PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Jugamos al tesoro escondido y

ubicamos objetos en el aula

En esta sesión los niños y las niñas

aprenderán a ubicar objetos en una maqueta
según un referente, usando las nociones:
derecha, izquierda y de frente.

Antes de la sesión

Acondiciona el aula para que se puedan desplazar y ubicar

un objeto.
Prepara una cartulina de soporte para la maqueta.
Prevé cajas de fósforos para elaborar la maqueta.
Prevé objetos: pelota, muñecos, bloques lógicos, etc.,
para el juego “El tesoro escondido”.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01)
Revisa la página 9 del cuaderno de trabajo

Materiales o recursos a utilizar

Goma.
Cartulina para el soporte de la maqueta.
Cajitas de fósforos.
Papeles de color.
Objetos del aula: pelota, bloques lógicos, etc.
Cuaderno de trabajo (pág. 9)
Lista de cotejo (sesiones 4, 5, 6)

304
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza Identifica datos de desplazamineto

matemáticamente situaciones. de objetos en entornos cercanos,
en situaciones de según un referente, expresándolos
forma, movimiento y en una maqueta o en un bosquejo
localización. con material concreto.

Comunica y Expresa la medida de longitud de su

representa ideas recorrido en unidades arbitrarias a
matemáticas. través de su cuerpo: pasos.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Invita a los estudiantes a participar en un juego, puede ser la siguiente

15 ronda: “Las hormiguitas con fuerza de titán” Explícales que entonarán
minutos la canción y levantarán con fuerza el pie o el brazo derecho o izquierdo,
según se mencione en la letra.

Las hormiguitas con fuerza de titán

Las hormiguitas se mueven a la izquierda, con fuerza de titán.
Las hormiguitas se mueven a la derecha, con fuerza de titán.
Las hormiguitas levantan a la mano derecha, con fuerza de titán.
Las hormiguitas levantan la mano izquierda, con fuerza de titán.
Las hormiguitas patean con el pie izquierdo, con fuerza de titán.
Las hormiguitas patean con el pie derecho, con fuerza de titán.
Las hormiguitas se van de frente al aula, con fuerza de titán.

Mientras los niños y niñas realizan el juego, recoge sus saberes previos.
Para ello, observa quiénes cumplen las consignas de la ronda, es decir
quiénes utilizan correctamente las nociones derecha e izquierda y
quiénes no.
Concluido el juego, conversa con los niños y las niñas a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué les gustó del juego?, ¿por qué?, ¿todos
pudieron levantar o mover la mano, o el pie derecho o izquierdo?,
¿por qué? Escucha con atención la respuesta de los estudiantes.

305
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a

ubicar objetos del aula utilizando los términos derecha, izquierda y
de frente. También elaboremos una maqueta del aula para señalar la
ubicación de los objetos en la misma.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayuden a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Escuchar al compañero.
Cuidar los materiales.
Levantar la mano para opinar.

2. DESARROLLO
En grupo clase
65
minutos
Invita a los estudiantes a participar en un juego, diles que jugarán
a ubicar un objeto, que será el tesoro escondido. Al encontrarlo y
señalar su ubicación, tendrán que utilizar las siguientes expresiones:
“me desplacé hacia la derecha”, “me desplacé hacia la izquierda”, o
“caminé hacia el frente” para ubicar el tesoro escondido.

El tesoro escondido
¿Qué necesitamos?
• Tesoro (puede ser un juguete o un material concreto del aula).
¿Cómo nos organizamos?
• Equipos de cuatro o cinco integrantes.
• Cada grupo nombra a un representante de equipo en cada jugada.

¿Cómo jugamos?
• El docente ocultará dentro del aula el tesoro sin que los
representantes de equipo lo vean.
• Se darán algunas características del tesoro escondido, por ejemplo:
es redondo, sirve para jugar (la pelota).
• Al ubicar el tesoro escondido, el representante de equipo señalará
el desplazamiento que hizo para lograrlo. Por ejemplo: “me desplacé
hacia mi derecha y encontré el tesoro escondido, la pelota”.
• Gana el equipo que logra encontrar más tesoros escondidos.

306
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Ayúdalos a comprender el juego con algunas preguntas: ¿a qué

