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GUÍA DE
ÁLGEBRA
NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE
AGOSTO 2013
1
GUÍA DE APRENDIZAJE
DE LA ASIGNATURA DE
“ÁLGEBRA”
NOMBRE: LUIS
LIC.FERNANDO ARRIETA
ALDO OSCAR SAAIDVELAZCO
TORRES PÉREZ
CARRERA: LICENCIADO EN INFORMÁTICA Y MATEMÁTICAS Y
ESTADO: NAYARIT
3
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
1. + =
2. − =
3. ∗ =
4. ÷ =
5.
6. √64 =
7. √125 =
8. 4 =
9. 3 =
10. Encuentra el valor de en la siguiente ecuación: 10 = 5
11. Hallar la suma de los siguientes polinomios: + , 3 +6 , 7
12. Realiza la siguiente multiplicación: ( + ) (5) =
5
ÍNDICE
PÁGINA
Mapa curricular 7
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS

1. Lenguaje algebraico
Expresión algebraica
a. Notación y clasificación 10
b. Representación algebraica de expresiones en lenguaje común 16
c. Interpretación de expresiones algebraicas 18
Aplicación 20
d. Evaluación numérica de expresiones algebraicas 23
Práctica integradora 1 28
Instrumentos de evaluación 32
Realimentación 35
Operaciones fundamentales
e. Leyes de los exponentes y radicales 37
f. Operaciones fundamentales 42
g. Productos notables 72
h. Factorización 90
Realimentación 107
2. Ecuaciones
Ecuaciones lineales
i. Con una incógnita
Resolución y evaluación de ecuaciones 110
Aplicación 116
j. Con dos y tres incógnitas
Sistemas de ecuaciones 121
Métodos de solución 122
Realimentación 154
Ecuaciones cuadráticas
k. Clasificación 156
l. Métodos de solución 157
Realimentación 171
Graficación
Plano cartesiano 173
Gráficas de algunas ecuaciones lineales o de primer grado 174
Gráficas de algunas ecuaciones cuadráticas o de segundo grado 175
Realimentación 182
 Glosario 183
 Fuentes de información 184
6
MAPA CURRICULAR
PROPÓSITO: Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del

lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos
donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de
colaboración y respeto.
ÁLGEBRA
LENGUAJE ALGEBRAICO ECUACIONES
EXPRESIÓN ALGEBRAICA ECUACIONES LINEALES
- Notación y clasificación. - Con una incognita.

- Representación algebraica de
expresiones en lenguaje común.
- Resolución y evaluación de
- Interpretación de expresiones ecuaciones.
algebraicas.
- Evaluación numérica de
expresiones algebraicas. - Con dos y tres incógnitas.
- Sistemas de ecuaciones.
OPERACIONES FUNDAMENTALES - Métodos de solución.
- Operaciones fundamentales. ECUACIONES CUADRÁTICAS

- Leyes de los exponentes y
radicales.
- Productos notables. - Clasificación.
- Factorización. - Métodos de solución.
Graficación.
APLICACIONES
 Representación algebraica de situaciones reales
 Identificar, interpretar y utilizar modelos algebraicos
7
OBJETIVO: “EXPRESIÓN ALGEBRAICA”
Al cursar el concepto subsidiario de “Expresión algebraica”, serás

capaz de: Describir los conceptos básicos del álgebra, clasificar
las expresiones algebraicas, resolviendo problemas aplicando los
signos del algebra, para construir el lenguaje algebraico
generalizando modelos aritméticos, mediante la solución de
problemas o situaciones relacionados con problemas verbales,
adquiriendo la capacidad para plantear modelos matemáticos a
partir de un problema en lenguaje común; esto es lo que
desarrollarás en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.
Monomios:−2xy, −5ab, ,4 ,3
La suma de dos números = a + b
x = El cubo de un número
Si por $x compro n kilos de arroz.
¿Cuánto importa 1 kilo?
Hallar el valor numérico de x − 2xy +
3y ; para x = 2, y = 3
9
CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA
DESARROLLO
a. NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN
PROPÓSITO: Clasificar y describir a las expresiones algebraicas y aplicar

estos conocimientos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan
desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un ambiente de respeto y trabajo
en equipo.
TERMINOLOGÍA Y NOTACIÓN
¿Qué es el álgebra y para qué me sirve?
NOTACIÓN ALGEBRAICA: Los números y las letras son los símbolos usados en
álgebra para representar a las cantidades.
Números: Se utilizan para representar a las cantidades conocidas.
Letras: Se utilizan para representar a toda clase de cantidades, ya sean

conocidas o desconocidas.
Cantidades conocidas: Se expresan por las primeras letras del alfabeto

(a, b, c, d,…q).
Cantidades desconocidas: Se representan por las últimas letras del

alfabeto (r, s, t, u, v, w, x, y, z).
10
Constante: Es una cantidad cuyo valor no cambia (números). Se
representan mediante una literal que pueden ser letras del abecedario o
letras del alfabeto griego. Ejemplo: , , .
Variable: Es una literal que puede representar a las cantidades

desconocidas en un problema expresado en lenguaje común. Estas literales
pueden tener diferentes valores de acuerdo a las condiciones del problema
y también se denominan incógnitas. Las variables se representan por medio
de letras del abecedario o letras griegas. Ejemplo: , , , ∝, , .
Fórmula algebraica: Es la representación algebraica por medio de

letras de una regla o principio general. Ejemplo: = ℎ.
EJERCICIO 1: En el siguiente cuestionario subraya la respuesta.
1. En esta rama de las matemáticas las cantidades se representan por números y

estos representan valores determinados.
 Geometría  Aritmética  Álgebra
2. En esta rama de las matemáticas, para lograr la generalización, las

cantidades se representan por medio de letras, las cuales pueden representar
todos los valores.
 Álgebra  Geometría  Aritmética
3. Son los símbolos que se utilizan para representar a las cantidades conocidas.
 Números  Variables  Letras
4. Son los símbolos que se usan para representar toda clase de cantidades, ya
sean conocidas o desconocidas.
 Letras  Números  Variables
5. Se expresan por las primeras letras del alfabeto.

 Cantidades conocidas  Cantidades desconocidas Fórmulas algebraicas
6. Es una cantidad cuyo valor no cambia (números), algunas se representan

mediante una literal que pueden ser letras del alfabeto griego.
 Fórmula algebraica  Constante  Variable
7. Es una literal que puede representar cantidades desconocidas en un problema

expresado en lenguaje común. Las literales pueden tomar diferentes valores de
acuerdo con las condiciones del problema, también se les denomina incógnitas
y se representan por medio del abecedario o letras griegas.
 Variable  Fórmula algebraica  Constante
8. Es la representación por medio de letras de una regla o principio general.

 Fórmula algebraica  Letras  Cantidades desconocidas
11
Coeficiente: En la expresión algebraica 9 , 9, , , se les llama factores. A
las literales de un producto como , , se les llama factores literales. El
factor numérico 9 se le llama coeficiente de los otros factores, cualquier
factor o factores puede considerarse como el coeficiente de los factores
restantes. Así, en 9 , 9 es el coeficiente de y 9 es el coeficiente de .
Ejemplos:
En la expresión algebraica 2 , 2 es el coeficiente numérico y es el

coeficiente literal.
En la expresión algebraica , 1 es el coeficiente numérico y es el
coeficiente literal.
EJERCICIO 2: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el coeficiente

numérico y cuál es el coeficiente literal de las expresiones algebraicas.
Expresión algebraica Coeficiente numérico Coeficiente literal
7
6
8
9( + )
4
8
2( − )
4
−3
−
Exponente: Si consideremos el caso de la multiplicación, en el cual todos los

factores que se van a multiplicar son iguales, y si multiplicamos el número
por sí mismo, obtenemos y se escribe . En donde el producto de factores,
cada uno de los factores es igual a , y se escribe:
, … = , :
= Exponente (el exponente indica el número de veces que la base se va a tomar

como factor o se va a multiplicar por sí misma).
= Base
12
Ejemplos:
En la expresión algebraica 6 , el exponente de 1 y la base es .

En la expresión algebraica −5 , el exponente de 2 y la base es .
En la expresión algebraica (7 ) , el exponente de 7 es 3 y la base es 7 .
EJERCICIO 3: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el exponente y

cuál es la base de las expresiones algebraicas.
Expresión algebraica Exponente Base
2
( )
3
( + )
−8
–
2( + )
–
Nomenclatura algebraica
Expresión algebraica: Es la representación de un símbolo algebraico o

de una o más operaciones algebraicas.
( )
Ejemplos: , −3 , √2 , ( + ) , .
Término: Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de

varios símbolos no separados entre sí por el signo más (+) o por el signo
menos (-).
Ejemplos: , −3 , −4 , , 2 , 5 .
13
CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término.

Ejemplos: −2 , −5 , , 4 , 3 .
Binomio: Es un expresión algebraica que consta de dos términos.

Ejemplos: + , − , − , − ,.
Trinomio: Es un expresión algebraica que consta de tres términos.

Ejemplos: + + , −2 + , −6 + , − − .
Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de más de un término.

Ejemplos: − , + + , + 2 + + 7, − , + + − 4.
EJERCICIO 4: Escribe cuál es el nombre de las siguientes expresiones

algebraicas de acuerdo a su clasificación.
Expresión algebraica Nombre de la expresión algebraica
− 15 + 10
+2 + −7
+ +
3
−2 +3
3( + )
√4
14
EJERCICIO 4: Escribe cuál es el nombre de las siguientes expresiones
algebraicas de acuerdo a su clasificación.
3 +
+ −
3 +
( − )+3
15
b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN
LENGUAJE COMÚN.
PROPÓSITO: Transformar el lenguaje común en expresiones algebraicas y aplicar

estos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar
habilidades y fomentar actitudes.
LENGUAJE ALGEBRAICO: Se le llama lenguaje algebraico a la representación del

lenguaje común mediante símbolos, es decir, es una expresión algebraica que es
igual al lenguaje común, solo que están expresados en diferentes lenguajes.
Lenguaje común Expresiones algebraicas

Ejemplos:
La suma de dos números + , + , + , .
El triple de un número disminuido en dos
unidades 3 − 2, 3 − 2, 3 − 2, 3 − 2, .
La raíz cuadrada de un número √ , √ ,√ , .
La tercera parte de un número , , , .
3 3 3
El cuádruple de un número 4 ,4 ,4 ,4 , .
EJERCICIO 5: Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común a su

expresión algebraica o lenguaje algebraico.
Expresión
Lenguaje común
algebraica
Un número cualquiera
La suma de tres números
El producto de tres números aumentado en cuatro unidades
La suma de dos números dividida entre su diferencia
El triple del cubo de un número
La quinta parte del cubo de un número
La raíz cuadrada del producto de tres números
El triple de la suma de dos números
El triple de la diferencia de dos números

El producto de la suma de dos números por la diferencia de
los mismos
16
EJERCICIO 5: Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común a su
expresión algebraica o lenguaje algebraico.
Expresión
Lenguaje común
algebraica
El cubo de la diferencia de dos números
El cuadrado de la mitad de un número
El doble de la diferencia de dos números
El cuádruple de la suma de dos números
La quinta parte de la raíz cuadrada de un número
El triple del cuadrado de un número
El cuadrado de la suma de tres números
La raíz cuadrada de la suma de dos números
El producto de dos números disminuido en tres unidades
La raíz cúbica del producto de dos números
El cuádruple del cuadrado de un número menos su doble
El reciproco del producto de dos números

El cubo de un número menos el cuadrado de la suma de dos
números
La diferencia de dos números
El cuadrado de la suma de dos números
La diferencia de los cuadrados de dos números
La diferencia de los cubos de dos números
La suma de los cuadrados de dos números
La mitad de la raíz cuadrada de un número
La suma de los cubos de tres números
El producto de tres números
La raíz enésima del doble de un número
La raíz cuarta de un número disminuido en cuatro unidades

El producto de la suma de dos números por su diferencia
disminuido en tres unidades
El cociente de la suma de tres números entre otro número
17
c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
PROPÓSITO: Transformar las expresiones algebraicas en lenguaje común y aplicar

estos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar
habilidades y fomentar actitudes.
LENGUAJE COMÚN: Se le llama lenguaje común a la forma en cómo aparece

enunciado un problema, es decir, es un enunciado que es igual que una expresión
algebraica, solo que están representados en diferentes lenguajes.
Expresiones algebraicas Lenguaje común
Ejemplos:
+ + , + + , . La suma de los cuadrados de tres números
3 ,3 ,3 ,3 , . El triple de un número
√ , √ ,√ , . La raíz cuadrada de un número
, , , . La mitad de un número
2 2 2
4 ,4 ,4 ,4 , . El cuádruple del cuadrado de un número
No hay que confundir a las expresiones numéricas con las expresiones

algebraicas, por ejemplo:
1. 4 → No representa el cuadrado de un número cualquiera, sino el cuadrado del

número cuatro.
2. 10 − 6 → No indica la diferencia de dos números cualquiera, sino la diferencia
entre los números 10 y 6.
3. → Representa el cubo de un número cualquiera.
EJERCICIO 6: Completa la siguiente tabla transformando las expresiones

algebraicas o lenguaje algebraico en lenguaje común.
2( − )
√5
18
EJERCICIO 6: Completa la siguiente tabla transformando las expresiones
algebraicas o lenguaje algebraico en lenguaje común.
2( − )
3( − )
√
3
3
√
4
1
√ −
−( + )
√ +√
√2
4 −3
19
APLICACIÓN
NOTACIÓN ALGEBRAICA: Consiste en representar algebraicamente la ecuación del

lenguaje común o del enunciado, mediante su expresión algebraica o lenguaje
algebraico.
Ejemplos:
Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
Escribe la suma del cubo de con el cuadrado de . +
Pedro tenía $ ; después recibió $4 y después pagó una
deuda de $ . ¿Cuánto le queda a Pedro?
$ + $4 − $
Compré 3 libros a $ cada uno; 6 cuadernos a $ cada uno
$3 + $6 + $
y trajes a $ cada uno. ¿Cuánto he gastado?
Juan compró libros iguales por $ . ¿Cuánto le ha $
costado cada libro?
Tenía $1000 y gasté $ . ¿Cuánto me queda? $1000 − $
EJERCICIO 7: Transforma el lenguaje común al lenguaje algebraico.

Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
Si han transcurrido días de un año. ¿Cuántos días faltan
por transcurrir?
Si un carro a recorrido en ℎ . ¿Cuál es su velocidad
por hora?
Escribe la suma de , .
Pedro recibió $ y después $ . Si gastó $ , ¿cuánto dinero

le queda a Pedro?
Siendo un número entero consecutivo par, escribe los dos
números pares consecutivos ha .
Juan debía $ y pagó $600. ¿Cuánto dinero debe Juan ahora?
Manuel tiene que recorrer . El lunes recorrió , el

martes . ¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer a
Manuel?
Candelaria tenía $ , cobró $ y le dieron $ . ¿Cuánto dinero
tiene Candelaria ahora?
Cuál será la superficie (área) de una sala circular, si su

diámetro es de 3 .
20
Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
Escribe la diferencia de y .
Nelson tiene ℎ á , Jacqueline tiene la de lo

de Nelson; Edgar la de lo de Nelson. La suma de lo que
tienen los tres es menor que 100 ℎ á . ¿Cuánto les hace
falta para ser igual a 100 ℎ á ?
Si un celular cuesta $ . ¿Cuánto importan 3 , 10
y ?
Si por $ compro de arroz. ¿Cuánto importa 1 ?
Si se compran ( − 1) por $3000 . ¿Cuánto importa cada

celular?
Si han transcurrido de un año. ¿Cuántos meses faltan
por transcurrir?
Si la superficie (área) de un campo rectangular de futbol es
y el largo mide 14 . ¿Cuál será su ancho del campo de
futbol?
Escribe la suma de la mitad de , del duplo de y del
triple de .
Escribe la superficie (área) de un cuadrado de de lado.
Compro por $ . ¿A cómo habría salido cada si

hubiera comprado 2 por el mismo precio?
Siendo un número entero, escribe los tres números enteros
consecutivos posteriores ha .
Pablo tiene que recorrer , de los cuales ya ha recorrido
. ¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer a Pablo?
Siendo un número entero, escribe los tres números enteros
consecutivos anteriores ha .
Al vender un coche en $ ganó $10,000. ¿Cuánto me costó el
coche?
En el piso bajo de una casa hay ℎ , en el segundo
piso hay el triple número de habitaciones que en el primero y
en el tercero la mitad de los que hay en el primero. ¿Cuántas
habitaciones tiene la casa?
Si bolígrafos cuestan $90. ¿Cuánto cuesta un bolígrafo?
Si compro ( − 2) a $( + 2) cada uno. ¿Cuánto importa la

compra?
Vendo ( + 3) a $4,800 cada una. ¿Cuánto importa la
venta?
Tenía $ y cobré $ . Si el dinero que tengo lo utilizo todo
en comprar . ¿A cómo sale cada ?
21
Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
Si han transcurrido ℎ de un día. ¿Cuántas horas faltan
por transcurrir?
Escribe la suma del cubo de , el cuadrado de y la cuarta
potencia de .
¿Cuál será la superficie (área) de la sala rectangular de una
casa que mide de largo y de ancho?
Si un celular cuesta $ y una gorra $ . ¿Cuánto importarán
3 y 5 ?, ¿ y ?
Si de una jornada de trabajo de 10 ℎ he trabajado ℎ .
¿Cuántas horas me faltan por trabajar?
Al vender una casa en $ pierdo $35,000. ¿Cuánto me costó la
casa?
Si por $ compró . ¿Cuánto importa un kilo?
22
d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
PROPÓSITO: Evaluar las expresiones algebraicas mediante un procedimiento

lógico y aplicar estos en situaciones reales mediante planteamientos que
permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.
VALOR NUMÉRICO DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Es el resultado que se

obtiene al sustituir las literales por su valor numérico y realizar las
operaciones indicadas. “Las operaciones dentro de un símbolo de agrupación deben
efectuarse antes que ninguna otra”.
Ejemplos:
1. Obtener el valor numérico de −2 +3 ; para = 2, = 3.
−2 +3 = (2) − 2(2)(3) + 3(3)
= 4 − 12 + 3(27)
= 4 − 12 + 81
= 73
73 Es el valor numérico de la expresión algebraica
2. Obtener el valor numérico de ; para = −2, = 3.
1 1 1 1 5 5
− − − − − 5
= 2 3 = 6 = 6=−
+ (−2) + (3) 4 + 9 11 66
− Es el valor numérico de la expresión algebraica
23
EJERCICIO 8: Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones
algebraicas para = 1, = 2, = 3, = 4, = 2 3 , =1 2, =3 4 , ℎ = 0.
1. ( − ) − = 3. (2 + 8 )( + )(2 − ) =
2. ( − )( − ) + 4ℎ = 4. (4 + 8 )( + )(3 − ) =
24
5. = 7. ( + )− ( + )+ ( + )=
8. ( + )+ ( − )+ℎ ( + ) =
( )
6. ÷ =
25
√
9. ÷ = 11. ( + )√ +8 − =
√
10. × = 12. + =
26
13. ÷ + − = 15. + + + − =
14. − ÷ + + =
( ) 16. + 2( − ) − 2( + ) =
27
PRÁCTICA INTEGRADORA 1
Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:
TERMINOLOGÍA Y NOTACIÓN. Escribe sobre la línea la respuesta:
¿Qué es el álgebra y para qué me sirve?
NOTACIÓN ALGEBRAICA. Escribe sobre la línea una V si la respuesta es verdadera y

una F si es falsa, a los siguientes cuestionamientos:
Los números se emplean para representar cantidades conocidas.

Las letras se emplean para representar toda clase de cantidades ya sean
conocidas o desconocidas.
Las cantidades desconocidas se expresan por las primeras letras del alfabeto.
Las cantidades conocidas se expresan por las últimas letras del alfabeto.
Una fórmula algebraica es la representación por medio de letras de una regla o
principio general.
Una variable es una cantidad cuyo valor no cambia.
Una constante, también se le denomina incógnita y puede tomar diferentes
valores de acuerdo a las condiciones el problema.
COEFICIENTE. Completa la siguiente tabla escribiendo cuál es el coeficiente

numérico y cuál es el coeficiente literal de las expresiones algebraicas:
Expresión Coeficiente numérico Coeficiente literal

8( + )
3
EXPONENTE. Completa la siguiente tabla escribiendo cuál es el exponente y cuál

es la base de las expresiones algebraicas:
Expresión Exponente Base

8
3( + )
28
NOMENCLATURA ALGEBRAICA. Escribe sobre la línea la respuesta:
¿Qué es una expresión algebraica?
¿Qué es un término?
CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Completa la siguiente tabla

escribiendo el nombre de las expresiones algebraicas de acuerdo a su
clasificación:
Expresión Nombre de la expresión

3 +8
+5 + −9
+7 +3
5
3
b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN LENGUAJE COMÚN.

¿Qué es el lenguaje algebraico?
Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común al lenguaje

algebraico o en su expresión algebraica:
Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
El cociente de la suma de dos números entre otro número
La tercera parte del cubo de la suma de dos números
El producto de un número por la diferencia de otros dos
c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
¿Qué es el lenguaje común?
29
Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje algebraico o expresión
algebraica al lenguaje común o su enunciado:
Lenguaje algebraico Lenguaje común
3( − ) − 5
2 3
4( − )
APLICACIÓN
¿Qué es la notación algebraica?
Completa la siguiente tabla representando algebraicamente la ecuación del

lenguaje común o del enunciado mediante símbolos o lenguaje algebraico.
Lenguaje
Lenguaje común
algebraico
Si por $ en la compra de artículos de primera necesidad me
cobraron un impuesto del %, ¿cuánto dinero pagué nada más
del impuesto?
Al vender un coche en $ perdí $25,000. ¿Cuánto me costó el
coche?
Una extensión rectangular de 50 de largo mide de ancho.
Expresar la superficie (área).
Si en la compra de un celular que cuesta $ , tiene un
descuento del %. ¿Cuánto pagué por el celular?
Si á cuestan $100. ¿Cuánto cuesta 1 á ?
En el piso bajo de una escuela hay , en el segundo piso

hay el ú que en el primero, en el tercero
de los que hay en el primero. ¿Cuántas
tiene la escuela?
Si en la compra de artículos de primera necesidad pagué $ y
me cobraron un impuesto del %. ¿Cuánto pagué en total, con
todo y el impuesto?
30
d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
¿Qué es el valor numérico de una expresión algebraica?
Hallar el valor numérico de la expresión algebraica + − − + +

( ) + (− ) − ℎ, para = 1, = 2, = 3, = 4, = 2 3 , = 1 2, = 3 4 , ℎ = 0.
31
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
“GUÍA DE OBSERVACIÓN”
Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de

acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.
Motivo del
INDICADORES Valor Cumplió Total por qué no
cumplió
1. Definió qué es el álgebra y para qué le
sirve.
2. Definió qué son los números, letras,
cantidades conocidas, cantidades
desconocidas, fórmula, variable y
constante.
3. Clasificó el coeficiente numérico y
coeficiente literal en las diferentes
expresiones algebraicas.
4. Clasificó el exponente y la base en las
diferentes expresiones algebraicas.
5. Definió expresión algebraica y término.
6. Clasificó a las expresiones algebraicas
como: Monomio, polinomio, binomio y
trinomio.
b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN LENGUAJE COMÚN
7. Describió el lenguaje algebraico.
8. Transformó el lenguaje común al lenguaje
algebraico.
c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
9. Describió el lenguaje común.
10. Transformó el lenguaje algebraico al
lenguaje común.
11. Resolvió los ejercicios sobre notación
algebraica aplicando el razonamiento en
cada caso.
32
d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
12. Describió qué es el valor numérico de una
expresión algebraica.
13. Encontró el valor numérico de las
diferentes expresiones algebraicas,
realizando en procedimiento para cada
caso y encerró las respuestas.
14. Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.
CALIFICACIÓN:
Nombre y firma del evaluador
33
“LISTA DE COTEJO”

Indicaciones: La lista de cotejo debe ser aplicada por el profesor de acuerdo

con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en cumplió si el
alumno realizó la práctica de acuerdo a los indicadores y en el caso de no
cumplió deberá colocar un 0. Para obtener la calificación final deberá
multiplicar la columna valor por la columna de cumplió colocando el resultado de
la multiplicación en la columna de total y finalmente sume la columna total para
obtener la calificación definitiva.
Motivo del
cumplió
PRÁCTICA INTEGRADORA
1. La práctica contiene las operaciones para

cada caso.
2. La práctica se realizó aplicando un
razonamiento lógico para cada caso.
3. Los resultados en la práctica para cada
caso fueron resaltados.
4. La práctica se realizó con orden.
5. La práctica se realizó con limpieza.
6. La práctica se entregó en tiempo y forma.
CALIFICACIÓN:
34
REALIMENTACIÓN

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que

reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.
Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.
Porcentaje Motivo del por qué

