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Secuencia didáctica del Campo Formativo de Expresión y apreciación Artísticas enfocado en el Aspecto de Expresión Dramática y Apreciación Teatral
Nombre de la situación
“Actuemos sin parar”
Campo Formativo Aspecto
Expresión y Apreciación Artísticas Expresión Dramática y Apreciación Teatral
Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o Aprendizaje Esperado:
imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su
cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
o Con base a sus respuesta se explicará que con todo ello se puede simbolizar algún personaje, es ahí donde la
docente se vestirá ya sea de doctor, pintor, y actuará como éstos lo hacen, es decir, si decide ser un cerdo, Estrellas
tendrá que vestirse y hacer los sonidos y movimientos que hace un cerdo.
o Observar las reacciones que tienen los alumnos y pedir a los que tengan un poco de pena que se incluyan con
la docente, siendo así que se fortalezca el ambiente de confianza en el trabajo. 10 minutos
o Al término de la explicación indicar a los alumnos que lo que se acaba de hacer es un juego en el cual se puede
representar otra persona, para ello se debe tener presente el vestuario, la manera de actuación.
o Todo ello se registrará en el pizarrón tanto con el dibujo como con su nombre, fortaleciendo la escritura de
palabras.
2. The mimic show
o Explicar a los alumnos que hoy nos olvidaremos de que somos niños y que ahora nos convertiremos en unos
mimos, para ello deberán caracterizar de ellos, los alumnos no saben cómo es un mimo, para ello se utilizará 5 minutos
la biblioteca del aula para que busquen cómo es uno.
o Dar un tiempo para que busquen y que muestren para ellos qué es un mimo. Después de que se haya
socializado sus ideas, explicarles que un mimo es una persona que actúa como si fuera otra, para ello se
caracteriza.
o Entregar a cada mesa de equipo ropa, pintura especial para niños y darles un espejo, para que cada uno de
ellos se maquille y se disfrace como él decida. 5 minutos
o Cuando hayan terminado de arreglarse, acomodarlos en el espacio del aula viendo al frente del escenario
o Explicar que lo que se hará será pasar al escenario y deberán hacer movimientos que ellos quieran para que
sus demás compañeros puedan adivinar que objeto, animal o personaje están representando.
o La docente será la primera en pasar para así darles seguridad y confianza para que pasen los demás alumnos 10 minutos
o Al término de esa actividad preguntar a los alumnos cómo fue que se sintieron, si les gustó caracterizarse.
o Escribir sus opiniones en el pizarrón, el cual tendrá un espacio llamado “Me gusto…”, para que los niños se
sientan importantes del saber que su opinión fue escrita en el pizarrón.
3. Representación del cuento del mimo niño
o Explicar a los alumnos que vestidos de esa manera haremos una obra de teatro, para ello tendremos que 5 minutos
escoger los personajes quién será cada uno de ellos y sobre todo dónde presentaremos nuestra obra. Para
ello se hará una lista en el pizarrón, se colocarán los personajes en él y cada uno de ellos pasarán a anotar su
nombre en donde ellos quieran estar.
o Posteriormente, se mencionará a los alumnos quién será cada quien. Para ello la docente les leerá un cuento
sobre los mimos, en el cual los niños tendrán que poner mucha atención por qué será lo que ellos harán. 10 minutos
o Al término del cuento, en el salón de clases acomodar las mesas y sillas de manera que el centro de éste este
desocupado. Acomodar a los alumnos de manera que sepan quién es cada uno de ellos.
o Comenzar a leer el cuento e indicar a los niños que cuando escuchen su nombre comenzarán a decir lo que el
cuento dice. Esta actividad se repasará de manera que todos los niños sepan el momento en el cual se tendrán
que ir presentando.
o Salir al patio en el cual los niños tendrán objetos, telas, mesas y ellos serán los que acomodarán el lugar para
hacer su obra, es decir, se les dará la libertad de ambientarlo, para ello se integrarán por equipo y cada uno 15 minutos
de ellos elegirá qué quiere ambientar.
Escuela Normal de Ixtlahuaca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso Educación Artísticas (artes visuales y teatro)
Estudiante: Fernanda Stephanie Suárez Valdés
4. Realización de la obra
o Ya listos los alumnos, se hará la invitación a los niños del grupo de segundo “A” para que los vayan a observar. 5 minutos
o Colocar una tela roja con estrellas, la cual servirá para que los alumnos caminen por ahí cuando se les esté
presentando, esta estrategia será de motivación.
o Comenzar a leer el cuento y apoyar a los niños en todo momento, para ello la docente estará con ellos cuando 10 minutos
necesiten hablar o realizar su acto, esto ayudará a que no sientan pena con sus otros compañeros.
Cierre
A través de la estrategia “dadito” se les pedirá a los niños que mencionen cómo fue que se sintieron, qué pasó cuando
presentaron su obra frente a sus demás compañeros, qué fue lo que más les gusto, de qué manera pudieron haber escenificado 10 minutos
su cuento. Sus ideas se socializaran de manera grupal para que todos estén en el mismo aprendizaje, siendo así que se verificará
lo que en un principio mencionaron y lo que ahora tienen idea.
Evaluación
Observación
Escala estimativa
Indicadores de evaluación Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema dado, en este caso de los mimos.
Busca en diferentes sitios la información necesaria para conocer sobre su tema.
Utiliza su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos para representar su personaje.
Expresa mediante el lenguaje gestual y corporal las ideas que tiene para su representación.
Participa activamente en representaciones teatrales sencillas involucrándose con sus compañeros.
Escuela Normal de Ixtlahuaca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso Educación Artísticas (artes visuales y teatro)
Estudiante: Fernanda Stephanie Suárez Valdés
Escala estimativa
Nombre de la situación
“Actuemos sin parar”
Nombre del alumno: Fecha:
Campo Formativo Aspecto
Expresión y Apreciación Artísticas Expresión Dramática y Apreciación Teatral
Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o Aprendizaje Esperado:
imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su
cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.