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FACULTAD CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFECIONAL DE CONTABILIDAD

CURSO : INFORMATICA APLICADA

TEMA : Informe de trabajo colaborativo

DOCENTE : Alberto Enrique Broncano Diaz

APELLIDO Y NOMBRE :
- CRUZ MACEDO ERICK

2018
Importancia y registro sistemático del Método de
Valuación

Cuando señalamos que algo tiene carácter sistemático, rápidamente lo asociamos a la esencia de
un sistema, el cual requiere de insumos o nivel de entrada, mecanismos de conversión a nivel
procesal, salidas o metas y retroalimentación.

Cuando afirmamos que el proceso de evaluación tiene carácter sistemático ello implica que desde
la entrada del proceso, es decir, en el diseño preinstruccional, ya se concibe cuál será el
comportamiento de esa evaluación en la instrucción o fase procesal, donde adquiere pleno
esplendor la evaluación para aprender, es decir, la evaluación formativa.

Es importante remarcar en este punto que al hablar de evaluación formativa nos referimos a que
en sí misma la evaluación contempla aspectos de autorregulación y metacognición como ejes, así
como elementos que permiten realizar reajustes, pues de lo contrario no estaría formando nada.

El carácter sistemático de la evaluación del desempeño implica planificar y organizar el proceso,


desarrollar las actividades necesarias para recolectar y valorar la información de forma metódica y
estructurada, y hacer seguimiento a los compromisos que se deriven de la evaluación, para saber
si estos tuvieron efectos positivos en el desempeño del evaluado. Estas condiciones garantizan
rigor en el proceso, y repercuten por lo tanto sobre su objetividad.

La evaluación como proceso sistemático incluye determinar lo que funcionará como insumo al
planear y organizar la evaluación, además, determinar lo que funcionará como mecanismo de
conversión o proceso, que tiene que ver con la evaluación formativa ,en la cual adquiere gran
importancia la sistematización de instrumentos que ayuden a las valoraciones (por ejemplo las
rúbricas), así como los registros y anotaciones que en una especie de diario van realizando los
maestros sobre cuestiones relevantes de su práctica. Por último, sistematizar supone analizar las
salidas o metas desde un proceso post-instructivo. Todas estas fases deben estar guiadas por
procesos de retroalimentación de manera constante.