CONTENIDOS de lo que no lo logró
(esta columna debe ser
aprendí llenada por el profesor)
a. Notación y clasificación
Notación algebraica
Coeficiente
Exponente
Nomenclatura algebraica
Clasificación de las expresiones
algebraicas
b. Representación algebraica de
expresiones en lenguaje común
c. Interpretación de expresiones
algebraicas
Aplicación
d. Evaluación numérica de las
expresiones algebraicas
35
OBJETIVO: “OPERACIONES FUNDAMENTALES”
Al cursar el concepto subsidiario de “Operaciones fundamentales”,

serás capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a
través de la aplicación de sumas y restas de polinomios, exponentes
y radicales, multiplicación y división de polinomios, productos
notables y factorización, mediante la aplicación de las leyes de
los signos, leyes de los exponentes y radicales, así como también,
la simplificación de fracciones algebraicas. Esto es lo que
desarrollarás en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.
= =
√ ×√ =√ ×
Dividir − 1 − 2 entre 1 +
(3 +5 ) =9 + 30 + 25
( + )( − ) = −
( −4 ) = − 12 + 48 − 64
+ 6 + 9 = ( + 3)
36
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES
DESARROLLO
e. LEYES DE LOS EXPONENTES Y RADICALES
PROPÓSITO: Aplicar las leyes de los exponentes y de los radicales a las

expresiones algebraicas, además de adquirir los conocimientos fundamentales y
emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante planteamientos que
permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.
LEYES DE LOS EXPONENTES
×
1. = 2. ( ) =
Ejemplos: Ejemplos:
×
a) = = a) ( ) = =
×
b) = = b) = =
×
c) 2 2 = 2 = 32 c) 2 × 2 = 2 = 2 = 16
Exponente positivo
3. ( ) =
4. = ; > ≠0
Ejemplos:
Ejemplos:
a) ( ) =
b) (2 × 5) = 2 × 5
a) = = =
c) ( ) =
b) = =
c) =4 = 4 = 16
37
LEYES DE LOS EXPONENTES
Exponente negativo
5. = ,
= 6. = ; < ≠0
Ejemplos: Ejemplos:
a) =1 = a) = =
b) =2 b) = =
c) =3 c) =3 =3
Radical en potencia fraccionaria
7. = , =
8. √ = ,
Ejemplos: = =
a) = Ejemplos:
b) 3 = a) √ =
c) = b) √ =
c) √2 = 2 = 2 = 4
Potencia fraccionaria en radical Exponente cero
10. = , ≠
9. =√ ,
= =
Ejemplos:
Ejemplos:
a) 9 = 1
a) =√ b) =1
c) (−5) = 1
b) =√
c) 4 = √4
38
EJERCICIO 9: Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
exponentes a las expresiones algebraicas.
Expresiones Aplícales las leyes de los

algebraicas exponentes
( ) =
( ) =
√ =
7 =
1
=
3×3 =
(4 ) =
2
=
3
( ) =
8 =
64 =
(−1) =
√5 =
39
LEYES DE LOS RADICALES
1. √ ×√ =√ × 2.
√
=
Ejemplos:
Ejemplos:
a) √ ×√ =√ ×
√
a) =
b) √3 × √4 = √3 × 4 = √12 √
c) √5 × 8 = √5 × √8 √
b) =
√
d) √45 = √9 × 5 = √9 × √5 = 3 × √5
√
e) √ =√ ×√ c) =
√
√
d) =
√
×
3. √ = √
Ejemplos:
×
a) √ = √ =√
×
b) √ = √ =√
×
c) √2500 = √2500 = √2500
d) = = = =
40
EJERCICIO 10: Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
radicales a las expresiones algebraicas.
Expresiones Aplícales las leyes de los

algebraicas radicales
√7 × √6 =
√32 =
√
=
√
× =
√3
=
√2
√ =
× =
√7 × 6 =
√2 × √8 =
9
=
4
√ × =
√45 =
√9 × 3 =
41
f. OPERACIONES FUNDAMENTALES
PROPÓSITO: Resolver problemas con polinomios aplicando las operaciones

básicas, atendiendo a las leyes de los signos, leyes de los exponentes, leyes de
los radicales y emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un
ambiente de respeto y trabajo en equipo.
SUMA DE POLINOMIOS
Regla: Colocamos los polinomios unos debajo de los otros de tal manera que los
términos semejantes queden en columna. Se hace la reducción de los términos
semejantes separándolos unos de otros con sus propios signos.
Ejemplos:
1. Sumar 2 +5 +3 , −4 +7 +6 , −2 −3 −4 + 5.
+2 +5 +3
+7 −4 +6
−4 −3 −2 +5
+5 −2 +7 +5
: 5 −2 +7 +5
2. Sumar −2 + − 3, − + + , − + 4.
+ + −2 −3 + − = =+
− + + + − = =+
− + +4 −2 + + = −2 + =−
1 23 29
+ + + +1 +1
2 10 24
1 23 29
: + + + +1
2 10 24
42
EJERCICIO 11: Hallar la suma de los siguientes polinomios, realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.
1. 3 −2 ; −2 +5 ; −3 +2 ; −7 − 1.
2. 3 +2 ; −2 +8 −3 ;2 −3 + ; −3 −2 +2 .
3. 2 −2 +3 ;4 −3 −3 ;6 −7 −2 ;4 +9 −4 .
43
4. −4 +3 −2 ;2 −3 +4 ; −2 +2 −6 ;5 −2 − 3.
5. 5 −2 −3 ;2 +6 − ;2 −2 + ;7 +2 +6 .
6. 3 +2 + ; 5 +4 + 8; 6 + − 8; −2 −2 − 6 + 4.
44
7. 2 −3 ; −4 +5 −6 ; −7 +8 −9 ; −10 + 11 − 12 .
8. 2 −3 + ; −4 +3 +2 ;2 −3 +5 ;− −3 +4 .
9. 3 −4 ;6 +5 ;8 +2 ;3 − 10 .
45
10. 2 −4 + ;− −5 +6 ;− + − ;3 −2 +
.
11. + ; + .
12. 2 + ;− + ;− − .
46
13. 4 + ;− +2 ;− + .
14. − ;− + ; + .
15. + − ; − + ;− + − .
47
16. − + ; −2 −6 +8 ; − + .
17. 2 − +2 ; − − ; − − .
18. 3 −2 + 4; − − 4; − + − .
48
19. − + ; + − ; − ; −2 + 3.
20. 2 + + ;− + − − ;− − + .
49
RESTA DE POLINOMIOS
Regla: Hay que restar del minuendo cada uno de los términos del sustraendo y al
sustraendo le cambiamos el signo a todos sus términos.
Ejemplos:
1. De 7 − 5 + 6 restar 5 + 5 − 8.
+7 −5 +6 Minuendo
−5 −5 +8 Sustraendo (le cambiamos el signo a todos sus términos)
+2 − 10 +6 +8
: 2 − 10 +6 +8
2. Restar −10 + 20 − 7 − de 7 +8 +9 − 15.
+7 +8 +9 − 15 Minuendo
+10 +7 + − 20 Sustraendo
+7 + 18 + 15 + − 35
: 7 + 18 + 15 + − 35
3. Restar − − + − 3 de − − + − 10.
+ − − − 10 + + = =+ = +2
+ − + +3 − − = =−
+2 − − −7 − + = =− =−
17 4
: 2 − − −7
10 3
50
EJERCICIO 12: Hallar la resta de los siguientes polinomios, realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.
1. De 2 − 10 + 11 −3 restar 4 − 12 +9 − 24.
2. De 2 −3 +4 −5 restar 3 +2 + +3 + .
3. De 10 +6 −7 restar 13 − 18 − 21 .
51
4. De 4 −7 +9 − 3 restar −31 + 13 −5 − 20 .
5. De −5 +2 −9 + 2 restar −4 +3 −6 −5 .
6. Restar 11 − 15 − 17 de −15 − 20 + 36 .
52
7. Restar 3 −4 +5 +6 de −3 −2 − .
8. Restar 3 +4 −9 − 4 − 9 de 2 +3 +5 − 10.
9. Restar 10 − 15 − 20 de 5 − 10 − 15.
53
10. Restar − − − −4 de − +5 − 7 − + .
11. De + − 9 restar − − + .
12. De + restar + − .
54
13. De + − 2 restar − + − .
14. De − restar + − .
15. De − restar + − .
55
16. Restar + de − .
17. Restar − + 1 de 2 + 3 − 1.
18. Restar + − 9 de + − 3.
56
19. Restar − + de 3 +4 −2 .
20. Restar + − de + + ℎ.
57
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS
Regla: Hay que multiplicar los términos del multiplicando por cada uno de los
términos del multiplicador atendiendo a las leyes de los signos y reducimos los
términos semejantes.
Ejemplos:
1. Multiplicar 3 − 5 por 2 + 4 .
3 −5 Multiplicando
2 +4 Multiplicador
6 − 10
+12 − 20
6 + 2 − 20
:6 +2 − 20
2. Multiplicar 2 −3 +4 por 2 +2 .
2 +4 −3
2 +2
4 +8 −6
+4 +8 −6
4 + 12 +2 −6
: 4 + 12 +2 −6
3. Multiplicar − por − − .
+ − − ×+ =− =− − ×− =+
− − − ×+ =− − × − =+
− +
− + − = =+ =+
− + +
1 1 5
: − + +
2 3 8
58
EJERCICIO 13: Hallar la multiplicación de los siguientes polinomios,
realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.
1. Multiplicar 2 +3 +5 por 4 − 2 .
2. Multiplicar −2 −3 +4 por 3 −2 −4 .
3. Multiplicar 2 −3 +3 −4 +3 por 2 −3 +2 .
59
4. Multiplicar −2 +3 por 2 + − 3 + 1.
5. Multiplicar + + − − − por + + .
6. Multiplicar − + por + 1.
60
7. Multiplicar 3 +5 −3 por + + .
8. Multiplicar 2 −3 −4 +2 por 2 − 3 − 1.
9. Multiplicar 5 + −2 por 3 −2 .
61
10. Multiplicar − por − .
11. Multiplicar − por +2 .
12. Multiplicar − por + .
62
13. Multiplicar 2 − − por + .
14. Multiplicar − − por −3 + .
15. Multiplicar − − por + − .
63
16. Multiplicar − − por + .
17. Multiplicar − por + .
18. Multiplicar 2 + − por − −3 .
64
DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Regla: 1) Hay que ordenar dividendo y divisor de acuerdo a una literal de mayor
a menor grado o viceversa. 2) Si no hay algún grado se dejan los espacios
correspondientes. 3) Eliminamos el primer término del dividendo atendiendo a las
leyes de los signos. 4) Reducimos los términos semejantes. 5) Se vuelve a
repetir el paso 3 y 4 hasta terminar la división.
Ejemplos:
1. Dividir −1−2 entre 1 + .

Cociente
− −1
+ 1⁄ −2 −1
− −
− −2 Dividendo
+ +
− −1
+ +1
0
Divisor Residuo
: − −1
2. Dividir 28 − 30 + 11 entre 4 + 5 .
7 −6
4 + 5 ⁄ 28 + 11 − 30
−28 − 35
−24 − 30
+24 + 30
0
: 7 −6
65
3. Dividir 2 − 11 −7 + 10 +6 entre − + 2 +3 .
−3 +2
2 − + 3⁄2 −7 + 10 − 11 +6
−2 + −3
−6 +7 − 11
+6 −3 +9
+4 −2 +6
−4 +2 −6
0
: −3 +2
4. Dividir + + entre + .
1 2
+
2 3
1 1 1 1 2
+ + +
2 3 4 2 9
1 1
− +
4 6
1 2
+ +
3 9
2 2
− −
6 9
0
1 2
: +
2 3
NOTA: Cuando la división es exacta, puede verificarse multiplicando el divisor

por el cociente, dándonos el dividendo si las operaciones están correctas.
66
EJERCICIO 14: Dividir los siguientes polinomios, realizar las operaciones
indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.
1. Dividir − 3 + 2 entre − 2.
2. Dividir −10 + 33 − 27 entre −3 + 2 .
3. Dividir 3 +6 −5 −4 entre − .
67
4. Dividir −15 −4 + 13 + 6 entre −3 − 5 .
5. Dividir 4 −6 −2 −8 entre 2 + .
6. Dividir 5 −7 +6 − 22 −4 entre − + 2.
68
7. Dividir 3 − + − −2 entre + .
8. Dividir −4 + +4 + 10 − 12 entre − 3 + 2.
9. Dividir − entre + 1.
69
10. Dividir − +3 − − entre − .
11. Dividir + + entre 2 + .
12. Dividir + + − −2 entre − .
70
13. Dividir − + + entre − .
14. Dividir + − − entre + − .
15. Dividir − −4 −2 + entre + .
71
g. PRODUCTOS NOTABLES
PROPÓSITO: Resolver problemas con productos notables aplicando el razonamiento

mediante el seguimiento de reglas fijas; además, de las operaciones básicas,
atendiendo a las leyes de los signos, leyes de los exponentes, leyes de los
radicales y emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un
ambiente de respeto y trabajo en equipo.
PRODUCTOS NOTABLES
Se le llama productos notables a productos que cumplen reglas fijas y cuyo

resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir, sin necesidad de
hacer la multiplicación.
BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”.
Si elevamos al cuadrado + equivale a multiplicarlo por sí mismo y

tendremos ( + ) = ( + )( + ).
Efectuando este producto tenemos:
+
+
+ +
+2 +
Por los tanto, el cuadrado de un binomio es un trinomio, y sus términos se

obtienen aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:
1. El cuadrado del primer término

2. Más el doble producto del primer término por el segundo término
3. Más el cuadrado del segundo término
En lenguaje algebraico: ( + ) = +2 +
72
Ejemplos:
A. Desarrollar ( + 3)
Aplicando la regla:
1. ( ) =
2. + 2 ( )(3) = +6
3. +(3) = + 9
Entonces, ( + 3) = +6 +9
B. Desarrollar (5 + 4 )
Aplicando la regla:
1. (5 ) = 25
2. + 2 (5 )(4 ) = +40
3. +(4 ) = + 16
Entonces, (5 + 4 ) = 25 + 40 + 16
C. Desarrollar (4 +3 )
Aplicando la regla:
1. (4 ) = 16
2. + 2 (4 )(3 ) = +24
3. +(3 ) = + 9
Entonces, (4 +3 ) = 16 + 24 +9
D. Efectuar (3 +5 ) (3 +5 )
(3 +5 ) (3 +5 ) = (3 +5 )
Aplicando la regla:
1. (3 ) =9
2. + 2 (3 )(5 ) = 30
3. +(5 ) = + 25
Entonces, (3 +5 ) =9 + 30 + 25
73
EJERCICIO 15: Desarrollar los cuadrados de la suma de los siguientes
binomios, escribiendo el resultado por simple inspección.
1. ( + 4) = 11. (5 +3 ) =
12. (3 +2 )(3 +2 )=
2. 2 + =
3. (8 + ) =
13. (5 +2 ) =
4. (10 + 4 ) =
14. ((2 ) + 3 ) =
5. (3 + 12) =
15. (7 + ) =
6. ( + ) =
16. (2 +2 ) =
7. (2 +8 ) =
17. √5 + √5 =
8. (3 + 11 ) =
18. (6 +4 ) =
9. (7 +2 ) =
19. + =
10. ( + ) =
20. +3 =
74
BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”.
Si elevamos al cuadrado − equivale a multiplicarlo por sí mismo y

tendremos ( − ) = ( )
− ( − ).
− +
−2 +
Por los tanto, el cuadrado de un binomio es un trinomio, y sus términos se

obtienen aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:

