ARTICULO CIENTIFICO Influencia Educacion Ambiental

EL CEPROSIMAD. 2016; Vol.
04 (1): 18-32 ISSN 2310-3485
EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES
INFLUENCIA DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA CONCIENCIA DE
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO,
FILIAL PUERTO MALDONADO, PROVINCIA DE
TAMBOPATA, REGIÓN DE MADRE DE DIOS
INFLUENCE OF THE IMPLEMENTATION OF EDUCATION PROGRAM IN
ENVIRONMENTAL AWARENESS ENVIRONMENTAL CONSERVATION IN
STUDENTS FROM UNIVERSITY ANDINA CUSCO, SUBSIDIARY PUERTO
MALDONADO, TAMBOPATA PROVINCE, REGION DE MADRE DE DIOS
Jimmy-Nelson Paricahua-Peralta1, Wilian Quispe-Layme2 y Jesús-Alberto Alpaca-Ruiz3
(1)(2)(3) Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, Carrera Historia del Articulo:
Profesional de Educación y humanidades, Puerto Maldonado, Madre de Recibido el 10 de junio de 2015
Dios, Perú. Email: wiliancaos@hotmail.com, camionerojp@hotmail.com Aceptado el 10 de octubre de 2015
RESUMEN
Se condujo un estudio con la finalidad de evaluar la influencia de la aplicación de un

Programa de Educación Ambiental en la Conciencia de Conservación del Medio Ambiente en
los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia de
Tambopata, Región de Madre de Dios. La investigación educativa fue de tipo experimental
con un diseño cuasi experimental, con una muestra de dos grupos: Experimental y de control.
Se realizó una evaluación de diagnóstico (Pretest) y luego una evaluación final(Postest) sobre
conocimientos, habilidades y actitudes ambientales. Se determinó que en el pretest los
estudiantes de los grupos de control y experimental, demostraron conocimientos, habilidades
y actitudes ambientales similares, con diferencia estadística no significativa; la semejanza
entre los grupos de control y experimental nos permitió iniciar la investigación con la
seguridad de obtener resultados confiables en los conocimientos, habilidades y actitudes de
los estudiantes evaluados. Se encontró diferencias entre las calificaciones de los grupos de
control y experimental en el post test, en conocimientos, habilidades y actitudes ambientales;
y mediante la prueba de U de Mann Whitney se comprobó que las calificaciones obtenidas
por el grupo experimental superaron con una diferencia altamente significativa al grupo de
control en los aspectos de conocimientos, habilidades y actitudes. Se prueba la hipótesis de la
investigación, que la aplicación de un Programa de Educación Ambiental influye en la
Conciencia de Conservación del Medio Ambiente en los estudiantes de la Universidad Andina
del Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia de Tambopata, región de Madre de Dios.
PALABRAS CLAVE: Educación Ambiental, Conciencia, Medio Ambiente.
ABSTRACT
18
EL CEPROSIMAD. 2016; Vol. 04 (1): 18-32 Influencia de la aplicación de un programa de educación
ambiental en la conciencia de conservación del medio ambiente
en los estudiantes de la universidad andina del cusco, filial puerto
Maldonado, provincia de Tambopata, región de madre de dios.
EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols
Led a trial in order to evaluate the influence of the implementation of a program of

environmental education in the consciousness of preserving the environment in the students of
the Universidad Andina del Cusco, subsidiary Puerto Maldonado, Tambopata province,
region of Madre de Dios. Educational research was experimental type with a quasi-
experimental design, with two sample groups: experimental and control. A diagnostic
assessment was carried out (Pretest) and then a final evaluation (Posttest) on knowledge,
skills and environmental attitudes. It was determined in the pretest students in control groups
and experimental, demonstrated knowledge, skills and similar environmental attitudes, with
no significant statistical difference; the similarity between control groups and experimental
allowed us to start research on the security of reliable results in knowledge, skills and
attitudes of students assessed. Found differences between ratings of control groups and
experimental in the post test, knowledge, skills and environmental attitudes; and by means of
Mann Whitney u test it was found that the qualifications obtained by the experimental group
exceeded with a highly significant to the control group difference in the aspects of knowledge,
skills and attitudes. Tested the hypothesis of the research that the implementation of a
program of environmental education influences the consciousness of preserving the
environment in the students of the Universidad Andina del Cusco, subsidiary Puerto
Maldonado, Tambopata province, region of Madre de Dios.
KEYWORDS: Environmental education, awareness, environment
INTRODUCCIÓN políticas ambientales, tecnología limpia, etc.

