Investigación documental y de campo

INFORME FINAL

“Dificultades en el aprendizaje de las

matemáticas”

 Patricia Anahí Aldana Fuentes

6 de Junio de 2018
Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
Metodología ........................................................................................................................................ 4
Delimitación: ....................................................................................................................................... 4
Objetivo general: ................................................................................................................................. 4
Objetivos particulares: ........................................................................................................................ 4
Hipótesis: ............................................................................................................................................. 5
Marco Teórico ..................................................................................................................................... 5
ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO........................................................................................................ 8
Plan de Trabajo.................................................................................................................................... 8
Entrevista ............................................................................................................................................ 9
Encuesta ............................................................................................................................................ 11
Gráficas de estadística de la encuesta .......................................................................................... 12
Gráficas de estadística de la encuesta .......................................................................................... 13
Gráficas de estadística de la encuesta .......................................................................................... 14
Gráficas de estadística de la encuesta .......................................................................................... 15
Gráficas de estadística de la encuesta .......................................................................................... 16
Conclusión ......................................................................................................................................... 17
Bibliografías ....................................................................................................................................... 18
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas es una ciencia exacta con propiedades abstractas ya que
trabaja con el razonamiento lógico, figuras geométricas, números, símbolos,
etc. Las matemáticas analizan estructuras, magnitudes y vínculos de los entes
abstractos. Esto permite, una vez detectados ciertos patrones, formular
conjeturas y establecer definiciones a las que se llegan por deducción.
Desde que iniciamos nuestra vida como estudiantes nos preguntamos cual es
la verdadera utilidad de estudiar las matemáticas, se podría iniciar diciendo
que son muchas las actividades cotidianas que tienen una relación con esta
ciencia desde administrar el dinero a preparar una receta de comida o
calcular el descuento de un producto en una tienda. Analizando de forma
general aprender matemáticas nos enseña a pensar de una manera lógica y a
desarrollar habilidades para la resolución de problemas y toma de decisiones.
Gracias a ellas también somos capaces de tener mayor claridad de ideas y del
uso del lenguaje. Con las matemáticas adquirimos habilidades para la vida y
es difícil pensar en algún área que no tenga que ver con ellas. Todo a nuestro
alrededor tiene un poco de esta ciencia. Las habilidades numéricas en
general son valoradas en la mayoría de los sectores habiendo algunos en los
que se consideran esenciales, de allí que radique su importancia.
Sin embargo a una gran cantidad de personas se les dificulta entender y
aprenderla, debido a que no son tan sencillas, su aprendizaje requiere la
creación de significados abstractos, la codificación y descodificación de
símbolos y la capacidad de hacer relaciones en el plano de lo posible. Las
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, no son debidas a una única
causa, o un único tipo de dificultad. Existen diferentes factores que pueden
dar lugar a diferentes problemas en el aprendizaje de las matemáticas; esta
investigación no expondrá enfermedades o problemas relacionados con la
salud física o mental de los estudiantes, se centrará en las dificultades de
aprendizaje en los niños. Hallar cuales son las principales causas de las
dificultades que presentan niños y jóvenes para el aprendizaje de las
matemáticas, como afecta la poca comprensión e interés hacia las
matemáticas, Identificar los principales errores que se cometen al aprender
esta ciencia y Señalar su importancia en diversos ámbitos.
Metodología
Para realizar esta investigación se procedió a elegir primeramente un tema
de interés social y con basta información sobre la misma en el cual se redactó
la delimitación, el objetivo general así como sus específicos del tema. Se creó
el marco teórico basándose en las investigaciones anteriores relacionadas, así
como la bitácora donde comenzó el trabajo de campo se informó todo acerca
del edificio escolar donde me presente, posteriormente la realización de la
entrevista a una docente seguida de una encuesta a un grupo de personas y
se finalizó con la interpretación de gráficas.

Delimitación:
La presente investigación sobre las dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas va enfocado a la población de los niños y jóvenes (entre los 4 a
12 años de edad) ya que en esta etapa su aprendizaje es más receptivo. La
investigación será de tipo documental por lo que utilizaré la recopilación,
recolección y análisis de documentos. Abarcara un tiempo estimado de un
mes, finalizara el 12 de junio del presente año.

