Cuadro Equipo Maestras

Actividad 3.1.
Cuadro sinóptico
TEMA 3: Estrategias de Enseñanza
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de técnicas y herramientas utilizadas por los
estudiantes, con el fin de adquirir nuevos conocimientos, sobre todo en cuanto se hace
referencia al ámbito académico. Estas técnicas son utilizadas para aprender con mayor eficacia,
a su vez utilizando la menor cantidad de tiempo posible. Esto es posible gracias la organización y
selección de materiales, tiempos, etc.
Estas técnicas y herramientas pueden ser clasificadas de diversas maneras, dependiendo de las
actividades que realice el alumno para poder adquirir dichos conocimientos. Algunos ejemplos
de estas estrategias de aprendizaje son:
Mapa conceptual:
El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y, al mismo tiempo,
relacionar de manera significativa los conceptos contenidos en un tema.
Diagrama jerárquico
Como su nombre lo indica, muéstralas relaciones de supra ordinación y subordinación entre las
ideas de un campo determinado. Los datos de un mapa conceptual pueden transferirse a un
diagrama jerárquico
Estrategias Didácticas en Línea -Otoño 2017-

Actividad 3.1. Cuadro sinóptico
Cadena de secuencias:  La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar

cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un
proceso.
El mapa carácter.:
Se puede utilizar este instrumento para analizar el carácter de una persona o personaje.
Para elaborarlo, se identifican los rasgos del carácter del personaje y, luego, se apoya este
análisis con uno más hechos o eventos específicos en la vida de la persona. También se
puede utilizar el mapa del carácter para definir ciertos aspectos y acciones de uno o más
personajes antes de escribir un cuento original.
La rueda de atributos:
Este instrumento provee una representación visual del pensamiento analítico, dado que
invita a profundizar en las características de un objeto determinado.

La mesa de la idea principal: 
para mostrar la relación entre una idea principal y los detalles que la apoyan. Para construirla, se
escribe la idea principal en la "superficie" de la mesa y los detalles en las "pata
s".
El mapa de un cuento:
Puede ser utilizado para analizar la estructura de un cuento, también puede utilizarse para
desarrollar las ideas necesarias para escribir un cuento original. Este instrumento puede
utilizarse para la evaluación de contenidos de Lenguaje y Comunicación.

Esquema:
Un esquema es la representación simplificada de una realidad compleja. Su uso ayuda a

comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que la integran, engranándolos entre sí
mediante vínculos conceptuales. Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y
dependencias entre ideas principales y secundarias.
Telarañas:
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan
con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal
manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. El
concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros
conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas
Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar
proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.

Diagramas causa _efecto
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su

creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al
esqueleto de un pez.
Líneas de tiempo:
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de
eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal
entre ellos.

Organigrama:
Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando
se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de
manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una
estructura o de un tema.
Diagrama de flujo:
Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea
la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso.

Diagramas de venn:
Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos.
Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems
o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo
británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica
existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante
un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más delas anteriores figuras geométricas, el
área en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son
comunes a ellas; en el área restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que
pertenece n únicamente a esta. En ejemplos comunes se comparan dos o tres conjuntos; un
diagrama de Venn de dos conjuntos tiene tres áreas claramente diferenciadas: A, B y [A y B], en
las cuales pueden darse 6 posibles combinaciones:

Mandala:
Son esquemas circulares, Según Horda Kellog, los mándalas constituyen una de las formas
primarias de representación humana .Esta autora, ha verificado con sus estudios que en casi
todas las culturas, los primeros dibujos infantiles consisten en círculos en cuyo interior se incluye
una cruz.

Constelación de palabras:
Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por razones semánticas,
genéricas, valóricas, etc. El vocabulario como agente de aprendizaje propone otra estrategia para
el desarrollo del vocabulario: la elaboración de constelaciones de palabras. Esta actividad
favorece también la capacidad de jerarquizar y clasificar los diferentes conceptos.
Cuadro anticipatorio:
Muy útil para ir siguiendo una lectura o contenido, y va organizando la destreza llamada
inferencia.