Esta cosmovisión hacia el desarrollo
Las repetidas informaciones sobre los sostenible (satisfacer las necesidades de las
problemas ambientales han hecho que el generaciones presentes sin comprometer las
conjunto de la sociedad los vea como algo posibilidades de las del futuro para atender
indeseable. Esto ha conducido a evidenciar sus propias necesidades), permite a los
y cuestionar la agresividad de la conducta individuos ser más conscientes, más
humana sobre el medio natural en Puerto responsables y estar funcionalmente mejor
Maldonado, y pone de manifiesto la preparados; de esta manera, se pretende
necesidad de cambiar los sistemas de hacer frente a los retos de la preservación de
conocimientos y valores sociales. Esta la calidad ambiental y de la vida.
necesidad de cambio social ha hecho que la
educación y la formación sean requeridas Existen universidades en la región que
como los instrumentos fundamentales para desarrollan, como estrategia de
crear una nueva cultura de concienciación concienciación ambiental, acciones
planetaria. multidisciplinares, para reforzar las
limitaciones de la legislación vigente en
Hoy día, el objetivo preciso que plantea educación ambiental y así alcanzar
alcanzar la educación y formación, para verdaderos cambios en su entorno más
solventar el comportamiento humano próximo, sin embargo, estas universidades
agresivo ante el medio social y ambiental, es establecen propuestas de acción ambiental
la socialización y asimilación de nuevas según su única realidad, sin basar sus
pautas culturales: solidaridad entre las decisiones a partir de una línea común a
naciones Norte/Sur, ética en la explotación seguir. Este déficit de políticas ambientales
de recursos, buenas prácticas ambientales en en las universidades también refuerza la
la vida cotidiana, demanda de verdaderas falta de “conexión ambiental” entre las
19
universidades, que dificultan el desarrollo de Tipo de estudio

una ética fundamentada en la solidaridad El tipo de investigación de la presente tesis
entre los mismos. es experimental, por tanto, existen diferentes
maneras de investigar experimentalmente,
La finalidad de este trabajo es mostrar los llamadas diseños experimentales, pero aquí
resultados y conclusiones de la tesis: sólo caracterizamos la forma general de
“Influencia de la aplicación de un Programa todos ellos.
de Educación Ambiental en la Conciencia
de Conservación del Medio Ambiente en los La investigación experimental se ha ideado
estudiantes de la Universidad Andina del con el propósito de determinar, con la mayor
Cusco filial Puerto Maldonado, región de confiabilidad posible, relaciones de causa-
Madre de Dios, 2014”. efecto, para lo cual uno o más grupos,
llamados experimentales, se exponen a los
En el primer capítulo se presenta el estímulos experimentales y los
planteamiento del problema, determinación comportamientos resultantes se comparan
del problema, formulación del problema, con los comportamientos de ese u otros
objetivos de la investigación, importancia y grupos, llamados de control, que no reciben
alcances de la investigación y las el tratamiento o estimulo experimental.
limitaciones que se tuvo en la investigación. Características de la investigación
En el segundo capítulo se abordan el marco experimental.
teórico, antecedentes del estudio, bases
teóricas, definición de términos. DISEÑO DEL ESTUDIO
En el tercer capítulo se aborda las hipótesis “La presente investigación es tipificada

y variables, planteamiento de la hipótesis y como experimental con diseño cuasi
las variables y la Operacionalización de experimental, con dos grupos muestrales:
variables. experimental y de control, con prueba de
entrada y prueba de salida, con el esquema
En el cuarto capítulo se aborda la siguiente:” (Hernandez,2006, p.158)
metodología, enfoques de investigación, tipo
de investigación, diseño de investigación,
población y muestra, técnicas e instrumentos
de recolección de información, tratamiento
estadístico y el procedimiento.
En el quinto capítulo se abordan los

resultados, validez y confiabilidad de los
instrumentos, presentación y análisis de los Denotación:
resultados y finalmente la discusión de los GE : Grupo experimental.
resultados. GC : Grupo de control.
O1, O3: Prueba de entrada.
Y por último se aborda las conclusiones, O2, O4: Prueba de salida.
referencias y apéndices de la presente X: Programa sobre educación ambiental.
investigación. --: Sin programa sobre Educación ambiental.
Las líneas entrecortadas indican que se trata
de un diseño cuasi experimental
MATERIAL Y METODOS
20
POBLACIÓN Y MUESTRA  Cuestionario: Estructurado a base de

preguntas abiertas y cerradas respecto a
Población las variables a medir.
La población de la presente investigación  Encuestas actitudinales.
está constituida 633 estudiantes  Prueba de conocimientos dirigida a los
matriculados de la Facultad de Ciencias estudiantes.
Administrativas Económicas y Contables de  Test observacional.
la Universidad Andina del Cusco Filial  Programas educativo pro ambiental
Puerto Maldonado de la Provincia de referido a la conservación y
Tambopata de la Región de Madre de Dios, contaminación del medio ambiente.
2014.
Los cuales nos permitieron recoger la
Tabla 1 información y medir las variables para
Población de la Facultad de Ciencias efectuar las correlaciones y comparaciones
Administrativas, Económicas y Contables. correspondientes.
N ESCUELA Semestre Nº
º PROFESIONAL ESTUDIA
NTES TRATAMIENTO ESTADÍSTICO
I,
1 Administración 300
II,III…X Para el análisis de los datos del presente
I, trabajo de investigación se utilizó los
2 Contabilidad 333
III,IV...X siguientes procedimientos estadísticos:
TOTAL 633
Fuente: Reporte consolidado de matriculados por
escuela profesional Administración y Contabilidad UAC- Estadística descriptiva.
PM-2014. Lo cual nos permitió describir los datos,
valores o puntuaciones obtenidas por cada
Muestra variable.
La muestra es no probabilística, intencional,  Escala de intervalo de Likert
normativa y sistemática. La selección de las  Distribución de frecuencias
unidades para el tamaño de la muestra, se  Media aritmética
consideró según criterio del investigador.  Variancia
 Desviación estándar
Tabla 2  Mediana
Muestra de la facultad de Ciencias
Administrativas, Económicas y Contables. Estadística inferencial.
Escuela Profesional Semestre Nº
estudiantes
Para generalizar los resultados de la muestra
Administración a la población, para ello se utilizó.
(Grupo Experimental) II- III 30  Distribución muestral.
Contabilidad  Prueba de normalidad
(Grupo Control) III-IV 30
60
 Prueba de U de mann whitney
Total
Fuente: elaboración del autor  Prueba de hipótesis.
Técnicas e instrumentos de recolección de Procedimiento