Objetivo general:
Hallar cuales son las principales causas de las dificultades que presentan
niños y jóvenes para el aprendizaje de las matemáticas.

Objetivos particulares:
 Como afecta a niños y jóvenes la poca comprensión e interés hacia las
matemáticas.
 Identificar los principales errores que se cometen al aprender esta
ciencia.
 Señalar la importancia de las matemáticas diversos ámbitos.
 Buscar posibles soluciones del problema.
Hipótesis:
Las dificultades del aprendizaje de las matemáticas sucede por un sistema de
enseñanza anticuada en el que el material se da de manera recitada que
convierte a los estudiantes en espectadores y no participes de la materia,
usar un mismo método de enseñanza para todos ocasiona que no todos se
adapten al modelo de estudio.

Marco Teórico
La explicacion que da esta concepcion a las dificultades de aprendizaje según
Vicenc Fonc autor de la investigación Motivación y dificultades de
aprendizaje en matemáticas es que puede suceder por que la situación sea
confusa o poco coherente y que, por tanto, no sea potencialmente significativa.En
este caso es el profesor es el que tiene la posibilidad de resolver la dificultad
presentando la situacion de una manera que sea más clara y coherente. Otra
causa es que el alumno no tenga los conocimientos necesarios para volver a la
situacion de equilibrio. La solucion en este caso pasa por fijar la distancia óptima
entre lo que sabe el alumno y el nuevo contenido: es decir, se ha de hacer una
adaptación del nuevo contenido a lo que ya sabe el alumno. Otro factor es que el
alumno no esté motivado para realizar la actividad propuesta, con lo que puede
pasar que nisiquiera se produzca la situación de desequilibrio porque la tarea que
le ponemos le resulte ajeno o bien no le encuentre sentido.En este caso lo que el
profesor ha de procurar es motivar al alumno. Que las concepciones intuitivas
sobre el nuevo contenido y las estrategias desarrolladas no permitan volver a la
situación de equilibrio, en este cao seran necesaria la ayuda del profesor para que
el alumno vaya variando sus estrategias. De las causas anteriores cada vez mas
se va considerando a la motivacion como una de las mas importantes y cualquier
analisis de las dificultades del aprendizaje de las matemáticas ha de tener muy
encuenta esta causa, Se considera que: “una de las condiciones indispensables
para que sea posible el aprendizaje significativo es que el alumno manifieste una
disposición para aprender el nuevo contenido y que dicha disposición se
manifieste e una manera profunda de encarar la tarea.” Entwistle (1988).
Por otra parte el aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la
escritura, uno de los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado
el carácter instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades
en el aprendizaje de las matemáticas se haya convertido en una preocupación
manifiesta de buena parte de los profesionales dedicados al mundo de la
educación, especialmente si consideramos el alto porcentaje de fracaso que
presentan en estos contenidos los alumnos y alumnas que terminan la escolaridad
obligatoria. A esto hay que añadir que la sociedad actual, cada vez más
desarrollada tecnológicamente, demanda con insistencia niveles altos de
competencia en el área de matemáticas; Se plantea que los niños antes de los seis
o siete años de edad son incapaces de entender el número y la aritmética porque
carecen del razonamiento y conceptos lógicos necesarios y aunque aprenden a
recitar la serie de números desde muy pequeños serían actos completamente
verbales y sin significado alguno. Desde este planteamiento, la comprensión del
número se relaciona con la aparición del estadio operacional donde aparecen los
requisitos lógicos del número. Antes no piensan de forma operatoria, dado que
cuando han acabado de ejecutar una acción no son capaces de recordar el
aspecto que tenía antes. Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: Una
perspectiva evolutiva del autor Josetxu Orrantia.
Ahora bien, el autor del artículo Diferentes interpretaciones de las dificultades de
aprendizaje en matemática, Gustavo Barallobres hace una reflexión sobre la manera
en la cual las ciencias cognitivas y la didáctica de las matemáticas abordan cuestiones
relacionadas con las dificultades de aprendizaje en matemáticas, se intenta poner en
evidencia las concepciones teóricas en las que se apoya el análisis y, ciertas razones por
las cuales estas concepciones son consideradas fundamentales para el mismo. Las
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas son de este modo interpretadas como
fallos en alguno de los procesos elementales de tratamiento de la información, teniendo
como referencia este tipo de interpretación, se elaboran programas de remediación
cognitiva o de enseñanza de procesos meta-cognitivos, destinados a paliar estas
dificultades. Por otro lado, el fracaso de la aplicación del modelo cognitivista clásico en la
enseñanza se ha visto reflejado específicamente en las dificultades manifestadas por los
alumnos para transferir estos saberes "locales" aprendidos en el contexto de estos
programas de remediación a situaciones nuevas.
El análisis de las causas y factores subyacentes a las Dificultades de Aprendizaje en
Matemáticas (DAM) ha despertado en los últimos años un importante interés para la
comunidad investigadora. Entre los factores que se postulan como responsables de estas
DAM, se encuentran factores cognitivos como la memoria de trabajo, la habilidad
visoespacial, o la planificación. Pero además la contribución de factores afectivos y
motivacionales, como la ansiedad, el estilo de atribuciones, o las actitudes, son
contempladas igualmente como responsables del bajo rendimiento en matemáticas de
estos estudiantes. Los trabajos orientados a la intervención en estudiantes con DAM se
centran casi exclusivamente en aspectos cognitivos y de rendimiento, y otorgan una
relevancia mínima a los elementos afectivo-motivacionales. Esto según el autor Raúl
Tárraga Mínguez del articulo Evaluación e Intervención en Factores Afectivo-
Motivacionales en Estudiantes con Dificultades del Aprendizaje en Matemáticas.
¿EXISTE UNA BRECHA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA?
A. IDENTIFICACIÓN
Fecha: 23/05/2018 Hora Inicia: 7:00 a.m
Finaliza: 10:00 a.m
Nombre de la Actividad: “Bitácora de investigación”

