Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa I.

E Nº 5096 “Hijos de Ventanilla

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÀREA : Matemática
NOMBRE DE LA SESIÒN : Resolvemos series de analogías numéricas
PROFESORA : Elizabeth Román Carranza
TEMPORALIZACIÒN : 90 minutos
GRADO Y SECCIÒN : 5° “A“

1. PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve Problemas de  Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, de
Matemática Cantidad procedimientos de estimación y cálculo mental y escrito: exacto o
cálculo. aproximado y procedimientos, para
 Argumenta afirmaciones sobre realizar operaciones números
relaciones numéricas y las naturales.
operaciones

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGICAS RECURSOS TIEMP

PEDAGOGICOS O
INICIO Actividades permanentes: 20
Se saca a cuatro niños al frente y se les entrega siluetas de figuras Siluetas
diferentes carros, globos y pelotas y a un niño no se le entrega nada. de
-Se pide a los niños que observen a sus compañeros. carros,
- Responden preguntas en forma oral: pelotas y
¿Qué vemos? ¿Qué tienen sus compañeros? ¿Cuántas pelotas tiene? globos.
¿Cuántos globos tiene? ¿Cuántos carritos tiene? ¿Qué tiene el niño que
está primero? ¿Y el niño que sigue?
¿Qué figuras debemos darle al niño que no tiene nada? Laminas
- La profesora escribe en la pizarra las respuestas de los niños.
- Se pide a los niños que cuenten la cantidad de figuras que tiene cada uno
y se escriben los números pizarra
¿Qué estamos formando? ¿Series con qué? ¿Aumenta o disminuye?
¿De cuánto en cuánto?
Los niños participan activamente en la clase
Se dará el propósito de la clase carteles
Lo que vamos a trabajar ahora sobre analogías. Chapas 55
DESARRLLO En la expresión . hallar “X”
10 (22) 12
7 (X) 33
Solución: Se trata de buscar alguna relación operacional que existe entre Papelotes
los términos extremos de la primera fila y que da como resultado el plumones
termino central. Para luego hallar en forma análoga por el termino (X) de la
segunda fila.
10 (22) 12  fila 1
7 ( X ) 33  fila 2
En fila 1 :
10 + 12 =22 ... se cumple.
En fila 2: ...Debe suceder lo mismo.
7 + 33 = X Recurso
=X humano
 x = 40 ... Así de simple es la analogía las relaciones operacionales
pueden haber sido , sustracción , multiplicación , etc.
- Comentan sobre la experiencia por medio de las siguientes interrogantes.
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¿Qué le pareció la actividad? ¿Fue fácil encontrar el número que falta?
¿han resuelto alguna vez este tipo de ejercicios? Hojas de
Reciben una practica el cuál será resuelto con lápiz aplicación

- Completan la serie y explican como lo han desarrollado.

- Comprueban que sea el resultado correcto.
- La profesora explica a los niños el procedimiento para resolver analogías.
- Para desarrollar analogías lo primero que debemos hacer es observar los
números para identificar el criterio de organización.
- Luego debemos efectuar las operaciones necesarias; adición en este caso
para hallar los números que faltan.
- Se muestran ejercicios con series ascendentes y descendentes para que
los niños los desarrollen individualmente usando chapas, en forma
voluntaria explican cómo hallaron la respuesta.
- Los niños desarrollan series numéricas ascendentes y descendentes
propuestas por la profesora y por ellos.
- En forma grupal desarrollan analogías en papelotes, explican el
procedimiento usado y demuestran sus resultados.
Halle el valor de x
1) 5 (30) 24
9 (50) 40
2 (x) 73
a) 74 b) 76 c) 75 d) 70 e) 80
2) 2 (27) 9
4 (25) 5
11 (y) 9
a) 80 b) 83 c) 86 d) 108 e) 99
3) 9 (30) 3
11 (24) 2
20 (x) 5
a) 100 b) 102 c) 104 d) 105 e) 110
4) 24 (69) 72
52 (75) 32
42 (x) 73
a) 600 b) 69 c) 611 d) 71 e) 79
5) 42 (82) 21
32 (68) 24
41 (x) 20
a) 52 b) 42 c) 412 d) 40 e) 410
Los niños exponen y socializan sus trabajos.
- Se realizará un concurso por grupos para que resuelvan analogías en la
pizarra.
- Se premiará al grupo ganador con una carita feliz a cada integrantes
CIERRE En sus cuadernos desarrollan analogías especificando el criterio de 15
formación usado en cada caso.
- Se entrega a los niños una hoja de evaluación.
Se plantean diferentes preguntas
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?

III. BIBLIOGRAFIA:
-DCN, Rutas de aprendizaje de matemática, PCI de la I. E. , Unidad de aprendizaje
-TEXTO DE CONSULTA : Matemática- Santillana
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Ventanilla, de junio del 2018

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Elizabeth Román C. Directora
Prof. 5°”A”