información Para el Pre test y Post test
Para el siguiente estudio se utilizó los Formulación de hipótesis estadísticas
siguientes instrumentos: H0 : Me1 = Me2
H1: Me1 ≠ Me2
21
Nivel de significancia Estimación del p-valor

∝= 0.05 p − valor
Estadístico de prueba Toma de decisiones

U de Mann Whitnney Se rechaza la H0 si y solo si p − valor <
0.05.
RESULTADOS
Resultados del pretest del grupo experimental
Tabla 3
Estadísticos descriptivos por dimensiones del grupo de experimental en el pretest.
CONCIENCIA
DE
CONCEPTUA PROCEDIMEN CONSERVACI
ACTITUDINAL
LIZACION TALIZACION ON DEL
MEDIO
AMBIENTE
Válido 30 30 30 30
N
Perdidos 0 0 0 0
Media 10,93 48,80 31,90 91,63
Error estándar de la media ,544 1,276 1,136 1,563
Mediana 10,00 48,50 31,00 93,00
Moda 9a 46 31 86a
Desviación estándar 2,982 6,990 6,222 8,560
Varianza 8,892 48,855 38,714 73,275
Asimetría ,144 ,115 ,247 -1,361
Error estándar de ,427 ,427 ,427 ,427
asimetría
Curtosis -,658 ,052 -,727 4,934
Error estándar de curtosis ,833 ,833 ,833 ,833
Rango 12 29 22 46
Mínimo 5 34 21 61
Máximo 17 63 43 107
Suma 328 1464 957 2749
a. Existen múltiples modos. Se muestra el valor más pequeño.
Fuente: base de datos
Interpretación máxima de 17, media de 10.93, desviación

estándar de 2.982, mediana de 10, moda de
En la Tabla N 3 se observa las puntuaciones 9, varianza 8.892. La dimensión actitudinal
obtenidas de la variable: conciencia de con una puntuación máxima de 43, media de
conservación del medio ambiente en el 31.90, desviación estándar de 6.222,
pretest del grupo experimental por mediana de 31, moda de 31, varianza
dimensiones predominando. La dimensión 38.714.
procedimentalización con una puntuación De ello podemos indicar que el Índice de
máxima de 63, media de 48.80, desviación conceptualización está en la categoría de
estándar de 6.990, mediana de 48.50, moda baja; los estudiantes, manifiestan un bajo
de 46, varianza 48.855. La dimensión Índice de conciencia de conservación del
conceptualización con una puntuación medio ambiente.
22
Resultados del postest del grupo de experimental
Tabla 4
Estadísticos descriptivos por dimensiones del grupo de experimental en el postest.
CONCIENCIA
DE
CONCEPT PROCEDIM
CONSERVACI
UALI ENTALIZA ACTITUDINAL
ON DEL
ZACION CION
MEDIO
AMBIENTE
N Válido 30 30 30 30
Perdidos 0 0 0 0
Media 25,87 75,70 51,37 152,93
Error estándar de la media 0,238 1,664 1,054 1,960
Mediana 26,00 76,50 51,00 154,00
Moda 26 76 53 154
Varianza 1,706 83,114 33,344 115,237
Asimetría -0,135 -1,077 1,086 -0,485
Error estándar de asimetría 0,427 0,427 0,427 0,427
Curtosis -0,299 0,963 1,878 -0,098
Error estándar de curtosis 0,833 0,833 0,833 0,833
Rango 5 37 26 42
Mínimo 23 52 43 129
Máximo 28 89 69 171
Suma 776 2271 1541 4588
Interpretación En la Tabla 5, se observa las puntuaciones