Nombre del observador: Patricia Anahí Aldana Fuentes

Tipo de Actividad: Investigación de campo

Breve descripción: Sistematizar las experiencias de la investigación de campo

Lugar de trabajo: Escuela Primaria “Benito Juárez García”

Objetivo:
Identificar los principales factores que dificultan el aprendizaje de las
matemáticas en niños.

Actividades secundarias a desarrollar:

Recorrido de las instalaciones.
Identificar a los docentes y personas de cargos superiores.
Observación del grupo.
Realizar una cita para entrevista con un docente

DESARROLLO:
Al llegar a la escuela primaria hable con la persona que en ese momento era la
encargada de vigilar la entrada, le explique mi situación y pedí permiso para
poder acceder a la escuela y hablar con la directora. Al presentarme con ella y
explicarle que el trabajo que haría era para una actividad universitaria procedió a
darme el permiso para visitar las instalaciones; después del recorrido hable con
una profesora de 3er grado que en su siguiente hora impartiría la materia de
matemáticas, ella accedió a atenderme y me permitió estar presente en su clase.
Tomaba anotaciones sobre como la maestra abordaba el tema las herramientas
que usaba para impartirla y cual era las diversas reacciones que los alumnos
tenían de la clase. Posteriormente al terminar la clase le pregunte a la maestra si
podría agendar una cita con ella durante sus horas de clase para poder realizar
una encuesta sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en los
niños, ella accedió por lo cual le agradecí y me despedí así como a la directora
del plantel.
RELACIÓN CON EL MARCO TEÓRICO ASPECTOS POR CONSULTAR o Replantear
Las dificultades en el aprendizaje de Factores cognitivos como la ansiedad y
las matemáticas son interpretadas problemas visoespaciales.
como fallos en alguno de los
procesos elementales de tratamiento
de la información. La motivación
también es un factor importante en
el aprendizaje así como también las
diversas herramientas que se
utilizan durante el aprendizaje.
 FINALIZACIÓN

Observaciones Especiales:
Pude observar que el método de enseñanza que la docente aplica en sus clases
es poco didáctica, no utiliza recursos como las tecnologías. Se basa teoría y
práctica. Algunos alumnos se encuentran apáticos y no prestan atención al tema.
Su enseñanza se basa en la repetición y no en la comprensión.

