CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODEL

(ROBERTO MARTÍN
MODELO ROL DOCENTE
* Formar el carácter de los
estudiantes a través del rigor
de la disciplina.

ESCUELA TRADICIONAL * El docente es el modelo a

imitar.

* El maestro elige los

contenidos
* Relación vertical maestro
alumno
* El docente es un
intermediario que ejecuta el
aprendizaje por medio de
instrucciones.

CONDUCTISMO * Es traductor de contenidos

en términos de lo que el
estudiante sea capaz de
hacer.

* El docente crea ambientes

estimulantes de
experiencias, que faciliten al
estudiante su acceso a
estucturas cognitivas de la
etapa inmediatamente
superior.

CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO

* El docente es un
estimulador de experiencias

* Es un facilitador de
aprendizaje significativo

* El docente es un
proporcionador
SOCIAL - COGNITIVO oportunidades para que los
estudiantes trabajen en
forma cooperativa.

ESCUELA ACTIVA * El maestro es un facilitador

El modelo utilizado en mi proceso de formación, creo yo, fue el conductista en l

conocimientos que al final del proceso debía exhibir conducta
ATIVO DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DEL SIGLO XX
(ROBERTO MARTÍNEZ CASTRO)
ROL ESTUDIANTE MÉTODO CONTENIDO META
* Énfasis en la
* El estudiante es objeto de enseñanza
modelación sometiendo su * Transmisionista transmisionista de
voluntad. disciplinas y autores
clásicos

* formación del
* Asume un papel pasivo. * Imitación del buen carácter
Acata normas ejemplo
* Transmisión de
conocimientos
previamente producidos
* Ejercicio y
* Sigue el modelo a imitar repetición

* El estudiante es un * Conocimientos
simple receptor técnicos de códigos y
competencias
* Fijación, refuerzo y observables * Moldeamiento
control de de la conducta
aprendizaje. técnico-productiva.
* Exhibe conductas como *Transmisión parcelada
evidencia de que de saberes técnicos
efectivamente el mediante
aprendizaje se produjo. adiestramiento
experimental. *
Destreza

* Lo importante no es
que el estudiante
* El estudiante desarrolla aprenda a leer y a
habilidades de investigador. escribir. Lo importante
* Desarrolla es que afiance y
capacidades para abrirse a desarrolle su capacidad
experiencias superiores de pensar y reflexionar.
(Dewey, Piaget)
* Cada individuo
* Creación de accede, progresiva
ambientes y y secuencialmente,
experiencias de a la etapa superior
afianzamiento según de su desarrollo
cada etapa intelectual
 * Cada individuo
* Creación de accede, progresiva
ambientes y y secuencialmente,
experiencias de a la etapa superior
afianzamiento según
*El estudiante construye de su desarrollo
cada etapa
sus propios contenidos intelectual
de aprendizaje
* El estudiante explicita sus
opiniones y explica eventos
del que es testigo
* Experiencias que
faciliten el acceso a
estructuras superiores
de dasarrollo.

* El método varía
* El estudiante desarrolla según el grado de
su espíritu colectivo y el * Se trabaja a partir de
desarrollo de cada
conocimiento científico- un conocimiento
estudiante y el
técnico (Makerenco, científico-técnico
Freinet, Freire, Vigotsky) utilizado por cada
ciencia. * Desarrollo pleno
del individuo para
la producción
* El estudiante trabaja en social.
forma cooperativa y
soluciona problema que no * Se hace énfasis en * Contenidos
podía resolver solo. el trabajo productivo polifacéticos
* Se estimula la crítica
mutua.

* Pedagogía
pragmática *Desarrollar
*El estudiante aprende a * Planteamiento de capacidades para
partir de la experiencia problemas a solucionar solucionar
* Educación por problemas
medio de la acción y
la escuela

mación, creo yo, fue el conductista en la medida que el estudiante era conciderado un simple receptor de
nal del proceso debía exhibir conductas como evidencia de lo que se había aprendido.