Colegio Liceo Pablo de Rokha.

Asignatura Lenguaje Curso 5° Profesora Araceli Infante C.

y C. Año
Unidad I Desde Hasta N° de Clases
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
-extrayendo información explícita e implícita
-haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos
-relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos
-interpretando expresiones en lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
-fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

Indicadores - Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.

de - Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Evaluación - Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
- Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.
- Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
- Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Comparten una opinión sobre información del texto o conocimientos previos.
Sesión Objetivo
1 OA6: Leer
independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una
opinión:
-extrayendo información
explícita e implícita
-haciendo inferencias a partir
de la información del texto y
de sus experiencias y
conocimientos
-relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
-interpretando expresiones en
lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura
-fundamentando su opinión
con información del texto o sus
conocimientos previos
1
Si no logra descargar un video actualizado acá hay un link que puede ser útil https://www.youtube.com/watch?v=wmJuc6hNprM
2
Como no se menciona la bibliografía del texto, hay que asegurarse que esté en el libro que usted usa.
3
En este link podrá encontrar información para hacer el texto http://historiasobrenaturales.weebly.com/unicornios.html
Actividades Indicadores de Evaluación
I - Relacionan información del
A través de preguntas orales recuerdan tipos de textos no literarios y para qué les ha servido y/o texto con sus experiencias y
Conoc. utilizado en su vida diaria. conocimientos.
Previos Se les presenta el objetivo de la clase, el cómo lo desarrollarán y cómo será evaluado. - Explican, oralmente o por
escrito, la información que han
aprendido o descubierto en los
Objetivo de la clase textos que leen.
Se presenta video del pronóstico del tiempo (TVN)1
Comentan lo escuchado y lo observado: ¿Cuál es el objetivo del programa? ¿Para qué les sirve la
Motivación información? ¿Para qué sirve la iconografía utilizada en este programa?
D - Se aplican los momentos de la lectura, leyendo el texto “Los Ogros” (Pág. 15, libro del estudiante)2
-Anotan en sus cuadernos, la nueva información extraída del texto.
- Ordenan la información, realizando un cuadro de dos columnas: lo que sabían del tema y la nueva información.
-Comparten la información obtenida en plenario leyendo y/o explicando lo comprendido de la información leída.
C Act. Síntesis Observan y escuchan explicación de Ppt. sobre las características de textos los textos
informativos y su funcionalidad.
Metacognición Explican cómo lograron obtener la información extraída de este texto informativo
Evaluación Guía de Trabajo:
Leen texto breve sobre los unicornios3: Realizan cuadro de dos columnas con UNA información
de conocimientos previos y la nueva información obtenida.
Sesión Objetivo
2 OA6: Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
-extrayendo información explícita
e implícita
-haciendo inferencias a partir de
la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
-relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas, con el texto en el
cual están insertos
-interpretando expresiones en
lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura
-fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
Sesión Objetivo
4
Como no se menciona la bibliografía del texto, hay que asegurarse que esté en el libro que usted usa. Acá ha otras opciones : http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/astron-y-espacio/
5
Acá puede descargarlo :
http://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwiq_p_Sz6TLAhWCG5AKHW2HAUAQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.curriculumenlineamineduc.cl%2F605%2Farti
cles-22493_recurso_pauta_doc.doc&usg=AFQjCNHZ95kChQu0HnjTrn3wK37J-qtYzg&sig2=_m-LqGtBASoMB-y-NqQwag
Actividades Indicadores de Evaluación
I Conoc. Responden preguntas: ¿Cuál fue la última noticia que han escuchado o leído? ¿Cómo saben que es - Aluden a información
Previo verdad? implícita o explícita de un
s Se presenta el objetivo de la clase y el cómo será evaluado texto leído al comentar o
escribir.
- Identifican y registran las
Objetivo de la clase ideas relevantes de un texto
leído.
Escuchan lectura del texto “Un paseo por el espacio”4
Motiv Explican información extraída implícitamente del texto
ación
D -Se aplican los momentos de la lectura con el texto: “ Mujer frustra asalto y atrapa a delincuente” (Curriculum
en línea) 5
Responden oralmente, a las preguntas: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quién o quiénes? ¿Por qué? de
acuerdo al texto leído.
Registran en sus cuadernos la información explícita extraída respondiendo a las preguntas anteriores.
Registran la información implícita extraída del texto.
C Act. Síntesis Observan y escuchan explicación de organizador gráfico sobre las seis
preguntas claves para un texto no literario (Currículum en línea)
Responden a la pregunta cómo aplicarían este organizador para el texto leído.
Metacognición
Evaluación Aplican organizador gráfico de seis preguntas, al texto “Las antiguas momias
Chinchorro en las arenas del desierto de Chile” (Currículum en línea)
Actividades Indicadores de Evaluación
 3 OA6: Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
-extrayendo información
explícita e implícita