obtenidas de la variable: conciencia de
En la Tabla N 4 se observa las puntuaciones conservación del medio ambiente en el
obtenidas de la variable: conciencia de pretest del grupo de control por dimensiones
conservación del medio ambiente en el predominando la dimensión
postest del grupo experimental por procedimentalización con una puntuación
dimensiones predominando la dimensión máxima de 66, media de 49,10, desviación
procedimentalización con una puntuación estándar de 7,457, Mediana de 50, Moda de
máxima de 89, media de 75,70, desviación 50, varianza 55,610; la dimensión
estándar de 9,117, Mediana de 76,50, Moda conceptualización con una puntuación
de 76, varianza 83,114, la dimensión máxima de 17 media de 11,60, desviación
conceptualización con una puntuación estándar de 3,359, Mediana de 13, Moda de
máxima de 28 media de 25,87, desviación 13, varianza 11,283 y la dimensión
estándar de 1,306, Mediana de 28, Moda de actitudinal con una puntuación máxima de
26, varianza 1.706 y la dimensión 38, media de 30,50, desviación estándar de
actitudinal con una puntuación máxima de 4,869, Mediana de 31,50, Moda de 32,
69, media de 51,37, desviación estándar de varianza 23,707 De ello podemos indicar
5,774, Mediana de 51, Moda de 53, varianza que el índice de conceptualización está en la
33,344, de ello podemos indicar que el categoría de baja; los estudiantes,
Índice de conceptualización está en la manifiestan un bajo índice de conciencia de
categoría de muy bueno; los estudiantes, conservación del medio ambiente.
manifiestan muy buen Índice de conciencia
de conservación del medio ambiente.
23
Tabla 5
Estadísticos descriptivos por dimensiones del grupo de control en el pretest.
CONCIENCIA
DE
CONCEP PROCEDI
ACTITUDI CONSERVACI
TUALIZA MENTALIZA
NAL ÓN DEL
CIÓN CIÓN
MEDIO
AMBIENTE
Válido 30 30 30 30
N
Perdidos 0 0 0 0
Media 11,60 49,10 30,50 91,20
Mediana 13,00 50,00 31,50 91,00
Moda 13 50a 32 95
Varianza 11,283 55,610 23,707 64,166
Asimetría -0,709 0,340 -0,599 -0,318
Curtosis -0,285 -0,032 0,421 1,424
Rango 13 31 21 39
Mínimo 4 35 17 71
Máximo 17 66 38 110
Suma 348 1473 915 2736
Fuente: Base de datos
Tabla 6
Estadísticos descriptivos por dimensiones del grupo de control en el postest.
CONCIENCIA
CONCEP PROCEDI DE CONSERVA
ACTITUDI
TUALIZA MENTALI CIÓN DEL
NAL
CIÓN ZACIÓN MEDIO
AMBIENTE
Válido 30 30 30 30
N
Perdidos 0 0 0 0
Media 11,93 54,90 36,60 103,43
Mediana 12,00 54,50 36,50 104,00
Moda 12a 50a 29a 99
Varianza 8,892 64,369 36,593 76,185
Asimetría -1,636 0,185 0,026 -0,027
Curtosis 5,179 -0,598 -0,985 0,406
Rango 16 31 22 41
Mínimo 1 39 26 84
Máximo 17 70 48 125
Suma 358 1647 1098 3103
24
Interpretación puntuación máxima de 17 media de 11,93,

desviación estándar de 2,982, Mediana de
En la Tabla N° 6 se observa las 12, Moda de 12, varianza 8,892 y la
puntuaciones obtenidas de la variable: dimensión actitudinal con una puntuación
conciencia de conservación del medio máxima de 48, media de 36,60, desviación
ambiente en el postest del grupo de control estándar de 6,049, Mediana de 36,50, Moda
por dimensiones predominando la de 29, varianza 36,93 De ello podemos
dimensión procedimentalización con una indicar que el Índice de conceptualización
puntuación máxima de 70, media de 54,90, está en la categoría de baja; los estudiantes,
desviación estándar de 8,023, Mediana de manifiestan un regular Índice de conciencia
54,50, Moda de 50, varianza 64,369, la de conservación del medio ambiente.
dimensión conceptualización con una
Tabla 7
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra.
Con Proce Actitu Concien Con Proce Actitdi Concienc
Ceptu dimen dinal cia de cep dimen nal ia de
aliza tali conserv tuali taliza conserva
ción zació acion za ción ción del
n del ción medio
medio ambiente
ambien
te
N 60 60 60 60 60 60 60 60
Media 11,27 48,95 31,20 91,42 18,90 65,30 43,98 128,18
Parámetros Desviaci
13,50
normalesa,b ón 3,167 7,167 5,584 8,222 7,387 9,477 26,777
9
estándar
Máximas Absoluta 0,141 0,063 0,110 0,138 0,238 0,114 0,075 0,172
diferencias Positivo 0,089 0,063 0,110 0,115 ,185 0,082 0,056 0,172
extremas Negativo -0,141 -0,042 -0,069 -0,138 -0,238 -0,114 -0,075 -0,154
Estadístico de prueba 0,141 0,063 0,110 0,138 0,238 0,114 0,075 0,172
Sig. asintótica (bilateral) 0,200a,
0,005a d 0,070a 0,006a 0,000a 0,052a 0,200a,d 0,000a
a. La distribución de prueba no es normal.
b. Se calcula a partir de datos.
c. Corrección de significación de Lilliefors.
d. Esto es un límite inferior de la significación verdadera.
Si la hipótesis para la prueba de normalidad normal; por lo tanto, se usará el estadístico

es: no paramétrico: U de Mann-Whitney.
H0: La distribución de los datos es normal
Ha: La distribución de los datos no es Tabla 8
normal. Rangos del grupo de control y experimental.
Rango Suma de
GRUPO N
Como los estadísticos de la prueba de promedio rangos
normalidad son mayores que 0,05 entonces GE 30 45,35 1360,50
se rechaza H0, en consecuencia, se concluye PPT GC 30 15,65 469,50
que la distribución de los valores no es Total 60
25
Tabla 9 Maldonado, Provincia de Tambopata,

