ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar
menerapkan, dan dan gambar yang berkaitan  Pengertian limit fungsi di suatu titik yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan dengan limit fungsi  Pengertian limit melalui limit fungsi
pengetahuan limit fungsi trigonometri. pengamatan grafik fungsi trigonometri.
faktual, konseptual, trigonometri  Mengidentifikasi  Pemahaman secara intuisi Limit  Menyelesaikan masalah
prosedural, dan masalah yang berkaitan trigonometri melalui perhitungan yang berkaitan dengan
metakognitif dengan limit fungsi  Menyelesaikan Limit Fungsi limit fungsi
berdasarkan rasa trigonometri. Trigonometri trigonometri.
ingin tahunya  Menjelaskan  Menerapkan limit
tentang ilmu pemecahan masalah fungsi trigonometri
pengetahuan, yang berkaitan dengan dalam pemecahan
teknologi, seni, limit fungsi trigonometri masalah.
budaya, dan  Menjelaskan  Mempresentasikan
humaniora dengan penerapan limit fungsi gambar yang berkaitan
wawasan trigonometridalam dengan limit fungsi
kemanusiaan, pemecahan masalah. trigonometri
kebangsaan,  Mempresentasikan
kenegaraan, dan pemecahan masalah
peradaban terkait yang berkaitan dengan
penyebab limit fungsi trigonometri
fenomena dan  Mempresentasikan
kejadian, serta penerapan limit fungsi
menerapkan trigonometridalam
pengetahuan pemecahan masalah.
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menyaji dalam berkaitan masalah yang berkaitan
ranah konkret dan dengan limit dengan limit fungsi
ranah abstrak fungsi trigonometri.
terkait dengan trigonometri  Menerapkan limit
pengembangan dari fungsi trigonometri
yang dipelajarinya dalam pemecahan
di sekolah secara masalah.
mandiri, bertindak  Mempresentasikan
secara efektif dan gambar yang berkaitan
kreatif, serta dengan limit fungsi
mampu trigonometri
menggunakan  Mempresentasikan
metode sesuai pemecahan masalah
kaidah keilmuan yang berkaitan dengan
limit fungsi
trigonometri
 Mempresentasikan
penerapan limit fungsi
trigonometridalam
pemecahan masalah.
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati pengertian
menerapkan, dan dan pengertian yang aljabar dan fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan berkaitan dengan limit  Limit fungsi bentuk limit fungsi trigonometri
pengetahuan limit di fungsi trigonometri dan lim 𝑓(𝑥) dan limit di
𝑥→∞
faktual, konseptual, ketakhinggaan limit di ketakhinggaan ketakhinggaan fungsi
 Menyelesaikan bentuk limit
prosedural, dan fungsi aljabar fungsi aljabar. aljabar.
𝑓 (𝑥) ∞
metakognitif dan fungsi  Menjelaskan masalah lim ( )=  Menyelesaikan masalah
𝑛→∞ 𝑔 (𝑥) ∞
berdasarkan rasa trigonometri yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
ingin tahunya limit di ketakhinggaan  Menyelesaikan bentuk limit limit di ketakhinggaan
tentang ilmu fungsi trigonometri dan lim 𝑓(𝑥) − 𝑔 (𝑥) = ∞ − ∞ fungsi trigonometri dan
𝑥→∞
pengetahuan, fungsi aljabar.  Aplikasi Limit fungsi fungsi aljabar.
teknologi, seni,  Menjelaskan limit di lim 𝑓(𝑥)  Menggunakan limit di
budaya, dan ketakhinggaan fungsi 𝑥→∞
ketakhinggaan fungsi
humaniora dengan aljabar dan fungsi aljabar dan fungsi
wawasan trigonometri trigonometri dalam
kemanusiaan,  Menentukan pemecahan masalah
kebangsaan, penyelesaian masalah  Menyajikan
kenegaraan, dan berkaitan dengan penyelesaian masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
peradaban terkait eksistensi limit di berkaitan dengan
penyebab ketak-hinggaan fungsi eksistensi limit di ketak-
fenomena dan aljabar dan fungsi hinggaan fungsi aljabar
kejadian, serta trigonometri dan fungsi trigonometri
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah masalah yang berkaitan
menyaji dalam berkaitan dengan limit di
ranah konkret dan dengan ketakhinggaan fungsi
ranah abstrak eksistensi limit trigonometri dan fungsi
terkait dengan di ketak- aljabar.