2. Menos el doble producto del primer término por el segundo término
3. Más el cuadrado del segundo término
En lenguaje algebraico: ( − ) = −2 +
Ejemplos:
A. Desarrollar (2 −3 )
Aplicando la regla:
1. (2 ) =4
2. − 2 (2 )(3 ) = −12
3. +(3 ) = + 9
Entonces, (2 −3 ) =4 − 12 + 9
B. Desarrollar (6 −7 )
Aplicando la regla:
1. (6 ) = 36
2. − 2 (6 )(7 ) = −84
3. +(7 ) = + 49
Entonces, (6 −7 ) = 36 − 84 + 49
75
EJERCICIO 16: Desarrollar los cuadrados de la diferencia de los siguientes
1. ( −4 ) = 11. ( −7 ) =
12. (4 −3 )(4 −3 )=
2. (2 −5 ) =
13. (5 −2 ) =
3. (3 − ) =
14. (( ) −4 ) =
4. (5 −9 ) =
15. (3 − ) =
5. (3 − 12) =
16. (4 −3 ) =
6. (2 −3 ) =
17. √6 − √6 =
7. (2 −8 ) =
18. (6 −4 ) =
8. (2 − 10 ) =
9. (3 −5 ) = 19. − =
10. (5 −4 ) =
20. − =
76
BINOMIO CONJUGADO: “PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS
BINOMIOS”.
Sea el producto ( + )( − )= − .
+
−
− −
Por lo tanto, un binomio conjugado se resuelve aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:

2. Menos el cuadrado del segundo término
En lenguaje algebraico: ( + )( − )= −
Ejemplos:
A. Desarrollar ( + )( − ) B. Desarrollar (4 − 6 )(4 +6 )

Aplicando la regla: Aplicando la regla:
1. 1. (4 2 ) = 16
2. − 2. −(6 )2 = −36
Entonces, ( + )( − ) = − Entonces, (4 − 6 )(4 + 6 ) = 16 − 36
C. Desarrollar (6 +5 )(5 −6 ) = (5 +6 )(5 −6 )

Aplicando la regla:
1. (5 ) = 25
2. −(6 ) = − 36
Entonces, (5 +6 )(5 −6 ) = 36 − 25
77
EJERCICIO 17: Desarrollar los siguientes binomios conjugados, escribiendo el
resultado por simple inspección.
1. ( + )( − ) = 11. (3 −7 )(3 +7 )=
2. ( − )( + )= 12. (2 +6 )(2 −6 )=
3. ( − )( + ) = 13. (5 − 2 )(5 +2 ) =
4. ( + )( − )= 14. ( + 5 )( − 5 )=
5. (7 − 4)(4 + 7 ) = 15. 3 − 3 + =
6. (6 −7 )(6 +7 )=
16. 2 +3 2 −3 =
7. (5 − 8 )(8 + 5) =
17. √5 + √7 √5 − √7 =
8. (8 + 9)(8 − 9) =
18. ( − )( + )=
9. (5 −4 )(5 +4 )=
19. + − =
10. (2 +7 )(2 −7 )=
20. + − =
78
CUADRADO DE UN POLINOMIO
Si elevamos ( + + ) al cuadrado equivale a multiplicarlo por sí mismo, es

decir; ( + + ) = ( + + )( + + )
Resolviendo el producto tendremos:
+ +
+ +
+ +
+ + +
+ + +
+2 +2 + +2 +
Reacomodando el resultado tenemos: + + +2 +2 +2

Por lo tanto, el cuadrado de un polinomio se resuelve aplicando la siguiente
regla:
En lenguaje común:
1. La suma de los cuadrados de cada término por separado

2. Más el doble producto de todos sus términos tomados de dos en dos
En lenguaje algebraico: ( + + ) = + + +2 +2 +2
Nota: esta regla se aplica para cualquier polinomio, ya sea cuadrado de la suma
o cuadrado de la diferencia de un polinomio o el cuadrado de un polinomio con
signos alternados como se muestra en los ejemplos.
Ejemplos:
A. Desarrollar ( + − 3)
Aplicando la regla:
1. + + (−3) = + +9
2. +2 + 2( )(−3) + 2( )(−3) = +2 −6 −6
Entonces, ( + − 3) = + +9+2 −6 −6
B. Desarrollar (2 +3 − 1)
Aplicando la regla:
1. (2 ) + (3 ) + (−1) = 4 +9 +1
(
2. +2 2 )( 3 ) (
+2 2 )( −1 + 2(3 )(−1) = 12
) −4 −6
Entonces, (2 +3 − 1) = 4 +9 + 1 + 12 −4 −6
79
EJERCICIO 18: Desarrollar los cuadrados de los siguientes polinomios,
escribiendo el resultado por simple inspección.
1. ( − + ) = 11. (3 −7 + ) =
2. ( − − ) =
12. (2 +6 + ) =
3. ( − + ) =
13. ( +2 −3 ) =
4. ( + + ) =
14. ( + + ) =
5. ( + − 1) =
15. ( −2 − 1) =
6. ( + 2 + 1) =
16. ( + 3 − ) =
7. ( + − 3) =
17. ( + + ) =
8. (2 + + ) =
18. ( − + ) =
9. ( + − 3) =
19. + +1 =
10. ( + + + ) =
20. ( + 2 − 3 ) =
80
CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”.
Si elevamos ( + ) al cubo, equivale a multiplicarlo tres veces por sí mismo,

es decir; ( + ) = ( + )( + )( + ).
+
+
+ +
+2 +
+2 +
+ +2 +
+3 + 3 +
Por lo tanto, el cubo de la suma de un binomio se resuelve aplicando la

siguiente regla:
En lenguaje común:
1. El cubo del primer término

2. Más el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo término
3. Más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo término
4. Más el cubo del segundo término
En lenguaje algebraico: ( + ) = +3 +3 +
Ejemplos:
A. Desarrollar (3 +2 )
Aplicando la regla:
1. (3 ) = 27
2. +3(3 ) (2 ) = +54
3. +3(3 )(2 ) = +36
4. +(2 ) = +8
Entonces, (3 +2 ) = 27 + 54 + 36 +8
81
B. Desarrollar (2 + 2)
Aplicando la regla:
1. (2 ) = 8
2. +3(2 ) (2) = +24
3. +3(2 )(2) = +24
4. +(2) = +8
Entonces, (2 + 2) = 8 + 24 + 24 + 8
C. Desarrollar (2 + )
Aplicando la regla:
1. (2 ) =8
2. +3(2 ) ( ) = +12
3. +3(2 )( ) = +6
4. +( ) =+
Entonces, (2 + ) =8 + 12 +6 +
82
EJERCICIO 19: Desarrollar los cubos de la suma de los siguientes binomios,
1. ( + ) = 11. ( +3 ) =
2. ( + ) =
12. (2 +3 ) =
3. ( + ) =
13. ( +2 ) =
4. (2 +3 ) =
14. (4 + ) =
5. (3 + 1) =
15. ( +2 ) =
6. ( +2 ) =
16. ( + 3 ) =
7. (2 +2 ) =
17. ( + ) =
8. (2 + ) =
18. ( + ) =
9. ( + 3 ) =
19. + =
10. (4 + ) =
20. ( +4 ) =
83
CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”.
Si elevamos ( − ) al cubo equivale a multiplicarlo tres veces por sí mismo, es

decir; ( − ) = ( − )( − )( − ).
−
−
− +
−2 +
−
−2 +
− +2 −
−3 + 3 −
Por lo tanto, el cubo de la diferencia de un binomio se resuelve aplicando la

siguiente regla:
En lenguaje común:
1. El cubo del primer término

2. Menos el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo
término
3. Más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo término
4. Menos el cubo del segundo término
En lenguaje algebraico: ( − ) = −3 +3 −
Ejemplos:
A. Desarrollar ( −4 )
Aplicando la regla:
1. ( ) =
2. −3( ) (4 ) = −12
3. +3( )(4 ) = +48
4. −(4 ) = −64
Entonces, ( −4 ) = − 12 + 48 − 64
84
B. Desarrollar ( −2 )
Aplicando la regla:
1. ( ) =
2. −3( ) (2 ) = −6
3. +3( )(2 ) = +12
4. −(2 ) = −8
Entonces, ( −2 ) = −6 + 12 −8
C. Desarrollar (5 − )
Aplicando la regla:
1. (5 ) = 125
2. −3(5 ) ( ) = −75
3. +3(5 )( ) = +15
4. −( ) =−
Entonces, (5 − ) = 125 − 75 + 15 −
85
EJERCICIO 20: Desarrollar los cubos de la diferencia de los siguientes
1. ( −2 ) = 11. (2 −3 ) =
2. (3 − 4 ) =
12. ( − 5) =
3. (3 −3 ) =
13. (3 − 4) =
4. (4 −2 ) =
14. (4 − ) =
5. (3 − 3) =
15. ( − ) =
6. (2 −3 ) =
16. (1 − 4 ) =
7. (2 − ) =
17. (2 − ) =
8. ( − 4 ) =
18. ( − 4) =
9. (3 − 4 ) =
19. − =
10. ( −4 ) =
20. − =
86
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS: “ DE LA FORMA ( ± )( ± )”.
Sea ( ± )( ± ) = ( )( ) ± ( ± ) ± ( )( ).
± ±
±( ± )±
Por lo tanto, el producto de dos binomios de esta forma se resuelve aplicando la

siguiente regla:
En lenguaje común:
1. El primer término del primer binomio por el primer término del segundo
binomio
2. Se suman o se restan los segundos términos de los binomios y le agregamos la
variable o la literal indicada en los binomios
3. Se multiplica el segundo término del primer binomio por el segundo término
del segundo binomio, aplicándoles las leyes de los signos.
En lenguaje algebraico: ( ± )( ± ) = ±( ± )±
Ejemplos:
A. Desarrollar ( + 1)( + 3)
Aplicando la regla:
1. ( )( ) =
2. +1 + 3 = +4
3. (+1)(+3) = +3
Entonces, ( + 1)( + 3) = +4 +3
87
B. Desarrollar ( − 2)( − 6)
Aplicando la regla:
1. ( )( ) =
2. −2 − 6 = −8
3. (−2)(−6) = +12
Entonces, ( − 2)( − 6) = − 8 + 12
C. Desarrollar ( − 2)( + 4)
Aplicando la regla:
1. ( )( ) =
2. −2 + 4 = +2
3. (−2)(+4) = −8
Entonces, ( − 2)( + 4) = +2 −8
D. Desarrollar ( + 5)( − 2)
Aplicando la regla:
1. ( )( ) =
2. +5 − 2 = +3
3. (+5)(−2) = −10
Entonces, ( + 5)( − 2) = + 3 − 10
88
EJERCICIO 21: Desarrollar los siguientes productos de dos binomios de la
forma ( ± )( ± ), escribiendo el resultado por simple inspección.
1. ( + 2)( + 4) = 11. ( − 2)( − 5) =
2. ( − 3)( + 5) = 12. ( + 6)( − 1) =
3. ( − 6)( − 9) = 13. ( + 2)( + 2) =
4. ( + 1)( − 10) = 14. ( − 7)( + 4) =
5. ( + 4)( + 7) = 15. − − =
6. ( − 7)( + 6) =
16. + − =
7. ( − 8)( − 5) =
17. ( + 3)( + 8) =
8. ( + 9)( − 8) =
18. − ( + 2) =
9. ( + 4)( + 1) =
19. − − =
10. ( − 4)( + 7) =
20. ( + 3) − =
89
h. FACTORIZACIÓN
PROPÓSITO: Descomponer polinomio en factores y expresarlos de una manera más

sencilla, que nos permita resolver diferentes problemas aplicando el
razonamiento mediante el seguimiento de reglas fijas; además, de las operaciones
básicas, atendiendo a las leyes de los signos y emplear estos conocimientos en
situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar habilidades
y fomentar actitudes en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.
FACTORIZACIÓN DE CUADRADOS PERFECTOS DE BINOMIOS
Si ( + ) = +2 + , al invertir el proceso obtenemos la factorización

+2 + = ( + )
Por lo tanto, la factorización de cuadrados perfectos de binomios se obtiene

aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:
1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término
2. Obtenemos la raíz cuadrada del tercer término
3. Multiplicamos por 2 las raíces obtenidas debiendo darnos el segundo término
4. Separamos estas raíces cuadradas con el mismo signo del segundo término y el
binomio formado se multiplica por sí mismo o se eleva al cuadrado
Ejemplos:
A. Factorizar +6 +9
Aplicando la regla:
1. √ =
2. √9 = 3
3. 2( )(3) = 6
4. ( + 3)( + 3) = ( + 3)
Entonces, + 6 + 9 = ( + 3) → ó .
B. Factorizar −4 +4
Aplicando la regla:
1. √ =
2. √4 = 2
3. 2( )(2 ) = 4
4. ( − 2 )( − 2 ) = ( − 2 )
Entonces, −4 +4 =( −2 ) → ó .
90
EJERCICIO 22: Factorizar los siguientes cuadrados perfectos de binomios,
1. +6 +9 = 11. − 10 + 25 =
2. − 10 + 25 = 12. + + =
3. −6 +9 = 13. −2 + =
4. 4 + 16 + 16 = 14. + 18 + 81 =
5. 4 −4 + = 15. 36 − 12 + =
6. 49 + 126 + 81 = 16. 9 + 24 + 16 =
7. 4 − 20 + 25 =
17. + + =
8. + + =
18. −6 +9 =
9. − + = 19. − 12 + 36 =
10. 36 + 12 + 1 = 20. +2 + =
91
FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS
Si ( + )( − ) = − , al invertir el proceso obtenemos la factorización