Constelación de ideas
Representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerárquica
irradiante, de manera semejante a una constelación estelar

Mapa mental:
Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a más de las
palabras, jerarquía secuencia y números, que presentan los esquemas lógicos como los men
tefactos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos, color, ritmo. La
neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol con sus varias ramas, se presentan como
modelos básicos de este organizador.
Llaves:
Un avance en la manera de organizar la información, a principios del siglo anterior, fueron los
cuadros sinópticos. En realidad, hasta no hace mucho tiempo constituían los únicos esquemas
usados. Estos organizadores podían presentarse de algunas maneras: como sistema de llaves,
como diagrama jerárquico o en forma de una matriz (cuadro de resumen).Por medio de una
llaves es posible representar las relaciones de graduación entre los conceptos de manera
jerárquica horizontal.

Árbol de problemas:
Es un diagrama característico de la identificación de proyectos según el enfoque del MARCO

LÓGICO (Matriz para especificar los componentes de un proyecto y sus vinculaciones. Fue
adaptado por la agencia de cooperación alemana desde el ámbito empresarial en donde se
originó, de la mano del ingeniero japonés Kaoru Ishikawa. Este esquema, conocido también
como diagrama de causas y efectos, constituye una adaptación del diagrama espina de pescado.
De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza un árbol .
Cuadro resumen

De acuerdo con la forma como se organiza la información, se puede afirmar que se trata de un
tipo de cuadro sinóptico exhibido en forma de matriz rectangular.
Secuencia de hechos
Se utiliza para ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que suceden
cronológicamente.
Diagrama de distribución biográfica

Representa un diagrama que exhibe la distribución de especies vegetales, animales, etnias o

cualquier otro elemento, sobre una determinada superficie de territorio.
Flujo grama
Un Flujo grama o diagrama de flujo, como también se le conoce, es un gráfico que posibilita
representar con cierto detalle la secuencia de un proceso. En otros términos, consiste en un
esquema, en el cual, los conceptos muestran relaciones de causa – efecto, o aparecen en función
del momento en que se desarrolla la acción. Estos diagramas han sido bastante aplicados en
electrónica, computación y matemática.
Mapa de ideas:
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre
diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de
asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales porque no
incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan
palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas.


CUADRO
A continuación se resumen las técnicas de aprendizaje más utilizadas.
16
Estrategia Descripción Metodología Ejemplo Herramienta TIC

Mapas Es una 1.- Leer y comprender rel texto 1. 1. Text 2 Mind Map. Esta
Conceptuales representación 2.- Subrayar ideas o palabras herramienta online gratuita crea mapas
gráfica de clave. conceptuales de manera automática
conceptos y sus 3.- Determinar la jerarquización de mientras escribes. Solo tienes que
relaciones. Los las palabras clave: teclear los conceptos en distintos niveles
conceptos guardan Identificar el concepto más de tabulación, y la propia web estructura
entre sí un orden general o inclusivo la información de manera gráfica.
jerárquico y están Ordenar los conceptos por su 2. 2. Bubble.us. Con solo registrarte, este
unidos por líneas grado de subordinación. recurso online te permite crear mapas
identificadas por 4.- Se establecen las relaciones conceptuales de manera individual, y
palabras (de enlace) entre las palabras clave utilizando también colaborativa, exportarlos como
que establecen la líneas para unir los conceptos. imagen y compartirlos en Internet.
relación que hay 5.- Utilizar correctamente la Además, los puedes personalizar con las
entre ellas. Se simbología: formas y colores que elijas.
caracteriza por Ideas o conceptos 3. 3. Gliffy. A través de esta web puede
partir de un Conectores realizar mapas conceptuales, diagramas,
concepto principal Flechas dibujos técnicos y otros recursos para
(de mayor grado de 6.- Los conceptos de ordenan de organizar la información de una manera
inclusión), del cual izquierda (conceptos particulares) a clara.
se derivan ramas derecha. 4. 4. Popplet. Disponible en la web y para
que indican las iPad, ayuda a pensar y organizar las
relaciones entre los ideas de una manera visual. Ofrece
conceptos. múltiples opciones de personalización,
así como la posibilidad de añadir fotos,
videos o dibujos de tu ordenador o de la
Red.
5. 5. Wise Mapping. Otro editor online
totalmente gratuito. Para utilizarlo solo
hay que registrarse. Su utilización es
sencilla y ofrece numerosas opciones
para estructurar los mapas
conceptuales.
6. 6. Creately. Avalada por numerosas
instituciones educativas, esta aplicación
17
está disponible en distintos formatos,