-haciendo inferencias a partir
de la información del texto y
de sus experiencias y
conocimientos
-relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
-interpretando expresiones
en lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
-fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
6
Acá entregamos un link https://www.youtube.com/watch?v=OGYy2RUfeF8
7
Revisar si esta bibliografía coincide con el texto que usted usará este año
8
Se necesita realizar una previa estructuración de los textos, ya que no se menciona bibliografía de los textos.
I - Escriben una explicación de un texto
Observan un mapamundi, un mapa de relieve y un mapa geográfico de la Tierra. discontinuo presente en un texto leído.
Conoc. Comentan lo observado, explicando cuál es la información extraída y cómo se - Explican qué aporte hace el texto
Previos evidencia (Colores, líneas, formas, figuras, íconos, etc.) discontinuo al texto central; por ejemplo:
“La información que aparece en el recuadro
Objetivo de la clase es un ejemplo del concepto explicado en el
texto”.
Observan en you tube afiche sobre la donación de órganos “Soy donante, y mi familia
Motivación lo sabe”6. De acuerdo a la imagen, explican la información que entrega: ¿cuál es el
público objetivo? ¿Qué se demanda? ¿Por qué?
D
Reciben ficha “ Interpretación de imágenes” (Mapa conceptual)
Aplican ficha a texto discontinuo observado en data: “El azúcar de nuestras bebidas favoritas” (Pág.
127, texto del estudiante)7
Explican qué aporte hacen las ilustraciones al texto central.
C Act. Síntesis Observan al menos tres textos discontinuos: “Obesidad en Chile , “Maltrato animal”
“Textos preferidos por los niños”8
Escuchan explicación de Ppt. sobre importancia de los textos discontinuos.
Metacognici -Explicando cómo extraen la información de los textos discontinuos.
ón
Evaluación
-Registran en dos líneas el aporte informativo que evidencia el gráfico de los resultados
de la velocidad lectora del curso
Sesión Objetivo
4 OA6: Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo
y formarse una opinión:
-extrayendo información
explícita e implícita
-haciendo inferencias a
partir de la información del
texto y de sus experiencias
y conocimientos
-relacionando la
información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en
el cual están insertos
-interpretando expresiones
en lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
-fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos.
Sesión Objetivo
9
https://www.youtube.com/watch?v=isB0TJt2SmM o https://www.youtube.com/watch?v=hhQ3y-TaRWA
Actividades Indicadores de Evaluación
I Explican oralmente, dichos y refranes que conozcan, como por ejemplo: - Explican, oralmente o por escrito,
Conoc. “En casa de herrero cuchillo de palo” expresiones que contienen lenguaje
Previos “En boca cerrada no entran moscas” figurado.
“A caballo regalado no se le miran los dientes” - Comparan dos elementos similares
Objetivo de la clase presentes en un texto leído (si es
pertinente).
Motiva Observan en you tube, comercial “Milo te hace grande”.9
ción Deducen información.
D Explican por escrito, la interpretación de expresiones en lenguaje figurado, extraídas del texto: “El gato
con botas” Ejemplos:
“Lo encontró muy de su agrado”
“Abrigó alguna esperanza”
“Ni corto ni perezoso”
C Act. Observan mapa conceptual sobre lenguaje figurado.
Síntesis Escuchan explicación sobre el significado de las palabras según contexto.
Escriben ejemplos en sus cuadernos
Metaco Explican cómo interpretar significados de las palabras según contexto.
gnición
Evalua Escriben dos oraciones con un concepto clave dado (Lenguaje figurado- Significado literal)
ción Explican significados o interpretación de concepto clave.
Actividades Indicadores de Evaluación
 5 OA6: Leer I Conoc. -Recuerdan tipos de textos que han leído en clases anteriores. - Escriben textos para compartir lo
independientemente y Previos -Describen características de los textos leídos. aprendido en la lectura.
comprender textos no -Explican utilidad de información complementaria de textos discontinuos - Comparten una opinión sobre información
literarios (cartas, biografías, del texto o conocimientos previos.
relatos históricos, libros y Objetivo de la clase
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar Motiva -Observan trailler de film “El gato con botas”, opinan sobre actitud del gato según lo
su conocimiento del mundo ción observado.10
y formarse una opinión:
-extrayendo información D -Desarrollan los momentos de la lectura del cuento “El gato con botas”11
explícita e implícita -Desarrollan los momentos de la lectura del texto: “ El traje nuevo del emperador”12
-haciendo inferencias a -Escriben cuadro comparativo con la información obtenida de las dos lecturas
partir de la información del
texto y de sus experiencias C Act. Observan cuadro comparativo en Ppt. de los dos cuentos.
y conocimientos Síntesis
-relacionando la
información de imágenes, Metaco Explican cómo pueden identificar la información literaria de la no literaria.
gráficos, tablas, mapas o gnición
diagramas, con el texto en Evalua
el cual están insertos ción Completan recuadro recomendando una de las dos lecturas realizadas, con una opinión
-interpretando expresiones fundamentada del por qué de su recomendación.
en lenguaje figurado
-comparando información
-formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
-fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos.

10
https://www.youtube.com/watch?v=0G4R7_iTMlg o https://www.youtube.com/watch?v=tJJ6dYloTuw
11
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-29204_recurso_pdf.pdf versión descargable
12
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21391_recurso_pdf.pdf versión descargable