− = ( + )( − )
Por lo tanto, la factorización de la diferencia de dos cuadrados se obtiene

aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:
1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término

2. Obtenemos la raíz cuadrada del tercer término
3. Multiplicamos la suma de las raíces cuadradas obtenidas por su diferencia o
viceversa
Ejemplos:
A. Factorizar 81 − 25
Aplicando la regla:
1. √81 =9
2. √25 =5
3. (9 + 5 )(9 − 5 )
Entonces, 81 − 25 = (9 + 5 )(9 − 5 ) → ó .
B. Factorizar 49 − 36
Aplicando la regla:
1. √49 =7
2. 36 =6
3. (7 −6 )(7 +6 )
Entonces, 49 − 36 = (7 −6 )(7 +6 ) → ó .
92
EJERCICIO 23: Factorizar la diferencia de dos cuadrados, escribiendo el
1. − 81 = 11. − 100 =
2. − 36 = 12. − =
3. −4 = 13. − =
4. 4 − 16 = 14. −9 =
5. 4 − = 15. 16 −9 =
6. 49 −1= 16. 9 − 16 =
7. − 25 =
17. − =
8. − =
18. −9 =
9. − = 19. −9 =
10. 36 −1= 20. − =
93
FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUADRADOS EN QUE UNO O AMBOS
CUADRADOS SON EXPRESIONES COMPUESTAS
Para la factorización de la diferencia de cuadrados en que uno o ambos cuadrados

son expresiones compuestas se obtienen aplicando la siguiente regla:
En lenguaje común:
1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término o binomio

2. Obtenemos la raíz cuadrada del segundo término o binomio
3. Multiplicamos la suma de las raíces cuadradas obtenidas por su diferencia o
viceversa
Ejemplos:
A. Factorizar (2 − 3 ) − 4
Aplicando la regla:
1. (2 − 3 ) = (2 − 3 )
2. √4 =2
3. [(2 − 3 ) + 2 ][(2 − 3 ) − 2 ]
Entonces, (2 − 3 ) − 4 = [(2 − 3 ) + 2 ][(2 − 3 ) − 2 ] → ó .
B. Factorizar (2 + ) − (2 − 5)
Aplicando la regla:
1. (2 + ) = (2 + )
2. (2 − 5) = (2 − 5)
3. [(2 + ) + (2 − 5)][(2 + ) − (2 − 5)]
Entonces, (2 + ) − (2 − 5) = [(2 + ) + (2 − 5)][(2 + ) − (2 − 5)]
94
EJERCICIO 24: Factorizar la diferencia de dos cuadrados en que uno o ambos
cuadrados son expresiones compuestas, escribiendo el resultado por simple
inspección.
1. − ( + 3) = 11. ( − ) −( + ) =
2. 4 − (3 − 2 ) = 12. (2 − ) − ( + 1) =
3. ( + ) − 9 = 13. ( + ) − (1 − ) =
4. (5 + 4) − 16 = 14. ( − ) −( + 2) =
5. (4 − ) − 81 = 15. ( − 4) − ( − 3) =
6. ( + 3) − 49 = 16. ( −4 ) −( + ) =
7. ( − ) −9 = 17. + −( + ) =
8. − −4 = 18. ( − ) −( + ) =
9. ( − ) − (5 ) = 19. ( − ) −( − ) =
10. 4 −( + ) = 20. ( − ) −( − ) =
95
FACTORIZACIÓN DEL CUBO PERFECTO DE BINOMIOS
Sea ( + ) = +3 +3 + . Si invertimos el proceso obtenemos la

factorización +3 +3 + =( + ) .
Sea ( − ) = −3 +3 − . Si invertimos el proceso obtenemos la

factorización −3 +3 − =( − ) .
La factorización del cubo perfecto de binomios, se obtienen aplicando la
siguiente regla:
En lenguaje común:
1. Raíz cúbica del primer término

2. Raíz cúbica del último término.
3. El segundo término es + o – y es el triple producto del cuadrado de la raíz
cúbica obtenida del primer término por la raíz cúbica obtenida del último
término, debiendo darnos el segundo término.
4. El tercer término es + y es el triple producto de la raíz cúbica obtenida del
primer término por el cuadrado de la raíz cúbica obtenida del último término,
debiendo darnos el tercer término.
5. Las raíces obtenidas del primer término y del último término, se separan con
el signo del segundo término y el binomio formado así, se eleva al cubo.
Ejemplos:
A. Factorizar +3 +3 +1
Aplicando la regla:
1. √ =
2. √1 = 1
3. 3( ) (1) = 3
4. 3( )(1) = 3
5. ( + 1)
Entonces, +3 +3 +1=( + 1) → ó .
B. Factorizar −3 +3 −
Aplicando la regla:
1. √ =
2. =
3. 3( ) ( ) = 3
4. 3( )( ) = 3
5. ( − )
Entonces, −3 +3 − =( − ) → ó .
96
EJERCICIO 25: Factorizar los cubos perfectos de binomios, escribiendo el
1. 27 − 27 + 9 − = 11. +6 + 12 +8=
2. +3 +3 +1 = 12. − + − =
3. −6 + 12 −8 =
13. + + + =
4. −6 + 12 −8 =
14. − + − =
5. 8 + 36 + 54 + 27 =
15. +6 + 12 + 8 =
6. 64 + 96 + 48 +8 =
16. 8 − 12 +6 −1 =
7. 8 − 60 + 150 − 125 =
17. 27 + 27 +9 + =
8. +3 +3 + =
18. 1 − 6 + 12 −8 =
9. +3 +3 + =
19. 1 + + + =
10. −9 + 27 − 27 =
20. 8 − 12 +6 − =
97
LEYES DE LOS EXPONENTES. Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de

los exponentes a las expresiones algebraicas:
Expresiones algebraicas Aplícales las leyes de los exponentes

=
( ) =
( ) =
ℎ =
=
9 =
1
=
4×4 =
(2 ) =
3
=
4
( ) =
3 =
81 =
(−6) =
6 =
98
LEYES DE LOS RADICALES. Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
radicales a las siguientes expresiones algebraicas:
Expresiones algebraicas Aplícales las leyes de los radicales
√5 × √7 =
√45 =
√
=
√ ×√ =
√23
=
√50
√ =
√ =
× =
√5 × 8 =
√3 × √12 =
3
=
2
√ × =
√60 =
√81 × 2 =
99
SUMA DE POLINOMIOS. Sumar los siguientes polinomios:
1. −2 + ;− −5 + ; −5 +3 − ; −
2 + .
RESTA DE POLINOMIOS. Restar los siguientes polinomios:
1. Restar − +7 − − de − +7 − − +
2 .
100
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS. Multiplicar los siguientes polinomios:
1. Multiplicar − − + por − − 1.
DIVISIÓN DE POLINOMIOS. Dividir los siguientes polinomios:
1. Dividir 7 − 12 +6 +3 −8 +4 entre − 2 + 1.
101
BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cuadrado

de la suma del siguiente binomio:
1. (2 +4 ) =
BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el

cuadrado de la diferencia del siguiente binomio:
1. 3 − =
BINOMIO CONJUGADO: “PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS BINOMIOS”.

Desarrollar el siguiente binomio conjugado:
1. − + =
CUADRADO DE UN POLINOMIO. Desarrollar el cuadrado del siguiente polinomio:
1. + +2 =
CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cubo de la

suma del siguiente binomio:
1. + =
CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cubo

de la diferencia del siguiente binomio:
1. − =
102
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS: “ DE LA FORMA ( ± )( ± )”. Desarrollar el siguiente
producto de dos binomios:
1. + − =
h. FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN DE CUADRADOS PERFECTOS DE BINOMIOS. Factorizar los siguientes

cuadrados perfectos de binomios:
1. + + =
2. 4 − + =
FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS. Factorizar la diferencia de dos

cuadrados:
1. − =
FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUADRADOS EN QUE UNO O AMBOS CUADRADOS SON

EXPRESIONES COMPUESTAS. Factorizar la diferencia de dos cuadrados en que uno o
ambos cuadrados son expresiones compuestas:
1. ( − 2) − 4 =
2. + − (1 − ) =
FACTORIZACIÓN DEL CUBO PERFECTO DE BINOMIOS. Factorizar los cubos perfectos de

binomios:
1. +3 +3 + =
2. − + − =
103

definitiva.
Motivo del
cumplió
1. Resolvió los ejercicios sobre leyes de los
exponentes, aplicando el razonamiento para
cada caso.
2. Resolvió los ejercicios sobre leyes de los
radicales, aplicando el razonamiento para
cada caso.
3. Resolvió el ejercicio sobre suma de
polinomios, realizando las operaciones
para cada caso y encerró las respuestas.
4. Resolvió el ejercicio sobre resta de
5. Resolvió el ejercicio sobre multiplicación
de polinomios, realizando las operaciones
6. Resolvió el ejercicio sobre división de
7. Resolvió el ejercicio de binomio cuadrado
“cuadrado de la suma de un binomio”,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.
104
Motivo del
cumplió
8. Resolvió el ejercicio de binomio cuadrado
“cuadrado de la diferencia de un binomio”,
las respuestas.
9. Resolvió el ejercicio de binomio conjugado
“producto de la suma por la diferencia de
dos binomios”, aplicando la regla en cada
10. Resolvió el ejercicio de cuadrado de un
polinomio, aplicando la regla en cada caso
y encerró las respuestas.
11. Resolvió el ejercicio del cubo de un
binomio “cubo de la suma de un binomio”,
las respuestas.
12. Resolvió el ejercicio del cubo de un
binomio “cubo de la diferencia de un
binomio”, aplicando la regla en cada caso
y encerró las respuestas.
13. Resolvió el ejercicio de producto de dos
binomios “de la forma ( ± )( ± )”,
las respuestas.
h. FACTORIZACIÓN
14. Resolvió los ejercicios de factorización
de cuadrados perfectos de binomios,
las respuestas.
15. Resolvió el ejercicio de factorización de
la diferencia de dos cuadrados, aplicando
la regla en cada caso y encerró las
respuestas.
16. Resolvió los ejercicios de factorización
de la diferencia de dos cuadrados en que
uno o ambos cuadrados son expresiones
compuestas, aplicando la regla en cada
17. Resolvió los ejercicios del cubo perfecto
de binomios, aplicando la regla en cada
en equipo.
CALIFICACIÓN:
105


Motivo del
cumplió
1. La práctica contiene las operaciones para

cada caso.
CALIFICACIÓN:
106
REALIMENTACIÓN



(esta columna debe ser llenada
aprendí por el profesor)
e. Leyes de los exponentes y radicales

Leyes de los exponentes
Leyes de los radicales
f. Operaciones fundamentales
Suma de polinomios
Resta de polinomios
Multiplicación de polinomios
División de polinomios
g. Productos notables
Cuadrado de la suma de un binomio
Cuadrado de la diferencia de un
binomio
Productos de la suma por la
diferencia de dos binomios
Cuadrado de un polinomio
Cubo de la suma de un binomio
Cubo de la diferencia de un binomio
Producto de dos binomios de la
forma ( ± )( ± )
h. Factorización
Factorización de cuadrados
perfectos de binomios
Factorización de la diferencia de
dos cuadrados
Factorización de la diferencia de
cuadrados en que uno o ambos
binomios son expresiones compuestas
Factorización del cubo perfecto de
binomios
107
OBJETIVO: “ECUACIONES”
Al cursar el concepto subsidiario de “Ecuaciones lineales”, serás

capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a través de
la aplicación de las ecuaciones de primer grado con una incógnita,
con dos o tres incógnitas, aplicando las operaciones básicas.
También, serás capaz de interpretar, validar y graficar las
ecuaciones; esto es lo que desarrollarás en un ambiente de respeto
y trabajo en equipo.
4 + 2 = 10
2( − 4) − (6 − 2 ) = 8 + 2( + 2)
=
√4 − 3 = 3
√4 − 3 = 2 + 3
La edad de A y B es 94 años, y B tiene 10
años menos que A. Hallar ambas edades.
−2 = 9
+ =3
+ + =1
− + =2
+ − =3
108
CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES
DESARROLLO
i. CON UNA INCÓGNITA
PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones con una incógnita, además de adquirir los
conocimientos fundamentales y emplear estos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.
¿Qué es una ecuación?
Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas

incógnitas y que sólo se verifica o es verdadera para determinados valores de
las incógnitas.
Las incógnitas en una ecuación se representan por las últimas letras del
alfabeto u, v, w, x, y, z.
Las partes de una ecuación son:
Ecuación
Primer miembro Segundo miembro
4 + 2 = 10
Incógnita Igualdad
Cuando un conjunto de números se sustituye en lugar de las incógnitas e igualan

los dos miembros, se dice que satisface la ecuación. Al conjunto de números se
le llama solución o raíces de la ecuación.
109
Ejemplo de una ecuación:
Es una ecuación, porque es una igualdad en la
a. 4 + 2 = 10 que hay una incógnita, la , y esta igualdad
sólo se verifica o es verdadera, para el valor
= (la solución o raíz de la ecuación es ).
En efecto, si sustituimos la por 2, tenemos:
( )+ = , : = .
Si damos a un valor distinto de 2, la

igualdad no se verifica o no es verdadera.
El grado de una ecuación lo determina el exponente de mayor grado de la

incógnita.
Ejemplos:
a. 2 + 4 = 14, es de primer grado ya que tiene una sola solución.
b. 2 + 5 = 6, es de segundo grado por que tiene dos soluciones.
c. 4 − 2 + + 3 − 2 − 1 = 0, es de quinto grado por que tiene cinco
soluciones.
El grado de la ecuación determina el número de soluciones por encontrar.
RESOLUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ECUACIONES
A. Ecuaciones con signos de agrupación y productos indicados
( − )−( − )= + ( + )
1. Efectuamos las operaciones indicadas 2 − 8 − 6 + 2 =8+2 +4
2. Reducimos términos semejantes en ambos miembros 4 − 14 = 12 + 2
3. Justamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la

igualdad y los reducimos
4 − 2 = 12 + 14
2 = 26
4. Despejamos a la incógnita dividiendo toda la ecuación entre su coeficiente y
obtenemos la solución
= Entonces, = es la solución de la ecuación.
110
B. Ecuaciones que incluyen fracciones
− −
=
1. Se multiplica cruzado, el numerador del primer miembro por el denominador del

segundo miembro y el denominador del primer miembro por el numerador del
segundo miembro.
2(2 − 4) = 6(6 − )
4 − 8 = 36 − 6
2. Justamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la

