang sebenarnya dan untuk menciptakan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan ,aktif , Kreatif serta untuk memperjelas pakta dan memberi
contoh nyata tentang bentuk yang sebenarnya dari daur hidup kupu kupu
penulis mencoba membuat alat peraga berupa gambar daur hidup kupu kupu
media gambar tersebut dibuat penulis dengan cara men dounlote gambar daur
hidup kupu kupu dari internet lalu dimodifikasi dalam bentuk Media alat peraga
pembelajaran menggunakan Komputer dan Printer sehingga menjadi alat peraga
berbentuk poster gambar daur hidup kupu kupu

B Tujuan Pembuatan Karya Inovasi

Karya Inovasi pembelajaran IPA SD kelas IV semester 1 Kompetensi dasar

Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya
kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing, materi ajar daur hidup kupu kupu media
gambar tersebut dibuat penulis bertujuan Untuk:
1. Menperjelas Konsep tentang daur hidup kupu kupu
2. Memberikan Gambaran Sebagai Pakta Berntuk daur hidup kupu kupu yang
Sebenarnya
3. Menciptakan pembelajaran yang aktif inovatif evektif dan menyenangkan

C Manfaat pembuatan karya inovasi

Karya inovasi pembelajaran IPA SD kelasIV semester 1 dengan materi ajar daur
hidup Kupu kupu ini diharapkan bermanfaat bagi:

1. Bagi siswa untuk menperjelas konsep, memberikan gambaran pakta berntuk

daur hidup Kupu kupu yang sebenarnya sebagai dari pristiwa Meta morfosis
sempurna kehidupan maluk hidup jenis serangga lebih dipahami oleh siswa
sehingga Aktivitas dan Daya serap belajar siswa semakin meningkat.

2. Guru, untuk menambah wawasan dan pengetahuan guru dalam memahami

dan menerapkan proses pembelajaran IPA SD agar pembelajan lebih Epektip
Aktif Kreatif dan Menyenangkan sehingga aktivitas dan daya serap belajar siswa
semakin meningkat.

3. Kepala sekolah, untuk memberikan sumbangan yang bermanfaat dan berguna

dalam rangka memperbaiki proses proses pembelajaran IPA SD di SD Negeri,
dalam rangka menciptakan pembelajaran PAIKEM (Aktif ,Inovaitif ,Kreatip,
Efektif dan menyenangkan) dan selanjutnya dapat lebih meningkatkan
kemampuan guru dalam memperbaiki proses pembelajaran IPA SD terutama
melalui penerapan media pembelajaran berupa alat praga berntuk ganbar /
poster sehingga aktivitas dan Daya serap belajar siswa dapat ditingkatkan.

BAB II
RANCANGAN/ DISAIN / PROSEDUR/ CARA PEMBUATAN ALAT PRAGA

A. Alat dan Bahan yang digunakan dalam pembuatan Alat Praga

1. Modem Venus
2. Laptop / Komputer Advan
3. Printer Canon MP1400
4. Karton ukuran A 4 4 Lembar
5. Lem Glukol
6. Gunting

B. Prosedur Cara Penbuatan

1. Modem dihubung kan dengan Laptop / komputer untuk membuka Internet

2. setelah terkonek dengan Internet pada sutus:www.wikipedia.org gambar
daur hidup Kupu kupu disimpan dalam bentuk Wod di laptop
3. Gambar hidup Kupu kupu yang ada dilaptop di edit dan diberi keterangan
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan 4 Gambar hidup
Kupu kupu yang suda diedit dan diberi keterangan di prin aut
menggunakan printer Canon type 1400 dengan pembesaran 400 %
4. Gambar hidup Kupu kupu yang sudah di prin aut terpotong menjadi 4
bagian sesuai ukuran kertas A4
5. Disetiap potongan gambar hidup Kupu kupu hasil prin aut pada bagian
tepinya terdapat tulisan cut dan paste pada bagian yang bertulisan cut
 dipotong dengan gunting dan bagian yang bertuliskan paste diberi lem
glukol
6. Keempat potongan gambar hidup Kupu kupu tersebut disambungkan satu
sama lain hingga diperoleh media berupa alat praga bentuk Gambar hidup
Kupu kupu secara utuh dengan ukuran Poster

BAB III
PENGGUNAAN ALAT PRAGA

A. Standar Kompetensi
Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi dasar
Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya
kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

C. Peta Konsep

D. Materi Ajar

Daur hidup Kupu kupu

Daur hidup adalah tahapan perubahan bentuk tubuh hewan sepanjang hidupnya
Daur hidup kupu-kupu merupakan daur msahluk hidup yang mengalami
metamorfosis ,metamorfosis ada dua jenis, yaitu metamorfosis sempurna dan
metamorfosistidak sempurna.

Metamorfosis sempurna adalah pertumbuhan hewan yang melewati tahap telur,

larva, pupa, dan dewasa contoh metamorphosis sempurna adalah daur hidup
kupu kupu

Daur Hidup kupu kupu

MetaMorfosis sempurna Pada kupu Kupu

Keterangan
1 Telur
2 Larva Larva adalah proses perubahan bentuk dari telur menjadi Ulat pada
daur hidup kupu kupu
3 Persiapan menjadi pupa
4 Pupa Pupa atau kepompong adalah proses perubahan bentuk dari larpa
sebelum menjadi kupu-kupu
5 Kupu-kupu keluar dari pupa
6 Kupu-kupu

E Penggunaan Alat Peraga Dalam Pembelajaran

Dalam pembelajaran Daur hidup kupu kupu

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok masing masing kelompok

beranggotakan 5 orang
2. Setiap kelompok diberi LKS dan 1 Amplok yang berisi gambar daur hidup
Kupu-kupu dan 7 helai potongan kertas yang bertuliskan masing-masing
tahapan daur hidup Kupu-kupu
3. Siswa Melakukan diskusi kelompok menerjakan LKS yang diberikan guru
untuk menempelkan potongan kertas didalam ampok pada gambar daur
hidup kupu kupu dengan menggunakan lem sebagai keterangan setiap
tahapan daur hidup Kuu kupu pada gambar
4. Siswa diminta mengamati daur hidup kupu kupu yang suda diberi
keterangan hasil diskusi kelompok sebagai contoh Meta morposis
sempurna
5. Siswa menyimpulkan bahwa daur hidup kupu kupu sebagai siklus
kehidupan serangga yang memngalami meta morposis sempurna
mengalami tahapan telur, larva, pupa, dan dewasa
6. Diskusi kelas membahas bahwa daur hidup kupu mengalami tahapan
telur, larva, pupa, dan dewasa
7. Guru menempelkan gambar /alat praga Siklus kupu kupu
8. Dari poster / gambar /alat daur hidup kupu kupu yang ditempel dipapan
tulis guru menerangkan dan menyimpulkan bahwa daur hidup kupu kupu
termasuk Metamorposis sempurna
9. Dari hasil diskusi melalui alat praga gambar daur hidup kupu kupu yang
ditempel dipapan tulis guru menerangkan dan menyimpulkan bahwa daur
hidup kupu kupu mengalmi tahapan telur, larva, pupa, dan dewasa