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Época colonial
El señorío de los mam se extendía desde Huehuetenango hasta el departamento de San Marcos, a
donde Pedro de Alvarado mandó al capitán Juan de León Cardona a someter la región con un ejército
integrado por cincuenta soldados españoles y algunos tlascaltecas.
Algunos de los poblados de San Marcos se asentaron sobre pueblos prehispánicos ubicados en esas
áreas, como en San Pedro Sacatepéquez, siendo este la primera cabezera del Departamento de San
Marcos. Otros fueron fundados, o reducidos durante la Colonia, los cuales se mencionan en las
crónicas de la época. Las comunidades de la costa y bocacosta surgieron con el auge cafetalero entre
1870 y 1920, cuando avanzó el empuje de esta tierra.
La mayor parte del actual territorio de San Marcos perteneció al corregimiento
de Quetzaltenango durante la colonia. San Marcos, en el siglo XVI, se le conocía como «El Barrio» y se
le levantó un templo donde funcionaría la Iglesia Católica consagrada a San Marcos Evangelista, de
donde el departamento tomó su nombre, por haber sido puesto bajo la advocación de San Marcos. T.6
Hasta el 12 de febrero de 1546, fecha en que se erigió la Arquidiócesis de México por medio de la
bula Super universæ orbis ecclesiæ, las diócesis de Chiapas y de Guatemala fueron sufragáneas de
la Archidiócesis de Sevilla.7 Desde ese momento quedaron como sufragáneas de México y entonces,
el obispo Francisco Marroquín dividió la administración del valle central de Guatemala entre los frailes
de la Orden de Predicadores y los franciscanos.8 El Barrio —modernos departamentos de San Marcos
y Huehuetenango— fueron asignados a los Mercedarios
Época independiente
El departamento de San Marcos formó parte del Sexto Estado de los Altos y de todos los intentos y
movimientos para la formación del aquel Estado, que luego fracasó después de su segundo intento en
1840, que también frustrados por presidente Rafael Carrera y Turcios. El 12 de septiembre de 1839,
luego de la separación del Estado de Los Altos, el Estado de Guatemala se reorganizó en siete
departamentos y dos distritos independientes:
El departamento de San Marcos es muy rico en costumbres y tradiciones, por una parte están las
tradiciones que se celebran en el Altiplano y por otra parte están las costumbres y tradiciones
que se realizan en la zona costera del departamento.
Por Acuerdo Gubernativo del 16 de mayo de 1934, la feria titular de la cabecera departamental,
conocida como Feria Departamental de Primavera, se celebra del 22 al 28 de abril; siendo el día
principal el 25, fecha en que la Iglesia Católica conmemora a San Marcos Evangelista patrono
del municipio y departamento.
En este departamento se celebran varias danzas folclóricas en honor a los santos patronos de
cada municipio, y entre estos bailes están: La Paach, Venados, Toritos, La Conquista, Los
Partideños, Los Tinacos, El Convite, Granada, Los Siete Pares de Francia, Los Doce Pares de
Francia, De Mexicanos, etc.
El general Justo Rufino Barrios es uno de esos personajes, que ponen el alto al
departamento de San marcos
Para orgullo del departamento de San Marcos, nace el 19 de julio de 1835, en el municipio de San Lorenzo, San
Macos. El General Justo Rufino Barrios
Perfil de Egreso
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades
intelectuales específicas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar,
competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las
condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.
Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son
esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance
del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño
de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.
Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no
corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los
propósitos y contenidos básicos, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de
estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden
a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los cursos; la disposición y la
capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte
el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la
estructura y la lógica de los contenidos, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación
normal.