Estadísticos de pruebaa. Región de Madre de Dios, 2014.
PPT
U de Mann-Whitney 4,500 Prueba de hipótesis especifica 1:
W de Wilcoxon 469,500
Z -6,589 Prueba de Mann-Whitney
Sig. asintótica (bilateral) 0,000
a. Variable de agrupación: GRUPO Tabla 10
Fuente: Base de datos Rangos de los grupos de control y
experimental.
Demostración de las hipótesis: DIMENSION/ N Rango Suma
GRUPO promedi de
A) Prueba de la hipótesis general o rangos
Ho: Si se aplica un programa de educación Conceptu GE 30 45,50 1365,
ambiental entonces no influye en la alización 00
conciencia de conservación del medio GC 30 15,50 465,0
0
ambiente en los estudiantes de la
Total 60
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Fuente: base de datos
Maldonado, Provincia de Tambopata,
Región de Madre de Dios, 2014 Tabla 11
H1: Si se aplica un programa de educación Estadísticos de pruebaa
ambiental entonces influye en la conciencia Conceptualización
de conservación del medio ambiente en los U de Mann-Whitney 0,000
estudiantes de la Universidad Andina del W de Wilcoxon 465,000
Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia Z -6,665
de Tambopata, Región de Madre de Dios, Sig. asintótica 0,000
2014. (bilateral)
𝐻1: 𝑀𝑒1 𝑀𝑒2 𝐻0: 𝑀𝑒1 = 𝑀𝑒2 a. Variable de agrupación: GRUPO
B). -Nivel de significancia
Alfa = 5% = 0,05 A). -Prueba de la hipótesis específica 1
C). -Nivel de confianza Ho: Si se aplica un programa de educación
0,95 ambiental entonces no influirá en el grado
D). -Estadístico de prueba de conceptualización conciencial de
U de Mann Withney conservación del medio ambiente en los
E). -Estimación del p-valor estudiantes de la Universidad Andina del
p-valor = 0,000 = 0,0% Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia
F). -Toma de decisiones de Tambopata, Región de Madre de Dios-
Como el p-valor = 0,000 es inferior al nivel 2014.
de significancia (0,05), se rechaza la 𝐻0 : 𝑀𝑒1 = 𝑀𝑒2
hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna
H1: lo que indica que con una probabilidad H1: Si se aplica un programa de educación
estadística de 0,00%, si se aplica un ambiental entonces influirá en el grado de
programa de educación ambiental entonces conceptualización conciencial de
influye en la conciencia de conservación del conservación del medio ambiente en los
medio ambiente en los estudiantes de la estudiantes de la Universidad Andina del
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia
26
de Tambopata, Región de Madre de Dios- Tabla 13

2014. Estadísticos de pruebaa
𝐻1: 𝑀𝑒1 ≠ 𝑀𝑒2 Procedimentalización
U de Mann-Whitney 90,000
B). -Nivel de significancia Z -5,325
Alfa = 5% = 0,05 Sig. asintótica (bilateral) 0,000
a. Variable de agrupación: GRUPO
C). - Nivel de confianza Fuente: base de datos
0,95
Ho: Si se aplica un programa de educación
D). -Estadístico de prueba ambiental entonces no influirá en el grado
U de Mann Withney procedimentalización conciencial de
conservación del medio ambiente en los
E). -Estimación del p-valor estudiantes de la Universidad Andina del
p-valor = 0,000 = 0,0% Cusco, filial Puerto Maldonado, de la
Provincia de Tambopata, Región de Madre
F). - Toma de decisiones de Dios- 2014.
Como el p-valor = 0,000 es inferior al nivel
de significancia (0,05), se rechaza la 𝐻0 : 𝑀𝑒1 = 𝑀𝑒2
hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna
H1: lo que indica que con una probabilidad H1: Si se aplica un programa de educación
de 0,00% Si se aplica un programa de ambiental entonces influirá en el grado
educación ambiental entonces influirá en el procedimentalización conciencial de
grado de conceptualización conciencial de conservación del medio ambiente en los
conservación del medio ambiente en los estudiantes de la Universidad Andina del
estudiantes de la Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Maldonado, de la
Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia Provincia de Tambopata, Región de Madre
de Tambopata, Región de Madre de Dios, de Dios- 2014.
2014. 𝐻1: 𝑀𝑒1 ≠ 𝑀𝑒2
A). -Prueba de la hipótesis específica 2. B). -Nivel de significancia Alfa = 5% = 0,05

C). - Nivel de confianza 0,95
Tabla 12 D). -Estadístico de prueba U de Mann
Rangos de los grupos de control y Withney
experimental E). - Estimación del p-valor p-valor = 0,000
Suma = 0,00%
DIMENSION/ Rango de
N
GRUPO promedio rango F). -Toma de decisiones
s
Como el p-valor = 0,000 es inferior al nivel
GE
3
42,50
1275, de significancia (0,05), se rechaza la
0 00 hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna
Procedime
ntalizació 3 555,0 H1: lo que indica que con una probabilidad
n GC 18,50
0 0 de 0,00% Si se aplica un programa de
Tota 6 educación ambiental entonces influirá en el
l 0 grado procedimentalización conciencial de
estudiantes de la Universidad Andina del
Cusco, filial Puerto Maldonado, de la
27
Provincia de Tambopata, Región de Madre D). -Estadístico de prueba U de Mann

de Dios, 2014. Withney
E). -Estimación del p-valor p-valor = 0,000
A). -Prueba de hipótesis específica 3 = 0,00%.
Tabla 14 F). -Toma de decisiones