que incluyen la versión app y la versión
en línea. Además de facilitar el trabajo
colaborativo en la realización de los
mapas conceptuales en tiempo real,
destaca por su uso intuitivo y las
numerosas plantillas que incorpora.
http://www.aulaplaneta.com/2014/05/21/recursos-
tic/seis-herramientas-para-crear-mapas-
conceptuales/
Cuadros C-Q- Nombre de una a) Se presenta un tema, texto o El cuadro CQA es muy sencillo de realizar, por lo
A estrategia que situación y posteriormente se cual puede diseñarse fácilmente desde una hoja
permite motivar el solicita a los estudiante que de cualquier software de office.
estudio; primero determinen lo que saben acerca del
indagando en los tema.
conocimientos b) Los alumnos tendrán que
previos que posee responder con base en las
el estudiante para siguientes afirmaciones:
después lo que sé. Son los organizadore
cuestionarse sobre previos, es la información que el
lo que desea alumno conoce.
aprender y Lo quequiero saber. Son las
finalmente, para dudas o incógnitas que se tienen
verificar lo que ha sobre el tema.
aprendido. Lo que aprendí. Permite verificar
el aprendizaje significativo
alcanzado.
c) El último aspecto (lo que
aprendí) se debe responder al
finalizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, en la etapa de
ealuación.
d) Se pueden organizar las
18
respuestas en un organizador
gráfico; sin embargo,
tradicionalmente se utiiza una tabla
de tres colunas.
Cuadros Es un organizador Se identifican los conceptos bubbl.us. a herramienta resulta amigable, es muy
Sinópticos gráfico muy generales o inclusivos. sencilla de utilizar, y muy dinámica para realizar
utilizado, ya que Se derivan los conceptos cuadros sinópticos.
permite organizar y secundarios o subordinados
clasificar Se categorizan los conceptos https://bubbl.us/
información. Se estableciendo relaciones de
caracteriza por jerarquía
organizar los Se utilizan llaves para señalar las
concepetos de lo relaciones.
general a lo
particular, y de
izquierda a derecha,
en orden jerárquico;
para clasificar la
información se
utilizan llaves.
Cuadros de Es un organizador Los conceptos claves se ponen http://memorize.com/
doble columna del como etiquetas en la parte
conocimiento que izquierda de las filas (de arriba
se utiliza para abajo).
sistematizar la En la parte superior de las
información y columnas se colocan las ideas o
permite contrastar variables que desarrollan dichos
los elementos de un temas (de izquierda a derecha).
tema. Está formado En un momento determinado los
por un número temas también llegan a incluir
variable de subtemas que se añadirán
columnas en las subdividiendo las filas
que se lee la correspondientes.
información en Analizar cuál es la distribución
19
forma vertical y se que conviene para su mejor