4 + 6 = 36 + 8
10 = 44
10 44
=
10 10
Entonces, = = es la solución de la ecuación.
C. Ecuaciones con radicales
√ − =
1. Elevamos al cuadrado ambos miembros y efectuamos las operaciones indicadas
√4 − 3 = (3)
4 −3 =9
2. Juntamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la

4 =9+3
4 = 12

= Entonces, = es la solución de la ecuación.
111
√ − = +
1. Elevamos al cuadrado ambos miembros y efectuamos las operaciones indicadas
4 + 10 − 3 = (2 + 3)
4 + 10 − 3 = 4 + 12 + 9
2. Juntamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la

4 − 4 + 10 − 12 = 9 + 3
−2 = 12

−2 12
=
−2 −2
Entonces, =− es la solución de la ecuación.
112
EJERCICIO 26: Resuelve las siguientes ecuaciones lineales con una incógnita,
realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.
1. 2( − 1) + 3 = 3( + 4) + ( − 1) 4. 4( − 18) − 12 = 6(16 − 8)
2. (2 − 1) − 5 = 4(3 − 2) − 4 5. ( − 3) − 2(3 − ) = 3(2 + 1) + 4( − 2)
3. + = (2 + ) − 6 6. =
113
7. 9 = 10. =
8. 2 = 11. − =0
9. = 12. =
114
13. √ − 3 = 3 17. √ +3 −1−3 = +1
14. 1 − √2 + 2 = 0 18. √ + +2−2 = −2
15. √ − +3 = −2 19. √ + 2 = −1
16. √ + +2−2 = −2 20. √5 − 1 = −3
115
APLICACIÓN
En álgebra traducir las proposiciones verbales a proposiciones algebraicas es

muy importante y es necesario saber que las operaciones vienen expresadas por
palabras clave tales como:
Suma (adición). Que también significa ganar, aumentar, más, incrementar,

crecer, más que, entre otras.
Resta (sustracción). Que también significa decrecer, perder, bajar,
disminuir, menos, diferencia, entre otras.
Multiplicación (producto). Que también significa cuádruple, triple, duplo,
doble, dos veces, entre otras.
División (razón). Que también significa entre, mitad, cociente, dividido
por, entre otras.
La palabra “es”, dentro de un problema algebraico significa “igual a” y se

representa por el signo igual.
Ejemplos:
1. Hallar un número que sumado a 4 es 30
Solución:
La ecuación formada es
+ 4 = 30
Resolviendo la ecuación
= 30 − 4
= 26
Por lo tanto, el número que sumado a 4 es 30, es el número 26.
2. La edad de A y B es 94 años, y B tiene 10 años menos que A. Hallar ambas

edades.
Solución:
=
− 10 =
Entonces tenemos que la ecuación es: + = 94
116
Sustituyendo el valor de A y B:
+ − 10 = 94
Resolviendo la ecuación:
2 − 10 = 94
2 = 94 + 10
2 = 104
104
=
2
= , , = ñ
Sustituyendo el valor de x, en la ecuación para hallar B, obtenemos:
− =B
Resolviendo la ecuación:
52 − 10 = B
42 = B
= ñ
EJERCICIO 27: Resuelve los siguientes problemas de aplicación sobre

ecuaciones lineales con una incógnita, realizar las operaciones indicadas en
cada caso y encerrar las respuestas.
1. Yo tengo el doble de CD de música que tú y entre ambos tenemos

15. ¿Cuántos CD tiene cada uno?
117
2. Hallar dos números sabiendo que su suma es igual a 39 y que uno
de ellos es igual al doble del otro.
3. Karla, Gerardo y Martín ganan entre los tres $ 12,000

quincenales. Gerardo gana $ 2,000 menos que Karla y Martín gana
el doble que Gerardo. Hallar lo que gana cada uno de ellos
quincenalmente.
4. La suma de dos números es 34. Hallar los dos números, si un

número es 3 veces el otro número más dos.
118
5. La edad de C es el triple de la de D, y ambas edades suman 52
años. Hallar ambas edades.
6. Repartir $180,000 entre A, B y C de modo que la parte de A sea

la mitad de la de B y un tercio de la de C. Hallar cuánto dinero
le toca a cada uno.
7. Una herencia de $360,000 se ha repartido entre tres personas, la

segunda recibe la mitad de lo que recibe la primera y la tercera
el triple de lo que recibe la segunda. ¿Cuánto dinero recibe
cada persona?
119
8. Un hombre viajó 9000 km por barco, tren y avión. Por tren
recorrió la quinta parte de lo que recorrió en barco y en avión
el triple de lo que recorrió en tren. ¿Cuánto km recorrió en
cada medio de transporte?
9. La suma de la mitad y la cuarta parte de un número equivale al

doble del número disminuido en 10. ¿Cuál es el número?
10. Después de gastar la mitad de lo que tenía y $30,000 más, me

quedan $60,000. ¿Cuánto tenía al principio?
120
j. CON DOS Y TRES INCÓGNITAS
PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones con dos y tres incógnita, además de adquirir
los conocimientos fundamentales y emplear estos en situaciones reales mediante
SISTEMAS DE ECUACIONES
Se les llama sistema de ecuaciones o ecuaciones simultáneas con dos y tres

incógnitas o más, cuando se satisfacen para iguales valores de las incógnitas y
se resuelven simultáneamente las dos ecuaciones con dos incógnitas y las tres
ecuaciones con tres incógnitas.
Ejemplo:
Sistema de ecuaciones de 2 x 2. Sistemas de ecuaciones de 3 x 3.
−2 =9 + + =1
+ =3 − + =2
+ − =3
MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS

INCÓGNITAS
Los métodos de solución más conocidos para resolver los sistemas de ecuaciones
de 2 x 2 son:
1. Método por igualación

2. Método por sustitución o comparación
3. Método por reducción o suma y resta
4. Método por determinantes
121
MÉTODO POR IGUALACIÓN
+ = ó
Ejemplo:
+ = ó
Solución:
1. Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones, en este caso vamos a

despejar a “y”.
Despejamos a “y” en la ecuación 1: =
Despejamos a “y” en la ecuación 2: =2−3
2. Igualamos los valores de = y = 2 − 3 que se obtuvieron con los despejes

de ambas ecuaciones y realizamos las operaciones indicadas.
4−5
= 2−3
2
4 − 5 = 2(2 − 3 )
4−5 = 4−6
6 −5 = 4−4
=0
3. Sustituimos el valor de = 0 en cualquiera de las dos ecuaciones, en este

caso lo sustituimos en la ecuación 2, para hallar el valor de la otra
incógnita.
3 + =2
3(0) + = 2
=2
Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: = , = .
Para validar las ecuaciones, se sustituyen los resultados en ambas ecuaciones

debiendo darnos el mismo resultado en ambos miembros de la ecuación.
122
EJERCICIO 28: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de igualación. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.
2 − 3 = −4 7 − 8 = 22
1. 3.
5 + 4 = 13 4 +2 =6
3 + 5 = 12 6 + 4 = 34
2. 4.
5 +2 =1 − 7 = −25
123
3 − 5 = 10 4 + 2 = 14
5. 7.
7 + = 36 −5 + 3 = −1
8 − 3 = −2 6 + = 21
6.
3 + = −5 8.
− 7 = 25
124
+ 3 = −1 7 − 2 = −8
9. 10.
6 − 4 = 38 2 − = −1
125
MÉTODO POR SUSTITUCIÓN O COMPARACIÓN
+ = ó
Ejemplo:
+ = ó
Solución:
1. Despejamos una de las incógnitas en cualquiera de las dos ecuaciones, en este

caso vamos a despejar a “y” en la ecuación 2.
Despejamos a “y” en la ecuación 2: =2−3
2. Sustituimos el valor de = 2 − 3 que se obtuvo con el despeje de la ecuación

2 en la ecuación 1 y realizamos las operaciones indicadas.
5 +2 = 4
5 + 2(2 − 3 ) = 4
5 +4−6 = 4
− +4 = 4
− = 4+4
− =0
=0
3. Sustituimos el valor de = 0, en cualquiera de las dos ecuaciones, en este

incógnita.
3 + =2
3(0) + = 2
=2
126
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de sustitución. Realizar las
6 −3 =0 5 +3 =9
1. 3.
4 + 5 = −14 − 7 = 17
4 − 6 = 12 5 +2 =4
2. 4.
3 + 4 = −8 3 + =2
127
+ =2 7 +4 =5
5. 7.
2 − =1 12 + 10 = −4
+3 =6
3 − 2 = −2 8.
3 +4 =8
6.
2 − = −4
128
− 5 = 10 3 +6 =9
9. 10.
4 +5 =5 −2 =6
129
MÉTODO POR REDUCCIÓN O DE SUMA Y RESTA
+ = ó
Ejemplo:
+ = ó
Solución:
1. Eliminamos una de las incógnitas, la misma en ambas ecuaciones, en este caso

vamos a eliminar a . Multiplicamos a la ecuación 1 por el coeficiente de
en la ecuación 2, en este caso el coeficiente es 1. Multiplicamos a la
ecuación 2 por el coeficiente de en la ecuación 1, en este caso el
coeficiente es 2 y atendemos a los signos para que una nos quede positiva y
otra negativa para que se pueda eliminar la incógnita.
+ = (− )
+ = ( )
−5 − 2 = −4
6 +2 = 4
2. Reducimos los términos semejantes y despejamos a la incógnita.
−5 − 2 = −4
6 +2 = 4
= 0
=0
3. Sustituimos el valor de = 0 en cualquiera de las dos ecuaciones, en este

incógnita.
3 + =2
3(0) + =2
=2
=2
130
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de reducción o de suma y resta.
Realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.
+3 = 9 2 +6 =4
1. 3.
3 − =7 − 3 = −2
7 −2 =1 +2 =6
2. 4.
5 −2 =5 + =1
131
6 −3 =9 − +3 =4
5. 7.
2 − 2 = −1 2 + = −1
−2 =9
6 − 5 = 10 8.
6. + =3
3 −2 =3
132
5 +7 =2 6 + 5 = 12
9. 10.
3 +4 =7 3 +2 =4
133
MÉTODO POR DETERMINANTES
Para resolver un sistema de ecuaciones de 2 x 2, aplicamos la regla de Kramer

que nos dice que el valor de cada incógnita es una fracción y cuyo denominador
es el determinante formado con los coeficientes de las incógnitas.
− =− ó
Ejemplo:
+ = ó
Solución:
+ =
Sea el sistema de ecuaciones:
+ =
1. Calculamos el determinante del sistema de ecuaciones, aplicando la siguiente

regla:
= = −
5 −3
= = (5)(6) − (4)(−3) = 30 + 12 = 42 =
4 6
2. Calculamos el valor de , aplicando la siguiente regla:
−
= =
−11 −3
= 8 6 = (−11)(6) − (8)(−3) = −66 + 24 = −42 = −1
42 42 42 42
=−
−
= =
5 −11
= 4 8 = (5)(8) − (4)(−11) = 40 + 44 = 84 = 2
42 42 42 42
Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: =− , = .
134
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de determinantes. Realizar las
+ =4 5 − 3 = −14
1. 3.
+2 = 2 − + 6 = −8
2 − 3 = −8 6 + =8
2. 4.
− = −1 5 −2 =1
135
2 + = 10 − 6 = −2
5. 7.
− 2 = −5 2 −3 =5
2 − =5 6 − 2 = 12
6. 8.
− − 2 = −10 7 − 6 = 25
136
9 − 7 = −5 5 − 2 = −4
9. 10.
8 − 6 = −4 7 + = −17
137
MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES
INCÓGNITAS
En algunos casos no hay reglas fijas y depende de las habilidades del alumno
para hallar la forma más rápida de resolver el sistema de ecuaciones.
Para resolver un sistema de ecuaciones de 3 x 3, se puede proceder de la