Rangos de los grupos de control y Como el p-valor = 0,000 es inferior al nivel
experimental de significancia (0,05), se rechaza la
Rangos hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna
GRUPO N Rango Suma de H1: lo que indica que con una probabilidad
promedio rangos de 0,00% Si se aplica un programa de
Actitu GE 30 41,97 1259,00 educación ambiental entonces influirá en el
dinal GC 30 19,03 571,00 grado actitudinal conciencial de
Total 60
estudiantes de la Universidad Andina del
Provincia de Tambopata, Región de Madre
Tabla 15 de Dios, 2014.
Estadísticos de pruebaa
Actitudinal
U de Mann-Whitney 106,000 DISCUSIÓN
Z -5,092 El objetivo fundamental de este estudio fue
Sig. asintótica (bilateral) 0,000 determinar la influencia de la aplicación de
a. Variable de agrupación: GRUPO un programa de educación ambiental en la
conciencia de conservación del medio
Ho: Si se aplica un programa de educación
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto
ambiental entonces no influirá en el grado
actitudinal conciencial de conservación del
Región de Madre de Dios, 2014.
medio ambiente en los estudiantes de la
Un primer hallazgo demuestra la influencia
Maldonado, de la Provincia de Tambopata,
entre la variable educación ambiental y la
Región de Madre de Dios- 2014.
𝐻0 : 𝑀𝑒1 = 𝑀𝑒2
H1: Si se aplica un programa de educación
Región de Madre de Dios, 2014, el valor de
ambiental entonces influirá en el grado
la U de Mann-Whitney es de 4,500, y de la
actitudinal conciencial de conservación del
razón Z es de -6,589 asi como el nivel de
medio ambiente en los estudiantes de la
Sig. asintótica (bilateral) es de 0,00 , Como
el p-valor = 0,000 es inferior al nivel de
Maldonado, de la Provincia de Tambopata,
significancia (0,05), se rechaza la hipótesis
Región de Madre de Dios- 2014.
nula y se acepta la hipótesis alterna H1: lo
𝐻1: 𝑀𝑒1 ≠ 𝑀𝑒2
que indica que con una probabilidad de
0,0%, Si se aplica un programa de
B). -Nivel de significancia Alfa = 5% = 0,05
educación ambiental entonces influye en la
C). -Nivel de confianza 0,95%
28
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Educación Mención en Aprendizaje y

Maldonado, Provincia de Tambopata, Desarrollo Humano, realiza una
Región de Madre de Dios,2014, resultados investigación de tipo no experimental, con
que concuerda con los estudios de Martínez un diseño simple, con una muestra de 150
(2012), en su tesis titulada la educación estudiantes a quienes se les aplico 2
ambiental y la formación profesional para el encuestas, concluye que La mayoría de los
empleo. La integración de la sensibilización alumnos del nivel secundaria de una I.E.
ambiental tesis presentada en la universidad de Ventanilla presentan una “baja” actitud
de granada para optar el grado académico de hacia la conservación del ambiente. En el
doctor, realiza una investigación de tipo componente cognoscitivo, la mayoría de los
evaluativa, concebida como un proceso alumnos del nivel secundaria de una I.E. de
científico que integra diferentes métodos y Ventanilla presentan una “baja” actitud
está orientado a facilitar la toma de hacia la conservación del ambiente. En el
decisiones sobre el plan de integración del componente reactivo, en la mayoría de los
MSA en la FPE, con una muestra de alumnos del nivel secundaria de una I.E. de
técnicos, docentes, expertos, entidades, Ventanilla predomina una “baja” actitud
administraciones, alumnos, responsables hacia la conservación del ambiente, en el
europeos de programas, concluye que componente afectivo, la mayoría de los
resulta necesario establecer funciones y alumnos del nivel secundaria de una I.E. de
tareas de coordinación compartida, Ventanilla presentan una “baja” actitud
evaluación y seguimiento del MSA entre las hacia la conservación del ambiente. En los
administraciones que gestionan la FPO y las tres grupos de edades de los alumnos del
ambientales responsables. nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla se
observa que la mayoría, presentan “baja”
Se demuestra la influencia entre la variable actitud hacia la conservación del ambiente.
educación ambiental y la dimensión
conceptualización, el valor de la U de Se demuestra la influencia entre la variable
Mann-Whitney es de 0,00, y de la razón Z educación ambiental y la dimensión
es de -6,665, así como el nivel de Sig. procedimentalización, el valor de la U de
asintótica (bilateral) es de 0.00, Como el p- Mann-Whitney es de 90,00, y de la razón Z
,valor = 0,000 es inferior al nivel de es de -5,325, así como el nivel de Sig.
significancia (0,05), se rechaza la hipótesis asintótica (bilateral) es de 0,00, Como el p-
nula y se acepta la hipótesis alterna H1: lo valor = 0,000 es inferior al nivel de
que indica que con una probabilidad de significancia (0,05), se rechaza la hipótesis
0,0%, Si se aplica un programa de nula y se acepta la hipótesis alterna H1: lo
educación ambiental entonces influirá en el que indica que con una probabilidad de
grado de conceptualización conciencial de 0,0%, Si se aplica un programa de
conservación del medio ambiente en los educación ambiental entonces influirá en el
estudiantes de la Universidad Andina del grado procedimentalización conciencial de
Cusco, filial Puerto Maldonado, Provincia conservación del medio ambiente en los
de Tambopata, Región de Madre de Dios- estudiantes de la Universidad Andina del
2014, Resultados que son corroborados con Cusco, filial Puerto Maldonado, de la
Chalco (2012), en su tesis titulada actitudes Provincia de Tambopata, Región de Madre
hacia la conservación del ambiente en de Dios, 2014, los resultados fueron
alumnos de secundaria de una institución corroborados con Zeballos (2005), en su
educativa de ventanilla, tesis presentada en tesis titulada impacto de un proyecto de
la universidad san Ignacio de Loyola para educación ambiental en estudiantes de un
optar el grado académico de Maestro en colegio en una zona marginal de lima tesis
29
presentada en la Pontificia Universidad 0,000 es inferior al nivel de significancia

