Tema: LA LECTURA, SU IMPORTANCIA Y SUS FASES

La lectura y la escritura son procesos de diversa

índole, uno es receptivo y otro es productivo.

El lenguaje escrito tiene que ver con lo que seamos

capaces de recordar, y la lectura no es únicamente la
decodificación del texto. El significado, como parte de la
estructura profunda del lenguaje, debe ser proporcionado por
los lectores en su interacción con el texto escrito.

La lectura es un proceso cerebral en el que se

elabora el significado de los símbolos impresos, según Ralph
Staiger, es “una interacción por la cual el sentido codificado
por un autor en estímulos visuales, se transforma en sentido
en la mente del lector”.

La lectura implica la correlación de un signo escrito, una

imagen sonora y su correspondiente imagen visual.

Saber leer es tener la capacidad para comprender lo

que se descifra, no es sólo pasar la vista por los signos e
interpretar su significado, es traducir la palabra en
pensamiento, ideas, emociones y sentimientos.

La lectura es una actividad compleja, susceptible de

perfeccionamiento a niveles cada vez más altos e incluye
tomar conciencia de lo que se lee, dar significado a los signos
y asociar la expresión de éstos a ideas, sentimientos y
objetos.

“La lectura es como vivir una eternidad, mientras

más lees, más tiempo vives.”

“Un libro es un amigo que nunca te dará la espalda.”

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 La lectura es una actividad instrumental, no se lee
por leer, se lee por algo y para algo. Detrás de todo acto
lector debe existir un objetivo, una razón para hacerlo, un
deseo de conocer…

La lectura es un proceso racional y sistemático que

permite relacionar, establecer nexos comunicativos entre el
texto, el lector y el autor que produjo el escrito.

Para leer en forma eficaz es necesario poseer:

 preparación,
 capacidad intelectual y
 madurez mental
 así como conocer cabalmente el lenguaje escrito.

La enseñanza de la lectura no puede ser separada de la

educación del lenguaje y una vez que los pasos iniciales en la
instrucción son pasados, la lectura se transforma en la zona
central en el enriquecimiento del lenguaje.

La lectura es un conjunto de habilidades a la

vez que un proceso complejo y variable cuyo aprendizaje
abarca los primeros años de enseñanza.

Los elementos de mayor importancia en la lectura son la

memoria y la imaginación, en la lectura se conjugan los
procesos de recordar e imaginar en el contenido y en la
palabra para dar significado a lo leído.

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 La lectura trae implícito el reconocimiento de símbolos
escritos, que sirve como estímulo para una formación de
sentido, proveniente de experiencias pasadas, y la
construcción de nuevos sentidos por los conceptos que ya
posee el lector.

PARA EL EJERCICIO:

A través de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje y las

ocasiones de reflexión y del desarrollo de la capacidad de trabajo
provienen de ello.

Es muy diferente leer un texto de forma superficial que

comprenderlo y asimilar el contenido.

Para aprender se requiere que el estudiante:

1) comprenda el texto,
2) extraiga la información y las ideas más importantes,
3) las relacione con lo que ya conoce reorganizándolas y
4) las sintetice según un criterio propio.

Existen varias fases para aprender a leer un texto, éstas son:

I Fase: Pre – lectura. En está fase es en la cual se crean expectativas

y se prepara la comprensión del texto. Durante está fase se lee
superficialmente el texto, tratando de captar los elementos más
importantes.

II Fase: Lectura crítica del texto. Después de haber completado la

pre- lectura pasamos a la lectura crítica del texto, en esta fase
es donde se desarrolla un análisis estructural del mismo que persigue
la comprensión del texto en sí mismo.

III Fase: Post lectura. Para completar el aprendizaje es necesario

reorganizar la información extraída del texto, utilizando todo el material
hallado como pueden ser los apuntes, los diagramas y los resúmenes.

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 En este caso, su tarea es elaborar en equipo una
presentación en power point o prezi, del texto que
recibieron.

Información ampliada:
PRELECTURA
La pre- lectura es una actividad preparatoria para la lectura propiamente dicha, que
permite hacerse una idea general sobre el contenido de un tema y sobre el modo de
afrontarlo.
Antes de emprender una lectura analítica, palabra por palabra, resulta útil encuadrar el
texto, evaluando en él algunos elementos generales, por ejemplo observar:
 Las primeras páginas, para conocer las primeras informaciones sintéticas acerca del
contenido.
 El índice general, para comprender cómo están distribuidas las informaciones en su
interior.
 El índice analítico, para verificar si el texto contiene los temas y problemas que nos
interesan y sobre los que estamos buscando información
 El primer capítulo que, a menudo, junto con la introducción, encuadra el texto en el
ámbito de estudios.
 El último capítulo, que muchas veces ofrece la síntesis de los resultados que aparecen
en el tema o libro.
 La bibliografía, que permite examinar la amplitud y el tipo de fuentes.
 Las notas, que dan indicaciones sobre dificultades o facilidad del texto.

Uno de los objetivos de la pre–lectura es despertar nuestra atención a través de la

creación de expectativas que nos ayuden a comprender un texto, este objetivo puede
lograrse preparando preguntas acerca del contenido del texto, a las que la lectura deberá
proporcionar respuestas. El texto puede ser interpretado a la luz de estas preguntas.

LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica es la propia y verdadera fase de lectura, (también se le conoce como
lectura analítica), debe realizarse con una disposición activa por parte del lector,
distinguiendo los hechos de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que
lee y determinando las informaciones de mayor importancia.

Comprender un texto también significa darse cuenta de los objetivos primarios de su

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autor. A veces, los objetivos principales se declaran de modo explícito, otras en cambio,
es el lector quien debe encontrar las combinaciones de objetivos secundarios presentes
en el texto.

Resulta útil aprender a relacionar una información con su fuente. Las informaciones y las
ideas que contiene un texto deben resultar razonables y convincentes.

Distinguir entre hechos y opiniones de un modo sistemático puede ayudar al análisis y la

evaluación de textos y puede facilitar la génesis y el desarrollo de la capacidad de juicio
autónomo.

La lectura crítica puede acompañarse de la toma de apuntes, subrayado y cuadros

sinópticos. Estas acciones hacen que el lector se apodere de la información y comprenda
lo que está leyendo.
La lectura crítica es la fase de la lectura más importante y con la cual se puede lograr
el objetivo de aprender y comprender lo que se estudia.