establece la comprensión.
comparación entre Los conceptos claves que
los elementos de las interesa revisar o discutir deben ser
columnas. Los señalizados de algún modo (uso de
cuadros de doble mayúsculas, negrillas, color,
entrada están etcétera) para que se distingan de
estructurados por las variables.
columnas y filas. Realizar el prellenado de los
Cada columna y/o cuadros, es decir, escribir de
fila debe tener un derecha a izquierda, de arriba
concepto clave que abajo y de lo simple a lo complejo.
represente una idea
o concepto
principal. Las
columnas y filas se
cruzan y, en
consecuencia,
forman celdas o
espacios
vacíos donde se
escribirán, los
distintos tipos de
información como:
hechos, conceptos,
principios,
observaciones,
descripciones,
explicaciones,
procesos o
procedimientos, e
incluso es posible
incluir ilustraciones
de diverso tipo.
20
Organizadores Gráficos muy Realizar una lectura diagnóstico del Diagrama de llaves https://www.canva.com/es_es/graficos/diagramas-
de utilizados en las tema con la que obtendremos una de-arbol/
Clasificación escuelas , utilizados visión general. https://cacoo.com/es/
para organizar la Una segunda lectura para la Diagramas basados en la nube, de la manera
información. Se comprensión del tema y el fácil.
organizan de discernimiento de sus ideas. Diagrama de árbol
manera jerárquica Una tercera lectura donde
estableciendo subrayaremos las palabras claves
relación. Los más que nos remiten a las ideas más
utilizados son los importantes.
diagramas de llave Realizamos el esquema o
y de árbol. diagrama.
Diagramas de Es un diagrama a) Se identifica el proceso a ilustrar. SmartDraw es un programa

flujo jerárquico que b) Se elabora una lista de pasos, ideal para realizar diagramas
permite identificar actividades o subprocesos que de flujo, en este se
un proceso, bajo conforman el proceso. encuentran figuras ya
una simbología c) Se establece qué se espera del establecidas que ayuda a
especifica: óvalo, proceso. insertar la información de
rectángulo, rombo, d) Se formulan preguntas clave de manera rápida.
círculo, flechas. los subprocesos.
e) Se elabora el diagrama de flujo Dicha herramienta puede ser
con base en la simbología gratuita, pero su uso será
predeterminada. únicamente por algunos días,
f) Se verifica el proceso. o bien, adquirirlo a través de
un costo, cualquiera de las 2
opciones, puede ser
descargado en
https://www.smartdraw.com/d
ownloads/download.htm
21
Línea de tiempo Estrategia en la cual a) Construir una recta bidireccional Timeline es una aplicación muy
se descubren las dividida en segmentos. sencilla de usar que no requiere
aportaciones o los b) Según la lectura, seleccionar las de registro, únicamente accesar
acontecimientos fechas o los periodos. al siguiente link
más importantes de c) En cada uno de los segmentos http://www.readwritethink.org/fil
una época o etapa anotar la información más es/resources/interactives/timelin
del tiempo, sobresaliente. e_2/
siguiendo una
secuencia Ayuda a crear líneas de tiempo,
cronológica. solo hay que ir situando los
hechos sobre el eje temporal e
incluir un texto y una imagen.
Se puede guardar el proyecto
para abrirlo y continuar en otro
momento, o descargar el
resultado final en PDF.
22
Señalizaciones Señalamientos que • Manejo alternado de mayúsculas y

se hacen en un texto minúsculas. Adobe Acrobat Reader, es un
o en la situación de • Uso de distintos tipos (negrita, programa gratuito que permite
enseñanza para cursiva) y tamaño de letras. al usuario realizar
enfatizar y organizar • Uso de número y viñetas para señalizaciones del contenido de
elementos formar una lista, la lectura, a través de acciones
relevantes del • Empleo de títulos y subtítulos. como subrayar y hacer
contenido por • Subrayados o sombreados. anotaciones en el documento.
aprender. • Hacer especificaciones en la
estructura del texto (primero, El link para descargarlo es el
segundo, o bien, en comparación, siguiente:
de igual manera, etc.). https://get.adobe.com/es/reader/
• Presentaciones previas de
información relevante (el propósito
del autor es…)
• Presentaciones finales de
información relevante (en
conclusión, para resumir…).
• Expresiones aclaratorias que
revelan el punto de vista del autor
(cabe destacar que, por desgracia,
pongamos atención a …).
23
Preguntas Preguntas a) Se van insertando preguntas en