Católica del Perú optar el grado académico (0,05), se rechaza la hipótesis nula y se
de Magister en gerencia social, realiza una acepta la hipótesis alterna H1: lo que indica
investigación de tipo descriptiva que con una probabilidad de 0,0%, Si se
experimental, con una muestra de 60 aplica un programa de educación ambiental
alumnos, los instrumentos utilizados son: entonces influirá en el grado actitudinal
Encuestas de actitudes; a la muestra conciencial de conservación del medio
representativa del universo, entrevistas a ambiente en los estudiantes de la
profundidad, aplicadas a un grupo de 10 Universidad Andina del Cusco, filial Puerto
personas seleccionadas de modo no Maldonado, de la Provincia de Tambopata,
probabilística intencional, cuya Región de Madre de Dios, 2014, estos
característica es haber participado desde el resultados fueron corroborados con Vásquez
inicio del proyecto, y finalmente teniendo (2010), en su investigación titulada
como conclusiones las siguientes: La “Programa sobre calentamiento global para
Gestión del Proyecto de Educación la conciencia ambiental en las instituciones
ambiental que implementó áreas verdes y educativas públicas del distrito de Santa
jardines en el Colegio Fe y Alegría 43 La Eulalia de Acopaya, provincia de
Salle ha permitido mejorar la calidad de Huarochirí, departamento de lima”
vida de sus estudiantes en los términos investigación presentada en la Universidad
definidos en la Introducción de este estudio, Nacional de Educación Enrique Guzmán y
en la medida que ha mejorado la Valle, realiza una investigación de tipo
satisfacción en las condiciones de vida que experimental con diseño cuasi
experimentan, ha contribuido a mejorar la experimental, siendo su población 1412
percepción de la vida y el incremento de los alumnos de las Instituciones Educativas
valores como la alegría, la paz y la públicas del distrito de Santa Eulalia de
confianza, así como sus aspiraciones y Acopaya de la provincia de Huarochirí, del
expectativas personales. La Gestión del departamento de Lima y cuya muestra de 38
Proyecto de Educación ambiental ha logrado alumnos, los instrumentos utilizados son:
un impacto positivo y consistente en el Cuestionario de conocimientos para pre y
cuidado del ambiente y el aprecio por las post test, Ficha de observación, Cuestionario
plantas y las áreas verdes en general de los para medir actitudes, y finalmente teniendo
estudiantes del Colegio, lo que redunda como conclusiones: Se determinó que en el
definitivamente en un impacto ecológico en pre test los estudiantes de los grupos de
la zona debido a la actitud generada de control (6to Grado) y experimental (5to
aprecio por el cultivo y respeto a las plantas Grado), demostraron conocimientos,
y áreas verdes. Es posible encontrar un habilidades y actitudes ambientales
sentido simbólico trascendente en las similares, con diferencia estadística no
plantas presentes en el espacio del estudio significativa. La semejanza entre los grupos
por su identificación con un ser querido o de control y experimental nos permitió
una persona significativa para la comunidad iniciar la investigación con la seguridad de
escolar. obtener resultados confiables en los
conocimientos, habilidades y actitudes de
Se demuestra la influencia entre la variable los estudiantes evaluados. Se encontró
educación ambiental y la dimensión diferencias entre las calificaciones de los
actitudinal, el valor de la U de Mann- grupos de control y experimental en el post
Whitney es de 106,00, y de la razón Z es de test, en conocimientos, habilidades y
-5.092, así como el nivel de Sig. asintótica actitudes ambientales.
(bilateral) es de 0,00, Como el p-valor =
30
Mediante la prueba t de Student se ambiental en el grado procedimentalización