jugaremos?, ¿qué encontrarán?, ¿qué expresiones usarán al ubicar el
tesoro escondido?
Organiza a los niños y niñas para el juego. Indica que un representante de
cada grupo tendrá que encontrar el objeto. Asimismo, deberás colocar
en el aula los objetos (pelota, un bloque lógico, un muñeco, etc.) que
harán de tesoro, para que los ubiquen realizando desplazamientos por
la derecha, la izquierda o de frente.
Una vez que todos los representantes de los grupos lograron ubicar
los objetos y señalar su ubicación utilizando las nociones derecha,
izquierda o de frente, conversa con los estudiantes sobre el juego. Guía
la conversación con las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego?, ¿por
qué?, ¿fue fácil encontrar el tesoro?, ¿por qué?, ¿los representantes
señalaron correctamente el desplazamiento que hicieron para ubicar
el objeto escondido?, ¿por qué? Felicítalos.
Luego puedes pedirles que de manera voluntaria levanten o muevan
sus brazos o piernas, señalando si es la izquierda o la derecha.
Felicítalos.
En pequeños grupos
Invita a los estudiantes a construir la maqueta del aula. Para ello,
proporciona a cada grupo los materiales: cartón o cartulina, goma
y cajitas de cartón. Promueve la búsqueda de estrategias mediante
las siguientes preguntas: ¿cómo nos organizaremos para construir la
maqueta?, ¿con qué representaremos las carpetas de los equipos?,
¿con qué representaremos el piso del aula?, ¿cómo representaremos
la puerta del salón?, ¿cómo representaremos el pupitre del docente?,
¿cómo representaremos la pizarra? Escucha sus respuestas con
atención y acuerden lo siguiente: una cajita de cartón representará a
la mesa de cada equipo; otra representará al pupitre o escritorio del
docente; dibujarán la puerta y las ventanas del salón.
Acompaña el proceso de construcción de la maqueta realizando las
siguientes preguntas: ¿dónde ubicarán la puerta y las ventanas del
salón?, ¿cómo las representarán?, ¿dónde ubicarán la pizarra?, ¿cómo
la representarán? Se espera que señalen en los bordes del cartón o
cartulina la ubicación de la puerta, las ventanas y la pizarra. Las pueden
representar con una línea. Continúa preguntando: ¿cuántos equipos
hay en el salón? Entonces, ¿cuántas cajitas de cartón se necesitarán?,
¿cuántos escritorios tiene el docente?, entonces ¿cuántas cajitas
necesitarán?

307
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Indica a los equipos que observen la ubicación de los grupos en el aula,

puedes ayudarlos con algunas preguntas: ¿qué grupos están cerca a la
ventana?, ¿qué grupos están frente a la pizarra?, ¿dónde está ubicado
el pupitre del docente? Luego, invítales a ubicar en su maqueta las
cajitas que representan a estos grupos.
Una vez que los equipos logren elaborar la maqueta del aula, ayúdales
rotular el nombre de los grupos, la puerta y la pizarra en tiras de papel
que pegarán en la maqueta. Por ejemplo:

Ventana Ventana

Pupitre

Grupo Grupo
Los Amigos Los Alegres

Pizarra
Grupo Grupo
Los Pacíficos Los responsables

Ventana Ventana Puerta

Luego pide a un representante de cada grupo que señale la ubicación

de su grupo usando la maqueta. Para ello deberá utilizar los términos:
derecha, izquierda o de frente. Por ejemplo: “mi grupo está cerca a la
ventana y a mi izquierda está el grupo Los pacíficos”
También pídeles que verbalicen el desplazamiento que hicieron para
hallar el tesoro escondido, usando los términos: derecha, izquierda o
de frente. Por ejemplo: “para hallar el tesoro escondido ingresé por
la puerta y me desplacé por la izquierda de frente y hallé el tesoro”.
Felicítalos.
Registra los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Ayuda a los niños y las niñas a formalizar los aprendizajes. Pregúntales:
¿cuándo usamos los términos derecha, izquierda y de frente? A partir
de las respuestas recibidas explica que usamos los mencionados
términos para indicar el desplazamiento que hacemos y para señalar
la ubicación de los objetos. Demuestra lo explicado señalando la
ubicación de objetos con los términos derecha, izquierda y de frente,
valiéndote de la imagen de un niño o niña.

308
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Al frente • Hacia la derecha de la niña

se encuentra la pelota.
Izquierda Derecha • Hacia la izquierda de la niña
se encuentra la muñeca.
• Hacia el frente de la niña
está el árbol.

Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que

siguieron para señalar la ubicación del tesoro escondido y para construir
la maqueta del aula. Pregúntales: ¿qué hicieron para hallar el tesoro
escondido?, ¿qué palabras usaron para señalar el desplazamiento que
hicieron para hallarlo?, ¿qué hicieron para construir la maqueta?, ¿fue
fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué? Felicítalos.

3. CIERRE
Orienta la reflexión de los estudiantes con respecto a sus aprendizajes,
10 con estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cuándo usaremos los
minutos términos derecha, izquierda y de frente?

Tarea a trabajar en casa

Indica que, con ayuda de un familiar, resuelvan la página 9 del
Cuaderno de trabajo Matemática 1.

309
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el desarrollo de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y localización, que implica el desplazamiento usando las expresiones
“derecha”, “izquierda” y “de frente” y su expresión en una maqueta (sesiones 4, 5 y 6).

Identifica
datos de
desplazamiento
Expresa la medida Describe los
de objetos
de longitud de desplazamientos
en entornos
su recorrido que realiza para
cercanos, según
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes en unidades ir de un lugar a
un referente,
arbitrarias a otro “derecha,
expresándolos en
través de su “izquierda”, “de
una maqueta o
cuerpo: pasos. frente”.
en un bosquejo
con material
concreto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Logrado No logrado

310
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

UNIDA
D 3
SESIÓN
Anexo 2 04
Primer Grado

amos objetos
Ubic a la derecha
ya
la izq erda
ui
Actividad 1. Pinta la pelota.
a) De color rojo , la pelota que está a la derecha del niño.
b) De color azul , la pelota que está a la izquierda del niño.

Actividad 2. Dibuja lo siguiente.

a) Una manzana en la mano izquierda del niño.
b) Un plátano en la mano derecha del niño.

1.° grado 9
%

311