Materia: Didáctica general. Profesor: Mariano Conterjnic.

Alumna:

“Análisis didáctico de un texto literario: Cuestionamiento acerca

del método.” Autor: Mariano Conterjnic.
Resumen del texto:
El autor utiliza como punto de partida una historia escrita por David Viñas llamada “Tema libre “para analizar y
contextualizar el método como herramienta de la labor docente y los ámbitos de abordaje del acto
pedagógico.
La historia gira en torno a un docente que decide cambiar el método que emplea frecuentemente con sus
alumnos y la dificultad de estos por comprender la consigna, en base a esta escena de la historia se explican y
relacionan los siguientes términos.
Definiciones de método:
1) modo de decir o hacer una cosa, conjunto de reglas, hábito o costumbre (según el gran diccionario
Salvat).
2) Instrumento profesional, forma de intervención coyuntural con la que el maestro enfrenta su situación
de aprendizaje o de enseñanza (según Ángel Díaz Barriga).
Estímulo y motivación:
Elemento interno o externo parte del esquema constructivista que plantea que cambiar el estímulo implica un
cambio en la respuesta a este y se relaciona con la motivación que según Ángel Pérez Gómez es un paradigma
mediacional centrado en el docente de esta historia. .
Conflicto en el esquema didáctico:
1) Aparición de lo negativo (según Estanislao Antelo).
2) Forma de entender el conflicto desde el acto pedagógico (para Marta Souto).
Rutina metodológica:
Métodos implementados que se repiten y no llevan a la reflexión de la acción educativa.
El docente de la historia decide cambiar de manera inmediata el tema sobre el cual trabajaran sus alumnos
como resultado de un chiste realizado por otro personaje pero no tiene en cuenta que este cambio se verá
reflejado en la respuesta que reciba de sus alumnos que nos es más que la confusión al enfrentarse a una
manera de trabajo que no acostumbran y no saben cómo abordar. Para el docente es fácil creer que podrá
cambiar el método sin haber pensado en la respuesta de su clase frente al estímulo que representa para sus
alumnos su nueva manera de trabajar.
Universalización metodológica: planteo que pretende buscar un método único, valido y exitoso. Solo se
prioriza la técnica, efectividad y los resultados.
Esta escena ilustra la práctica pedagógica, en la cual el docente recibe sugerencias, críticas o es objeto de
chistes que toma como estímulo para cambiar e implementar nuevos métodos pero ¿es acaso el docente el
único que debe implementar los cambios? Es esencial que el docente se ponga en el lugar de sus alumnos y
tenga en cuenta todas las variables posibles ya que según Comenio “nada hay que pueda que deba quedar
librado al azar”.
El ámbito en el cual suceden los cambios es en el aula que se encuentra dentro de una dimensión curricular,
posee jerarquías institucionales y una política educacional.