Propuesta para el trabajo posterior:

Realizar una serie de preguntas para encuestar al docente

ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO

Plan de Trabajo
Entrevista

TITULO: Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

“Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas”
Entrevistador: Hola muy buenos días. Antes que nada permítame agradecerle su buena
disposición por haber aceptado la entrevista que le haré. El motivo de este cuestionario es poder
conocer más acerca del tema de las dificultades que presentan los niños en el aprendizaje de las
matemáticas, toda la información que pueda brindarme será de gran utilidad para mi
investigación; si está de acuerdo procederé a realizar las preguntas.

Entrevistada: Buenos días. Me da gusto saber que existe gente interesada en el aprendizaje de los
niños y sobre todo en matemáticas que es una materia imprescindible en nuestro día a día. Con
gusto te responderé todo lo posible.

1. ¿Por qué es importante las matemáticas en la sociedad actual?

-las matemáticas son de gran importancia porque la sociedad actual necesita gente capacitada
que pueda pensar de manera lógica y ordenada que tenga la capacidad de razonar y resolver los
problemas que se nos presentan.

2. ¿Cuáles son sus principales herramientas que utiliza durante sus horas de clase de
matemáticas?

-Normalmente uso el libro de texto como principal herramienta de apoyo. Aunque algunas veces
uso videos para ejemplificar temas.

3. ¿Considera que esas herramientas son suficientes para el total entendimiento de los
contenidos?

-Considero que los libros de texto son de mucha ayuda ya que el niño tiene disponible en todo
momento las lecturas y ejercicios a realizar. Si no comprendió lo explicado puede recurrir a ellos
para leer cuantas veces sea necesario.

4. ¿Cuál cree que es el principal problema en el aprendizaje de las matemáticas en los niños?

-Sin duda creo que el principal problema para los niños son los docentes. Muchos maestros no se
encuentran bien capacitados para efectuar sus labores, no cumplen con los requisitos necesarios
para implementar la educación, no saben cómo abordar un tema y menos para poder explicárselo
y transmitirlo a un niño.

5. ¿Considera que la motivación en el niño es un factor decisivo en el aprendizaje?

-Así es. De ello depende que no se tenga apatía en la materia.

6. ¿Por qué es realmente importante?

 -Porque la motivación hará que el niño se sienta entusiasmado por aprender, por lo cual pondrá
toda su atención durante las clases de manera que su principal meta sea comprender lo que se
estudia.

7. ¿De qué manera es posible tener la motivación de un niño?

- Es necesario que los alumnos tengan bien en claro cuál es el objetivo de cada tema o actividad
que se realiza, pero también se necesita que sean partícipes de cada actividad al igual que el niño
considere que lo aprendido sea utilidad en su vida diaria.

8. ¿Estaría dispuesta a implementar otras herramientas didácticas?

-Por supuesto que me gustaría poder utilizar otro tipo de herramientas didácticas durante mis
clases pero siento que para ello también tendrían que darnos el apoyo las autoridades
correspondientes de la escuela para más materiales de trabajo.

9. Usted como docente ¿qué le recomienda a sus colegas para el buen aprendizaje de las
matemáticas en los niños?

- Que tomen cursos especiales para buscar nuevas técnicas de enseñanza que se adapten a las
nuevas necesidades de hoy hacia los niños. Que den sus clases con vocación y por gusto, pues
apartir de los buenos maestros se crea un buen aprendizaje y gusto por la materia.

10. ¿Qué medidas cree que se puedan tomar para evitar dificultades en el aprendizaje?

- Hay que ser cuidadosos durante todas las etapas de aprendizaje básicas ya que de estas mismas
van acarreando más dudas y errores en otros temas. Se necesita mostrarle al alumno donde se
está equivocando y corregirlo a tiempo.
Encuesta
El aprendizaje de las matemáticas

Responda con sinceridad las siguientes preguntas basándose en el aprendizaje que ha tenido
acerca de las matemáticas.