siguiente manera:
+ 2 + 3 = −1 ó 1
Ejemplo: 3 +3 + =7 ó 2
2 + − 3 = 10 ó 3
Solución: 3 + 8 = −10
−3 − 9 = 12
1. Combinamos la ecuación 1 y 2 y
− =2 =−
eliminamos a la incógnita .
Multiplicamos por -3 a la ecuación 1
y reducimos los términos semejantes. 4. Sustituimos el valor de = −2 en la
ecuación 4 o 5, para encontrar otra
+ 2 + 3 = −1 (−3) de las incógnitas en este caso y
lo sustituimos en la ecuación 4.
3 +3 + = 7
−3 − 8 = 10
-3 − 6 − 9 = 3 −3 − 8(−2) = 10
3 +3 + = 7 −3 + 16 = 10
−3 = 10 − 16
−3 − 8 = 10 ó : − − = −3 = −6
2. Combinamos la ecuación 1 y 3 y
= =2 =
eliminamos la misma incógnita. La
ecuación 3 puede ser combinada con 5. Sustituimos el valor de = −2 y
cualquiera de las ecuaciones. = 2 en la ecuación 1 o 2 o 3, para
Multiplicamos por -2 a la ecuación 1 encontrar la incógnita faltante, en
y reducimos los términos semejantes. este caso los sustituimos en la
ecuación 1.
+ 2 + 3 = −1 (−2) + 2 + 3 = −1
2 + − 3 = 10 + 2(2) + 3(−2) = −1
+ 4 − 6 = −1
-2 − 4 − 6 = 2 − 2 = −1
2 + − 3 = 10
=2−1 =
−3 − 9 = 12 ó : − − =
Por lo tanto, la solución al sistema es
3. Combinamos la ecuación 4 y 5 y = , = , =− .
eliminamos a .
Multiplicamos por -1 a la ecuación Para validar las ecuaciones, se
1, reducimos los términos semejantes sustituyen los resultados en ambas
y despejamos a la incógnita. ecuaciones debiendo darnos el mismo
resultado en ambos miembros de la
−3 − 8 = 10 ecuación.
−3 − 9 = 12
138
tres incógnitas o de 3 x 3, realizar las operaciones indicadas en cada caso y
encerrar las respuestas.
2 + 3 + = 11 +2 +3 =8
1. + + =6 2. 3 − − 2 = −8
3 − 2 − = −4 5 +2 − =0
139
+ + =0 5 + 2 − = −6
3. 2 − 3 + 4 = −11 4. 4 −3 + = 8
− 2 + 2 = −6 3 + − 2 = −6
140
2 + 3 + 4 = −11 3 + 6 + = 22
5. 3 + 2 − = −7 6. 6 −4 − =9
6 − 3 + 2 = −11 2 − 5 + 3 = −1
141
MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES
INCÓGNITAS POR DETERMINANTES
Para resolver un sistema de ecuaciones de 3 x 3, aplicamos la regla de Kramer

que nos dice que el valor de cada incógnita es una fracción y cuyo denominador
es el determinante formado con los coeficientes de las incógnitas.
+ 2 + 3 = −1 ó 1
Ejemplo: 3 +3 + =7 ó 2
2 + − 3 = 10 ó 3
Solución:
+ + =
Sea el sistema de ecuaciones: + + =
+ + =
1. Calculamos su determinante del sistema de ecuaciones, aplicando la siguiente

regla:
Repetimos las dos primeras filas
Sustituimos los valores en la tabla, multiplicamos los valores en diagonal de

izquierda a derecha. Los valores de las multiplicaciones de izquierda a derecha
quedan con su propio signo y los valores como resultado de la multiplicación de
derecha a izquierda se les cambia el signo.
1 2 3
3 3 1
= −9 + 9 + 4 − 18 − 1 + 18
2 1 -3
1 2 3 =
3 3 1
142
Repetimos las dos primeras filas y lo dividimos al final entre su determinante.

-1 2 3 9 + 21 + 20 − 90 + 1 + 42
=
7 3 1
10 = =
1 -3
1 2 3
7 3 1

143
1 -1 3
3 7 1 −21 + 90 − 2 − 42 − 10 − 9
=
2 10 -3
= =
1 -1 3
3 7 1

1 2 -1
3 3 7
30 − 3 + 28 + 6 − 7 − 60
=
2 1 10
−
1 2 -1 = =−
3 3 7
Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: = , = , = .
144
tres incógnitas o de 3 x 3 por el método de determinantes. Realizar las
2 +3 + =4 + + =6
1. +2 +3 =7 2. 3 − −5 =2
3 − 2 + 5 = 13 2 + −3 =5
145
2 − + =6 −2 + + = −3
3. 5 + − 2 = 5 4. 3 − 2 + 3 = 12
7 +2 −3 =7 +2 − =8
146
− + = −2 3 + 2 − 3 = −4
5. + − =0 6. 5 − 6 + = −4
3 − 2 + 3 = −8 + + =3
147

ECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA. Resuelve las siguientes ecuaciones
lineales, desarrolla cada uno de los procedimientos y encierra las respuestas:
ECUACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN Y ECUACIONES QUE INCLUYEN FRACCIONES

PRODUCTOS INDICADOS
( − )+ = ( − )− ( + ) − +
− =
ECUACIONES CON RADICALES
√ + − = − + − = +
148
APLICACIÓN. Resuelve los siguientes ejercicios de aplicación de las ecuaciones
lineales con una incógnita, desarrollando cada uno de los procedimientos y
encierra las respuestas:
1. María, Pedro y Ricardo ganan entre los tres $ 15,000 quincenales. Pedro gana
$ 3,000 menos que María y Ricardo gana el triple que Gerardo. Hallar lo que
gana cada uno de ellos quincenalmente.
2. Repartir $260,000 entre A, B y C de modo que la parte de A sea la tercera

parte de la de B y la cuarta parte de la de C. Hallar cuánto dinero le toca a
cada uno.
3. Un hombre viajó 32,000 km por autobús, tren y avión. Por tren recorrió el
triple de lo que recorrió en autobús y en avión el cuádruple de lo que
recorrió en tren. ¿Cuánto km recorrió en cada medio de transporte?
149
j. CON DOS Y TRES INCÓGNITAS
SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS O DE 2 X 2. Resuelve el siguiente

sistema de ecuaciones por los métodos que se indican, desarrolla cada uno de los
procedimientos y encierra las respuestas:
7 − 5 = −3
− 6 = −11
MÉTODO POR IGUALACIÓN MÉTODO POR SUSTITUCIÓN O COMPARACIÓN
MÉTODO POR REDUCCIÓN O DE SUMA Y RESTA MÉTODO POR DETERMINANTES
150
SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES INCÓGNITAS O DE 3 X 3. Resuelve el
siguiente sistema de ecuaciones por los métodos que se indican, desarrolla cada
uno de los procedimientos y encierra las respuestas:
4 +3 −2 =8
7 − 2 − 2 = −5
− 2 − = −2
MÉTODO ABIERTO MÉTODO POR DETERMINANTES
151

definitiva.
Motivo del
cumplió
1. Resolvió los ejercicios sobre ecuaciones
lineales con una incógnita, desarrollando
el procedimiento en cada caso y encerró
las respuestas.
2. Resolvió los ejercicios sobre aplicación
de las ecuaciones lineales, aplicando el
razonamiento para cada caso y encerró las
respuestas.
j. ECUACIONES CON DOS Y TRES INCÓGNITAS
3. Resolvió el ejercicio sobre sistemas de
dos ecuaciones con dos incógnitas o de 2 x
2, por cada uno de los métodos de
solución, desarrollando los procedimientos
en cada caso y encerró las respuestas.
4. Resolvió el ejercicio sobre sistemas de
tres ecuaciones con tres incógnitas o de 3
x 3, por cada uno de los métodos de
solución, desarrollando los procedimientos
en cada caso y encerró las respuestas.
en equipo.
CALIFICACIÓN:
152


Motivo del
cumplió
1. La práctica contiene las operaciones

indicadas para cada caso.
CALIFICACIÓN:
153
REALIMENTACIÓN



i. Con una incógnita

Ecuaciones lineales con una
incógnita
 Ecuaciones con signos de
agrupación y productos indicados
 Ecuaciones que incluyen
fracciones
 Ecuaciones con radicales
Aplicaciones de las ecuaciones

lineales
j. Con dos y tres incógnitas
Con dos incógnitas
 Método por igualación
 Método por sustitución o
comparación
 Método por reducción o de suma
y resta
 Método por determinantes
Con tres incógnitas
 Método abierto
 Método por determinantes
154
OBJETIVO: “ECUACIONES CUADRÁTICAS”
Al cursar el concepto subsidiario de “Ecuaciones cuadráticas”,

serás capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a
través de la aplicación de las ecuaciones cuadráticas o de segundo
grado, aplicando las operaciones básicas. También, serás capaz de
interpretar y validar las ecuaciones; esto es lo que desarrollarás
en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.
2 −3 =0
3 −9 =0
2 −3 +1=0
5 +2 +3=0
±√
=
155
k. CLASIFICACIÓN
PROPÓSITO: Adquirir los conocimientos fundamentales de la clasificación de las

ecuaciones cuadráticas y emplear estos en situaciones reales mediante
Una ecuación con una incógnita es de segundo grado, si el mayor exponente de la

incógnita es dos.
La forma general de la ecuación de segundo grado o cuadrática es + + = 0,

en donde , , , representan cualquier número real.
→ Es el término de segundo grado con respecto a .

→ Es el término de primer grado o lineal con respecto a .
→ Es el término independiente.
Como el mayor exponente de esta ecuación es 2, su solución o raíces, también son
dos.
En todas las ecuaciones de segundo grado debe estar necesariamente el término de

segundo grado con respecto a , pero puede faltar el término de primer grado o
el término independiente. Entonces las ecuaciones se clasifican en ecuaciones
completas e incompletas.
ECUACIONES INCOMPLETAS ECUACIONES COMPLETAS
1. + =0 1. + + =0
Ejemplo: 2 −3 =0 Ejemplos:
2 −3 +1=0
2. + =0 5 +2 +3=0
Ejemplo: 3 −9=0
156
l. MÉTODOS DE SOLUCIÓN
PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones cuadráticas y emplear estos conocimientos en

situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar habilidades
y fomentar actitudes.
ECUACIONES INCOMPLETAS
ECUACIONES DE LA FORMA + =
Las ecuaciones de esta forma, se resuelven descomponiendo en factores su primer

miembro.
Ejemplo: Resolver la ecuación 3 − = 0.
1. Descomponemos en factores a los términos de la ecuación de acuerdo a su

factor común, en este caso su factor común es .
(3 − 1) = 0
2. Igualamos a cero el primer factor =0
3. Igualamos a cero el segundo factor y despejamos a la incógnita
3 −1 = 0
3 =1
1
=
3
Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: = , =
En todas las ecuaciones de segundo grado de esta forma, tiene dos soluciones. La
cual una de ellas siempre es cero.
Para validar las ecuaciones sustituye las raíces en la ecuación original,

debiendo darnos lo mismo en ambos miembros.
157
EJERCICIO 34: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas de
2
la forma + = 0. Realizar las operaciones indicadas en cada caso y
encerrar las respuestas.
1. −6 =0 6. 3 +3 =0
2. +7 =0 7. −5 =0
3. 5 −5 =0 8. 5 +5 =0
4. 8 − =0 9. −3 =0
5. 2 + =0 10. 7 + =0
158
ECUACIONES DE LA FORMA + =
Las ecuaciones de esta forma, se resuelven despejando a la incógnita.
Ejemplo 1: Resolver la ecuación − 36 = 0.
1. Despejamos a .
− 36 = 0
= 36
√ = ±√36 Sacamos la raíz cuadrada a ambos miembros para eliminar la potencia 2
= ±6
Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: =+ , =−
Ejemplo 2: Resolver la ecuación 9 + 16 = 0.
1. Despejamos a .
9 + 16 = 0
9 = −16
16
=−
9
√ =± − Sacamos la raíz cuadrada a ambos miembros para eliminar la potencia
Como el subradical es negativo, se trata de un número complejo o imaginario que

se representa por la letra .
=±
Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: =+ , =−
En todas las ecuaciones de segundo grado de esta forma, tiene dos soluciones que
corresponde a números simétricos.
159
EJERCICIO 35: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas de
2
la forma + = 0. Realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar
las respuestas.
1. −4 =0 6. 25 + 16 = 0
2. 9 +4 =0 7. 4 = −9
3. 4 = 16 8. 4 − 64 = 0
4. = 25 9. 36 − 49 = 0
5. 9 = −81 10. =−
160
ECUACIONES COMPLETAS
ECUACIONES DE LA FORMA + + = POR DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES
Ejemplo: Resolver la ecuación + 5 − 24 = 0.
1. Abrimos dos paréntesis ( )( )
2. Buscamos dos factores que multiplicamos me den el primer término .
( )( )
3. Buscamos dos factores que multiplicados me den el tercer término −24 y que
sumados o restados me den el segundo término +5 .
( + 8 )( − 3 )
4. Igualamos a cero ambos binomios y despejamos a las incógnitas para hallar la

solución o raíces de la ecuación cuadrática.
( +8 ) =0
=−
( −3) =0
Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: =− , =
161
EJERCICIO 36: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas completas de la
2
forma + + = 0, por el método de descomposición de factores. Realizar las
1. + −6 =0 4. 4 − 8 − 32 = 0
2. + 3 − 10 = 0 5. − 11 + 28 = 0
3. + 9 + 20 = 0 6. + − 72 = 0
162
7. − 13 + 30 = 0 9. − 21 + 108 = 0
8. + 5 − 14 = 0 10. + 9 − 52 = 0
163
ECUACIONES DE LA FORMA + + = APLICANDO LA FÓRMULA GENERAL
La fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas o de segundo grado es:
− ±√ −4
=
2
Donde:
→ Es el coeficiente del término cuadrático