pengembangan dari hinggaan fungsi  Menggunakan limit di
yang dipelajarinya aljabar dan ketakhinggaan fungsi
di sekolah secara fungsi aljabar dan fungsi
mandiri, bertindak trigonometri trigonometri dalam
secara efektif dan pemecahan masalah
kreatif, serta  Menyajikan
mampu penyelesaian masalah
menggunakan berkaitan dengan
metode sesuai eksistensi limit di
kaidah keilmuan ketak-hinggaan fungsi
aljabar dan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.3 Menggunakan  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep
menerapkan, dan prinsip turunan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi trigonometri turunan fungsi
menganalisis ke fungsi trigonometri dan sifat-  Sifat-sifat turunan fungsi trigonometri dan sifat-
pengetahuan Trigonometri sifatnya. trigonometri sifatnya.
faktual, konseptual, sederhana  Memahami turunan  Turunan balikan trigonometri  Menentukan turunan
prosedural, dan fungsi trigonometri  Menyelesaikan dan menyajikan fungsi trigonometri
metakognitif dengan menggunakan dengan menggunakan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa sifat-sifatnya permasalahan berkaitan dengan sifat-sifatnya
ingin tahunya  Mengidentifikasi fungsi trigonometri  Menyelesaikan masalah
tentang ilmu masalah yang berkaitan  Turunan fungsi implicit yang berkaitan dengan
pengetahuan, dengan turunan fungsi Trigonometri turunan fungsi
teknologi, seni, trigonometri  Turunan dari persamaan parameter trigonometri
budaya, dan  Menentukan  Aplikasi turunan fungsi trigonometri  Menyajikan
humaniora dengan penyelesaian masalah penyelesaian masalah
wawasan yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
kemanusiaan, turunan fungsi turunan fungsi
kebangsaan, trigonometri trigonometri
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan turunan
menalar, dan masalah yang fungsi trigonometri
menyaji dalam berkaitan dengan menggunakan
ranah konkret dan dengan turunan sifat-sifatnya
ranah abstrak fungsi  Menyelesaikan
terkait dengan trigonometri masalah yang berkaitan
pengembangan dari dengan turunan fungsi
yang dipelajarinya trigonometri
di sekolah secara  Menyajikan
mandiri, bertindak penyelesaian masalah
secara efektif dan yang berkaitan dengan
kreatif, serta turunan fungsi
mampu trigonometri
menggunakan
metode sesuai
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami keterkaitan  Nilai maksimum fungsi tigonometri  Mencermati keterkaitan
menerapkan, dan keberkaitan turunan fungsi  Nilai minimum fungsi trigonomerti turunan fungsi
menganalisis turunan trigonometri dengan  Selang kemonotonan fungsi trigonometri dengan
pengetahuan pertama dan nilai maksimum dan trigonometri nilai maksimum dan
faktual, konseptual, kedua fungsi minimum.  Kemiringan garis singgung kurva minimum.
prosedural, dan dengan nilai  Mengidentifikasi titik fungsi trigonometri  Menentukan titik
metakognitif maksimum, stationer,selang stationer,selang
berdasarkan rasa nilai minimum, kemonotonan dan garis kemonotonan dan garis
ingin tahunya selang singgung kurva fungsi singgung kurva fungsi
tentang ilmu kemonotonan trigonometri. trigonometri.
pengetahuan, fungsi,  Memahami cara  Mempresentasikan cara
teknologi, seni, kemiringan mencari turunan fungsi mencari turunan fungsi
budaya, dan garis singgung trigonometri trigonometri
humaniora dengan serta titik belok  Mengidentifikasi  Mempresentasikan
wawasan dan selang pemecahan masalah pemecahan masalah
kemanusiaan, kecekungan yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
kebangsaan, kurva fungsi turunan fungsi turunan fungsi
kenegaraan, dan trigonometri trigonometri trigonometri
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan titik
menalar, dan masalah yang stationer,selang
menyaji dalam berkaitan kemonotonan dan garis
ranah konkret dan dengan nilai singgung kurva fungsi
ranah abstrak maksimum, trigonometri.