1¿Cree que las matemáticas son importantes?

Si No Tal vez

2¿En qué cantidad da uso a las matemáticas en su vida cotidiana?

Mucho Algunas veces Muy poco Nada

3¿Se siente satisfecho con el aprendizaje que ha recibido de esta materia?

Si No Muy poco

4¿Le resulta fácil comprender las matemáticas?

Si Regular Poco Nada

5¿Cómo se siente al realizar un ejercicio sobre esta materia?

Bien Mal Normal

6¿Cuáles de las siguientes opciones cree que influye más en el buen aprendizaje de las
matemáticas?

Motivación del alumno Uso de herramientas didácticas Profesores competentes

7¿Usted consideraría elegir una carrera universitaria relacionada con las matemáticas?

Si No Tal vez

8¿Conoce las verdaderas funciones que realiza un matemático?

Si No

9. Si tuviese la oportunidad ¿Estaría dispuesto a ampliar sus conocimientos en esta área?

Si No Tal vez

10¿Cómo le gustaría que fuesen las clases de matemáticas?

Explicativo Participativo Investigativo

Gráficas de estadística de la encuesta
Gráficas de estadística de la encuesta
Gráficas de estadística de la encuesta
Gráficas de estadística de la encuesta
Gráficas de estadística de la encuesta
Conclusión

Se llegó a la conclusión de que la gran mayoría de las personas considera que las
matemáticas son de gran importancia y que tendrían en cuenta una carrera relacionada
con esta ciencia aunque el 50% de las personas dijo que las utilizan poco o rara vez, así
como sienten que su educación en esta materia es insuficiente, un 40% respondió que la
facilidad para comprenderla es muy poca, opinan que el problema mayor en el
aprendizaje de los niños en esta área es causada por los profesores poco competentes y
posterior a ella la motivación que el joven le dé; y que si tuviesen la oportunidad estarían
dispuestos a tomar un cursos para mejorar sus habilidades. Por lo tanto se puede finalizar
que para tener la motivación de un niño es necesario que tengan bien en claro cuál es el objetivo
de cada tema o actividad que se realiza, pero también se necesita que sean partícipes de cada
actividad al igual que el niño considere que lo aprendido sea utilidad en su vida diaria al igual que
es de suma importancia que los docentes tomen cursos especiales para buscar nuevas técnicas de
enseñanza que se adapten a las nuevas necesidades de hoy en día de los niños. Que den sus clases
con vocación y por gusto, pues apartir de los buenos maestros se crea un buen aprendizaje y gusto
por la materia.
Bibliografías
Font, V. (1994). Motivación y dificultades de aprendizaje en matemáticas. Suma, 17, 10-16.

Orrantia, J. (2006). Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva evolutiva.

López, M. B., & Esteves, M. A. Z. (2008). Obstáculos y errores en la enseñanza-aprendizaje de las

figuras geométricas. Campo Abierto. Revista de Educación, 27(1), 55-71.

Barallobres , G. (2016)

Diferentes interpretaciones de las dificultades de aprendizaje en matemática.Educación

matemática, Editorial Santillana vol. 28, núm. 1,
Tárraga Mínguez, R. (2011). EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN FACTORES AFECTIVO-MOTIVACIONALES EN
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS. ¿EXISTE UNA BRECHA ENTRE LA
TEORÍA Y LA PRÁCTICA?. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1 (2), 75-83.

Kilpatrick, J., Gómez, P., & Rico, L. (1998). Educación matemática. Errores y dificultades de los
estudiantes. Resolución de problemas. Evaluación. Historia. una empresa docente.

Riviere, A. (1990). Problemas y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva

cognitiva. Dins Marchesi, A., Coll, C. i Palacios, J.(Comp.): Desarrollo psicológico y educación. III.
Madrid: Alianza, 155.

Socas, M. (2007). Dificultades y errores en el aprendizaje de las matemáticas. Análisis desde el

enfoque lógico semiótico.