→ Es el coeficiente del término lineal o de primer grado
→ Es el término independiente
Ejemplo: Resolver la ecuación + 5 − 24 = 0.
±√
Fórmula: =
Donde:
=1
=5
= −24
Sustituimos los valores de a, b y c en la fórmula y realizamos las operaciones

indicadas.
−(5) ± (5) − 4(1)(−24)

=
2(1)
−5 ± √25 + 96
=
2
−5 ± √121
=
2
−5 ± 11
=
2
Tomando al signo positivo: = = =3 =
Tomando al signo negativo: = = =8 =
Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: = , =
164
EJERCICIO 37: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas completas de la
2
forma + + = 0, aplicando la fórmula general. Realizar las operaciones
indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.
1. 2 −5 +2=0 4. 9 − 15 + 6 = 0
2. 3 +5 −2=0 5. 16 +4 −6 =0
3. 6 − 13 − 28 = 0 6. − 9 + 20 = 0
165
7. +8 −9= 0 9. − 10 + 16 = 0
8. 4 + 12 + 8 = 0 10. − 2 − 48 = 0
166
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES CUADRÁTICAS
k. CLASIFICACIÓN
¿Cuál es la clasificación de las ecuaciones cuadráticas?
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método que se indica:
DE LA FORMA + = DE LA FORMA + =
1. 10 − 10 = 0 1. 16 − 16 = 0
2. 5 + =0 2. 25 +4=0
167
DE LA FORMA + + = DE LA FORMA + + =
1. − 16 + 63 = 0 1. 9 − 3 − 20 = 0
2. + 3 − 18 = 0 2. − 18 + 65 = 0
168

definitiva.
Motivo del
cumplió
k. CLASIFICACIÓN
1. Clasifica a las ecuaciones cuadráticas.
2. Resolvió el ejercicio sobre ecuaciones
cuadráticas incompletas de la forma
2
+ = 0, desarrollando los
procedimientos en cada caso y encerró las
respuestas.
cuadráticas incompletas de la forma
2
+ = 0, desarrollando los
procedimientos en cada caso y encerró las
respuestas.
2
cuadráticas completas de la forma +
+ = 0, por descomposición de factores,
desarrollando los procedimientos en cada
2
cuadráticas completas de la forma +
+ = 0, aplicando la fórmula general,
desarrollando los procedimientos en cada
en equipo.
CALIFICACIÓN:
169


Motivo del
cumplió
1. La práctica contiene las operaciones

indicadas para cada caso.
CALIFICACIÓN:
170
REALIMENTACIÓN



k. Clasificación
Ecuaciones cuadráticas completas
Ecuaciones cuadráticas incompletas
l. Métodos de solución
Ecuaciones cuadráticas incompletas
2
 De la forma + =0
2
 De la forma + =0
Ecuaciones cuadráticas completas

 De la forma + + = 0, por
descomposición de factores.
 De la forma + + = 0,
aplicando la fórmula general.
171
OBJETIVO: “GRAFICACIÓN”
Al cursar el concepto subsidiario de “Graficación”, serás capaz de:

Resolver distintas situaciones o problemas, a través de la
representación gráfica de las ecuaciones lineales, cuadráticas,
cúbicas, en el plano cartesiano. También, serás capaz de
interpretar y validar las ecuaciones; esto es lo que desarrollarás
en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.
y+
(-2,5) 5
4
(-1,3) 3
Gráfica de la ecuación
2 2x + y = 1
1 (0,1)
x+
-3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1 (1,-1)
-2
-3 (2,-3)
172
PLANO CARTESIANO
Es un sistema de referencia formado por dos rectas numéricas, una horizontal y
otra vertical, que son perpendiculares entre sí, y se cortan o interceptan en un
punto “O” llamado origen. A la horizontal se le llama “eje x” o eje de las
abscisas y a la vertical se le llama “eje y” o eje o eje de las ordenadas.
Dichos ejes dividen al plano en 4 regiones llamados cuadrantes.
Ejemplo: y+
6
5
4
II CUADRANTE 3 I CUADRANTE
2
x - 1
x+
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
III CUADRANTE IV CUADRANTE
-3
-4
Eje x: eje de las abscisas -5

Eje y: eje de las ordenadas -6 y -
Ejemplo: Graficar (2,3), (−1,5), (−3, −6), (4, −5).
y+
6
P2 (-1,5)
5
4
P1 (2,3)
3
2
1
x+
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
P4 (4,-5)
-5
P3 (-3,-6)
-6
173
EJERCICIO 38: Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano.
(6,4)
8
y+
(−2,5) 7
6
(−9, −1)
5
4
(2, −4)
3
(−1,4) 2
1 x+
(−2, −3)
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
(1, −8) -2
-3
(2,7) -4
-5
(−2, −2)
-6
-7
(6,2)
-8
GRÁFICAS DE ALGUNAS ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
Ejemplo 1: Graficar la ecuación 2 + = 1.
1. Despejamos a la incógnita de la ecuación: = 1−2
2. Utilizamos un intervalo de -2 a 2, o puede ser un intervalo diferente, para

calcular los puntos a graficar en el plano cartesiano, como se muestra en la
siguiente tabla:
y+
(-2,5) 5
4
-2 5 (-1,3) 3
Gráfica de la ecuación
2 2x + y = 1
-1 3
1 (0,1)
0 1 x+
-3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1 (1,-1)
1 -1
-2
2 -3 -3 (2,-3)
174
Ejemplo 2: Graficar la ecuación −3 + = 0.
1. Despejamos a la incógnita de la ecuación: =3

siguiente tabla.
y+
6 (2,6)
5
4
-2 -6 3 (1,3)
2 Gráfica de la ecuación
-1 -3 -3x + y = 0
1
x+
(0,0)
0 0 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
1 3 Siempre, la gráfica de una
(-1,-3) -3 ecuación lineal nos va a dar una
2 6 -4 línea recta.
-5
(-2,-6) -6
GRÁFICAS DE ALGUNAS ECUACIONES CUADRÁTICAS O DE SEGUNDO GRADO
Ejemplo 1: Graficar la ecuación = − 2.

siguiente tabla:
y+
7
(-3,7) (3,7)
6
-3 7 Gráfica de la ecuación y = x2 -2
-2 2 5 La gráfica se llama PARÁBOLA
-1 -1 4
0 -2 3
1 -1
2 2 2
(-2,2) (2,2)
3 7 1
x+
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7
-1
(-1,-1) (1,-1)
-2
(0,-2)
-3
175
Ejemplo 2: Graficar la ecuación + = 25.
1. Despejamos a la incógnita de la ecuación:
= 25 −
Eliminamos el cuadrado de la incógnita, elevando al cuadrado ambos miembros.
= ±√25 −
En este tipo de ecuaciones, a cada valor de corresponden dos valores de , uno

positivo y el otro negativo.

siguiente tabla:
y+
6
-5 0 (-1,4.9) (0,5) (1,4.9)
-4 ±3
(-2,4.6) 5 (2,4.6)
-3 ±4
(-3,4) (3,4)
4
-2 ±4.6
(-4,3) (4,3)
-1 ±4.9 3
0 ±5
1 ±4.9 2
2 ±4.6
1
3 ±4
4 ±3 (-5,0) (5,0) x+
5 0 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
(-4,-3) (4,-3)
-3
(-3,-4) (3,-4)
-4
(-2,-4.6) (2,-4.6)
(-1,-4.9) (0,-5) (1,-4.9)
-5
Gráfica de la ecuación + =
La gráfica es un CÍRCULO
176
EJERCICIO 39: Grafica las siguientes ecuaciones lineales y cuadráticas en el
plano cartesiano, utilizando un intervalo adecuado y desarrollando los
procedimientos en cada caso.
1. −2 + +1 =0
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
2. 3 + = −2
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
177
3. − + =1
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
4. +2 =4
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
178
5. −2 + = −10
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
6. − + = −5
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
179
7. + = 64
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
8. + = 16
10
y+
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x+
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
180
CONCEPTO SUBSIDIARIO: GRAFICACIÓN

definitiva.
Motivo del
cumplió
Plano cartesiano
Grafica las parejas de puntos en el
plano cartesiano.
Gráficas de ecuaciones lineales
Representa gráficamente a las ecuaciones
lineales y desarrolla cada uno de los
procedimientos correspondiente.
Gráficas de ecuaciones cuadráticas
Representa gráficamente a las ecuaciones
cuadráticas y desarrolla cada uno de los
procedimientos correspondiente.
Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.
CALIFICACIÓN:
181
REALIMENTACIÓN

CONCEPTO SUBSIDIARIO: GRAFICACIÓN


aprendí (esta columna debe ser llenada por el profesor)
Plano cartesiano
Graficas de
ecuaciones
lineales
Graficas de
ecuaciones
cuadráticas
182
GLOSARIO
 Guía de observación
Es un instrumento de medición, que me permitirá ir evaluando tu
desempeño, durante todo el semestre, de acuerdo a los conceptos
fundamentales y subsidiarios y a ciertas características que
deberás cubrir, durante el desarrollo de los ejercicios, en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Lista de cotejo
Es un instrumento de medición, que me permitirá ir evaluando tus
productos o prácticas, de acuerdo a los conceptos fundamentales y
subsidiarios, así como también, a ciertas características o
criterios que deberán contener las prácticas o productos, durante
el proceso de enseñanza aprendizaje.
183
FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA:
1. Fuenlabrada de la Vega Trucios, Samuel. Aritmética y Álgebra.

Segunda Edición, Mc Graw Hill, agosto 2000.
2. Baldor, Aurelio. Álgebra. Publicaciones Cultural, Décima Sexta

Reimpresión, 1998.
COMPLEMENTARIA:
3. Ibáñez Carrasco, Patricia. García Torres, Gerardo. Aritmética

y Álgebra. Matemáticas I. 2ª. Edición, Thomson, 2006.
4. H. Lehmann, Charles. Álgebra. Limusa Noriega, 1999.
184
GUÍA DEL ALUMNO DE ÁLGEBRA
NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE
LIC. ALDO OSCAR SAAID TORRES PÉREZ
LICENCIADO EN INFORMÁTICA Y MATEMÁTICAS
185

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GUÍA DE

CARRERA: LICENCIADO EN INFORMÁTICA Y MATEMÁTICAS Y

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

10. Encuentra el valor de en la siguiente ecuación: 10 = 5

11. Hallar la suma de los siguientes polinomios: + , 3 +6 , 7

12. Realiza la siguiente multiplicación: ( + ) (5) =

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS

PROPÓSITO: Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del

LENGUAJE ALGEBRAICO ECUACIONES

EXPRESIÓN ALGEBRAICA ECUACIONES LINEALES

- Notación y clasificación. - Con una incognita.

- Operaciones fundamentales. ECUACIONES CUADRÁTICAS

Al cursar el concepto subsidiario de “Expresión algebraica”, serás

PROPÓSITO: Clasificar y describir a las expresiones algebraicas y aplicar

¿Qué es el álgebra y para qué me sirve?

Números: Se utilizan para representar a las cantidades conocidas.

Letras: Se utilizan para representar a toda clase de cantidades, ya sean

Cantidades conocidas: Se expresan por las primeras letras del alfabeto

Cantidades desconocidas: Se representan por las últimas letras del

Variable: Es una literal que puede representar a las cantidades

Fórmula algebraica: Es la representación algebraica por medio de

EJERCICIO 1: En el siguiente cuestionario subraya la respuesta.

1. En esta rama de las matemáticas las cantidades se representan por números y

2. En esta rama de las matemáticas, para lograr la generalización, las

5. Se expresan por las primeras letras del alfabeto.

6. Es una cantidad cuyo valor no cambia (números), algunas se representan

7. Es una literal que puede representar cantidades desconocidas en un problema

8. Es la representación por medio de letras de una regla o principio general.

En la expresión algebraica 2 , 2 es el coeficiente numérico y es el

EJERCICIO 2: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el coeficiente

Exponente: Si consideremos el caso de la multiplicación, en el cual todos los

= Exponente (el exponente indica el número de veces que la base se va a tomar

En la expresión algebraica 6 , el exponente de 1 y la base es .

EJERCICIO 3: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el exponente y

Expresión algebraica: Es la representación de un símbolo algebraico o

Término: Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de

Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término.

Binomio: Es un expresión algebraica que consta de dos términos.

Trinomio: Es un expresión algebraica que consta de tres términos.

Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de más de un término.

EJERCICIO 4: Escribe cuál es el nombre de las siguientes expresiones

Expresión algebraica Nombre de la expresión algebraica

PROPÓSITO: Transformar el lenguaje común en expresiones algebraicas y aplicar

LENGUAJE ALGEBRAICO: Se le llama lenguaje algebraico a la representación del

Lenguaje común Expresiones algebraicas

EJERCICIO 5: Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común a su

La suma de tres números

El producto de tres números aumentado en cuatro unidades

La suma de dos números dividida entre su diferencia

El triple del cubo de un número

La quinta parte del cubo de un número

La raíz cuadrada del producto de tres números

El triple de la suma de dos números

El triple de la diferencia de dos números

El cuadrado de la mitad de un número

El doble de la diferencia de dos números

El cuádruple de la suma de dos números

La quinta parte de la raíz cuadrada de un número

El triple del cuadrado de un número

El cuadrado de la suma de tres números

La raíz cuadrada de la suma de dos números

El producto de dos números disminuido en tres unidades

La raíz cúbica del producto de dos números