comprobó que las calificaciones obtenidas conciencial de conservación del medio
por el grupo experimental (5to.Grado) ambiente en los estudiantes de la
superó con una diferencia altamente Universidad Andina del Cusco, filial Puerto
significativa (inferior al 1%) al grupo de Maldonado, de la Provincia de Tambopata,
control (6to.Grado) en las dimensiones Región de Madre de Dios- 2014, puesto que
cognitiva, procedimental y actitudinal. Se el p-valor = 0,000 es inferior al nivel de
prueba la hipótesis de la investigación de significancia (0,05) y por tanto los
que la aplicación del Programa sobre resultados son significativos.
Calentamiento Global influye en la Se ha Determinado la influencia de la
conciencia ambiental de los alumnos de las aplicación de un programa de educación
Instituciones Educativas públicas del distrito ambiental en el grado actitudinal conciencial
de Santa Eulalia de Acopaya de la provincia de conservación del medio ambiente en los
de Huarochirí, del departamento de Lima. estudiantes de la Universidad Andina del
De lo analizado, podemos afirmar que el Provincia de Tambopata, Región de Madre
programa de educación ambiental influye en de Dios- 2014, puesto que el p-valor = 0,000
la conciencia de conservación del medio es inferior al nivel de significancia (0,05) y
ambiente en los estudiantes universitarios por tanto los resultados son significativos.
teniendo como dimensiones
conceptualización, procedimentalización y AGRADECIMIENTOS
actitudinal.
De manera especial, se desea expresar
CONCLUSIONES nuestros agradecimientos a nuestros
compañeros de trabajo de la universidad,
Se ha determinado la influencia de la por su apoyo incondicional. A personas muy
aplicación de un programa de educación especiales que han ayudado con sus
ambiental en la conciencia de conservación conocimientos y experiencia para realizar
del medio ambiente en los estudiantes de la dicha investigación.
Maldonado, Provincia de Tambopata, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Región de Madre de Dios- 2014, puesto que
el p-valor = 0,000 es inferior al nivel de Acebal, M., & Brero, V. (2005). Acerca de
significancia (0,05) y por tanto los la conciencia ambiental de futuros
resultados son significativos. formadores. Enseñanza de las
Se ha explicado la influencia de la Ciencias.
aplicación de un programa de educación Alberto, M. (2012). La educación ambiental
ambiental en el grado de conceptualización y la formación profesional para el
conciencia de conservación del medio empleo. La integración de la
ambiente en los estudiantes de la sensibilización ambiental. Optart tesis
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto doctoral Universidad de granada,
Maldonado, Provincia de Tambopata, Granada, España. Obtenido de
Región de Madre de Dios- 2014, puesto que http://hera.ugr.es/tesisugr/21802531.p
el p-valor = 0,000 es inferior al nivel de df
significancia (0,05) y por tanto los Ballesteros, J., & Pérez, A. (2012). Sociedad
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Educación, 40,, 25-69 pp.
32

ARTICULO CIENTIFICO Influencia Educacion Ambiental

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EL CEPROSIMAD. 2016; Vol.

04 (1): 18-32 ISSN 2310-3485

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES

INFLUENCIA DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE

Jimmy-Nelson Paricahua-Peralta1, Wilian Quispe-Layme2 y Jesús-Alberto Alpaca-Ruiz3

Se condujo un estudio con la finalidad de evaluar la influencia de la aplicación de un

PALABRAS CLAVE: Educación Ambiental, Conciencia, Medio Ambiente.

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Led a trial in order to evaluate the influence of the implementation of a program of

KEYWORDS: Environmental education, awareness, environment

INTRODUCCIÓN políticas ambientales, tecnología limpia, etc.

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

universidades, que dificultan el desarrollo de Tipo de estudio

En el tercer capítulo se aborda las hipótesis “La presente investigación es tipificada

En el quinto capítulo se abordan los

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

POBLACIÓN Y MUESTRA  Cuestionario: Estructurado a base de

Técnicas e instrumentos de recolección de Procedimiento

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Nivel de significancia Estimación del p-valor

Estadístico de prueba Toma de decisiones

Resultados del pretest del grupo experimental

Interpretación máxima de 17, media de 10.93, desviación

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Resultados del postest del grupo de experimental

Interpretación En la Tabla 5, se observa las puntuaciones

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Interpretación puntuación máxima de 17 media de 11,93,

Si la hipótesis para la prueba de normalidad normal; por lo tanto, se usará el estadístico

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Tabla 9 Maldonado, Provincia de Tambopata,

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

de Tambopata, Región de Madre de Dios- Tabla 13

A). -Prueba de la hipótesis específica 2. B). -Nivel de significancia Alfa = 5% = 0,05

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Provincia de Tambopata, Región de Madre D). -Estadístico de prueba U de Mann

Tabla 14 F). -Toma de decisiones

EDUCACIÓN AMBIENTAL - ARTÍCULOS DE REVISIÓN / REVIEW ARTICLES Paricahua P. y cols

Universidad Andina del Cusco, filial Puerto Educación Mención en Aprendizaje y

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presentada en la Pontificia Universidad 0,000 es inferior al nivel de significancia

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Mediante la prueba t de Student se ambiental en el grado procedimentalización

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Barbadillo, F. (1999). 30 reflexiones sobre Hernández, R. (2000). Metodología de la

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