terkait dengan nilai minimum,  Mempresentasikan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengembangan dari selang cara mencari turunan
yang dipelajarinya kemonotonan fungsi trigonometri
di sekolah secara fungsi, dan  Mempresentasikan
mandiri, bertindak kemiringan pemecahan masalah
secara efektif dan garis singgung yang berkaitan dengan
kreatif, serta serta titik belok turunan fungsi
mampu dan selang trigonometri
menggunakan kecekungan
metode sesuai kurva fungsi
kaidah keilmuan trigonometri
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep
menerapkan, dan dan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak.
menganalisis menentukan  Memahami konsep dan  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep dan
pengetahuan distribusi sifat fungsi distribusi  Fungsi distribusi binomial sifat fungsi distribusi
faktual, konseptual, peluang binomial.  Fungsi binom binomial.
prosedural, dan binomial  Memahami cara  Melakukan penarikan
metakognitif berkaitan penarikan kesimpulan kesimpulan melalui uji
berdasarkan rasa dengan fungsi melalui uji hipotesis hipotesis dari suatu
ingin tahunya peluang dari suatu masalah nya masalah nya yang
tentang ilmu binomial yang terkait dengan terkait dengan distribusi
pengetahuan, distribusi peluang peluang binomial
teknologi, seni, binomial  Menyelesaikan masalah
budaya, dan  Mengidentifikasi berkaitan dengan
humaniora dengan masalah berkaitan distribusi peluang
wawasan dengan distribusi binomial suatu
kemanusiaan, peluang binomial suatu percobaan (acak) dan
kebangsaan, percobaan (acak) dan penarikan
kenegaraan, dan penarikan kesimpulannya
peradaban terkait kesimpulannya  Menyajikan
penyebab  Mengidentifikasi penyelesaian masalah
fenomena dan penyelesaian masalah berkaitan dengan
kejadian, serta berkaitan dengan distribusi peluang
menerapkan distribusi peluang binomial suatu
pengetahuan binomial suatu percobaan (acak) dan
prosedural pada percobaan (acak) dan penarikan
bidang kajian yang penarikan kesimpulannya
spesifik sesuai kesimpulannya
dengan bakat dan
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 3.5 Menyelesaikan  Melakukan penarikan
menalar, dan masalah kesimpulan melalui uji
menyaji dalam berkaitan hipotesis dari suatu
ranah konkret dan dengan masalah nya yang
ranah abstrak distribusi terkait dengan
terkait dengan peluang distribusi peluang
pengembangan dari binomial suatu binomial
yang dipelajarinya percobaan  Menyelesaikan
di sekolah secara (acak) dan masalah berkaitan
mandiri, bertindak penarikan dengan distribusi
secara efektif dan kesimpulannya peluang binomial suatu
kreatif, serta percobaan (acak) dan
mampu penarikan
menggunakan kesimpulannya
metode sesuai  Menyajikan
kaidah keilmuan penyelesaian masalah
berkaitan dengan
distribusi peluang
binomial suatu
percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi normal  Mencermati
menerapkan, dan karakteristik kurva normal  Distribusi fungsi normal pemahaman kurva
menganalisis data  Mengidentifikasi  Cara menggunakan table normal normal
pengetahuan berdistribusi masalah yang berkaitan  Menguji hipotesis birdistribusi  Menyelesaikan masalah
faktual, konseptual, normal yang dengan distribusi normal yang berkaitan dengan
prosedural, dan berkaitan normal dan penarikan distribusi normal dan
metakognitif dengan data kesimpulannya penarikan
berdasarkan rasa berdistribusi  Mengidentifikasi cara kesimpulannya
ingin tahunya normal penarikan kesimpulan  Mempresentasikan
tentang ilmu melalui uji hipotesis penarikan kesimpulan
pengetahuan, untuk permasalahan melalui uji hipotesis
teknologi, seni, yang berkaitan dengan untuk permasalahan
budaya, dan distribusi normal yang berkaitan dengan
humaniora dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wawasan distribusi normal
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah yang masalah yang berkaitan
menyaji dalam berkaitan dengan distribusi
ranah konkret dan dengan normal dan penarikan
ranah abstrak distribusi kesimpulannya
terkait dengan normal dan  Mempresentasikan
pengembangan dari penarikan penarikan kesimpulan
yang dipelajarinya kesimpulannya melalui uji hipotesis
di sekolah secara untuk permasalahan
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
secara efektif dan distribusi normal
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.