intercaladas insertadas en la partes importantes del texto, o bien, Debido a las características de
situación de en cada determinado número de esta estrategia didáctica, no se
enseñanza o en un secciones o párrafos, de modo que requiere el uso de una
texto. Mantienen la los lectores las contestan a la par herramienta TIC. Sin embargo,
atención y favorecen que van leyendo el texto. si el docente decide proyectar
la práctica, la b) No presentarle en forma inmediata o tanto la información como las
retención y la adyacente la respuesta. preguntas de reflexión, lo puede
obtención de c) Ofrecer retroalimentación. hacer a través de “Prezi”,
información
relevante. Los requisitos para utilizarlo es
ir a la siguiente pagina
https://prezi.com/pricing/
registrarse en la versión
gratuita, poniendo datos
personales y correo.
En cuanto al uso es fácil, pues

ya se encuentran plantillas
establecidas, en donde se
puede insertar información clara
y concreta, acompañado
inclusive de imágenes.
24
Resúmenes Constituye una a) Leer de manera general el tema o Adobe Acrobat Reader, permite
redacción escrita, texto. leer libros, artículos o cualquier
producto de la b) Seleccionar las ideas más archivo con terminación PDF,
identificación de las importantes. se puede subrayar conceptos o
ideas principales de c) Buscar el significado de las palabras ideas importantes e inclusive
un texto (respetando o términos desconocidos. redactar ideas propias, de tal
las ideas del autor). d) Eliminar la información poco manera que ayuda al sujeto a
Es un procedimiento relevante. elaborar un resumen del
derivado de la e) Redactar el informe final conectando contenido de la lectura.
comprensión de las ideas principales.
lectura. Es gratuito y de fácil acceso en
cualquier dispositivo, el link para
descargarlo:
https://get.adobe.com/es/reader/
Ilustraciones
Representaciones Para la elaboración de la ilustración es aTube Catcher es un programa
visuales de objetos o importante que antes se conteste lo que se utiliza para descargar
situaciones sobre siguiente: vídeos educativos o escenas de
una teoría o tema películas que se encuentran en
específico a) Qué imágenes se quiere presentar YouTube. inclusive se puede
(fotografías, dibujos, (calidad, cantidad, utilidad). recortar la escena que se
pinturas, vídeos, b) Con qué intenciones (describir, pretenda proyectar al alumno.
dramatizaciones, explicar, complementar, reforzar).
etc.). c) Asociadas a qué discurso. Sin duda, es una gran
d) A quiénes serán dirigidas estrategia didáctica de
(características de los alumnos, enseñanza, pues ilustra y
conocimientos previos, nivel de refuerza el tema a tratar.
desarrollo cognitivo, etc.).
Este programa es gratuito y se
puede descargar en
http://www.atube.me/es/
25
Preguntas guía Es una estrategia a) Se elige un tema El ejercicio es muy sencillo y se

que nos permite b) se forman preguntas literales o puede elaborar fácilmente en
visualizar de una exploratorias (qué, cómo, cuándo, Microsoft Office (word, excel,
manera global un dónde) power point).
tema por medio de c) Las preguntas se responde conforme
una serie de a referencias, datos, ideas y detalles Como experiencia puedo
preguntas literales o expresados en una lectura. comentar que fui Especialista
exploratorias que d) La utilización de un esquema es Senior en Análisis de Riesgos,
dan una respuesta opcional. donde una de las técnicas
específica utilizadas para hacer HaZop
(Hazard and Operability) es a
través de preguntas guía NO,
MÁS, MENOS y utilizando como
variables TEMPERATURA,
PRESIÓN, VOLUMEN, etc.
Utilizábamos excel para
documentar el estudio, pero
también existía software, muy
caro por cierto, donde ya nos
arrojaba ponderaciones de los
escenarios de riesgo. El
software es de una empresa
llamada DNV Veritas.
http://www.bureauveritas.es/ser
vices+sheet/hazop-
estudiosriesgosoperabilidad
Organizador gráfico: Mapa conceptual “Estrategias Didácticas de Enseñanza”
26
Elaborado en: CmapTools
27
Referencia bibliográfica
Diaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.
Pimienta, J. (2008). Constructivismo: Estrategias para aprender a aprender. México: Pearson Educación.
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
28

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Cadena de secuencias:  La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar

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La mesa de la idea principal: 

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